每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

寫景作文的評語篇一

2,、作者對…觀察仔細(xì)，描寫細(xì)膩,，語言生動活潑,，表現(xiàn)手法富有新意。

3,、文章開頭簡而得當(dāng),，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化,。

4、會用一些基本的邏輯語句,，能夠真正理解一些句子所表達(dá)的思想……

5,、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來,，令人回味無窮,。

6、本文事情過程寫得具體,，明晰,，條理清楚。作者在敘事的同時加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?，充分表達(dá)了…

7,、文章頭尾照應(yīng)，中心明確,，結(jié)構(gòu)完整,。

8、激勵式：學(xué)生的寫作水平是不均衡的,，有的作文只是局部或個別句子,、詞語精彩，那么老師在寫評語的時候,，就要抓住學(xué)生的這些閃光點,，來激發(fā)他們的寫作興趣。文中的兩個比喻句很美妙,，獨特,，讀后有身臨其境的感覺,，我很喜歡,，希望以后還能享受到,，老師相信你不會讓我失望的,。雖然寥寥數(shù)語,，但這樣激勵所起的作用是不可估量的,。

9,、文章憑著豐富的想象,，憑著多彩的語言，將…呈現(xiàn)讀者面前,。

10,、這篇短文的特點可概括為親切，溫馨,，雋永,。

11、文章的語言很流暢,，也寫出了老師的感受,。你是老師的知音，希望我們共同切磋,，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束,。

12、文中描繪的…清新活潑,，歡快明朗,。字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力,。

13,、文章在民間傳說的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象和生動描述,，演繹出一篇精彩的童話故事,，讀來饒有趣味。

14,、錯別字一定要認(rèn)真訂正,，并好好教育，這是最基本的……

15,、比喻貼切,，用詞生動。

16,、你的字跡工整,，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些,，肯定會與書寫交相輝映,。你認(rèn)為呢？

17,、文章很有說服力,，也發(fā)人深思。從寫作上來說,，情節(jié)生動,，文章有波瀾,，讀起來深受教益。

18,、批評式：例如：此文語言不流暢,，書寫不認(rèn)真，缺少生動形象的描寫,，是一篇不成功的作文,。如此評語，對于那些寫作不認(rèn)真的學(xué)生,，可適當(dāng)采用一下,，但不可常用，否則會挫傷學(xué)生的進(jìn)取心,。

19,、勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中,，因此教師在寫評語的時候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài),，把他們引到積極向上的軌道,。人可以用精神的高度讓自己遠(yuǎn)離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時候,，你可以沉浸在精神食糧的攝取中,，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們,！我想,，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學(xué)生感到釋然,。

20,、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間,；你是個很有潛力的學(xué)生,。

21、文章不長,，但過程敘述得很清楚,，人物的活動描述得也具體，真實可信,，生動有趣,，全文結(jié)構(gòu)緊湊，完整,，文筆也較流暢,。

22,、敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞,，運(yùn)用比喻貼切,，生動。獻(xiàn)計獻(xiàn)策讀后能從中受到教育,。

23,、作品的構(gòu)思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢,。想象大膽,，富有創(chuàng)造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力,。

24,、開頭簡潔自然，結(jié)構(gòu)清晰,，心理描寫真實,，體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。

25,、敘述自然生動結(jié)構(gòu)緊湊,，銜接自然連貫，中心突出,。

26,、作者觀察細(xì)致，想像力豐富,，運(yùn)用擬人,，比喻等手法，使生動活潑,，引起了讀者的興趣,。

27、對不起,，這一段老師沒有讀明白,，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你,。

28,、反問式：教師有時可以根據(jù)學(xué)生的作文特點，提出一些帶有深度的問題,，讓學(xué)生自己去思考,、解答，在不斷反思中提高寫作水平,。例如：你認(rèn)為哪些地方描寫最精彩,？為什么,？；文中有哪些深刻的體悟,？,；你使用了哪些寫作技巧？,；你最不滿意之處是什么,？

29、太棒了,！你的文章,，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽,。語言流暢至極,，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力,。努力,，再創(chuàng)輝煌！

30,、對于景色的描寫,，語言簡練而準(zhǔn)確,，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合,。

31,、文章真實生動，情真意切,，特別是…使用權(quán)文章極具感染力,，發(fā)人深思,。

32,、全文可圈可點的佳句不少,，給文章增添了些文學(xué)情趣

33,、情節(jié)生動有趣,，敘述清楚完整,，也表現(xiàn)出作者的聰明,，機(jī)智，充滿了家庭生活情趣,，文筆流利活潑,。

34、語言詼諧有趣,，情節(jié)安排曲折生動,，開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙。本文篇幅雖短,，但內(nèi)容生動具體,，段落明確，語言樸實,，通俗易懂,。

35、通過豐富人物的語言和動作,，襯托出人物的思想品質(zhì),。文章想象合情合理，敘述自然生動,，結(jié)構(gòu)緊湊,，銜接自然連貫，中心突出,。

36,、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣,。

37,、本文主要優(yōu)點有三：本文能緊扣題目要求，完整地寫了…的過程,。,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出,。,，語言樸實，簡潔,，流暢,，開頭和結(jié)尾都很自然，準(zhǔn)確,。

寫景作文的評語篇二

1. 這篇文章選擇了一個全新的角度,，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處,。老師要提醒你的是透過紛紜的世事,，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時把握,，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果,。

2. 如許娟秀的字跡,，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺,，這一點老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí),。就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎?

3. 可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛,，失敗在所難免,，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子,，總會有閃光之時,。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán),。

4. 真是“下筆如有神”啊,。看來你一定閱讀了大量的文學(xué)作品,。內(nèi)容如此豐富,，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下,，此文會更精彩,。

5. 看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪,，清純,，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng),，用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

6. 文如其人,，你的文章和你的為人一樣樸實豁達(dá),。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶,。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中,，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章,。

7. 看了你的文章,，仿佛眼前流過一條小溪，清純,，可愛,。希望你能保持住這樣的文風(fēng),，用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

8. 作文如做人,，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進(jìn)的好青年,，你看事物有自己的獨到見解，認(rèn)識深刻,，真是難能可貴,。

9. 文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實豁達(dá),。你的作文功底很好,，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中,，用心感受和體味生活,，寫出更加感人的好文章。

10. 文能言聲,，我想文章正是你心靈的反映,。人生的路途確實很曲折，也很漫長,，但只要你努力執(zhí)著地往前走,，成功的桂冠必將屬于你。

11. 文能怡情,。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項負(fù)擔(dān),，而應(yīng)該以積極的心態(tài)細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

12. 這篇文章以具體的事例,生動優(yōu)美的語言,新穎別致的寫法,表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊

13.文章開頭簡而得當(dāng),通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化,。

14.開頭簡明扼要

15. 文能言聲,，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折,，也很漫長,，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你,。

16. 文能怡情,。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程,。

17. 可以說你的文章充滿了真情實感,。人嘛，失敗在所難免,，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴,。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調(diào)整心態(tài),，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán),。

18. 真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學(xué)作品,。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底,。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下,，此文會更精彩。

19. 語言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動,開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙本文篇幅雖短,但內(nèi)容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂

20. 文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好

21. 本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢,對于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信思路清晰,節(jié)奏明快

22. 本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚作者在敘事的同時加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?充分表達(dá)了…

23.以飽滿的激情,描寫了……

24.重點突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體,。

25.比喻貼切,用詞生動,。

26.文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象,。

27.文章開頭引人入勝,吸引讀者,。…點面結(jié)合,使文章生動,具體,詳略得當(dāng),。

28.文章語言生動豐富,可讀性強(qiáng),。

29.開頭出手不凡,吸引讀者

30.開頭打動人心,具有真情實感。

31.文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用,。

32.文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望

33. 文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮

34. 全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人

35. 通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理,敘述自然生動,結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出

36. 語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚

37. 能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象 文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整

38. 文章有理有據(jù),說服力強(qiáng),突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點題,突出中心思想

39. 作者對…觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語言生動活潑,表現(xiàn)手法富有新意 全文語言樸實,結(jié)構(gòu)自然…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng)

寫景作文的評語篇三

高中作文評語需要肯定的東西,，也需要否定的東西。教師要正確把握學(xué)生的習(xí)作心理,，要在評價作為中給予肯定,，少予否定。教師在批改作文時,，重要的不是去評論其缺點,，而是發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點。至于對其中的問題可以直接改正,，或者提示其如何修改,，多使用"肯定句"，盡可能避免使用否定句,。舉個具有效果的例子：

評語1：流暢生動的語句,，好似廬山瀑布，飛流直下,，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細(xì)心……反問句運(yùn)用在這里多么合適……這個感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時真實的感情……古詩引用恰到好處……歇后語用的妙啊妙啊,，把我肚子都笑疼了……

評語2：作文疙疙瘩瘩,，讀起來很十分吃力……句子像被誰切斷了，不完整……寫好后仔細(xì)讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方……不要怕麻煩,，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改,，要學(xué)會自己修改每句話……

從這兩個例子來看，明顯的是評語1起到的效果好,。為此,，我以為，作文評語其實是教師對學(xué)生的一種無聲對話和交流,，對作文進(jìn)行客觀性評價,，可以增強(qiáng)自信心，可以點出不定不足,。這就要求教師以鼓勵性語言,，激勵性的證據(jù)讓學(xué)生樂于接受并積極主動地修改?？隙ê凸膭畹脑u語能夠調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)其自信心和勇于改進(jìn)的決心。學(xué)生易于接受,，這樣學(xué)生會因教師的期望性語言產(chǎn)生修改的欲望和興趣,。

學(xué)生作文時特別需要理性的肯定。但同樣是肯定,，不同的話語卻可能產(chǎn)生非常不同的效果,，其中一個原因就在于有沒有感情色彩，感情色彩濃不濃,。例如：

評語1：太棒了,！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗,，使讀者頓感神清氣爽,。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙,。你的筆鋒具有征服力和感染力,。努力，再創(chuàng)輝煌,！

評語2：干巴巴的內(nèi)容如同白開水,，一點味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好好了……你的作文像90歲老太太的嘴,，干癟空洞,，講話直漏風(fēng)……實在是難以理解呀！

從這兩個例子明顯看出反應(yīng)的結(jié)果截然相反,，為次多使用感染句子,，不用質(zhì)疑的句子,，是作文評價的重要方式。新課改后教師的評語發(fā)生了很大的變化,，教師要寫好評語，進(jìn)行整體評價,，從總體的構(gòu)思，布局謀篇,，選材,，語言等方面指出優(yōu)點,，點出毛病，希望學(xué)生能夠揚(yáng)長避短,，爭取寫出最佳水平,。當(dāng)然教師評語要真實,，不說空話,、套話,，評語要有激勵性。

寫學(xué)生評語最好運(yùn)用第二人稱——"你",。第二人稱屬于直接溝通交流的人稱,。運(yùn)用"你"說話，如同在和學(xué)生面對面交談,，很有效的拉近了師生間的心理距離，在這樣的語言環(huán)境下,，教師或由衷贊賞,、或娓娓道來,、或語重心長、或輕松詼諧,、或情真意切、或喜憂參雜,。這樣的評語學(xué)生讀起來覺得真摯親切,，不管是贊賞還是批評,，學(xué)生和家長都能夠欣然接受，這樣也就達(dá)到了評語的目的：通過評價,，幫助學(xué)生和家長反思過去,，設(shè)計未來，發(fā)揚(yáng)成績,，改正錯誤,。

由于學(xué)生作文數(shù)量多，評語難免公式化,，雷同化,；說優(yōu)點，談缺點,，最后提出希望,。這樣寫呆板枯燥，學(xué)生難有興致,，甚至產(chǎn)生厭倦情緒,，而不仔細(xì)咀嚼、回味,。因此,，我們寫每一則評語,，都要巧用心思,，精心設(shè)計，盡量使評語多彩多姿,，有理有趣,，生動活潑，各具特色,，讓學(xué)生讀之有新鮮感,，有趣味性，學(xué)生讀這樣的評語,，既是寫作水平再提高過程,，也是美的熏陶和享受機(jī)會。

評語是對學(xué)生作文的評論,，這種評論應(yīng)該是實事求是,，恰如其分，如果過分夸大優(yōu)點，可能會助長學(xué)生驕傲自滿的氣焰,；過于批駁缺點,，也許能便學(xué)生喪氣灰心，對寫作失去信心,，諸如"此篇佳作無可挑剔"或"廢話連篇,，矛盾百出"等詞語或句子應(yīng)以免出現(xiàn)在文章中。再者,，對文章的優(yōu)點或缺點進(jìn)行忽視或輕視,。忽視或輕視了優(yōu)點，學(xué)生可能會失去一次表揚(yáng)的機(jī)會,；忽視或輕視了缺點,，學(xué)生或許對文中的不足視而不見或掉以輕心，從而失去了一次彌補(bǔ)或糾正的機(jī)會,，或許以后的寫作中還會出現(xiàn)類似錯誤,。值得注意的一點是，對作文中的缺點,，不能譏諷嘲笑,，更不能惡語中傷，要保護(hù)學(xué)生的自尊心,，不是這樣,，會影響學(xué)生的寫作熱情。因此,，指出學(xué)生作文中的缺點或不足,，宜用真誠之語或委婉之辭。

總之,，要用心寫評語,，寫好作文評語要求教師具有較高的思想水平，文章評析水平和寫作水平,，教師水平高低會直接影響到評語的質(zhì)量和學(xué)生寫作水平的大面積提高,，從某種意義上講，寫出質(zhì)量高的評語是教師師德自我培養(yǎng),，教學(xué)能力,，業(yè)務(wù)能力提高的過程了。教師的作文評改行為是否能夠有效地轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生寫作能力發(fā)展的動力,，還必須注意,，教師對作文評改所用的語言必須恰當(dāng)。

寫景作文的評語篇四

1,、文章按事情發(fā)展的順序,，記敘了…的事,，語言比較流暢，層次較清楚,，自始自終顯得其樂融融,。

2、這篇作文以環(huán)保為主題沒有講太多的大道理,，而是通過身邊的小事來入手,，這樣寫起來材料好準(zhǔn)備而且說服力強(qiáng)，尤其是作者在文章的開頭連著用了三個句子來質(zhì)問,，看起來是在問讀者,，實際是為后面的內(nèi)容做鋪墊。當(dāng)然,，如果這三個疑問句能夠使用推進(jìn)式的疑問,，會更有震撼力的。即使哪些,，這篇作文已經(jīng)非常成功了,。

3、情節(jié)生動有趣,，敘述清楚完整,，也表現(xiàn)出作者的聰明，機(jī)智,，充滿了家庭生活情趣,，文筆流利活潑。

4,、文章選材新穎,，…這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,，富有兒童情趣,。讀后令人身心愉悅，舒暢,。

5,、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,，文章以準(zhǔn)確流暢的語言,，展示了實驗的全過程，跌宕起伏,，妙趣橫生,。小作者觀察仔細(xì)，敘述時井然有序,，對人物的描寫,，能切中要害,，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了xxx,，讀來饒有興味,。

6、表現(xiàn)了一個人的煙癮之大,，從不同的角度來寫,，作者選擇了用一個典型場景來表現(xiàn)，作者的切入口就是王叔叔吸煙室的狼狽相,，吐出了老煙槍的特征,。作者對于描寫比較精通，什么動作描寫,，什么心理描寫,，什么表情描寫等等，都寫讓人身臨其境,。

7,、文章想象豐富，構(gòu)思新奇,。文章語言高度精煉,，童話手法的運(yùn)用很有新意。

8,、文章開頭交待得十分清楚,，起到總領(lǐng)全文的作用。結(jié)尾處寥寥數(shù)語,，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅定信心,，催人奮進(jìn)。

9,、像是一場相聲,，也像一篇短話劇。題材新穎,，令人耳目一新,。什么抄作業(yè)，什么裝模作樣的學(xué)給老師看,，都揭示了有些中學(xué)生不愛學(xué)習(xí),，早起抄作業(yè)的現(xiàn)象。但作者心理關(guān)心的是各種不良因素,，值得發(fā)人深思啊,。

10、作者致謝老師的第一堂課,，可謂很新穎,。這篇文章是從回憶開始的,。先寫老師的一番話，頓時拉近了老師與同學(xué)的距離,，給我留下深刻印象,。

11、本文取材真實生活,，選材恰當(dāng),，很有新意，段落分明,，過渡自然,，情趣盎然，可讀性強(qiáng),。

12,、文章描寫細(xì)致生動，人物語言個性化,，符合角色性格特征,，人物刻畫得逼真形象。

13,、對…生動而詳細(xì)的敘述,，是本文的一天特色，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致,。這是文章成功的一大要素,。

14、文章不長,，但過程敘述得很清楚,，人物的活動描述得也具體，真實可信,，生動有趣,，全文結(jié)構(gòu)緊湊，完整,，文筆也較流暢,。

15、這篇童年趣事實在讓人捧腹,，作者首先對酷熱難當(dāng)?shù)奶鞖膺M(jìn)行了大力渲染,，有交代姥姥忙于家務(wù)，這樣就為文章的開展埋下了伏筆,。行文間,，一個活潑的孩童的形象盡顯其間,。

16,、內(nèi)容具體充實,，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢,，條理清晰,，文字間流露出小作者的真情實感。

17,、十七,、全文節(jié)奏明快，語言清新,，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,，讀來其樂無窮。

18,、選詞恰到好處,，寫出了動作的連貫性，彰顯人物性格,。

19,、有些地方描寫得單調(diào)乏味，如果加上符合他們性格的個性化語言,，就會好像聽到他們的聲音,，同時添上相應(yīng)的動作表情，就會加強(qiáng)對話的表達(dá)效果,。

20,、對細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,，這是本文的成功之處,。

21、本文內(nèi)容生動豐富,，語言新穎清爽,，結(jié)構(gòu)獨特合理。

22,、為盲人引路,，這本是一件小小事，但是,，小作者卻譜寫了一曲心靈的贊歌,。小作者對盲人的描寫傾注了自己深切的敬佩之情者構(gòu)成了文章的動人之處，尤其結(jié)尾一筆,，妙筆生花?。?/p>

23,、本文三大成功之處：首先注意選取最美好的片斷來寫,，其次用詞準(zhǔn)確,，第三文章結(jié)構(gòu)緊湊。

24,、雖為一件小事,，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆,，較好地凸現(xiàn)了文章主題,。

25、通篇文章語調(diào)輕松幽默,，顯得妙趣橫生,，讀來令人愛不釋手。(.)

26,、文章講述了起初“我”對同桌的外貌及性情都略有不滿,，因此處處與同桌不合，最后通過一件事使“我”真正認(rèn)識到了同桌心靈的美好,。文中綽號的引用,，既突出人物的特征，又體現(xiàn)出文章的感情色彩,。

27,、作者構(gòu)思巧，善于選點展開,，行文跌宕起伏,，耐人尋味。語言活潑明快,，富有情趣,。故事雖平凡，感情卻真摯,，充沛,，感人。文章結(jié)尾不落俗套,，給人以欲還休的感覺,。

28、作者善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格,，最能反映人物內(nèi)心世界的動作進(jìn)行概要/細(xì)致的描寫,。

29、文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,，…情深,，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

寫景作文的評語篇五

當(dāng)前,，大多教師的作文評語客觀籠統(tǒng),，不夠人性化，不能充分尊重學(xué)生的勞動成果,，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落,，寫作興趣不高,。如何改變呢?從教學(xué)實踐中,，我們得出結(jié)論，嘗試從讓作文評語具有民主性,、激勵性及藝術(shù)性三方面來解決,。

一個人成功的體驗是他不停進(jìn)步的源泉，假如次次遭遇挫折打擊,，那么他做某件事的興趣會大打折扣,，最終很難成功。高中階段的作文教學(xué)亦是如此,，當(dāng)前,，大多數(shù)教師的作文評語過于呆板，如“語言不簡潔”“中心不突出”“材料不豐富”,，作文評語的價值何在?空泛,、指向性不強(qiáng)、機(jī)械籠統(tǒng),、無人情味的,、條款似的的評語，吹毛求疵,、專挑毛病,、冷冰冰的態(tài)度，很難真正走近學(xué)生內(nèi)心,。長此以往,，學(xué)生就會情緒低落，害怕甚至厭惡寫作文,。

那如何改變這種現(xiàn)狀呢?通過教學(xué)實踐,，我覺得應(yīng)從作文評語入手，讓評語以理服人,，以情動人,，真正撥動學(xué)生心弦，讓學(xué)生與教師心有戚戚焉,。這并不是說評改作文就不客觀了,，而是本著尊重學(xué)生勞動成果的原則，盡量給予學(xué)生正面的肯定，讓學(xué)生從中收獲希望,。要讓學(xué)生從教師的評語中享受到快樂和滿足,，要從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。

巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露,，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),，即使冰凍了的感情也會消融?！碑?dāng)你贊美,、欣賞學(xué)生的時候，學(xué)生也會以真摯的情感回報你,。教師的評語要有民主性,，不論是以評改者的身份還是指導(dǎo)者的身份，都應(yīng)該摒棄高高在上的陋習(xí),，用商量詢問的口吻與學(xué)生在充滿人性化的氛圍中平等對話,，注意保護(hù)學(xué)生自尊心，讓學(xué)生能夠心平氣和的接受批評并改正,。教師不是神,，不是圣人，也會有很多不懂的問題,，不應(yīng)讓自己高高在上,，有時要作為一個求知者，沒有必要穿上保護(hù)的外甲,，讓學(xué)生不敢直言自己真實的想法,。不能民主平等地對話，對學(xué)生作文的評改就沒有意義,。在和學(xué)生交流時不妨多使用幾個“你覺得呢”,，將學(xué)生置于和教師平等的位置上來，平等對話,，以己心去發(fā)現(xiàn)他心,，學(xué)生就會真正敞開自己的心扉，從而按照教師的要求向教師期待的方向發(fā)展,。

德國著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。”用真情實感去叩響學(xué)生心靈之門,，讓學(xué)生讀完教師的評語之后,，能體會到教師在用心關(guān)注他,，用情欣賞他，就能縮短師生之間的心靈距離,，真正做到“親其師,，信其道”。由衷地為學(xué)生的“亮點”喝彩,，哪怕只有一個句子甚至是一個好的詞語寫得精彩,，都應(yīng)該以充滿激情和希望的評語肯定他們的成績，以此來增強(qiáng)他們寫作的信心,。例如有學(xué)生能將作文和現(xiàn)實生活緊密的結(jié)合起來,，有著自己獨到的見解，就是書寫過于潦草,，不過關(guān),。在給他的評價語言時不妨這樣寫：“你的文章立意新穎深刻,，具有啟發(fā)意義,，如果配上雋秀的字體，效果會‘更上一層樓’的,?！笨隙怂魑闹械膬?yōu)點，同時給他指出不足,，他很快就能接受,，再寫作文時，明顯認(rèn)真許多,。這比“你回去重寫”之類的話語無疑更有說服力,，從而激勵學(xué)生積極改進(jìn)。

作文評語也是一種語言表達(dá),，不應(yīng)該呆板,、僵硬，而應(yīng)是文字優(yōu)美且富有個性的,，如能做到字字珠璣,、擲地有聲，也會感染,、打動,、影響學(xué)生，會給學(xué)生一種精神愉悅的審美享受,。如果學(xué)生能從評語里得到一些啟示,，并以之為模仿的榜樣，教師何愁學(xué)生寫不出好的作文呢,。有些學(xué)生的語言,，清新質(zhì)樸，我們就可以給他這樣的評語：清水出芙蓉，天然去雕飾,。學(xué)生可能就會意識到,，我的作文語言雖清新，但老師卻用詩句進(jìn)行點評,，我的語言是不是太過素淡,，用上點名人名言會不會更好一些呢。對于有些寫作文有倦怠情緒的學(xué)生,，除了作文的評語之外,，還應(yīng)有勉勵的話語，比如“寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來”,，“莫等閑,，白了少年頭，空悲切”,，這時候?qū)W生就會意識到老師已經(jīng)注意到了他的倦怠情緒,，該好好調(diào)整一下了。這種藝術(shù)的方式往往比空泛的評語和直截了當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的問題更有效,，能從理的角度去說服他,，能從情的角度去感化他，且教師旁征博引,，給學(xué)生以寫作的榜樣,，學(xué)生的寫作語言會更富有藝術(shù)魅力。

夏茹冰先生作《贊協(xié)商對話》聯(lián)曾云：“水本無華,，相蕩乃興瀲滟;石孰有火?互擊而閃靈光!”好的作文評語,，不會無關(guān)痛癢，不會蒼白無力,，不會僵死不化,，它既能準(zhǔn)確精煉地指出問題所在，讓學(xué)生明白作文努力的方向,，更能蘊(yùn)含激情,，生動優(yōu)美，直達(dá)學(xué)生心靈深處,，撥動學(xué)生心弦,，真正打開學(xué)生情感的大門，滋潤學(xué)生的心田,。

寫景作文的評語篇六

1,、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙,，語言生動活潑,、字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣,、

2、文章按事情發(fā)展的順序,，記敘了…的事,，語言比較流暢，層次較清楚,，自始自終顯得其樂融融,、

3、 作文如做人,，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進(jìn)的好青年,，你看事物有自己的獨到見解，認(rèn)識深刻,，真是難能可貴,。、讀你的文章真是一種享受,。首先是思想感情的愉悅,，當(dāng)然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂"登山則情滿于山,，觀海則意溢于海",，你是個生活的有心人,，你用真情打動了別人,，這是你作文的最大成功。

4,、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧,，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實實是你今后寫作努力的方向,。

5,、 精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來,。今后的寫作之路還很漫長,，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新,。,、雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步,，堅持寫作,，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩,，以你的個性定會闖出自己的一片天地,。

6,、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發(fā)展已經(jīng)全球化,，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中,，適應(yīng)社會的發(fā)展。,、少年人生,，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中,，總裝著許多神奇的向往,。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟,，盛裝著作者的童真,、夢幻、向往和剛剛起步成熟,，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā),。

7、關(guān)心生活,，關(guān)注社會,，并不是成年人的特權(quán)。通過這一篇《意外》看得出來,，在你的心中,，不僅裝盛著童真和書本、學(xué)校,，而更多的是不盡的關(guān)注社會的心事,。這一篇文字，一波三折,，尤其心理描寫很突出,，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。語言得體而富有浪漫色彩,，文脈暢通,，彰顯出知己"書蟲"的形象以及"我"與"知己"的"知""己"之情分，靈動,、俊雅,。

8、對細(xì)節(jié)傳神的刻畫,，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,，這是本文的成功之處。

9,、文章選材新穎,，…這件事,，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣,、讀后令人身心愉悅,，舒暢。

10,、 本文取材真實生活,，選材恰當(dāng)，很有新意,，段落分明,，過渡自然，情趣盎然,，可讀性強(qiáng),。

11、全文節(jié)奏明快,，語言清新,，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮,。

12,、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪,，清純,，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng),，用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵,。

13、對細(xì)節(jié)傳神的刻畫,，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處,。

14,、文章選材新穎，…這件事,，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,，富有兒童情趣、讀后令人身心愉悅,，舒暢,。

15、 本文取材真實生活,，選材恰當(dāng),，很有新意,，段落分明，過渡自然,，情趣盎然,，可讀性強(qiáng)。

16,、全文節(jié)奏明快,，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,，讀來其樂無窮,。

17、對…生動而詳細(xì)的敘述,，是本文的一天特色,，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致、這是文章成功的一大要素,。

18,、 本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽,，結(jié)構(gòu)獨特合理,。

19、 本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,，文章以準(zhǔn)確流暢的語言,，展示了實驗的全過程，跌宕起伏,，妙趣橫生,、小作者觀察仔細(xì)，敘述時井然有序,。

20,、關(guān)于小學(xué)想象作文評語：對實驗現(xiàn)象的描寫，能切中要害,，詳盡而全面,、文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識性，讀來饒有興味,。

21,、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用,、結(jié)尾處寥寥數(shù)語,，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅定信心，催人奮進(jìn),。

22,、 本文三大成功之處：首先注意選取最美好的片斷來寫,，其次用詞準(zhǔn)確，第三文章結(jié)構(gòu)緊湊,。

23,、 本文圍繞…這一中心組織材料，語言準(zhǔn)確,，鮮明,，生動,，內(nèi)容極其豐富具體,，不失一篇成功之作,。

24、文章雖短,，但敘述生動,、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚,，遣詞造句準(zhǔn)確傳神,。

25、對…生動而詳細(xì)的敘述,，是本文的一天特色,，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致、這是文章成功的一大要素,。

26,、 本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽,，結(jié)構(gòu)獨特合理,。

27、 本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,，文章以準(zhǔn)確流暢的語言,，展示了實驗的全過程，跌宕起伏,，妙趣橫生,、小作者觀察仔細(xì)，敘述時井然有序,。

28、對實驗現(xiàn)象的描寫,，能切中要害,，詳盡而全面、文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識性,，讀來饒有興味,。

29,、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用,、結(jié)尾處寥寥數(shù)語,，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅定信心，催人奮進(jìn),。

寫景作文的評語篇七

1,、想象大膽奇特，充滿童真童趣是這篇習(xí)作的特點,，同時,，行文從“功能”到“外形”，頗有條理,。例如：文中“先來說說它的功能”,、“再來說說它的外形”。

2,、對于景色的描寫,，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情,，情景自然融合,。全文清新秀逸，親切委婉,，樸素而不落俗淘,，值得借鑒。

3,、全文眉目清晰,，生動緊湊，趣味性強(qiáng),。

4,、這是一篇想象類的文章。小作者充分發(fā)揮了自己的想象力,，對小雨點樂樂在城市的奇遇,，進(jìn)行了細(xì)致地描述。生動細(xì)膩的筆觸,，充滿童趣的語言,，極大地引起了讀者的閱讀興趣，是一篇值得推薦的習(xí)作,！

5,、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象,。文章前后連貫,，形成完整的形象。

6,、小作者以豐富的想象力,、極具新意的構(gòu)思。運(yùn)用動作描寫,、語句描寫,、心理描寫等將小熊歷險的全過程呈現(xiàn)在紙上。行文思路清晰,，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)與借鑒,。

7、這篇文章作者構(gòu)思新穎,，結(jié)構(gòu)獨特,，以“假如……”開啟每一段，把自己想象為“花骨朵”,、“楊柳”,、“火光”，不僅表現(xiàn)了自己的心聲,，而且突出了小女孩關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì),。

8、文章含蓄的結(jié)尾,，既點題,，又耐人尋味。文章開頭引人入勝,，吸引讀者,。…點面結(jié)合,，使文章生動,，具體，詳略得當(dāng),。

9,、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情,。全文層次清晰,，語句流暢。

10,、小作者以豐富的想象力向我們講述了新的龜兔賽跑,，并且立意獨特,，以烏龜與兔子成為好朋友作為結(jié)局,，語句通順,，行文思路清晰，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)與借鑒,。

11,、這篇文章作者以童話的形式，通過向我們講述“剪刀”,、“石頭”,、“布”三個好朋友因為比較“誰最厲害”而不合，最后在老師的調(diào)節(jié)下重歸于好的事,，告訴我們“人各有所長”的道理,。

12、小作者以豐富的想象力,、極具新意的構(gòu)思,。向我們介紹了未來摩托車的形狀與功能，暗示出科技創(chuàng)新的重要性,，希望在小作者的努力下,，未來摩托車能早日應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

13,、文章線索明朗,，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行,。文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,，充滿想象與韻律之美，令人愿讀,，愛讀,，不忍釋手。

14,、注意觀察具體事物,，并展開合適的想象，這是本文的成功之處,。文章融情于景,，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法,，使文章生動具體,，讓人愛莫能助釋手卷。

15,、文章能過清新有趣的語言,，描寫了…的事,。字里行間，充滿童年真童趣,，歡聲笑語不絕于耳,，不失為一篇佳作。詳略得當(dāng),，虛實相生,，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富,，更生動,。

16、文章內(nèi)容新穎,，結(jié)構(gòu)合理,，流暢連貫，自然通達(dá),。細(xì)節(jié)描寫頗具匠心,。極富功底。

17,、文章語言通俗易懂,，貼近生活實際，讀來令人倍感親切,。

18,、這是一篇想象的文章，小作者通過想象自己是一顆星星會怎樣做,，表達(dá)了表達(dá)了自己為人類做貢獻(xiàn)的愿望,。文章語言清新活潑，內(nèi)容生動豐富,，是一篇成功的習(xí)作,。

19、文章邊敘事邊抒情,。結(jié)尾處集中表達(dá)情感,，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫,，一氣呵成,。

20、事例敘述生動,，具體,，趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻…一脈相承,。最后,，作者用寥寥數(shù)語,，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動,。

21,、本文采用擬人化的手法，運(yùn)用問答的形式,，活靈活現(xiàn),，栩栩如生地展現(xiàn)了春天的美麗，活潑,，同時也展現(xiàn)了作者熱愛春天的思想感情，情感真摯,，富有豐富的意蘊(yùn),，引起讀者的閱讀興趣。

22,、文章語言清新活潑,，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍,，值得一讀,。

23、雖為一件小事,，但作者卻描述得有聲有色,，結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆，

24,、小作者以豐富的想象力,、極具新意的構(gòu)思。向我們描繪了湖水不幸的遭遇,，對游客亂扔垃圾的行為和工作人員置之不理的態(tài)度進(jìn)行諷刺,，同時對環(huán)衛(wèi)工人的做法進(jìn)行禮贊，并在文末呼吁大家保護(hù)環(huán)境,。

25,、充分運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻,，擬人等手法,，通過生動，形象的語言的描繪,，使讀者仿佛置身于夢境一般,。結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切,，感人至深,。

26,、文章有詳有略，言之有序,，內(nèi)容生動具體,，不失為一篇佳作。

27,、全文語言生動準(zhǔn)確,，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園,，令人眉開眼笑,。全文通俗易懂，趣味性強(qiáng),。

寫景作文的評語篇八

古今中外的教育家們盡管教育思想和教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點是相同的——愛的教育?？鬃诱f："愛之,，能勿勞乎忠之，能勿誨乎"蘇霍姆林斯基："我把整個心靈獻(xiàn)給孩子,。"……這些觀點都體現(xiàn)了愛心教育,。同樣，好的作文評語也應(yīng)該融入教師的愛心,。

學(xué)生辛辛苦苦完成一篇作文,，都非常急切地想知道教師會怎樣評價自己的作文。因此,，教師要及時給予批改,。教師的評語要肯定優(yōu)點，指出不足,，以幫助學(xué)生提高寫作水平,。而把愛心融入作文評語主要體現(xiàn)在肯定優(yōu)點時要注意激勵性，指出不足時做到民主平等,。

葉圣陶先生說："批改不是挑剔,，要多鼓勵，多指出優(yōu)點,，此意好,。"因此，對于學(xué)生用心創(chuàng)作出來的作文,，無論是寥寥無幾的眉批,，還是三言兩語的總批，都必須堅持以鼓勵為主的指導(dǎo)思想,，把愛心融入作文評語中,。

美國心理學(xué)家羅森塔爾博士用實驗表明：一個人對另一個人的智慧成就的預(yù)言,，會決定另一個人的智慧和成就。而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能給予自己無窮的力量,。一般來說,，教師是學(xué)生信任和崇拜的人，因此,，教師在作文評語中運(yùn)用激勵性的語言對學(xué)生的促進(jìn)作用是可想而知的所以,，教師在批閱作文時，要盡量找出學(xué)生作文中的閃光點,，哪怕只是一個詞語用得恰當(dāng),，一個句子寫得生動，一個段落寫得精彩,，都要作好記號,，作為學(xué)生的一個成功之處，在評語中由衷地為其喝彩,，大加贊賞。

例如：一位平常不太愛寫作文并且作文水平很低的學(xué)生,，在一次作文中有一段描寫太陽出來時云層變化的文字,，用了一連串的比喻句，寫得非常精彩,。我給他寫的評語是："沒想到你的觀察是如此的細(xì)心,，你的想象力更是比一般人豐富多了，你已經(jīng)具備了當(dāng)作家的條件,。相信只要假以時日,，你的作文一定會讓老師和同學(xué)刮目相看！"從次,，他愛上了作文,，作文水平突飛猛進(jìn)，他寫的作文也經(jīng)常被我當(dāng)作范文在班上朗讀,，還榮獲過全國"新世紀(jì)杯"作文大賽二等獎,。

又如：我國文學(xué)大師茅盾小學(xué)時的作文曾得到了他的老師的充分肯定和高度贊賞："好筆力，好見地,，讀史有眼,，立論有識，小子可造,，其竭力用功,，勉成大器。""前程遠(yuǎn)大,，未可限量,，十二歲小兒能作此語,，莫謂祖國無人也。"這些贊賞性的評語,，給予了少年時的茅盾堅強(qiáng)的信念和極大的鼓舞,，成為他進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的動力和源泉。

由此可見,，激勵性的評語能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的信心，鼓舞學(xué)生不斷奮進(jìn),，這是愛心融入評語所帶來的良好效應(yīng),。

把愛心融入評語的另外一條重要的途徑是在評語中體現(xiàn)民主性。陶行知先生對民主教育是如此定義的："民主教育一方面是教人爭取民主,，一方面是教人發(fā)展民主,。"李鎮(zhèn)西老師是這樣理解民主的：民主教育意味著"尊重"——尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感,，尊重學(xué)生的思想,，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的差異,，尊重學(xué)生的人權(quán),，尊重學(xué)生的創(chuàng)造力……而作文中的民主性也就體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和愛護(hù)。

例如：一位學(xué)生描寫田徑賽時的情景："槍聲一響,，運(yùn)動員們飛一般地在跑道上馳騁起來,。"這句話中，"馳騁"一詞用得不恰當(dāng),，我就在旁邊寫上批語："請你結(jié)合剛剛復(fù)習(xí)到的’辨析并修改病句’的知識思考一下,，’馳騁’一詞用得恰當(dāng)嗎怎樣修改才好呢"過后,，這位學(xué)生在作文本上把這個病句更正過來了,。在以后的寫作中如果碰上自己拿不定主意的詞語,，就主動找我商量確定。

又如：一位學(xué)生寫了一篇優(yōu)秀作文,，但美中不足的是書寫馬虎。我在他的文章結(jié)尾處寫的評語是："如此優(yōu)質(zhì)的文章,，如果配上整齊的文字書寫，將會相得益彰,。你以為呢"從此以后，這位學(xué)生果然寫出了文質(zhì)兼美的作文。

這些評語，一改那種教師高高在上的說教,，代之以商榷性的問句，把教師和學(xué)生擺在了平等對話的位置上，營造了一種和諧的民主氛圍，讓學(xué)生體味到了一種被人尊重的幸福感，從而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不斷提高寫作水平,。這同樣是把愛心融入作文評語所帶來的良好效果。

當(dāng)然,，把愛心融入作文評語還有多種方式,?？偠灾灰钦驹趷圩o(hù)學(xué)生的角度對學(xué)生作文進(jìn)行恰到好處的評論,，都能調(diào)動學(xué)生寫好作文的積極性,，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

寫景作文的評語篇九

本文內(nèi)容生動豐富,，語言新穎清爽,，結(jié)構(gòu)獨特合理。

這篇文章充滿了激情,，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,，語句流暢,。

事例敘述生動、具體,、趣味性強(qiáng),，且與前面的比喻…一脈相承,。最后,，作者用寥寥數(shù)語,，表現(xiàn)出了自已對…的情感,，令人感動。

文章前后連貫,，形成完整的形象,。

注意觀察具體事物,，并展開合適的想象,，這是本文的成功之處,。

文章融情于景,，邊繪景邊抒情,，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動具體

文章內(nèi)容新穎,，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫,，自然通達(dá)。

本文取材真實生活,，選材恰當(dāng)，很有新意,，段落分明，過渡自然,，情趣盎然，可讀性強(qiáng),。

全文語言流暢，行文舒展自如,，自然灑脫,，稱得上是一篇較成功的之作,。

本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動,，情感豐富而真實,，讀來津津有味,。

文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,，作者對原文的理解也十分深刻透徹,。全文語言鏗鏘有力,，擲地有聲,，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃,。

這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙,，語言生動活潑,。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

文章按事情發(fā)展的順序,，記敘了…的事,，語言比較流暢，層次較清楚,，自始自終顯得其樂融融。

全文節(jié)奏明快,，語言清新,，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,，讀來其樂無窮,。

文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,，對文章重點 …作了細(xì)膩而傳神的刻畫,。

切合實際,，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮,，情緒激昂,。

文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征,，篇幅短小精悍,，值得一讀,。

本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽,，結(jié)構(gòu)獨特合理,。

文章雜而不亂,，能做到詳略得當(dāng),，重點突出。

文章有詳有略,，言之有序,，內(nèi)容生動具體,，不失為一篇佳作,。

特寫鏡頭別開生面，情趣盎然,。全文充滿童心童趣,，讀來倍感親切。

文章能過清新有趣的語言,，描寫了…的事,。字里行間，充滿童年真童趣,，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作,。

詳略得當(dāng)，虛實相生,，是本文的兩大特色,，……內(nèi)容更豐富、更生動,。

a,、本子清秀,、整潔,，猶如海濱小城的街道一樣,，找不到一點臟……端端正正的字跡，讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧,，我字沒有你寫的好看……

b,、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频摹植辉诟褡又虚g,，當(dāng)然看起來不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大,，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好,，永遠(yuǎn)就這么潦草……認(rèn)真耐心地寫，你會寫的比我還要棒……

a,、這般豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習(xí)作有血有肉,，讀起來真是一大享受……你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書,，才寫出這么多字……

b、干巴巴的內(nèi)容如同白開水,，一點味道也沒有,，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了……不如劉維維字?jǐn)?shù)多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴,，干癟空洞，講話直漏風(fēng)……

a,、 流暢生動的語句，好似廬山瀑布,，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切,，說明你一向觀察細(xì)心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問句運(yùn)用在這里多么合 適……這個感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時真實的感情……古詩引用恰到好處,，我以后也要把學(xué)過的詩用到作文中去……歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

b,、作文疙疙瘩瘩,，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上,，不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了,，不完整……寫好后仔細(xì)讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方……不要怕麻煩,，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改,，要學(xué)會自己修改每句話……

a、小節(jié)分的清清楚楚……小節(jié)劃分合適……一個小節(jié)講一層意思,，段落分明……

b,、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過氣來的感覺……小節(jié)分的太少,，你舍不得多分嗎……中間一節(jié)還能再分幾個小節(jié)……一,、二小節(jié)不該分，要合并……這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上……

a,、重點突出……重點部分寫的詳細(xì),，不錯……事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個風(fēng)景點，重點描寫了……

b,、第x節(jié)寫的過于羅嗦……看不出這篇作文重點是什么……不是重點的內(nèi)容應(yīng)該簡單寫一寫……

a,、題目新鮮，像春天的竹筍,，又嫩又脆……題目很有意思,，讓人忍不住想看下去……告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標(biāo)點符號（省略號,、問號,、感嘆號、破折號）,，與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目……

b,、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起,，太一般……內(nèi)容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋,，換個啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當(dāng)一些……

a、標(biāo)點打得規(guī)規(guī)矩矩,，看出來你是個做事頂真的人……標(biāo)點用得十分準(zhǔn)確……

b,、 內(nèi)容再精彩，標(biāo)點馬馬虎虎亂打,，大家也不愿意讀你的作文……丟了許多標(biāo)點,，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀……標(biāo)點可不好吃啊……標(biāo)點打的太多,，讀 起來一跳一跳的,，仿佛瘸子走路……希望你認(rèn)真打好每個標(biāo)點……一句話意思說完了應(yīng)該打句號……省略號占兩格，不能打在一個格子里……

寫景作文的評語篇十

1,、這是一篇抒情散文,。作者以“我有我的快樂”為題，講述自己讀書的樂趣,。但是文章語言平淡,，結(jié)構(gòu)粗糙，內(nèi)容簡單,。如果能加入自己的感悟與有趣深刻的細(xì)節(jié)會更好,。望改進(jìn),。

2、思想感情較膚淺,，表達(dá)欠文采,，主旨深化欠妥。

3,、音樂的無窮魅力,，作者用歡快的語言講述著音樂的魅力。本文引用自然,，感情真實,，發(fā)自肺腑。結(jié)尾處運(yùn)用排比的手法,，有氣勢,。不足在于文章在事例上不充實。

4,、這是一篇優(yōu)美的抒情散文,，構(gòu)思大膽新穎、有獨創(chuàng)性,，主體部分語言典雅,、飄逸、綺麗精工,，如“青春是人生中的黃金時期,，它充滿活力，充滿朝氣,，我們每個人都應(yīng)該珍惜自己的青春”。

5,、論證手法單一,，論述語言無感染力。

6,、描寫不生動,，語言欠流暢。

7,、這是一篇優(yōu)美的抒情散文,，其構(gòu)思大膽新穎、有獨創(chuàng)性,，在主體部分語言典雅,、飄逸、綺麗精工,，如“青春是人生中的黃金時期,，它充滿活力,，充滿朝氣，我們每個人都應(yīng)該珍惜自己的青春”,。

8,、文章的兩件小事都是平凡生活中的小事，可作者沒有寫出“華彩”,。小狗的入住給這個家?guī)須g聲笑語了嗎,？妹妹被辣椒辣的流眼淚，家人有沒有想方設(shè)法幫她擺脫辣,？寫文章要寫的精彩,，故事要有出彩的地方。

9,、文章的內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活,，新穎別致，把握時代脈搏,，盡現(xiàn)時代氣息,。

10、脈絡(luò)分明,，層次感強(qiáng),，敘氣說井然有序，纖毫不亂,。

11,、文章詳略得當(dāng)，主次分明,，思路清晰,。精挑細(xì)揀，素材似為主題量身定制,。

12,、敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫生動逼真,，人物個性鮮明突出,，形象豐滿，躍然紙上,。

13,、以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融,，情現(xiàn)景中,，景隨景現(xiàn)。

14,、文章在選材過于通俗,，不具一定的代表性,，老題材、老思想,，平淡無奇,。

15、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件,，但由于分析不透徹,，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn),。

16,、選材平淡無奇，過于老舊,、粗俗,、簡單幼稚，不具新意,，難于深刻地反映生活的時代性,、真實性。

17,、未能通過小事情反映大道理,，“以小見大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。

18,、對人物形象缺乏多角度的刻畫,，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征,。

19,、能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強(qiáng),。

20,、選材新穎獨特，不附平庸,，一掃迂俗之氣,，令人耳目一新,。

21,、文章雖述平常事，但分析透徹合理,，理性挖掘較深,，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。

22,、文章中,，選取的事件雖小,，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性,。

23,、從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個性特征,，人物形象豐滿,。

24、想像豐富,，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實,，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維,，讓人覺得生動有趣,。

25、景物描寫傳神逼真,，遣詞造句貼切得體,，景隨情生，情景交融,，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫,。

26、想像奇妙,，既源于生活,，不失生活的真實，又高于生活,，開闊讀者的視野,，充滿了藝術(shù)魅力。

27,、事件過程描述詳細(xì)具體,，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序,，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力,。

28、外貌描寫生動形象,，人物容顏逼真,、穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子,，真是所謂“相由人生”,。

29、環(huán)境描寫客觀真實,，環(huán)境為人物的性格服務(wù),，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈,。

30、神態(tài)描寫生動傳神,，寥寥數(shù)語,，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性,。

31,、前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立,，與文章主體聯(lián)系不夠密切,。

32、敘述簡略粗糙,，唯有框架式結(jié)構(gòu),，人物缺乏鮮明的個性特征。

33,、詳略安排不當(dāng),，主次不夠分明。

34,、內(nèi)容多為線條式勾勒,，缺乏點式的細(xì)描。

35,、與時代氣息不符,，內(nèi)容過于陳舊老化。

36,、重點突出,，中心明確，立意鮮明,。

37,、觀點明確，好惡立場分明,，使人一目了然,。

38、主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中,，明了扼要,，毫無贅意。

39,、主題嚴(yán)肅,，思想高尚,，進(jìn)取心較強(qiáng),。

40,、中心不夠明確，立意不夠清晰,。

41,、主題含混晦澀，文意渺茫含糊,，寫作目的不清,。

42、雖有中心主題,，但表達(dá)不夠充分有力,，言而不實，空而無力,。

43,、主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕,。

44,、情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感,，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美,，引人入勝。

45,、情節(jié)波折性較強(qiáng),，于平常之中生意外，能引起讀者的注意,。

46,、情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生,，波瀾迭起,，出人意外，事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思,。

47,、情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性,。

48,、情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意,。

49,、情節(jié)平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬,。

50,、過程詳細(xì)，結(jié)尾卻簡略不全,。結(jié)構(gòu)不合理,，給人以虎頭蛇尾之感。

寫景作文的評語篇十一

1,、文章開頭簡而得當(dāng),通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化,。

2、開頭簡明扼要

3,、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效,。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

4,、文章開頭引人入勝,吸引讀者,。…點面結(jié)合,使文章生動,具體,詳略得當(dāng),。

5,、文章語言生動豐富,可讀性強(qiáng)。

6,、開頭出手不凡,吸引讀者

7,、開頭打動人心,具有真情實感。

8,、文章開頭交待得十分清

楚,起到總領(lǐng)全文的作用,。

9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望,。

1,、以飽滿的激情,描寫了……

2、重點突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體,。

3,、比喻貼切,用詞生動。

4,、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切,。

5、…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮,。

6,、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出,。

7,、對于景色的描寫,語言簡練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合,。

8、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì),。

9,、文章邊敘事邊抒情。

10,、充分運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法

11,、小作者觀察仔細(xì),敘述時井然有序

12,、一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。

13,、文章清逸婉麗,、流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣

14、文章想象合情合理,

15,、通過生動,、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。

16,、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進(jìn)行,。

17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心,。極富功底,。

18、對人物的語言,、神態(tài),、動作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色。

19,、描寫細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神,。

20、,語言準(zhǔn)確,鮮明,、生動,內(nèi)容極其豐富具體,

21,、事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。

22,、文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理

23,、文章將…寫得細(xì)致入微

24、語言活潑明快,富有情趣,。

25,、大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。

1,、結(jié)尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味,。

2、以感受開關(guān),以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強(qiáng),。

3,、結(jié)尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。

4,、文章含蓄的結(jié)尾,既點題,又耐人尋味,。

5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文,。首尾連貫,一氣呵成,。

6、對細(xì)節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處,。

7,、文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮。

8,、文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力,。

9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了,。

10,、文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手,。

11,、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆,較好地突()現(xiàn)了文章主題。

12,、故事雖平凡,感情卻真摯,、充沛、感人,。

13,、文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。

14,、結(jié)尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長,。

1、文章雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點突出,。

2,、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。

3,、…切合實際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂,。

4、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情,。全文層次清晰,語句流暢,。

5,、事例敘述生動、具體,、趣味性強(qiáng),且與前面的比喻…一脈相承,。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。

6,、文章前后連貫,形成完整的形象,。

7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的'主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀,。

8,、本文內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨特合理。

9,、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作,。

10,、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然,。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

11,、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事,。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

寫景作文的評語篇十二

1,、細(xì)致的內(nèi)心活動描寫,，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧,。

2,、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是,，你是一個堅強(qiáng)的孩子,，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作,。我為有你這樣的學(xué)生而高興,，只要把握住今天，你的未來一定會是美好

而幸福的,。

3,、自然界有許多小精靈，只要你仔細(xì)觀察它,，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪,。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻(xiàn)精神,；有人觀察螞蟻,，佩服它勤勞的品格,；而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強(qiáng),?？矗@些小精靈可真給了我們不少啟迪,，真像你說的一樣,，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了,。這是你發(fā)現(xiàn)的道理,，大人也得佩服。

4,、字是人的臉,，這次作文書寫有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了,。

5,、家本應(yīng)該是溫馨的、歡樂的,，然而你現(xiàn)在的處境有些‘惡劣’,。對此老師很同情，但你要正視現(xiàn)實：一方面,，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志,，相信你會成功的；另一方面,，要想辦法改變一下環(huán)境,，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩,，這雖然有些不太好,，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧,！

6,、xx同學(xué)，你敢于在作文中坦露自己真實的思想,，對此,，老師很是敬佩，但作文中的觀點是錯誤的,、片面的,。盡管××同學(xué)有著這樣那樣的缺點，但這絕不是他的全部,。我們要學(xué)會全面地,、正確地認(rèn)識周圍事物（包括人）,。其實××同學(xué)也有不少閃光點，比如他跑步很快,，勞動很賣力等等,。我們應(yīng)該看到這些，并且盡自己的全力幫助他,?！酥酰员旧啤?，只要我們真誠幫助他,，他定會轉(zhuǎn)變，成為一名好學(xué)生的,，你說是嗎,？”

7、××同學(xué),，你知道嗎,？老師為你的進(jìn)步感到好高興啊,！希望你再接再厲,，并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你,，‘人

應(yīng)該支配習(xí)慣,，而決不能讓習(xí)慣支配人，一個人要不能去掉他的壞習(xí)慣,，那簡直一文不值’,。

8、如果沒有異想天開,，童年也就不會色彩斑斕了,。換一個角度體會一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味,，不僅是一種樂事,，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的,，又是‘孩子氣’的,，兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒,，令人忍俊不禁,，由不得贊嘆作者描寫的活潑”。

9,、第一次獨自做飯,，免不了要手忙腳亂,。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米,、煲飯,、炒菜的全過程。因為經(jīng)驗不足,，就要格外細(xì)心,；越細(xì)心，就越慌神兒,。好在小作者挺機(jī)靈,，關(guān)鍵時刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安,。作者抓住了‘第一次’做飯的特點,，文字不多；卻寫得小有波瀾,。別看小作者做飯時手忙腳亂,，文章可寫得步驟清楚?！?/p>

10,、她太喜愛這個娃娃了，所以對它觀察得很細(xì)致,。她是按這樣的順序來觀察并描寫的：藍(lán)天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛的小花貓,。寫一個靜物比較容易，要把靜物寫得生動而又具體就不那么容易了,。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點：她不僅寫了這個靜物各部分的顏色,、大孝樣子，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài),，最后還寫出了自己的聯(lián)想,，字里行間流露出對爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情。

11． 無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的,，讀后讓人久久回味,。

構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對比手法,，深化了主題,；情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外,，又在情理之中,。語言樸實無華，采用白描手法,，作者的愛憎包含在敘述之中,，能讓讀者去體會,，去深思。

12．文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心,，從工作到生活,；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿,、真實,，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧,，再努力,，不要辜負(fù)父親的期望！

13． 你能夠由雪聯(lián)想到人生追求,，從生活細(xì)節(jié)出發(fā),，創(chuàng)新精神可嘉。體現(xiàn)了你平白的文風(fēng),，誰說“白開水”不是最佳的飲料,？

14． 全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索,。這正體現(xiàn)了你的思想意識,。

15． 你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃,！

16． 作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng),，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般,，給人明快舒暢的感覺,！

17．作為隨感,，你的文章文思敏捷,，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細(xì)膩讓老師感到驚訝,。希望你再接再厲,，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！

18． 你是個很有主見又不乏真知的學(xué)生,，對你的觀點我十分認(rèn)同,，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了,。

19．這篇文章選擇了一個全新的角度,，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處,。老師要提醒你的是透過紛紜的世

事,，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時把握,，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果,。

20．如許娟秀的字跡,，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺,，這一點老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí),。就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？

寫景作文的評語篇十三

1,、這篇議論文闡述了人要不斷地追求新目標(biāo),，不斷地去認(rèn)識新的世界，所以就要一次次車發(fā),，趕往心中的下一個目的地,。此文多用排比句，使感情更加強(qiáng)烈,，語言富有節(jié)奏感,。

2、開篇即點明了核心價值觀在歷史上的重要作用,，很有分量,。接下來作者說歷史，說現(xiàn)在,，此為面的交代,；又寫香港回歸的這件事，是點的突破,。這樣寫來,，點面結(jié)合，更易把道理講得清楚,。

3,、這篇議論文開篇點題，論證充分,，運(yùn)用了舉例論證,、對比論證、比喻論證等論證方法,，論述有理有據(jù),，邏輯嚴(yán)密，文章多次運(yùn)用反問,，引起讀者閱讀興趣,，激發(fā)人們思考，結(jié)尾更是蘊(yùn)含哲理：有舍才有得，舍棄也是一種美,！

4,、這篇議論文以理取勝，觀點辯證,，語言靈活多變,，富有自由靈動的色彩。文章開頭擺出看法：相信自己不意味固執(zhí)己見,；聽取意見也不代表亦步亦趨……接著闡述我們?yōu)槭裁匆犎e人的意見,。文章語言簡練，重點突出,；恰當(dāng)?shù)囊酶怪行牡玫酵怀?；文末的問句發(fā)人深省。本文題目若能改成《相信自己,，相信他人》,，效果會更好。

5,、這篇文章作者以“舍棄”為話題,，通過列舉“亞歷山大”、“小男孩”以及“服務(wù)員”的例子,，告訴我們要懂得在合適的時候舍棄一些東西,。文末點題，“ 成功往往蘊(yùn)涵于取舍之間,?！币痪洌啙嵍挥胸S富的意蘊(yùn),，耐人尋味,。

6、本篇議論文的話題非常有時代氣息,，圍繞最近困擾大眾的“老人倒地扶不扶”這一觀點進(jìn)行了冷靜而全面的綜合分析,，考慮的角度也很周詳，最終從自身以及社會道德兩方面提出了具體解決方法,。筆調(diào)深刻,，論證有力。是難得的佳作,。

7、這是一篇議論文,。全文主題鮮明,，立意深遠(yuǎn)，論證層次清晰，結(jié)構(gòu)有序,。論證材料的選擇上,，作者將古今中外的名人軼事、歷史典故信手拈來,，足見其深厚的閱讀功底和文化底蘊(yùn),。尾段更是巧用排句，暗含史實,，一氣呵成,，極富感染力。

8,、這篇文章以“挫折與不幸”為話題,，文章開篇語言簡潔明了，開門見山地表明了作者的觀點,。然后,，作者選取典型的事例來論證自己的觀點，思路清晰,，論述語言有理有據(jù),、有力、形象生動,。文章的結(jié)構(gòu)也很完整,，開頭結(jié)尾遙相呼應(yīng)，突出了主題,。

9,、這是一篇贊美水的文章，語言深刻,、有內(nèi)涵,，文章富有哲理，堪稱佳作,?！翱墒牵谒疁睾偷耐獗硐逻€藏有一個執(zhí)著的心,?！币痪涑星皢⒑螅刮恼陆Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

10,、乘坐悶熱的列車，卻有打動我心扉的城市,，雨中釋懷的溫馨,，團(tuán)隊的和諧將我擁入愜意的港灣,，我在這樣為了感恩，為了懷念,，為了夢想在努力著氛圍中,，看到了美好的明天！文章語句如行云流水,，滴滴扣人心弦,，蕩滌著讀者的每根神經(jīng)。

11,、“爭出勝利”,，就是用爭氣的心態(tài)不斷超越取得成功。作者運(yùn)用童第周,、詹天佑,、海倫·凱勒、劉翔等正面事例和劉禪,、清末皇帝的反面事例論證了人要爭氣的觀點,。語言精煉生動,，富有感染力,。

12,、本篇議論文，精彩之處在于,，立意角度新穎,，“我們可能永遠(yuǎn)也趕不上我們崇拜、羨慕的人,，但是我們可以不斷超越自己,，做一個最棒的自己?！闭撟C過程中引用了豐富的事例,。

13、本文論友誼,，語言典雅,、娓娓道來，富有豐富的意蘊(yùn),。本文對于友誼的論述層層深入,，從尋覓朋友到維系朋友，列舉典型事例,、引用至理名言,，處處展現(xiàn)邏輯的魅力。

14,、和諧是一首歌,，優(yōu)美動聽,；和諧是一首詩,，深沉平靜,；和諧啟發(fā)自然，和諧鑄就世界,；自然需要和諧,，世界需要和諧；和諧是一種魅力,，自然的魅力,，人文的魅力……

15、這篇短小的議論文論理深刻,，手法多樣,，精彩語句迭出，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn),。議論的角度也很關(guān)鍵,。不妨學(xué)習(xí)一下：二段從人都需要磨練勇氣的角度議論，三段以課堂為例舉例論證,，四段從萬事開始時需挑戰(zhàn)的角度議論,，五段道理論證、舉例論證兼有,，六段從不要后悔的角度論述,。

16、題記“今日歡呼誠信在,，只緣妖霧又重來”,，揭示了本文的創(chuàng)作意圖——針對現(xiàn)實中缺乏誠信的現(xiàn)象進(jìn)行鞭撻，呼吁誠信,。 全文用文言寫成,，既顯古樸典雅之風(fēng)，又彰針砭時弊之志,。

17,、本篇議論文論點新穎獨特，獨辟蹊徑,，從“學(xué)會繞道而行”這一不同的角度闡述了困難面前的另一種智慧,。立意深刻，發(fā)人深省,。文章中論據(jù)的引用更是恰到好處的提供了豐富佐證,，使文章更加具有說服力。是一篇難得的議論佳作,！

18,、本文是一篇規(guī)范的并列式結(jié)構(gòu)的議論文,。全文由三個分論點組成：“信念是石，敲出星星之火”,、“信念是火,，點燃希望的燈”、“信念是燈,，照亮前方的路”,，比喻形象，表述精煉,。

寫景作文的評語篇十四

本文的作者能透過自然輪回,、氤氳天地清香這一春之景象，表達(dá)自己對人生的哲理思辨,。和諧的結(jié)構(gòu),、暢達(dá)的語言、成功的心理描寫,、深刻的哲理,，使文章雖通俗而顯出深刻，雖樸實而別具韻味,。

本文值得借鑒的地方：

1,、“我”與網(wǎng)絡(luò)對話，直陳“和你在一起”的種種損失,，這種構(gòu)思別開生面,，令人耳目一新。其次,，在開頭設(shè)計懸念,，吸引人看下去，在結(jié)尾提出愿望,，讓人掩卷深思,，也是本文構(gòu)思上的一大亮點。

2,、串珠式結(jié)構(gòu)并在每顆“珠”的后面以“和你在一起,，我失去了比金錢還寶貴的……”作結(jié)，形成排比段,，使文章脈結(jié)清晰,，對網(wǎng)絡(luò)的“指控”十分有力。

這篇敘事文是一篇個性鮮明的佳作,。

一,、心思細(xì)膩，描寫傳神,。

作者結(jié)合自己的切身體會,，向我們訴說著坐在“最后一排”的人真實的生活和思想,，他們有強(qiáng)烈的自尊心，有自己的閃光點,，他們渴望理解和關(guān)注,，作者將他的心思淋漓盡致地表達(dá)出來了。

二,、思想深刻,，啟人思考,。

“有永遠(yuǎn)的‘最后一排’,，卻沒有永遠(yuǎn)坐在‘最后一排’的人！”如何對待,、理解,、關(guān)心“坐在‘最后一排’的人”，如何讓素質(zhì)教育不再成為形式,，如何讓學(xué)生健康快樂地成長,，是值得教師們思考的，這是本文巧妙的選材給讀者帶來的深層的思考,。

三,、語言靈氣，詼諧幽默,。

“邊疆”,、“地廣人稀，氣候惡劣”,、“眉目傳情,，擠眉弄眼”、“本地土著”,、“后花園”等詞語形象生動,，增添了文章的靈動氣息。

驚蟄的一聲春雷,，喚醒了沉睡已久的生命,。而作者用極其自然的筆觸所講述的這個故事，在看似不經(jīng)意之間就把我們深深地吸引住了,。小作者寫第一次真切地感受到老師的心靈世界,，接觸到了那隱藏于心靈深處的愛。事件純屬巧合,，情感卻質(zhì)樸真摯,。一個小小的事件，讓我們看到了一位寬厚和藹,、善良真誠的“先生”,；一篇不長的文章,，讓我們看到了一位語言表達(dá)功力頗深的作者。且拋開“戴一個足有五斤重的眼鏡”,，“所以‘先生’這個綽號就騎在了他的身上”等生動的語句不說,，那些看似平淡而蘊(yùn)蓄情感的文字，其實更值得大家細(xì)細(xì)品味,。

“平實之中見真情”是本文最大的特色,。作為行文最基本的原則：真實，具體,，本文都很好地完成了這個要求,。敘事語言平實具有生活特色和家庭的感覺，真情在字里行間自然流露,，全文讓人覺得溫馨積極,，富有鮮明時代的特色。而末段除了巧妙點題之外,，還恰到好處地升華了主題,，由點到面，由“為母親加油”到“為天下所有有志者加油”,，使本文思想水平更上一個臺階,。

①巧選人稱，直抒胸臆,。文章用第二人稱直接對老師無私而博大的愛進(jìn)行謳歌,，體現(xiàn)了第二人稱在抒情表達(dá)中的優(yōu)勢。

②借用花草,，托物抒情,。結(jié)尾處借星星和梔子花，贊揚(yáng)老師對學(xué)生關(guān)愛的多和芳香,。

③敢于亮丑,，情感真實。自己抄作業(yè)本來是件十分丟人的丑事,，但作者卻勇于將它寫入文中,，并借這個材料，贊譽(yù)老師的寬嚴(yán)有度,，感情十分真實,。

本篇文章很出色。主要表現(xiàn)在三個方面：

1,、三個小標(biāo)題,，有力的推進(jìn)了情節(jié)的發(fā)展，“變化”，變得層次分明,，井然清晰,。

2、“變化”,，變得艱辛痛苦,，“汗水，淚水,，甚至是血水,，沾濕了我弱小的身子”，“我拖著疲憊的身子,，慢慢的從繭中爬出來,。”全文緊扣變化的過程,，細(xì)節(jié)描寫生動形象,。

3、“變化”,，也應(yīng)變得欣喜鼓舞、百感交集,，“成蝶的妖嬈”一小節(jié),，寫得比較重，因為它是全文的中心點,，寫得重才能表現(xiàn)文章的主題,。不過心理描寫還略顯不夠，“喜看”還可以得到更多更好的體現(xiàn),，因此也直接影響到主題的升華,。

整篇文章激蕩著一種昂揚(yáng)奮進(jìn)的力量。文章思路清晰,，語言流暢,，是一篇文質(zhì)兼美的文章。

文章思路清晰,，結(jié)構(gòu)完整,，描寫生動，寓情于景,，情景交融,。語言簡練生動，句式靈活,，有節(jié)奏感,，抒情性很強(qiáng)。文章不足之處在于語言缺少韻律美,。

本文值得借鑒的地方：

1,、構(gòu)思巧妙,。“我”和桑在文中融為一體,，我即是桑,，桑即是我。我的傷口,，桑的“?？凇彪y辨難分。因此文章風(fēng)格獨特,，寓意深刻,。

2、精心謀篇布局,。按常規(guī)寫法,，“我”問媽媽為何剪桑，媽媽的回答應(yīng)接著寫來,，但作者心思獨到,，沒有按順序?qū)憢寢尩脑挘窍葘懧犃藡寢尩脑捄蟆拔摇钡男睦砘顒雍托袆?，在文章的最后才“倒出”媽媽的話,，全文咔然而止。這樣處理,，實際是借媽媽的話道破全文的中心思想,，讓人不得不掩卷深思。非常精妙,。

3,、善于描寫心理活動。

拆開全文的結(jié)構(gòu)看,，本文寫的事例很簡單：媽媽叫我去剪桑,，我不明白為何要剪桑，媽媽告訴我剪桑的理由,。中間看不到具體的行為細(xì)節(jié),。但為什么那么震撼人心？關(guān)鍵在心理活動,。全文以“我”的心理活動為主,，細(xì)膩、形象,、深刻,。

寫師生之間真誠相待的事例很多，為什么能讓人感受到此文脫穎而出呢？主要是滲透在字里行間的濃濃的師生情打動了讀者,。那一聲聲"寶貝",，凝聚了老師對學(xué)生多少真誠無私的關(guān)愛啊，還有什么比這更令人感動的呢,？善用對比也是本文突出的優(yōu)點,。文章把自己以前人見人恨的舉止和以后想努力表現(xiàn)得乖一點，再乖一點的表現(xiàn)進(jìn)行對比,，有力地突出了那聲"寶貝"的巨大作用,，它似一股曖流，溫曖了學(xué)生的心房,，喚醒了學(xué)生的良知,。生動傳神的細(xì)節(jié)描寫也是本文的一大亮點。如上課故意大聲說話氣老師和把水弄臟兩個細(xì)節(jié),，就把一個調(diào)皮,、反叛、愛搗蛋的小孩形象刻畫得栩栩如生,。此外,，本文首尾呼應(yīng)，語句親切自然,，通順流暢而不乏文采,，是非常好的作品。

寫景作文的評語篇十五

一,、全面分析，評價有的放矢

作文是學(xué)生思想情感和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn),。評語要首先從內(nèi)容的角度指出文章是否寫出真情實感,，哪方面觀察得仔細(xì)，哪些材料選擇得既有意義又有趣,，哪部分思路開闊,，想象豐富，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是值得寫的,，什么是不值得寫的,，解決“寫什么”的問題。但同樣的材料,，不同的同學(xué)因遣詞造句,、布局謀篇的能力不同，也會顯出高低之分,。很難想象,，面對一篇言之有物，情真意切而語病甚多，結(jié)構(gòu)散亂的作文,，教師會只肯定其優(yōu)點,，而對其不足視而不見，評語中只字不提,。教師對學(xué)生語言表達(dá)上的任何一次微小的忽略,，在學(xué)生那里都可能被誤認(rèn)為是教師的默許甚至肯定。因此,，作文評語既要從學(xué)生的實際出發(fā),，不提出過高的要求，也不放過該警惕的錯誤,，使學(xué)生的作文從一開始就努力做到文質(zhì)兼美,。如果說課堂作文講評注重的應(yīng)是全班作文中帶有共性的問題，那么,，作文本上的作文評語就應(yīng)多抓一些個性的問題,，根據(jù)每個學(xué)生、每篇文章的具體情況,，提出具體的意見,。這樣才能有的放矢，讓所有的學(xué)生都有所收獲,。

二,、明確標(biāo)準(zhǔn)，突出訓(xùn)練重點

一篇作文在表情達(dá)意,、用詞造句等方面的好壞是有一定標(biāo)準(zhǔn)的,，但這個標(biāo)準(zhǔn)可以因訓(xùn)練目的不同而靈活掌握。如看圖寫話練習(xí),，只要學(xué)生把圖中主要的意思寫出來了,，順序清楚，語句通順,；寫一個人,，能寫出他在外貌、語言,、動作,、心理上的基本特點；寫一處景物,，能寫出它的特色,，就可以算作好文章。同樣,，寫一次活動,，能把主要過程記下來,；寫一個場面，能把主要情景寫出來,；寫記敘文,，時間、地點,、人物,、事件都很完整；寫說明文,，說明順序清楚,，說明對象描述準(zhǔn)確；寫日記,、書信格式正確,，真實可信??都應(yīng)給予鼓勵和肯定。

下面是一位教師給學(xué)生作文《第一次做飯》寫的一段評語：“第一次獨自做飯,，免不了要手忙腳亂,。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米,、煲飯,、炒菜的全過程。因為經(jīng)驗不足,，就要格外細(xì)心,；越細(xì)心，就越慌神兒,。好在小作者挺機(jī)靈,，關(guān)鍵時刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安,。作者抓住了‘第一次’做飯的特點,，文字不多，卻寫得小有波瀾,。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚,?！边@段評語從這次作文的訓(xùn)練重點出發(fā)，著眼于所評作文是否圓滿地完成了寫作要求,，如

做飯過程是否完整,，順序是否清晰，標(biāo)題中的“第一次”是否充分體現(xiàn)出來了??這樣,，就使學(xué)生了解了自己的文章在哪些方面達(dá)到了老師提出的訓(xùn)練目標(biāo),，哪些方面沒有達(dá)到,，從而明確進(jìn)一步努力的方向。

三,、選擇角度,，評價因文而異

一篇作文的優(yōu)點或缺點在作文要素的各個方面表現(xiàn)是不均衡的，作文評語從什么角度入手,，關(guān)系到對學(xué)生作文的評價問題,。因為一篇作文，尤其是一篇優(yōu)秀作文,，其優(yōu)秀之處往往不只一處,，這就要求教師寫評語時能選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋プ∥恼碌耐怀鲋?，多給予表揚(yáng)鼓勵,。

例如《我的表弟》一文的評語：“彬彬可真是當(dāng)之無愧的‘小精靈’呀！瞧他那飽滿的天庭下烏黑的大眼睛,，瞧他趁人不備干的那些‘壞事’,，瞧他挨打告饒時甜甜的嘴巴，瞧他吃飯時與‘小伙伴’們有福同享的‘慷慨’,，瞧他以外婆的絕招‘反擊’外婆時的狡猾,，無不透著淘氣、頑皮和聰明,。文章在記敘外婆‘哄’彬彬愛惜糧食的過程中,，從語言、動作,、表情,、外貌等多方面選取細(xì)節(jié)，按照一個４歲男孩的特點,，生動地做了刻畫,，使彬彬活生生一個小精靈躍然紙上。雖然他還不懂事,，但卻很可愛,。”再看作文《童年趣事》的評語：“如果沒有異想天開,，童年也就不會色彩斑斕了,。‘我是司令你是兵’的游戲換一個角度體會一下指揮別人的威風(fēng),，換一種方式體驗一下辛苦和艱苦的滋味,，不僅是一種樂事，還是一件好事,。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的,，又是‘孩子氣’的,，兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒,，令人忍俊不禁,，由不得贊嘆陳瑩同學(xué)描寫的活潑”。同是寫人的作文,，前一篇作文側(cè)重寫彬彬的真實活動,，后一篇作文側(cè)重寫兩個孩子的真實想象。評語的角度也有所不同,，前一篇評語著重評人物描寫的是否生動,，后者著重評作者獨特的體驗和想象。

四,、立足對象,，語氣因人而異

作文評語的接受對象是學(xué)生，學(xué)生能否樂于接受并受到啟示,，是檢驗教師評語是否有效的尺度,。學(xué)生的年齡、心理,、性別,、經(jīng)歷不同，寫出的文章也會風(fēng)格各異,，這就需要教師變換語氣,，寫出能讓學(xué)生心服口服的評語來，這樣才能充分發(fā)揮作文評語的指導(dǎo)作用,。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字,，讓學(xué)生有所收獲，與學(xué)生有所溝通,，互相理解,，同時又賞心悅目。那種生硬,、呆板,、千篇一律、放之四海皆準(zhǔn)的評語只能引起學(xué)生的厭倦和反感,。

實踐證明,，恰當(dāng)?shù)淖魑脑u語，準(zhǔn)確合理的評價,，對學(xué)生作文水平的提高起著至關(guān)重要的作用。而且對于正在經(jīng)歷識字,、學(xué)詞,、讀文這些語文學(xué)習(xí)初始階段的小學(xué)生來說,，這種作用顯得尤為重要。所以,，教師在寫作文評語時必須認(rèn)真思考,，充分發(fā)揮評語的指導(dǎo)、教育作用,。