高考?xì)v史備考建議
1. 科學(xué)對待歷史和運用歷史,。
(1)歷史知識。從歷史素養(yǎng)的高度看，歷史知識既是具體的，也是整體的,，既是獨立的，也需要前后貫通,、上下相連,、左右相逢，既要保證知識的完整和獨特,，也要對它進(jìn)行消化,、加工,、提煉,。知識與知識的“酶化”，是歷史素養(yǎng)要求的知識觀,。
(2)學(xué)科能力,。歷史素養(yǎng)所要求的能力和歷史學(xué)科能力是一致的，即準(zhǔn)確描述與區(qū)分歷史事實的能力,，進(jìn)行歷史思維與按照歷史規(guī)律進(jìn)行闡釋的能力,。前者著重于史實的存真和歷史脈絡(luò)的厘清，強調(diào)真實以及對歷史存在的敏感;后者著重于在運用史實基礎(chǔ)上的思考和對歷史的說明,、解釋,，強調(diào)言之有據(jù)、論從史出,。由此可知,，具體的能力要求背后，都是在塑造學(xué)生對待歷史的態(tài)度,。
(3)歷史意識,。歷史素養(yǎng)所要求的歷史意識,，包括兩個方面，一是對學(xué)習(xí)歷史的價值有明確的意識,，二是思考問題的角度與習(xí)慣,、價值衡量標(biāo)準(zhǔn)以及情感文化認(rèn)同等。對一個問題,，習(xí)慣于從具體材料出發(fā),，著眼于社會發(fā)展的宏觀大勢，結(jié)合古今中外的經(jīng)驗教訓(xùn),，遵循諸如一因多果,、一果多因、對立統(tǒng)一,、矛盾轉(zhuǎn)換的辯證思路,，就是具有歷史意識的實際表現(xiàn)。
(4)歷史價值觀,。這里的價值觀不是抽象的要求,，而是滲透在素養(yǎng)培養(yǎng)的全過程中。歷史素養(yǎng)所要求的能力,，是在塑造對待歷史的態(tài)度,。20__年新課標(biāo)高考試題中對現(xiàn)實熱點歷史性的思考，體現(xiàn)了以正能量引導(dǎo)學(xué)生的情感價值觀,。
2. 全面認(rèn)識學(xué)科能力考查的視角和方法,。
(1)注重歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
(2)強調(diào)批判性歷史思維的運用,。一要重視史料,，具有證據(jù)意識。史料是構(gòu)建歷史事實的材料,，是進(jìn)行歷史研究的基礎(chǔ),，沒有它歷史認(rèn)識就是無本之木。二要關(guān)注歷史細(xì)節(jié),，還原歷史現(xiàn)場,。三要具有多重視角，強調(diào)求異思維,。
(3)強調(diào)對歷史信息的整合與重組,。它不是對既有觀點的背誦，也不是對史實的簡單堆砌,，而是依據(jù)材料和所學(xué)知識重新構(gòu)建歷史體系的過程,。
3.在復(fù)習(xí)中，要學(xué)會整合歷史知識、探求并解決歷史問題,，這是今后高考考查重點,。
4.以“一點四面”為靈魂
(1)以“一點四面”為靈魂：一點——立德樹人;四面——核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、依法治國,、創(chuàng)新能力。
(2)合適的復(fù)習(xí)模式：專題+通史,、必修+選修,。
(3)知識體系化：歷史要素的完整(時空、人物,、事件起因,、經(jīng)過、結(jié)果,、影響,、性質(zhì)、內(nèi)涵,、外延等);縱向線索與階段特征的梳理(小專題,、單元);橫向聯(lián)系的挖掘;主干知識及拓展。
(4)狠抓關(guān)鍵能力：尤其是讀懂試題的圖文情景和要求;知識和信息的綜合調(diào)動與運用;概括,、分析,、比較、評價,、說明,、論證、表述等能力,。
(5)關(guān)鍵方法過手：認(rèn)識歷史的方法(唯物史觀與多元史觀);歷史思維的方式(時空觀念,、史料實證、歷史階段分析,、邏輯推理等);歷史的技能——閱讀史料(包括文字,、地圖,、圖表等)的方法(材料的真實性,、材料的中心、材料的有效信息,、材料的關(guān)鍵信息材料的立場等);答題的技巧等,。
(6)關(guān)于開放性試題(41題、選考題)：開放性試題形式多樣,，其本質(zhì)是考查創(chuàng)新能力,、歷史解釋能力。注重訓(xùn)練學(xué)生調(diào)動和運用所學(xué)知識、方法獨立解決問題,、獨立得出結(jié)論,，并組織語言進(jìn)行表述的能力;注意41題的答題格式訓(xùn)練。
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高考?xì)v史提分答題技巧
1.主觀題多角度闡述
歷史通常是由選擇題與非選擇題兩大部分組成,，而且相比較選擇題而言,，非選擇主觀題所占分?jǐn)?shù)較重，且對學(xué)生綜合知識考察較多,。因此,，許多考生在面對歷史主觀題時，感覺有點棘手,，往往不能很好的猜到出題老師的"意圖",，答題不全，導(dǎo)致失分,。
為了在歷史主觀題上多得分,，建議廣大考生盡量多寫。這里的多寫,，不是指將一個點深度闡述,，而是指要圍繞主觀題的問題要求，從不同角度進(jìn)行闡述,，最好是分點有條理的闡述,，能給閱卷老師留下好印象。這一建議也正好暗合了高考閱卷"踩點得分",、"不寫不得分,，多寫不扣分"的基本原則。
2.利用好非選擇題材料信息
除了主觀題以外,，歷史考卷上的選擇題也是考生必須翻過的一個"高山",，但是高考?xì)v史涉及的知識點之多，覆蓋面之廣,，想要完全掌握,，真是一項"大工程"。閱卷老師當(dāng)然也不會瘋狂到細(xì)分到每個重要知識點一個選擇題,，出題時也是有所考量的,，通常從主觀題的材料信息中，可以找到幾個選擇題的答案,，這也是一直以來的一個不言而喻的"潛規(guī)則",。
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高考?xì)v史六種題型解題技巧
1、敘述型,。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過程(原因,、經(jīng)過,、結(jié)果)或歷史人物主要的活動。設(shè)問往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答,。題目中一般含有“簡述”,、“敘述”、“概述”,、“試述”等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動,，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進(jìn)行整理,，注重考查對教材知識的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié),。
2,、綜合型,。綜合型是把分散在教材不同章節(jié),、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考查,，它既便于考查學(xué)科知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系,，又注重考查多層次、多角度分析,、解決問題的思維能力,。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題,，是敘述,、論證、分析,、比較等的綜合體,。這種題型的突出特點是內(nèi)容跨度大，能力要求高,。
3,、說明型。說明型非選擇題是對事物的本質(zhì)或者對事物(事件)進(jìn)行分析說明,。設(shè)問中往往包含有“試分析,、試說明,、表明,、體現(xiàn)了、反映出”等詞語,。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力,。
4,、比較型。比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的歷史事件(現(xiàn)象,、人物)放在一起進(jìn)行對比分析,。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項比較與綜合比較,、橫向比較與縱向比較,、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類,。這種題型主要考查考生多層次,、多角度分析、解決問題的思維能力,。
5,、評述型。評述型是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物,，依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋,、評判和估價，得出符合實際的理性認(rèn)識,。這種題型的一般要求是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動,，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述,，再依據(jù)當(dāng)時的具體條件,，給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結(jié)合在一起,，又可以分為：評價與敘述相結(jié)合成為評述型題;與論證相結(jié)合成為評論型題;與分析相結(jié)合形成評析型題,。題目的提示語一般有“評述”、“試評”,、“評價”,、“評論”、“評析”等,。評述時要注意結(jié)合時代背景,，實事求是。
6,、開放型,。開放型試題的答案是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu),、認(rèn)知水平,、興趣愛好,、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(看法)”,、“試談?wù)?hellip;…”,、“你的認(rèn)識(體會)是……”“你的認(rèn)識”等。