人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文天地人教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞,，感情朗讀詩(shī)歌,，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí),，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣,。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí),。

通過(guò)討論,，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

仿照課文,，續(xù)寫詩(shī)歌,。

多媒體電教

一、提問導(dǎo)入,，引出課題,。同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則,，誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則,。)原來(lái)規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則,，學(xué)校生活有規(guī)則,，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒有規(guī)則》,。

二、初讀詩(shī)歌,，學(xué)習(xí)生字,。

1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀,、小聲地讀,，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍,，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它,。

2、“開火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況,。

3,、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法,。

三,、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意,。

1,、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：(1)這節(jié)小詩(shī)寫了什么規(guī)則? (2)主人公為什么不遵守規(guī)則? (3)要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)?用怎樣的語(yǔ)氣讀?

2,、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況,。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”,、“不好意思”,、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,。)

3,、師生感情朗讀詩(shī)歌,。

4,、同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果? 5,、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則?

四、拓展學(xué)習(xí),，發(fā)散思維,。

1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里,、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

2,、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段,。

3,、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。

4,、作品展示,。

五、總結(jié)延伸,，培養(yǎng)興趣,。

1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受,。

2,、布置活動(dòng)，課后延伸,。規(guī)則與我們密不可分,，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂,，所以我們要自覺遵守規(guī)則,，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng),，人人充當(dāng)監(jiān)督員,，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”,。

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué),，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合,，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣,，培養(yǎng)自主,、合作、探究的精神,，提高語(yǔ)文綜合能力,，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：

1,、指導(dǎo)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一,，我的做法是以讀促講,，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容,。讀的形式多種多樣，有朗讀,、默讀,、指名讀、小組讀,、集體讀,、“開火車”讀、男女生比賽讀等,。在老師的指導(dǎo)下,，通過(guò)多種形式的讀后，學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中積累了語(yǔ)言材料,，形成了一定的語(yǔ)感,，為仿寫詩(shī)歌打下了良好的基礎(chǔ)。

2,、創(chuàng)設(shè)氛圍,，努力推行自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。新課程提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式,，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。通過(guò)布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”,，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué),，互相監(jiān)督,，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,。

小學(xué)語(yǔ)文天地人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

學(xué)習(xí)開卷有益,，明確遵守規(guī)則的重要性,。

練習(xí)習(xí)作,。

小組合作交流法

觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

摘錄的方法二：可按不同的類型積累,。

根據(jù)不同的類型積累詞語(yǔ)

初顯身手,。

小組合作玩游戲“傳口令”。

尋找解決這些問題的方法,。

思考解決這些問題的方法,。

依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足,。

感悟規(guī)則的好處,。

根據(jù)課題提出問題。

什么事諾言,？誰(shuí)說(shuō)的諾言,？說(shuō)了什么諾言？

分角色讀對(duì)話,。

按照要求做摘錄筆記,。

交流筆記。

拓展練習(xí),。

實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇,。

為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。

考察我們的校園生活,，你覺得那些地方需要建立規(guī)則,？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則,。

學(xué)生交流,，并進(jìn)行習(xí)作。

注意：（1）觀察游戲的過(guò)程,。

（2）介紹時(shí),，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚,。

（3）寫后,，思考有無(wú)遺漏。

【習(xí)作要求】

國(guó)有國(guó)法,，家有家法,，有了規(guī)則，遵守規(guī)則,，人們才能和諧有序的生活,，選擇以下一種情況寫一寫,。

在規(guī)則面前，我……

為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf(shuō)明和游戲規(guī)則,。

本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么,？（規(guī)則），今天,，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則,。

指名說(shuō)說(shuō)規(guī)則在生活中的作用，想象一下如果沒有規(guī)則,，生活會(huì)變得怎么樣,？國(guó)家會(huì)變成什么樣？在規(guī)則面前,，你是怎么做的,？你見過(guò)哪些規(guī)則？

指導(dǎo)構(gòu)思,，四人小組交流自己的體會(huì),，全班討論。

教師點(diǎn)評(píng),。

學(xué)生思考習(xí)作思路,。

學(xué)生開始習(xí)作。

修改習(xí)作,。

謄抄習(xí)作,。

小學(xué)語(yǔ)文天地人教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?

生：喜歡,。

師：你都讀過(guò)哪些神話故事,。

生：盤古開天地、女媧補(bǔ)天,、精衛(wèi)填海,、女媧造人……

師：不少。咱們看,，神話故事,，神就是神仙或是神化的古代英雄，關(guān)于他們的故事怎么流傳下來(lái)的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳,，所以叫“神話”,。神話故事給你什么感覺?

生：神奇、充滿想象,、很奇特

師：好,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古老的一篇神話故事，齊讀課題,。

學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》

師：昨天預(yù)習(xí)了,，能不能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)課題中“開”什么意思?

生：第一段說(shuō)天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思,。

生：第二段說(shuō)盤古用斧頭劈開了天地,，“開”是“劈開”的意思。

生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界,，“開”是“創(chuàng)造”的意思,。

師：你們很會(huì)讀書，字的解釋就來(lái)源于課文中,，所以仔細(xì)讀課文,，能解決你很多疑問。

(一)讀故事,，講出故事

1,、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

師：你們都愛聽神話故事,，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?

生：想,。

師：好，來(lái)看看講故事第一招：了解故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。為什么會(huì)有這個(gè)故事,，這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事,，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過(guò);最后,，故事的結(jié)局是什么,，這是故事的結(jié)果。請(qǐng)你快速讀文,，找出故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是哪里,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題,。

學(xué)生讀文，勾畫,，完成作業(yè),。

師：找好的同學(xué)來(lái)分享。出示作業(yè)單

(學(xué)生在區(qū)分故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果時(shí)還有難度,，這是第一次讓他們明確找故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了,。)

生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過(guò)是2-5自然段,，結(jié)果是第6自然段,。

2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2,，了解故事的具體經(jīng)過(guò),。

師：好，找得很快,。那就要再挑戰(zhàn)自己了,。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù),。

生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力,。

3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3,，初步講故事

(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文,，講講這個(gè)神話故事。

(2)同桌互相講講,，相互補(bǔ)充,。

(3)學(xué)生展示講，初步講故事,，要求：具體完整

下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)單一：

故事的起因：第( )自然段故事的經(jīng)過(guò)：第( )段故事的結(jié)果：( )自然段

學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作,，完成下面的任務(wù)清單

故事的起因：世界( )，盤古( )

故事的經(jīng)過(guò)：盤古醒來(lái),，睜眼一看,，世界( )

盤古翻身坐了起來(lái)，“大雞蛋”( )

盤古( ),，“大雞蛋”碎了,。

盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )

盤古倒下后,，身體( )

故事的結(jié)果：盤古( )

學(xué)習(xí)任務(wù)單三：

按照故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,，自己先簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事,。

(二)讀故事，講出神奇。

師：孩子們,，了解一個(gè)故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是我們講出一個(gè)故事的前提,。剛才你們都做得很好,。但是我們講故事,，可不能局限于就是簡(jiǎn)單復(fù)述故事,，我們還要把故事講得生動(dòng)有趣。神話故事我們要講出什么?

生：講出神話的神奇之處,。

師：對(duì),，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇,，講神話故事就要講出神奇,，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方,，請(qǐng)你先默讀課文,，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀,，邊讀邊想象畫面,，感受神奇。

生通過(guò)朗讀體會(huì)神話的神奇,，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀,。

1、教師讀“實(shí)際”,，學(xué)生讀“想象”

師：盤古倒下以后,，他的身體發(fā)生了巨大的變化,。他呼出的氣體,，變成了

生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

師：他發(fā)出的聲音，化做了

生：隆隆的雷聲,。

師：他的左眼變成了

生：太陽(yáng),，照耀大地,。

師：他的右眼變成了

生：月亮，給夜晚帶來(lái)光明。

師：他的四肢和軀干變成了

生：大地的四極和五方的名山。

師：他的血液變成了

生：奔流不息的江河,。

師：他的汗毛變成了

生：茂盛的花草樹木,。

師：他的汗水變成了

生：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露,。

2,、教師讀“想象”,，學(xué)生讀“實(shí)際”

師：可以說(shuō)盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界,。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。是他

生：呼出的氣體,。

師：隆隆的雷聲,，是他

生：發(fā)出的聲音

師：照耀大地的太陽(yáng)是他的

生：左眼變成的。

師：給夜晚帶來(lái)光明的月亮是他的

生：右眼變成的,。

師：大地的四極和五方的名山是他的

生：四肢和軀干變成的,。

師：奔流不息的江河是他的

生：血液變成的。

師：茂盛的花草樹木是他的

生：汗毛變成的,。

師：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是他的

生：汗水變成的。

隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字,，又將整段文字讀了一遍,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生想象

他的頭發(fā)飛上天空,，變成了

他的身軀,，化做了

他的牙齒骨骼變成了

他的最后一縷目光變成了

師：誰(shuí)先來(lái)試試,，把故事的開頭講得神奇一點(diǎn),。

生先示范把開頭講神奇,。

師指導(dǎo)講開頭、結(jié)尾,，如何講神奇：神奇的動(dòng)作做出來(lái)神奇的語(yǔ)氣要表現(xiàn)神奇的想象要補(bǔ)充

同桌互相練,，如何把經(jīng)過(guò)講得更神奇,，更吸引聽眾。

生練,，生展示,。

(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作，天和地生長(zhǎng)的過(guò)程;“一萬(wàn)八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會(huì)變成什么,，補(bǔ)充想象,。)

(三)讀故事，講出喜愛

師：你們經(jīng)過(guò)自己的努力,，不僅能把這個(gè)故事講得明白,、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好,。如此神奇的故事就是因?yàn)橛辛宋覀兊闹魅斯P古,，你們喜歡盤古嗎?

生：喜歡。

師：你們那么喜歡盤古,，那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古,，這才是講故事的高手。每一個(gè)人都能成為講故事的高手,。只要你再認(rèn)真默讀課文,，找出相應(yīng)的語(yǔ)句，看看你喜歡盤古的什么?

學(xué)生默讀文體會(huì)盤古的精神

學(xué)生分享

生：我喜歡盤古的不畏黑暗,，看到周圍黑暗一片,，就用斧子來(lái)劈開,。

生：我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。盤古始終撐在天和地之間,。

生：我喜歡盤古的舍己為人,。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。

生：我喜歡盤古的勇于犧牲,。

師：仔細(xì)品讀課文,，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅(jiān)持不懈、舍己為人,、勇于犧牲,。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們,，依靠我們的世世代代,。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對(duì)盤古的喜愛之情。自己先講講,。

學(xué)生展示講

(反思：講出神奇和講出喜歡,，這兩個(gè)層次之間沒有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對(duì)人物的喜愛,，主要是為了完成課后第一小題“說(shuō)說(shuō)你心目中的盤古是什么樣的”,，但是在實(shí)際操作的過(guò)程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張,，孩子沒有充分的時(shí)間體會(huì),，人物形象多是教師強(qiáng)加的。)

師：一個(gè)故事讀完,，一個(gè)故事講完,，總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力,。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇,，講出你對(duì)盤古的喜愛,。講故事的視頻發(fā)在家長(zhǎng)群。

板書設(shè)計(jì)：12《盤古開天地》

起因(1)：混沌

經(jīng)過(guò)(2-6)：開天地盤古：不怕黑暗堅(jiān)持不懈勇于犧牲舍己為人

結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界

小學(xué)語(yǔ)文天地人教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事,；

2,、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備課件

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤古,，初讀了課文,。今天,，老師要考考大家，咱們來(lái)聽寫幾個(gè)詞語(yǔ),。

1,、聽寫詞語(yǔ)：

渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

教師集體訂正。

2,、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：

盤古將黑暗的天地分開,，創(chuàng)造了美麗的宇宙。

3,、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息,？

（1）先自己讀，然后齊讀,，讀出偉大的盤古,。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象。

（3）讀最后一段,。

（一）出示詞語(yǔ)：

混沌一片黑乎乎輕而清

重而濁緩緩上升慢慢下降

1,、指名讀。

2,、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方,？是用來(lái)寫什么的？

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、學(xué)生自讀課文,，指名讀句子。

2,、這混沌一片的世界是怎樣的呢,？指名說(shuō)，句式：很久很久以前,，天和地還沒有分開,，宇宙混沌一片。

小學(xué)語(yǔ)文天地人教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、學(xué)習(xí)摘錄筆記,，積累帶“手”的成語(yǔ)。

2,、實(shí)踐初顯身手,，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途,。

3,、習(xí)作。

通過(guò)積累,，了解更多關(guān)于手的知識(shí),。

學(xué)會(huì)審題,、會(huì)分析作文題。

多媒體電教

第一課時(shí)

1,、出示書中的例子,。

2、交流你這一單元的摘錄筆記,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。

1,、觀察一下成語(yǔ)的特點(diǎn),。

2、你理解他們中的那些詞,？

3,、選你理解的詞語(yǔ)造句。

4,、你還知道哪些帶“手”字的成語(yǔ),。

1、分小組,，選擇一種有趣的游戲,。

2、合作完成游戲,，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過(guò)程,。

3、組員共同思考,，用簡(jiǎn)單的,、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每一步。

第二課時(shí)

1,、畫出自己喜歡的詞句,，記下不懂得問題，做簡(jiǎn)單的歸納概括,，這些都是做批注筆記,。

2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過(guò)程,。

1、讀文,，用批注的方法自學(xué),。

2、交流學(xué)習(xí)體會(huì),。

3,、朗讀好詞佳句,。

4、這篇短文讓你懂得了什么,？

要求：以短文為依據(jù),，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限,。

五,、收集更多有關(guān)手的資料。

第三課時(shí)

*———的手

*想象作文：五指兄弟

題目一：

1,、可補(bǔ)的題目范圍很多,。

2、思路,。

題目二：

想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事,？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理,？

注意：想象要合理,，要蘊(yùn)涵一定的道理。

板書設(shè)計(jì)：

———的手

選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說(shuō)明——總結(jié)手的特點(diǎn)

想象作文：五指兄弟

想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事,？這件事的經(jīng)過(guò)是什么,？這件事讓大家明白了什么道理？

小學(xué)語(yǔ)文天地人教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

四年級(jí)學(xué)生接觸神話,，內(nèi)心會(huì)感到新鮮,、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇,，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注,，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言。教學(xué)本文,，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛,，感受語(yǔ)言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

課文充滿了豐富的想象,，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛,。這篇文章,，比較適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述,，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中,。

【知識(shí)與技能】

1．正確認(rèn)讀,、書寫本課生字、詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

3．積累課文中優(yōu)美的詞句,，并能把這個(gè)故事講給別人聽,。

【過(guò)程與方法】

1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。

2．表演,、配樂朗誦深入課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力,，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

重點(diǎn)

了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

難點(diǎn)

用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

教師：準(zhǔn)備生字卡片,、多媒體課件,、盤古開天地情境的音樂帶。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，搜集盤古開天地相關(guān)資料,。

2課時(shí)

1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞,。

2．體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

1．播放孫悟空,、哪吒,、葫蘆娃的動(dòng)畫片段。

2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎,？他們是誰(shuí)？

3．在遠(yuǎn)古時(shí)期,，像他們這樣神奇的人物還有很多,，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們,，你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎,？（學(xué)生答：盤古；教師板書課題,，齊讀）

4．對(duì)題質(zhì)疑,，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤古是誰(shuí),？他是怎樣開天地的,？天地分開后又是怎樣的？課文會(huì)告訴我們一切的,。

1．自由朗讀課文,，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字,。然后同桌互讀互查,。

2．識(shí)記生字。學(xué)生交流,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的,。

3．鞏固識(shí)字。做“給生字找朋友”的游戲,。（用卡片出示生字,，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）

4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ)。

5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句,，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思,。

6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問題進(jìn)行研讀,。

1．重點(diǎn)研讀課文第2自然段,，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

（1）找出文中的句子讀一讀,，畫一畫,，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的,。

（2）讀了這段話,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

（3）通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難,。

2．重點(diǎn)研讀第5自然段,，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

（1）讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你讀了這段話后有什么感受,。

（2）再讀讀，把你的感受讀出來(lái),。

（3）你還想到了什么情景,？能仿照文中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

3．采用多種朗讀形式朗讀全文,，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇,。

1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形,。

2．展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子,，把它記在腦海里,，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。

3．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述,。

4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽,，請(qǐng)他們提提意見,。

板書設(shè)計(jì)：

盤古開天地

混沌→劈

身體→美麗的宇宙

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫本課生字，將字寫得規(guī)范,、正確,。

2．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),。

難點(diǎn)

能復(fù)述故事。

1．提示復(fù)述的線索,，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象,。

點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述,；也可以邊想象畫面邊復(fù)述,；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述,。

2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述,。

3．提名說(shuō),，集體評(píng)議。

1．出示要寫的生字,，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí),，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2．教師在田字格內(nèi)范寫生字,，學(xué)生仿寫。

3．學(xué)生寫字,、抄詞,。寫后小組比較、評(píng)議,。

找其他神話故事讀一讀,，講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)：

盤古開天地

盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后

教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì),，每一個(gè)句子呈現(xiàn),，每一個(gè)提問都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí),，而不是走馬觀花,。

在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟,，感受了盤古的辛苦,，對(duì)累得倒下的盤古說(shuō)話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位,，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠,，學(xué)生說(shuō)得不夠,，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中,，我會(huì)讓學(xué)生讀夠,、悟夠、充分落實(shí)到位,。

小學(xué)語(yǔ)文天地人教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本單元安排了一篇神話故事,，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣,，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事,，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì),，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。

語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等,。

1,、了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文,，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì),，并明白其中的道理。

2,、懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性,。

3、能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人,。

課前準(zhǔn)備

教師：課件,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí) 2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

九色鹿 真誠(chéng)

舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)

落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義

同學(xué)們,，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文,，真誠(chéng)是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情,。今天,，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事,。故事雖然淺顯易懂,，但包含著深刻的道理。

1,、自由讀課文,，思考本文講了一件什么事情？

2,、指名回答,。

3、檢查生字詞,。

1,、小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人,？你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為,？

2、小組整理答案,。進(jìn)行集體交流,。

3、集體交流：

分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià),，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明,。

4,、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？

1,、招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

2,、懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫。

3,、思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響,。

4、討論并交流,。

5,、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？

談出自己的觀點(diǎn),，有根據(jù),，有自己獨(dú)到的見解。

6,、教師總結(jié)發(fā)言。

同學(xué)們,，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象,，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們,，有哪些人,，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下,，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思,。

如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。

1,、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面,。

2、選擇怎樣的事例去贊美他,？

3,、這件事情如何寫具體、寫感人呢,？

這是寫作的重點(diǎn),，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫,。

對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào),。

4,、注意開頭和結(jié)尾的寫法,，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式,，給讀者留下深刻的印象,。

5、注意起一個(gè)合適的題目,。

起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題

以一件特殊的事物為題含蓄式等等

從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā),，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育,。領(lǐng)悟做人的道理,。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體,，這是教學(xué)的重點(diǎn),。

1、繼續(xù)完成本次的大作文,。

2,、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。

3,、有感情的朗讀課文,。