上學(xué)的時(shí)候我們總是能看到老師拿著一個(gè)厚厚的筆記本站在講堂上，一邊講課一邊看著筆記本,，其實(shí)那是老師的上課教案,。接下來(lái)小編就給大家介紹一下詠懷古跡其三教案，我們一起來(lái)看一看吧,，希望對(duì)大家有所幫助,。
杜甫詩(shī)三首《詠懷古跡(其三)》
一、
第二單元唐詩(shī)欣賞,，作者分別是李白,、杜甫、白居易和李商隱,。李,、杜二人是唐代詩(shī)壇最耀眼的兩位明星，李白的歌行體詩(shī)歌想像豐富,，比喻奇特,，筆法夸張，韻律流轉(zhuǎn)華美,，在人教必修3編寫(xiě)說(shuō)明中明確欣賞這些作品,，需要注意兩個(gè)方面：
一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境,。本單元所選的詩(shī)歌，情感的抒發(fā)都是含蓄的,，這就需要我們進(jìn)入詩(shī)人所描寫(xiě)的情境中細(xì)細(xì)體會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，首先要抓好朗讀和背誦,，比如讀《蜀道難》要高亢激昂;其次要發(fā)揮想像和聯(lián)想,，不僅要把詩(shī)歌描繪的景物、事態(tài)還原成腦中的圖畫(huà),，而且要設(shè)身處地,，感受詩(shī)人在此種情境中的精神狀態(tài)和心理特征。
二是啟發(fā)學(xué)生的審美情趣,。詩(shī)歌具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，古人說(shuō)“動(dòng)天地，感鬼神,，莫近于詩(shī)”(《毛詩(shī)序》),。鑒賞詩(shī)歌的情感美和形式美，是詩(shī)歌教學(xué)的重要內(nèi)容,。
三是抓好朗讀和背誦,。朗讀和背誦，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)來(lái)說(shuō),，具有不可或缺的意義,。詩(shī)歌本來(lái)就是宜歌宜詠的，朗讀和背誦,，一方面可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,，另一方面可以檢驗(yàn)理解水平，鞏固理解成果,。另外,，對(duì)詩(shī)歌的理解，不是單純的課堂講解所能完成的,，有時(shí)還需要學(xué)生更多社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷的參與,。這樣，背誦本身還具有貯存功能,，可以留待詩(shī)美的緩釋,。
在初讀感受過(guò)程中學(xué)生對(duì)本詩(shī)類(lèi)別情感已有所了解，本節(jié)課主要讓學(xué)生品讀詩(shī)情,，學(xué)習(xí)詩(shī)法,。詠史懷古類(lèi)詩(shī)作本是作者借古抒情，而我們又是在品讀古人詩(shī)作,，其實(shí)都是在歷史中穿梭,，詩(shī)人在穿梭中表情,，我們?cè)诖┧笾形蚯椤ｈb于此,，詠史和懷古類(lèi)詩(shī)的鑒賞主要是回味的過(guò)程,。回味詩(shī)之史實(shí),，了解內(nèi)容;回味詩(shī)之作者,，讀懂感情;回味詩(shī)之感情，讀透詩(shī)作,。
二,、【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)：把握全詩(shī)大意,，體會(huì)作者情感
2,、能力目標(biāo)：賞析詩(shī)歌，了解懷古詩(shī)借古傷今借古傷己的風(fēng)格特點(diǎn),。
3,、情感目標(biāo)：把握詩(shī)人借古傷己，懷才不遇的憤懣情感
4,、本課的教學(xué)重點(diǎn)：誦讀指導(dǎo)、鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法
5,、教學(xué)難點(diǎn)：賞析借古諷今,，懷古傷己的寫(xiě)作手法
三、教學(xué)方法
1,、史實(shí)分析法;
2,、知人論世法，
3,、比較分析法,。
完成知識(shí)與能力的教學(xué)目標(biāo)。并且及時(shí)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。用高考詠史懷古類(lèi)詩(shī)歌鑒賞題,，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，遷移能力,。
最后以作業(yè)引導(dǎo)探究,。
白居易云“窮者獨(dú)善其身，達(dá)者兼濟(jì)天下”,，結(jié)合杜甫和李白談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解,。目的是引發(fā)學(xué)生思考個(gè)人生際遇的不同對(duì)社會(huì)蒼生的情感也不盡同，從而深刻體會(huì)“老杜愛(ài)君,，事前則出以憂(yōu)危,，遇事則出以規(guī)諷,，事后則出以哀傷”的崇高思想境界。
誠(chéng)如教育家陶行知所言“教材不過(guò)是個(gè)例子”“教是為了不教”,，讓孩子以自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化,，順應(yīng)文本，形成自己獨(dú)特的感受,、體驗(yàn),，把自己融入詩(shī)境。在情感的沖擊中獲得境界的升華,，在感性的認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的歸納,，獲得一定的規(guī)律方法。得法于課內(nèi),，受益于課外,。將課堂與課外，語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)廣泛而緊密地結(jié)合起來(lái),。
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