新課程倡導(dǎo)教師成為研究者。但從實(shí)際情況看,，教師擁有大量生動(dòng),、鮮活的事例，卻并不擅長(zhǎng)于理論探討,。教師通過(guò)教學(xué)案例描述教學(xué)實(shí)踐,，可以把行動(dòng)和研究緊密結(jié)合起來(lái),，有效地探究教學(xué)規(guī)律。下面是小編整理的關(guān)于最新教師互幫互助心得體會(huì)范文的內(nèi)容,，供大家參考閱讀,，希望能夠給你提供一些幫助，下面就跟隨小編一起去看看吧,！
最新教師互幫互助心得體會(huì)范文1
人們常說(shuō),，教學(xué)是一門(mén)科學(xué),，又是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)要想真正成為一門(mén)科學(xué),，或者一門(mén)藝術(shù),，其基礎(chǔ)在于教師的教學(xué)基本功。正如鄭毓信教授所說(shuō):“教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅是我們搞好數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的根本,，也是數(shù)學(xué)課程改革能否真正取得成功的關(guān)鍵,。”那如何搞好基本功呢?楊老師讓我知道了:首先，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),?？梢晕e人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而防止再次重復(fù)別人所已犯過(guò)的錯(cuò)誤,。其次,，應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于教學(xué)實(shí)踐工作的實(shí)踐與反思,，因?yàn)榻逃緛?lái)就是一種感染和潛移默化,。最后，要促進(jìn)思維的優(yōu)化:一要加強(qiáng)比較,。二要使優(yōu)化成為學(xué)生的自覺(jué)需要,。數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物。用自己的見(jiàn)解和別人的見(jiàn)解交換,，會(huì)有很好的效果,。
教學(xué)基本功是教師實(shí)踐性知識(shí)的最基礎(chǔ)、最重要的組成部分,，它也要與時(shí)俱進(jìn),。教學(xué)作為一種社會(huì)活動(dòng)是隨著社會(huì)的變化而變化的，教學(xué)基本功也隨著社會(huì)的發(fā)展,、科技的進(jìn)步而不斷地變化,。二十年前，人們不可能把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合作為一項(xiàng)基本功提出來(lái),，而今天伴隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)步,，它已成為教師必須掌握的一項(xiàng)基本功?？傊?，教學(xué)中的語(yǔ)言、課件的制作,、表情,、動(dòng)作、提問(wèn),、板書(shū),、導(dǎo)入,、結(jié)束等，而這些無(wú)不是教學(xué)基本功,，這是我們從事教學(xué)工作的必要條件,。具體做法如下:
1. 要備課程標(biāo)準(zhǔn)。
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,，加強(qiáng)教學(xué),，首先要加強(qiáng)備課。課程標(biāo)準(zhǔn)是備課的依據(jù),，是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,，備課必須準(zhǔn)確體現(xiàn)課標(biāo)的理念，符合課標(biāo)的要求,。新課程的教學(xué)目標(biāo)及價(jià)值取向是教師在備課時(shí)必須予以體現(xiàn)的,。關(guān)于目標(biāo)，課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo),，并從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度方面作出了闡述,；關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，課標(biāo)在每個(gè)學(xué)段安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計(jì)與概率”,、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),。教師在備課時(shí)要做到“心中有標(biāo)”,。
2. 要備教材。
教材是教學(xué)的具體內(nèi)容,。教師備課首先要吃透教材,，只有這樣，才能把握教材的知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn),、重點(diǎn)和難點(diǎn)。哪些內(nèi)容要求理解,，哪些知識(shí)要聯(lián)系舊知識(shí),，哪些知識(shí)要靈活運(yùn)用，培養(yǎng)哪些能力,，真正達(dá)到對(duì)教材懂,、透、化,。要做到“心中有書(shū)”,。
3. 要備學(xué)生,。
“知人才能善教，”學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,，是學(xué)習(xí)的主體,，所以備課必須備學(xué)生。要從過(guò)去圍繞教師如何教而備,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)而備,，內(nèi)容必須是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，要依據(jù)多元智能理論從多維的角度思考學(xué)生,。從“三維”目標(biāo)上關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展,。要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為根本目的，一切為了學(xué)生學(xué)習(xí),，一切為了學(xué)生發(fā)展,。
4. 要備教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師是課前教學(xué)的設(shè)計(jì)者,，教學(xué)過(guò)程的組織者,。設(shè)計(jì)教學(xué)要做大量的工作，而且是創(chuàng)造性的工作,。要在吃透教材,、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下,，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括明確的教學(xué)目標(biāo),，合理的教學(xué)過(guò)程,，靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法等。教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,，要進(jìn)一步熟練,，真正變成自己的東西。這樣在教學(xué)時(shí),，才能做到既受教學(xué)設(shè)計(jì)的“約束”,，又不受其“束縛”。
總之,，要教好小學(xué)數(shù)學(xué),，是要多方思考的。在內(nèi)容上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活,，使數(shù)學(xué)成為生活數(shù)學(xué)和社會(huì)數(shù)學(xué),；在功能上應(yīng)該重視學(xué)生全面和諧發(fā)展，使數(shù)學(xué)成為人文數(shù)學(xué),；在教法上應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的操作與實(shí)踐活動(dòng),，使數(shù)學(xué)成為做的數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué),。簡(jiǎn)言之，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自己的數(shù)學(xué),。
最新教師互幫互助心得體會(huì)范文2
本學(xué)期,，我與施老師結(jié)為“同伴互助”，在這學(xué)期里我們能按照學(xué)校要求制訂互幫計(jì)劃,，全身心教書(shū)育人,，潛心教育研究，在教學(xué)實(shí)際中,，探索規(guī)律,，不斷提高教育教學(xué)技能，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。
一,、學(xué)習(xí)為同伴互助夯實(shí)基礎(chǔ)
在制訂互幫計(jì)劃時(shí)我們每人給自己一個(gè)任務(wù)——本學(xué)期里至少學(xué)習(xí)一本教育書(shū)籍，并互相督促檢查,。而這學(xué)期又推行了新課標(biāo)（修訂稿）,，圍繞這個(gè)課標(biāo)學(xué)習(xí)，我們互相談理解談?wù)J識(shí),，共同分享著我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的收獲,。
二、在互相聽(tīng)課中共同改進(jìn)教學(xué)方法,。
1.聽(tīng)課：在教學(xué)上一個(gè)非常重要的交流途徑就是聽(tīng)課,。每次聽(tīng)課后，我們都及時(shí)的向?qū)Ψ街赋鍪谡n中的亮點(diǎn)以及存在的問(wèn)題,，而對(duì)方也總能認(rèn)真地總結(jié),，之后進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，通過(guò)比較,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，取得了一定的成效。
2. 討論：要想教學(xué)技能與方法得到不斷的提高與完善,，討論,、交流是有效的方法。我和她以及其他同學(xué)科教師經(jīng)常在一起進(jìn)行研討,，有時(shí)候還進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的模擬,，遇到這樣或那樣的問(wèn)題怎樣解決，或是用什么樣的方法可以把課上的更精彩,，可以說(shuō)隨時(shí)隨地的交流方法心得,，得出了很多好的想法。
3.研究教材：鉆研教材是上好一堂課的重要前提之一，雖然這學(xué)期我們并沒(méi)有在同一個(gè)年級(jí)授課,，但是我們也能共同研究教材,，除了利用教研時(shí)間坐在一起以外，其它時(shí)間也隨時(shí)交流,，鉆研教材,、研究教法，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。有時(shí)我們也通過(guò)共同聽(tīng)某一位老師的課而進(jìn)行共同探討教材等,。
三、用課題研究帶動(dòng)同伴互助
圍繞本學(xué)期的課題我們認(rèn)真組織開(kāi)展課題研究,，集體攻關(guān),。例如，在上個(gè)學(xué)年中我和她圍繞著如何開(kāi)展小組合作進(jìn)行了研究,，這學(xué)期中我們繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中,，反復(fù)嘗試，初步摸索了一些開(kāi)展小組合作的技巧,。所以,，我感覺(jué)用課題研究帶動(dòng)同伴互助，激發(fā)了教師研究的積極性和創(chuàng)造性,，變“要我研究”為“我要研究”,，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)與研究的動(dòng)力需要，形成了問(wèn)題意識(shí),，讓我們逐步走入“研究型”教師行列,。
四、相互汲取班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)：
施老師曾多年擔(dān)任過(guò)班主任工作,，并取得杰出的成績(jī),，所以我們也經(jīng)常積極主動(dòng)地相互交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn),，特別是今年我所接任的這個(gè)班級(jí)在初一的時(shí)候是她所任教的，她對(duì)班上的同學(xué)比較了解,，所以我經(jīng)常與其探討班級(jí)個(gè)別學(xué)生的情況,，總結(jié)出好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。也為我們?cè)趯?dǎo)教活動(dòng)中提供了好的經(jīng)驗(yàn),。
總之,，同伴互助結(jié)對(duì)對(duì)于我們兩個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次很寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們彼此都給予對(duì)方很多幫助和建議,，也使我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作水平方面有了很大的提高,，同時(shí)也積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們彼此都獲益匪淺,。
我深深的體會(huì)到：給予是一種收獲,，分享也是快樂(lè),！
最新教師互幫互助心得體會(huì)范文3
同伴互助是校本教研的基本形式，也是校本教研的標(biāo)志和靈魂,。在以往的教研活動(dòng)中,，教師常常各自為戰(zhàn)，處于孤立無(wú)助的境地,。這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢的一個(gè)重要原因,。而如今新課程實(shí)施中的校本教研倡導(dǎo)教師集體的同伴互助，要求加強(qiáng)教師間的交往,、互動(dòng)和合作,，讓教師在專(zhuān)業(yè)爭(zhēng)論中暢談自己的思想觀點(diǎn)，在理念碰撞中發(fā)現(xiàn)別人的真知灼見(jiàn),，在深度會(huì)談中找出阻礙團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的消極因素,，最終依靠集體智慧來(lái)加以解決。為此,，我們應(yīng)積極探討同伴互助的有效形式,，指引教師平等對(duì)話，精誠(chéng)協(xié)作,，相互促進(jìn),，在團(tuán)隊(duì)中共同成長(zhǎng)。除了大家熟知的集體備課,、以?xún)?yōu)帶新,、課例引領(lǐng)等形式外，我們還可以通過(guò)反思互動(dòng),、案例評(píng)析,、定向研討、臨床診斷和沙龍會(huì)談等來(lái)加強(qiáng)教師間的同伴互助,。
一,、反思互動(dòng)：指引教師共同改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐
經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，這是波斯納提出的一個(gè)教師成長(zhǎng)公式,。通過(guò)反思教學(xué),，教師能在教育理論指導(dǎo)下對(duì)過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶、思考,、評(píng)價(jià),，做出新的計(jì)劃和行動(dòng)，從而改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,，提高自身素質(zhì),。但教師個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)反思無(wú)論在深度上還是在廣度上都是有限的，而讓教師群體共同反思教學(xué)實(shí)踐，就有可能整合智慧,，拓寬思維,，觸及教學(xué)中的深層次問(wèn)題。那么,，如何讓教師在反思中互動(dòng),、在互動(dòng)中成長(zhǎng)呢?
首先，建立組織,，明確分工,。我們可以將全體教師按年級(jí)、學(xué)科劃分成若干小組,，每個(gè)小組以6～8人為宜,，明確各小組成員的職責(zé)。在每次教研活動(dòng)中,，各小組都設(shè)組長(zhǎng)1人,，負(fù)責(zé)小組教研、討論的組織調(diào)控,；記錄員1人,，負(fù)責(zé)對(duì)小組教研情況和討論結(jié)果的記錄；發(fā)言人1人,，負(fù)責(zé)將本組的教研情況和討論結(jié)果向全體組員做介紹,；時(shí)間控制員1人，掌握每人發(fā)言時(shí)間不要超時(shí),；問(wèn)題員1人,，將本組成員某個(gè)方面的問(wèn)題向?qū)W校提出。在不同教研活動(dòng)中,，角色分工可以調(diào)換,。
其次，建立規(guī)則,，明確程序,。在教研討論中，每個(gè)組員都有機(jī)會(huì)發(fā)言,。為了按照科學(xué)程序開(kāi)展反思互動(dòng)教研活動(dòng),，我們要制定行為規(guī)則和活動(dòng)規(guī)劃。在行為規(guī)則方面,，要求小組成員依次輪流發(fā)言，并且做好個(gè)人學(xué)習(xí)筆記,，其內(nèi)容包括本人的觀點(diǎn),、本組其他人觀點(diǎn)的不同之處、小組間交流的結(jié)果等。在活動(dòng)規(guī)則方面,，要求各小組在組長(zhǎng)組織下開(kāi)展教研討論活動(dòng),，針對(duì)每個(gè)教研專(zhuān)題向全體組員介紹本組討論結(jié)果，可以相互辯論,。問(wèn)題員在每輪討論后將本組的問(wèn)題向?qū)W校提出,。
第三，專(zhuān)題教研,，反思互動(dòng),。學(xué)校要定期確立教學(xué)研究專(zhuān)題，要求每個(gè)小組進(jìn)行研究,，制訂改進(jìn)措施,，完善教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率和質(zhì)量,。具體說(shuō),，要加強(qiáng)教學(xué)前反思，重點(diǎn)研究學(xué)生的個(gè)體差異和課程資源的開(kāi)發(fā)利用,。每個(gè)成員都要精心設(shè)計(jì)教案,，與其他成員一起研究討論教案的可行性，共同修訂教案,。要加強(qiáng)教學(xué)中反思,，重點(diǎn)研究教學(xué)過(guò)程與效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握情況和出現(xiàn)的問(wèn)題,，對(duì)教學(xué)問(wèn)題的調(diào)控措施及效果進(jìn)行分析,，總結(jié)自己滿意的教學(xué)技藝和教學(xué)機(jī)智。每個(gè)成員都要做教學(xué)行為記錄,，組員之間可以相互聽(tīng)課,、評(píng)課。有條件的學(xué)?？梢越o教師拍教學(xué)錄像,，讓教師與同事一起觀看自己的教學(xué)錄像，集體反思教學(xué)行為,。要加強(qiáng)教學(xué)后反思,，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)得失原因進(jìn)行分析，制訂教學(xué)策略改進(jìn)方案,。教師可以寫(xiě)教學(xué)后記,，小組之間相互交流，共同完善教學(xué)策略改進(jìn)方案,。當(dāng)然,，每次專(zhuān)題教研活動(dòng)都要有記錄和總結(jié),，以便于檢查和評(píng)價(jià)。
二,、案例評(píng)析：指引教師共同把握教學(xué)規(guī)律
新課程倡導(dǎo)教師成為研究者,。但從實(shí)際情況看，教師擁有大量生動(dòng),、鮮活的事例,，卻并不擅長(zhǎng)于理論探討。教師通過(guò)教學(xué)案例描述教學(xué)實(shí)踐,，可以把行動(dòng)和研究緊密結(jié)合起來(lái),，有效地探究教學(xué)規(guī)律。實(shí)踐表明,，案例教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯,。通過(guò)案例學(xué)習(xí)、研討,、評(píng)析和撰寫(xiě)可以促進(jìn)教師之間加強(qiáng)溝通,、分享經(jīng)驗(yàn)。為此,，我們應(yīng)通過(guò)案例評(píng)析促進(jìn)教研活動(dòng)的發(fā)展,，加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
第一,，學(xué)習(xí)案例,，加強(qiáng)剖析。在學(xué)習(xí)案例過(guò)程中,，教師可以快速提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和教學(xué)研究能力。我們要精選教學(xué)案例,，組織教師專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí),，由學(xué)科帶頭人、骨干教師等組織者進(jìn)行剖析,。組織者要結(jié)合新課程教學(xué)實(shí)際提出思考題供教師討論,，最后由組織者作深刻點(diǎn)評(píng)；要靈活調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程,，通過(guò)案例解讀,、課件演示、角色轉(zhuǎn)換,、情景模擬等方法激發(fā)教師參與案例學(xué)習(xí)討論的積極性,；要讓優(yōu)秀教師“現(xiàn)身說(shuō)法”，追述和反思自己的典型教學(xué)事件,，在講述中進(jìn)行自我剖析和自我角色定位,，由組織者點(diǎn)評(píng),，研究疑難與困惑的解決辦法,。
第二,，撰寫(xiě)案例，加強(qiáng)點(diǎn)評(píng),。撰寫(xiě)案例可以促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，反思教學(xué)行為，與同事加強(qiáng)溝通,。為此,，教師要收集和整理實(shí)踐素材，對(duì)實(shí)踐素材進(jìn)行研究,，從中提煉有價(jià)值的東西,，撰寫(xiě)教學(xué)案例；和同事一起修改,、完善教學(xué)案例,，使之成為具有典型意義的優(yōu)秀案例、精品案例,；在學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)下,，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)，評(píng)析核心問(wèn)題,，總結(jié)教學(xué)規(guī)律,，提出應(yīng)注意的事項(xiàng)等。
第三,，評(píng)選案例,，加強(qiáng)宣傳。評(píng)選案例可以促使教師學(xué)習(xí),、研究和撰寫(xiě)教學(xué)案例,，深入研究教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的方法和途徑,，提高專(zhuān)業(yè)化水平,。為此，學(xué)?；蚪萄胁块T(mén)應(yīng)每年組織一次優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng),，按學(xué)段、分學(xué)科進(jìn)行征集,。對(duì)評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀案例,，要組織專(zhuān)門(mén)力量加工、整理,，編輯成案例集,，加強(qiáng)優(yōu)秀案例的宣傳和推廣,，在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教師經(jīng)驗(yàn)的共享。
三,、定向研討：指引教師共同探究教學(xué)策略
定向式研討是一種教師群體教研活動(dòng),。通過(guò)定向研討，可以促使教師直觀體驗(yàn)和感受新理念與教學(xué)組織形式,，鼓勵(lì)教師結(jié)合自身實(shí)際平等討論,，在專(zhuān)家指導(dǎo)下品味、體驗(yàn)課例所蘊(yùn)含的教育理念與教學(xué)技能,。為此,，我們應(yīng)通過(guò)定向研討促進(jìn)教師共同探索科學(xué)的教學(xué)策略。
第一,，明確步驟,，規(guī)范操作。定向研討大致按照集體聽(tīng)課,、分組討論,、會(huì)議交流、專(zhuān)家分析,、總結(jié)評(píng)估等環(huán)節(jié)進(jìn)行,。為此，每一次定向研討活動(dòng)的開(kāi)展都要精心設(shè)計(jì),，嚴(yán)密組織,。①集體聽(tīng)課。要求聽(tīng)課教師明確所應(yīng)思考的重點(diǎn)問(wèn)題,，帶著問(wèn)題聽(tīng)課,。②分組討論。要求教師圍繞課例進(jìn)行討論,，把自己的收獲感悟與困惑提出來(lái),，并且不斷反思和矯正自己的教學(xué)行為。③會(huì)議交流,。每個(gè)小組都要在會(huì)議上交流本組的討論意見(jiàn),。④專(zhuān)家分析。專(zhuān)家要對(duì)課例進(jìn)行剖析,，使教師潛移默化地接受新觀念,。⑤總結(jié)評(píng)估要科學(xué)評(píng)價(jià)課例和各小組的討論情況，總結(jié),、提煉本次互動(dòng)研討所體現(xiàn)的價(jià)值觀與方法論,。
第二，優(yōu)化形式,，靈活組織,。各學(xué)校應(yīng)采取多種形式組織定向研討活動(dòng),，提高教師參與教學(xué)研究的積極性，同時(shí)豐富校本教研的策略和方法,。例如,，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)性研討，將教學(xué)研究的場(chǎng)所設(shè)在課堂,，邊教邊研,，由專(zhuān)家針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行即席指導(dǎo)；開(kāi)展對(duì)話式研討,，根據(jù)主題開(kāi)展教研活動(dòng)，讓專(zhuān)家和教師進(jìn)行對(duì)話,、研討,，教師把教學(xué)中的困惑提出來(lái)，專(zhuān)家進(jìn)行有針對(duì)性的解答,，甚至可以走上講臺(tái),，執(zhí)講示范課；開(kāi)展質(zhì)疑性研討,，根據(jù)預(yù)先確定的研討方向進(jìn)行質(zhì)疑性專(zhuān)業(yè)辯論,、爭(zhēng)論，讓教師在辯論中進(jìn)行思想的碰撞,、觀點(diǎn)的交鋒,，在爭(zhēng)論中辨明真理，認(rèn)清新課程教學(xué)的發(fā)展趨向和可行途徑,。
第三,，突出重點(diǎn)，共同研討,。定向研討的重點(diǎn)是為教師提供“教什么”和“怎么教”的模式,，是為了解決問(wèn)題。為此,，我們應(yīng)首先明確出研討的重點(diǎn)問(wèn)題,，通過(guò)各種手段和措施調(diào)動(dòng)教師主體參與的積極性，深入教學(xué)研究,，提高教師的教研能力,。一要對(duì)課例進(jìn)行深層次剖析。重點(diǎn)研討課例所體現(xiàn)的新課程理念,，存在的缺陷和改進(jìn)措施,；研討課例的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略,、教學(xué)技術(shù)運(yùn)用,；研討學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。二要結(jié)合課例反思自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。通過(guò)各種手段深化研究的層次,，挖掘個(gè)體潛能和整合群體智慧,，從而實(shí)現(xiàn)思維共振、經(jīng)驗(yàn)共享,、情感共鳴,，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)化水平。三要通過(guò)共同研討,，使教師明確現(xiàn)階段新課程教學(xué)的重點(diǎn)和應(yīng)注意的問(wèn)題,，探索出有效的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)策略。
四,、臨床診斷：指引教師共同矯治教學(xué)行為
教學(xué)診斷是教師之間相互合作,，有目的地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒗硇缘挠^察和面對(duì)面的分析討論,，并提出改進(jìn)策略的方法,。在校本教研中，我們應(yīng)要求由學(xué)科帶頭人,、骨干教師牽頭組織教師一起進(jìn)行教學(xué)臨床診斷,，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
一是臨床診斷,，科學(xué)評(píng)議,。通過(guò)臨床診斷，可以使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題,，在學(xué)科帶頭人,、骨干教師的指導(dǎo)下矯治教學(xué)行為，提高教學(xué)能力,。為此,，各學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展公開(kāi)課、探索課,、研究課,、嘗試課等觀摩活動(dòng)，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),、評(píng)議,，共同分析執(zhí)講人在教學(xué)中存在的不足和缺陷，共同研究矯正對(duì)策,。在臨床教學(xué)診斷中,，學(xué)科帶頭人、骨干教師要對(duì)執(zhí)講人的教學(xué)按照新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)議，分析教學(xué)的科學(xué)性和有效性,，必須指出存在的問(wèn)題和不足,，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，和教師們一起制定改進(jìn)措施,。
二是深入研究,，正確指導(dǎo)。教學(xué)診斷的目的是完善和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,。在實(shí)踐中,，學(xué)校教務(wù)處的研究人員要針對(duì)教學(xué)診斷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，制訂改進(jìn)措施,，指導(dǎo)教師加強(qiáng)教學(xué)研究與改革,，促進(jìn)新課程教學(xué)向縱深發(fā)展。具體說(shuō),，要研究教學(xué)的前瞻性問(wèn)題,，和廣大教師一起分析新課程教學(xué)中可能出現(xiàn)的突出問(wèn)題，共同制訂預(yù)防措施,，正確指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng),；要將研究重心下移,，深入課堂，深入學(xué)生中間,，指導(dǎo)教師解決教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際,、最迫切和最突出的問(wèn)題；要既研究教又研究學(xué),，指導(dǎo)教師研究學(xué)生的個(gè)性差異,、認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量,。
三是及時(shí)矯治,，不斷完善。在校本教研中,，我們要加強(qiáng)有效性教學(xué)研究,，制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷,，匯總教學(xué)中存在的突出問(wèn)題,，分析導(dǎo)致教學(xué)存在缺陷的根本原因，研究矯治措施,，出臺(tái)改進(jìn)教學(xué)工作的意見(jiàn),；要加強(qiáng)矯治措施的落實(shí)，通過(guò)印發(fā)文件、召開(kāi)會(huì)議,、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式,，落實(shí)矯治措施，學(xué)校對(duì)教學(xué)矯治措施的落實(shí)要有計(jì)劃,、有檢查,、有總結(jié)；要加強(qiáng)教學(xué)矯治的督導(dǎo),，組織人員檢查基層學(xué)校教學(xué)工作改進(jìn)情況,，把檢查結(jié)果納入對(duì)基層學(xué)校的教學(xué)評(píng)估中。
五,、沙龍會(huì)談：指引教師共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)組織教學(xué)沙龍活動(dòng)能夠促使教師深度會(huì)談,，就教學(xué)中存在的問(wèn)題與同事進(jìn)行深層次研討，實(shí)現(xiàn)教研經(jīng)驗(yàn)的共享,。為了促進(jìn)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展,，我們應(yīng)要求學(xué)校設(shè)置教學(xué)沙龍的固定場(chǎng)所，讓教師暢談自己教學(xué)教研的心得,、感想和困惑,，分享他人的收獲、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),。
第一,，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。要加強(qiáng)教研組建設(shè),，制訂教研計(jì)劃，組織教研活動(dòng),，營(yíng)造濃厚的教研氛圍,，為教學(xué)沙龍活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境。教師自愿結(jié)合,，組成教研小組,，確定教研任務(wù)，合理分工,，共同研究,，整理成果，以便在教學(xué)沙龍活動(dòng)中進(jìn)行交流,。教師可以撰寫(xiě)教學(xué)反思札記,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納教學(xué)方法,，以便在教學(xué)沙龍活動(dòng)中交流,。學(xué)校要為教師開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，每次教學(xué)沙龍活動(dòng)都要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部參與。
第二,，精心組織,，加強(qiáng)管理。各學(xué)校都結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)沙龍活動(dòng)的開(kāi)展作出詳細(xì)明確的規(guī)定,。例如,，每周組織一次教學(xué)沙龍活動(dòng)，在每周一確定教學(xué)沙龍活動(dòng)主題,，讓教師精心準(zhǔn)備,；教師每學(xué)期必須參加一定數(shù)量教學(xué)沙龍活動(dòng)，每次參與教學(xué)沙龍活動(dòng)都必須提出教學(xué)中存在的突出問(wèn)題,，參與改進(jìn)措施的研討,；學(xué)校開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)要有記錄，教師參與教學(xué)沙龍活動(dòng)要有總結(jié),，以便于檢查評(píng)估,。
第三，專(zhuān)家引領(lǐng),，科學(xué)指導(dǎo),。教師獲得專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，可以加快自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。學(xué)校應(yīng)該邀注重校際交流,，邀請(qǐng)其他學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng),，相互交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊教研視野,；邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng),，就教學(xué)研究的主要問(wèn)題進(jìn)行研討，在專(zhuān)業(yè)教研人員的指導(dǎo)下修改教研工作管理措施,；邀請(qǐng)科研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng),，對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究，提高教師教學(xué)的科學(xué)性,。