心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

教師的五重境界讀書心得體會最新3篇一

讀完《教師的五重境界》，“格局”一詞,，一直縈繞在心頭,，久久揮之不去。

格局是什么,？作者做了這樣一些詮釋：格局是一種觀點和態(tài)度；格局是一種對自身的定位,；格局是一種戰(zhàn)略眼光；格局是我們生存的空間,。

格局跟什么有關(guān)？書中這樣寫道：“一個人的格局與他的經(jīng)歷有關(guān),。從‘書香門第’‘將門虎子’來看,，格局不可避免地有遺傳的成分，而對孩子產(chǎn)生重大影響的家庭環(huán)境也是不可選擇的結(jié)果,。”“學(xué)校教育則是學(xué)生格局形成的另一個重要因素,。學(xué)校的格局也就是教師的格局，而學(xué)生的格局是由教師的格局決定的,。”

讀到此處,，不由得深思。作為教師,，我擁有怎樣的格局,？如何改善教師自身的格局,，來幫助學(xué)生提升其人生的高度,？

一,、為學(xué)生讀書,，為自己讀書

如果教師能從學(xué)生格局出發(fā)，來確定自己努力的方向,，這是對自身的一種定位。為學(xué)生讀書,，就要去讀教育,、教學(xué)類的好書,，讓讀書提升自己的教育情懷與教學(xué)智慧,。

關(guān)于教育類的好書，有這些好書值得一讀：《教師的五重境界》《給教師的一百條新建議》《第56號教師的玄機》《讀書成就名師》《做最好的老師》《六項精進》《靜悄悄的革命》《教育案例寫作與研究》,。我讀《給教師的一百條新建議》時,，明確了教師服務(wù)學(xué)生的定位；讀《第56號教師的玄機》,，被這位外國同行的敬業(yè)精神打動,；讀《教育案例寫作與研究》，從陳大偉教授的案例寫作指導(dǎo)中,，學(xué)會了對自己的日常教學(xué)中的案例做理性思考,。

在語文教學(xué)上，以下這些好書給了我智慧與力量：《解讀語文》《名作細讀》《微型寫作課程實踐研究》《余映潮語文教學(xué)設(shè)計技法80講》《聽王榮生教授評課》《你也可以這樣教寫作》《蔡明講語文》《王君講語文》《王棟生作文教學(xué)筆記》等,?！睹骷氉x》給我個性解讀的勇氣，《微型寫作課程實踐研究》給我寫作教學(xué)方面的引領(lǐng),，余映潮老師的“80講”給我教學(xué)細節(jié)的.科學(xué)指導(dǎo)……讀書時,，我總會用鉛筆在書上做批注，如果時間充裕,，我就把讀書心得整理成電子文檔,，發(fā)表在博客上。

除為學(xué)生讀書外,，我們還應(yīng)為自己讀書,。為自己讀書，就是去讀自己喜愛的,、能充盈生命,、讓自身幸福的書,。木心點評狄更斯的作品時,，引用托爾斯他的話：“如果誰落在憂悒中，不妨試試：沙發(fā),、巧克力,、狄更斯,。”木心的說法不僅僅是幽默，更有豐富的人生趣味在其中,，內(nèi)心活力可以借助閱讀這個渠道去取得,。關(guān)懷理論大師內(nèi)爾諾丁斯說：“幸福生活就是事業(yè)順?biāo)臁⒘己玫娜穗H關(guān)系,、有空閑時間看自己喜愛的書,，以及在海灘上散步看日出與日落……”王棟生老師讀書很雜，更鼓勵教師的非專業(yè)閱讀,，具有濃濃的人文情懷,。

每讀一本書，就會為自己打開一扇窗,，找到一條通向更廣闊世界的路,。

為學(xué)生讀書，其實是在完善教師的知識結(jié)構(gòu),，讓自己變得更優(yōu)秀,；為自己讀書，可以不斷更新自我,、豐富自我,、完善自我，為改善學(xué)生的人生格局打好“底子”,，開闊視野,。教師讀書，為生為己,，樂在其中,。

二、專注一件事,，向深處漫溯

書中有一篇《成功源于專注》,，其中引用了中國最年輕的國際象棋世界冠軍侯逸凡的一段話：“我好像一直以來就不是特別看重勝負，所以影響可能自然就沒那么大,，情緒也沒有那么大的波動,。我自己不太在意是不是能夠打破紀(jì)錄，下棋時全部心思都放在思考怎么走好下一步棋,，結(jié)果沒想太多,。”

侯逸凡的話道出了各行各業(yè)成功人士的共同品質(zhì),，那就是專注于事情本身,，追求過程而看淡結(jié)果。這是心理學(xué)家曾研究過,，任何智力正常的人,，在任何一個領(lǐng)域?qū)Ｗ⒆鍪瓯囟ǔ蔀閷＜?。因此，如果我們專注的?nèi)容正確,，專注的時間足夠長,，我們在這個領(lǐng)域遲早會有發(fā)言權(quán)。這就是所謂的“十年磨一劍”吧,！

專注一件事,，談何容易？

我在博客里讀到這樣一個例子,。1997年春,，在著名特級教師胡明道老師的教學(xué)藝術(shù)研討會上，余映潮老師作了一個長達兩小時的發(fā)言,，話題是“胡明道老師教學(xué)生動的藝術(shù)”,。發(fā)言結(jié)束后，胡老師問余老師：“余映潮,，你講話的這些資料是從哪兒來的呀,？”我說：“我有專門研究您的卡片呢！”并給胡老師開了一個長長的“書單”,，上面有胡老師四十多篇文章的目錄及出處——這份目錄,，連胡老師自己都沒有。

余映潮老師能成為中語界的巍巍高山,，與他對名師的研讀是分不開的,。他曾堅持?jǐn)?shù)年，研究過中學(xué)語文界非常多的名師,。在《“名師研究”法》這篇文章中,，余老師這樣寫道：

很多年前，我不僅有研究胡明道老師的專題目錄卡片,，還有于漪,、錢夢龍、魏書生,、寧鴻彬的專題目錄卡片,，還有對張建華、章熊,、黎見明,、洪鎮(zhèn)濤、徐振維,、陳鐘梁,、蔡澄清、陸繼椿,、魯寶元等名師的研究紀(jì)錄,。特別是上世紀(jì)80年代上海的一批名師,，可以說是被我“盡收眼底”，即使是上海本地的老師也沒有像這樣研究過他們,。……在我的心目中,，這是何等雄奇壯麗的隊伍啊,；在我的心目中,，這是何等才華橫溢的隊伍啊,！

這是何等專注的精神,！這是何等廣采博取的韌勁啊,！從這一長串名單里,，我明白了余映潮老師取得豐碩成果的原因，我更讀懂了“專注”的含義,！

作為一名語文教師,，專注于閱讀與寫作教學(xué)，專注于學(xué)生語文素質(zhì)的提高,，專注于語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，專注于學(xué)生文化底蘊的積淀。撐一支竹篙,，向更深處漫溯,！

三、探究中反思,，反思中成長

書中還介紹了許多思維方法,，給我以不同的啟示，促使我在思考中逐漸成長,。

首先,，這本書的作者萬瑋是一位數(shù)學(xué)老師，我讀到他帶有數(shù)學(xué)思維方式的智慧點滴,，覺得深受啟發(fā),。

《尋求最佳途徑》中寫道：“我大學(xué)讀的是數(shù)學(xué)系，有一門課教運籌學(xué),，講的就是如何尋找最優(yōu)解,。”“面對一個具體情境我首先思考，能得到的最好結(jié)果是什么,。確定了最好的結(jié)果,，我接著思考，要得到這個結(jié)果有哪些,，其中哪些途徑是可行的,，有沒有最佳方法,。這是很難的一步,，需要經(jīng)驗的積累,。我也是經(jīng)過多年的積累才養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，慢慢形成正確的判斷與決策,。”真的很佩服這位數(shù)學(xué)老師的思維方式,，多中選優(yōu)的方法，如果用在教學(xué)中也許就是一課多案,，兩個切入角度,，三個導(dǎo)語，或四個結(jié)束語,，諸如此類,，那將豐富我們的備課。這種方式,，如果運用到課題中,，就是頭腦風(fēng)暴，延伸出多種研究思路,。

其次,，萬瑋老師在《數(shù)學(xué)日記》《積累》《作業(yè)留言》等文章中，也展示出了一點語文老師的思維特點,。

《積累》一文中,，他提出要積累兩類內(nèi)容：“一是積累在工作中產(chǎn)生的一些領(lǐng)悟、靈感,。它們往往稍縱即逝,，一旦產(chǎn)生我就會馬上就近拿一張紙記下來。如果不記下來,，不用過多長時間肯定會忘光,。二是積累可以用來說理的小故事、案例,、數(shù)據(jù),、觀點等，我非常喜歡讀文摘類的報刊,。采用四步積累法：保存,，整理，分類存放,，經(jīng)常溫習(xí),。”關(guān)于積累，我自己深有體會,。工作中的感悟,，我經(jīng)常積累,，我的論文多出自隨手記下來的感悟。最近一段時間,，有好多感悟,，或課堂上的精彩片段手一懶，就沒記下來,，之后再回想,，就沒有那么清晰了，作為課例來積累,，已經(jīng)不可能了,。所以，還是要及時記,，哪怕是一張紙,，也要順手記下來。第二類我之前做得還不夠,。閱讀積累,，美文、故事,、案例,，寫出感想，確定用途,，分類存放,，經(jīng)常溫習(xí)。這一點,，我要有意識地去積累了,。

另外，《預(yù)演》,、《拖延癥》,、《破框思維》、《體驗》等文章,，也給我提供了思考問題的不同角度,。比如：“預(yù)演”，就是“在實施一項很重要的教育任務(wù)之前首先在腦子里預(yù)演一遍”,。其實,，預(yù)演也可以從打算一件德育小事、籌劃一節(jié)公開課,，延伸至為一段時間的工作列提綱,、做計劃，為課題的開展做預(yù)設(shè)。“拖延癥”,，差不多人人都有一點,，書中對如何克服拖延癥提供了切實可行的幾點方法，于我是十分有益的,。

作為一名普通的語文教師,，為學(xué)生讀書，為自己讀書,可以拓展人生的寬度,；專注一件事,，向深處漫溯,，可以增加人生的厚度,；探究中反思，反思中成長,，可以找到解決問題的不同角度,。

生命中最優(yōu)美的姿態(tài)，是成就別人,。教師改善自身的格局,，就是為了成就學(xué)生的美麗人生。

教師的五重境界讀書心得體會最新3篇二

看了《教師的五重境界》,，萬瑋老師針對教學(xué)實際寫出了自己的所感所悟，學(xué)會破框，促進成長,?？赐甏藭覍ζ渲衅瓶蛩季S深為認(rèn)同,。

文中寫到：一位年輕的年輕班主任被班里的一名問題學(xué)生弄得頭疼不已,，心生怨恨，向萬瑋老師傾訴他是如何倒霉,，因為這名學(xué)生不停闖禍,，他已經(jīng)被主任和校長點名批評多次。萬瑋老師開導(dǎo)他：“你難道不覺得這個孩子是上天派來磨煉你的嗎,？你一直有志向成為一名優(yōu)秀的班主任,，這是太好的機會！

萬老師就是用了破框思維,，所謂破框思維就是打破既有的舊觀念模式,，換種角度看問題的思維方式。

人的思維是有局限的,。這種局限無處不在,，生活的磨礪在我們的頭腦中設(shè)置了無數(shù)的框，我們看不到那些邊界，也走不出去,，時間長了,，以為真實的世界就是自己看到的一隅。我們的頭腦看待事物,，就像照相機拍照片一樣,，在聚焦的同時，也有了取景框,。我們只看到框里的景象,，而忽略了框外的物體。而破框思維就是要打破這些陳舊的迂腐的觀點,，用積極的觀點看待生活和工作,，那么生活中的煩惱困擾會大大減少，所追求的成功快樂也會更易獲得,。

作為一名教師,，我們所遇到的學(xué)生千差萬別。學(xué)生作為成長中的人,，他們身上也有自己的優(yōu)點和缺點,。就像我們班的馬劉帥同學(xué)，玩心很重,，上課小動作不斷,，干擾同學(xué)學(xué)習(xí)，一直令任課老師頭疼,。還經(jīng)常遲到,，且愛在課堂上搗亂。有一段時間上課不講話了,，原來是趴在桌子上睡覺了,。面對這樣的學(xué)生，作為老師肯定也會生氣,。

但是學(xué)習(xí)用破框思維重新審視他,，我會發(fā)現(xiàn)他身上也并非一無是處。雖然課堂搗亂,，但是該學(xué)習(xí)的知識他一點沒落下,。他在課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，喜愛勞動,。跳出既有的思維框之后,，才會知道小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大,，只要對他們進行細致地了解和具體地分析,，抓住他們的優(yōu)勢和長處,，就可以此為突破口，實施有效的教育方法,。在幫助學(xué)生過程中,，我想最重要的是肯定學(xué)生的優(yōu)點，在優(yōu)勢中尋找弱勢,，在缺點中尋找閃光點,，以激勵為主，批評教育為輔,，從抓住特點,、抓好重點、狠抓難點入手,，慢慢的才能幫助學(xué)生克服缺點,。

作為教師，學(xué)會用破框思維看待學(xué)生,，才能真正促進學(xué)生的成長,。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,，應(yīng)該深入反思自己的教育教學(xué)行為,，從而減少學(xué)生問題情況的產(chǎn)生。同時,，也要用積極的眼光發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，讓這張白紙上有更多的內(nèi)容去寫，也讓孩子在輕松的學(xué)習(xí)中找到快樂,。

教師五重境界

讀后感

每年寒假,，我都會為自己準(zhǔn)備一本書來讀一讀，這次我讀的是名班主任工作專家萬瑋最新教育隨筆集《教師的五重境界》,。雖然萬瑋先生是一名數(shù)學(xué)老師,，但帶給我的反思卻是一樣的，讓我在未來的語文教育道路上受益匪淺,，以下是我的一些感受：

在書中,，作者總結(jié)了為師從教的五種境界（教知識、教方法,、教狀態(tài),、教人生、教自己）,，系統(tǒng)闡述了教師專業(yè)發(fā)展的階段和實現(xiàn)途徑,。作為一名語文教師，我覺得教師的第一重境界算是達到了,，那我就說說作為教師的第二重境界吧,。身為學(xué)校的一線教師，每班都有80位學(xué)生，一整天上完課,，一定是叫苦不迭,。除了每天的正常教學(xué)以外，單單是家庭作業(yè)和課堂作業(yè),、作文就已經(jīng)耗費了工作以外的大把時間,，更別說再對一部分差生進行課外輔導(dǎo)了。如何做一名不累的語文教師兼班主任,，跟書中提到的一樣,，我想應(yīng)該是我的二重境界太低，沒有學(xué)會如何來教方法吧,。

具體到我自己的語文教學(xué)當(dāng)中,，我提煉了幾點對我有用的信息。第一,，學(xué)會“造師”,。正如我上邊提到的那樣，班級那么多,，孩子那么多,，每天都是把自己忙得團團轉(zhuǎn)。如果能快速培養(yǎng)幾個得力的小助手該多好啊,。孩子們自己可以解決的問題請小老師解決,，既能減輕我的負擔(dān)更能鍛煉孩子們的能力。第二,，充分利用同桌合作的優(yōu)勢來進行教學(xué)和學(xué)習(xí)的,。充分利用同桌合作的優(yōu)勢，將一個同桌AB,，鼓勵他們互相幫助,，共同進步。第三,，養(yǎng)成每天預(yù)習(xí)自學(xué)的好習(xí)慣,。對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)來說，學(xué)生們進行的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)不太自覺地,，通常鼓勵孩子們在自己學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,，借助一部分工具來進行預(yù)習(xí)等等。逐步提高孩子們聽,、說,、讀、寫的綜合能力,，尤其是聽和讀的能力,，對于高年級學(xué)生來說,，概括總結(jié)能力也要加強練習(xí)。第四,，采用各種途徑加強與孩子們的溝通,。作為一名一線教師，因此在課下,，應(yīng)該通過一些作業(yè)留言,、及時鼓勵、單獨談心等等方式加強與孩子們交流,。第五,，有方法，無期待,。這也是這本書這重境界里帶給我最深的`感受,。既然是在教孩子方法，那就該尊重孩子們獨特的思想和探索的方法,，不做那個剪斷孩子翅膀還抱怨他不會飛的人,。

教學(xué)道路總是這樣，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而探索,。萬瑋老師用了十多年才剛進入第四重境界。而我愿,，用一生的時間去探索我愛的教育世界,。愿面對我的每個孩子時，都能授以希望,，示以美好……

教師的五重境界

心得體會

看了《教師的五重境界》，萬瑋老師針對教學(xué)實際寫出了自己的所感所悟,，學(xué)會破框,，促進成長?？赐甏藭?，我對其中破框思維深為認(rèn)同。

文中寫到：一位年輕的年輕班主任被班里的一名問題學(xué)生弄得頭疼不已,，心生怨恨,，向萬瑋老師傾訴他是如何倒霉，因為這名學(xué)生不停闖禍,，他已經(jīng)被主任和校長點名批評多次,。萬瑋老師開導(dǎo)他：“你難道不覺得這個孩子是上天派來磨煉你的嗎？你一向有志向成為一名優(yōu)秀的班主任,，這是太好的機會,！

萬老師就是用了破框思維,，所謂破框思維就是打破既有的舊觀念模式，換種角度看問題的思維方式,。

人的思維是有局限的,。這種局限無處不在，生活的磨礪在我們的頭腦中設(shè)置了無數(shù)的框,，我們看不到那些邊界,，也走不出去，時間長了,，以為真實的世界就是自己看到的一隅,。我們的頭腦看待事物，就像照相機拍照片一樣,，在聚焦的同時,，也有了取景框。我們只看到框里的景象,，而忽略了框外的物體,。而破框思維就是要打破這些陳舊的迂腐的觀點，用用心的觀點看待生活和工作,，那么生活中的煩惱困擾會大大減少,，所追求的成功快樂也會更易獲得。

作為一名教師,，我們所遇到的學(xué)生千差萬別,。學(xué)生作為成長中的人，他們身上也有自己的優(yōu)點和缺點,。就像我們班的馬劉帥同學(xué),，玩心很重，上課小動作不斷,，干擾同學(xué)學(xué)習(xí),，一向令任課老師頭疼。還經(jīng)常遲到,，且愛在課堂上搗亂,。有一段時間上課不講話了，原先是趴在桌子上睡覺了,。應(yīng)對這樣的學(xué)生,，作為老師肯定也會生氣。

但是學(xué)習(xí)用破框思維重新審視他,，我會發(fā)現(xiàn)他身上也并非一無是處,。雖然課堂搗亂，但是該學(xué)習(xí)的知識他一點沒落下,。他在課后能夠認(rèn)真完成作業(yè),，喜愛勞動,。跳出既有的思維框之后，才會明白小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段,，可塑性很大,，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處,，就能夠此為突破口,，實施有效的教育方法。在幫忙學(xué)生過程中,，我想最重要的是肯定學(xué)生的優(yōu)點,，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點,，以激勵為主,，批評教育為輔，從抓住特點,、抓好重點,、狠抓難點入手，慢慢的才能幫忙學(xué)生克服缺點,。

作為教師,，學(xué)會用破框思維看待學(xué)生，才能真正促進學(xué)生的成長,。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,，就應(yīng)深入反思自己的教育教學(xué)行為，從而減少學(xué)生問題狀況的產(chǎn)生,。同時,，也要用用心的眼光發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓這張白紙上有更多的資料去寫,，也讓孩子在簡單的學(xué)習(xí)中找到快樂,。

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