閱讀主要用來測試學生的閱讀速度,、理解能力和記憶能力,。為了提高大家的閱讀能力,，今天小編準備了筆墨童年閱讀感悟以及閱讀答案，供同學們練習,、反思,、感受！一起來看看吧,，希望對大家有所幫助,！
筆墨童年
余秋雨
在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng),，我度過了非常美麗的童年,。
千般美麗中，有一半,，竟與筆墨有關。
那個冬天太冷了,，河結了冰,，湖結了冰，連家里的水缸也結了冰,。就在這樣的日子,，小學要進行期末考試了。
破舊的教室里,，每個孩子都在用心磨墨,。磨得快的，已經把毛筆在硯石上舔來舔去,，準備答卷,。那年月，鉛筆,、鋼筆都還沒有傳到這個僻遠的山村,。
磨墨要水,，教室門口有一個小水桶，孩子們平日上課時要天天取用,。但今天,，那水桶也結了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰,，才抖抖索索舀到硯臺上的,。孩子們都在擔心，考試到一半,，如果硯臺結冰了,，怎么辦?
這時，一位樂呵呵的男老師走進了教室,。他從棉衣襟下取出一瓶白酒,，給每個孩子的硯臺上都倒幾滴，說:“這就不會結冰了,，放心寫吧!”
于是,，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣,。我們的毛筆字,，從一開始就有了李白余韻。
其實豈止是李白,。長大后才知道,，就在我們小學的西面，比李白早四百年,，一群人已經在蘸酒寫字了,，領頭那個人叫王羲之，寫出的答卷叫《蘭亭集序》,。
我上小學時只有四歲,，自然成了老師們的重點保護對象。上課時都用毛筆記錄,，我太小了,，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上,。因此,，每次下課，老師就會快速抱起我,，沖到校門口的小河邊,，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位,，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點,。但是，下一節(jié)課的老師又會重復做這樣的事,。于是,，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂,，那些清亮的河水,，加在一起，成了我最隆重的書法入門課,。如果我寫不好毛筆字,，天理不容。
后來,，學校里有了一個圖書館,。由于書很少，老師規(guī)定,，用一頁小楷,，借一本書。不久又加碼,，提高為兩頁小楷借一本書,。就在那時，我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”,，因此立即產生誤會,，以為“書法”就是“借書的方法”。這個誤會,，倒是不錯,。
學校外面，識字的人很少,。但畢竟是王陽明,、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個規(guī)矩,，路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角,，哪怕已經污損,，也萬不可踩踏。過路的農夫見了,，都必須彎下腰去,，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著,，向吳山廟走去,。廟門邊上,，有一個石爐，上刻四個字:“敬惜字紙,。”石爐里還有余燼,，把字紙放下去，有時有一朵小火,，有時沒有火,，只見字紙慢慢焦黃，熔入灰燼,。
我聽說,，連土匪下山，見到路上字紙,，也這樣做,。
家鄉(xiāng)近海，有不少漁民,。哪一季節(jié),，如果發(fā)心要到遠海打魚，船主一定會步行幾里地,，找到一個讀書人,，用一籃雞蛋、一捆魚干,，換得一疊字紙,。他們相信，天下最重的,，是這些黑森森的毛筆字,。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠航,。
那些在路上撿字紙的農夫,，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字,。
不識字的人尊重文字,，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮,、天地之敬,。
這是我的起點。
(節(jié)選自《中國文脈》)
筆墨童年閱讀題：
15.閱讀全文,，用簡潔的語言將文章所寫的主要事件補充完整,。(2分)
(1) (2)老師抱我洗去墨跡。
(3) (4)鄉(xiāng)人敬惜字紙。
16.結合語境,，根據提示,，品析下列語句的表達效果。(5分)
(1)于是,，那些奔跑的腳步,，那些抱持的手臂，那些清亮的河水,，加在一起,，成了我最隆重的書法入門課。(提示:從修辭手法的角度)
(2)過路的農夫見了,，都必須彎下腰去,，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著,，向吳山廟走去,。(提示:從詞語的角度)
17.文中“那些在路上撿字紙的農夫，以及把字紙壓在船艙的漁民,，都不識字”獨立成段,，有什么作用?(4分)
18.讀了本文，聯系作者的成就,，談談對文章結尾“這是我的起點”這句話的理解,。(4分)
19.作者說“如果我寫不好毛筆字，天理不容”,。請把“漢字是中華民族文化的根基,，寫好漢字是每個中國人的神圣使命”這句話認真抄寫在田字格中。(3分)
