作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

北師大版四年級上冊語文教案篇一

【學(xué)情分析】四年級學(xué)生已經(jīng)局別一定的閱讀方法與經(jīng)驗,，思維方式處在具體形象的事物中，但對于通過人物的神態(tài),、動作體會內(nèi)心活動有一定的難度,。針對學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境,，以角色體驗的形式品讀詞語,，使學(xué)生能通過人物的動作、神態(tài)進一步體會人物的心理活動,。

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)5個生字,，會正確書寫12個生字;讀準(zhǔn)平舌音“村”、“喪”和多音字“磨”,、“坊”的讀音;正確讀寫“精心,、希望、依然”等13個詞語,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.初步了解課文內(nèi)容,，感受秋天里做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

【教學(xué)重點】

1.正確美觀地書寫12個生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點】初步了解課文內(nèi)容,，感受秋天里做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課件

2.學(xué)生親自體驗一次放風(fēng)箏的過程,。

3.搜集風(fēng)箏的相關(guān)資料,。

教學(xué)過程

一、喚醒情感,，引入課題

1.出示風(fēng)箏：同學(xué)們看,，這是什么?我們一起來寫寫這兩個字。(板書：風(fēng)箏)

2.交流風(fēng)箏的資料,。你對風(fēng)箏有哪些了解?

3.喚起情感,，聯(lián)系生活，談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景,、感受,。

4.齊讀課題。是呀,，放風(fēng)箏是多么開心的事呀!讓我們帶著美好的回憶再來讀讀課題,。(生帶著感受讀課題。)

5.過渡：真好!有一群孩子和我們一樣,，童年的快樂就是做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏。現(xiàn)在就讓我們一起走進賈平凹的這篇《風(fēng)箏》，一起分享他們的快樂!

二,、初讀課文,，整體感知

1.明確讀書要求。請同學(xué)們自由朗讀課文,，注意：除了要把生字,，詞語的語音讀準(zhǔn)外，還要把課文讀正確,，碰到難讀的詞語或句子要多讀幾遍,。

2.檢查生字詞。

(1)出示：

精心希望憧憬依然拼命奔跑村里抖動蹤影尋找磨坊

繼續(xù)田埂凌空飛起大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮

翩翩飛舞歇不下來

①開火車讀,，重點指導(dǎo)平舌音：“村,、喪”。

②出示詞語“磨坊”,，引導(dǎo)學(xué)生通過查字典讀準(zhǔn)詞語中的“磨”和“坊”兩個多音字,。

③學(xué)生匯報課前查字典的結(jié)果，弄清讀音,。(出示：兩個字的兩種讀音)

④同學(xué)們,，剛才我們一起學(xué)習(xí)了詞語，現(xiàn)在請你們想一想,，剛才你們自學(xué)課文的時候,，有沒有碰到過特別難讀的句子呢?我們來交流一下吧。

a.風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑,。

b.我們大驚失色,，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小,，倏地便沒了蹤影,。

c.我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭,，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪,，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚起來,，半圈兒水在閃著白光,。

3.檢查課文朗讀情況。

讀得真不錯,，接下來,，就讓我們把課文連起來開火車讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，他們讀得是否正確,。

4.整體感知。

這篇課文非常長,，但大家都讀得很正確,，說明大家在自學(xué)課文的時候很認(rèn)真，接下來請大家再讀讀課文,，這回讀的時候,，請大家邊讀邊想：(課件出示：課文先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?)

5.指名說。(課文先寫了做風(fēng)箏,，再寫了放風(fēng)箏,，最后寫了找風(fēng)箏)

6.小結(jié)：大家讀課文很認(rèn)真，課文就是按做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏,，找風(fēng)箏這樣的順序來寫的。課文是怎樣來寫我們做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏,，找風(fēng)箏的經(jīng)過，以及當(dāng)時我們是怎樣的心情呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),，下面我們一起來寫寫生字,。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示課后田字格中要求會寫的12個生字,。

2.學(xué)生自由讀,，齊讀。

3.你認(rèn)為哪些字最難寫,，誰來提醒大家注意?生說,。

4.師重點指導(dǎo)“喪、磨”,?！皢省弊窒旅鏇]有一撇。

5.生描紅,，寫一寫,。

6.展示學(xué)生的作業(yè)，進行評價,。

四,、課后總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了課文中的生字詞朋友,，還知道了課文是按做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏,，找風(fēng)箏的順序來寫的。下節(jié)課,，我們再來感受風(fēng)箏帶給我們的快樂吧,。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文,。

2.書寫本課生字詞,。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.聯(lián)系上下文和生活，理解“憧憬,、依然,、大驚失色、垂頭喪氣”等詞語的意思,。

2.有感情地朗讀課文,。

3.讀懂課文內(nèi)容，抓住文中描寫心情的詞,、句體會放風(fēng)箏經(jīng)孩子們帶來的樂趣,。

【教學(xué)重點】找出描寫心情的詞語和句子，體會在做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的過程中，孩子們的心情起伏變化,。

【教學(xué)難點】在理解孩子們的心情變化的同時,，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們好,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課《風(fēng)箏》。

2.生齊讀課題：風(fēng)箏,。

3.這些詞語還記得嗎?讓我們開火車來認(rèn)讀吧,。

4.看來同學(xué)們都和這些詞語成為了好朋友。上節(jié)課我們初讀了課文,，誰來說說課文圍繞“風(fēng)箏”課文主要講了哪幾件事?(板書：做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏)

5.說得非常清楚,，課文的確是按做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來寫的,。

二,、細(xì)讀探究體悟感情

(一)感悟做風(fēng)箏的樂趣

1.“讀一讀”課文第二段，體會到了什么?(做風(fēng)箏時的快樂)

2.從哪些詞,、句中體會到的?動手“畫一畫”,。

(1)指名朗讀有關(guān)的句子

出示：我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望。

風(fēng)箏做好了,，卻什么也不像了,。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”,，還把我們的名字寫在上面,。

a.你很會讀課文,。那么,，孩子們精心做著風(fēng)箏，心里會想些什么?假如是你,，心中會怎么想?(學(xué)生自由暢談,。)是啊，心中都有著美好的愿望,，這就是——“憧憬”,。

b.就讓我們帶著心中美好的向往，齊讀“我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望,。”

c.為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,，我們卻依然快活?“依然”還可以換成哪個詞?(“仍然”,、“依舊”、“仍舊”)看,，用找近義詞的方法我們也可以理解詞語的意思,。

d.此時你有什么疑問嗎?(為什么做出來的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢?)

3.指導(dǎo)有感情地朗讀,。

(1)是啊,，雖然做出來的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬,，我們的希望依然存在,。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的,，所以我們還是快活的,。誰能把這種快樂通過你的朗讀表現(xiàn)出來?

(2)展示朗讀。

(二)合作探究,，感悟放風(fēng)箏的樂趣

1.輕聲讀課文三,、四自然段，用“讀一讀”,、“找一找”,、“畫一畫”,、“說一說”的方法，看看課文中哪些詞語描寫了孩子們放風(fēng)箏時心情的變化,。

學(xué)生小組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

2.交流學(xué)習(xí)情況,。

(1)第三段中哪些詞語告訴我們風(fēng)箏飛起來了?(凌空飛起,、高過樹梢、越飛越高,、翩翩飛舞)

出示：風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著,，在田野里拼命地奔跑,。

①(出示詞語“翩翩飛舞”)，我們經(jīng)常用它來形容什么?可是,，一只什么都不像的風(fēng)箏,，在作者的眼中就如我們眼中色彩斑斕的蝴蝶一般地翩翩飛舞，越飛越高,。你覺得此刻飛起來的僅僅是風(fēng)箏嗎?隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么?

②完成填空：風(fēng)箏越飛越高,，我們的_____也飛起來了!(心、快樂,、希望,、幸福……)

③是啊,，風(fēng)箏越飛越高,，我們的快樂也就——越飛越高;

風(fēng)箏越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高,。

就讓我們帶著這越來越濃的快樂,，齊讀“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地喊叫著,，在田野里拼命地奔跑?！痹斤w越高的風(fēng)箏給我們帶來了多么大的快樂啊!再讀,。

(2)風(fēng)箏飛起來了，我們的心情如何?哪些詞表現(xiàn)出快樂的心情?(快活地喊叫,、拼命地奔跑)

a.如果你就是那些孩子,，你們會喊什么?叫什么?誰能配上表情動作來喊一喊?(“幸福鳥”，請你飛得更高些吧!“幸福鳥”,，你飛得好高啊!“幸福鳥”,，飛吧!飛到白云上面去吧!)

b.多么開心啊!就讓我們開心地站著,，快快樂樂地齊讀第3自然段吧!

(3)可是，天有不測風(fēng)云,，風(fēng)箏被吹斷了線,，飛得沒了蹤影，此時,，我們的心情怎樣?(難過,、失望、傷心)從哪些詞語中體會到的?(大驚失色,、千呼萬喚)

出示：我們大驚失色,，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小,，倏地便沒了蹤影,。

a.你從“大驚失色”這個詞語體會到什么?(非常吃驚,，臉色都變了)

b.你還從哪個詞體會到了著急?(千呼萬喚)

這里的“千”和“萬”表示的意思是很多,，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的?！扒Ш羧f喚”的意思就是——(喊了很多遍,。)此時，他們呼喚什么呢?(幸福鳥,，你在哪里?快回來吧!)

c.感情朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的心情。

這兩個詞語,，寫出了孩子們此時的心情,。誰想讀讀這句話，讀出他們的心情,。

展示性朗讀,。

(三)體會找風(fēng)箏的心情

1.默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情,。

2.“垂頭喪氣”說明什么?哪位同學(xué)能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看?

3.他們真的喪氣了嗎?(沒有,。水磨房燃起了我們的希望。)望著遠(yuǎn)處的水磨房他們臉上的表情──(充滿希望)正如他們做風(fēng)箏時一樣──(出示：“我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望”,。)

4.想象寫話

(1)這只讓我們牽腸掛肚、寄托了我們這么豐富的情感的風(fēng)箏,，到底有沒有找到呢?課文沒有告訴我們,。你能把你想象的結(jié)果寫出來嗎?如果能用上今天學(xué)到的這些描寫心情的詞語就更好了。

(2)展示學(xué)生作品精彩片段

【這是一次語言訓(xùn)練,。這種有意識的語言訓(xùn)練,，既可以加深對課文的理解,，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力及語言表達力,?！?/p>

三、小結(jié)

幸福鳥啊!我們親手做的幸福鳥!你牽動著每一個人的心,，牽動著每一個人的快樂和痛苦,。你就是我們童年最親密的朋友!讓我們再次滿懷深情地呼喚這個朋友——風(fēng)箏!

四、作業(yè)超市(任選其一)

1.把自己喜歡的句子抄下來,。

2.積累描寫心情的詞語,。

北師大版四年級上冊語文教案篇二

《海上日出》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能結(jié)合想象及生活實際理解句子,，進而理解課文內(nèi)容。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、通過想象,，感受海上日出的壯觀景象,，體會作者對大自然的贊美之情,。

二,、教學(xué)重點、難點：

重點：感受句子,，從中理解太陽從海上升起的過程,。

難點：能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容,。

三,、教學(xué)策略：結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主,、在讀中感受海上日出的美,。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師指導(dǎo),。

五,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景,。

(二)整體感知

1、請同學(xué)們自己讀一讀課文,，然后談一談你自己的感受?

2,、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!

(三)講讀課文

1,、誰愿意讀一讀第一自然段,，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo)：你是從那里看出來的?請你讀一讀)

2,、那作者是看了一次日出嗎,，你是怎么知道的?(不是，第一句話,，為了看日出,，我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘?

講讀第二,、三自然段

1,、讓我們來欣賞幾張圖片,，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象,。實際上,，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學(xué)讀一讀第二,、三自然段,。(誰來說一說?)

3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學(xué)們默讀第三自然段,。(出示圖片配合學(xué)生回答,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)

4、看到這樣的一幕,，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了,。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)

5,、太陽還沒有露面,，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子,，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升,。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)

6,、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?

7,、這真是美的感受,，讓我們欣賞動畫，請同學(xué)們跟著朗讀,。

8,、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

自學(xué)第四,、五自然段

1,、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下,，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)

2,、看了動畫之后，你是怎樣的感受?

(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)

3,、聽了大家的朗讀,，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了,，你最喜歡哪句,，請你讀一讀?

(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,，太陽(慢慢透出)重圍,，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色,。

鑲透染作者用詞準(zhǔn)確,、生動、形象,。)

感悟第六自然段

1,、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?

2,、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇,、壯麗的景象。)

3,、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,，熱愛大自然的思想感情)

北師大版四年級上冊語文教案篇三

《天窗》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、抓住關(guān)鍵詞句,，感受三月桃花水的特點,。

3、體會課文中描述的春水的美,，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛,。

【教學(xué)重點】根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容，體會課文語言的美感,。

【教學(xué)難點】體會課文中描述的春水的美,，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水,。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”,。

2、揭示課題,，板書課題,，學(xué)生齊讀課題。

二,、整體感知

1,、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、出示生詞，先自己讀,，再指名讀。

3,、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語?

4,、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

三,、嘗試精讀感悟情感

同學(xué)們真棒,，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象,。這就是你們讀書所得,。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句,。

(一)水聲如什么?(音樂)

1,、學(xué)生交流畫出的語句。

2,、(學(xué)習(xí)第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情,。

3,、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽,。

4,、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段,。

5,、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,，是春天的豎琴”,，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人,、排比等修辭方法,。)

(二)水清如什么?(明鏡)

1、由學(xué)生交流畫出的語句,。

2,、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳,、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影,。)

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀,。

4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,，看你能看到些什么,。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象,。(播放音樂)

5,、說一說你仿佛看到了什么?

四、總結(jié)全文

1,、三月桃花水,，聲如豎琴之音,，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉,，叫人流連——全班齊讀第7自然段,。

2、讀到這兒,，你有不懂的地方嗎?

3,、全班配樂朗讀全文。

北師大版四年級上冊語文教案篇四

《人類的“老師”》

■預(yù)習(xí)與自學(xué)

⒈自讀課文,，思考下列問題：

⑴為什么說自然界的種種生物真是人類的好老師?

⑵“要是早知道這一點,，科學(xué)家可以少花多少精力呀!”這句話該怎么理解?

⑶文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的好老師?你認(rèn)為人類還需向哪些生物學(xué)習(xí)?

⒉讀通課文，聯(lián)系上下文,，解釋下列詞語,。

原理機翼劇烈關(guān)鍵教訓(xùn)輕而易舉

⒊查找并閱讀介紹仿生學(xué)的兒童科普讀物。

●練習(xí)與作業(yè)

一,、給帶點字選擇正確的讀音

秘密(bì mì) 模仿(mó mú)

蒼蠅(yīn yīng) 慘禍(cǎn chǎn)

外殼(ké qiào)顫抖(chàn zhàn)

二,、比一比，再組詞

蜓()鍵()末()

庭()健()未()

模()坦()斑()

摸()擔(dān)()班()

三,、在括號里填上合適的詞語

解決() 研究() 設(shè)計()

繪制() 改進() 改正()

四,、寫出下列詞語的近義詞

啟示() 使勁() 著名()

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空

科學(xué)家從__________的現(xiàn)象得到啟示,，發(fā)明了_____________;科學(xué)家研究了_______________的原理,，發(fā)明了_____________，以后還從_____________,、___________,、_______________等的飛行特點受到啟示，造出了許多________________;工程師模仿__________,，改進了___________,，大大提高了__________;建筑師根據(jù)___________的特點，設(shè)計出許多_____________;人們模仿_____________造出了________________……所以說,，自然界的種種生物真是人類的____________!

▲拓展與延伸

⒈自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物又何止以上六種,。請讀課文第六自然段，然后在省略號處補充一兩句話,，并用上“模仿”這個詞語,。

⒉從圖書館再找一些與課文相關(guān)的資料讀一讀，并以“人類的‘老師’”為主題,，自己試著出一份小報，在全班交流,。

北師大版四年級上冊語文教案篇五

《蝴蝶的家》

知識與技能目標(biāo)：

1,、學(xué)會10個生字,，會認(rèn)字4個，會寫字6個,，理解“喧嚷,、震撼”等生詞的意思。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

4,、體會作者語言的生動優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生的探索意識。

過程與方法目標(biāo)：

1,、繼續(xù)進行自主識字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情,。

3,、體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應(yīng)用,。積累優(yōu)美的詞句,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情,。

策略與方法：

1,、抓重點詞句體會作者的思想感情

2、合作交流,，讀中感悟,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

(第一課時)

一、圖片激趣,，導(dǎo)入新課,。

1、幻燈片出示蝴蝶圖片,。師：同學(xué)們看,，圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?生說,。

2,、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎?

二,、初讀感知

1、教師配樂示范讀課文,。

師：在老師范讀課文的時候,，你可以打開書，從字里行間去感知課文,，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,，你們準(zhǔn)備好了嗎?

2、生談聽完后的初步感受,。

三,、初讀課文，自學(xué)生字,。

1,、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,，把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍,。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀,，直到讀通為止,。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo),。

3、檢查自學(xué)效果,。

(1)出示新詞語,，指名認(rèn)讀，全班齊讀,。

(2)理解詞語的意思,。可以結(jié)合生活理解,，也可以結(jié)合文章中的語言理解,。

4、開火車一人一句朗讀課文,，檢查是否讀得正確,、流利。

四,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字,，也可以說句子,。

2,、指導(dǎo)重點字的書寫,，如“嚷盈”等字。

五,、拓展延伸,，積累實踐

1、寫下你用心感受的體驗,。

2,、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

(第二課時)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞,，今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們認(rèn)真

看老師板書,。(板書:24,、蝴蝶的家)——齊讀課題

二、讀文感知,，提煉重點,。深化理解，體悟感情,。

師：同學(xué)們,，蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情

呢?請大家打開書,，用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文,，畫出相關(guān)的語句。

匯報預(yù)設(shè)：

(第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉,，云是那樣的黑,，雷、電,、雨,、風(fēng)……

難為蝴蝶嗎?”)——出示課件

1、理解“喧嚷”,、“震撼”的意思,，體會感情。

①同學(xué)們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰在喧嚷呢?“雨點密集地喧嚷著”作者是把雨點當(dāng)成什么了?

這里作者運用擬人的寫法,，形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面,。

②震撼：那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場面呢?(出示視頻)看了這樣的場面,，你的心里怎樣?

在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情?(擔(dān)心,、著急)這種擔(dān)心,，著急更讓我們體會到作者對弱小生命的(關(guān)愛)誰來讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)

2、體會蝴蝶的柔弱,。

過渡語：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭,，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子,。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎?

(1)學(xué)生匯報(預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈,，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”)——出課件

從這段話,，你能體會到蝴蝶怎么樣?——相機指導(dǎo)朗讀

(2)這樣輕盈、纖巧,、柔弱無助的蝴蝶,，在風(fēng)雨中會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由說)

翅膀會被雨點打濕

會被風(fēng)吹得不知去向

彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗

沾上泥污,，摔在地上,，再也無法飛起來

(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶,，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們,，說到這里，老師都無法再想下去了,，心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?

(4)(出課件)指導(dǎo)朗讀(讀出心急如焚的語氣)

3,、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心，著急呢?

學(xué)生匯報(預(yù)設(shè)：第三,、四自然段)

(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇,、麥田、松林,、園中之花,、老樹干、橋下,、樹葉下面……)

下雨的時候,，蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀

作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶,，說明作者平時怎么樣?

(2)作者一個個猜想,，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急)，這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關(guān)愛,。

4,、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

(1)學(xué)生匯報：(預(yù)設(shè)：一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來,，在陽光里飛,，…………一定是這樣的?！?

(2)小女孩連用了三個“一定”,，說明了什么?(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段,。

三、點明主旨

學(xué)到這里,，你覺得作者是一個什么樣的人?(板書：關(guān)愛生命)

師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,，……一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿,。

四、總結(jié)升華

師：同學(xué)們,，這節(jié)課,，我們一起讀書、一起思考和交流,，在我們的探究即將告一段落的時候,，你最想說的是什么呢?

生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：

(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情,。

(2)我也為蝴蝶著急,，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨,，多么危險呀!

(3)沒有找到蝴蝶的家,，我感到有些失望?！?/p>

師：同學(xué)們說的真好,。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛之心,，也都有著自己美好的想法,。課下，請同學(xué)們把你們美好的想法寫下來,。最后,，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。