無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)案例和教學(xué)反思的區(qū)別篇一

反思一,；利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活,、,、

例如在上時(shí)，借助flash動(dòng)畫,，使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容,，因?yàn)樾碌闹R(shí)被賦予新的背景,，學(xué)生的.興趣被激起,，探究心理得到加強(qiáng),，進(jìn)一步有利于問題的形成,，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界、

反思二,；學(xué)生要成為課堂的主角,，多媒體技術(shù)搭平臺(tái),、

在課堂的探究活動(dòng)過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人,、從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,，使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變,、從思維的角度講,，學(xué)習(xí)的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程,、在教學(xué)中,，教師需要對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,，引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展、

反思三,，深入挖掘教材知識(shí)的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延

教師在課堂教學(xué)的過程中,，要充分掌握與之有關(guān)的地理知識(shí)，才能駕御整個(gè)課堂,，因此教師必須針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容,，吃準(zhǔn),，吃透，吃深教材,，并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的,，相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識(shí),，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件非常困難的事情,。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),，則較好地解決了這個(gè)難題,。誠然,，百密一疏。要將這一環(huán)節(jié)做到縝密,，完美,，還需進(jìn)一步探索,，下更大的力氣,。

教學(xué)案例和教學(xué)反思的區(qū)別篇二

《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》是小學(xué)《品德與生活》四年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文,。它的編排目的是為了讓四年級(jí)這些已具備初步自主探究能力的學(xué)生通過教師的引導(dǎo)和合作學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)地圖,，了解幾個(gè)有關(guān)氣溫、降雨的概念，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及風(fēng)俗習(xí)慣的差異等,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)一步讓學(xué)生感受祖國的博大,，激發(fā)學(xué)生的愛國之情,。在教學(xué)《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》一課時(shí),，教師做到教學(xué)目的明確,，思路清晰，注重用自主,、合作,、探究的方式開展學(xué)習(xí),，使學(xué)生在自主,、合作活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng),、活潑、主動(dòng)的發(fā)展,。

在本課的教學(xué)中,，利用導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，直奔主題,。在觀察降雨量與氣溫差異條形圖時(shí),，學(xué)生進(jìn)行合作探究，教師還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)比我國南北方的氣溫差異,，沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)的降雨量差異,，從而讓學(xué)生理解不同家鄉(xiāng)不同的生產(chǎn)和生活方式與降雨量、氣溫緊密相關(guān),。

這個(gè)課題教學(xué)基本完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在這節(jié)課上,，教師引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究學(xué)習(xí)降雨量條形圖以及氣溫差異條形圖,。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)積極性高,，而且也從中受到了良好的教育,，提高了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

為了讓學(xué)生體會(huì)祖國各地家鄉(xiāng)的自然環(huán)境美,，教師通過圖片展示,，使學(xué)生如臨其境、欣賞不同家鄉(xiāng)的美,，讓學(xué)生了解不同家鄉(xiāng)的生產(chǎn)和生活方式的不同,。介紹少數(shù)民族的家鄉(xiāng)環(huán)節(jié)，教師出示選擇題,、連線題,，讓學(xué)生了解更多關(guān)于少數(shù)民族家鄉(xiāng)的生活方式與風(fēng)俗習(xí)慣。

但是,，在教學(xué)中有些地方需要改進(jìn)：

1,、小組合作與自主探究可以開展得更充分，更有意義,。教學(xué)注重小組合作,，但是小組合作只停留在基礎(chǔ)層面，教師可讓學(xué)生在課前根據(jù)家鄉(xiāng)分組,，做家鄉(xiāng)資料收集的充分準(zhǔn)備,，在課堂上留更多的時(shí)間讓學(xué)生介紹體驗(yàn)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

2,、增加課堂的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中,，可通過設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),，如唱家鄉(xiāng)歌謠、說家鄉(xiāng)話,、說家鄉(xiāng)故事等趣味性的活動(dòng),，讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中來。

3,、應(yīng)注重品德目標(biāo)的滲透,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,。在教學(xué)中，雖然涉及到品德目標(biāo),，但是不夠深入,，應(yīng)通過更多的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的情感。

教學(xué)案例和教學(xué)反思的區(qū)別篇三

《比尾巴》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一首兒歌,。這首兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),，以比的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性,。同時(shí)兒歌形式活潑,，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以觀察圖片和朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然,。在學(xué)

前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

知識(shí)與技能：通過看圖識(shí)字和熟讀課文,，認(rèn)識(shí)文中的12個(gè)生字和2個(gè)新偏旁八字頭、鳥字旁,，正確,、流利地朗讀課文。

過程和方法：通過讀讀看看比尾巴的過程,，學(xué)習(xí)問句的朗讀,，了解6種動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過讀,、看動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。

1,、猴子,、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖,。

2,、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片,、玩具或模型等資料,，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

3,、多媒體課件,、生字卡片,。

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。

1,、媒體出示動(dòng)物王國畫面,，以動(dòng)物王國要舉行比賽為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比,、尾,、巴三個(gè)生字，注意尾巴的輕音讀法,。

3,、釋題：看到課題，你想知道什么?

評(píng)析：多媒體課件的運(yùn)用,，教師富有激情的話語,，將學(xué)生帶入情境中，增強(qiáng)了主體感受,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與,。又從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀,、領(lǐng)讀,，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法，這一設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。

1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,，邊讀邊圈劃出生字,。要求：讀正確。教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

2、同座互相練讀,，會(huì)讀的讀給小伙伴聽,，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀,， 嘗試互相評(píng)價(jià),，注意把課文讀通順。

3,、指名匯報(bào)讀,，請(qǐng)學(xué)生說說你都知道了什么?

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，學(xué)生個(gè)體之間存在差異，教師無需設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo),，學(xué)生知道什么說什么,，了解多少說多少。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,，帶著感情去記憶的東西是牢固的,，因此能收到事半功倍的效果。

1,、看圖認(rèn)讀動(dòng)物名稱的生字詞,。

課件出示6種動(dòng)物，將動(dòng)物名制成名片,，讓學(xué)生將其一一對(duì)應(yīng),。

結(jié)合動(dòng)物圖片看拼音讀準(zhǔn)字音。

不帶拼音,，學(xué)生自由練讀,，然后開火車讀。

找出帶有這些生字的句子,，讀一讀,。

2、重點(diǎn)理解短,、扁,、最。

出示生字短,、扁,、最，找出文中的句子讀一讀,。

出示兔子,、鴨子、孔雀圖片,，結(jié)合圖片理解生字短、扁、最,。

3,、點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法

誰的尾巴短?兔子尾巴短。師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問你讀,，你問我讀,，看誰的語氣讀的最像。

其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn),、嘗試讀,。

在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解最的意思。

評(píng)析： 借助圖片識(shí)記字詞，也能更直觀地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂趣。多給學(xué)生展示,、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),，如你喜歡讀哪部分?你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。誰還想讀,，站起來一起讀。對(duì)于他的朗讀,，你談?wù)勛约旱目捶?。增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四,、指導(dǎo)書寫云,、公

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這二個(gè)字的關(guān)鍵,，教師范寫。

3,、學(xué)生描紅,，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限,，直到自己滿意為止,。

4,、教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生看范字,、描紅，感知感悟,，學(xué)會(huì)會(huì)主動(dòng)觀察,，細(xì)心書寫。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感,，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力,，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺地觀察字形,、練習(xí)寫字,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此,，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營運(yùn)一個(gè)寬松、民主,、探索合作的空間,，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情,。

本人就是本著這一理念展開教學(xué)的,，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,，從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。并且在整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性,。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo),，整個(gè)過程充分尊重了學(xué)生主體地位。

1,、注重情境創(chuàng)設(shè)

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動(dòng)、坐不住,、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂,，讓學(xué)生始終情緒盎然,，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展,。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新,，充分發(fā)揮自己的想象力,，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力,，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究、合作學(xué)習(xí)的精神

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，挑選自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行交流,，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，在課堂上為學(xué)生開辟了展示自己的天地。三人行必有我?guī)?。?qǐng)把你記生字的好辦法說給小組里的小朋友聽聽,。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長,，引發(fā)了思維的交叉和補(bǔ)充,，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂,。由于學(xué)生個(gè)性存在差異,，在合作學(xué)習(xí)中，生生互動(dòng),，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí),，從而讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能,，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教學(xué)生讀生字,，讀課文,，學(xué)生樂此不彼。引導(dǎo)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么?知道了什么?把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，讓學(xué)生從一年級(jí)開始就知道學(xué)習(xí)要有所發(fā)現(xiàn),，有所疑，有所惑,，有所解,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3,、生字教學(xué)力求扎實(shí)

新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化,，識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程,，教給學(xué)生識(shí)字方法,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí),。抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的字巴,、把,、公、松寫在一起,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,，滲透識(shí)字方法。同時(shí)有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中,，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來,，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言,，提高認(rèn)識(shí)能力,。

教學(xué)案例和教學(xué)反思的區(qū)別篇四

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與不足主要有：

比較成功方面：

1、知識(shí)點(diǎn)銜接過渡處理較好,，如由“大河向西流……”這句歌詞引出為什么大河向西流,，這與我國地勢(shì)有什么關(guān)系，我國地勢(shì)有什么特征,。

2,、板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，言簡(jiǎn)意賅,，條理性強(qiáng),。

3,、充分運(yùn)用多媒體這一教學(xué)工具，把知識(shí)點(diǎn)通過形象生動(dòng)的圖象呈現(xiàn)出來,，簡(jiǎn)化了知識(shí)點(diǎn)的難度,，如三級(jí)階梯的頒特征、中國地形圖,、地勢(shì)對(duì)所候的影響等,。

不足方面：

1 、從教學(xué)目標(biāo)上分析

“知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)未很好的結(jié)合,，在培養(yǎng)學(xué)生分析,、概括、總結(jié)能力方面還不足,，如何中國地勢(shì)的優(yōu)越性方面未充分引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)概括,。

2、從處理教材上做出分析

未很好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),，對(duì)西高東低的地勢(shì)對(duì)氣候的影響,、階梯過渡過水能資源豐富的知識(shí)難點(diǎn)未詳細(xì)講解，學(xué)生似懂非懂,。

3,、從教學(xué)程序上分析

在課堂結(jié)構(gòu)安排上時(shí)間分配合理，教師講得多,，學(xué)生活動(dòng)練習(xí)和思考的時(shí)間偏少,。課程內(nèi)容偏多，如講了地勢(shì)特征和地勢(shì)優(yōu)越性后,，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國的主要地形區(qū),，超過了學(xué)生接受能力，易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞,。

4,、從教學(xué)方法和手段上分析

在教學(xué)方法上本節(jié)內(nèi)容我主要采用歸納總結(jié)、讀圖找規(guī)律,、探究討論的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，但由于內(nèi)容安排過多，時(shí)間偏緊,，教學(xué)方法變成以講授法為主,，讀圖找規(guī)律為輔，使教學(xué)活動(dòng)變得有些單調(diào),。在語言組織上不夠簡(jiǎn)練生動(dòng),，一節(jié)課下都是老師在平鋪直述,，不夠生動(dòng)形象,，缺少感染力,。

5、從教學(xué)效果上分析

學(xué)生對(duì)中國地勢(shì)特征有了初步認(rèn)識(shí),，但對(duì)于地勢(shì)優(yōu)越性的這部分知識(shí)理解還不夠透徹,。由于教學(xué)內(nèi)容安排偏多，學(xué)生負(fù)擔(dān)有點(diǎn)偏多,，積極性受到一定影響,。

教學(xué)案例和教學(xué)反思的區(qū)別篇五

？單細(xì)胞生物》一節(jié),，主要以草履蟲為例講授單細(xì)胞生物“觀察草履蟲”學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，將草履蟲對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改為探究實(shí)驗(yàn)，并加入了收集資料等要求,，嘗試著將此課變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課,，充分實(shí)現(xiàn)師生交流、生生交流的目的,。體,，通過這節(jié)課可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，增強(qiáng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣,。因此,，在課上學(xué)生要做的

在課前，學(xué)生運(yùn)用自己的方法（上網(wǎng),、去圖書館,、上書店等），收集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料,。他們懷著極大的熱情與教師和同學(xué)進(jìn)行討論,，大大增加了他們獲取知識(shí)、鍛煉思維的能力和機(jī)會(huì),。

在上課過程中,，學(xué)生先用自己的語言形容草履蟲的外形、運(yùn)動(dòng),、取食,、消化、呼吸等,，使課堂顯得生動(dòng)有趣,，也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。在接下來的探究實(shí)驗(yàn)中用不同的刺激因素（糖,、食鹽等）刺激草履蟲,，觀察比較草履蟲的應(yīng)激反應(yīng),，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣,，既能有效的完成教科書上的教學(xué)要求,，又能鍛煉觀察和表達(dá)能力。

這樣處理教材,、設(shè)計(jì)本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能，學(xué)生記憶深刻,，教學(xué)效果甚佳,。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，既教授了新知識(shí),，又鍛煉了各種能力,，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程,，而教師在此過程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學(xué)過程中,，教師與學(xué)生一起充分享受到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,。

不足之處：

1、受實(shí)驗(yàn)材料的限制,，課堂時(shí)間把握的不好,，有些前松后緊。

2,、探究實(shí)驗(yàn)的討論不是很充分,。

3、如果將草履蟲的收集管和伸縮泡處設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)課件將會(huì)有更好的效果,。