作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案及反思篇一

1,、感受誠(chéng)信與我們?nèi)粘Ｉ畹亩喾矫娴穆?lián)系。

2,、以誠(chéng)信為標(biāo)準(zhǔn)分析和評(píng)議身邊的各種行為現(xiàn)象,。

3、思考失去誠(chéng)信可能帶來(lái)的后果,。

了解學(xué)生上次家庭作業(yè)完成的情況,。

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，談?wù)剬?duì)上一節(jié)課家庭作業(yè)中“進(jìn)一步的思考”的想法,。

1,、教師朗讀教科書第7頁(yè)上方的課文。

說(shuō)明：前面兩個(gè)課題中所學(xué)的內(nèi)容,，畢竟在生活中不是經(jīng)常發(fā)生,，而是比較特殊的事情。實(shí)際上,，正如課文中所說(shuō),，我們每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到誠(chéng)信問(wèn)題。今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，就是從我們身邊的一些小事開始的,。

2、請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第7頁(yè)的幾幅插圖及說(shuō)明文字,，展開自由討論,。

3、圍繞以下問(wèn)題展開討論：你遇到過(guò)這樣的或類似的事情嗎,？有什么感受和想法,？

請(qǐng)學(xué)生自己閱讀并且思考教科書第8—9頁(yè)中的內(nèi)容，然后自由討論,，要求每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要結(jié)合第8—9頁(yè)中的一項(xiàng)內(nèi)容,。

思考及討論主要圍繞以下題目展開：

1,、他們?yōu)槭裁催@樣做？

2,、這樣的,。做法，給自己帶來(lái)了什么,？

3,、這樣的做法，給別人帶來(lái)了什么,？

4,、這樣的做法，給社會(huì)風(fēng)氣帶來(lái)了什么,？

教師用教科書上“誠(chéng)信是做人的核心,，誠(chéng)信是做人的根本”這句話進(jìn)行，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)信的人,。

三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案及反思篇二

1、通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解,，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng),，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2．從食的角度,，了解人類社會(huì)的發(fā)展,，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧,，培養(yǎng)民族自豪感,。

3．了解和欣賞飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造,。

4．嘗試運(yùn)用傳說(shuō),，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。

1,、通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解,，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。

2．從食的角度,，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn),，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧,，培養(yǎng)民族自豪感。

小組交流自己緣故的故事,，全班交流師：在遠(yuǎn)古時(shí)代,，我們的祖先吃什么/穿什么,？住在哪里？他們生活中會(huì)有哪些苦難和危險(xiǎn)生：匯報(bào)自己的資料,。：人類從誕生之初,，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，嚴(yán)寒酷暑,，暴雨雷鳴,，毒蛇猛獸。,。,。。,。,。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下,，運(yùn)用自己的聰明和智慧,，不斷地摸索，開拓,，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月,，一步補(bǔ)從野蠻走向文明。

1．自己閱讀熟食的故事,，從吃生食----吃熟食

2．出示教材,，圖片，刀耕水種,，人拉犁,，牛拉犁。,。,。。,。讓學(xué)生觀察人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的,？在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中,，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物,，把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù),。思考：這對(duì)人類生活有什么影響,？

3．出示小資料我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家。。,。,。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻(xiàn)

古人的。歌謠

1．出示課前農(nóng)諺,。（小組交流,，全班交流）

調(diào)查表

天氣的農(nóng)諺

節(jié)氣的農(nóng)諺

自然的農(nóng)諺

其他

2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律,、人與自然的關(guān)系）,，從中感受勞動(dòng)人民的智慧。

3．農(nóng)歷有二十四節(jié)氣,，我們?cè)谌諝v中找一找它們的名稱,。再設(shè)想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系,。中華食文化同學(xué)們,，你們最喜歡吃什么？俗話說(shuō),，“民以食為天”,，幾千年來(lái)，人不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖,，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化,，

今天我們來(lái)談?wù)劦氖澄幕痯31——p32。

1,、你們了解了什么？（出土的石器,、面團(tuán)變面條,、餃子的做法、屈原的故事,、筷子的使用）除了書上的介紹,，你還知道什么？（從習(xí)慣,、講究,、禮儀等方面引導(dǎo)）

2、全班齊讀《奇妙的筷子》,，讀后最大的體會(huì)是什么,？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？

3,、古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢,？（以餃子為例教學(xué)p85）

4、剛才有的同學(xué)說(shuō)喜歡肯得基、牛排,，那它們屬于——西餐,。對(duì)，每個(gè)民族和國(guó)家,，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異,，所以在食文化上也不相同，我們比較一下,，中,、西兩餐各有什么特點(diǎn)？p33除書上的以外,，你們還知道哪些,？5.：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話題,，感受祖先的智慧和創(chuàng)造及對(duì)現(xiàn)代的影響,，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢,？我們下節(jié)課再來(lái)探討,。

三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案及反思篇三

１．知道社會(huì)生活的民主化是農(nóng)村和城市共同的發(fā)展方向。

２．了解直接選舉所帶來(lái)的各種積極變化,。

３．進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)于民主選舉制度優(yōu)越性的認(rèn)識(shí),。

１．導(dǎo)入?！扒皫坠?jié)課,，我們通過(guò)大家提名、大家投票的方式選舉了班委會(huì),。你們知道還有哪些地方也通過(guò)這樣的方式選舉帶頭人,？（村委會(huì)和居委會(huì)）同學(xué)們還共同討論了班級(jí)建設(shè)的計(jì)劃，這就是‘民主管理’,。不過(guò),，班集體的民主管理不僅是討論計(jì)劃，還包括其他許多方面,。究竟應(yīng)當(dāng)怎樣做呢,？讓我們一一看大人們是怎樣做的?！?/p>

２．討論活動(dòng),。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第２０～２３頁(yè)，然后提問(wèn)：“虎子的來(lái)信與樂(lè)樂(lè)和他的同學(xué)們的調(diào)查都提到民主管理的方法,，具體有哪些呢,？”引導(dǎo)學(xué)生參照教科書里面所提到的具體事例來(lái)說(shuō)明，比如，村委會(huì)的通知說(shuō)明了遇到大事要大家共同討論,，不能幾個(gè)人說(shuō)了算,；村委會(huì)的賬目公開，是接受大家的監(jiān)督,，可以避免亂花錢,；自己制定道德公約，能夠促進(jìn)村民自我約束,，等等,。

３．探究活動(dòng)。將學(xué)生分成小組討論村委會(huì)和居委會(huì)采用的方法,，哪些是在班級(jí)里進(jìn)行民主管理可以采用的,；教科書上樂(lè)樂(lè)和他的同學(xué)們從居委會(huì)學(xué)到了什么，學(xué)生可以怎樣做等,。

４．全班交流,。各個(gè)小組推舉代表介紹討論的結(jié)果，其他組員可以做補(bǔ)充,。教師通過(guò),，鼓勵(lì)學(xué)生付諸實(shí)踐。

５．教師,，布置家庭作業(yè),。

三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案及反思篇四

１．了解人類自古以來(lái)就懂得擇水而居，長(zhǎng)江是華夏文明的搖籃,，是養(yǎng)育中華民族的母親河,，體驗(yàn)并感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大，從對(duì)母親河的熱愛(ài),，升華為更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感,。

２．學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格，感受不屈不撓,、勇往直前、仁愛(ài)寬容,、大氣磅礴的長(zhǎng)江,，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。

３．進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)地圖的能力,，通過(guò)識(shí)圖發(fā)展空間思維的能力,；培養(yǎng)收集資料的能力。

４．了解長(zhǎng)江的源流概況,，并沿著這條線索,，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會(huì)發(fā)展概況，了解社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。

１．政區(qū)圖,、地形圖,、長(zhǎng)江流域圖。

２．歌曲錄音：《長(zhǎng)江之歌》《我們的田野》,。

３．有關(guān)長(zhǎng)江流域的資料和圖片,。

〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

１．導(dǎo)入。播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》,。

２．朗讀教科書第６０頁(yè)的課文,。

３．教師借助地形圖或長(zhǎng)江流域圖進(jìn)行講授。

（１）“長(zhǎng)江發(fā)源于青海省的各拉丹冬雪山,，曲折東流,，全長(zhǎng)６３００千米，是我國(guó)第一大河,，世界第三大河,。”

（２）“長(zhǎng)江在青海省發(fā)源以后,，向東向南,，流經(jīng)四川、西藏,、云南,、重慶、湖北,、湖南,、江西、安徽,、江蘇,、上海市１１個(gè)省（自治區(qū),、直轄市）,，注入東海?！?/p>

（３）出示歌謠,，幫助學(xué)生識(shí)圖。歌謠：第一大河是長(zhǎng)江,，發(fā)源于青海西南部,。流過(guò)川、藏,、滇,，穿過(guò)渝,、鄂、湘,，贛,、皖、蘇,、滬要記住,。全長(zhǎng)六千三，注入東海水力富,。

４．課堂練習(xí),。識(shí)圖：長(zhǎng)江的流程。

５．探究活動(dòng),。

（１）布置探究?jī)?nèi)容,。由教師指地圖講：“和其他河流一樣，長(zhǎng)江也分為上,、中,、下游三段。從源頭到湖北省的宜昌是長(zhǎng)江的上游,，從宜昌到江西省的湖口是長(zhǎng)江的中游,，從湖口到入海口是長(zhǎng)江的下游?，F(xiàn)在我們就從地圖上找一找：①長(zhǎng)江的上游江段,；②長(zhǎng)江上游流經(jīng)什么地形區(qū)；③長(zhǎng)江上游地區(qū)的環(huán)境怎樣,；④長(zhǎng)江上游的水流狀況,。”

（２）學(xué)生以小組為單位查找地圖,，進(jìn)行探究,。

（３）課堂討論。學(xué)生交流“探究長(zhǎng)江上游狀況”的成果,。學(xué)生借助地形圖或長(zhǎng)江流域圖進(jìn)行匯報(bào),，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：從源頭到湖北省的宜昌是長(zhǎng)江的上游,；長(zhǎng)江上游流經(jīng)我國(guó)海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云貴高原地區(qū)和四川盆地地區(qū),，分別屬于我國(guó)的第一級(jí)和第二級(jí)階梯地區(qū)；那里山高林密,，江水奔流于峽谷之中；長(zhǎng)江上游的江水清澈,，是從高處向低處一路跌落下來(lái)的,，所以江水湍急,，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源。聞名于世的長(zhǎng)江三峽就位于此河段,，宏偉的三峽水利工程正在建設(shè)之中,。重慶市是我國(guó)西南部重要的工業(yè)城市，鋼鐵,、機(jī)械,、汽車制造、紡織,、食品等工業(yè)十分發(fā)達(dá),。

６．朗讀教科書第６２～６３頁(yè)的課文。

７．學(xué)生齊誦在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)過(guò)的李白的詩(shī)―――《早發(fā)白帝城》,。

收集相關(guān)資料并從地圖上查找：①長(zhǎng)江的中游,、下游江段；②長(zhǎng)江中游,、下游流經(jīng)什么地形區(qū),；③長(zhǎng)江中游、下游地區(qū)的環(huán)境怎樣,；④長(zhǎng)江中游,、下游的水流狀況；⑤長(zhǎng)江中游,、下游地區(qū)的建設(shè)成就,。

《長(zhǎng)江的訴說(shuō)》第二課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查。（１）集體朗讀長(zhǎng)江源流的歌謠,；（２）識(shí)圖：長(zhǎng)江的流程,。

２．學(xué)生進(jìn)行“探究長(zhǎng)江中、下游”活動(dòng)的成果匯報(bào),。學(xué)生借助地形圖或長(zhǎng)江流域圖匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)江中,、下游情況的資料，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo),。其要點(diǎn)是：

長(zhǎng)江中游：長(zhǎng)江穿過(guò)三峽流到宜昌,，結(jié)束了上游到達(dá)了中游，流經(jīng)湖北到達(dá)江西的湖口,，這便是中游段,。

長(zhǎng)江下游：從江西省的湖口到長(zhǎng)江入海口便是長(zhǎng)江下游段,。

長(zhǎng)江中,、下游地區(qū)處于我國(guó)的第三級(jí)階梯，地勢(shì)低平,，河湖眾多,，是我國(guó)著名的魚米之鄉(xiāng),；工農(nóng)業(yè)均發(fā)達(dá)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū),。

３．朗讀教科書第６４頁(yè)的課文,。

４．學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行“探究長(zhǎng)江中、下游”活動(dòng)的成果匯報(bào),。學(xué)生借助地形圖或長(zhǎng)江流域圖匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)江中,、下游情況的資料，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo),。其要點(diǎn)是：

長(zhǎng)江中,、下游是平原地區(qū)，是我國(guó)主要的農(nóng)業(yè)區(qū),，可以說(shuō)是沃野千里,。可以結(jié)合播放學(xué)生在音樂(lè)課學(xué)習(xí)過(guò)的兒童歌曲《我們的田野》（我們的田野,，美麗的田野,，碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田,，無(wú)邊的稻田……）進(jìn)行介紹：由于長(zhǎng)江中,、下游地處平原地區(qū)，又有很多支流匯合進(jìn)來(lái),，所以江面開闊,，江水流速平緩，利于航運(yùn),，素有“黃金水道”之稱,。長(zhǎng)江在這一地區(qū)還經(jīng)過(guò)湖北省省會(huì)武漢市、江蘇省省會(huì)南京市和直轄市

海市,。武漢是我國(guó)中部重要的工業(yè)城市,，鋼鐵,、機(jī)械,、汽車制造,、造船,、紡織等工業(yè)十分發(fā)達(dá)。南京是我國(guó)的歷史名城,，有多種工業(yè),，尤其是化學(xué)工業(yè)在全國(guó)占重要地位,，還有我國(guó)目前最大的鐵路,、公路橋―――南京長(zhǎng)江大橋,。上海市是我國(guó)第一大城市，也是世界大都市之一,，經(jīng)濟(jì),、科學(xué)文化,、交通均高度發(fā)達(dá)。

５．朗讀教科書第６５頁(yè)的課文,。

６．課堂練習(xí)：完成教科書第６４～６５頁(yè)的填空。

７．教師,。

１．通過(guò)識(shí)圖練習(xí),，鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)。

２．布置探究任務(wù),。預(yù)習(xí)教科書第６６～６７頁(yè)的內(nèi)容,，收集有關(guān)長(zhǎng)江環(huán)境和保護(hù)母親河行動(dòng)的資料。

三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案及反思篇五

1,、 回顧自己的生活,，學(xué)會(huì)從不同的事件中認(rèn)識(shí)每一天的意義。

2,、 學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)自己的假期生活,。

3、 體會(huì)快樂(lè)可以由自己創(chuàng)造,，并能創(chuàng)造快樂(lè),。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的假期生活狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生反思假期生活的質(zhì)量,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的生活,。

學(xué)會(huì)自己創(chuàng)造快樂(lè)。

2課時(shí)

1,、選取自己班級(jí)的孩子典型的暑期生活事例

2,、準(zhǔn)備一些其他學(xué)生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活等

一,、 故事交流（小組）

教師引入：小朋友們,，兩個(gè)月的暑假過(guò)去了，我們又重新回到學(xué)校開始了我們的學(xué)習(xí)生活,，今天這節(jié)課,，老師受學(xué)校廣播站小記者的委托，說(shuō)是要開一個(gè)暑假生活故事會(huì),，特地來(lái)采訪我們一（1）班,，想聽聽小朋友們的暑假故事，那么,，你的暑假是怎么過(guò)的,？是平淡的？還是新奇的,？是快樂(lè)的還是難過(guò)的,？選擇你想說(shuō)的一天,，先在四人小組里介紹一下。

小記者隨機(jī)采訪搜集,，如：你喜不喜歡過(guò)暑假,？為什么？

暑假里你有什么新發(fā)現(xiàn),？或是遇到了什么困難等等,。

（小記者搜集的信息由教師直接寫入課件里，供下一環(huán)節(jié)同學(xué)們的選擇）

二,、故事交流（全班）

教師：剛才通過(guò)小記者的采訪,，老師也了解到一些小朋友的暑假生活，我把它寫進(jìn)了電腦,，你想知道什么故事,，我們一起來(lái)采訪他好嗎？

通過(guò)學(xué)生點(diǎn)播,，教師請(qǐng)出小記者對(duì)該代表性活動(dòng)的主人來(lái)做專訪（模仿專訪的過(guò)程進(jìn)行）

教師隨機(jī)板書點(diǎn)評(píng),，如：在家有規(guī)律

勞動(dòng)辛苦 快樂(lè)

游玩高興新發(fā)現(xiàn)

生病難受

教師點(diǎn)評(píng)，看來(lái)小朋友的暑假生活是豐富多彩,，各有各的新鮮事兒,。

三、延伸

教師：小記者們?cè)趤?lái)我們班級(jí)之前就已經(jīng)采訪過(guò)許多同學(xué)了,，她還給我們帶來(lái)了一些其他小朋友的暑假生活呢,，想看嗎？

課件介紹其他的暑期生活,，如：小朋友們?cè)谖骱叺挠⒄Z(yǔ)角學(xué)英語(yǔ),，在圖書館里豐富知識(shí)，在少年宮學(xué)文藝,，參與各種各樣的社區(qū)生活,，以及民工子弟的暑期生活等等。

小結(jié)：這些都是不同的暑假生活,，不管是怎樣的一天,，都代表了我們的暑假生活的一部分，讓我們有了新的發(fā)現(xiàn),，新的認(rèn)識(shí),，都是有意義的一天。

三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案及反思篇六

課前通過(guò)自查,、調(diào)查,、訪問(wèn)，了解身邊的人（包括同學(xué)、朋友,、家長(zhǎng),、老師甚至陌生人等）曾經(jīng)有什么不誠(chéng)信的行為；準(zhǔn)備幾個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事或幾條格言,。

收集古代,、現(xiàn)代有關(guān)誠(chéng)信的故事；準(zhǔn)備幾條有誠(chéng)信格言的條幅,。

1,、通過(guò)討論，思考并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的地位與作用,。

2、以誠(chéng)信為標(biāo)準(zhǔn)反思和自己和別人的行為,，找出差距與不足,。

3、牢固樹立做誠(chéng)信人的信念,。

1．導(dǎo)入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子殺豬》等,。

2．匯報(bào)：課前采訪的身邊的人的不誠(chéng)信的行為表現(xiàn)。

[1]社會(huì)上存在的不誠(chéng)信的人和事,。

[2]發(fā)生在家里的不誠(chéng)信的人和事,。

[3]學(xué)校、班級(jí)里不誠(chéng)信的人和事,。

3．討論：不誠(chéng)信的危害,。

4、解決問(wèn)題：給同學(xué)寫建議,；送格言,；與“誠(chéng)信”握手，爭(zhēng)當(dāng)“誠(chéng)信星”,。

5,、，布置課后練習(xí)

[1]組長(zhǎng)匯報(bào)課前布置的采訪,、調(diào)查等情況,。

媽媽為她有這樣的好兒子感到驕傲。

我也想起了這樣一段話“擁有誠(chéng)信,，一根小小的火柴可以燃亮整個(gè)星空,；擁有誠(chéng)信，一片小小的樹葉可以傾倒整個(gè)季節(jié),；擁有誠(chéng)信,，一朵小小的浪花可以掀起整個(gè)海洋。”

[2]社會(huì)上存在的不誠(chéng)信的人和事

誠(chéng)信是什么,？在你的生活中,，你曾經(jīng)遇到過(guò)什么事給你印象最深刻？

過(guò)渡：這是發(fā)生在社會(huì)上的不誠(chéng)信的事例,。那么,，在我們自己的學(xué)習(xí)、生活中,，有沒(méi)有類似的事情呢,？

[3]．討論：學(xué)習(xí)上不誠(chéng)信的危害。

（1）學(xué)生上臺(tái)講古今中外嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的故事,。

（2）小組交流,、討論考試作弊的危害性。

（3）學(xué)生代表陳述自己的看法,。

看書上的插圖,，談?wù)勀憧炊耸裁矗坑惺裁纯捶ǎ?/p>

樂(lè)樂(lè)遇到了什么事,，他是怎么處理的,？你有什么看法？

假如說(shuō)你跟別人真承諾了一件事,，經(jīng)過(guò)一段的思考你反悔了,，發(fā)現(xiàn)這件事不對(duì)了，這時(shí)候你還去做到嗎,？

假如你對(duì)他承諾的事是錯(cuò)的,，不能做的，你得講哥們義氣,，你還得去,？

還要去，去跟他一起做那件壞事,？

噢,，那我明白了，所以說(shuō)“說(shuō)到了做到,，承諾了兌現(xiàn)”也要具體情況具體分析,。

師：在我們的生活中處處有誠(chéng)信的、美麗的故事,。誠(chéng)信,，說(shuō)它大，大到民族的前途,、國(guó)家的命運(yùn),，說(shuō)它小,，就是我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們不用喊那么高的口號(hào),，其實(shí)我們身邊的小事真能做到“說(shuō)到了做到,，承諾了兌現(xiàn)”，“是真理去堅(jiān)持,，是謬誤去斗爭(zhēng)",，就是好樣的！

（1）寫格言,，送格言

同學(xué)們課前準(zhǔn)備了一些有關(guān)誠(chéng)信的格言,，也有的人創(chuàng)作了格言，要送給好朋友,。下面大家先交流一下,。

你想把這句話送給誰(shuí)？

（2）嘗試給同學(xué)寫建議

老師分發(fā)精美的小卡片,，針對(duì)同學(xué)平時(shí)的言行,，寫一寫你的建議，提出你的希望,。然后，把卡片鄭重地送到對(duì)方的手中,。

（3）與“誠(chéng)信”握手,，爭(zhēng)當(dāng)“誠(chéng)信星”，制作“誠(chéng)信卡”

為自己列出“清單”,，請(qǐng)同學(xué)督促自己今后要做到的條款,。如果都能做到了，就給自己帖上“誠(chéng)信星”,。

誠(chéng)信的品質(zhì)要從小培養(yǎng),，我們要從小事做起，用誠(chéng)信來(lái)要求自己,，也用誠(chéng)信來(lái)要求自己的朋友,、同學(xué)和其他身邊的人，并做到持之以恒,。

繼續(xù)完成自己的“誠(chéng)信卡”,，征求老師、同學(xué),、家長(zhǎng)的意見(jiàn),，并取得他們的支持和督促。

三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案及反思篇七

1,、知道應(yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)行集體中經(jīng)大家民主決策出的行動(dòng)計(jì)劃,，這是自己的責(zé)任。

2、學(xué)會(huì)管理自己,，形成主動(dòng)管理自己和參與校內(nèi)各項(xiàng)工作的意識(shí),。

3、能根據(jù)自己的特點(diǎn),，愿意并主動(dòng)為集體做力所能及的事,，服務(wù)。

集體討論的時(shí)候,，我們有積極發(fā)表自己意見(jiàn)的權(quán)利和義務(wù),，經(jīng)過(guò)民主決策訂出的行動(dòng)計(jì)劃，我們也有遵照?qǐng)?zhí)行的責(zé)任,。

四課時(shí)

1,、回憶一年中班級(jí)、學(xué)校,、少先隊(duì)組織了哪些集體活動(dòng),，自己參加了其中哪些活動(dòng)？沒(méi)能參加哪些活動(dòng),？沒(méi)參加的原因是什么,？

2、說(shuō)一說(shuō)自己參加活動(dòng)有哪些體會(huì),？

你對(duì)三位同學(xué)在一次集體活動(dòng)中的表現(xiàn)滿不滿,？

組織討論

1、三位同學(xué)說(shuō)得有道理嗎,？

2,、集體做出的決定，是不是可以執(zhí)行,，也可以不執(zhí)行,？為什么？

集體討論的時(shí)候,，我們有積極發(fā)表自己意見(jiàn)的權(quán)利和義務(wù),，經(jīng)過(guò)民主決策訂出的行動(dòng)計(jì)劃，我們也有遵照?qǐng)?zhí)行的責(zé)任,。

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理,？

2,、你愿意為集體服務(wù)嗎？

1,、書中幾位同學(xué)為集體做事的情景,。

2,、在集體生活中，出集體組織的活動(dòng)外,，還有哪些讓我們參與的渠道,？自己參與過(guò)其中的哪些工作？

3,、小組交流：班級(jí),、學(xué)校的哪些事情可以由我們直接參與？自己參與過(guò)哪些事情,？有什么收獲體會(huì),？還有需要改進(jìn)的地方嗎？

我們可以參與的事情：

我們參與的體會(huì)：

我們參與的經(jīng)驗(yàn)：

我們還需要改進(jìn)的地方：

說(shuō)說(shuō)自己的收獲,。

1,、他們?cè)谧晕夜芾碇凶隽四男┦拢?/p>

2、想想說(shuō)說(shuō)：如果是你,，你會(huì)做嗎,？

學(xué)校或班級(jí)生活中還有哪些現(xiàn)在沒(méi)人管或是老師在管的事情,，可以由我們自己來(lái)管,？

聯(lián)〖〗系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，我們可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行自我管理,？

1,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際，給自己尋找一個(gè)合適的崗位,。

2、說(shuō)說(shuō)你怎樣來(lái)履行職責(zé),？

1,、看到同學(xué)打架，周圍的人該不該管,？

2,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后該怎么辦？

從自身或別人的經(jīng)歷中,，你認(rèn)為集體中類似的“閑事”還有哪些,？該不該管？為什么,？

在集體生活中,，我遇到過(guò)哪些“閑事”？是怎樣等待的,？有什么體會(huì),？有哪些經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn),？

學(xué)校，班里有很多事情,，我們都可以管一管,，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老師反映等,。作為學(xué)校和班級(jí)的小主人,，多學(xué)校的事情，可不能分分內(nèi)和分外,。