在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

科研實(shí)踐總結(jié)報告 研究生科研實(shí)踐報告篇一

實(shí)地調(diào)查,、問卷調(diào)查、訪談

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)校教育科研與教育教學(xué)改革的組織,、管理和指導(dǎo),，認(rèn)識和發(fā)揮中小學(xué)教科室的性質(zhì)、地位和作用,，西塘中學(xué)將部分同志從教學(xué)一線提拔出來,，成立了西塘中學(xué)教科室。

隨著教育的改革與發(fā)展,，素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革的全面展開,，廣大中小學(xué)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想觀念也在不斷轉(zhuǎn)變，教育科研的地位和作用被越來越多的人所認(rèn)識,。教育科研已不是短期行為,，不是權(quán)宜之計，更不是可有可無,，它是學(xué)校一項(xiàng)長期,、復(fù)雜,、艱巨,、具有戰(zhàn)略意義的系統(tǒng)工程，必須要有專門的機(jī)構(gòu)來管理，有專職領(lǐng)導(dǎo)來負(fù)責(zé),。學(xué)校教科室的建立正是填補(bǔ)了這個空白,，使學(xué)校的教育科研和教改實(shí)驗(yàn)工作真正落到了實(shí)處。

在調(diào)查中我采訪了學(xué)?？蒲泄芾淼呢?fù)責(zé)人教導(dǎo)主任褚老師,，他向我詳細(xì)地介紹了學(xué)校科研管理的情況,。

教科室采取了科學(xué)的管理方法,，建立健全了各種規(guī)章制度。如成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,、科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組;制訂了科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé),、科技、教育領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé),、教科室工作職責(zé),、教科室主任職責(zé)、科技活動組織人職責(zé),、科技活動室工作人員職責(zé),、學(xué)生科技活動守則等十多種職責(zé)。通過幾次的清理調(diào)整,、改進(jìn),，建立了各種文件夾。如省上來文,、市上來文,、縣上來文、校內(nèi)文件及校園動態(tài),、各處室相互交流材料,、本室內(nèi)各種材料、室內(nèi)職責(zé)守則與計劃總結(jié),、課題立項(xiàng)審批文件,、實(shí)驗(yàn)課題基本情況、科技創(chuàng)新大賽文件及相關(guān)材料,、競賽文件及競賽材料,、研究性學(xué)習(xí)材料、教師發(fā)表論文,、學(xué)生發(fā)表論文,、教師獲獎、學(xué)生獲獎,、會議記錄,、工作日志等十八個文件夾,。

首先給每個課題建立檔案，檔案內(nèi)容包括：

⑴課題立項(xiàng)審批文件;⑵課題實(shí)驗(yàn)方案;⑶階段總結(jié)報告;⑷實(shí)驗(yàn)單項(xiàng)研究成果(論文,、心得等);⑸單項(xiàng)成果推廣,、交流、獲獎情況;⑹實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告;⑺實(shí)驗(yàn)工作過程報告;⑻實(shí)驗(yàn)典型教案(教研型教案);⑼現(xiàn)代教育媒體軟件資料(根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自制的,，包括幻燈片,、投影片、錄音帶,、錄像帶,、vcd、cai課件,、集件,、電子作品集等);⑽學(xué)生的考試成績(實(shí)驗(yàn)班與對照班);⑾各種類型的課外活動小組開展活動情況;⑿實(shí)驗(yàn)班學(xué)生各科習(xí)作(知識競賽、小論文,、文學(xué)作品,、學(xué)習(xí)心得、倡議書,、建議書等);⒀用觀察法和調(diào)查法所取得的資料,。總之,，你覺得與你的實(shí)驗(yàn)有關(guān)的材料,，都是資料收集的范圍。

為方便查閱和了解課題的基本情況,，基本情況的內(nèi)容有：

1,、實(shí)驗(yàn)階段：一、二,、三階段,。

2、實(shí)驗(yàn)對象：哪個年級哪個班或哪幾個班是實(shí)驗(yàn)班,，哪幾個班是對比班,。

3、組織管理：①課題領(lǐng)導(dǎo)小組;②課題研究小組(a,、主研人員,，b、協(xié)研人員);③顧問指導(dǎo)小組,。

4,、推廣、交流,、獲獎情況：①結(jié)題時間,，通過專家組鑒定時間;②什么時候在雜志或報紙上發(fā)表;③什么時候獲哪一級的獎勵等,。

中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)科研理論與應(yīng)用

1、課題研究的原則

⑴整體性原則：從教育整體出發(fā),，依據(jù)教育科學(xué)研究的要求，選擇課題,，實(shí)施研究,。

⑵客觀性原則：正視客觀事實(shí)，反映客觀事實(shí),，一切以客觀事實(shí)為依據(jù),，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地反映事物的本質(zhì)和規(guī)律,。

⑶系統(tǒng)性原則：把研究活動作為一個系統(tǒng),，全面綜合地研究要素、結(jié)構(gòu),、聯(lián)系方式,、活動狀態(tài)和發(fā)展過程。

⑷可行性原則：是否真實(shí)可靠,，是否有科學(xué)價值以及能否推廣應(yīng)用,。

2、課題研究的方法

⑴實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)研究目的,，人為地控制研究因素,，通過觀察、測量受試驗(yàn)者作為或心理變化的過程,，以取得科學(xué)事實(shí)和規(guī)律的方法,。

⑵調(diào)查法：通過對研究對象的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行考察，從中獲得大量資料的方法,。

⑶觀察法：有目的,、有計劃地對自然發(fā)生的條件下所出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。

⑷測量法：對一些對象或事件賦予某種特征符號或數(shù)學(xué)的一種方法,。教育測量的對象包括智力,、能力傾向、學(xué)業(yè)成就,、創(chuàng)造力,、興趣、態(tài)度或人格等,。

⑸統(tǒng)計法：通過觀察,、調(diào)查實(shí)驗(yàn)對所搜集的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、計算,、分析解釋和統(tǒng)計檢驗(yàn)的原理和方法,。

(一)設(shè)計問卷

在開展調(diào)查之前,，要介紹關(guān)于課題研究的基本方法──調(diào)查法的有關(guān)知識，并確定了調(diào)查對象,、內(nèi)容等,。調(diào)查主要包括兩個方面：(1)學(xué)校科研的現(xiàn)狀;(2)教師對科研的評價,、意見和建議,。

為了出好調(diào)查問卷，我認(rèn)真研究分析了一些搜集到的調(diào)查問卷,。調(diào)查問卷設(shè)計是分兩次完成的,，第一次，擬就了關(guān)于學(xué)?？蒲械默F(xiàn)狀的調(diào)查問卷,。在實(shí)施調(diào)查收回問卷之后，又討論設(shè)計了一份關(guān)于教師對科研的評價,、意見和建議的問卷,。

在問卷設(shè)計過程中開始感受到課題研究的嚴(yán)肅性和操作過程對個人素質(zhì)的要求，認(rèn)識到科研之外有許多知識需要學(xué)習(xí),。

(二)問卷調(diào)查

選擇了兩部分群體(基層教師,、科研負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo))作為調(diào)查點(diǎn)，分別開展問卷調(diào)查,。調(diào)查分兩次完成,。主要采取隨機(jī)抽樣的方式，兩次共發(fā)放并回收問卷約50份,，第一次15份,，第二次約35份。這樣的調(diào)查對他們來說也是第一次嘗試,。

的確,，生活在基層的教師們，真切地感受著中小學(xué)教育科研活動中的重重阻礙或隔閡,，他們對教育科研活動,，有畏懼，有吶喊,，也有彷徨,。

具體來說，教科研活動是求真,、求善的活動,，而社會、教育行政部門在考核評價學(xué)校工作時,，往往以學(xué)生成績作為評價尺度,。教育科研活動要求獨(dú)立自主,，不畏權(quán)威，而教育科研的評價卻無視這些,，把功利目標(biāo)放在第一位,。面對這種沖突，學(xué)校校長,、教師感受到：盡管教師教科研活動受到提倡,，但是受勸利主義的評價導(dǎo)向，它可以是不急之需或裝飾門面的手段,。于是,，為研究而研究,，為職稱而研究,，為評比而研究都成了司空見慣的事。

對教師而言,，教科研活動不僅僅是一種新的行為方式,，而且是一種新的文化價值。它要求在教師群體當(dāng)中形成一種合作探究,、共問發(fā)展的教師文化,。而長期以來，在質(zhì)量.效率的主導(dǎo)價值取向下,，在學(xué)科,、班級、教室,、年級,、教學(xué)單元、任務(wù)的活動方式下,，教師群體所形成的是一種以工作任務(wù)為導(dǎo)向的個人主義與競爭的教師文化,。這樣，盡管一些學(xué)校有教研活動,，但是這種研究活動往往變成了領(lǐng)導(dǎo)和同行之間相互檢查,、評比、監(jiān)督的手段和閑聊的方式,，并進(jìn)而加劇了教師群體的個人主義文化,。因此，教師教科研活動需要在教師群體中形成新的教師文化,。

一些教師認(rèn)為,，教科研活動與日常的教學(xué)活動之間存在兩張皮的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象在中小學(xué)中具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。教師教科研存在“三費(fèi)一無’的問題：即“費(fèi)時,、費(fèi)力,、費(fèi)錢”’與“無效”。之所以如此,，這里面有教師的觀念和認(rèn)識的原因：即一些教師把教科研看成是專業(yè)的科研人員的事,，沒有看到教師教科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求;或把教科研看成是脫離教學(xué)實(shí)際工作的事，沒有看到教科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的可能,。也有政策導(dǎo)向的原因：行政部門和學(xué)校對教師教科研活動的評價往往以參與重大課題和發(fā)表文章的數(shù)量為依據(jù),，而由于課題的數(shù)量和適合教師發(fā)表文章的期刊數(shù)量的限制，這種評價標(biāo)準(zhǔn)對于廣大教師而言,，無疑是不太現(xiàn)實(shí)的要求,。還有現(xiàn)實(shí)條件的制約，具體表現(xiàn)為：教師的工作負(fù)擔(dān)沉重,。盡管教科研活動在教學(xué)實(shí)踐活動中進(jìn)行,，但教師教科研畢竟不同于教學(xué)實(shí)踐，對教學(xué)實(shí)踐的反思和理論的提升以及撰寫論文都需要專門的時間,。

那能不能說,，教育科研困難很多且一時難以解決，教師就不需要搞教育科研了呢?不,，教師搞教育科研有其自身的特點(diǎn)和方法,。

在教師教育研究活動中，制定計劃是至關(guān)重要的環(huán)節(jié),，它既是教師提出研究問題后采取進(jìn)一步行動的前奏,，同時又是進(jìn)行行動前對自身行為所做的系統(tǒng)審視和反思。這些計劃并不要求像專業(yè)研究者制定計劃那樣,，內(nèi)容詳盡,，面面俱到，可能體現(xiàn)為教師課前的教學(xué)設(shè)計,，可能體現(xiàn)為教師與學(xué)生交往中的某些設(shè)想和打算;也不像專業(yè)研究者制定計劃那樣,，一成不變，亦步亦趨,，可能隨著活動場景而動,，依研究狀態(tài)而移，體現(xiàn)出較強(qiáng)的變通性和靈活性,。

在很多惰況下,，教師教育科研活動的計劃主要表現(xiàn)為自己對活動的有意識的設(shè)計、設(shè)想或打算,，它與日常的教育教學(xué)實(shí)踐不同的'是教師有意識地將行為納人了研究的框架,，將持續(xù)不斷的反思貫穿于教育教學(xué)活動的始終。它不是在行動之外另外制定一份研究計劃，而是在行動之中融入研究,，通過研究提高行動的自覺水平,。

教育日志(也稱為“教學(xué)日志”、“研究日志”,、“教師日志”)作為表述教師研究成果的重要方式之一,，是近年來才引起大家關(guān)注的。在以往的印象中,，人們常有意無意地將這種方式排斥在研究之外,，覺得寫寫日記、做做記錄稱不上研究,。假如我們同意教師的研究是對自身實(shí)踐所做的持續(xù)不斷的反思,，從根本上不同于專業(yè)研究者的研究的話，那么我們就沒有理由不把教育日志這種形式納人研究范圍之中,。因?yàn)樵谌罩局?，展現(xiàn)的是教師對教育生活事件的定期記錄，在他把真實(shí)的生活場景轉(zhuǎn)化為文字,、語言符號加以記載的時候,，他也就在梳理著自己的行為,，有意識地表達(dá)著自已的見解,。國外的一個中學(xué)教師，曾經(jīng)如此來描述日志是怎樣與自我成長結(jié)合在一起的：“(日志)是一種有價值的工具,。我經(jīng)?；貋碜x一讀在過去的一周發(fā)生了些什么。我能夠注意到一些關(guān)于我教學(xué)的事情,，例如有用的無用的教訓(xùn),。我每星期至少做四次記錄。這看起來能使我專注于教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵問題,?！蓖ㄟ^撰寫研究日志這種方式，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學(xué)情景,，在不斷回顧和反思的過程中,，教師也會不斷增強(qiáng)對教育教學(xué)事件、問題的認(rèn)知方式與情感的洞察力,。具體而言,，教師將更加深人理解學(xué)生的問題，從多個維度來認(rèn)識教育中的特殊現(xiàn)象;教師將更加了解自己是如何組織教學(xué)的,，了解最適合于自己的教學(xué)方式,，了解如何獲得那些支持教學(xué)的各種教學(xué)資源.等等。與其它形式的研究方法和成果相比，教育日志的撰寫最為簡單和熟悉,。當(dāng)然,，撰寫教育日志要持之以恒，在一段時間內(nèi)可以緊緊圍繞某個主題,，也就是說,，可以結(jié)合某個研究的重點(diǎn)來寫。日常撰寫,，還要將事件記錄與事件分析結(jié)合起來,，并要在形式上保證有一定量的分析，這樣才能積累材料,，抓住偶爾閃現(xiàn)的靈感,。

從小處入手，能克服教育科研的“神秘化”,，從發(fā)展著眼,，能克服教育科研的“功利化”，從實(shí)際出發(fā),，克服教育科研的 “簡單化”,，唯有如此，教師進(jìn)行教育科研時,，才會有研究不完的課題,，永遠(yuǎn)不重復(fù)的項(xiàng)目，才會出現(xiàn)教育科研真正的繁榮景象,。

科研實(shí)踐總結(jié)報告 研究生科研實(shí)踐報告篇二

5月11日,，我作為國際合作處到科研部門學(xué)習(xí)交流人員，進(jìn)入水力學(xué)所實(shí)習(xí),，吳所長,、趙所長、張書記等對學(xué)習(xí)交流活動給予了高度重視,，吳所長熱情地歡迎了我并詳細(xì)介紹了水力學(xué)所的相關(guān)業(yè)務(wù);趙所長作為冷卻塔室的主任,，介紹了將要安排我實(shí)習(xí)工作的冷卻塔室的相關(guān)業(yè)務(wù)和目前正在進(jìn)行的重點(diǎn)項(xiàng)目高位集水超大型冷卻塔工藝設(shè)計項(xiàng)目;張書記也對該學(xué)習(xí)交流的形式表示肯定并對實(shí)習(xí)工作做了妥善的安排，吳所長特別委派冷卻塔室的宋志勇工程師對我進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,。

不知不覺間,，在水力學(xué)所冷卻塔室實(shí)習(xí)已經(jīng)滿一個月了。從剛開始來的不適應(yīng)到慢慢熟悉再到后來的融入其中,，對我而言,，是一個成長的過程，或者說是螺旋上升式的經(jīng)歷,。雖然在實(shí)習(xí)前滿懷信心地做好了要虛心學(xué)習(xí),、深度體驗(yàn),、吃苦耐勞的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成彭處布置的四個一任務(wù)：

1,、深入了解一個科研項(xiàng)目;

2,、深度采訪一位科研人員;

3、協(xié)助翻譯一篇科技論文;

4,、初步提出一項(xiàng)管理建議,。

然而，科研部門與職能部門截然不同的工作內(nèi)容和工作氛圍讓初來乍到的我有些不適應(yīng),，科研人員的嚴(yán)謹(jǐn),，安靜而緊張的工作氛圍，沒有了接二連三的電話鈴聲,，沒有了人來人往的事務(wù)往來,，我甚至感到有些壓抑。

其實(shí)我早就有心理準(zhǔn)備,，起初的不適應(yīng)是必然的,。因?yàn)椋m然科研工作與管理工作是有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體,，卻有著很大的不同,，科研工作不像管理工作那樣，需要接觸大量的人和事,，進(jìn)行大量的溝通和交流,，而更多是要默默地伏案研究與計算，不辭辛勞地往返于辦公室和實(shí)驗(yàn)基地,。后來,，通過慢慢地接觸和了解,，我發(fā)現(xiàn),，科研人員也并不是我之前所想的那么嚴(yán)肅認(rèn)真、不茍言笑,，跟他們在一起時間久了,，也會有許多有趣的話題和開心的小插曲。原來,，我以前對科研人員嚴(yán)肅不茍的印象并不恰當(dāng),，科研人員和管理人員本質(zhì)上并沒有差別，只是工作性質(zhì)對自身的要求不同罷了,。

記得實(shí)習(xí)的第一天,，宋工就給了我一本我院老專家趙振國編寫的《冷卻塔》一書。書中對冷卻塔的作用,、分類,、組成、計算、測試等各方面都有比較簡介易懂的介紹,，讓我對冷卻塔不再是一頭霧水,，沒有概念。在翻譯科技論文時,，由于對冷卻塔比較陌生,，論文的專業(yè)涉及又很深，因此翻譯起來相當(dāng)困難,。冷卻塔室的專家們給我提供資料,、幫我解答問題，讓我能夠順利地完成翻譯,。在實(shí)驗(yàn)室和儀器室觀摩協(xié)助時,，宋工和馮工激情澎湃地給我講解并演示測塔的步驟、艱辛和樂趣,，改變了我對科研工作刻板枯燥的印象,。辦公室里，空調(diào)失靈,，燥熱難耐,，張工、黃工想盡辦法為大家創(chuàng)造清涼辦公環(huán)境……在所里,，我漸漸沒有了起初的不適應(yīng),，發(fā)現(xiàn)自己正在慢慢地融入這個科研之家。

實(shí)習(xí)的一個月里,，對科研和管理工作的體會是一方面,，讓我受益更多的是深度體驗(yàn)了科研人員的日常工作和生活，了解了科研工作的辛苦,，不但需要大量的腦力工作,，還要付出大量的體力勞動。在冷卻塔室,，試驗(yàn)人員每周五天工作日平均要有三天要去大興實(shí)驗(yàn)基地做實(shí)驗(yàn),。

每天早晨八點(diǎn)鐘一到辦公室，就要開始約車,，然后就是準(zhǔn)備好要帶的東西出發(fā),，傍晚再從大興返回所里。我雖然是個外行,，但是通過學(xué)習(xí)和實(shí)地考察學(xué)習(xí),，覺得做實(shí)驗(yàn)雖然辛苦，但也有樂趣在其中,。模型不是搭好就完事了的,，需要不斷地進(jìn)行性能測試,，以保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谠O(shè)定的條件下進(jìn)行。在水力學(xué)所實(shí)習(xí)的這一個月,，我參與學(xué)習(xí)的這個項(xiàng)目啟動時間不長,，基本上都是在進(jìn)行模型的安裝和初期調(diào)試工作，包括模型測試儀器的率定,、測溫系統(tǒng)的安裝,、加熱系統(tǒng)進(jìn)風(fēng)口的改造、增加塔筒保溫層,、塔內(nèi)風(fēng)溫均勻性率定等……

只有當(dāng)所有試驗(yàn)條件都達(dá)到模型設(shè)計要求時,，才能進(jìn)行正式試驗(yàn)。各項(xiàng)調(diào)試完成后,，進(jìn)行了部分試驗(yàn)工況的具體測試工作,。

實(shí)習(xí)期間，我還有幸參加了水力學(xué)所的老所長陳惠泉給大家做的長達(dá)一天的精彩講座：《精度和諧與尺度和諧》,。如趙所長所言,，這是陳老所長60年科研工作的成果與結(jié)晶。精度和諧就是數(shù)據(jù)的精確度要準(zhǔn)確,，既不能過大,，也不能過小;而尺度和諧則是單位要統(tǒng)一，打個簡單的比方,，6個蘋果和4個桃子是不能累計的,。當(dāng)然，陳老所長講得比這要深奧得多,，從具體的運(yùn)算到生動的舉例,，我一個外行人只能聽得懂大概。但是我認(rèn)為,，精度和諧與尺度和諧并不只適用于科研工作,，在管理工作中，同樣適用,。

就如同做一件事情,，既不能馬虎了事，又不能舍本逐末,，還要掌握做事的原則和尺度。陳老所長還鼓勵年輕人要刻苦扎實(shí)地工作,，他說,，我們是幸福的一代，一是有大事業(yè)可以做,，二是有足夠的時間,。因此,，身在福中要知福，要大干一場,。他還引用了marktwain的一句話來證實(shí)自己還很年輕ageisnotdeterminedbyyears,。他解釋說，我的year是很長了,，但是age并不大,。陳老所長的樂觀和敬業(yè)精神真是值得我們每一個人學(xué)習(xí)。

另外值得一提的是,，在實(shí)習(xí)將要結(jié)束的前一天,，冷卻塔室正需要跟與其合作的意大利的一個設(shè)備制造公司進(jìn)行設(shè)備制造和改造的會談，非常幸運(yùn)地,，我擔(dān)當(dāng)了翻譯,，于是我經(jīng)歷一次真正意義上的科研翻譯。根據(jù)等動力飄滴測試系統(tǒng)設(shè)計方案,，我院向?qū)Ψ教岢隽艘恍┰O(shè)計要求,，并互相交流了意見和建議，經(jīng)過近兩個小時的交流,，雙方圓滿完成了會談,，對方將按照我院要求完成設(shè)備的制造和附加等。當(dāng)一些從來以前沒有用過的技術(shù)詞匯從我口中說出來的時候,，成就感還是小有的,。

這一個月的實(shí)習(xí)使我受益匪淺，不但學(xué)習(xí)了冷卻塔的相關(guān)知識和正在進(jìn)行的重點(diǎn)研究課題,，深入了解了科研人員工作的苦與樂,，還磨練了自身的意志，提高了綜合素養(yǎng),，而這些,，會讓我更好地完成本職工作，更好地服務(wù)科研,。

規(guī)范管理,、服務(wù)科研，這是我們提出的工作方針,。為科研工作服務(wù),，不只是我們管理人員的責(zé)任，更是我們?yōu)橹湴恋乃凇?/p>