教育部將啟動(dòng)幼小銜接教學(xué)試點(diǎn)，近年,，我國(guó)幼兒園教育積極配合教育部實(shí)行“去小學(xué)化”,，但小學(xué)教育卻配合的相對(duì)消極，造成幼小之間出現(xiàn)教育隔斷的現(xiàn)象,，做好幼小銜接需要小學(xué)教育和幼兒園教育都做出相應(yīng)調(diào)整,。
教育部將啟動(dòng)幼小銜接教學(xué)試點(diǎn)
前不久，教育部出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》,，針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)存在的幼兒園和小學(xué)教育分離,、銜接意識(shí)薄弱、過(guò)度重視知識(shí)準(zhǔn)備,、銜接機(jī)制不健全等問(wèn)題,，提出了一系列有針對(duì)性的重要舉措。
事實(shí)上,，每年春季學(xué)期是幼小銜接的“黃金期”,，同時(shí)也是幼兒園大班孩子流失的“高峰期”。在記者此前參加的多個(gè)學(xué)前教育座談會(huì)上,，多所幼兒園園長(zhǎng)反映,，園所內(nèi)大班孩子流失嚴(yán)重，有的班級(jí)退學(xué)人數(shù)過(guò)半,，沖擊了學(xué)前教育正常的教育教學(xué)秩序,。通過(guò)跟蹤，他們發(fā)現(xiàn)基本全是流向校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或個(gè)人違規(guī)開(kāi)設(shè)的學(xué)前班,，有的學(xué)前班規(guī)模小,，藏身于居民樓里,，有的學(xué)前班沒(méi)條件解決孩子午餐問(wèn)題，居然訂盒飯給孩子吃,。
幼兒大班生源流失是老話題,，但隨著政策更迭也有新變化。在我國(guó)剛提出學(xué)前教育“去小學(xué)化”時(shí),，公辦幼兒園率先落實(shí),，很多大班孩子就流失到仍提前教授小學(xué)課程的民辦園。這兩年,，教育部門(mén)加大對(duì)正規(guī)幼兒園監(jiān)管,，多數(shù)民辦園也不敢“頂風(fēng)作案”，孩子就更多流失到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，甚至私人辦的學(xué)前班,。
其實(shí)，家長(zhǎng)的選擇不難理解,，無(wú)非是擔(dān)心孩子在幼兒園不學(xué)拼音和算術(shù)一年級(jí)跟不上,，畢竟很多新生家長(zhǎng)都被“過(guò)來(lái)人”反復(fù)叮囑：小學(xué)節(jié)奏快、知識(shí)多,、要求高,，孩子不上學(xué)前班會(huì)很“吃力”，而且別人提前學(xué)了考得好,，也會(huì)打擊孩子自信心,。
在座談會(huì)上，園長(zhǎng)們覺(jué)得很無(wú)奈,，呼吁學(xué)前教育“去小學(xué)化”不能僅限于正規(guī)幼兒園,，教育和監(jiān)管部門(mén)應(yīng)加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違反教育規(guī)律行為的監(jiān)督和治理力度。其實(shí),，教育部門(mén)也很無(wú)奈,，每年他們都會(huì)組織拉網(wǎng)式排查，但這些學(xué)前班,、幼升小銜接班越來(lái)越隱蔽，給檢查治理增加了難度,。
而且,，光靠堵是不行的。違規(guī)學(xué)前班存在的根本是家長(zhǎng)們的焦慮情緒,，但這種焦慮情緒也并非毫無(wú)道理,。這些年，配合幼兒園“去小學(xué)化”,，教育部門(mén)要求小學(xué)要“零起點(diǎn)教學(xué)”,。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看,，絕大多數(shù)小學(xué)都落實(shí)了“零起點(diǎn)教學(xué)”，然而現(xiàn)在小學(xué)的教學(xué)任務(wù)重,，教學(xué)進(jìn)度快,，就拿拼音來(lái)說(shuō)，基本要在月余時(shí)間內(nèi)學(xué)完弄懂會(huì)用,，如果孩子完全沒(méi)有基礎(chǔ),，學(xué)起來(lái)會(huì)很吃力。
一位家長(zhǎng)就跟記者吐槽過(guò),，很后悔當(dāng)初堅(jiān)持沒(méi)給孩子報(bào)學(xué)前班,，不僅一年級(jí)學(xué)拼音時(shí)痛苦，就算他們花費(fèi)很多精力給孩子補(bǔ),，但直到中高年級(jí),，孩子對(duì)拼音掌握依然不扎實(shí)，影響語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),。
因此,，不統(tǒng)籌解決這些問(wèn)題，幼兒園大班學(xué)生流失現(xiàn)象就無(wú)法從根源上杜絕,。學(xué)前教育教育人士對(duì)教育部此次出臺(tái)的新規(guī)寄予厚望,，就是因?yàn)樾乱?guī)切中了當(dāng)前幼小銜接最核心問(wèn)題。
一是堅(jiān)持幼小雙向銜接,，并配合出臺(tái)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》和《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》,，為小學(xué)和幼兒園做好適應(yīng)工作提供了“指南”。事實(shí)上,，這些年國(guó)家也出臺(tái)了很多辦法促進(jìn)幼小銜接,，但依然存在不少問(wèn)題，最為明顯的便是幼兒園“一頭熱”問(wèn)題,，即幼兒園積極向小學(xué)靠攏,，小學(xué)在對(duì)接幼兒園方面卻做得很不夠，做法也有些不切實(shí)際,。幼小銜接必須要將幼兒園的“獨(dú)角戲”變成幼兒園和小學(xué)的“二重奏”,，才能真正實(shí)現(xiàn)有效銜接。
二是修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),，調(diào)整一年級(jí)課程安排,，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度,。很多家長(zhǎng)都知道“三年級(jí)現(xiàn)象”,，也有過(guò)對(duì)違規(guī)學(xué)前班師資的擔(dān)憂，但這些都不足以讓他們放棄報(bào)學(xué)前班,。這些年的實(shí)踐已經(jīng)證明,，光“零起點(diǎn)教學(xué)”是不夠的,，必須要減緩小學(xué)進(jìn)度，給幼升小孩子更多時(shí)間和空間“過(guò)度”,，才能降低家長(zhǎng)的焦慮度,，才能真正鏟掉違規(guī)學(xué)前班生存的土壤。
三是對(duì)接收學(xué)前兒童違規(guī)開(kāi)展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)肅查處并列入黑名單,，將黑名單信息納入全國(guó)信用信息共享平臺(tái),，按有關(guān)規(guī)定實(shí)施聯(lián)合懲戒。毋庸置疑,，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展超前培訓(xùn),，推波助瀾，必須要加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo),，確保兒童身心健康成長(zhǎng),。
根據(jù)教育部的安排，今年秋季學(xué)期將啟動(dòng)幼小銜接試點(diǎn),，2022年秋季學(xué)期全面鋪開(kāi),。我們期待這些促進(jìn)幼小銜接的組合拳能落實(shí)好，讓孩子在身心和心理上做好真正的“幼小銜接”,。
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