總結(jié)是寫給人看的,,條理不清,,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)小班篇一
一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作
1,、本學(xué)期,,我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,,根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,,每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。
2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),,經(jīng)過一學(xué)年的努力,,我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成,,在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”,、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧,。
4、本學(xué)期,,班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。
5、學(xué)期初,,我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中,經(jīng)過一學(xué)期的努力,,我們發(fā)現(xiàn),,孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
6,、本學(xué)期,,組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動,都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評,。
二、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制,,鼓勵家長真正成為教育的主人
本學(xué)期,,我們采取家長參與班級管理,,工作中多發(fā)揮家長作用,及時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況,,具體做法為:
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,有了家長的參與,,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”,。
3、做好幼兒專訪,、約訪,、電訪工作,及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,,向家長匯報(bào)幼兒在園情況,,了解幼兒在家情況,努力達(dá)成教育的一致性,。
4,、鼓勵家長積極參與園里的各項(xiàng)活動,家長們都能夠積極參加,,家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。
三,、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意
1、本學(xué)期,,我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中,。
2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作,堅(jiān)決杜絕傳染病流行,,本學(xué)期,,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高,。
3,、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識,,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4,、保育教師與班級教師一起,,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,,重點(diǎn)引導(dǎo)幾
個挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期,,我們幼兒的身高,、體重增長速度較快。
四,、班級成員配合默契,,自我成長初現(xiàn)
本學(xué)期,班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會,,教師間經(jīng)常溝通、交流,,做到了互相學(xué)習(xí),,及時(shí)反思,隨時(shí)調(diào)整,。
總之,,在來年的工作中,我們會更加努力,,向先進(jìn)班級學(xué)習(xí),,爭取使我們的工作更上一層樓。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)小班篇二
隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開,,學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動,,隨著時(shí)間的推移,孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),,它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折,,無論是課程的設(shè)置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同,,幼兒園幼小銜接工作總結(jié)。如何很好地適應(yīng)是首要的問題,,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,,為此,本學(xué)期,,我們首先請孩子每天背著書包來園,,學(xué)著整理自己的書包,,多次參觀小學(xué),了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,,滿足孩子想做小學(xué)生的愿望,。同時(shí),在平時(shí)活動中,,我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢要端正,,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,,積極思考,,大聲的回答教師的提問,不做小動作,,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,,朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。
1,。關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)
在平時(shí)的活動中,,我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力,。例如:在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事,、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品,。同時(shí),,引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),提高了幼兒的口語表達(dá)能力,。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,,讓孩子之間相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,,增加閱讀興趣,;提供可寫本子,讓孩子學(xué)著書寫,,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣,。
2。關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)
平時(shí),,利用生活中的可供資源,,吸引幼兒一起數(shù)數(shù),并練習(xí)編題和列計(jì)算題,,同時(shí),,結(jié)合主題活動,,自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容,如:撿樹葉,、配菜,、送魚兒回家、小鳥的窩,、破譯電話號碼等活動,。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計(jì)算感興趣,,使孩子為學(xué)所用,。
對于幼兒而言,必要的規(guī)則意識,,任務(wù)意識,、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此,,在這些方面,,我們努力創(chuàng)設(shè)條件,在各項(xiàng)活動中有機(jī)滲透,,使幼兒能夠自然地理解,、接受。如:運(yùn)動中加強(qiáng)孩子的交往能力,,班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識,,具有一定的集體榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo),,使我班孩子在只有這些能力的同時(shí),,真的有了一份長大的感覺。
總之,,通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),,為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ),但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著,。相信,,通過以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會不斷的完善。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)小班篇三
本學(xué)期,,大班的孩子即將升入小學(xué),,從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程,因此為了讓孩子更快的適應(yīng),,本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容,。本學(xué)期就要結(jié)束,現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下:
1、調(diào)整活動時(shí)間,,由原來的30分鐘/節(jié),延長至35分鐘/節(jié),,最后一個月延長至40分鐘/節(jié),。讓幼兒在上課時(shí)間上有個過渡,避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長,,坐不住現(xiàn)象,。通過一學(xué)期的練習(xí),大一班80%的幼兒能安靜的上課,,20%的幼兒上課精力不集中,,坐不住,愛做小動作,。大二班85%的幼兒基本能集中上課,,15%的幼兒做小動作,精力不集中,。
2,、由原來的每天2節(jié)教育課,增加至每天3節(jié)教育課,。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程,。
3、每天下午利用離園時(shí)間,,適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù),,讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識,,并培養(yǎng)幼兒的自理能力,。
4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練,,鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。
5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢,,為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。
6、利用自主管理活動,,晨檢管理員,、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力,,每個崗位每個幼兒輪流一遍,,培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操,,讓幼兒學(xué)會保護(hù)眼睛,。
8、通過家長會,、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備,,并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。
1,、幼兒的習(xí)慣較差,,注意力不集中,一邊做事情一邊講話,,紀(jì)律意識差,。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺,,往往剛開始的時(shí)候我的很好,,慢慢的就變了樣,握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣,。
3,、安全意識差,大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的,,不懂得保護(hù)自己,。
4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差,,教師在每日下午布置任務(wù)后,,往往完不成,就讓家長代替到幼兒園告訴老師,,缺乏任務(wù)意識,。
5、40分鐘的上課時(shí)間,,必須在老師的多次組織下進(jìn)行,,幼兒自己很難控制自己,易分神,,愛做小動作,。
6、不懂得愛護(hù),、保護(hù)自己的書本,,會自己弄丟或弄壞。
7,、自理能力差,,出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力,,而是到老師那告狀,請老師幫忙,。
8,、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動,而是到處打鬧,,沒有安全意識,。
9、合作能力差,,會出現(xiàn)爭執(zhí)。
1,、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí),,不能放手交給幼兒,而是教師做主導(dǎo),,幼兒為輔,,因此沒能很好的鍛煉幼兒。
2,、幼兒的握筆姿勢掌握差,,教師只是在做握筆操的時(shí)候,隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢,,而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候,,往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字,,而不注意握筆姿勢,,幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,很難更改,。
3,、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng),老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后,,告訴幼兒應(yīng)怎樣做,,而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律,予以適當(dāng)?shù)莫剟罨驊土P,。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識,。
4、教師上課缺乏一定的技巧,。
5,、安全教育質(zhì)量差,老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做,,幼兒沒有真實(shí)的體會,,沒有很好的安全意識,。
6、老師代替幼兒太多,,沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機(jī)會,。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)小班篇四
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,,我們班級全體教師坐在一起,,對照本學(xué)期初制定的班級工作計(jì)劃,回首所做過的工作,,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,反思不足,具體總結(jié)如下:
一,、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作:
1,、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),,把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,,有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。
2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,,我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。
3、在日常教學(xué)中,,繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動",,本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動"兩個主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動,,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,,做好幼兒的實(shí)證收集,,及時(shí)展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進(jìn)展情況,,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入,。
4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,,活動區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放,,適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果,。
5,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成,在“花花世界”,、“我們一起來運(yùn)動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧,。
6,、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植園地的建立,,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,,幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。
7,、學(xué)期初,我們提出將“浸入式英語活動”運(yùn)用到體能活動中的設(shè)想,,經(jīng)過一學(xué)期的努力,,我們發(fā)現(xiàn),除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外,,班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高,。
8、本學(xué)期,,我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),,組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉,在本次的小小運(yùn)動會上,,班級幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績,。
9、本學(xué)期,,組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動,,其中“中秋節(jié)大帶小活動,、國慶親子看花展活動、家長開放日,、秋游,、迎新年小小運(yùn)動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評,。
二,、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制,鼓勵家長真正成為教育的主人:
本學(xué)期,,我們采取家長參與班級管理,,工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,,及時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況,具體做法為:
1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。
2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,,有了家長的參與,,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3,、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,,及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,,向家長匯報(bào)幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,,努力達(dá)成教育的一致性,。
4、鼓勵家長積極參與園里,、班級舉行的各項(xiàng)親子活動,,其中親子制作“花的大書”、小小運(yùn)動會上“親子跳繩表演”,、“參觀花卉市場”,、“參觀迎春花展”等活動,家長們都能夠積極參加,,家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。
三,、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意:
1,、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,,讓幼兒生活在一個整潔,、舒適的環(huán)境中。
2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作,,堅(jiān)決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,,班級無一例傳染病,,班級幼兒的出勤率一直較高。
3,、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識,,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4,、保育教師與班級教師一起,,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,,重點(diǎn)引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,,本學(xué)期,,我們幼兒的身高、體重增長速度較快,。
四,、班級成員配合默契,自我成長初現(xiàn)
本學(xué)期,,班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則,,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會,教師間經(jīng)常溝通,、交流,,做到了互相學(xué)習(xí),及時(shí)反思,,隨時(shí)調(diào)整,。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級年輕教師的帶班能力得到了提高,,同時(shí)班級工作也得以順利完成,。
五,、不足及努力方向:
本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,,但還存在有不少不足:
(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析,。
(2)班級教師在活動區(qū)材料制作,、整理方面有待提高。幼32家32兒童 在來年的工作中,,這些都是我們的努力方向,,我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習(xí),爭取使我們的工作更上一層樓,。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)小班篇五
學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差異,,前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育,后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育,,這種客觀存在已造成幼兒入小學(xué)后的不適應(yīng),,因此,為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題,,我們從幼兒園的實(shí)際出發(fā),,積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個坡度,,為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性,。
一、關(guān)注幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,。
良好的學(xué)習(xí),、生活、衛(wèi)生習(xí)慣從而加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng),。每天早晨要求幼兒做到早睡早起,,有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻:我的好習(xí)慣,,讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺,,按時(shí)到園,不遲到。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,,有規(guī)律的生活,,升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻,,內(nèi)容有穿脫衣服比賽,、自己系鞋帶等。
二,、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識,、規(guī)則意識和獨(dú)立意識的養(yǎng)成。
在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做,。做力所能級的事能按時(shí)行動,,久而久之,就能形成良性的動力,。幼兒做事很隨便沒有計(jì)劃想要做什么就去做,,要他們有條不紊地做事很難,于是在各種活動中,,運(yùn)用故事,、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強(qiáng)烈興趣,,從而做到按時(shí)完成不拖拉,。給幼兒布置小任務(wù):今天我來播新聞?;丶覝?zhǔn)備幾段新聞,,讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員。
每個班級都有小小值日生,,他們每天為大家服務(wù),,在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識。
三,、關(guān)注幼兒能力、興趣的培養(yǎng)
重視幼兒情商的發(fā)展在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,,幫助幼兒分析成敗的原因,,增強(qiáng)其獲得成功的信心。興趣是最好的老師,,這是愛因斯坦的一句名言,,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。因此在幼兒的一日生活中,,我們更加關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。如我們利用幼兒的游戲活動,,提供一定的材料,、創(chuàng)設(shè)情景,,提高幼兒解決問題的能力。在區(qū)角活動中提供資料庫,,讓幼兒自己查閱,,使幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四,、做好家長工作,,形成教育合力。
幼兒園,、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施,。因此,,為增加銜接工作的實(shí)效性,做好家長工作是非常重要的,。針對幼小銜接工作,,開學(xué)期初召開專題家長會,以取得家長的配合,。定期開展家長開放日活動,,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn),。吸引家長參與并重視幼小銜接工作,。要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理,、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出: 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,,互相配合,,注意兩個階段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個學(xué)段的教育機(jī)構(gòu),,在教育目標(biāo),、任務(wù)、內(nèi)容,、形式和方法等方面有明顯差異,,兒童從幼兒園那種以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式,很難一下子適應(yīng),。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,,在大班后期有意識的增加有關(guān)內(nèi)容,但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象。此次,,在教育局下達(dá)的有關(guān)幼小銜接活動的指導(dǎo)意見要求下,,我們幼兒園及時(shí)調(diào)整部署安排做了多方面的工作,得到一些成效,。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)小班篇六
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,,在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們班級全體教師坐在一起,,對照本學(xué)期初制定的班級工作計(jì)劃,,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,反思不足,,具體總結(jié)如下:
1、本學(xué)期,,我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),,把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,,根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,,有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。
2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),,經(jīng)過一學(xué)期的努力,,我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3,、在日常教學(xué)中,,繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動",,本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動"兩個主題,,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實(shí)證收集,,及時(shí)展示幼兒活動情況,,幫助家長了解主題進(jìn)展情況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入,。
4,、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,活動區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放,,適時(shí)地與以調(diào)整,。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。
5,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成,,在“花花世界”、“我們一起來運(yùn)動”,、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧,。
6,、本學(xué)期,,班級幼兒參與了班級種植園地的建立,,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,,幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。
7,、學(xué)期初,,我們提出將“浸入式英語活動”運(yùn)用到體能活動中的設(shè)想,,經(jīng)過一學(xué)期的努力,,我們發(fā)現(xiàn),除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外,,班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高,。
8、本學(xué)期,,我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),,組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉,在本次的小小運(yùn)動會上,,班級幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績,。
9、本學(xué)期,,組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動,,其中“中秋節(jié)大帶小活動,、國慶親子看花展活動、家長開放日,、秋游,、迎新年小小運(yùn)動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評,。
本學(xué)期,,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長委員,、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,,及時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,,具體做法為:
1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”,。
3,、做好幼兒專訪、約訪,、電訪工作,,及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,向家長匯報(bào)幼兒在園情況,,了解幼兒在家情況,,努力達(dá)成教育的一致性。
4,、鼓勵家長積極參與園里,、班級舉行的各項(xiàng)親子活動,其中親子制作“花的大書”,、小小運(yùn)動會上“親子跳繩表演”,、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動,,家長們都能夠積極參加,,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)小班篇七
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級之際,,校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的 “幼小銜接”的工作計(jì)劃,,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,反思不足,,具體總結(jié)如下:
1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”,。
學(xué)生學(xué)會了記作業(yè),,也能夠完成家長分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動,如掃地,、拿牛奶,、分碗筷、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務(wù),,例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等。
2,、學(xué)生建立了時(shí)間觀念,。
做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長是很多一年級學(xué)生的通病,。教師花費(fèi)了大量的精力,,讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識,。
3,、學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識新朋友,與同學(xué)和睦相處,。
教師教會了孩子“主動出擊”,,結(jié)識新伙伴,并且能夠與同伴和睦共處,。
4,、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長攜手,,引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧,。例如;邀請朋友來家里做客,去別的小朋友家玩,,給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會,。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí),老師,、家長不充當(dāng)調(diào)解員,,鼓勵他們自己解決,。
5、家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對待英語的學(xué)習(xí),。
小學(xué)一年級教育大綱中,,英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言,,老師,、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會,讓孩子多接觸英語環(huán)境,,讓孩子感覺英語是好學(xué)的,。比如,每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音,、練口語15分鐘,,教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況。
6,、學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向,。
開學(xué)末召開一年級家長會,傳達(dá)了兩個精神,。第一個精神,,讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的能力提高了,,競爭意識加強(qiáng)了,,學(xué)業(yè)水平提高了,視野開闊了,。學(xué)生形成了一定的自理能力,。第二個精神,假期應(yīng)該繼續(xù)努力,,鞏固教育成果,,讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞,,因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn),,協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時(shí),家長要及時(shí),、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,,使得家庭教育更具針對性。
1,、個別學(xué)生良好習(xí)慣未形成,,教師要做好個案跟蹤,因材施教,。
2,、個別家長的教子觀念要進(jìn)一步改變,,要與家長加強(qiáng)溝通,說明教育是學(xué)校,、社會,、家庭共同的任務(wù)
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)小班篇八
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級之際,校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起,,對照本學(xué)期初制定的 “幼小銜接”的工作計(jì)劃,,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,反思不足,具體總結(jié)如下:
學(xué)生學(xué)會了記作業(yè),,也能夠完成家長分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動,,如掃地、拿牛奶,、分碗筷,、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務(wù),例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等,。
做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長是很多一年級學(xué)生的通病,。教師花費(fèi)了大量的精力,,讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識,。
教師教會了孩子“主動出擊”,,結(jié)識新伙伴,并且能夠與同伴和睦共處,。
老師和家長攜手,,引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客,,去別的小朋友家玩,,給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí),,老師,、家長不充當(dāng)調(diào)解員,鼓勵他們自己解決,。
小學(xué)一年級教育大綱中,,英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言,,老師,、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會,,讓孩子多接觸英語環(huán)境,讓孩子感覺英語是好學(xué)的,。比如,,每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘,,教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況,。
開學(xué)末召開一年級家長會,傳達(dá)了兩個精神,。第一個精神,,讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的能力提高了,,競爭意識加強(qiáng)了,,學(xué)業(yè)水平提高了,視野開闊了,。學(xué)生形成了一定的自理能力,。第二個精神,假期應(yīng)該繼續(xù)努力,,鞏固教育成果,,讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞,,因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn),,協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時(shí),家長要及時(shí),、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,,使得家庭教育更具針對性。
1,、個別學(xué)生良好習(xí)慣未形成,,教師要做好個案跟蹤,因材施教,。
2,、個別家長的教子觀念要進(jìn)一步改變,要與家長加強(qiáng)溝通,,說明教育是學(xué)校,、社會、家庭共同的任務(wù),。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)小班篇九
本學(xué)期,,大班的孩子即將升入小學(xué),從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程,因此為了讓孩子更快的適應(yīng),,本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容,。本學(xué)期就要結(jié)束,現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下:
一,、幼小銜接內(nèi)容:
1,、調(diào)整活動時(shí)間,由原來的30分鐘/節(jié),,延長至35分鐘/節(jié),,最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個過渡,,避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長,,坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí),,大一班80%的幼兒能安靜的上課,,20%的幼兒上課精力不集中,坐不住,,愛做小動作,。大二班85%的幼兒基本能集中上課,,15%的幼兒做小動作,,精力不集中。
2,、由原來的每天2節(jié)教育課,,增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程,。
3,、每天下午利用離園時(shí)間,適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù),,讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包,。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識,并培養(yǎng)幼兒的自理能力,。
4,、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練,鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。
5,、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢,為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。
6,、利用自主管理活動,晨檢管理員、午睡監(jiān)督員,、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力,,每個崗位每個幼兒輪流一遍,培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識,。
7,、每天安排一至兩次眼保健操,讓幼兒學(xué)會保護(hù)眼睛,。
8,、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備,,并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作,。
二、存在的不足:
1,、幼兒的習(xí)慣較差,,注意力不集中,一邊做事情一邊講話,,紀(jì)律意識差,。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺,,往往剛開始的時(shí)候我的很好,,慢慢的就變了樣,握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣,。
3,、安全意識差,大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的,,不懂得保護(hù)自己,。
4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差,,教師在每日下午布置任務(wù)后,,往往完不成,就讓家長代替到幼兒園告訴老師,,缺乏任務(wù)意識,。
5、40分鐘的上課時(shí)間,,必須在老師的多次組織下進(jìn)行,,幼兒自己很難控制自己,易分神,,愛做小動作,。
6、不懂得愛護(hù)、保護(hù)自己的書本,,會自己弄丟或弄壞,。
7、自理能力差,,出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力,,而是到老師那告狀,請老師幫忙,。
8,、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動,而是到處打鬧,,沒有安全意識,。
9、合作能力差,,會出現(xiàn)爭執(zhí),。
三、需要注意的方面:
1,、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí),,不能放手交給幼兒,而是教師做主導(dǎo),,幼兒為輔,,因此沒能很好的鍛煉幼兒。
2,、幼兒的握筆姿勢掌握差,,教師只是在做握筆操的時(shí)候,,隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢,,而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候,往往缺乏指導(dǎo),。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字,,而不注意握筆姿勢,幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,,很難更改,。
3、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng),,老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后,,告訴幼兒應(yīng)怎樣做,而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律,,予以適當(dāng)?shù)莫剟罨驊土P,。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識。
4、教師上課缺乏一定的技巧,。
5,、安全教育質(zhì)量差,老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做,,幼兒沒有真實(shí)的體會,,沒有很好的安全意識。
6,、老師代替幼兒太多,,沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機(jī)會。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)小班篇十
幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂的時(shí)代,,也是孩子走向知識與文明的起點(diǎn),,幼兒園時(shí)代的歡樂是無限的、最難忘懷的,,隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,,孩子們將步入一個更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地--小學(xué)?,F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下:
首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要,。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識,。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活,,在自理能力上有了很大的提高,但還普遍存在著做事拖拉,、不愛整潔等毛病,。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園,不遲到和無故缺席,,抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便,,能較快地吃完午點(diǎn),不影響安排好的活動,,用給小學(xué)生的要求來要求自己,。特別針對平時(shí)做事拖拉,不拘小節(jié)的孩子,,要求他們把事情做得又快又好,。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動。在"走近小學(xué)"的活動中,,幼兒逐步學(xué)會了背書包,,卷鉛筆,整理書包,,學(xué)會管理自己的衣物和文具用品,,每周我們都定期檢查,,持之以恒,讓幼兒形成良好的習(xí)慣,。
孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大,,有些孩子思維敏捷,反應(yīng)快,,學(xué)習(xí)興趣濃厚,,可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣,不愛動腦思考,。為了讓每個孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué),,應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手,,通過聽故事,、兒歌、古詩等,,讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿,。在教學(xué)時(shí)教師注意語言的精煉,提醒幼兒聽清問題,,根據(jù)問題回答,。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語言,,讓他們消除緊張心理,,逐步學(xué)說、會說,、大膽說,。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求,并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),,幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣,。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會,在圖書角提供書籍,,鼓勵孩子大膽表達(dá),。中午開展"故事會"活動,,在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事,,鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強(qiáng)的孩子,,要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力,,在活動中多設(shè)疑、設(shè)困,,鼓勵幼兒大膽地思考,,培養(yǎng)發(fā)散型思維,。面對象班級中的"小問號"們,在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子,,讓他自己去想,,這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學(xué)期的活動中,,教師要始終圍繞"愛聽",、"會讀"、"勤思考",、"善表達(dá)",,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會孩子學(xué)習(xí)的方法,。
從幼兒園到小學(xué),,正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目,。所以在入學(xué)前,,認(rèn)識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學(xué),,采用分組的形式,,讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字,。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如:利用評比欄,、請幼兒分發(fā)課本,讓幼兒認(rèn)識同伴的名字,。再如利用活動區(qū),,讓幼兒認(rèn)識標(biāo)題字;利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,和少量學(xué)過的漢字,。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān),,而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來,。
小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開始的,,許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué),如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng),。因此,,開學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位。如:"在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高,,重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力,,面向小學(xué),突出銜接,。"對計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排,,增加一些相應(yīng)的內(nèi)容,。針對幼兒的年齡特點(diǎn),可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度,,重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,,排序運(yùn)用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題,。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,,還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí),如:《學(xué)前準(zhǔn)備100題》,,作業(yè)單等,,讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成,通過多方面提高了幼兒的計(jì)算能力,,照顧到個別差異,。
幼兒參與活動往往從興趣出發(fā),進(jìn)入小學(xué)后,,僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性,,有時(shí)難以奏效,因此,,從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手,,使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動的動力是非常必要的。為此,,我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍,,使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,,而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況,。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長、檢查員,。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心,,每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長,告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部,,激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感,。通過這一系列的活動幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成,。
另外,,進(jìn)入大大班后,我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,,我逐漸改變以前寫通知的形式,,讓孩子當(dāng)小傳令兵,把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽,,這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識,,又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,以便入小學(xué)后,,孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息,,并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)小班篇十一
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,,在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際,,我們班級全體教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的班級工作計(jì)劃,,回首所做過的工作,,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,,具體總結(jié)如下:
一,、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作:
1、本學(xué)期,,我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),,把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,,根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,,有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,,每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。
2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),,經(jīng)過一學(xué)年的努力,,我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3,、在日常教學(xué)中,,繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動”,本學(xué)期我們進(jìn)行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個主題,,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動,,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,,做好幼兒的實(shí)證收集,及時(shí)展示幼兒活動情況,,幫助家長了解主題進(jìn)展情況,,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
4,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成,在“春天的秘密”,、“我們要上小學(xué)了”,、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
5,、本學(xué)期,,班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,,幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
6,、學(xué)期初,,我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中,經(jīng)過一學(xué)期的努力,,我們發(fā)現(xiàn),,孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
7,、本學(xué)期,,組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動,都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評,。
二、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制,,鼓勵家長真正成為教育的主人:
本學(xué)期,,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長作用,,及時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況,具體做法為:
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,,有了家長的參與,,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3,、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,,及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,,向家長匯報(bào)幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,,努力達(dá)成教育的一致性,。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項(xiàng)活動,,家長們都能夠積極參加,,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。
三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意:
1,、本學(xué)期,,我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔,、舒適的環(huán)境中,。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作,,堅(jiān)決杜絕傳染病流行,,本學(xué)期,班級無一例傳染病,,班級幼兒的出勤率一直較高,。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識,,避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。
4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,,重點(diǎn)引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,,本學(xué)期,,我們幼兒的身高、體重增長速度較快,。
四,、班級成員配合默契,自我成長初現(xiàn)
本學(xué)期,,班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會,教師間經(jīng)常溝通,、交流,,做到了互相學(xué)習(xí),及時(shí)反思,,隨時(shí)調(diào)整,。
總之,在來年的工作中,,我們會更加努力,,向先進(jìn)班級學(xué)習(xí),爭取使我們的工作更上一層樓,。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)小班篇十二
幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂的時(shí)代,,也是孩子走向知識與文明的起點(diǎn),幼兒園時(shí)代的歡樂是無限的,、最難忘懷的,,隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,孩子們將步入一個更加獨(dú)立自主,、更加復(fù)雜多變的生活天地——小學(xué)?,F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下:
首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,,生活需要自理,,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活,,在自理能力上有了很大的提高,,但還普遍存在著做事拖拉,、不愛整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園,,不遲到和無故缺席,,抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便,能較快地吃完午點(diǎn),,不影響安排好的活動,,用給小學(xué)生的要求來要求自己。特別針對平時(shí)做事拖拉,,不拘小節(jié)的孩子,,要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動,。在“走近小學(xué)”的活動中,,幼兒逐步學(xué)會了背書包,,卷鉛筆,,整理書包,學(xué)會管理自己的衣物和文具用品,,每周我們都定期檢查,,持之以恒,讓幼兒形成良好的習(xí)慣,。
孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大,,有些孩子思維敏捷,反應(yīng)快,,學(xué)習(xí)興趣濃厚,,可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣,不愛動腦思考,。為了讓每個孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué),,應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手,,通過聽故事,、兒歌、古詩等,,讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿,。在教學(xué)時(shí)教師注意語言的精煉,提醒幼兒聽清問題,,根據(jù)問題回答,。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語言,,讓他們消除緊張心理,,逐步學(xué)說、會說、大膽說,。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求,,并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣,。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會,,在圖書角提供書籍,鼓勵孩子大膽表達(dá),。中午開展“故事會”活動,,在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事,鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享,。對于那些能力強(qiáng)的孩子,,要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力,在活動中多設(shè)疑,、設(shè)困,,鼓勵幼兒大膽地思考,培養(yǎng)發(fā)散型思維,。面對象班級中的“小問號”們,,在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子,讓他自己去想,,這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效,。在一學(xué)期的活動中,教師要始終圍繞“愛聽”,、“會讀”,、“勤思考”、“善表達(dá)”,,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,教會孩子學(xué)習(xí)的方法。
從幼兒園到小學(xué),,正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動方式,。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前,,認(rèn)識漢字是很必要的,。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學(xué),采用分組的形式,,讓幼兒在有趣的故事,、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如:利用評比欄,、請幼兒分發(fā)課本,,讓幼兒認(rèn)識同伴的名字,。再如利用活動區(qū),讓幼兒認(rèn)識標(biāo)題字,;利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,,和少量學(xué)過的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān),,而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,,很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來。
小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開始的,,許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué),,如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此,,開學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位,。如:“在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高,重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力,,面向小學(xué),,突出銜接?!睂τ?jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排,,增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。針對幼兒的年齡特點(diǎn),,可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度,重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,,排序運(yùn)用在游戲和生活中,。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,,還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí),,如:《學(xué)前準(zhǔn)備100題》,作業(yè)單等,,讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成,,通過多方面提高了幼兒的計(jì)算能力,照顧到個別差異,。
幼兒參與活動往往從興趣出發(fā),,進(jìn)入小學(xué)后,僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性,,有時(shí)難以奏效,,因此,從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手,,使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動的動力是非常必要的,。為此,,我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍,使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,,在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,,而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長,、檢查員,。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心,每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長,,告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部,,激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過這一系列的活動幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),,完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成,。
另外,進(jìn)入大大班后,,我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,,我逐漸改變以前寫通知的形式,讓孩子當(dāng)小傳令兵,,把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽,,這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識,又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,,以便入小學(xué)后,,孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息,并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù),。
小學(xué)是一個更加獨(dú)立,、自主,更加復(fù)雜多變的生活天地,,培養(yǎng)幼兒樂群,、戀群,學(xué)會交往,、善于交往,,具有良好的個性,對幼兒愉快,、成功地開展新的生活有著極其重要的作用,。在幼兒,我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,,良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),,我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書,、食品與人分享,,對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,,因此,在日常生活中我常通過一些有趣的故事,、榜樣,、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良,、熱情,、守信的良好品質(zhì)。另外,,我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,,多帶孩子走出家門,廣泛結(jié)交伙伴,,使孩子們得到愉快的同時(shí),,成為一個樂于交往和善于交往的人。
經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng),,孩子們成長地很快?,F(xiàn)在每當(dāng)聽到孩子被某一小學(xué)錄取,被老師夸“你真棒”時(shí),,每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí),,作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學(xué)大門孩子在將來的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長,,做一個為人真誠,,活潑自信,不怕困難,,好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生,。
幼兒園幼小銜接工作總結(jié)小班篇十三
本學(xué)期,大班的孩子即將升入小學(xué),,從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程,因此為了讓孩子更快的適應(yīng),,本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容,。本學(xué)期就要結(jié)束,,現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下:
1,、調(diào)整活動時(shí)間,由原來的30分鐘/節(jié),延長至35分鐘/節(jié),,最后一個月延長至40分鐘/節(jié),。讓幼兒在上課時(shí)間上有個過渡,,避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長,坐不住現(xiàn)象,。通過一學(xué)期的練習(xí),,大一班80%的幼兒能安靜的上課,,20%的幼兒上課精力不集中,坐不住,,愛做小動作,。大二班85%的幼兒基本能集中上課,15%的幼兒做小動作,,精力不集中,。
2、由原來的每天2節(jié)教育課,,增加至每天3節(jié)教育課,。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。
3,、每天下午利用離園時(shí)間,,適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù),讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包,。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識,,并培養(yǎng)幼兒的自理能力。
4,、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練,,鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
5,、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢,,為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
6,、利用自主管理活動,,晨檢管理員、午睡監(jiān)督員,、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力,,每個崗位每個幼兒輪流一遍,培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識,。
7,、每天安排一至兩次眼保健操,讓幼兒學(xué)會保護(hù)眼睛,。
8,、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備,,并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作,。
1、幼兒的習(xí)慣較差,,注意力不集中,,一邊做事情一邊講話,,紀(jì)律意識差。
2,、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺,,往往剛開始的時(shí)候我的很好,慢慢的就變了樣,,握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣,。
3、安全意識差,,大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的,,不懂得保護(hù)自己。
4,、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差,,教師在每日下午布置任務(wù)后,往往完不成,,就讓家長代替到幼兒園告訴老師,,缺乏任務(wù)意識。
5,、40分鐘的上課時(shí)間,,必須在老師的多次組織下進(jìn)行,幼兒自己很難控制自己,,易分神,,愛做小動作。
6,、不懂得愛護(hù),、保護(hù)自己的書本,會自己弄丟或弄壞,。
7,、自理能力差,出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力,,而是到老師那告狀,,請老師幫忙。
8,、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動,而是到處打鬧,,沒有安全意識,。
9、合作能力差,,會出現(xiàn)爭執(zhí),。
1,、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí),不能放手交給幼兒,,而是教師做主導(dǎo),,幼兒為輔,因此沒能很好的鍛煉幼兒,。
2,、幼兒的握筆姿勢掌握差,教師只是在做握筆操的時(shí)候,,隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢,,而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候,往往缺乏指導(dǎo),。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字,,而不注意握筆姿勢,幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,,很難更改,。
3、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng),,老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后,,告訴幼兒應(yīng)怎樣做,而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律,,予以適當(dāng)?shù)莫剟罨驊土P,。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識。
4,、教師上課缺乏一定的技巧,。
5、安全教育質(zhì)量差,,老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做,,幼兒沒有真實(shí)的體會,沒有很好的安全意識,。
6,、老師代替幼兒太多,沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機(jī)會,。