如果說(shuō)作文需要厚積薄發(fā),，需要一個(gè)過(guò)程才能把分?jǐn)?shù)提上來(lái)，那么閱讀理解就是一個(gè)提高分?jǐn)?shù)的快速捷徑,。因?yàn)閷?duì)于閱讀理解題型的解答,，只要掌握了做題的方法和技巧，就能把分?jǐn)?shù)快速的提上來(lái),。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于現(xiàn)代文“禁足”閱讀理解及答案的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助。
現(xiàn)代文“禁足”閱讀理解及答案
①可可是某小學(xué)的五年級(jí)女生2020年春節(jié)剛過(guò),，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗“疫”了,，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家
②過(guò)了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時(shí),，說(shuō)武漢目前有很多人家缺口罩,，如果家里口罩多的話(huà)，可以捐一些家里并沒(méi)有存多少口罩,，可可想了想,，拿出自己帶來(lái)的口罩對(duì)爺爺說(shuō)“爺爺，我也捐一些吧我粉塵過(guò)敏,，同學(xué)們給我送過(guò)口罩,，我不能只接受別人的關(guān)心卻不關(guān)心別人我可以?xún)尚瞧诓怀鲩T(mén),，這樣就能省下不少口罩了“爺爺把可可摟在懷里說(shuō)“可可真是好孩子,，能和爸爸媽媽一樣為抗‘疫作貢獻(xiàn)了J
③從那天中午起，可可就開(kāi)始了自我“禁足”
④白天，爺爺去社區(qū)做志愿者,，可可一個(gè)人在家,，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，逗逗“木木二看看課外書(shū)……晚上,，可可跟爺爺一起看看電視,，聽(tīng)爺爺講講外面的事……三天很快過(guò)去了，她對(duì)自己取得的“成績(jī)”多少有點(diǎn)兒驕傲了
⑤但是,，到第五天上午,，可可面對(duì)的考驗(yàn)升級(jí)了
⑥這一天，天氣非常好,，藍(lán)天白云,，風(fēng)和日麗，像春天般暖和她站在窗前,，打開(kāi)窗子,，呼吸新鮮空氣突然，一個(gè)念頭涌上來(lái)“天氣真好??！下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會(huì)兒“爺爺養(yǎng)的八哥“老八”在自說(shuō)自話(huà)“好球,！好球,！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的話(huà)讓她難以抑制想出門(mén)的念頭“木木”聽(tīng)到“老八”的話(huà)興奮起來(lái)，鬧著要出門(mén)可可想出去的愿望像決了堤的河水,，再難控制“好吧,，那就陪你出去走走”
⑦“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門(mén)口，可可已經(jīng)戴上了口罩,，已經(jīng)拿起了鑰匙,，已經(jīng)站在門(mén)前了就在這時(shí)，家里的電話(huà)響了,，是班主任打來(lái)的老師關(guān)切地詢(xún)問(wèn)了她的情況,，還表?yè)P(yáng)了她原來(lái)，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告訴了好朋友冉冉,，冉冉又將這事告訴了老師接完電語(yǔ),，可可緩緩地在椅子上坐下來(lái)，她有些不好意思她想,，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個(gè)口罩,，是不是太不值得了？
⑧午飯時(shí),，爺爺說(shuō)“可可,，你已經(jīng)五天沒(méi)出門(mén)了吧,？你不用對(duì)自己這么嚴(yán)格，也有小朋友在樓下玩,，你如果非常想出去,，用一個(gè)口罩也不算浪費(fèi)”“不全是浪費(fèi)不浪費(fèi)的事兒，我要把‘禁足當(dāng)成對(duì)自己意志力的鍛煉”可可說(shuō)
⑨那天中午,，爸爸媽媽終于又有時(shí)間跟他們視頻了,，說(shuō)大家捐給武漢的口罩開(kāi)始向市民發(fā)放了聽(tīng)到這消息，可可和爺爺都特別高興⑩可可的心又平靜了下來(lái)她的生活里有了一些新的內(nèi)容她為“木木”洗了一次澡——以前,，這都是在寵物店里完成的她還成了“老八”的語(yǔ)言老師,，教“老八”學(xué)會(huì)了新詩(shī)句，使它變得“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”了?第十天,，可可的意志力堅(jiān)持到了極限打開(kāi)電視,，她看到許多跟口罩有關(guān)的消息，好像全世界都急需口罩這些消息讓她有些恐慌——什么時(shí)候能買(mǎi)到口罩??？家里并沒(méi)有多少口罩可用……她感到自己就快挺不住了?中午，爺爺比平時(shí)提前一小時(shí)回家,，一進(jìn)門(mén)就興奮地說(shuō)“可可,，好消息！上午區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察防疫工作,，說(shuō)咱們國(guó)家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了估計(jì)大家缺口罩的日子快要結(jié)束了,！”聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，可可不再那么擔(dān)憂(yōu),，意志力似乎也增強(qiáng)了?下午,，冉冉打電話(huà)來(lái)，說(shuō)她外婆在外省被確認(rèn)了,，進(jìn)了搶救室冉冉哭得很傷心,，可可不知道該怎么安慰她，她從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事但冉冉是自己最好的朋友,，不會(huì)安慰也得安慰?。倪@天開(kāi)始,，可可堅(jiān)持每天與冉冉通一次電話(huà),，想辦法找開(kāi)心的話(huà)題，跟她聊聊天,，給她講講故事……可可心里只有一個(gè)想法,，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來(lái)的擔(dān)憂(yōu)“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這件事日子呢,，似乎也沒(méi)有計(jì)數(shù)的必要了……?一天早上,，爺爺笑著對(duì)可可說(shuō)“好孫女,，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起,！從今天開(kāi)始，你可以下樓玩一會(huì)兒了,，相信過(guò)不了多久,，買(mǎi)口罩困難的日子就過(guò)去了J可可愣了片刻，突然哭了起來(lái)……節(jié)選自梁曉聲《可可,、木木和老人》,，有刪改.在“禁足”過(guò)程中，可可曾有過(guò)兩次動(dòng)搖,，是哪些事影響了她,，讓她堅(jiān)持下來(lái)并最終完成了目標(biāo)？請(qǐng)梳理相關(guān)內(nèi)容,，簡(jiǎn)要概括.閱讀下面句子,，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題1“木本”已經(jīng)把它的繩套叼到了門(mén)口，可可已經(jīng)戴上了口罩,，已經(jīng)拿起了鑰匙,，已經(jīng)站在門(mén)前了四個(gè)“已經(jīng)”連用有什么表達(dá)效果？2可可愣了片亥L突然哭了起來(lái)……“禁足”目標(biāo)完成了,，可可為什么要哭,？.作者在小說(shuō)中設(shè)計(jì)“木木”和“老八”這兩個(gè)形象有什么用意？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析.讀完這篇小說(shuō),，你也許會(huì)想到這些詞語(yǔ)成長(zhǎng),、愛(ài)、參與,、教育……請(qǐng)任選一個(gè)詞語(yǔ),，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示
四,、答案
1.第一次班主任打電話(huà)關(guān)心她,、表?yè)P(yáng)她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻第二次爺爺帶來(lái)關(guān)于口罩的好消息,；她安慰冉冉,，忘記了“禁足”這件事.1節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門(mén)了,，與下文她放棄出門(mén)形成對(duì)比,，突出她的自制、自律（意思對(duì)即可如有其他答案,，分析合理亦可）
（2）既為兩個(gè)星期“禁足”的不易而委屈,，又為自己最終堅(jiān)持下來(lái)而高興（意思對(duì)即可如有其他答案,，符合文意亦可）.
①用它們的可愛(ài)，增加小說(shuō)的趣味性
②讓它們給可可“禁足”制造干擾,，考驗(yàn)可可的意志,，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
③安排可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩(shī),，顯示可可的變化,，豐富可可的形象（意思對(duì)即可）.“成長(zhǎng)”示例在“禁足”過(guò)程中，從產(chǎn)生動(dòng)搖,、自我調(diào)整,、努力堅(jiān)持，到因幫助朋友而忘記“禁足”,，可可磨煉了意志,，戰(zhàn)勝了自我，實(shí)現(xiàn)了心靈成長(zhǎng)可可的成長(zhǎng)使我明白一個(gè)人只有主動(dòng)擔(dān)當(dāng),，經(jīng)歷考驗(yàn),，才有可能真正成長(zhǎng)起來(lái)“愛(ài)”示例家人和老師關(guān)愛(ài)可可，可可想方設(shè)法幫助冉冉,，體現(xiàn)了親人之間,、師生之間、朋友之間的愛(ài),；可可對(duì)同學(xué)送她口罩心懷感激,，她捐獻(xiàn)口罩，幫助朋友,，體現(xiàn)了愛(ài)的傳遞,；可可一家人用各自的方式參與抗“疫”，體現(xiàn)了對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)的愛(ài)生活中沒(méi)有一個(gè)人是孤立的,，所以我們不僅要愛(ài)自己，也要愛(ài)他人,，奉獻(xiàn)愛(ài)心,，讓生活更加美好“參與”示例面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情，可可的父母去武漢支援,，爺爺在社區(qū)當(dāng)志愿者,，可可為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中,，從他們身上可以看出全民參與,、共同抗“疫”的主題作為社會(huì)中的一員，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與社會(huì)生活,，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，做力所能及的事,，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量“教育”示例可可能成長(zhǎng)為一個(gè)懂得感恩、愿意幫助別人,、自律的孩子,，這跟她家人的言傳身教和老師的教育分不開(kāi)家人參與抗“疫”的行動(dòng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神影響了可可,，老師的表?yè)P(yáng)讓她堅(jiān)定了“禁足”的信心,，加上她對(duì)自己的嚴(yán)格要求，使她最終完成“禁足”目標(biāo),，獲得成長(zhǎng)在教育中，學(xué)校的引導(dǎo),、家長(zhǎng)的言傳身教,、孩子自身的努力都非常重要解析
1.本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括作答本題，考生應(yīng)仔細(xì)閱讀文章,，找到寫(xiě)可可出現(xiàn)動(dòng)搖的段落根據(jù)第
⑥段中的“可可想出去的愿望像決了堤的河水,，再難控制好吧，那就陪你出去走走”和第?段中的“第十天,，可可的意志力堅(jiān)持到了極限……她感到自己就快挺不住了不難鎖定相關(guān)段落考生可根據(jù)后續(xù)段落,，尋找可可堅(jiān)持下來(lái)的具體原因從第
⑦?
⑨段可知，班主任的關(guān)心,、表?yè)P(yáng),，與爸爸媽媽的視頻聊天讓可可內(nèi)心平靜下來(lái)，繼續(xù)“禁足”從第??段可知,，爺爺帶回的關(guān)于口罩的好消息讓可可安心,，安慰冉冉的責(zé)任讓可可忘記了“禁足”這件事考生據(jù)此作答即可.本題考查考生品味文學(xué)語(yǔ)言的能力第
（1）題，作答時(shí),，注意聯(lián)系上下文理解,，答案要落腳到加粗詞在表現(xiàn)人物形象方面的作用分析可知，句中用四個(gè)“已經(jīng)”寫(xiě)出出門(mén)前“木木”和可可的一系列準(zhǔn)備動(dòng)作,，節(jié)奏緊湊,，表現(xiàn)了可可已經(jīng)做好出門(mén)的準(zhǔn)備，以及她急于出門(mén)的心理,，與下文她放棄出門(mén)形成對(duì)比,，突出了她的自制、自律第
（2）題,，可結(jié)合上文進(jìn)行全面分析,，從而做出推斷可可的目標(biāo)是“禁足”兩個(gè)星期，這對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易,，她面對(duì)著重重考驗(yàn),，因此她的內(nèi)心是委屈的,；在這一過(guò)程中可可雖然有過(guò)動(dòng)搖，但她靠意志力堅(jiān)持了下來(lái),，并幫助了好友,，為抗“疫”貢獻(xiàn)了自己的力量，因此她的內(nèi)心又是喜悅的,、驕傲的考生據(jù)此作答即可.本題考查分析設(shè)計(jì)次要形象的意圖次要形象不管是人,，還是物，都與對(duì)主要人物形象的刻畫(huà),、情節(jié)的發(fā)展等相關(guān),，因此作答時(shí)可結(jié)合全文，從這兩個(gè)方面進(jìn)行分析“木木”和“老八”是可可“禁足”期間的玩伴,、生活的調(diào)節(jié)劑,，從可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩(shī)等情節(jié)可以看出可可的心理變化,，以及可可更豐富立體的形象,；結(jié)合第
⑥段可知，它們的干擾,，是可可產(chǎn)生動(dòng)搖的一部分原因,，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展此外，從“木木”和“老八”本身的形象來(lái)看,，這兩個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物也讓小說(shuō)富有生活情趣考生據(jù)此作答即可.本題考查考生對(duì)小說(shuō)主題的理解和談閱讀感悟的能力本文的主題是多元的,，可以從小說(shuō)中的人物和情節(jié)入手分析題干給出了四個(gè)主題，可以任選其一,，分析選文的哪些情節(jié)突出了這一主題如“成長(zhǎng)”主要體現(xiàn)在可可為抗“疫”而自我“禁足”的過(guò)程中,，在這一過(guò)程中，她“動(dòng)搖一堅(jiān)定一再動(dòng)搖一再堅(jiān)定”,，意志力不斷增強(qiáng),，最終戰(zhàn)勝自己，獲得成長(zhǎng)“愛(ài)”既體現(xiàn)為可可一家的親情之愛(ài),、老師對(duì)可可的師生之愛(ài),、可可對(duì)冉冉的朋友之愛(ài)等小愛(ài)，也體現(xiàn)為全民參與抗“疫”,，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的大愛(ài)“參與”體現(xiàn)在可可一家人用不同的方式參與抗“疫”“教育”體現(xiàn)在可可家人對(duì)可可的言傳身教和老師對(duì)可可的關(guān)心,、引導(dǎo)考生據(jù)此對(duì)生活中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，由點(diǎn)及面,、由個(gè)別到一般進(jìn)行分析即可,。
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