李修文的作品一直是我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)研讀的多數(shù)作品之一，在其文章中有很多細(xì)節(jié)處值得我們細(xì)細(xì)琢磨,、深深品味,。下面是小編整理的《長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)》閱讀答案,，一起來(lái)看看吧,。
《長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)》閱讀原文：
①岳老師和那個(gè)小病號(hào)在住進(jìn)同一間病房之前,，兩人互不相識(shí)。
②我只知道：他們一個(gè)是一所礦山子弟學(xué)校的語(yǔ)文老師,，那所學(xué)校已關(guān)閉多年，岳老師事實(shí)上好多年都沒(méi)當(dāng)老師了,；一個(gè)是只有七歲的小男孩,，從三歲起就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下,，到處求醫(yī)問(wèn)藥,，于他來(lái)說(shuō)，醫(yī)院就是學(xué)校,，而真正的學(xué)校,，他一天都沒(méi)有踏足過(guò)。
③在病房里,，兩個(gè)不相識(shí)的病人竟然變作了老師和學(xué)生,。岳老師雖說(shuō)才四十多歲，但早已被疾病帶來(lái)的傷痛,、爭(zhēng)吵,、背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒?，當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后,，某種奇異的喜悅降臨了她，蒼白的臉容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈,；每一天,，只要兩個(gè)人的輸液結(jié)束了，一刻也不能等,，她馬上就要給小病號(hào)上課,。雖說(shuō)她只是語(yǔ)文老師，但在這里她什么都教,，古詩(shī)詞,，加減乘除，英文單詞,，為了教好小病號(hào),，她甚至讓她妹妹看她時(shí)帶了一堆書(shū)來(lái)。
④中午,，病人和陪護(hù)者擠滿了病房之時(shí),，便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候。有意無(wú)意地,，她就要拎出許多問(wèn)題來(lái)考小病號(hào),，古詩(shī)詞，加減乘除,，英文單詞,，什么都考。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試,，那簡(jiǎn)直就像有一道神賜之光破空而來(lái),，照得她通體發(fā)亮。但小病號(hào)生性頑劣,，只要感覺(jué)稍好一點(diǎn),，就在病房里奔來(lái)跑去，所以,，岳老師的問(wèn)題他便經(jīng)常答不上來(lái),，比如那句古詩(shī)詞，上句是“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)”,，下一句,，小病號(hào)一連三天都沒(méi)背下來(lái)。
⑤這可傷了岳老師的心,，她罰他背上百遍,。也是奇怪，無(wú)論背多少遍，那句詩(shī)在小病號(hào)的身體里就像打了個(gè)結(jié),，每次岳老師提問(wèn),，他死活就背不出來(lái)。最后連他自己都憤怒了,，他憤怒地問(wèn)岳老師：“醫(yī)生都說(shuō)了,，我反正再活幾年就要死了，還背這些干什么,？”
⑥前前后后,，我目睹過(guò)岳老師的兩次哭泣，都是因?yàn)樾〔√?hào),。這天中午,，小病號(hào)憤怒地問(wèn)完，岳老師借口去打開(kāi)水,，出了走廊,，就號(hào)啕大哭。說(shuō)是號(hào)啕,，其實(shí)沒(méi)有發(fā)出聲音,，她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走,，一邊哭,，走到開(kāi)水房前面，她沒(méi)進(jìn)去,，而是撲倒在潮濕的墻壁上,，繼續(xù)哭。
⑦哭泣的結(jié)果,，不是罷手,，反倒是要教他更多。從那以后,，她經(jīng)常跛著腳，跟在小病號(hào)的后面,，喂給他飯吃,，遞給他水喝，陪他去院子里,，邊走邊問(wèn)著詩(shī)詞,，還采了一朵叫不出名字的花回來(lái)?？墒?，小病號(hào)的病更重了，他的父母決定轉(zhuǎn)院帶他去北京，聞聽(tīng)這個(gè)消息后,，她輾轉(zhuǎn)難眠,。
⑧深夜，岳老師悄悄離開(kāi)了病房,，借著走廊上的微光,，坐在長(zhǎng)條椅上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。她跟我說(shuō),，她要在小病號(hào)離開(kāi)之前,，給他編一本教材，這個(gè)教材上什么內(nèi)容都要有,，古詩(shī)詞,，加減乘除，英文單詞,。
⑨這一晚,，當(dāng)我看見(jiàn)微光映照下的她，心頭涌起了劇烈的哽咽之感：無(wú)論如何,，這一場(chǎng)人世,，終究值得一過(guò)——生為棄兒，對(duì),，人人都是棄兒,，在被開(kāi)除工作時(shí)是生計(jì)的棄兒，在終年蟄居的病房是身體的棄兒,。同為棄兒,，或相遇或分散，就在你我聚散之間,，背了單詞,，再背詩(shī)詞，采了花朵,，又編教材,，這絲絲縷縷，不光有點(diǎn)滴的生趣,，更是真真切切的反抗,。
⑩其實(shí)，是反抗將你我連接在了一起,。在這世上走過(guò)一遭,，你至少而且必須留下過(guò)反抗的痕跡。就像此刻,，黯淡的燈光反抗漆黑的后半夜,，岳老師用寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)反抗著黯淡的燈光,。她要編一本教材，讓它充當(dāng)線繩,，一頭放在小病號(hào)的手中,，一頭往外伸展，伸展到哪里算哪里,，最終,，總會(huì)有人握住它，到了那時(shí)候,，疾病,，別離，死亡,，不過(guò)都是自取其辱,。
后半夜，岳老師坐著睡著了,。天亮?xí)r分,，骨病發(fā)作，她在疼痛中醒來(lái),。醒來(lái)伴著突然的離別：小病號(hào)的父母接到轉(zhuǎn)院通知,，要他們趕緊去北京。九點(diǎn)鐘,，小病號(hào)跟病房里的人一一道別,。可是,，那本教材只差了一點(diǎn)點(diǎn)就要編完,，岳老師將它放在了小病號(hào)的行李中，捏了捏他的臉,，揮了揮手,，如此，道別便潦草地結(jié)束了,。
岳老師呆呆地坐在病床上不發(fā)一語(yǔ),。幾分鐘后，樓下似乎傳來(lái)小病號(hào)的叫喊聲,，呆坐的她跳下病床,，跛著腳，狂奔到窗戶前,，打開(kāi)窗子,，這樣,，全病房的人都聽(tīng)到了小病號(hào)的叫喊,，那竟然是一句詩(shī)，正在被他扯著嗓子叫喊出來(lái)：“唯有垂楊管別離！”可能是怕岳老師沒(méi)聽(tīng)清楚,，他繼續(xù)喊：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù),，唯有垂楊管別離！”喊了遍,，又喊一遍：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù),，唯有垂楊管別離！”
小病號(hào)終于背出了那句詩(shī),，岳老師號(hào)啕大哭,，她用嘴巴緊緊咬住了袖子，沒(méi)有哭出聲來(lái),。除了隱約而號(hào)啕的哭聲,，病房里只剩下巨大的沉默，沒(méi)有人上前勸說(shuō),，聽(tīng)?wèi){她哭下去,，大家都知道：此時(shí)此刻，哭泣,，就是她唯一的垂楊,。
《長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)》閱讀題目：
8. 第⑦與第⑨段畫(huà)線句的語(yǔ)言呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，請(qǐng)加以賞析,。
9. 作品描寫(xiě)了岳老師前后兩次哭泣,，辨析其原因。
10. 標(biāo)題“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)”出現(xiàn)在第④和第?段,，賞析這一構(gòu)思之妙,。
11. 評(píng)析作品塑造的岳老師形象。
