總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇一
教師的職業(yè)理想,、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會責任感,，以及教師的人生觀、世界觀和價值觀的發(fā)展,。這幾個要素缺一不可,。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達到的最高預(yù)期目標，是教師對自己從事教育事業(yè)的價值的最理想化的期待,。因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說,，就是教師事業(yè)航程的風帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑,。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長的動力,。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范,，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的,、具體的規(guī)則了，可實際上,，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的,，是無法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范,。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”,，實際就是這個意思。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素,。
職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè),，對待自己的本職工作,，對待教育對象—學生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒,。當然,，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛教育事業(yè),，是否熱愛自己的本職工作,，是否熱愛自己的學生，是否自愛,，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義,。
教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育,，是教育的最大悲哀,，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者,，承擔著社會教育的責任,，教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才，因此教師也應(yīng)具有強烈的社會責任感,，要立志為祖國為社會培養(yǎng)出合格的有用的人才,。陶行知說過，“捧著一顆心來,，不帶半根草去”,，說的就是教師的社會責任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家,，和他們強烈的社會責任感是分不開的,。此外教師的人生觀、世界觀,、價值觀也是一個教師專業(yè)成長必不可少的要素,，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才,，一個脫離了低級趣味的教育家,。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來的，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的,，一般都要經(jīng)歷一個由懵懂到徹悟,，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的發(fā)展過程,。當一個教師回首自己的職業(yè)生涯,，感到無怨無悔無惑時，說明自己也就達到了教育家的境界了。
2.努力提高專業(yè)水平,，積極參與新課程改革,。
新課程改革乃是我國基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流，誰也不可能逆水行舟,。新課程改革要求高水平的教師,，業(yè)務(wù)能力強，專業(yè)理論高,，實踐再實踐,、。學生的老師”和“老師的學生”都將不復(fù)存在,，老師不再僅僅是教,，學生在被教的同時也在教，師生在平等交流,、相互探討的對話中共同成長,。每節(jié)課通過學生自學預(yù)習，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來,，小問題自行解決,，大問題、疑難問題通過課堂討論,、辯論,、師生對話解決，這種開放式教學,，能使學生意識到自己智慧的價值,，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感,，起到了“學貴知疑,，小疑則小進,，大疑則大進”的效果,。
新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何最大限度地開發(fā)學生學習的潛能,，真正發(fā)揮學生的主體作用,，使學生通過互動學習、合作學習,、探究學習,，找到學習的樂趣，激發(fā)探究的激情,，獲得深刻的體驗和感悟,。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動，共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系”,，也就是說,，新課程改革把教學過程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動過程,。在互動的課堂教學過程中,，教師不再是單純的知識傳授者，而是學生學習的合作者,、引導(dǎo)者,、參與者，學生也不再是被動的知識接受者,，而是新課程的開發(fā)者,、研究者和實踐者。因此,，教師在教學過程中,，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與，樂于探究,、合作學習的教學環(huán)境,。
百年大計，教育為本;國運興衰,，系于教育,。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展,、國家的命運,。新課程改革任重而道遠，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學習新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,，并投身到自己的教育教學改革與實踐中,，為民族的振興作一份自己的貢獻。既然選擇附中,，就終生為之奮斗,。我想說的是：“待到山花爛漫時，我在叢中笑,?！?/p>
高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇二
20xx年**學院高校青年教師培訓(xùn)于7月初在我校東校區(qū)行政樓三樓報告廳完成，高校青年教師培訓(xùn)是高校新教師培訓(xùn)的起點,，是使青年教師較快達到崗位職責要求的一項基本職業(yè)培訓(xùn)和重要環(huán)節(jié),，對加強青年教師教育教學技能的形成、職業(yè)道德的培養(yǎng)和教學水平的提高,，保證更好地履行崗位職責具有十分重要的意義,。 經(jīng)過學習我充分的認識到，教師成長是教師個體的,、內(nèi)在的專業(yè)特性的提升,。高校青年教師培訓(xùn)作為新補充的高校教師的職業(yè)培訓(xùn)，其質(zhì)量和效果將影響年輕教師的教學效能,，進而影響到整個教師職業(yè)生涯中對教師行為起調(diào)節(jié)作用的教師態(tài)度,。把握新教師入職初期專業(yè)成長的特點和需要,，構(gòu)建高校教師崗前培訓(xùn)新體系，是高校人力資源開發(fā)的要求,，也是新教師成長與發(fā)展的需要,。
一、加強師德師風建設(shè)
師德,，是指教師的職業(yè)道德,，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的重要組成部分,，是學生道德修養(yǎng)的楷模之一,。貴不在于“談”而在于“行”。為人師表,，教書育人,。教師是社會的典范，人格的楷模,，父母的替身,，學生發(fā)展的引路人。所以教師應(yīng)以其高尚而富有魅力的人格,，以身示范,。正如江說的：“老師作為人類靈魂工程師，不僅要教好書,，還要育好人,，各個方面都要為人師表。教書者必先修己,，育人者必先律己,。”所以作為教師要自覺加強道德修養(yǎng),，率先垂范,，既要有腳踏實地,，樂于奉獻的工作態(tài)度,，又要有淡泊明志，甘為人梯的精神境界,，用自己高尚的品質(zhì)感染學生,。
二、加強與學生的溝通交流
高校教師培訓(xùn)總結(jié)3篇高校教師培訓(xùn)總結(jié)3篇
在高校普遍存在一種現(xiàn)象，即與中,、小學教育相比,，高校教師與學生交流、溝通較少,，這必然對教育目標的實現(xiàn)有著負面影響,。而善于傾聽與反思，是教師良好心理素質(zhì)的體現(xiàn),，是高校教師與學生交流,、溝通的有效手段，更是一種深受學生歡迎的溝通藝術(shù),。
另外作為高校教師還必須要懂得教育心理,，一定要注意防止給學生提出過高的目標，或為學生增加太大壓力,。過高的目標,、過大的壓力不會促進學生的學習，只會增加他們的焦慮,，帶來妨礙個體終身發(fā)展的心理障礙,。比如最近幾年，接連出現(xiàn)高校學生跳樓事件,，這不得不引起高校教師對學生心理教育與溝通的重視,。
只有具備溝通協(xié)調(diào)的能力，才能夠在教育的過程中,，處理好各種關(guān)系,，從而達到教育效果，了解學生的個人觀與世界觀,，隨時洞察學生中出現(xiàn)的新現(xiàn)象,、新問題。
三,、端正教學態(tài)度,，提高教學質(zhì)量
青年教師是高校中的活躍力量，是決定高等學校發(fā)展前途的重要因素,。 因此,， 如何提高教師尤其是青年教師的教學質(zhì)量是高等學校管理的重要內(nèi)容，大部分青年教師是非師范類學校畢業(yè),，剛走上教學工作崗位就站上講臺,， 缺乏必要的教學方法和實踐教學經(jīng)驗， 因而給學校整體教學質(zhì)量帶來影響,。所以,，提高青年教師的教學質(zhì)量成為各大院校亟待解決的現(xiàn)實問題,。 根據(jù)自己的切身體會以及老教師所授經(jīng)驗，我認為高校教師提高教學質(zhì)量應(yīng)從如下做起：
(1)盡快完成從學生到教師身份的轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)充分備課,，廣泛閱讀教學資料，消除對課堂教學的膽怯,，建立自信;
(2)增強自身的教學綜合能力,。除了熟悉教材內(nèi)容精心備課，還需要潛心研究教學過程,、教學方法和教學目標,，對所講內(nèi)容不斷加工、改造,、拓展知識面,，引導(dǎo)學生觸類旁通。在授課過程中,，還應(yīng)不斷的調(diào)動學生聽課的積極性,、控制教學節(jié)奏和管理課堂等，提高教學組織管理能力,。
(3)提高學生理論聯(lián)系實際的能力,。要使學生學到的知識能夠和身邊的事情緊密結(jié)合在一起，增強學生學習的興趣,，提高學生觀察問題,、分析汲取新知識以及科研創(chuàng)新的能力。
四,、加強學術(shù)研究,，提高科研能力
教學質(zhì)量是一所大學的生命線，質(zhì)量不僅保證生存,，也是保證大學過得更好所必須的;科學研究則是一所大學活力的源泉,，活力的喪失也可威脅到生存的基礎(chǔ)。因此,，會教書的教師是好教師,，會進行研究的教師是好教師，既會教書又會研究的教師是更好的教師,。
科研除了需要廣博精深的專業(yè)知識外,，還必須具備直觀，靈感,，能抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的思想火花的能力,，百折不饒的意志品質(zhì)等。因此,，作為一名高校教師,，往往會在教學和科研的思維轉(zhuǎn)換中，倍感身心的疲憊,，尤其是教學工作量過大,，教學壓力過強的情況下，出現(xiàn)力不從心,，無所適從的情緒,，我也曾感嘆做一個好教師好難。大多數(shù)年輕教師的科研包括我自己都處于較低水平,，但科研的增長將會導(dǎo)致教學質(zhì)量的提高,，所以我們應(yīng)毫不猶豫地投身到教學和科研中，在教學與科研的相互促進過程中不斷完善自我,。
根據(jù)自身的總結(jié),，在提高科研能力上有如下體會：(1)要明確階段性目標，學會忍痛割愛,。(2)平時積累,，尤其是利用課堂教學積累資料。(3)勇于申報課題,，先下手為強,。(4)隨時準備，等待機會,。(5)動員一切可動用的資源,，進行有效的公關(guān)。
總之,，作為高校教師不能忘記教學是教師的天職,，應(yīng)記住僅能讓學生更富有(知識)的教師是一般水平的教師;不僅能讓學生更富有，還能讓他們更聰明的教師是較高水平的教師;不僅能讓學生更富有,，更聰明,，而且能讓他們更高尚的教師是更高水平的教師。所以在有效促進教學和科研的同時一定要"以學生為本",，不能忘了一個做教師的基本職責,。
高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇三
x年11月16日到x年11月29日，我參加了由云南省教育廳組織的高校青年骨干教師培訓(xùn),。為期兩周的培訓(xùn),，收益很大，授課教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，廣博的知識體系,，多樣的教學手段，豐富的教學手段,，讓我們接受了一次心靈的洗禮,，從觀念到已有的知識建構(gòu),，都得到了更上一層樓的重建，特別是關(guān)于教學,、科研,、學生管理的別具一格的理解，都讓我眼前一亮,，還引導(dǎo)我們?nèi)绾翁幚砗霉ぷ骱蜕畹年P(guān)系,，做一個簡單充實的教育工作者。本次培訓(xùn)受益匪淺,，現(xiàn)總結(jié)如下：
教師的職業(yè)理想,、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會責任感,，以及教師的人生觀,、世界觀和價值觀的發(fā)展。這幾個要素缺一不可,。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達到的最高預(yù)期目標,，是教師對自己從事教育事業(yè)的價值的最理想化的期待。因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說,，就是教師事業(yè)航程的風帆,，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長的動力,。職業(yè)道德是師德的靈魂,，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的,、具體的規(guī)則了,，可實際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的,，是無法明文規(guī)定的,，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”,。職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè),，對待自己的本職工作，對待學生的主觀情意,，是一種職業(yè)情緒,。我們是否熱愛教育事業(yè)，是否熱愛自己的本職工作,，是否熱愛自己的學生,，是否自愛，這才是教師職業(yè)情感的真正涵義,。
教育愛是教育的真諦,，失去了愛的教育,，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀,。教師也是社會工作者,，承擔著社會教育的責任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才,，因此教師也應(yīng)具有強烈的社會責任感,，要立志為祖國為社會培養(yǎng)出合格的有用的人才,。陶行知說過,，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,，說的就是教師的社會責任感的事,。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強烈的社會責任感是分不開的,。此外教師的人生觀,、世界觀、價值觀也是一個教師專業(yè)成長必不可少的要素,，正確的人生觀,、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家,。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來的,，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個由懵懂到徹悟,，由膚淺到精深,，由片面到全面的漸進的發(fā)展過程。當一個教師回首自己的職業(yè)生涯,，感到無怨無悔無惑時,，說明自己也就達到了那個境界了。
“智如泉涌,，行可以為表儀者,，人師也?！弊鋈藥?，必須具備這樣的條件——“智如泉涌”，就是教師的智慧要像泉水一樣噴涌而出;“行可以為表儀”,，就是教師的思想言行能夠做別人的榜樣,。做人師不是做教書匠，對學生不僅是言教,，更重要的是身教,。作為一名高校教師,，做到“智如泉涌”，必須日積月累,，要擴大知識面,，要多學、廣學,，不僅是本專業(yè)的知識,，更多的與專業(yè)交叉融合的其他專業(yè)知識?！靶锌梢詾楸韮x者”代表教師不僅要有專業(yè)知識,，而且在平時的教學過程中，利用自己的知識,，做學生的榜樣,，感染、影響學生的行為,，不僅要作為教師,，還要作為學生的導(dǎo)師。
時代在不斷進步,，科技不斷發(fā)展,。我們高校的教育教學理念也應(yīng)與時俱進。特別是隨著教育部對高職院校課程改革要求的縱深發(fā)展,，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言,，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”,，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法教師是一個永遠新的職業(yè),。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術(shù)的更新,。作為電子系的專業(yè)課老師，不僅要傳授給學生專業(yè)課的理論知識,，更重要的是理論聯(lián)系實際,，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，而且要及時給學生教授本專業(yè)的前沿知識,，開闊學生的視野,，為學生將來就業(yè)和升學打下基礎(chǔ)。通過此次培訓(xùn),，我不僅在學科知識方面得到一次全面的補充,，而且在教學藝術(shù)方面得到一次新的補充。總之,，教育是一門藝術(shù),，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓,。
通過學習,，我認為，科學規(guī)劃職業(yè)生涯,，應(yīng)該按照陶云教授所講的幾個步驟進行: 自我評價-確立目標-自我與環(huán)境的評估-職業(yè)定位-實施策略-評估與反饋,。在自我評估時,可輔以霍蘭德職業(yè)傾向測驗等心理測驗,圍繞著個人因素診斷問題、診斷自己,、分析自己的優(yōu)勢和自身的差距,科學認識自己所處的社會環(huán)境, 主動了解各種與個人發(fā)展相關(guān)的信息,比如學校的人才培養(yǎng)方案,學校中長期的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,、特色建設(shè)規(guī)劃等,正確認識自己在職業(yè)生涯發(fā)展中的壓力和矛盾, 加強自我激勵與自我教育,練就健康有效的心理調(diào)適能力。職業(yè)倦怠不是由某一個事件造成的,，而是由日常工作中的挫折,、焦慮,、沮喪日積月累造成的,。一些教師由于缺少有意識地訓(xùn)練，因而教學水平和能力往往處于高原狀態(tài),，沒有成就感和發(fā)展感,，這樣很快就會出現(xiàn)職業(yè)的倦怠和退縮。職業(yè)倦怠是一個漸進的過程,，一個難以突破的惡性循環(huán),。
為了克服職業(yè)倦怠，很有必要使教師樹立生涯設(shè)計的意識,，掌握生涯設(shè)計的方法,，真正把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上。青年教師應(yīng)正確看待職業(yè)倦怠,，將它視為一種正常的現(xiàn)象,，學會調(diào)節(jié)心理的不適、疏通心理阻滯,、緩釋心理焦慮,，堅持正確的信念和職業(yè)理想，始終保持良好的心態(tài),，建立合理的專業(yè)期望,、放松自己，并且要努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教育水平,，消除或克服職業(yè)倦怠現(xiàn)象,。
隨著現(xiàn)代大學制度的完善，素質(zhì)教育理念的普及，各高校高度關(guān)注學生心理健康的問題,，而對于教師心理健康的問題,，卻缺少了關(guān)注。高校青年教師集教學,、管理,、科研任務(wù)于一身,工作繁重,壓力巨大，加之當前的考核制度不完善,，缺乏相應(yīng)的激勵機制,，使得勞動強度與待遇不相符，如果青年教師對心理健康認知不足,，難免出現(xiàn)情緒化等負面心理效應(yīng),，導(dǎo)致心理失衡。專家也給我們送上了心理雞湯：
1,、正確面對挫折,，提高心理承受能力
別林斯基說過：“不幸是一所最好的大學?！睂Υ煺鄣膽B(tài)度如何,，是能否戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵和必要條件。教師在工作和生活中,，常常會面對種種沉重的心理負擔,，受到挫折也是在所難免的。把挫折當作是鍛煉自己意志,、完善人格的極好機會,，成為走向成功的動力。而有的人面對挫折自暴自棄或自認倒霉,，認識不到挫折也能給人帶來積極的力量,。教師要學會以積極的態(tài)度去對待這些挫折，把種種失意,、不快的經(jīng)歷予以不斷的升華,、轉(zhuǎn)移和理智化處理，笑迎挫折,，是自己始終以健康樂觀的心態(tài)積極投入工作和生活,。這樣才能變得成熟，變得堅強,，學會思考,，才能不斷去追求和實現(xiàn)自己的人生目標。
2,、改善人際關(guān)系,。
良好的人際關(guān)系是保持心理健康的重要條件,。首先，人際關(guān)系是在互動中發(fā)生聯(lián)系和變化的,。即使關(guān)系一般的兩個人可能會因為增加了交往頻率而親密起來,。教師在緊張繁忙的工作之余，可以主動和同事,、朋友在一起搞一些娛樂活動,，這樣既可以使自己得到放松，還可以交流思想和感情,。不要自我封閉和壓抑,，要善于排泄內(nèi)心的煩惱、委屈和不滿,，是自己緊張焦慮的心情得到調(diào)節(jié)和放松,，也密切了彼此之間的關(guān)系。即使在緊張的備課,、批改作業(yè)過程中,，也可以就其中的某些問題主動與其他老師展開討論，交換一些意見,，互相傳遞一些信息,， 增加彼此的了解和信任。教師還應(yīng)該經(jīng)常走到學生中間,，為他們解答問題,，在交往中增進師生之間的感情,。其次,，教師要學會聆聽。聆聽在處理好人際關(guān)系過程中具有十分重要的意義,。聆聽本身就是褒獎對方談話的一種方式,，你能耐心、虛心地傾聽學生的談話,，等于告訴學生“你是一個值得我傾聽談話的人”,，這在無形當中就能提高學生的自尊心，加深彼此的感情,，也使學生自然親近于你,，你便有更多的機會和很多人進行思想交流，更好地了解學生,，建立和諧的人際關(guān)系,。
此次培訓(xùn)邀請了多名教育學、心理學的專家給我們上課,，為我們提供了課堂教學的方法和技巧,，演示了教學過程中偶發(fā)事件的處理，同時通過分享自己的成長道路，對如何提高教師本身的科研能力進行了推心置腹的交流,，并詳細介紹了國家級,、省部級、廳級項目的申報時間,，研究報告的撰寫方法等,，為如何提高科研能力提出了寶貴的建議。
(1)要樹立終生學習的觀念,，樹立學以致用的觀念,。理論修養(yǎng)和理論思維往往是教師的弱項，因此教師應(yīng)該堅持讀一些理論書籍或刊物,，學習科研方法,，廣泛地了解有關(guān)科研方面的信息以及與專業(yè)相關(guān)的國際交流動態(tài)。一個教師如果長期不對其工作進行思考和研究,，久而久之就可能對教育工作產(chǎn)生疲憊心理,，覺得沒有變化。而一旦參加到教育科研中來,，接觸的知識多了,，思考的問題深了，每天上課都有新東西,，常教常新,，必然會受到學生的歡迎。
(2)要積極主動地參加課題研究,。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力,，同時還有利于教師形成長期穩(wěn)定的研究方向。教師應(yīng)特別注意從工作研究和經(jīng)驗總結(jié)中提出有新意的課題,。青年教師要以科研的態(tài)度對待自己的教學工作,，在日常教學工作中不斷地學習、探討,、總結(jié)和創(chuàng)新,。青年教師應(yīng)該從自己平常每一節(jié)課的教學與研究人手，勤寫教后反思或隨筆,。要盡量避免抽象的純理論研究,，避免大題目下作小文章，爭取小題目下作大文章,。同時在進行課題研究時,，教師要使自己在有限的時間內(nèi)有所成就，需要確立一個主攻方向,，鍥而不舍,，長期堅持積累知識,、收集資料，最后整理分析研究資料,，撰寫科研報告和科研論文,。青年教師應(yīng)該積極與同行交流，要積極申請參加一些專家組織的重要課題研究中的一部分或一個子課題,，比自己獨立進行一項研究更能取得成果和提高研究水平,。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學一線的精英,、骨干,，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學習的機會,。同時,，還是建立友誼的紐帶，以后可以請教教學方面相關(guān)的問題,，構(gòu)建一個科研團隊,，在專業(yè)領(lǐng)域中不斷的提升自己。
“人生有涯,，而學無涯,。”兩周的學習,，讓我為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng),，并充分體會到學習的樂趣。作為教師,，在今后的日子里,，我將不斷地學習理論知識，用理論指導(dǎo)教學實踐,，研究和探索教育,、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來,，做一個專家型、學者型的教師,，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性,。
培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端,，我要將這次培訓(xùn)學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我院的實際情況,，及時地為學院的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,，努力學習同行們的學習態(tài)度,，求知精神，協(xié)作能力,，加強平時的學習,、充電，將學到的知識運用到教育教學實踐中去,，讓培訓(xùn)的碩果融入自己的工作,。
高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇四
三個月前我成為了一名新進的高校教師，隨之參加了學校安排的高校教師崗前培訓(xùn),，如今理論培訓(xùn)已經(jīng)告一段落,，心中有太多的感想，對教師這個職業(yè)有自己的一些認識體會,。下面對培訓(xùn)課程做一個總結(jié),。通過培訓(xùn)，我認識到做好一名教師要有高尚的道德品質(zhì),，要有廣博的知識和專業(yè)的教育教學能力,，同時還要有強烈的社會責任感。
古今中外,，對教師的道德要求都很高,，為人師表。教師首先要有高尚的人格,，這樣才可以更好的教育學生,，學生有學習的榜樣，可以潛移默化的影響學生,，言教不如身教,。只有當教師具備了良好的個人品質(zhì)，才有更好的教育效果,，孔子曰：“其身正,，不令則行;其身不正，雖令不從,?！苯處煾呱械娜烁窨梢杂绊懙膶W生的發(fā)展，如果一名教師的人格魅力強,，為人師表,，那么教育管理學生會很容易。
教師應(yīng)該熱愛學生,，沒有愛就沒有教育,。教師通過對學生的愛，走進學生的心靈,，這樣才能贏得學生的信任,，這時會有奇特的教育效果,。教師的一個微笑，一次贊許的目光,，一句鼓勵的話語都會溫暖學生的心,。當然，這種愛是一種無私的愛,，是對所有學生的愛,，不偏心。尤其是一些特殊的學生,，班級的后進生,，這些學生更需要老師無私的愛才能使他們更健康的成長。教學實踐中,，有些學生基礎(chǔ)薄弱,，對知識的接受慢，這時教師一定要用愛來感化學生的心,，耐心的講解,，讓學生在學習中感受到快樂。而不能急躁,，否則只能適得其反,，學生也會失去學習的樂趣，長期會讓學生對自己失去信心,。
做好一名高校教師要有高尚的道德,，同時還要有一定的才能，德才兼?zhèn)?，以一種認真的態(tài)度對待工作,，要有強烈的事業(yè)心和責任心。
要做好一名高校教師,，必要的教育學和心理學知識不可少,，特別是將理論知識與教學實踐緊密結(jié)合。只有應(yīng)用科學的方法指導(dǎo)教育教學,，在教學實踐中聯(lián)系理論知識,，才能形成有效的教學經(jīng)驗，以便更好的指導(dǎo)工作,。同時,，教師還要具備一定的學科知識，只有教師具備廣博的知識,，才能教育好學生，正所謂要給學生一碗水教師要有一桶水,。扎實的個人基本功非常重要,。如：工整的字跡,，條理清楚的板書，這樣更利于學生對知識的掌握;口齒清楚,，語言簡潔,，學生聽的清楚便于學生理解;教師在課堂教學中教學語言要和藹，抑揚頓挫,，讓學生有美的享受,。尤其教師的字跡工整，對學生的影響非常大,，學生平時的作業(yè)寫字以老師作為榜樣,，也會認真的完成自己的作業(yè)，自己端正;反之,，老師自己不工整的寫字,，要求學生把字寫好，那是沒有說服力的,。
高校教師個人應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè),，在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上要積極參加到教育科研中，向?qū)W者型,、專家型的教師追求,，而不是一位教書匠。教師作為知識的傳承者,，應(yīng)該樹立一種良好榜樣,，多讀書學習。不僅是專業(yè)的書籍,，同時也要讀其他相關(guān)的書籍,，提高個人修養(yǎng)，形成科學的教育理念,，具有正確的人生觀,、世界觀、價值觀,。當前在中國的經(jīng)濟發(fā)展大潮中,，社會上出現(xiàn)一些不良的風氣，人們的心理浮躁,，能靜心學習的人很少,。教師要給世人做好榜樣，靜下心來讀書學習,，提高個人的素養(yǎng),，做一位稱職的教師。
今天,，處在時代的沖突中,，科學的發(fā)展日新月異,，人們的思想觀念更新，一些突出的矛盾影響社會的發(fā)展,。我們作為教師要有強烈的責任感,，響應(yīng)國家號召，科教興國,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。當前,，我國的教育面臨一場改革,，素質(zhì)教育呼聲很高，教師首先要改變教育觀念,，積極投入到教育的改革中,。當前學生的學習壓力大，已經(jīng)對學生的健康成長產(chǎn)生不良的影響,，教師應(yīng)當減輕學生的學業(yè)負擔,。所以要提高課堂教學的效率，減輕學生的課外負擔,，減輕學生的學習壓力,。不同的時代對教育的要求是不同的，古代封建社會的教育是為了選拔治理國家的人才,，入仕途,。到了近代，中國民族遇到前所未有的民族危機,，當時的教育是為了強國救國,，培養(yǎng)革命的人才。現(xiàn)在我們處于高速發(fā)展的時期,，我們要為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的國民,，建設(shè)祖國。
總之,，今天做好一名教師要有高尚的道德品質(zhì),，要有廣博的知識和專業(yè)的教育教學能力，同時還要有強烈的社會責任感,，投入到當前的教育改革中,。
高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇五
本期青干班，區(qū)委組織部,、區(qū)委黨校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們的學習非常重視,，課程安排豐富緊湊，開創(chuàng)了域外培訓(xùn)的先河，課堂講解深入淺出,，培訓(xùn)效果明顯,。
本次培訓(xùn)有六天的軍事訓(xùn)練,、六天的紹興異地學習,、還有兩周的區(qū)內(nèi)學習考察，很多都是第一次,，從而體會多多,。六天的軍訓(xùn)既讓我們經(jīng)歷了風雨和暴曬，也學到了軍人嚴謹?shù)能娛伦黠L;異地培訓(xùn)的實際有效時間僅有四天,，但共安排了四次專題講座,、兩次實地考察現(xiàn)場教學、一次討論交流,，內(nèi)容豐富新穎,，使大家開闊了眼界，增長了見識,，學到了紹興經(jīng)濟快速發(fā)展的真經(jīng),。這次培訓(xùn)采取了走出去、請進來的方式,，讓我們學習外地的先進經(jīng)驗,，再回來學習本區(qū)的發(fā)展規(guī)劃等，使我們能跳出瑤?？船幒?，眼界更高、對比更強烈,、思考更深入,，找出差距，學有所獲,。在分組討論中,，大家聯(lián)系瑤海區(qū)的實際，相互交流,，感性互動,。我們學員在班主任老師、班委的帶領(lǐng)和精心組織下,，時刻牢記黨校的要求和任務(wù),，形成了熱烈濃厚的學習氛圍，開展了豐富有益的班組活動,，做到了組織嚴密,，紀律嚴明，要求嚴格，學風嚴謹,。
1,、授課人給我們留下了深刻印象，他們多為部門具體負責人,，不但理論水平高,，實際工作經(jīng)驗也很豐富，而且善于總結(jié),、善于表達,，觀點新穎、業(yè)務(wù)精通,、思路敏捷,、授課效果好。
2,、本次培訓(xùn)安排的實地考察項目,，既讓我們看到了紹興的品牌戰(zhàn)略發(fā)展和塊狀經(jīng)濟的規(guī)模，也看到了合肥的大建設(shè),、大發(fā)展的速度和魄力,，都是很激動人心的，也是很鼓舞人心的,，促使我們思考應(yīng)該怎么辦,、怎樣提高工作效率、怎樣創(chuàng)新,、怎樣拼搏......
1,、更新觀念，創(chuàng)新思維他山之石,，可以攻玉,。學習紹興，要義在于“取其真經(jīng),、練我真功”,。紹興人思想解放，敢為人先,，勇于拼搏,，在全國敢當“第一個吃螃蟹的人”，如通過大刀闊斧的全面改制,，民營經(jīng)濟占到經(jīng)濟總量的95%;塊狀經(jīng)濟特色明顯,，其經(jīng)濟規(guī)模超過了全市經(jīng)濟總量的三分之一?？茖W的決策來自創(chuàng)新的思維,，創(chuàng)新的思維來自更新觀念,、研究新方法新思路，工作中自覺加以運用,。我作為一名教育管理者,，必須以科學的創(chuàng)新思維方式不斷順應(yīng)時代的變化，適應(yīng)新課改的要求,，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，通過專業(yè)理論學習和實踐研究探索，鍛煉自己的分析能力,，綜合能力,、創(chuàng)新能力，以及思維能力,、領(lǐng)悟能力、洞察能力,，全面提高自身的整體素質(zhì),，提高管理能力。紹興是一例成功的典范,，是一個先行的榜樣,，是一面觀照的鏡子。但紹興是獨一無二的,，他的經(jīng)驗和模式我們不能全盤照抄,。建設(shè)瑤海，打造“工業(yè)瑤海,、物流瑤海,、生態(tài)瑤海”,，這是瑤海區(qū)的優(yōu)勢所在,、特色所在、潛力所在,、希望所在,。學習已告一段落,，我們必須盡快“回新”，把主要精力用于推動各項工作的的開展和落實上。
2,、抓住時間，統(tǒng)籌安排時間,，對每個人來說,，是公平的。它不可再生,，不可彌補,，不可儲存,，不可替代。然而,，對時間的觀念,，有三種人：第一種人總覺得自己很忙，忙得忘記了時間,，又不知自己在忙些什么;第二種人覺得自己總有充足的時間享受,，又能把各項工作做好;第三種人總覺得自己空閑，閑得自己不知該干些什么,。我們都希望自己能像第二種人那樣,，既有充足的時間享受，又能把各項工作做得很好,。著名的企業(yè)家余世維先生曾就時間管理上談到：“我們可以把要做的事情分為四類”第一類是既重要又緊急;第二類是重要但不緊急;第三類不重要但緊急;第四類是既不重要又不緊急,。”當明確了這些事情的主次關(guān)系時,，你就懂得如何分配時間了,。學會管理時間對我們來講是至關(guān)重要的，因為人的精力是有限的,，你不可能把所有的事情都做完,。只能有選擇地有針對性地做。
3,、腳踏實地,、永不懈怠每個人都有自己的理想，并且希望未來的某一天能實現(xiàn)它,。但是,，理想與現(xiàn)實之間總存在一些差距。那我們該如何實現(xiàn)呢?準確的人生定位是實現(xiàn)理想的重要的一步,。我們不能這山望著那山高,，每天進行不切實際的空想或虛無縹緲的幻想，而應(yīng)該立足本職工作,，腳踏實地,，明確自己的人生定位，工作有效率,，有激情,，不懈怠。曾經(jīng)和一位在機關(guān)里工作了七八年的公務(wù)員聊天,，他說剛工作時有激情,，沒經(jīng)驗;但現(xiàn)在有經(jīng)驗卻沒激情了，每天按部就班,，失去了向上的動力,，這是很可怕的,。我將通過本次學習的所見、所思,、所悟,，結(jié)合自身工作實際，認真履行崗位職責,，多干實事,、多做貢獻，真正做到學以致用,，學有所成,。
1、進一步加強學習,。作為年輕干部如果不愛學習,，就會缺少靈氣、迷迷糊糊,，就不能適應(yīng)部門工作的需要,，素質(zhì)提不高，成長也不快,，有可能成為時代的落伍者。我將進一步學習自身業(yè)務(wù),，學習履行職責相關(guān)的新知識新技能,，不斷擴展知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，努力成為精通本職業(yè)務(wù)的行家里手,。還要學習經(jīng)濟、科技,、法律以及國家的經(jīng)濟方針政策等,，努力做到理論功底扎實，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良,，知識水平較高,，跟上時代前進的步伐。
2,、進一步勇于創(chuàng)新,。思想觀念不適應(yīng)現(xiàn)狀，就不能順應(yīng)全面建設(shè)小康社會的歷史進程,，就不能與時俱進地推動工作的新發(fā)展,。我將走出就教學工作抓教學管理的誤區(qū)，讓教育工作真正走進社區(qū),，真正成為人民滿意的教育,。
3,、進一步廉政勤政，作為青年干部,，必須要求自己在物欲橫流的復(fù)雜環(huán)境下,，經(jīng)受住困難和誘惑的考驗，正確處理個人利益和集體利益,、正當利益與不正當利益,、奉獻和索取的關(guān)系問題。進一步自覺接受組織,、群眾的監(jiān)督,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，把公道正派作為自身的重要職業(yè)操守,，提高自身廉政勤政的意識,。謙虛做人，謙虛處事,，多有為教育事業(yè)發(fā)展出謀劃策的積極態(tài)度,，多有為職工群眾謀利益的真心實意，做理性而智慧,、大氣而開明,、真誠而善良的人。
經(jīng)過一個月的學習,，我們加強了理論武裝,，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，綜合素質(zhì)不斷提高,。不僅學到了許多寶貴的知識,，而且結(jié)下了深厚的師生、同學友誼,。我們要把此次學習作為新的起點,，在工作中樹立求真務(wù)實的工作作風，把樹立遠大理想和做好本職工作結(jié)合起來,，努力勤奮工作,、積極開拓創(chuàng)新在平凡的崗位上創(chuàng)造業(yè)績。
高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇六
隨著外國語學校品牌化建設(shè)的不斷深化,，時代和教育形勢的需求,，對學校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會到：“名師培育名生,，名生鑄造名校,，名校成就名師”，因此,，名師隊伍的建設(shè)是學?！熬毣芾?，內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證。外國語學?，F(xiàn)有一批享譽油田的各級各類名師,，他們是學校品牌化發(fā)展的中流砥柱。但是,，分析學校的師資結(jié)構(gòu),，近五年進校的大學畢業(yè)生30多名，占到學校教師人數(shù)的三分之一強,，全校教師平均年齡34歲,。整個教師隊伍既是一支年輕、有為,、靈動,、富有激情的團隊，也是一支教學經(jīng)驗,、案例積累還需加強,，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學研究能力還有待提高的教師隊伍,。
而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱,，“青年教師興則學校興;青年教師強則學校強?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展,。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此,，學校十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作，搭建成長平臺,，提升專業(yè)技能,，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋,，使青年教師如雨后春筍,，茁壯成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證,。
總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團隊的工作,，在促進教師專業(yè)化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作,。
一,、建設(shè)校園文化，營造青年教師成長的環(huán)境
古人云,，授之以魚,，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場,。這是啟示學校需要創(chuàng)設(shè)一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境,，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發(fā)展過程中形成了“細節(jié)決定成敗”的核心文化,。校園文化建設(shè)的過程是教師提升認識,，形成凝聚力，踐行學校文化思想的過程,，是凝煉教師的進取精神和高尚師德,，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進,，正氣正義,，富有責任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師,，雖然畢業(yè)于不同的院校,，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己,，很快融入學校這個大家,，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后,，迅速站穩(wěn)了講臺,，成長為一個學生喜歡、家長認可,、學校欣賞的青年教師,，學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位。
二,、搭建成長平臺,，拓寬青年教師成長的途徑
一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長,，釋放青年教師特有的激情和才華,，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道,，多途徑地為青年教師提供用武之地,。
作為外國語學校教師，由于承載著家長和社會的厚望,，承載著上級領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望,很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力,，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作，既是對學校的品牌化發(fā)展不負責任,，更是對青年教師的成長不負責任,。所以，學校放手為青年教師搭建成長平臺,，并積極引導(dǎo)青年教師樂觀面對生活和工作,，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作,，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù),。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長,，在少先隊輔導(dǎo),、班主任、部門干事,、教研組長,、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長,。
以本學期為例,，大隊輔導(dǎo)員由青年教師擔任，在27個班主任中,，青年教師就占13個,，11個教研組長中，青年教師為3個,，還有9名備課組長,，各部門干事中，青年教師有5個,。這些青年教師不愧是外國語學校發(fā)展的生力軍,，充滿朝氣，充滿活力,，他們盡力工作,，努力工作，顯示出他們思維敏捷,，具有獨創(chuàng)精神的特點，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發(fā)展帶來新的欣喜,。青年教師王,，潛心于班主任工作，方法靈活,，貼近學生的心靈,，深受學生的喜愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”---我的班主任之路何去何從?》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”,、讀萬卷書,，行萬里路---學以致用,、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經(jīng)驗,，引起了全體班主任老師的共鳴,。
三、制定發(fā)展目標,，明確青年教師成長的方向
目標對人的行為具有導(dǎo)向和激勵作用,。明確的、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產(chǎn)生,，并指引人的活動方向,。學校認識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學生,。只有教師會制定自己的發(fā)展目標了,，才能引導(dǎo)學生制定自己的學習發(fā)展目標”。學校指導(dǎo)青年教師建立教師個人專業(yè)化成長學年發(fā)展規(guī)劃,，讓每—位青年教師教師設(shè)計自己的發(fā)展藍圖,，明確個人的發(fā)展目標，有階段性個人發(fā)展計劃,。能結(jié)合工作實際,，結(jié)合學生發(fā)展實際，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求,，選擇符合自己的發(fā)展方向,。
這個發(fā)展目標的具體內(nèi)容包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學年個人成長目標。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析,，從優(yōu)勢與不足正反兩個角度,，可涉及課堂教學、學生管理,、教學研究,、教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計,、理論學習等方面進行分析,。學年個人成長目標。結(jié)合現(xiàn)狀分析,，可制定一個總目標,。然后結(jié)合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質(zhì),、教育教學專著研讀,、課堂教學、案例分析、教學設(shè)計,、作業(yè)設(shè)計,、編制試卷、聽課學習(確定自己主要聽課學習的導(dǎo)師)教學研究博客,、學困生轉(zhuǎn)化,、撰寫教學反思、評課稿,、教學敘事等方面確定具體目標,，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量,。
學校要求在制定發(fā)展目標的基礎(chǔ)上,，更要落實行動，并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒,。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長的積淀更加豐厚,，體現(xiàn)了青年教師的教學實踐過程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向,，形成個性的教學風格和思想,，為成長為名師打下堅實的基礎(chǔ)。
其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃,、小結(jié),，培優(yōu)補差計劃、總結(jié),，教師個人教學工作計劃,、總結(jié)，語文考試試卷,、期末單科成績表,、試卷質(zhì)量分析、學年個人成長計劃,、教師個人業(yè)務(wù)工作總結(jié),，課改教案、學習體會,、論文,、教學反思、聽課記錄,、學生作品等內(nèi)容,，資料翔實，裝訂規(guī)范,，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。
四、提升專業(yè)技能,，加快青年教師成長的速度
而隨著新課程改革的不斷深入,，對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識,、有學問的人,，而且是有道德、有理想,、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人,，而且是終身學習、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家,，而且是教育的專家,，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性,。因此,，作為教師，尤其是青年教師必須隨時對自己的專業(yè)結(jié)構(gòu),、教育教學技能進行調(diào)整,，必須在實踐中不斷學習、研究和反思,，必須對自己的知識,、能力與經(jīng)驗進行整合，這是教育發(fā)展的時代需要,，是教師自身發(fā)展的需要,，也是學校生存和發(fā)展的需要。在教育分局教研室的指導(dǎo)下,，學校很重視提升青年教師的專業(yè)技能,。
(一)課題研究體現(xiàn)具體行動
學校特別注重校本教研，立足于解決實際問題,，積極倡導(dǎo)“我的問題,，我面對，我解決”的教研思路,，要求注重過程,，注重實實在在的成效，在研究課題中學校把申請的大課題具體細化為方便操作,、解決實際問題的小課題,，以切實突出課題研究的有效性，在行動中解決自己在教育教學中遇到的問題,。近幾個學期以來,，學校專門召開小課題研究交流會,，推進小課題的研究。目前學?，F(xiàn)有中語會課題一項,，自治區(qū)教研室課題兩項，分局課題四項,。學校加強指導(dǎo)培訓(xùn),，營造研究氛圍，重視實施過程,，重視研究實效,。在這些課題研究中，青年教師勇于承擔研究任務(wù),，30多位青年教師中絕大多數(shù)都有自己的研究任務(wù),，其中中小學語文組的孫、王,、李,、張等教師在自己的“錄評課活動和論文交流活動”中，積極展示“積累與創(chuàng)新寫作”課題的研究成果,，勇于承擔研究課,，使課題研究和自己的專業(yè)成長緊密結(jié)合起來。青年教師王和尤,，分別是本課題組的組長,，兩位老師懷著一顆謙虛的心，積極地開展工作,，創(chuàng)造條件參加分局課題結(jié)題評審活動,，提升了自己的研究水平。
(二)三類課程提倡勇于承擔
隨著“兩基”迎“國檢”工作深入進行,，分局高瞻遠矚,，站在時代發(fā)展需要的高度，站在為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的高度,，積極主動的開設(shè)了“三類課程”,。但是，大多數(shù)老師對“三類課程”的認識還停留在理念認識階段,，因此,，為學校開設(shè)該課程帶來了一定的難度。學校明確“三類課程”的開設(shè),，師資力量主要培養(yǎng)青年教師,，依靠青年教師來實施教學。所以,，廣大青年教師紛紛擔任勞技課,、研學課,、國學誦讀課，一邊教一邊學,，學課程特點,，學教學理念，并積極實施,。在分局組織的“三類課程”教學研培交流活動中，青年教師火和李分別承擔了研學課《實驗教學法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節(jié)研討觀摩課,，以學生為主體,，重視問題探究意識，贏得了與會專家和聽課老師的好評,，特別是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區(qū)專家的高度評價,。
(三)研討交流突出有效教學
近三個學期以來，在教育分局教研室的指導(dǎo)下,，學校想青年教師之所想,，急青年教師之所急，成立導(dǎo)師團隊,，借助錄像設(shè)備,，為青年教師搭建成長的平臺，舉行“夯實各個環(huán)節(jié),，追求有效教學”的備課,、授課、評課,、論文交流“四位一體”系列活動,。
備課，突出“智慧協(xié)同”,。在整個備課過程中,，導(dǎo)師引領(lǐng)，同伴討論,，青年教師歸納整理,，通過全面讀懂教材、全面掌握學情,，突出重點,、突破難點，使教學設(shè)計成為青年教師,、導(dǎo)師,、同伴的“智慧協(xié)同體”。
授課,，突出“學生主體”,。在授課中,，突出學生的主體地位，強調(diào)使課堂真正成為“學堂”,，老師只起引導(dǎo),、組織、反饋作用,，使課堂教學成為學生在教師引領(lǐng)下走進教材,、掌握知識、形成能力的“自主學習體”,。
評課,，突出“反思成長”。在評課中,，導(dǎo)師主評,，青年教師反思。既整體觀照課堂教學狀態(tài),，又對照錄像微觀分析各教學細節(jié),，做到充分肯定優(yōu)點激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃埽埔馓嵝巡蛔惴乐拐n堂教學無效,。使評課過程成為反思過程,、激發(fā)優(yōu)點、再次改進的“成長助推體”,。
論文,，突出“總結(jié)提升”。在論文撰寫中,，學校特別引導(dǎo)青年教師,，既要立足于這節(jié)課，從課堂教學中挖掘素材,，更要用新課程的理念關(guān)照自己的課堂教學,，用新課程的理念指導(dǎo)自己總結(jié)提升，使自己的論文寫作不僅僅滿足于這節(jié)課的分析,，而應(yīng)成為自己一段時間以來以這節(jié)課為例的“總結(jié)提升體”,。
一系列的教師專業(yè)成長載體的夯實，促進了青年教師的專業(yè)成長,。青年教師的課題研究能力和“三類課程”的教學能力有明顯提升,。授課、授課,、評課,、反思、論文寫作能力都有了很大提高,。
“名師培育名生,，名生鑄造名校,，名校成就名師”，經(jīng)過不懈的努力,，外國語學校的青年教師專業(yè)化迅速成長,，盤活了學校人才資源，學校教育教學質(zhì)量年年創(chuàng)歷史新高,，辦學水平突飛猛進,。
當然，在培養(yǎng)過程當中我們也碰到一些困惑和困難：如何引導(dǎo)青年教師處理好學校常規(guī)活動和專業(yè)化成長之間的關(guān)系,，如何使青年教師廣泛閱讀,，樹立遠大目標，并有計劃地一步步實施,，實現(xiàn)個性化發(fā)展等問題。但是,，問題都是發(fā)展中的問題,，“風物長宜放眼量，直掛云帆濟滄?！?，外國語學校的青年教師一定能夠在教育分局的正確引導(dǎo)下，“鐵肩擔責任,，妙手書華章”,，為學校將來的可持續(xù)發(fā)展，為教育分局將來的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量,。
高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇七
作為一名剛剛博士畢業(yè)新入職的高校青年教師,，我有幸參加了20xx年武漢大學高校青年教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)大概持續(xù)了一個月左右,，中間因工作的原因曠了幾次課,，這是我難以抹平的遺憾。
博士在一定程度上是“專士”,，相對于整個人類知識這一浩瀚“海洋”,，我所了解的極為有限。記得一位哲人說過“我之所以聰明是因為我知道自己無知”,，這就是古希臘大哲學家蘇格拉底對自己謙遜卻不失智慧的評價,。當我面臨全新知識之際，承認自己無知,，謙卑俯伏在曾經(jīng)的大學課桌面前,，是提升自己的見識和技能的唯一途徑。
開學第一課,，胥青山的《高等教育學》游龍走鳳,，大氣磅礴,。說實在的，每位學生都喜歡有氣場的老師講課,，這樣的老師首先就應(yīng)該是一名知識廣博而又精專的學者,，身上有一種不拘的風格，用孔子七十歲的境界來形容：“隨心所欲而不逾矩”,。武漢大學之所以成為全國著名大學,，乃在于有大師。胥青山老師從高等教育的起源,、發(fā)展,、功能講起，進而論述高等教育面臨的困境和即將發(fā)生的變革,，提到武漢大學校史上著名的改革家“劉道玉校長”,，言語之間，充滿尊敬而又扼腕嘆息,，我就知道,，將來的武漢大學不僅僅只有一位劉道玉校長。
講授《高等教育法》的汪習根教授,，作為博士論文全國百優(yōu)獲得者,，講起課來也是語不驚人誓不休，身軀雖不魁梧,，卻蘊藏著一股蓬勃的能量,，精氣神十足。開篇一句“一個國家的強大不在于gdp,，而在于可持續(xù)發(fā)展能力,，而這種可持續(xù)發(fā)展能力取決于教育”“教育的職責是賦能”“教育停留在道德、倫理水平是遠遠不夠的”字字珠璣,，如醍醐灌頂,，將我從沉悶中拍醒。汪習根老師不僅從廣闊的層面論述了高等教育的功能和作用,，還硬是將枯燥嚴謹?shù)姆少x予其藝術(shù)權(quán)能和人情味,，“律法乃是將人的最低需求/保障法制化”。人治與法制相輔相成,，人治在很大程度上有其盲目性,，法制能夠引導(dǎo)規(guī)范人治，在情理和法理之間尋求合情合法的最優(yōu)方案,。中國歷代和近現(xiàn)代的動蕩很大程度上由于不重視法制地位而導(dǎo)致,，因此，黨和國家很重視法律。
講授《高等教育心理學》的鐘年教授,，結(jié)合現(xiàn)實中的常見例子將心理學知識深入淺出的解析出來,，聽起來遠沒有書本上的那般難以理解，讓我們也能夠更好的在現(xiàn)實和教學中運用所學過的心理學知識,。
高校青年教師培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀范文心得體會,，學習心得《武漢大學百年史略》本是一道特色小菜，卻沒想到,，被畢業(yè)留校沒多久的吳驍做成了一頓滿漢全席,。資料的收集詳盡充分，考證的歷史和年限也是極盡久遠,，對武漢大學歷史上所發(fā)生的幾乎所有的人或事都有著全面深入細致的了解,，精細而不失深刻，百花齊放又不失條縷清晰,，執(zhí)著中嚴謹求證,，又不失優(yōu)雅風趣。對武大的愛就像深深愛慕的戀人,，令人拍案叫絕,。不愧為武大圖書情報系(檔案館)的明日之星。
很多老師我無法一一列舉,，在極短時間內(nèi)的猛烈轟炸，我大腦處理信息的能力有些應(yīng)接不暇,。雖然課堂的學習是豐富多彩的,，也有極少數(shù)的老師講課雖口若懸河，但聽起來卻讓人無精打采,，這也不能怪他們,，因為畢竟課程的內(nèi)容也是有些枯燥的。
聽課是一種視覺上和聽力上的享受,，而看書看課本,，又是另一層面的精神探險，在深邃的高等教育知識叢林里探索挖掘那些自己以前未曾見過的寶貝,，對自己的知識和精神財富是一種極大的擴充和提升,。很多的概念以往自己一概不知，看起來又是似懂非懂,，我不禁汗顏自己的匱乏,。這樣如何能夠為人師表?如何傳道授業(yè)解惑?這讓我深刻的認識到，高等教育是一門很重要的科學,，也是可以探索,、可以研究、可以發(fā)現(xiàn)的。高等教育中老師和學生的主客體互換,，幾乎完全不同于中小學的教學,，高等教育在于引導(dǎo)而不是灌輸，在于賦能(能力的培養(yǎng))而不是知識,，構(gòu)建靈活的智慧而不是教條的知識,。這一切都使我們新入職青年教師即將面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，若不重視這一挑戰(zhàn),，誰就很可能在教學中打敗戰(zhàn),，誰就很可能在教學相長中落伍。高等教育中的教學,，以學為主,，以教為輔，過去的好學生未必是今天的好老師,，但好老師也是從好學生中成長過來的,，不然我們就無法在全國聞名的武漢大學就職，我們雖然面臨諸多的困難和挑戰(zhàn),，但也不能失去信心和斗志,，挑戰(zhàn)總會有的，而進步就在戰(zhàn)斗當中,。只要我們積極投入“教學”戰(zhàn)斗,，積極備戰(zhàn)，不打無準備之戰(zhàn),，相信在若干年后,，我們也會成為一代名師。
我不想過分的論述書本上所學到的知識,，因為知識只是提升技能的一種手段,，畢竟知識需要不斷的更新，我會用愚公移山的謹慎和步奏來學習高等教育知識,，我更渴望吸取書本中的思想,，而且我不會僅僅滿足于書本中的現(xiàn)有觀念和格局，我會極力在未來的歲月中突破它,、發(fā)展它,、更新它。因為我們的課本的參考文獻多是國內(nèi)出版的,，或是國內(nèi)編譯的,，在知識的視野和更新上還未能緊跟國際的步伐，很多的觀念也是拾人牙慧,，是陳舊的,、教條的、固有的、束縛我們頭腦,、思想和靈魂的,。試想，若是我們的高等教育理念先進,，為何至今不能培養(yǎng)出令人印象深刻的世界級大師來?雖然我不再年輕,，但我依然保持一貫的作風，不會好高騖遠,，我會先吸取這些營養(yǎng),，再走下一步路。
對于目前中國高校中普遍存在的“重科研,，輕教學”的問題,，我們的書本和考題也是非常重視，反復(fù)提到了這一現(xiàn)象,。我覺得,，教學和科研看似矛盾，其實本質(zhì)上是和諧統(tǒng)一的,。區(qū)別只是時間上的分工,，教學和研究就好像一條流水線上的兩道不同的工序，都是先有生產(chǎn)再有輸出,，科研是教學的前奏,，因為，沒有研究,，就沒有新的知識,，新的思想，就不能夠給學生帶來新的視野,、新的突破、新的格局,。教學的目的是青出于藍而勝于藍,，若是一味的灌輸陳腐的知識，只能讓學生的思維更加僵化,、更加懶惰,。對于舊有的海量知識，教師除了引導(dǎo),，更多的交給學生自學,，而新知識是學生消化舊有知識和思想的催化劑。但我也同樣認為,，舊有的知識在構(gòu)建學生知識體系,，起到穩(wěn)固根基作用，決然不可荒廢，也不能搞跨越式的發(fā)展建造空中樓閣,。尤其對于我們的醫(yī)學,，要更加重視舊有知識的消化和吸收。終究來說,，傳統(tǒng)教學和科研存在時間利用上的矛盾,。我的想法是“在研究中教學，在教學中研究”,。
這次的高校教師崗前培訓(xùn),，對我而言，仍是不夠的,。因為我還有些意猶未盡,，也是因為我們學醫(yī)的人文知識太過欠缺。許多的人文課,，我很想去聽,，但因為一些事務(wù)和工作的安排，還是缺課了,。幸虧老師們也不計較,，體貼我們的苦處，在課堂上從來沒有點過我們學院學員的名字,。但我作為班長,，也是用了一些苦口婆心，勸慰我的同事多來參加,，因為這次培訓(xùn)所安排的課程真的很好,，老師的講解也是很引人入勝的
高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇八
高等教育是一種專業(yè)教育,，其根本目的在于培養(yǎng)人才,，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業(yè)知識，更應(yīng)注重對人才的塑造,。作為一名高校的青年教師,，如何提高自身的教學水平,，以適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學實踐,，談?wù)勎覍μ岣吒咝Ｇ嗄杲處熃虒W水平的幾點心得體會。
1,、準確定位,，認識自身特點
作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應(yīng)清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足,，做到揚長避短,，才能不斷提高自身的教學水平,。
1.1.優(yōu)勢
高校青年教師培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀范文高校青年教師培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀范文當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷,，具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)基礎(chǔ),，工作熱情高，學習能力強,。由于接觸教學工作時間較短,，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角,、新方法,，從而推陳出新，獲得較好的教學效果,。
1.2.劣勢
青年教師往往由于教材熟悉程度不夠,，對教學內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調(diào),，導(dǎo)致教學過程中面面俱到,，重點不突出，由于本身經(jīng)驗不足,，不能自如運用各種教學方法及手段,，使得教學內(nèi)容枯燥，教法僵硬,，教學過程缺乏互動,，難以引起學生的興趣。此外,，由于年青教師本身閱歷不足,，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導(dǎo)者的作用,。
只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點,，多方求教，取人之長,，補己之短,，讓劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢,，才能在教學實踐中不斷取得進步,。
2,、扎實基礎(chǔ),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業(yè)知識,，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn),，具備了一定的教育素養(yǎng),，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們?nèi)孕枰抡婀Ψ?，苦練教學基本功,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要做好這些,，我認為應(yīng)從以下幾點入手：
2.1.注重教育教學理論
眾所周知,，理論對實踐具有指導(dǎo)作用，我們要提高教學水平,，需重視教育教學理論的學習,。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了眾多的學習素材，而學校和教研室也會開展一些資深優(yōu)秀教師的公開課,，通過觀摩學習,，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內(nèi)涵。
2.2.樹立現(xiàn)代教學理念
教學是學校的中心工作,，現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力,，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導(dǎo)作用,。因而,，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，教會學生如何獲取,、掌握所需知識和信息的方法,，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力;教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法,，而不是強調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上,，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲,，真正做到“授人以漁”,，成為學生學習的引導(dǎo)者。只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學中加以貫徹,，學生學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證,，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。
2.3.認真?zhèn)湔n
課程的準備工作非常重要,，一堂課能否上好,，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘,，課下卻需要教師做大量的準備工作,。對于我們青年教師應(yīng)做到：①積極參加教研活動,，尤其是集體備課，領(lǐng)會教學精神實質(zhì),，抓住重點難點,。②備課時認真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗的老師請教學習,，力求吃透教材,，掌握知識要點。立足學科發(fā)展,，重視前沿知識,，拓寬學生視野。③設(shè)計可行的教學思路,，使教學內(nèi)容完整而系統(tǒng),，脈絡(luò)清晰，重點突出,，注意知識的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯?。④由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時,，力求多變,，吸引學生注意力;針對專業(yè)特點，插入較多實物圖片及錄像資料,，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內(nèi)容,。⑤采用課前試講，以便掌握教學節(jié)奏,，檢驗備課效果,。
2.4.恰當運用多種教學方法和教學手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學效果,。目前提倡“以學為主”的教學理念,，即要加大學生自主學習的力度，以啟發(fā)學生探索學習,、創(chuàng)新學習,，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因而,，在課堂教學中,，采用了對比式，啟發(fā)式,、討論式,，案例教學等多種教學方法，通過講授,、自學,、討論會、實習等多種教學形式,，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環(huán)節(jié),，增強了學生的參與意識，調(diào)動了學生的學習積極性和主動性,，發(fā)揮其思考能力,，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果,。
3,、加強溝通，注重教學效果
教學的目的在于取得良好的教學效果,，而教學效果評價的主體是學生,。處理好師生之間的關(guān)系，是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié),。青年教師和學生年齡差距小,，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在,。教師應(yīng)主動接近學生,，了解學生的思想、學習,、生活和課余活動等方面的情況,，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道,，做到與學生及時溝通,。對學生應(yīng)一視同仁，不以成績的好壞來評價學生,，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系,，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通,，學生可以從教學中受益,，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長,，以便更有效地提高我們的教學水平,。
當前，教育觀念不斷更新,，新的教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn),，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式,，應(yīng)用于教學實踐中,，通過不斷的摸索積累,，形成自己的教學風格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師,。
高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇九
隨著外國語學校品牌化建設(shè)的不斷深化,，時代和教育形勢的需求，對學校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn),。學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會到:“名師培育名生,，名生鑄造名校，名校成就名師”,，因此,，名師隊伍的建設(shè)是學校“精細化管理,，內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證,。外國語學校現(xiàn)有一批享譽油田的各級各類名師,，他們是學校品牌化發(fā)展的中流砥柱,。但是，分析學校的師資結(jié)構(gòu),，近五年進校的大學畢業(yè)生30多名,，占到學校教師人數(shù)的三分之一強，全校教師平均年齡34歲,。整個教師隊伍既是一支年輕,、有為、靈動,、富有激情的團隊,，也是一支教學經(jīng)驗、案例積累還需加強,，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育潛力,，整體教學研究潛力還有待提高的教師隊伍。
而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱,，“青年教師興則學校興;青年教師強則學校強,。”青年教師的專業(yè)成長將直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展,。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應(yīng)再造一批名師”的要求,。因此，學校十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作,，搭建成長平臺,，提升專業(yè)技能，用心創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋,，使青年教師如雨后春筍,，茁壯成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證,。
總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團隊的工作,，在促進教師專業(yè)化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作,。
一、建設(shè)校園文化,，營造青年教師成長的環(huán)境
古人云,，授之以魚，不如授之以漁,。此刻有專家認為,，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創(chuàng)設(shè)一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境,，要用健康的一流的校園文化去影響教師,。學校在發(fā)展過程中構(gòu)成了“細節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過程是教師提升認識,，構(gòu)成凝聚力,，踐行學校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德,，使教師樂于成為一個開拓進取,，與時俱進，正氣正義,，富有職責的外校人的過程,。近五年來的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校,，但是到了我校,，那種無形的核心文化讓他們用心凝練自己，很快融入學校這個大家,，在工作中兢兢業(yè)業(yè),，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺,，成長為一個學生喜歡,、家長認可、學校欣賞的青年教師,，學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位,。
二、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑
一流的校園文化固然會激勵青年教師,，但要青年教師能持續(xù)快速成長,，釋放青年教師特有的激情和才華，務(wù)必搭建青年教師的成長平臺,，多渠道,，多途徑地為青年教師帶給用武之地。
作為外國語學校教師,，由于承載著家長和社會的厚望,，承載著上級領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望，很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力,，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想,。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作，既是對學校的品牌化發(fā)展不負職責,，更是對青年教師的成長不負職責,。所以，學校放手為青年教師搭建成長平臺,，并用心引導(dǎo)青年教師樂觀應(yīng)對生活和工作,，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去用心從事重要崗位的工作,，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù),。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長,，在少先隊輔導(dǎo),、班主任、部門干事,、教研組長,、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長,。
以本學期為例,，大隊輔導(dǎo)員由青年教師擔任，在27個班主任中,，青年教師就占13個,，11個教研組長中，青年教師為3個,，還有9名備課組長,，各部門干事中，青年教師有5個,。這些青年教師不愧是外國語學校發(fā)展的生力軍,，充滿朝氣,，充滿活力，他們盡力工作,，努力工作,，顯示出他們思維敏捷，具有獨創(chuàng)精神的特點,，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發(fā)展帶來新的欣喜,。青年教師王，潛心于班主任工作,，方法靈活,，貼近學生的心靈，深受學生的喜愛,。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”---我的班主任之路何去何從》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”,、讀萬卷書，行萬里路---學以致用,、品人vs讀書,、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經(jīng)驗,，引起了全體班主任老師的共鳴,。
三、制定發(fā)展目標,，明確青年教師成長的方向
目標對人的行為具有導(dǎo)向和激勵作用,。明確的、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產(chǎn)生,，并指引人的活動方向,。學校認識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學生,。只有教師會制定自己的發(fā)展目標了,，才能引導(dǎo)學生制定自己的學習發(fā)展目標”。學校指導(dǎo)青年教師建立教師個人專業(yè)化成長學年發(fā)展規(guī)劃,，讓每—位青年教師教師設(shè)計自己的發(fā)展藍圖,，明確個人的發(fā)展目標，有階段性個人發(fā)展計劃,。能結(jié)合工作實際,，結(jié)合學生發(fā)展實際，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求,，選取貼合自己的發(fā)展方向,。
這個發(fā)展目標的具體資料包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學年個人成長目標。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析,，從優(yōu)勢與不足正反兩個角度,，可涉及課堂教學、學生管理、教學研究,、教學設(shè)計,、作業(yè)設(shè)計、理論學習等方面進行分析,。學年個人成長目標,。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個總目標,。然后結(jié)合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求,，從自身素質(zhì)、教育教學專著研讀,、課堂教學,、案例分析、教學設(shè)計,、作業(yè)設(shè)計,、編制試卷、聽課學習(確定自己主要聽課學習的導(dǎo)師)教學研究博客,、學困生轉(zhuǎn)化,、撰寫教學反思、評課稿,、教學敘事等方面確定具體目標,，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量,。
學校要求在制定發(fā)展目標的基礎(chǔ)上,，更要落實行動，并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒,。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長的積淀更加豐厚,，體現(xiàn)了青年教師的教學實踐過程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向,，構(gòu)成個性的教學風格和思想,，為成長為名師打下堅實的基礎(chǔ)。
其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃,、小結(jié),，培優(yōu)補差計劃、總結(jié),，教師個人教學工作計劃,、總結(jié)，語文考試試卷,、期末單科成績表,、試卷質(zhì)量分析,、學年個人成長計劃、教師個人業(yè)務(wù)工作總結(jié),，課改教案,、學習體會、論文,、教學反思,、聽課記錄、學生作品等資料,，資料翔實,，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡,。
四,、提升專業(yè)技能，加快青年教師成長的速度
而隨著新課程改革的不斷深入,，對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求,。新課程背景下的教師不僅僅是有知識、有學問的人,，而且是有道德,、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅僅是高起點的人,，而且是終身學習,、不斷自我更新的人;不僅僅是學科的專家,，而且是教育的專家,，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性,。因此,，作為教師，尤其是青年教師務(wù)必隨時對自己的專業(yè)結(jié)構(gòu),、教育教學技能進行調(diào)整,，務(wù)必在實踐中不斷學習、研究和反思,，務(wù)必對自己的知識,、潛力與經(jīng)驗進行整合，這是教育發(fā)展的時代需要,，是教師自身發(fā)展的需要,，也是學校生存和發(fā)展的需要。在教育分局教研室的指導(dǎo)下,，學校很重視提升青年教師的專業(yè)技能,。
(一)課題研究體現(xiàn)具體行動
學校個性注重校本教研,，立足于解決實際問題，用心倡導(dǎo)“我的問題,，我應(yīng)對,，我解決”的教研思路，要求注重過程,，注重實實在在的成效,，在研究課題中學校把申請的大課題具體細化為方便操作、解決實際問題的小課題,，以切實突出課題研究的有效性,，在行動中解決自己在教育教學中遇到的問題。近幾個學期以來,，學校專門召開小課題研究交流會,，推進小課題的研究。目前學?，F(xiàn)有中語會課題一項,，自治區(qū)教研室課題兩項，分局課題四項,。學校加強指導(dǎo)培訓(xùn),，營造研究氛圍，重視實施過程,，重視研究實效,。在這些課題研究中，青年教師勇于承擔研究任務(wù),，30多位青年教師中絕大多數(shù)都有自己的研究任務(wù),，其中中小學語文組的孫、王,、李,、張等教師在自己的“錄評課活動和論文交流活動”中，用心展示“積累與創(chuàng)新寫作”課題的研究成果,，勇于承擔研究課,，使課題研究和自己的專業(yè)成長緊密結(jié)合起來。青年教師王和尤,，分別是本課題組的組長,，兩位老師懷著一顆謙虛的心，用心地開展工作,，創(chuàng)造條件參加分局課題結(jié)題評審活動,，提升了自己的研究水平。
(二)三類課程提倡勇于承擔
隨著“兩基”迎“國檢”工作深入進行,，分局高瞻遠矚,，站在時代發(fā)展需要的高度,，站在為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的高度，用心主動的開設(shè)了“三類課程”,。但是,，大多數(shù)老師對“三類課程”的認識還停留在理念認識階段，因此,，為學校開設(shè)該課程帶來了必須的難度,。學校明確“三類課程”的開設(shè)，師資力量主要培養(yǎng)青年教師,，依靠青年教師來實施教學,。所以，廣大青年教師紛紛擔任勞技課,、研學課,、國學誦讀課，一邊教一邊學,，學課程特點,，學教學理念，并用心實施,。在分局組織的“三類課程”教學研培交流活動中,，青年教師火和李分別承擔了研學課《實驗教學法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節(jié)研討觀摩課，以學生為主體,，重視問題探究意識,，贏得了與會專家和聽課老師的好評，個性是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區(qū)專家的高度評價,。
(三)研討交流突出有效教學
近三個學期以來,，在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學校想青年教師之所想,，急青年教師之所急,，成立導(dǎo)師團隊,，借助錄像設(shè)備,，為青年教師搭建成長的平臺，舉行“夯實各個環(huán)節(jié),，追求有效教學”的備課,、授課、評課,、論文交流“四位一體”系列活動,。
備課，突出“智慧協(xié)同”,。在整個備課過程中,，導(dǎo)師引領(lǐng),，同伴討論，青年教師歸納整理,，透過全面讀懂教材,、全面掌握學情，突出重點,、突破難點,，使教學設(shè)計成為青年教師、導(dǎo)師,、同伴的“智慧協(xié)同體”,。
授課，突出“學生主體”,。在授課中,，突出學生的主體地位，強調(diào)使課堂真正成為“學堂”,，老師只起引導(dǎo),、組織、反饋作用,，使課堂教學成為學生在教師引領(lǐng)下走進教材,、掌握知識、構(gòu)成潛力的“自主學習體”,。
評課,，突出“反思成長”。在評課中,，導(dǎo)師主評,，青年教師反思。既整體觀照課堂教學狀態(tài),，又對照錄像微觀分析各教學細節(jié),，做到充分肯定優(yōu)點激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃埽埔馓嵝巡蛔惴乐拐n堂教學無效,。使評課過程成為反思過程,、激發(fā)優(yōu)點、再次改善的“成長助推體”,。
論文,，突出“總結(jié)提升”。在論文撰寫中,，學校個性引導(dǎo)青年教師,，既要立足于這節(jié)課，從課堂教學中挖掘素材,，更要用新課程的理念關(guān)照自己的課堂教學,，用新課程的理念指導(dǎo)自己總結(jié)提升,，使自己的論文寫作不僅僅僅滿足于這節(jié)課的分析，而應(yīng)成為自己一段時間以來以這節(jié)課為例的“總結(jié)提升體”,。
一系列的教師專業(yè)成長載體的夯實,，促進了青年教師的專業(yè)成長。青年教師的課題研究潛力和“三類課程”的教學潛力有明顯提升,。授課,、授課、評課,、反思,、論文寫作潛力都有了很大提高。
“名師培育名生,，名生鑄造名校,，名校成就名師”，經(jīng)過不懈的努力,，外國語學校的青年教師專業(yè)化迅速成長,，盤活了學校人才資源，學校教育教學質(zhì)量年年創(chuàng)歷史新高,，辦學水平突飛猛進,。
當然，在培養(yǎng)過程當中我們也碰到一些困惑和困難:如何引導(dǎo)青年教師處理好學校常規(guī)活動和專業(yè)化成長之間的關(guān)系,，如何使青年教師廣泛閱讀,，樹立遠大目標，并有計劃地一步步實施,，實現(xiàn)個性化發(fā)展等問題,。但是，問題都是發(fā)展中的問題,，“風物長宜放眼量,，直掛云帆濟滄海”,，外國語學校的青年教師必須能夠在教育分局的正確引導(dǎo)下,，“鐵肩擔職責，妙手書華章”,，為學校將來的可持續(xù)發(fā)展,，為教育分局將來的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
高校青年教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十
《中國教育改革和發(fā)展綱要》強調(diào)指出：“振興民族的期望在教育,，振興教育的期望在教師?！钡拇_,，辦好學校的關(guān)鍵在教師,。素質(zhì)教育是未來教育，而青年教師是未來教育的生力軍,，誰忽視了青年教師隊伍的建設(shè),，誰就喪失21世紀教育的優(yōu)勢。青年教師在我園師資隊伍中的比例越來越大,，承擔著繁重的教育教學任務(wù),，發(fā)揮著越來越重要的作用。因此,，我園在師資隊伍建設(shè)中個性重視青年教師的培養(yǎng)和教育,。
青年教師培養(yǎng)是一項培養(yǎng)教師的系統(tǒng)工程，為此,，我們堅持以人為本,，以青年教師為主體，從青年教師的實際出發(fā),，緊緊依靠青年教師,，尊重青年教師，盡可能地激發(fā)他們的參與意識,、主動性,、用心性，讓青年教師在培養(yǎng)過程中感到自己是一個有頭腦,、有思想,、有主觀能動性、有價值,、有作為的人,。
一、師徒結(jié)對,、職責到人
青年教師的專業(yè)化成長離不開群體的影響和組織的支撐,，一個團隊的成員之間如果能相互學習、相互配合,、相互激勵,，那么，團隊中的每一個成員就能夠不斷突破自己的潛力上限,，全力實現(xiàn)共同的理想,。因此，我們就應(yīng)重視團隊建設(shè),，注重培育一支不斷進取,、不斷創(chuàng)新的青年團隊。
帶教是培養(yǎng)年輕青年教師、造就骨干教師的一項有力舉措,。我園認真開展多層面,、多形式的帶教活動。
一是新畢業(yè)生與富有教學經(jīng)驗的老教師結(jié)成師徒,，透過以老帶新幫忙青年教師盡快適應(yīng)工作崗位,。園部制訂《指導(dǎo)老師職責》，規(guī)定每位指導(dǎo)老師結(jié)對指導(dǎo)1名青年教師教育教學工作一至二年,，以提高青年教師的教學業(yè)務(wù)水平;規(guī)定指導(dǎo)教師每學期至少為結(jié)對青年教師上示范課和跟蹤聽結(jié)對教師上課,，并要進行認真點評分析指導(dǎo)。
二是科研帶教,，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內(nèi)富有科研經(jīng)驗的教師簽訂的科研帶教制,，師傅指導(dǎo)徒弟開展課題研究，總結(jié),、提煉教學經(jīng)驗,，使他們也能獲得成就感。
三是由市級骨干教師與園級青年教師結(jié)成的梯隊帶教制,，師傅對徒弟進行全方位的傳幫帶,。不同層面、不同角度的帶教制,，目的都指向一個：那就是促使每一個青年教師在自己原有的水準上再上一個臺階,。要求骨干老師帶領(lǐng)結(jié)對青年教師參與一項教育科研課題的研究工作，每學年至少發(fā)表一篇教育教學論文,。師徒之間用心溝通,，竭誠交流，以德立德,，以行導(dǎo)行,，和衷共濟，協(xié)同作戰(zhàn),，互相配合,，互相促進，有利于青年教師師德的構(gòu)成,。實行指導(dǎo)老師制之后,，青年教師遇到的實際問題在指導(dǎo)師的幫忙下一般都能得到及時的解決，一些疑難問題在教研組活動時,，透過指導(dǎo)老師“會診”,，在群眾力量的幫忙下，迎刃而解,，使年青教師的困惑得到針對性的回應(yīng)和解決,。
二,、分層培養(yǎng)、鍛煉才干
1,、制定成長計劃,，階梯式前行
中國有句俗話“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,，說的是做事要有計劃，也就是我們制定的教師專業(yè)成長計劃,。當今這個信息快速發(fā)展,，人才濟濟的社會，青年教師務(wù)必自己努力汲取新的知識,，善于理解新生事物,，不斷更新先進的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿,，不辱時代賦予的使命,。
為推動青年教師的成長，使其迅速地得到專業(yè)方面的成長,，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價值,，特制定了青年教師的成長計劃。例如,，0—3年的新青年教師每學期要完成一份有質(zhì)量的活動設(shè)計,、上好一個展示活動、說一次課,、寫好一份案例,，加速成長進程爭取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年教師，主要采取自學形式,，加強對其一日活動的組織實施的管理,，案頭工作重點落在寫好一篇教學論文、用心申報校級課題,。5年以上成熟型青年教師重點落在構(gòu)成教學特色和開展高一層層次的課題研究等等,。
2、按需分層,，補償式發(fā)展
所謂的按需分層就是針對教師不同的需求進行不同層次的滿足和補償,。分層教育的起點在于，明確教師的個體差異并按差異實施幫忙,。古希臘人把“能認識自己”看成是人的最高智慧,。而作為幼兒園的一名管理者，最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求,。我們都明白每個階段上,，教師所需所求,，他們面臨的困難都是各不相同的。比如,，對新上崗的教師來說,，他們正處于主角轉(zhuǎn)換期間，工作方面,，他們所擔心的是自己能不能勝任工作,，能不能管好孩子，尤其是應(yīng)對家長,，他們常會表現(xiàn)出手足無措的窘態(tài)等等,，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點、重點,，他們在處理孩子生成問題上缺少方法等,，他們所期望的是能得到老教師指點，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境,。再比如工作了3--5年這個層面上的青年教師來說,，工作方面，他們已能較熟練地運用教育教學規(guī)律施教,，他們所擔心的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo),、同事的認可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎(chǔ)上,，構(gòu)成個人特色;他們所期望的是能夠得到學習進修的機會,，進一步提高教學水平。
三,、運用“內(nèi)壓”,，穩(wěn)步發(fā)展
“內(nèi)壓”是指作用于自身的一種垂直力，是教師對自我進步與發(fā)展的一種內(nèi)在動力,，它能夠給前進的人們以無窮的力量,。此刻的青年教師理論知識豐富，實踐經(jīng)驗貧乏;成就欲望強烈,，奉獻觀念淡薄;目標志向遠大,，行動措施欠實從青年教師的成長規(guī)律看，主要須具備：良好的發(fā)展環(huán)境,，遠大的職業(yè)理想和過硬的教學實施潛力針對以上特點和條件,，幼兒園務(wù)必成為一個吸引人的樂園，牢牢吸引住青年教師,，使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂土,，讓他們情緒舒暢安職樂業(yè)
我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競爭。充滿激情的工作學習狀態(tài),，嚴謹?shù)闹螌W氛圍,，為教師的事業(yè)發(fā)展帶給平臺,，讓更多的青年教師得到自信與實現(xiàn)價值，并全身心地投入到教育教學中去
1,、競爭,，添加內(nèi)壓的催化劑。
競爭是一種催化劑,，它能激發(fā)人們勤學苦練,，奮發(fā)向上。開展競賽,，能夠使優(yōu)秀教師冒尖,。透過競爭,，才能使一大批能人脫穎而出,，茁壯成長。在我們的管理中,，我們善于創(chuàng)設(shè)競爭的環(huán)境,，給予青年公平競爭的機會。如：開展園內(nèi)青年教師基本功競賽,，帶給她們施展才華的“舞臺”,。開展“一課多研、上研討課,、匯報課;進行案例分析,，觀察錄像課”，讓青年教師暢所欲言,，充分吸收他們的意見;開展教學基本功,、教學潛力、教學管理等方面的競賽活動,，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氛圍,，促使青年教師在競賽中脫穎而出。
2,、挑擔,，增加內(nèi)壓的原動力。
挑擔是增加青年教師內(nèi)壓的一種原動力,，它能激發(fā)教師內(nèi)部的職責感和成就感,，從而產(chǎn)生一種自我向上的動力。對一些教學基本功扎實,、業(yè)務(wù)潛力較強的青年教師,，我們適時加壓，讓她們挑起教學改革的擔子,，獨擋一面地開展工作;對有必須教學研究潛力的青年骨干教師,，及時讓其參與有關(guān)課題研究,，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價值,。同時運用激勵機制,，引導(dǎo)教師制定切實可行的、有層次,、有追求的專業(yè)成長目標,，并使其成為工作的動力。如采取“競聘上崗制”,、“雙向選取制”,、“績效工資制”等等激勵措施，最大限度地挖掘教師主動工作的熱情,。青年教師的成長既要有理論的學習,，更需要有實踐的支撐，科研活動的深入開展是促進青年教師成長的重要途徑,。我們鼓勵所有的青年教師參加教科研活動,，讓每個教師輪流做主持人、實施人和主講人,，在主角互換的過程中,，鍛煉她們的潛力、才干和膽識,。
我們認為,，教師的專業(yè)成長與發(fā)展，最終取決于教師的自我需求和自覺行動讓青年教師懷抱一種強烈的內(nèi)需與渴求,，有一種知之不足的意愿與期盼,，這樣才能真正起到促進專業(yè)成長的作用為此，我們在青年教師前面樹起一批引領(lǐng)前行的旗子,，如“教學能手,、教壇新秀、基本功競賽優(yōu)勝者”,。以思想引導(dǎo)目標引導(dǎo)榜樣引導(dǎo)三方合一的力量解決青年教師專業(yè)成長過程中的內(nèi)因和外因問題
四,、搭建平臺、推陳出新
素質(zhì)教育是以人為本的教育,，著力點在于開發(fā)人的潛能,。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，給教師健康個性的張揚帶給足夠的平臺,。為使青年教師更快成長,，我們多方創(chuàng)設(shè)機會，搭建平臺,，給青年教師更多的表現(xiàn),、參與,、實現(xiàn)潛力的機會。
每個學期有計劃地派出青年教師到省,、市聽特級教師教課或?qū)＜抑v座,，到外地學校聽課取經(jīng)，派青年教師參加市,、縣教學研討會和優(yōu)質(zhì)課展示會等,。同時，我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學;用心主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動,，讓更多的流動導(dǎo)師來校傳經(jīng)送寶,，多渠道、多方式地培養(yǎng)青年教師,。
幾年來透過對青年教師堅持不懈的培養(yǎng),，使得一大批青年教師脫穎而出，成為我園保教工作的中堅力量,，為我園教育教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻學校在近年來培養(yǎng)出了市級教壇新秀3人,，市級教壇能手2人，市級青年教師基本功競賽獲得者4人,，市a級課獲得者兩人，構(gòu)成了一個優(yōu)秀青年教師群體,，進而大大促進了幼兒園的迅速崛起在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業(yè)成長舞臺!
青年教師是幼兒園的未來和期望,，培養(yǎng)青年教師是我們義不容辭的職責，它不是一朝一夕,、一蹴而就的事情,，需要我們長期不懈的努力。
