指南》主要聚焦對義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)機構(gòu)“學(xué)科類”項目鑒別進行規(guī)范管理,，明確要求校外培訓(xùn)項目分類鑒別工作,，應(yīng)遵循三方面原則。以下是小編為大家整理的關(guān)于《義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)項目分類鑒別指南》發(fā)布的內(nèi)容，供大家參考。
《義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)項目分類鑒別指南》發(fā)布
為深入貫徹落實中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》決策部署，指導(dǎo)各地加強學(xué)科類校外培訓(xùn)項目鑒別工作,，督促加快完善制度和建立專家隊伍,，提高工作的科學(xué)性和規(guī)范性，教育部日前印發(fā)了《義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)項目分類鑒別指南》(以下簡稱《指南》),。
《指南》強調(diào)分類鑒別工作要堅持從嚴規(guī)范,，嚴格按照中央精神和國家相關(guān)法律政策要求，落實屬地行政管理責(zé)任,，明晰界線,、從嚴要求、規(guī)范程序,，體現(xiàn)權(quán)威性和嚴肅性;要堅持科學(xué)嚴謹,，充分依靠專家力量，綜合培訓(xùn)項目實際情況,，具體問題具體分析，給出客觀,、公正,、獨立的專業(yè)鑒別意見，確?？茖W(xué)與嚴謹;要堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，加強主管部門之間橫向配合、地區(qū)之間協(xié)同推進,，堅持“一盤棋”,，避免在實踐中出現(xiàn)“低洼區(qū)”“空白區(qū)”“矛盾區(qū)”。
《指南》明確了鑒別依據(jù),，即要從培訓(xùn)目的,、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式,、評價方式等維度,，對培訓(xùn)項目進行綜合考量，如符合以下特征,，即判定為學(xué)科類培訓(xùn),。
一是培訓(xùn)目的以學(xué)科知識與技能培訓(xùn)為導(dǎo)向，主要為提升學(xué)科學(xué)習(xí)成績服務(wù),。二是培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及道德與法治,、語文,、歷史、地理,、數(shù)學(xué),、外語(英語、日語,、俄語),、物理、化學(xué),、生物等學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容,。三是培訓(xùn)方式重在進行學(xué)科知識講解、聽說讀寫算等學(xué)科能力訓(xùn)練,，以預(yù)習(xí),、授課和鞏固練習(xí)等為主要過程，以教師(包括虛擬者,、人工智能等)講授示范,、互動等為主要形式。四是結(jié)果評價側(cè)重甄別與選拔,，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績,、考試結(jié)果等作為主要評價依據(jù)。
《指南》強調(diào)完善相關(guān)制度建設(shè),。一是建立分級指導(dǎo)機制,。省級教育行政部門負責(zé)本地統(tǒng)籌，當(dāng)?shù)胤匠霈F(xiàn)鑒別偏差或困難時,，上級教育行政部門要及時指導(dǎo)和糾正,。當(dāng)出現(xiàn)較大爭議或難以鑒別時，下級教育行政部門應(yīng)提請上級教育行政部門進行研究裁決,。根據(jù)工作需要,，教育行政部門可協(xié)助非學(xué)科類培訓(xùn)主管部門，提供有關(guān)項目分類鑒別意見,，并對“學(xué)科類”鑒別有最終決定權(quán),。二是建立專家鑒別制度。各地要組建專家組或委托專業(yè)機構(gòu),，對無法直接判斷的培訓(xùn)項目進行綜合研判,，得出鑒別意見。鑒別專家組應(yīng)包括相關(guān)學(xué)科,、課程,、教學(xué)等方面專家，且相關(guān)人員及其直系親屬未在培訓(xùn)機構(gòu)中任職或兼職,、屬于非利益相關(guān)方,。三是強化機構(gòu)行業(yè)自律,。培訓(xùn)機構(gòu)要進行自我研判、自評自查,，規(guī)范開展培訓(xùn)活動,，不得出現(xiàn)名不符實的情況，不得隱形變異違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)活動,。
下一步,，教育部將指導(dǎo)各地抓好落實，從嚴把關(guān),，進一步壓減和規(guī)范學(xué)科類培訓(xùn),，確保“雙減”工作取得實效。
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