作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案篇一

1,、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系,。

2,、練習(xí)積累,。

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,，兩個(gè)詞的意思不一樣。

2,、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作）,，后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具,，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”,，“集郵”要用“集郵冊(cè)”,。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西）,，后一個(gè)表示場(chǎng)所,。

3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí),，如：

游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

二,、日積月累

（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系,。

（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo),，比如,，“窄、惡,、善,、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀,。

（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào),，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,，再兩字連詞語(yǔ),，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤,、善惡,、強(qiáng)弱、勝敗,、內(nèi)外”,，并適當(dāng)運(yùn)用。

（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字,。

2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí),，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思,，不必作過(guò)多的解釋,。

（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ),。

明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市） 川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉） 風(fēng)光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ),，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里,。

（3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ),。

明亮的 市場(chǎng) 絢麗多彩的 日月潭

繁華的 森林 川流不息的 舞臺(tái)

茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人

3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶,。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌,。

（2）看插圖，感受草原一望無(wú)際,、遼闊無(wú)邊的美景,。

（3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀,、個(gè)別讀,、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦,。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》,，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源,，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市,，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū),，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力,，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧,！

二,、口語(yǔ)交際

1.匯報(bào)展示、討論交流,。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字,、繪畫(huà),、照片等）,。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,，在小組里交換閱讀和欣賞,，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

2.充分“對(duì)話”,，夸夸家鄉(xiāng),。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明,。

3.寫(xiě)一寫(xiě),。

用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。

（2）寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流,、分享,。

三、展示臺(tái)

國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……

祖國(guó)

國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……

2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲,。

3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà),。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展示,、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果,。

四、寬帶網(wǎng)

2.小組合作學(xué)習(xí)交流,。展示自己找到的資料,，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的,。

3.出示“中國(guó)地圖”,，找一找你所在的省、市,。

4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū),。

5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方,。

6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案篇二

俗話說(shuō)：“人有兩件寶,，雙手和大腦,。大腦會(huì)思考，雙手會(huì)創(chuàng)造,?！蔽艺J(rèn)為這兩句話很有道理。大腦是我們的中樞系統(tǒng),，而雙手就是工作部分,，二者真可堪稱無(wú)價(jià)之寶啊,！

思考,，對(duì)于偉大的人類來(lái)說(shuō)非常重要。一個(gè)不會(huì)思考的人,，也就失去了生存的權(quán)利,，失去了生命的意義。人類的大腦是無(wú)與倫比,，獨(dú)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)了生命力意義,。人類的朋腦是無(wú)與倫比,、獨(dú)一無(wú)二的確良它能開(kāi)啟人類的思維，不斷創(chuàng)新,，改造世界,，它能存貯超大容量的知識(shí)與信息，使人類得以受益,。沒(méi)有了它,，就意味著生命的結(jié)束；沒(méi)有了它,，人類也就失去了主宰一切的權(quán)力,。雖然現(xiàn)代高科技的.產(chǎn)物電腦令人驚嘆無(wú)比，但它畢竟也是人類大腦的縮影,！科學(xué)家曾對(duì)人腦進(jìn)行過(guò)研究,，并得出了一個(gè)驚人的結(jié)論：人腦貯存知識(shí)的信息量是電腦的100多倍！真是不可思議??！因此，假如我們要把握生命的意義,，我們就應(yīng)該讓大腦這個(gè)中樞系統(tǒng)正常地運(yùn)轉(zhuǎn),，不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，而不要使它斷路,，使它成為您的累贅,！

人的雙手也是神奇的！它無(wú)所不能,，無(wú)所不創(chuàng)造,。從原始社會(huì)的石器，到奴隸社會(huì)的青銅器,，從封建社會(huì)的鐵制工具,，到資本主義社會(huì)的機(jī)器，乃至現(xiàn)代社會(huì)的高科技產(chǎn)品,，無(wú)一不是人類雙手的杰作,。它們充分展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)了人類無(wú)所不能的神奇力量,。此外,，在人生中,，雙手伴我們度過(guò)了每一個(gè)春夏秋冬,。幼兒時(shí)代，我們用它數(shù)數(shù),，做一些小事,；在校園里,，我們學(xué)會(huì)用雙手為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)；當(dāng)我們長(zhǎng)大成才時(shí),，雙手又讓我們有所作為,，有所成就。譬如物理課上我們學(xué)習(xí)的右手定則和左手定則,，它對(duì)物理電磁學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要,。而主些定理的發(fā)現(xiàn)者正是“自食其力”、“就地取材”地為科學(xué)事業(yè)作出具大貢獻(xiàn),。因此,，請(qǐng)您別小看這一雙手，只要能正確使用,，是一定會(huì)創(chuàng)造出豐功偉績(jī)的,！

總之，人有兩件寶,，雙手和大腦,，一旦用得妙，益處真不少,！

二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案篇三

童年,，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)并不陌生，尤其對(duì)這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級(jí)孩子們來(lái)說(shuō),。游戲,、趣事、煩惱……種種事物,、事件中都飽含了他們對(duì)這個(gè)世界最初的認(rèn)識(shí)與新奇感,，對(duì)生活的感情與沉淀──他們生活其中，但卻并不見(jiàn)得完全感受或享受其中,。所以,，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩,、鬧,、快樂(lè)等字眼，而是打開(kāi)對(duì)生活方方面面的觸角,，鋪延,、沉淀……使其學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，并開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”（普希金語(yǔ)）,。

精讀三篇文章：

《天窗》《蘆葉船》《快樂(lè)足球賽》

略讀一組作品：

三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：

☆師生同玩“捉人”游戲,。

☆“小小采訪”──與父母講童年（做個(gè)專業(yè)的小記者）

☆收集所有有故事或給你回憶的小紀(jì)念品。

每天將積累與心得或?qū)懟虍?huà)下來(lái),。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)心得

習(xí)作指導(dǎo)

一,、真誠(chéng)導(dǎo)入

師：記得在我很小的時(shí)候,，我的爸爸媽媽和老師就常問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)：長(zhǎng)大了,，你最喜歡的是什么啊?于是,，我就科學(xué)家、畫(huà)家,、作家的說(shuō)了一大圈,，也不知道自己到底希望的是什么。長(zhǎng)大了,，才漸漸發(fā)現(xiàn),，這個(gè)時(shí)候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年,，因?yàn)?，那是一個(gè)人最純真的年代。所以,，我非常高興這段時(shí)間能跟著大家一起走進(jìn)我們的童年,。

二、回顧歷程

師：那么,，還記得這段時(shí)間我們都一起做過(guò)些什么嗎?

生：逐個(gè)回憶：

三,、布置教室

師：在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們還一起收集了許多的寶貝呢,，有你們愛(ài)玩的,，也有一些 有故事的小紀(jì)念品，對(duì)吧!要知道,，收藏可是記錄生活很棒的方式哦,！那這樣，就用我們收集的東西先來(lái)布置一下我們的教室吧!

（同時(shí)播放所有學(xué)生童年照片做成的flash課件,。）

（完成之后,，讓他們談自己此時(shí)此刻最直接的感受。學(xué)生暢所欲言,，表達(dá)了自己的一份回憶與感動(dòng),。）

四、生活交流

1.“童年趣事”（一個(gè)“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學(xué)生關(guān)于自己天真無(wú)邪童年的有趣回憶,。）

師結(jié)：我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真,、可愛(ài)。待會(huì)寫(xiě)下來(lái)也一定會(huì)是一段真實(shí)可愛(ài)的寶貴記憶的,。

2.“童年游戲”（學(xué)生講自己的自制或最得意的玩具,，講到興致高漲時(shí)讓學(xué)生隨手?jǐn)[弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖,，激發(fā)學(xué)生的游戲快樂(lè)童年,。）

師結(jié)：那一定永遠(yuǎn)是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了,！

（學(xué)生講述自己許多與朋友或小動(dòng)物的感人故事,。雖多是與小狗小貓,，但這就是孩子們童年生活對(duì)友誼對(duì)感情最初的了解與體會(huì)啊!）

四、沉淀習(xí)作：

拿起你手中的筆,，真實(shí)地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣,、感動(dòng)，或有所感觸的事!不拘任何形式,，可以寫(xiě)可以畫(huà),，可以是一個(gè)精彩的片段描寫(xiě)。寫(xiě)完之后,，再給你的小作品擬一個(gè)新奇有趣,、與眾不同的題目吧!

（學(xué)生習(xí)作完成后設(shè)置“習(xí)作展覽區(qū)”，提出“欣賞提示”,，生生之間互相欣賞習(xí)作,。）

習(xí)作賞析

一、集體評(píng)議

師：上節(jié)課,，我們?cè)谡褂[區(qū)欣賞了同學(xué)們的習(xí)作,，大家還在自己喜歡的習(xí)作上送了紅花或?qū)懴铝嗽u(píng)語(yǔ)。說(shuō)說(shuō),，你們最喜歡誰(shuí)的作品?。?/p>

（學(xué)生推薦：《哈哈,，你捉不到我!》《是沉睡,，還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）

請(qǐng)這幾位作者分別朗讀他們的作品,。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅,。同學(xué)們更是聽(tīng)得津津有味，在朗讀完后充分發(fā)表意義或提出疑義交流,。

二,、 自我推薦

三、 分享平時(shí)積累作品

四,、 提出修改建議

師：為了使我們的習(xí)作更精彩,，你們有什么好的辦法嗎?（學(xué)生主動(dòng)提出修改的建議）剛才的賞析過(guò)程中其實(shí)就在滲透如何使文章更優(yōu)秀：有真情實(shí)感、有新意,，與眾不同的切合的題目等,。老師提出一些具體建議后學(xué)生課下自由修改，然后回去把修改后的習(xí)作讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng),，讓他們和你們一起來(lái)分享美好的童年,，一起來(lái)分享成功的喜悅!

之前的一周時(shí)間都在與孩子們一起讀童年,，講童年（別人的，也有自己的）,，甚至同玩游戲,，沉浸其中。在享受整個(gè)過(guò)程之后的此刻,，靜下心來(lái),，老師作為一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)朋友,，一個(gè)已經(jīng)長(zhǎng)大的人來(lái)真誠(chéng)交流自己對(duì)童年的記憶,，既是點(diǎn)題，更是希望為接下來(lái)的環(huán)節(jié)營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)交流的氛圍,。

閱讀,、生活與習(xí)作，三者是密不可分的,。這節(jié)課就是在學(xué)生充分閱讀與體現(xiàn)的基礎(chǔ)上的快速習(xí)作,。

所有的回憶都是為了幫助學(xué)生整合思想與情感，讓他們?cè)谶@里達(dá)到一個(gè)點(diǎn)的爆發(fā),。

營(yíng)造氛圍,，打開(kāi)學(xué)生思維與情感是本課時(shí)交流的一個(gè)重要基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)flash課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸?；貞洰?dāng)中,。

情致永遠(yuǎn)是交流的一根主線，此時(shí)即使有學(xué)生思維跳躍或表達(dá)不夠連貫詳盡,，也以鼓勵(lì),、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點(diǎn)的去表述,。

這引導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主體性,，讓學(xué)生回憶并講述生活中最讓你動(dòng)情的事情，勾起每一個(gè)人心靈最溫柔的一面,。

此時(shí)學(xué)生已沉淀飽飽的感情,、迫不及待想要表達(dá)。那么,，不拘任何形式地鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下自己最想寫(xiě)的,，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了習(xí)作水平。

這個(gè)習(xí)作互賞的環(huán)節(jié)設(shè)置使每個(gè)孩子都擴(kuò)大了自己作品受眾面,，學(xué)生之間互評(píng)互改,，讓大家?guī)е蕾p的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關(guān)注程度與自主意識(shí)。

集體評(píng)議的作品仍來(lái)源于學(xué)生,，讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的作品中去探討習(xí)作,，探討生活。

“習(xí)作只有養(yǎng)成習(xí)慣才有其意義,?！弊罱欢螘r(shí)間我們每天都將自己的收獲心得寫(xiě)畫(huà)下來(lái)，重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣,。而此時(shí)的展示更是鼓勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)的積累,。

二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案篇四

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3．想象詩(shī)中描繪的情景,，練習(xí)口頭表達(dá),。

：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀,、背誦課文,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了,，能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎,？請(qǐng)你背給大家聽(tīng)。

2．今天我們又要來(lái)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī),。（板書(shū)課題）

3．這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的,，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》,。

二,、圖文結(jié)合、初知大意

1．出示插圖,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂,，孩子們正在放風(fēng)箏,。）

2．這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧,。

三,、生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音,，“紙”是翹舌音,。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

趁：走字底,，最后三撇要寫(xiě)得短而傾斜,。

紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混,。

3．學(xué)生自由練習(xí),，老師巡視指導(dǎo)。

4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字,。開(kāi)火車讀,。

四、感情朗讀,，了解詩(shī)意

學(xué)習(xí)一,、二句

1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么,？

2．指名說(shuō),，老師補(bǔ)充。（二月,，青草茁壯的成長(zhǎng),，黃鶯飛來(lái)飛去）

3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天,，

4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢,。我們繼續(xù)讀。

5．全班讀第二句,。

6．看課件師配音說(shuō)：看,，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著,。

7．誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么,。

8．學(xué)生看課件自由說(shuō)。

9．這么讓人如癡如醉的景色,，我們?cè)撛趺醋x好,？

10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo),。（河堤／楊柳／醉／春煙,。）

11．全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三,、四句

1．指名讀,。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏,。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后,，你好像看到了什么,。

4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo),。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早,，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

5．男女比賽讀,。

6．小組派代表說(shuō)說(shuō),，讀了這兩句，你好像看到了什么,。

五,、背詩(shī)練說(shuō)

1．自由背誦。

2．小組比賽背誦,。

3．我們學(xué)完了這首古詩(shī),，你好像看到什么情景呢,？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng),。

4．指名上臺(tái)說(shuō)。

5．小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色,。他寫(xiě)得好,，你們也說(shuō)得很好。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

村居

草長(zhǎng)／鳥(niǎo)飛／二月天,，

拂堤／楊柳／醉／春煙。

兒童／散學(xué)／歸來(lái)早,，

忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶,。

教

二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案篇五

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的朗讀,，理解課文的內(nèi)容,。

2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋,，多為別人著想,，才能把事情做好。

3,、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容,，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,；滲透做事要想到別人,，多動(dòng)腦筋的道理。

朗讀課文。

理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火,？”的'道理,。

（一）交談引入

老師聽(tīng)說(shuō)你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎,？那你們都知道那些小動(dòng)物呀,？（在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后）老師接著說(shuō)，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中,，你們看它是誰(shuí),？（課件出示：小熊、兔子,、松鼠,、小猴子的圖片）

學(xué)生看屏幕回答問(wèn)題。

小熊開(kāi)了一個(gè)食品店,。（板書(shū)：小熊開(kāi)店）齊讀課題

估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的,，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。

對(duì)策：表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí),。

認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記,。

指名學(xué)生回答。

估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底,，就讀商店的店,。

師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫(xiě)漂亮呢,？快觀察觀察書(shū)上的范字,。

學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),。

學(xué)生描紅后臨寫(xiě),。（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）

過(guò)渡：那食品店辦的怎么樣呢,？答案就在書(shū)中我們趕緊看一看,。

（二）初讀課文

1、自己讀一讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

學(xué)生讀課文,，標(biāo)出自然段,，同桌同學(xué)交流。

教師出示詞語(yǔ)：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退

意見(jiàn)擺滿稱贊采購(gòu)員紅紅火火

誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),？

指名讀詞語(yǔ)（好,、中,、差各一名），齊讀詞語(yǔ),。

2,、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說(shuō)一說(shuō)你知道了什么,？

還有那些不明白的互相問(wèn)一問(wèn),。

估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑：采購(gòu)員辭退松子顧客貨架稱贊

對(duì)策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助,。

（三）熟讀課,、理解內(nèi)容

1、讀一讀第2,、3自然段,，說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：為什么一開(kāi)始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠,？

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜,，松鼠采購(gòu)的全是松子，所以一開(kāi)始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠,。

板書(shū)：堆滿各種蘿卜擺滿松子

教師：各種各樣的蘿卜,，指哪些蘿卜，你能說(shuō)說(shuō)嗎,？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片,。）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蘿,、卜”

先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名回答,。

觀察田字格中的占格你能說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么嗎,？

指名回答后教師范寫(xiě)同時(shí)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫(xiě),。（在學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo),。）

3、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解,，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎,？

估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。

從書(shū)中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西,。

4,、指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

大屏幕出示：“什么東西歡迎呢,？對(duì),，一定是蘿卜,。”

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀,，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀,？

引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。

誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng),？

出示：“什么東西歡迎呢,？對(duì)，一定是松子,?！?/p>

學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽(tīng)。

5,、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想,，什么是歡迎？

（樂(lè)意買的意思,，生活中還有很高興得迎接的意思,。）

想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候，都?xì)g迎過(guò)誰(shuí),？

先組織好語(yǔ)言,，然后說(shuō)給小鄰居聽(tīng)。

誰(shuí)愿說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),？

指名發(fā)言,。

6、讀一讀：第3自然段,，

說(shuō)一說(shuō)：“其他顧客”指哪些顧客,。

你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見(jiàn),？

7,、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段

（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段

估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品,。食品店辦的紅紅火火,，受到了大家的稱贊。因?yàn)?，小猴子采?gòu)了各種各樣的食品,。

板書(shū)：各種各樣的食品

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛(ài)吃的嫩竹子；店里有小貓愛(ài)吃的魚(yú),；店里有大象愛(ài)吃得香蕉等,。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣,，只有采購(gòu)他們愛(ài)吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意,，食品店才活紅火,。

教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火,。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛(ài)吃的東西,，結(jié)果到店里來(lái)的只有兔子和松鼠。

板書(shū)：只想到自己

讀后填空：小熊請(qǐng)了（）,、（）,、（）當(dāng)采購(gòu)員，對(duì)（）的工作比較滿意,，因?yàn)椋ǎ?/p>

多動(dòng)腦筋,，多為別人著想

學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。

（四）結(jié)尾延伸

（1）自己說(shuō)說(shuō)組織好自己要說(shuō)的語(yǔ)言,。

（2）在組內(nèi)分角色說(shuō)一說(shuō),。

（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。

（五）課后小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6小熊開(kāi)店

兔子堆滿各種蘿卜

只想到自己

松鼠擺滿了松子

猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋,，多為別人著想

二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案篇六

新課

同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?

喜歡畫(huà)什么?

你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?

這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事,。(板書(shū)課題：20畫(huà)風(fēng))

二,、初讀課文

1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容,。

2．出示生字卡片,，指名讀本課的生字。

3．再出示小黑板,，讀本課的詞語(yǔ),。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

擦

斜斜的

小男孩

顯得

三、讀懂課文,，指導(dǎo)朗瀆

1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，注意停頓,。

2．提問(wèn)：

(1)“風(fēng)”能畫(huà)嗎?

(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

(3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的?

為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)?

(讀有關(guān)的句子)

3．分角色朗讀課文,。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的,。

4．你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?

想一想你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)風(fēng)。

啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,，大膽發(fā)言,。

四,、完成課后練習(xí)第3題

你也畫(huà)畫(huà)看，再把你的畫(huà)說(shuō)一說(shuō),。看誰(shuí)畫(huà)得好,，說(shuō)得好。

小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫(huà)得好,。

二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案篇七

師：我們看這首詩(shī)的第一句，每個(gè)短句都是歡慶的不同的場(chǎng)面,。請(qǐng)大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下,，看看你讀懂了什么,？（生自由讀）

師：誰(shuí)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)。

生：我讀,。

師：你讀哪一句？

生：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

師：你讀懂了什么,？

生：藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔著潔白的鴿子。

師：這景色美嗎,？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫(huà),？

生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個(gè)字,，它在祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè),！

師：祖國(guó)媽媽過(guò)生日我們說(shuō)話要親切一些,，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀,。

生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟,。”

師：你覺(jué)得他讀得好嗎,？

生：我覺(jué)得他讀得有點(diǎn)平淡,。

師：誰(shuí)也想讀一下,，你們看看他讀得怎么樣,？

生：好。

師：和剛才那個(gè)同學(xué)比誰(shuí)讀得好。

生：（學(xué)生異口同聲地說(shuō)第二位同學(xué)）

師：這火紅的楓樹(shù)林,，又讓你讀懂了什么,？

生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國(guó)旗,，因?yàn)?，它們都是火紅的,。

生：楓林和我們前面前面學(xué)過(guò)的高粱一樣都是火紅的，不過(guò)楓林飄動(dòng)時(shí),，更像一面面火紅的旗幟,。

師：對(duì)，只要眼中有物,，心中有情就能讀得好,。（逐個(gè)讀,，師生共同評(píng)議。其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好）

師：讀得真好,，就像這樣讀,，誰(shuí)再來(lái)讀。

生：我喜歡“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),?！边@一句。

師：你讀的時(shí)候眼中看到了什么,？誰(shuí)來(lái)讀,。

生：我從他的讀里看到了秋天，果實(shí)豐收了,。

師：你還讀懂了什么了,？這金黃的果實(shí)是什么？

生：這些金黃的果實(shí)就是秋天果園里的水果,，田里的莊稼,。

生：各種各樣的果實(shí)都豐收了，整個(gè)中國(guó)變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕,。

師：對(duì)這個(gè)生日大蛋糕是送給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的最好禮物,。

師：還有一句，誰(shuí)來(lái)選讀,。你來(lái),。

生：大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。

師：你來(lái)說(shuō)你是怎么讀懂的,。

生：我讀懂了大海給祖國(guó)媽媽唱祝福的歌,。

師：你說(shuō)說(shuō)大海在唱什么歌？

生：在唱?dú)g樂(lè)的歌,。

生：《生日快樂(lè)》的歌,。

生：唱開(kāi)心的歌。

生：《國(guó)歌》,。

師：好,，那我們也像大海一樣讀出歡樂(lè)來(lái)，我們?cè)賮?lái)歡樂(lè)的讀一讀,。

生讀,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受,。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，在讀中感悟。讀中想象,，想象中讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情,，讀出韻律感。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會(huì)到語(yǔ)言的美,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情,。一堂課下來(lái)大部分學(xué)生以能感受到祖國(guó)媽媽生日的歡慶場(chǎng)面，為祖國(guó)感到自豪,。注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),，設(shè)計(jì)了：仿說(shuō)訓(xùn)練，思維拓展：你想送給祖國(guó)媽媽什么禮物,？使將語(yǔ)文實(shí)踐盡量落到實(shí)處,，取到不錯(cuò)的效果。

二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案篇八

理解詞語(yǔ)的含義,，學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字。

能通暢的背誦,，熟練的讀古詩(shī),。

讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景，學(xué)會(huì)表達(dá),。

1,、同學(xué)們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)幾首春天美景的古詩(shī)了,，誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)

2,、今天，我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》,。板書(shū)課題

3,、齊讀課題。

4,、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住,。)

5、介紹作者：高鼎,，清朝人,。他的詩(shī)善于描寫(xiě)自然景物。

作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)

學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn),。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩(shī)人陶醉了,，他寫(xiě)下了這首有名的《村居》,。

1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩(shī)句,，劃出生字詞,，給生字找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ),，再討論詩(shī)句意思。

2,、檢查生字讀音,，指導(dǎo)識(shí)字。鶯：后鼻音,，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音,。鳶：上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ),。

3,、指名讀詩(shī)句，如有不正確的讀音及時(shí)糾正,。

4,、齊讀。再練讀,。

5,、請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫(xiě)在哪兒,。

1,、學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句

(從“草長(zhǎng)”,、“二月天”,、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)

“草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?

師：誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?

(指名讀,，如讀得不理想,，老師范讀后再指名讀)

師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地,、有感情地再讀一讀,。

(生齊讀一、二句)

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,，說(shuō)詩(shī)意)

學(xué)生自由發(fā)言

(春光明媚,，小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,，自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀,，無(wú)憂無(wú)慮地飛翔著，仿佛在贊美春天,，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā),，沉醉在春天的美麗中。)

2,、學(xué)習(xí)三,、四兩行詩(shī)句

指名朗讀,。老師相機(jī)指導(dǎo)。

男女比賽讀,。

小組派代表說(shuō)說(shuō),。

(歡快的孩子們跑著、跳著,，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱?快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,，跳著、叫著,，一邊跑一邊放線,。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng),，似乎在與云朵比高,。不一會(huì)兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏,。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,，紛紛炫耀著自己的美麗,。)

3、請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀,，再背誦,。

同學(xué)們，詩(shī)人看到這么迷人的春光,，這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面,，他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)

那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?

1、楊柳醉,，醉在蒙蒙的春煙里,。

2、堤岸醉,，醉在柳枝的輕柔的撫摸里,。

3、草兒醉,，醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里,。

4、黃鶯醉,，醉在自由自在的飛翔里,。

5,、兒童醉，醉在快快樂(lè)樂(lè)的放飛里,。

6,、詩(shī)人醉，醉在迷人的春光里,，醉在孩童的歡樂(lè)里,。

同學(xué)們，你們能把這迷人的春景,，兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧,，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)，誰(shuí)寫(xiě)出了詩(shī)人的“醉”,。