教師職稱改革2021最新消息，作為教師評職稱是一個重要的方面,，每位老師都很關(guān)心教師職稱改革的方案，今天小編為大家介紹一下關(guān)于教師職稱改革2021最新消息的相關(guān)內(nèi)容,。
教師職稱改革2021最新消息
當(dāng)前我國正在給教師減負(fù),，要求減輕教師的非教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)，然而,，如果不取消職稱評審制度,，教師的非教學(xué)壓力是難以減輕的。
因為整體的評價機制未變,。而評職稱的過程,，對當(dāng)前的教師來說，可謂是折磨,，教師的職業(yè)榮譽與尊嚴(yán),，有不少是在這一過程中被磨掉的。
教師本人對評職稱不滿,，認(rèn)為職稱制度不合理,，可是,，為了評上職稱，不得不迎合,，而圍繞職稱評審的“跑要”,、論文代寫、成果掛名等問題,，也進(jìn)一步敗壞教育形象,，并沒有起到激勵教師，提高教師地位的作用,。
如我國為發(fā)展鄉(xiāng)村教育,，要求評高級職稱，必須有鄉(xiāng)村從教或支教的經(jīng)歷,，這貌似向鄉(xiāng)村教師傾斜,，然而，這卻變?yōu)樵u職稱的“跳板”,，獲得可評高級職稱的經(jīng)歷后,，就離開鄉(xiāng)村學(xué)校。
這是典型的職稱和職務(wù)兩張皮問題,。
在諸多發(fā)達(dá)國家,，中小學(xué)教師并不評職稱，也沒有所謂職稱評審制度,，對中小學(xué)教師的管理,，實行的是終身教職制度+年薪制+教師同行評價。
教師根據(jù)職務(wù)享有規(guī)定的年薪,，年薪由職務(wù)與從教年限決定,，這鼓勵教師長期（終身）從教，安心從教,，與之對應(yīng),，對教師的教育能力與教育貢獻(xiàn)，實行專業(yè)同行評價,，以此促進(jìn)教師職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展,。
我國實行的中小學(xué)職稱評審制度+績效工資制度+教師注冊制度，這些制度的出發(fā)點,，是提高教師的專業(yè)能力,，激勵教師做出更大的貢獻(xiàn)，把不合格的教師清除出教師隊伍,。
但是,，從具體實踐看，卻讓學(xué)校辦學(xué)更為急功近利，教師的職業(yè)倦怠感增強,，而教師的專業(yè)能力并沒有得到真正提高,。
其中，績效工資制度飽受爭議,，不少教師質(zhì)疑把本屬于自己的工資部分拿出來搞績效是何道理?教育的績效究竟是什么?是學(xué)生分?jǐn)?shù),，還是各類考核、評價的結(jié)果?
以學(xué)生分?jǐn)?shù)為績效,，這助長唯分?jǐn)?shù)論;以完成各類考核,、評價為績效，這讓不合理的考核評價合理化,，形式主義嚴(yán)重,。
而教師五年一注冊制度，也讓人擔(dān)心,，有的對教育不滿,，提出批評意見的教師，會被領(lǐng)導(dǎo)評價不合格而不被注冊,。
要讓教師站起來教書育人,，要從教育規(guī)律和教師職業(yè)屬性出發(fā)，從根本上說,，要解決兩大問題,。
一是教師的待遇問題，只有切實保障教師待遇,，才能提高教師地位,，當(dāng)前，我國已有條件對教師實行年薪制,。
二是教師權(quán)利問題,，只有落實教師教育權(quán)，才能讓教師有教育尊嚴(yán),，有職業(yè)榮譽感,。
這對教育行政部門的要求是，必須履行教育投入責(zé)任,，依法保障教師待遇，并深入推進(jìn)教育放管服改革,，要放權(quán)給學(xué)校,，落實和擴大學(xué)校自主權(quán)，推進(jìn)學(xué)校實行教育家辦學(xué),，讓學(xué)?；貧w教育。
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