高三歷史如何快速提高成績(jī)，眼看高考快臨近了,，高考?xì)v史學(xué)科該如何有效備考呢,？有些同學(xué)歷史基礎(chǔ)較差，那么在最后的沖刺階段是否能力挽狂瀾呢,？小編收錄整理了一些高效學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的方法,，供大家參考。
高三歷史如何快速提高成績(jī)
01
高三歷史基礎(chǔ)差怎么學(xué)
深化對(duì)自己不太清楚問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，從而提高自己的思維能力,。
二、課堂學(xué)習(xí)積極參與,。如果你能在課堂上主動(dòng)暴露你的問(wèn)題,，教師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)你的問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的講解，無(wú)異對(duì)你的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助,，絕大多數(shù)成績(jī)好的班級(jí)都是課堂活躍的,。
三、學(xué)會(huì)聽(tīng)課和做筆記,。課堂上聽(tīng)課一定要專注,，不僅要聽(tīng)老師的講解，也要重視同學(xué)的發(fā)言,。課堂上一定要做筆記,。將老師在課堂上對(duì)歷史概念的解析、對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性認(rèn)識(shí),、對(duì)各種題型解答的方法總結(jié)等努力記下來(lái),，而不是只會(huì)抄黑板上的板書(shū)或幻燈片上的答案。
四,、課后落實(shí),。課后落實(shí)表現(xiàn)在三個(gè)方面：記憶、訓(xùn)練和總結(jié),。
02
高三歷史學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)障礙及對(duì)策
一,、時(shí)間與效率：
??有的同學(xué)說(shuō)已經(jīng)投入了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，但沒(méi)有取得相應(yīng)的成績(jī),。首先同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,，高考與中考考查的方式與能力要求的不同,，我們即將應(yīng)對(duì)的不是中考了，而是高考,。高考?xì)v史考什么?高考?xì)v史學(xué)科不僅明確要求考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度,，更要考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。其次如何安排時(shí)間，歷史學(xué)科有大量的接受性知識(shí)點(diǎn),，掌握它們是學(xué)好歷史的前提,，必須要有時(shí)間保證。如何有效果,，我覺(jué)得應(yīng)該堅(jiān)持每天都拿出一定的時(shí)間,，記憶一定量的歷史知識(shí)要點(diǎn)。具體地說(shuō),，每天用于記憶歷史知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)間以當(dāng)天學(xué)習(xí)到的那部分知識(shí)為基本標(biāo)準(zhǔn),，循序漸進(jìn)，日積月累的提高,。
二,、記憶與遺忘：
進(jìn)入高三以后，同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史抱怨最多的就是看的越多,，遺忘的就越多,，甚至在丟掉課本后頭腦中出現(xiàn)空白。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道一點(diǎn)生理學(xué)知識(shí),，一定的遺忘是很正常,，任何人都是如此。其次明確的告訴學(xué)生,，很多知識(shí)你并沒(méi)有遺忘,，而是儲(chǔ)存在你記憶的倉(cāng)庫(kù)里，在你需要用這部分知識(shí)的時(shí)候,，就能夠很快調(diào)動(dòng)這些知識(shí),。同時(shí)指出，在投入時(shí)間的時(shí)候,，要避免一種想法,，那就是別希望通過(guò)一次性投入后，把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)記得滾瓜爛熟,，甚至能一直保持到高考,。也許對(duì)于容量少、難度低的初中學(xué)習(xí)和高一、高二的階段性學(xué)習(xí)還能勉強(qiáng)應(yīng)付,，對(duì)于高三歷史學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，一定要避免。正確的做法應(yīng)該是在堅(jiān)持每天記憶的同時(shí),，每隔三天左右復(fù)習(xí)一遍,，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時(shí)間可以逐漸延長(zhǎng),，每次投入的時(shí)間可以逐漸減少,。
三、掌握與應(yīng)用：
有的同學(xué)課本知識(shí)很熟悉甚至整個(gè)章節(jié)的知識(shí)都能夠背誦,，課堂老師授課也能夠接受,，單元知識(shí)考查的時(shí)候也能夠考出很不錯(cuò)的成績(jī)，但是一旦大考時(shí)卻分?jǐn)?shù)不理想,。這種情況在高三學(xué)生尤其是平時(shí)很是用功的同學(xué)中較為常見(jiàn)。主要原因在于：一是記憶的方式方法有一定的缺陷,，不少同學(xué)按照初中的學(xué)習(xí)方法去死記硬背知識(shí)點(diǎn),，沒(méi)有去掌握基本的知識(shí)體系，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行新的整合,。二是沒(méi)有一定的習(xí)題量作保證,，有的同學(xué)在平時(shí)也做習(xí)題，選擇題做了,，但非選擇題答題時(shí)卻不能夠很規(guī)范完成,，導(dǎo)致記憶中儲(chǔ)存的知識(shí)沒(méi)有能夠得到應(yīng)用。三是審題能力的欠缺,，缺少做題的基本程序,，而導(dǎo)致或是時(shí)間不夠或是知識(shí)應(yīng)用不夠或是語(yǔ)言的不規(guī)范甚至是走題。這種情況隨著訓(xùn)練的頻率增加,，訓(xùn)練的力度加大,，方式方法的指導(dǎo)，是比較容易解決的,。
四,、做題與能力：
俗話說(shuō)，知識(shí)是能力的載體,，能力是知識(shí)的升華,。如何提升能力，有不少同學(xué)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法照搬到歷史學(xué)習(xí)上來(lái),，認(rèn)為不用去過(guò)多記憶,，只要多做題目，就能把歷史學(xué)好。固然,，做題是必要的,，是提升能力必要途徑，但是全面,、系統(tǒng),、牢固、準(zhǔn)確掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí),，任何時(shí)候都是歷史復(fù)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù),，否則也只能是望題興嘆。提高歷史成績(jī)的能力要素主要有兩條,，一是對(duì)教材的閱讀與把握能力,，通俗地說(shuō)，就是一篇課文你能不能判斷它的主題,，能不能分清楚全文的層次,，能不能找出貫穿全文的線索，能不能理解關(guān)鍵概念的含義,。其次才是在做題目的時(shí)候具體表現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)用能力,，一是要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)閱讀題目和材料的習(xí)慣，審清題意抓住題眼,，掌握題干和材料中的有效信息,，搞清設(shè)問(wèn)和材料意思再去答題;二是要促使學(xué)生整理答題思路，想清楚了,，考慮全面了,，再去回答，避免想半截丟半截;三是培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力,，表達(dá)精練,、準(zhǔn)確、完整;四是要在做題過(guò)程中自覺(jué)地把教材中學(xué)過(guò)的結(jié)論或史實(shí)與題目提供的內(nèi)容相結(jié)合,，讓自己的答案有理有據(jù),。
五、單科與綜合：
目前高考?xì)v史學(xué)科是融入文科綜合形式體現(xiàn)的,，而我們平時(shí)的教學(xué),、學(xué)習(xí)、檢測(cè)是單科進(jìn)行,，因此有的同學(xué)到高三后期綜合考試中就不能夠很快適應(yīng),，以至于月考甚至是高考成績(jī)不能如意。這就需要同學(xué)們要從內(nèi)容到形式注意提高適應(yīng)性,。從內(nèi)容上來(lái)講,，我們?cè)谡莆諝v史學(xué)科基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,，要有意識(shí)地把歷史知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，力求明確尋找到它們相互聯(lián)系的內(nèi)在線索并能夠表達(dá)出來(lái),。如歷史和政治學(xué)科的聯(lián)系,，不僅體現(xiàn)在基本知識(shí)點(diǎn)上，而且體現(xiàn)在一些基本原理和思維方法上;歷史與地理知識(shí)的聯(lián)系,，每一個(gè)歷史事件總是發(fā)生在一定的空間范圍內(nèi)的,。從形式上來(lái)說(shuō)，首先要解決的是綜合考試題量的變化和學(xué)科試題交錯(cuò)排列的變化上的適應(yīng)性過(guò)程,，在整體時(shí)間的分配上應(yīng)該注意提前預(yù)估各科的難度和容量,，做到心中有數(shù)，以防止出現(xiàn)時(shí)間的不足,。其次在具體答題時(shí),，既要注意不同學(xué)科之間的聯(lián)系，也要注意不同學(xué)科專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和概念表達(dá)的不同特點(diǎn),，防止出現(xiàn)學(xué)科間專業(yè)知識(shí)的混淆,。
六、定勢(shì)與創(chuàng)新：
知識(shí)的占有與配置是在不斷創(chuàng)新的,，因此目前的教育體制,、教材體例、高考制度都在不斷的創(chuàng)新中發(fā)展,，感受最為鮮明的是考試的創(chuàng)新。在高考注重學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)與考查的前提下,，日常學(xué)習(xí)中就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對(duì)于以前的一些創(chuàng)新，教師與學(xué)生都能夠很快的適應(yīng),，這是中學(xué)師生的本能的要求;但是每次面對(duì)新的創(chuàng)新,，我們往往又表現(xiàn)的手足失措而無(wú)法應(yīng)對(duì)，這也是中學(xué)師生的共識(shí),。如何克服與提升,，就要求在高三歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維,，挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì),，突破思維定勢(shì)。首先在日常學(xué)習(xí)中積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀思維,，在聯(lián)系教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，積極推動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的思維感受進(jìn)行發(fā)散性思維活動(dòng)，允許爭(zhēng)鳴;其次,，在平常的練習(xí)和測(cè)試中,，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在遵循基本歷史原理的基礎(chǔ)上,，對(duì)一些觀點(diǎn)發(fā)表評(píng)論，充分表達(dá)對(duì)新材料和新情境的主觀判斷;同時(shí)教師也要注意收集整理各地的信息,，對(duì)于新材料,、新情境、新設(shè)問(wèn),、新角度的試題,。介紹給學(xué)生，以提升學(xué)生的應(yīng)急能力,。
高三歷史復(fù)習(xí)方法
一,、簡(jiǎn)要概括歷史知識(shí)要點(diǎn)
可以采取抽取要點(diǎn)的辦法，用關(guān)鍵字詞濃縮,、概括,、提煉成明確的知識(shí)點(diǎn)。比如《辛丑條約》的主要內(nèi)容有：1賠款白銀4.5億兩,，分39年還清,，本息共計(jì)9.8億兩。2劃定北京東交民巷為“使館界”,，允許各國(guó)派兵保護(hù),。3嚴(yán)禁中國(guó)人民參加反帝活動(dòng)。4拆除天津大沽到北京沿線設(shè)防的炮臺(tái),，準(zhǔn)許各國(guó)派兵駐守北京到山海關(guān)鐵路沿線要地,。5改設(shè)外務(wù)部，便于清政府能夠按照外國(guó)侵略者的意旨實(shí)行賣(mài)國(guó)的外交政策,。我們只要提煉成賠,、劃、禁,、拆,、改，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字即可高度概括,。在考試中抓住教材中文字表述的知識(shí)點(diǎn),，也是高考閱卷中的“得分點(diǎn)”，這樣就能取得高分,，得到讓自己滿意的成績(jī),。
二、以時(shí)間為序來(lái)組織知識(shí)
在掌握近代中國(guó)民族資本主義工業(yè)發(fā)展歷程的知識(shí)時(shí),，我們可以以時(shí)間為順序進(jìn)行組織：①19世紀(jì)六七十年代,，民族資本主義產(chǎn)生;②甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后初步發(fā)展;③一戰(zhàn)期間，出現(xiàn)“短暫春天”;④?chē)?guó)民政府統(tǒng)治前期,，短暫發(fā)展;⑤抗戰(zhàn)時(shí)期,，遭受沉重打擊;⑥國(guó)民政府統(tǒng)治后期,，陷入困境。
三,、把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線索
把一系列具有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件串成知識(shí)線索,。如秦朝的皇帝制度、三公九卿制,、郡縣制;唐朝的三省六部制;元朝的行省制度;明朝廢丞相,、設(shè)內(nèi)閣;清朝設(shè)軍機(jī)處。這些都是“知識(shí)點(diǎn)”,，這一連串知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了我國(guó)封建社會(huì)專制主義中央集權(quán)制度建立,、鞏固、加強(qiáng)的過(guò)程,。
四,、總體把握歷史階段特征
通過(guò)劃分歷史階段，歸納出各階段的總體特征及在政治,、經(jīng)濟(jì),、文化等方面的表現(xiàn)，掌握重要的歷史事實(shí)和歷史現(xiàn)象,，分析各階段歷史事實(shí),、歷史現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。如中國(guó)現(xiàn)代史可分為以下幾個(gè)階段：
①過(guò)渡時(shí)期1949-1956年
A.國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期1949-1952年
B.社會(huì)主義改造時(shí)期1953-1956年
②十年社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期1956-1966年
③“”十年1966-1976年
④兩年“徘徊”時(shí)期
⑤社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期1978年———至今
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