作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
北師大版三年級語文教案篇一
1,、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課生字,、詞語,，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。,。
2,、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體,。
了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物,。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動物,，寫一段話，在全班交流,。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字,、詞,。
第一課時
一、課時目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解小蝦的生活習(xí)性,。
2、學(xué)會本課的生字詞,。
3,、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情,。
二,、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,，自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)
二,、初讀課文，感知課文大意?
1,、自由讀文,，并解決不認(rèn)識的生字、詞,。
2,、檢測生字、詞,。(老師在文中選詞,，學(xué)生讀……)
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)
4,、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點灰黑色,，……
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作,、神態(tài)……)
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑,、長青苔
2,、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1,、打出中心句,。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣,，非常小心
脾氣不好,，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動物,，寫一段話,，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦,。
北師大版三年級語文教案篇二
一,、導(dǎo)入 。
1.同學(xué)們,，你們帶來了什么心愛的禮物,，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了,，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開,，看看都有什么 。
二,、初步感知課文,。
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識記生字,。
2.教師抽查自學(xué)情況
(1)認(rèn)讀生字卡片
禮物 發(fā)芽 懂得 一套書
精彩 寄托 果斷 滋潤
(2)理解詞語
漸漸 指針 精美
期盼 幼小 博大
三,、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容 ,。
1.同桌互讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓,。教師重點指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié),。說說為什么喜歡這一小節(jié)?
4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面,、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽,，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽,，生長時需要陽光，水,。植物給大地帶來了綠色,，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣,。)
看到小雞漸漸長大,，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛，只要對它們好,，它們也會對你友好,。它們和人一樣，都是有感情的,。生命是可貴的,，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。)
看著手表的指針不停的跳動,，我懂得了什么?(時間就這樣不停歇,，當(dāng)你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了,。我們要珍惜時間,。)
為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
北師大版三年級語文教案篇三
(一),、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課。
1,、同學(xué)們,，你們喜歡禮物嗎?誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)
2,、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時,，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績時……，家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物,。這些禮物,，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,，收到過很多親人的禮物,。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》,，讓我們一起走進課文,，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)
(二),、初讀課文,，了解內(nèi)容。
1,、學(xué)生自由讀文,，要求正確流利，困難的多讀幾遍,。
2、同桌互讀互評,，然后再讀課文,。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽,。
(三),、再讀課文，初步體驗。
1,、默讀課文,，在不理解的地方做上記號。
2,、分小組合作解決,，篩選出難解之疑。
3,、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,。
(四)、品讀課文,，體會發(fā)現(xiàn),。
1、讀一讀：
(1)自由讀文,，想象詩歌描寫的畫面,。
(2)小組朗讀，并派代表在班上讀,。
(3)班級賽讀,，評選班級“朗讀能手”。
2,、說一說：
(3),、讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關(guān)愛之情,。
(4)你覺得家人對你還會期待些什么?
3,、背一背：
鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”,。
(五),、仿寫詩歌，積淀語言,。
2,、師生交流。
3,、讓我們仿照課文1—4自然段作詩,。
4、自己練說,，小組內(nèi)說,，指名說，教師相機指導(dǎo),。
5,、學(xué)生自由作詩,。
6,、評選班級“小詩人”,。
(六),、作業(yè)超市,，自主選擇,。
任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容,，獨立完成,。
1,、摘抄喜歡的詞語和句子,。
2,、讀一讀，背一背詩歌,。
3,、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
北師大版三年級語文教案篇四
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課生字,，理解相關(guān)詞語,。重點指導(dǎo)書寫、識記“胃,、剛”兩個生字,。
2.能正確、流利地朗讀課文,。能正確把握“答”,、“應(yīng)”、“骨”,、“幾”多音字的讀音,。
3.通過口語練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時,，獲得語言概括能力的訓(xùn)練,。
4.通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能,。
5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜,，相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程,。
教學(xué)難點：通過口語練習(xí),，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一,、激趣導(dǎo)入,。
師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)
師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多,，可謂是見多識廣,。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行，請同學(xué)們打開課文第10課,。
二,、揭題。
1.齊讀課題,。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解,、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,，主要指到處行走,。旅游重在“游”，主要指觀光,、游玩,。)
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說,。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)
4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”,，并說說識記方法。
過渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文,，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個問題,。
三、學(xué)習(xí)課文,。
(一)整體感知,，快速把握。
1.請同學(xué)們快速地把課文看一遍,，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題,。
2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程,。)
過渡語：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因,。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,，探究原因。
1.請三名學(xué)生表演讀,，其他同學(xué)注意傾聽,，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)
2.學(xué)習(xí)多音字“答”,。
課件出示多音字“答”,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因,。
同桌進行口語練習(xí)(用課件出示“因為,，所以”的句式,，讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)
過渡語：對于紅頭來說,，這次旅行純屬意外,。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文,，了解旅行過程,。
1.提出合作讀書的要求：
(1)女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話,，老師讀旁白,。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字,，學(xué)習(xí)多音字,，相機指導(dǎo)書寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語,。
(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?
a.指名說,。
b.結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,。
(3)口語練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行,。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習(xí),。
紅頭從________走到________，又從________來到了________,。最后,，在牛________的時候，隨著________,。
(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面,。)
(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。
牛共有________胃,，前________,，只有________。
四,、歸納小結(jié)
1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁,。
師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,，這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析,，明曉事理,。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外,，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來,。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助,，團結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)
是啊,。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張,，一定要發(fā)揮聰明才智,，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會互相幫忙,，共同解決困難,。請記住：團結(jié)就是力量,。
北師大版三年級語文教案篇五
一,、看課件，激趣導(dǎo)入
師：相傳在我國春秋戰(zhàn)國時期,，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉,。這塊美玉就是和氏璧。那么,，這個絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊含著一個凄美的故事,，讓我們一起走進《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書課題齊讀。
二,、學(xué)習(xí)課文：
過渡：那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?
1,、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧
師：請同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段,，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興,、信心，滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀,。
卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧,，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)
師：此時的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個詞語來形容(急切)請你用急切的心情來讀一讀卞和說的話,。(指名讀,，男女生讀) 師：卞和的急切解釋頂撞了厲王，厲王大怒,，下令砍去了卞和的左腳,。失去了左腳的卞和，心情是怎樣的?(失望,、傷心,、難受)為什么? 過渡：雖然失去了左腳的卞和傷心,、失望、難受,，但是他沒有改變獻(xiàn)璧的決心,。
2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧,。
師：于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧,，玉匠又是怎么說的?誰來讀一讀。
(出示：玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭,?！?
師：“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話? 師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。
師：失去了雙腳的卞和,，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)
他想：(生接讀：這無價之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒嗎?)
3,、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。
師：請你默讀課文5,、6,、7自然段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?
課件出示句子：卞和捧著那塊石頭,，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜,，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來,。
指名讀這句話,，找出表示卞和動作的詞。
師：請你做一做“捧”的動作,。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時候該怎么讀呢?請你來讀一讀,。
師：哪個呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點)那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點?(一連,、直,、三天三夜)
師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡,，血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個句子呢?(指名讀句子) 過渡：讀到這,，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。 課件出示：寶玉而題之以石,，貞士而名之以誑,，此吾所以悲也。 師：誰會讀這個句子?(指名讀,，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關(guān)系,，老師給一點提示，你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話,。
課件出示：寶玉,，卻被說成是普通的石頭;堅貞之士，卻被說成是騙子,，這才是我悲痛的原因啊!
師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅貞之士指的是誰呢?(卞和)
師：孩子們,，你們認(rèn)為，這句話該用什么語氣來讀呢?(傷心)請你來讀一讀,。(指名讀)
師引讀：是啊,，事實被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說：(生讀)
師引讀：忠貞被誣蔑,，受到侮辱和殘害,，內(nèi)心的痛苦無人訴說，卞和無比悲愴地回答：(生讀)
師引讀：雙腳被砍,，內(nèi)心早已被割碎，心痛不已的卞和,，泣不成聲地回答：(生讀)
師：(課件出示)文王聽到了回報,，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細(xì)打磨,，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來,，在場的人都驚呆了。于是,，文王下令將這塊價值連城的美玉命名為“和氏璧”,。
三、 總結(jié),、升華,。
師：卞和冒著生命危險三次獻(xiàn)璧，他的故事確實感人肺腑,、催人淚下,。你能用一個詞語來贊揚卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅持不懈,、忠心耿耿,、堅貞)
師：卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!
課件出示：
卞和獻(xiàn)出的不只是價值連城的和氏璧，他獻(xiàn)出是更是自己的_______,。
四,、拓展延伸
師：學(xué)到這兒，課文中的那個人物給你留下了深刻的印象,，你有話想對他說嗎? 指名同學(xué)說一說,。
五、作業(yè)布置：
1、收集帶有“玉”的成語,，了解它們的意思,。
2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀,。
北師大版三年級語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情朗讀古詩，背誦古詩,。
2,、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面,，說出詩中描繪的景象,。
教學(xué)重點：有感情朗讀古詩，背誦古詩,。
教學(xué)難點：能借助注釋和插圖了解詩句的意思,，想象畫面，說出詩中描繪的景象,。
教學(xué)過程：
一,、單元導(dǎo)讀導(dǎo)入
1、本單元學(xué)習(xí)的主題是什么?
2,、本單元學(xué)習(xí)的要求是什么?
3,、接下來，讓我們走入第一課的學(xué)習(xí),，一起齊讀課題《古詩三首》,。
二、學(xué)習(xí)古詩《三衢道中》
1,、我們先來學(xué)習(xí)第三首古詩《三衢道中》,，它是一首7言絕句，它的詩人是宋代的曾幾,，我們一起來認(rèn)識一下吧,。
2、解詩題,。
《三衢道中》“三衢”借助注釋,，指的是三衢山?！暗乐小甭飞?。在三衢山游玩路上看到的風(fēng)景。
3,、讀古詩,，注意讀準(zhǔn)字音,。
學(xué)生練讀，教師相機講解“得”字,。
4,、讀出斷句，抑揚頓挫,。
6,、這些景物有哪些特點呢?請你結(jié)合注釋，試著說一說,。
7,、結(jié)合詩句的意思，想象畫面,，說說《三衢道中》這首詩寫了怎樣的景象,。指導(dǎo)朗讀。
8,、嘗試背誦,。
北師大版三年級語文教案篇七
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章,。通過我觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情,。
課文比較淺顯易懂,，以生為本、以讀為本,、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語,，體會小蝦的特點,，感悟作者的喜愛之情。
我們青島市座海濱城市,，大部分學(xué)生都從小生活在這里,，對于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài),，通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察,。
1、認(rèn)識本課8個生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀,、運用,。
2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。
3,、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,，體會作者的喜愛之情。
4,、能抓住重點詞語理解一段話,，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
1,、注重學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2,、教學(xué)中能加強朗讀指導(dǎo),，以讀促悟，以悟促情,。
3,、閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。
4,、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。
第一課時
教師點播和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程：
同學(xué)們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章,。齊讀課題
(一)初步感受課文,，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識生字,。
1,、請大家輕輕的打開書第38頁，用你喜歡的方式自讀課文,，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,，帶生詞的語句多讀幾遍。
2,、小小檢察員你們在哪里?拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況,。
反饋：全對的小組請組長舉手。
3,、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯,，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎?詞語就站起來大聲的讀出來。
詞語：大缸,、漏過,、空隙、甚至,、青苔,、鉗子、撒落,、一副,、搏斗、猛烈,、小卵
4,、默讀課文、談感受
(此問題屬于個人了解,，且在上課不久,，會很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵支持學(xué)生大膽表達(dá),，教師鼓勵：不要緊啊,，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點那也是很棒的!)
隨機板書：樣子,、有趣,、脾氣不好
師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點說明你們很會讀書,。
(二)品讀課文,，交流感受
1、如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點的詞語和語句并且說明理由,。
2,、劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。
3,、集體交流
(教師提出交流前要求：別人交流的時候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽!如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣,，那么你可以隨時起來補充你不同的感受;如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時和同學(xué)們一起交流你的感受,。)
教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,，指導(dǎo)朗讀,。
a、學(xué)生說到第二自然段,，采取指名朗讀,，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。
b,、學(xué)習(xí)第三自然段,，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。
“它們吃東西的時候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退，接著再碰一下,，又后退,，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”
(1)先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,，體會小蝦吃食物時候的輕巧和小心翼翼,。小蝦吃東西的時候有這么多的動作確實很有趣，那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣,。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,，總結(jié)想象朗讀。
(2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,，你找到了嗎?劃一下,，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的`詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白,。陳老師想和你們合作讀一下這句話,，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的,。
你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……
(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時候有趣?
c,、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關(guān)鍵詞語進行朗讀,，采用比讀的方式教學(xué),。
d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),，體會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛,。
4,、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了!
(三)學(xué)寫生字
學(xué)了這篇課文,，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,，我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎?那要積累語句就必須會寫生字,，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙,、撒,、甚、卵”這四個自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方,。
1,、教師范寫
2、學(xué)生練寫
北師大版三年級語文教案篇八
一,、復(fù)習(xí)鞏固
1,、聽寫本課生字詞
2、回憶課文內(nèi)容,，進行整體感知
二,、課時目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容,，理解探險隊員師怎樣用冰取火的,，從而感受探險隊員的智慧。頑強的品質(zhì)與不放棄的精神,。
2,、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)的情感,。
3、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
三,、品讀課文,，理解內(nèi)容，出示學(xué)法指導(dǎo),。
學(xué)法指導(dǎo)：
1,、南極的天氣怎樣?
2、探險隊在南極洲遇到了什么困難?
3,、火有什么作用?
4,、一名年輕的探險隊員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?
四,、細(xì)讀課文討論交流：
1,、自讀課文第一自然段，說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?
2,、指名讀第二自然段,，思考：探險隊在南極洲遇到了什么困難?
3,、齊讀第三自然段，說說火的重要性,，火有什么作用?
4,、當(dāng)大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的?
把你找到的句子,，讀給同學(xué)們聽,。
結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換”,。 他舉著“冰透鏡”,，向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”,，形成焦點,，射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘,，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙,。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)了一個紅點,，接著便燃燒起來了,。
在讀這一句的時候，需要注意什么呢?
學(xué)生交流,，總結(jié)：在朗讀的時候,，要注意文中的句號與感嘆號。
自讀,，抽讀,，賽讀此句，你都知道了什么?
體會探險隊員的聰明才智與頑強的意志品質(zhì),。
五,、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)會寫本課的生字。
北師大版三年級語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗,，理解本課生字新詞。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶,，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛、敬佩之情,。
教學(xué)重,、難點：
知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶,，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛,、敬佩之情。難點是了解作者是從哪些方面寫出樂山大佛的“大”的,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：自制cai課件;
學(xué)生：收集有關(guān)樂山大佛的資料,。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1,、師生問好,。今天教室里可不止我一個老師，誰能加一個詞向我們所有老師問好?孩子們,，學(xué)著他的話,，我們再來一次!
2、誰來說說我們在這組課文里都游覽過西部哪些風(fēng)景呢?
4,、了解學(xué)生課前搜集資料的情況
5,、了解學(xué)生收集渠道，表揚做得好的孩子,，教給學(xué)生收集資料的基本方法,。
6、為了讓大家旅途愉快,，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨痘疖囬_了》,，會唱嗎?那就唱起來吧!
二、學(xué)習(xí)課文
(一)粗讀課文,，整體感知
1,、孩子們，我們要一起走近大佛了,，請你們趕緊讀讀課文,，把你最喜歡的句子讀給同桌聽一聽，讀好了,，請同桌用最甜的聲音,，美的語言來表揚你。
2,、生自由讀文,，同桌互評，讀完后靜息。
3,、誰得到表揚了?愿意給大家讀讀嗎?
4、指名讀,，評價,。
過渡：孩子們今天的表現(xiàn)真棒，不僅明白了該怎樣讀書,，還學(xué)會了表揚別人,，好樣的!大家快來看，大佛到了!
5,、說說你此時的感受?(大佛真大呀,，真高呀，真雄偉……)根據(jù)學(xué)生的回答,，靈活進入課文三個內(nèi)容的學(xué)習(xí),。
(二)精讀課文，理解體驗
a,、學(xué)習(xí)大佛“高大威嚴(yán)”
1,、你能從文中找到哪個自然段在寫大佛的“大”嗎?你是從哪句話知道的呀?(你從這句話中讀懂了什么?)
2、找出具體寫大佛“大”的句子相互交流,。
3,、(課件出示句子)集體交流描寫大佛“大”的句子。(你是從哪些地方體會到的?利用學(xué)生熟悉的事物進行對比幫助學(xué)生理解大佛的特點,，體會列數(shù)字,、舉例子說明方法的好處。)
4,、指導(dǎo)有感情地朗讀,。(你能用朗讀來幫助大家體會大佛很大嗎?自由練讀、展示讀,、范讀,、比賽讀、齊讀)
(課件出示：山是一尊佛,，佛是一座山,。)這句話能概括這一自然段的意思，我們把這樣的句子叫什么呀?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中心句,。
6,、面對如此高大的石佛，難怪作者會感嘆到：“這座頭頂藍(lán)天……”(引讀后面句子)
7,、理解“凜然不可侵犯”,，誰能表演給大家看看?
8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
9,、如果大佛能聽懂你們的話,，有什么問題想問它嗎?(a、大佛,，你坐在這兒多少年了?b,、你為什么能端坐這么多年呢?c、人們?yōu)槭裁匆藿隳?d,、這么高大的身軀是怎么修建成的……)
b,、學(xué)習(xí)大佛的來歷
1、哪一自然段告訴了我們大佛的來歷?
2,、抽生讀這一自然段,。比比看誰先找到人們修建大佛的目的是什么?3、要建造這樣一座大佛容易嗎?從哪里看出來的?(出示句子：“從那時起……大石佛,?！?抓住“無數(shù)、一鑿鑿,，一錘錘,，90年，終于”指導(dǎo)朗讀,。
4,、師：石匠們在建造過程中會遇到什么樣的困難呢?(抓住“水流湍急、波濤洶涌,、掀翻船只,、淹死”等詞體會修建的艱辛)
過渡：無數(shù)的石匠歷經(jīng)了三萬多個日日夜夜的艱辛勞動，才造就了我國的石佛,，多么不容易呀!
5,、學(xué)到這里，你有什么話想對修建大佛的工匠們說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對勞動人民的熱愛,、敬佩之情,。)
c、學(xué)習(xí)大佛的藝術(shù)價值
1,、樂山大佛距今已有1100多年了,，為什么還那么美觀、完整呢?在它的身上蘊藏著怎樣的奧秘呢?組成考察小組,，比比看誰能最先找到藏在大佛身上的秘密?學(xué)生默讀第三自然段找答案,。
2、生說答案,，課件配合,，了解大佛排水通道的巧妙設(shè)計,。
3、作者是怎么稱贊大佛的呢?(出示句子,，生讀,，找關(guān)聯(lián)詞，用詞說話)
3,、(認(rèn)識過渡句)文中哪部分內(nèi)容在講大佛“宏大”?哪部分體現(xiàn)了人民的智慧?像這種既能總結(jié)前文,，又能引起下文的句子我們就叫它過渡句。
4,、誰能帶著此時的體會美美地讀好這一段?
三,、拓展延伸
師：孩子們,，樂山大佛以它獨有的魅力于1996年被列入世界自然遺產(chǎn)名錄,，這是我們每一個中國人的驕傲!為了讓更多的人了解樂山大佛，到樂山大佛來觀光旅游,，現(xiàn)在大佛景區(qū)的工作人員遇到了這樣的問題,，你能幫他們想想辦法嗎?(選擇你喜歡的一題完成。)
1,、為大佛景區(qū)設(shè)計一句廣告詞來吸引別人的眼球?
3,、(出示網(wǎng)址名稱)如果你還想了解更多有關(guān)大佛的知識，家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網(wǎng)站上瀏覽,，希望你們能給同學(xué)們帶來更多的課外知識,。
四、口語交際訓(xùn)練,，鞏固認(rèn)識
1,、孩子們，我們今天的活動就要結(jié)束了,，誰能用一句話來說說你這節(jié)課有哪些收獲呢?想不想將這些收獲與家人一起分享呢?誰愿意將大佛介紹給媽媽?(抽生上臺表演)
2,、誰愿意向奶奶說嗎?
(抽一生演孫子)現(xiàn)在，我是你的奶奶,，奶奶沒文化,，還迷信，而且耳朵也背,，你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎?大佛靈不靈?明兒我也去拜拜,，求它保佑我孫子(女)考上大學(xué)!幫助學(xué)生弄清大佛是不能保佑的，那只是人們的一種美好的愿望,，是一個美麗的傳說,，只有運用科學(xué)技術(shù)才能徹底解決這些難題，從而教給學(xué)生科學(xué)的思考方法,。)
4,、學(xué)生再次唱《火車開了》,，課堂結(jié)束!
北師大版三年級語文教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文,，了解課文講了一件什么事,。
2、讀懂課文內(nèi)容,，體會母愛的無私和無價,，懂得主動幫助父母做事。
3,、培養(yǎng)獨立的閱讀的能力,。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情,。
教學(xué)難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,，體會母愛的無私與無價。
教學(xué)過程：
一,、設(shè)疑激趣
認(rèn)識賬單,，引入新課
1、出示各種發(fā)票,、收據(jù)
2,、這些記載著錢或貨物出入事項的單子，就叫賬單,。(板書：賬單)
二,、初讀課文，整體感知
1,、自讀課文：可以輕輕地讀,，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復(fù)地讀,，讀到自己認(rèn)為滿意了,，有收獲了，再停下來,。
2,、“小記者”采訪 收獲
2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫了下面這些詞語,，誰有信心把這些詞語讀好?
(出示難讀的詞：小彼得 索取 報酬 如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳小心翼翼 怦怦直跳)
指名讀 全班讀
3,、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語。
生自由讀后指名匯報
小黑板出示,，明確閱讀要求(1)讀讀課文,，了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三,、研究賬單,，感受母愛的無價
過渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單,，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單， 這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單,。
1,、學(xué)習(xí)彼得的賬單。
a,、出示彼得賬單,。
b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項,，一條一條讀,，你覺得能讀好了就舉手。
指名朗讀,。
出示句式：我覺得他是一個( )的孩子,，因為他( )。
師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事,，那他為什么會想到向媽媽索取報酬的呢?讀一讀一二自然段,，相信一定能找到答案,。
生自由讀
指名學(xué)生回答,。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說,。晚上,，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍５瑫r,，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單,。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
2,、研讀“媽媽的賬單”,。
a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們,，誰愿意來讀一讀,。那么多人想讀，你先練一練,，讀好了,，再展示給大家聽。
b,、指導(dǎo)朗讀,，適當(dāng)評價。
是啊!多么不一樣的賬單啊!十年,，媽媽把彼得漸漸地拉扯大,，她給了彼得十年的幸福生活,，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐,，仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時候,，媽媽無微不至的照顧他，卻只要——(生回答),，媽媽把所有的愛,，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生回答),。小朋友,，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份( )的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
a先在四人小組里說說,。
b生匯報
師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分,。
出示：羞愧萬分。正因為羞愧萬分,，他才會——,，他才會——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢?舉手的一起來,。
c,、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來,，讀著讀著,，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,，舒適;十年里,，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事,。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!
d,學(xué)生進行說話訓(xùn)練:
當(dāng)( ),媽媽( ).
e,、讀到這兒，你一定明白了,，板書：無私 無價((根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺板書)
f,、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?
.指導(dǎo)感情朗讀。
四,、聯(lián)系生活,，熏陶情感。
1,、學(xué)到這里,，你一定有許許多多的話想對大家說，讓我們把心底的話大聲說出來,，出示：
媽媽平時為自己做的事：
我想對媽媽說：
2,、若給課文換個題目,，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)
3、總結(jié)深化：
媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了,，也讓同學(xué)們變懂事了,。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉,、最偉大的愛,，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛的賬單。
北師大版三年級語文教案篇十一
教學(xué)要求
1,、學(xué)會本課生字,、新詞。
2,、借助批語理解課文內(nèi)容,，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受,、發(fā)現(xiàn)美,。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
重點難點
1、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,。
2,、繪聲繪色講故事,。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)目的
1,、學(xué)會本課生字新詞。
2,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，理解課文內(nèi)容。
重點難點：
抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語卡片,。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1,、(板書：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,，我們就自己來讀一個故事,。師板書完課題，生齊讀,。
2,、看到了這個題目,，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題,。
二、初讀整體感知
1,、學(xué)生自由讀課文,，把課文讀正確。遇到生字,，用已掌握的方法識記字音,、字形。
2,、引入競賽機制,，比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。
3,、全班齊讀課文,，要求讀得正確、流利,。
三,、課堂小結(jié)
由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,。
四,、布置作業(yè)
1、寫自己喜歡的字或詞語,。
2,、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目的
1,、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
2、學(xué)會繪聲繪色地講故事,。
3,、體會課文所蘊含的道理。
重點難點
繪聲繪色講故事,。
教學(xué)過程
一,、查檢復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字,。
2,、朗讀課文。
二、精讀理解,，繪聲繪色講故事
1,、引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價,，梳理出有價值的問題,。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”,、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2,、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案,。
3,、學(xué)生匯報自己的體會。
4,、都是小結(jié)：所有這一切的改變,，只是因為大家的一認(rèn)識：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,，我們就能創(chuàng)造美,，我們的本身就是美了。
5,、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事,。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時注意努力用語言打動他人,，做到繪聲繪色,。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評議,，比一比誰講得好,。
(4)自愿者講給全班聽。
6,、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,。
三、作業(yè)設(shè)計
1,、比一比，再組詞,。
喚()兩()凍()
煥()倆()棟()
北師大版三年級語文教案篇十二
一,、設(shè)計理念
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本,、教師之間對話的過程,。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩,，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點,。喚醒學(xué)生生活中真實的體驗,，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學(xué),，力圖實踐這個理念,。
二、教學(xué)目標(biāo)
1,、有感情朗讀課文,，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2,、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容,。
3、通過兩份賬單的比較,，喚起學(xué)生生活體驗,，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象,，體會母愛的無價,、無私與無聲。
三,、教學(xué)過程
(一)整體感知,，檢查反饋
1、揭題直接導(dǎo)入,。提醒“賬”的寫法,，釋“賬單”。
2,、初讀課文,，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來,，難讀的語句多讀幾遍,。
3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞,，難讀的語句,。
4、默寫：“索取報酬”,、“如愿以償”“羞愧萬分”
(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容
1,、說說課文主要講了一件什么事?預(yù)計學(xué)生說得比較詳細(xì)。
2,、引導(dǎo)運用默寫的三個詞,，把課文的主要內(nèi)容說簡練。
3、隨機引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思
(三)比較賬單,，喚醒生活的記憶,，補充賬單
過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單,，我們來好好研究研究,。
1、媒體出示二份賬單
2,、引導(dǎo)比較,，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少,，勞動量大小,，時間長短等)隨機解釋“芬尼”。
3,、補充媽媽的賬單,。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么?
教師引說：
(教師在點撥和評價中隨機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,，補充媽媽的賬單)
4,、引導(dǎo)對比，體會無私,、無價
這么多的事例,，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼?
而媽媽卻寫著“0”芬尼,，你看了有什么感受?
四,、引導(dǎo)想象，補充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀著讀著,，感到羞愧萬分,。”
2.引導(dǎo)補白
“讀著讀著”說明什么?
教師引說：是啊!小彼得讀了很多遍,，心中洶涌澎湃,，思緒萬千，肯定也想了很多,。
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來,，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天,，媽媽總是準(zhǔn)時送上香濃的牛奶,，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣,。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……
他讀著讀著,，又想起了那次自己犯了錯……
他讀著讀著,，又想起了……
請同學(xué)們選擇一個情景寫具體(放背景音樂《懂你》)
3.交流補白內(nèi)容，教師隨機點撥,，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實際,。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。
5.反復(fù)朗讀,，體會羞愧和改過,。
6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話?
(五)小結(jié),、布置作業(yè)
1.自主設(shè)計作業(yè),。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機點撥,，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實的感受)
2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實在,，很孝順，也很感人,。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限,，那就是一輩子。
課后反思：
1.通過教師的引說,，學(xué)生很快進入生活情景,，“媽媽的賬單”補充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活,。
2.本節(jié)課的亮點是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶,，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體,。
3.三個默寫的詞語,，為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助，對孩子有一定難度,，以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對中年級學(xué)生來說要注意引導(dǎo),，降低難度。
