“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經驗教訓,、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

實踐教學工作報告 實踐教學研究報告篇一

讓學生走進了社會大課堂，了解學校,、社區(qū),、社會的現狀與發(fā)展總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰(zhàn),，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的,，這一條路該怎么走,，確實是值得我們大家深思的一個問題。下面,，我將本學期的教學工作總結如下：

對于綜合實踐活動課,，學校領導及老師們都給予了高度的重視，課題及指導教師確定后,，學校為每一課題制定了詳細的工作分配,，指導按工作分配采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動,，大部分學生參加了課題的研究,。在活動中，強調學生的親身經歷,，要求全體學生積極參與到各項活動中,，在“做”、“考察”,、“實驗”,、“探究”、“設計”,、“創(chuàng)作”,、“想象”、“反思”,、“體驗”等一系列活動中,，發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

我校地處東升鎮(zhèn)內,，實際情況決定了我校綜合實踐活動課程的目標,、內容、形式的多樣性,、多層次性,。在仔細研究學習《基礎教育課程改革指導綱要》及綜合實踐活動課程實施的有關理論,、要求，認真分析本校課程資源的基礎上,，結合社會,、經濟、文化發(fā)展的具體情況,，

提出了我校綜合實踐活動課程開發(fā)的總體思路：以得天獨厚的人文與自然資源為支撐,，以“陣地建設、參與活動”為突破口,，以“熱愛家鄉(xiāng),、走進自然”為主題，多層次,、多角度地進行主題式綜合實踐活動,。針對這一總體思路，學校制定了切實可行的綜合實踐活動方案,，根據方案的設計,，我們充分挖掘校內外課程資源，進行富有本地區(qū),、本校特色的主題式綜合實踐活動,。

本著“為孩子的幸福人生奠基”的理念，我班綜合實踐活動課的開發(fā),，充分以學生的發(fā)展為本,，讓每一個學生都從學校走進家庭、社會,、大自然等更為生動,、廣闊的課堂中，邊實踐,，邊學習,，并整合學科知識和德育、智育,、體育,、藝術等方面的活動，綜合運用課內外知識進行探究,、實踐,。校內的第二課堂活動豐富多彩，學生興趣盎然,，步入家庭,、走進社會、走向自然的實踐活動更是深深地吸引著孩子們，他們利用課內外時間,，圍繞活動主題,，以個人或小組合作的方式積極參與各項活動。

目睹孩子們一學期來參加綜合實踐活動取得的成效,，聽到家長感激的話語,，讓我們深深地體會到綜合實踐活動不僅能培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，更能教育孩子怎樣做人,，培養(yǎng)他們的家庭,、社會責任感。這些活動既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設計能力,，動手操作能力,，合作探究意識和寫作技能，又鍛煉了孩子的意志,，豐富了孩子們的想象力,，讓孩子在自己動腦創(chuàng)作，動手操作和探究中體驗快樂與成功,，從而全方

位培養(yǎng)了孩子們的綜合實踐能力,。

我們在綜合實踐活動課程的研究中需要研究解決的問題還很多，希望各位領導,、同行,，在今后能通過各種渠道多給予指導、幫助,，多與我校進行交流,、溝通。在研討,、交流,、發(fā)現問題、解決問題中,，讓我們的綜合實踐活動課開展,、開發(fā)的更具有實效，更豐富,，更有特色,。展望未來，希望通過綜合實踐活動課,，進一步更新教師的教育觀念,，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣,，激勵學生的研究功能,，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣,、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高,。

實踐教學工作報告 實踐教學研究報告篇二

實踐單位：xx青少兒教育

實踐時間：7月1日——8月28日

實踐內容：輔導小學三年級至五年級語文

為了豐富自己的暑假生活,，增加社會實踐經驗，增加自己的耐心和責任感,，更多的將自己的知識與社會實踐相結合,，并通過自己努力和勞動為家庭減輕一定的負擔，所以我決定讓這個暑假過的充實而又豐富多彩,。

來到的第一天見到馮校長,，他把教課的情況給我慎重的說一下，說這即是對我們大學生一次鍛煉,，也是對我們即將步入社會的一次考驗,，聽后我滿懷信心的答應下來了，我相信我一定會善始善終,。

1,、開學第一天按照事先分好的任務給學生安排就座。

2,、與學生相互認識,。

3、給學生詳細介紹下以后的學習流程,，以及對大家的要求,。

此學習流程分三個階段：

第一階段7月5日至7月17日為作業(yè)階段，這階段要求學生把暑假作業(yè)及老師布置的作業(yè)認真完成,，之后再有老師一一講解,，更進一步的夯實基礎。

第二階段7月18日至8月8日為復習階段,，這階段讓學生再熟悉下學過的知識,，再加上每天一練一總結，然后每周一大考,，更進一步鞏固舊知識,。

第三階段8月9日至8月26日為預習階段，這階段讓學生提前熟悉下要學的內容,，回到學校再學時就得心應手了,。

正式開始此次暑假課程輔導，讓學生能夠勞逸結合,，適當合理的安排課程的種類,、順序、數量，努力做到使學生在快樂中探求真知,，能夠鞏固舊知識又能學到新知識,，對一位求知者多好啊!

在輔導接近尾聲的階段，對不同年級的學生進行測試,，了解學生在整個暑假輔導過程中的收獲所得,，并將真實情況適當的反映給學生家長，以幫助孩子以后的學習中更好的取得進步,。

應該對此暑假培訓進行總結,，并讓學生們自我思考從中學到什么?收獲了多少?并鼓勵學生們在以后的學習中更加努力。

實踐體會：在一定程度上增強了自己處世的耐心,，對于年齡較小的學生來說,，想要讓他們學有所得、服從管理,，就更加需要耐心和技巧;還有做任何事情,，對待任何人都應該學會控制自己的情緒。不要隨便的發(fā)脾氣,，尤其對于一些小孩子的問題更應該注重引導和鼓勵,，而不是采取強硬的態(tài)度和措施········

實踐結果：此次暑假輔導班“小小老師”的實踐使自己的生活非常充實，豐富多彩,，沒有虛度光陰,。

經過這短暫的二個月，學到了不少東西,，像市場許多潛規(guī)則,，經過社會的洗禮以后，慢慢從稚嫩走向成熟,，慢慢的蛻變,，不會像以前一樣那么幼稚，有時候也就是另一種形式的無知,。

實踐教學工作報告 實踐教學研究報告篇三

這個學期我擔任六年級的綜合實踐這一門課程,，在開學初，我就針對綜合課本上的若干課題,，結合我們所擁有的條件進行探討,。一學期來，我按照教學大綱的精神,，認真的開展好綜合實踐活動課程的教學工作,。教學中，我努力的做到讓學生多動手,、多實踐,、多討論的方式開展課程,。在不斷的摸索教學中，總的來說還是取得了不錯的教學效果,，現將本期工作總結如下：

綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關,，多數課程都是學生身邊的事物。在開展課程時,，我都大膽的放手讓學生利用課余的時間進行調查,，讓他們通過訪問，上網收集資料等方法來完成課程的學習內容,。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊,，學生學習的積極性都很高,。一學期下來，學生訂立計劃的能力,、分析的能力,、統(tǒng)計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的進步。

綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目,，這些項目都是一些非常有趣的小活動,，我會與學生一起在互聯(lián)網上收集相關的制作材料，并讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目,。一學期下來,，我班同學的手工制作與小發(fā)明都有了豐碩的成果。

綜合實踐課程的內容大多很有實用性,。例如：有的環(huán)節(jié)就設計了綠化改造工程,。在課后，我都讓學生回家一一對照綠化規(guī)范的要求,，認真檢查自己家庭的綠化不足,，深入思考改進的措施。在學習《保護視力》一課是,，我要求學生把學到的正確用眼與護眼的方法用到學習生活中來,，讓學生真正的做到學有所成，學有所用,。

綜合實踐活動它不是“可教的”課程,，而是“可做的”課程，是實踐性課程,。作為一種實踐性的課程,，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體,，我在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性,，發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用,。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定,、再到活動實施,，以及活動的.總結、交流與評價,，都盡可能讓學生自主活動,，我則有效地針對學生的實際，進行適當的指導或引導,。

不足之處有：

1,。面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足,，以后還需在平時的生活,、學習中給自己不斷充電。

2,。對于綜合實踐活動,，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習,、主動發(fā)現,、主動研究的精神。

3,。對于身邊的資源利用的還不夠,，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助,。

4,。研究性學習內容太多，如學生寫研究方案和小組活動記錄卡,，學生不愛寫,，此方面降低了學習積極性。

展望下學期的工作,，發(fā)揚優(yōu)勢,，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好,，使學生獲得發(fā)展與進步,。

實踐教學工作報告 實踐教學研究報告篇四

綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎,，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性,，綜合性，實踐性問題為內容,，以研究性學習為主導學習方法,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程?；仡櫛緦W期的工作,，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著,。我有著幾分充實,、幾分感概，現將一學期的工作小結如下：

本學期我擔任五年級一班的綜合實踐教學工作,，五（1）班學生有47人,，男生有22人，女生有25人,。在本學期學生沒有課本的情況下,，通過各種調查、走訪,、討論等形式完成了教學任務。

綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的,，與學生的生活實際相聯(lián)系的,。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機,，開發(fā)課程資源,，引導學生關注生活，與學生的生活聯(lián)系起來,。

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式,。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后,，我們尊重學生的自主選擇,，指導學生進行合理的分組與分工。我們的經驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內容,，根據自己的喜好進行自由的選擇,，再找合適的同學進行組合。在此基礎上,，教師為了力求科學性,，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組,，同時提出必要的指導性建議,，如：提醒學生在組建小組時要注意每組人數應盡量定在5——6人，還要注意小組成員在知識,、能力,、特長,、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業(yè)成績,、性別,、個性、能力等方面具有代表性,，已達到各個成員優(yōu)勢互補,，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短,，又便于小組間的公平競爭,。學生很快就分好了組。

在活動過程中,，教師的指導非常重要,。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向,，使活動有序順利地開展下去,。我?guī)蛯W生把握了方向，使其順利地開展活動,，使學生獲得了學習樂趣,。

在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難,。如果不及時解決,，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙,，引路人,。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的,，給予適當的點撥,、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心,！

小學生年齡較小,，對于寫作方面還不是很高，往往會忽視一些細節(jié),，所以我便抽時間跟孩子們一起參與調查,，在調查中及時發(fā)現關鍵之處，提醒他們及時地記錄下來,。經過一段時間的指導,，孩子們便能在體會中記錄出一些重要細節(jié)。

本學期的教學我以轉變學生的學習方法為出發(fā)點,，強調知識的聯(lián)系和綜合運用,，注重過程,，強調開放，重視師生互動,。注意做到以下幾地方：

1,、基于學生的需要，目的,，興趣和直接經驗來設計,，實施相關課程活動，充分注意學生的興趣和直接經驗,，并以此為基礎實現對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越,，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。

2,、回歸生活世界,。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，實踐性,，現實性的問題,，事件，現象來設計課程內容,。

3,，立足實踐。不再局限于書本知識的傳授,。讓學生親身參與，主動實踐,，在實踐中綜合運用所學知識解決各種現實問題,，提高解決現實問題的能力，實踐的內容是豐富的,，實踐的方法也是多樣的實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查,，參觀，訪問,，更重要的是要為學生營造實踐情境,，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題,，提出問題,，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,，綜合運用所學知識,，主動地去探索，發(fā)現,，體驗,，重演,，交往，親歷親為,，獲得解決現實問題的真實經驗,，從中培養(yǎng)實踐能力。

4,、著眼創(chuàng)新,。著眼于學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現,。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松,，自由的空間,。它不受學科知識體系和邏輯結構的限定，在活動過程中,，學生始終處于主體地位,，自己發(fā)現問題，

自己設計方案,，自己收集資料,，自己解決問題。在這一過程中,，學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來,。

因此我在在教學中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今日的學生適應明天的社會生活為己任,，盡可能創(chuàng)造條件,，讓學生在積極探索，主動實踐的過程中,，不斷地有所發(fā)現,，有所思考，有所創(chuàng)新,，具備初步的懷疑精神和批判精神,，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新精英奠定基礎,?？傊緦W期的綜合教學工作我受益匪淺,！