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《稱贊》教學(xué)反思與評價篇一

生:：小刺猬稱贊小獾，是為了讓小獾有更多的自信心,，把小板凳做得更棒,！

生：如果沒有小刺猬的稱贊，小獾的板凳不可能做得一個比一個好,。

師,；是呀，稱贊能使人……

生：稱贊能使人做好一件事情,。

生：稱贊能使人心情愉快,。

生：稱贊能使人心情高興，干活越干越有勁,。

生：稱贊還能使人消除疲勞呢,。因為有了小獾的稱贊，小刺猬一天的勞動,，它一點也不覺得累了,。

師：是的，小刺猬和小獾用一顆真誠的心互相稱贊,，給對方帶去了快樂,，帶去了信心，帶去了美好的祝福,。那么,，你得到過誰的稱贊，稱贊讓你怎么樣呢,？

生：媽媽稱贊我懂禮貌,，有了媽媽的稱贊，我更加尊敬長輩了,。

生：老師稱贊我字寫得漂亮,。有了老師的稱贊，我寫字的時候更加認(rèn)真了,。

生：朱老師稱贊我畫畫畫得好,，有了老師的稱贊,，我每次畫畫都特別仔細(xì)。

生：王老師稱贊我課文讀得棒,，上課會動腦筋了,，回答問題聲音很響亮，我很開心,。

生……

師：你們說得真棒,，生活中因為有別人的稱贊，所以我們生活得更快樂,，

下面我們就來互相稱贊,，先請一位同學(xué)站起來，大家稱贊他,。請陳思秀站起來,，

生：陳思秀，你上課真會動腦筋,，我要向你學(xué)習(xí),！

生：陳思秀，你讀課文非常有感情,，你真棒,！

生：陳思秀，你回答問題聲音可響亮啦,，我們要向你學(xué)習(xí),！

師：小朋友，你們都學(xué)會了真心實意稱贊別人?，F(xiàn)在請夏澤權(quán)站起來，（他基本上沒有好好完成過老師布置的作業(yè),，表現(xiàn)一直不太好）

生：夏澤權(quán),，你平時能熱心幫助小朋友。

生：夏澤權(quán),，你有時舉手很積極,。

生：夏澤權(quán)，你運動會上,，能積極為集體爭光,，還取得了兩個第五名呢！

師：看來,同學(xué)們都學(xué)會了真心實意地稱贊別人,。今天,，我們回家稱贊一下自己的家人，把稱贊的原因,，怎樣稱贊的,，家人是怎么說的寫下來,，好嗎？

教學(xué)反思：

在生活上,，在工作中,，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常有這樣的感覺,，如果得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，心里會很高興,，自己在這方面的干勁也就會更足了,。即使別人的缺點很多，他也應(yīng)該有屬于自己的優(yōu)點,。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,，往往善于稱贊別人，他的生活也會因此而更陽光燦爛,?！斗Q贊》這一篇課文，平淡中見深情,，每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā),。讓學(xué)生認(rèn)識到稱贊別人，能別人帶去快樂,，帶去信心,，帶去祝福，但是,，稱贊一定要真心實意,，發(fā)自內(nèi)心，否則將給人一種虛情假意的感覺,，效果也就適得其反,。另外，我注重課內(nèi)外的遷移,，學(xué)以致用,，讓學(xué)生真正學(xué)會稱贊，同時也讓學(xué)生享受稱贊,?！俺哂兴蹋缬兴L”,，陳思秀是一位比較好的學(xué)生,，而夏澤權(quán)是一位比較玩劣的學(xué)生，經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè),，為此常受到老師的批評,，學(xué)生平時觀察得很認(rèn)真,，能聯(lián)系實際稱贊他人。雖然夏澤權(quán)身上的優(yōu)點極少,，但學(xué)生在我的引導(dǎo)下,，也能挖掘他的一些優(yōu)點，這使得夏澤權(quán)剛剛站起來的緊張,、不安的表情一下子沒了,，取而代之的事是他不動聲色的聆聽、享受了,，也許他沒想到自己也能得到別人的稱贊,，他的身上也有這么多的優(yōu)點，這一場景真的讓人感動,。這樣的語文課讓學(xué)生學(xué)會了稱贊別人,，讓孩子們享受了稱贊帶來的幸福感，讓我們的生活多了一份美好,，多了一份感動,！

《稱贊》教學(xué)反思與評價篇二

《稱贊》是人教版二年級語文上冊第五單元的一篇課文，這篇課文既生動有趣又寓意深刻,，是一篇很有啟迪意義的童話故事,。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊，使對方增強了自信,，消除了疲勞,，真誠的稱贊為他倆之間搭起一座友誼之橋?？梢姟胺Q贊”的效果是多么的神奇?。∥闹械男〈题托♀档南嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒,！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的,。

我是今年的11月6日上的公開課,，并且這次的公開課有一個主題，要圍繞提高學(xué)生在教學(xué)中的朗讀水平來設(shè)計這堂公開課,。所以我就以讀為中心來設(shè)計這堂公開課,。我上的是《稱贊》的第二課時，由于第一課時已經(jīng)學(xué)過生字,，所以在這一堂課剛開始,，我先復(fù)習(xí)了一遍生字,，然后慢慢圍繞朗讀這個主題來上課。

在課文教學(xué)中,，我讓學(xué)生抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點,，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中探索,，讀中拓展，豐富語言積累,，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,，稱贊別人。

朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目,。為此教學(xué)中,，我沒有過多的分析、講解課文,，而是充分創(chuàng)設(shè)情境,，以情感為紐帶，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句,，采用自由讀、同桌對讀,、分角色讀,、表演讀多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生加深對課文的理解,。如：我有意識的引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子“你真能干,，小板凳做的一個比一個好！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話,。

讓學(xué)生多讀,，同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其他句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀中感悟,。如：小獾的板凳做的很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊它呢？進而抓住“板凳做的很粗糙,，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生從中學(xué)會了稱贊,，體驗到了稱贊的快樂,。體會到了小刺猬和小獾之間真誠的稱贊而帶來的變化后，我又為學(xué)生設(shè)計了實踐平臺：自己選一個家人或者同學(xué),、朋友,，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，來夸夸他的優(yōu)點,。在這一環(huán)節(jié),，學(xué)生都很踴躍，都很積極,，拓展了他們的思維,、培養(yǎng)了他們的語言,，讓他們在語文課堂上學(xué)會互動,?；仡櫿谜n,，我還有一些不足之處，聽課的老師也給我提出了很大的寶貴意見：

1,、讓學(xué)生朗讀的較多,，但是應(yīng)注意加強指導(dǎo),，尤其是語氣方面,，要盡可能指導(dǎo),，雖然學(xué)生讀的形式較多，但老師要范讀,、領(lǐng)讀,。

2、學(xué)生提出的問題有點偏激,，這是我在課前所沒有預(yù)料到的,，并且對學(xué)生提出的問題沒有加以指導(dǎo)，過度不自然,。

3,、對學(xué)生的評價不夠具體，二年級的學(xué)生需要老師更多的鼓勵,，老師應(yīng)該對孩子充分的鼓勵,。

《稱贊》教學(xué)反思與評價篇三

《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點泄氣的時候,，小刺猬稱贊了它，使它有了自信,，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人是非常有意義的,。

在課伊始,，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始,，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進行了稱贊（你坐的真端正，你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等）,。這樣,，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在講授本課時,，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出這兩句相互稱贊的句子“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”“你的蘋果香極了,，我從來沒見過這么好的蘋果?！?/p>

通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情,，為了讓學(xué)生更好的身臨其境地朗讀,，指導(dǎo)朗讀第二句話時，我拿出了一個大蘋果引導(dǎo)學(xué)生讀,，把蘋果的香味通過學(xué)生的朗讀彌漫在了整個教室,。

本節(jié)課中我還充分體現(xiàn)了新教材自主、合作,、探究的教學(xué)理念,，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生,、教師,，文本之間對話的過程，如最后拓展環(huán)節(jié)我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人,。如：同學(xué),、老師、警察,、父母,、消防員等。來體會他們給我們帶來的幫助,。學(xué)會感恩,，在這一民主、平等,、和諧,、溫馨的氛圍中，激勵了學(xué)生敢想,、敢說,、樂說的學(xué)習(xí)精神，促進了情感的交流,，人性的體驗,。

當(dāng)然，本課中我也有許多不完善的地方,，應(yīng)改進：

1,、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。

2,、預(yù)設(shè)與生成有一點距離。

3,、學(xué)生在課前對教材的熟知度不夠,，導(dǎo)致學(xué)生開始對文本理解不深。

其實,，諸多的不足和遺憾,，使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低,，對語文課程的關(guān)系重大,，我會緊隨教改之路，繼續(xù)學(xué)習(xí)進取,，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機,。

《稱贊》教學(xué)反思與評價篇四

在揭示課題環(huán)節(jié)，我出示“稱贊”語,，請小朋友,，自己大聲讀讀屏幕上的話兒,，說說發(fā)現(xiàn)了什么？隨機板書：稱贊,，學(xué)習(xí)生字：稱贊--請一位同學(xué)來讀一讀,。提醒小朋友這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯,，特別是“贊”字，看老師寫這個字,，想想哪一筆要特別注意,。

在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾時，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。他對小獾說：‘你真能干，小板凳做得一個比一個好,！’”再請小朋友自己試著讀一讀,，接著老師來當(dāng)獾，請小朋友當(dāng)小刺猬來稱贊我,。緊接著問：小獾的板凳做得怎么樣,？誰能用自己的話說一說板凳粗糙的樣子。然后追問：既然小板凳那么粗糙,，小刺猬為什么還稱贊他,？小朋友，你們看……請小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動畫短片,，并讓小朋友用上“雖然……但是……”說話,。最后說道：小獾一下子就做了三個小板凳，了不起,。第一個沒做好,，第二個接著做，不滿意,，接著做第三個,。你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真,，多有毅力呀,，要不要稱贊它？同學(xué)們異口同聲地說：“要,?！弊詈螅艺f道：小獾確實值得稱贊,？誰愿意做小刺猬來夸夸它,？在學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié),，我請小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味。我的點評是：“我似乎聞到蘋果的香味了,，能再香一點嗎,？”“我聞到了，蘋果真香,！”“聽了你的朗讀,，我好像聞到了蘋果的香味。還有誰想讓大家聞聞蘋果的香味,？”……

在體會“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié),，我問小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個板凳，雖然他做的很認(rèn)真,，但是都做得很——粗糙,，不精致也不漂亮。所以他有點兒泄氣,。小獾有點兒泄氣,，他心里會怎樣？”小朋友有的說：“小刺猬會想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了,，可是還是做得這么粗糙,，我還是不要做了?！庇械恼f：“小刺猬會想：小板凳這么難做,，我肯定做不好?！边@時我及時小結(jié)道：遇到困難,，很灰心，不想做了,，這就是泄氣,。并出示“泄氣”，學(xué)習(xí)生字：泄,。接著說道：此時的小獾多需要別人給他鼓勵呀,！小朋友，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎,？請小朋友齊讀“你真能干,！小板凳做得一個比一個好?！焙?，請小朋友說一說：聽了小刺猬的稱贊，小獾有了自信,，它會怎樣想,？接著怎么做呢,？

一、自主識字,，教師有側(cè)重的進行引導(dǎo),。

通過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字的能力,，再加上本文要求認(rèn)識和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多,，難度也不大。因此,，對于本課生字的學(xué)習(xí),，我采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師進行重點指導(dǎo)為輔的模式,。如揭示課題時，著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫,；對“泄氣”這一詞義的了解,，則放在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過反復(fù)讀文,，隨文理解含義,。

二、抓住主線,，以讀代講,，層層推入。

本文內(nèi)容較為生動,，文字也較淺顯,，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人,，能給自己和他人帶來快樂,、自信和勇氣。對于二年級段的閱讀教學(xué)來說,，主要目的就是讓學(xué)生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點句子的含義。從這一教學(xué)理念出發(fā),，我緊抓課題“稱贊”,，以此為教學(xué)主線，設(shè)計以讀為主的教學(xué)方法,，展開教學(xué),，著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣,；學(xué)會聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法,。學(xué)生對本文內(nèi)容的理解難度并不大,，教學(xué)的脈絡(luò)、層次也是很清晰的,。我借課文的教學(xué)來有意識地對其進行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo),。本文教學(xué)，緊緊圍繞“稱贊”,，抓住文中的幾句重點句子展開,，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書，仔細(xì)劃句,，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實踐過程中學(xué)會一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文，來回閱讀,，幫助理解,。我設(shè)計了兩次讀文找句的學(xué)習(xí)，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后,，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文,，找出它倆互相稱贊的句子劃下，并讀出稱贊的語氣,。在朗讀指導(dǎo)時,，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。有時是讓師生成為課文中的人物,，相互對話,；有時教師用童趣的語言激勵學(xué)生的朗讀。二是讓學(xué)生自讀課文,，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果,，找出相關(guān)句子。在通過仔細(xì)閱讀,，找到重點句子基礎(chǔ)上,，教師創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生興致盎然地走進課堂教學(xué)的精彩,，仿佛置身于童話故事中,，經(jīng)過反復(fù)的朗讀，體會了稱贊給人帶來的愉悅心情,。隨后,，我以情境對話的形式，引導(dǎo)著學(xué)生通過朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容,，來體會第七節(jié)中小獾說的“在我有點泄氣的時候,，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話的含義,。讓學(xué)生懂得，要理解文章的重點句的意思,，就要學(xué)會將文章聯(lián)系起來讀,。

二年級段是學(xué)生語言表達的起始段，在此階段,，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂于表達的興趣,，鼓勵學(xué)生敢說自己想說的話，在說話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達能力,。在說話練習(xí)中,，教師營造積極的探究氛圍，師生一起探討,，共同解決問題,，盡可能給學(xué)生的思維活動以足夠的時間和空間，激勵學(xué)生善思,、能辯,，使學(xué)生不斷體驗成功的喜悅，做學(xué)習(xí)的主人,，對學(xué)生新穎、獨特的想法和意見,，教師及時給予鼓勵和引導(dǎo),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

《稱贊》教學(xué)反思與評價篇五

《稱贊》一課是小學(xué)語文二年級上冊第五單元的第一篇課文,，是一個有趣的童話故事,，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因為彼此真心實意的稱贊,，使對方增強了自信,，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋,。文中,，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒,！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果,。另外,，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助,。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團結(jié)合作,。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，針對學(xué)生喜愛故事的特點,，利用插圖,，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀,、范讀,、齊讀、分角色讀,，從整體上體會課文感情,，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人,，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象,。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強調(diào)學(xué)以致用,，用上合適的稱贊語對身邊的人物進行稱贊,，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情,，感悟故事,，感悟生活。

回顧課堂上短短的40分鐘,，品味著和孩子們的真心交流,，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂,，嘗到了收獲的喜悅,，也反應(yīng)出課堂上的缺失。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勄昂蟮牡门c失：

一,、真誠稱贊，微笑教學(xué),。

課堂上,，我努力面帶微笑，對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，如：課始，我對學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時表現(xiàn)出的認(rèn)真,，利用自己的真誠的語言稱贊他們,，并獎勵他們“搭乘小火車”（課件實現(xiàn)）；課中，對學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時鼓勵和評價,。這樣,，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。

二,、抓住重點詞句,，品讀感悟。

教學(xué)中,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，然后重點指導(dǎo)朗讀。如“你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的.蘋果,。抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。

再回過頭來反思課堂,，有以下幾點做的不完善,，應(yīng)改進：

1、課堂節(jié)奏過快,，語速也超快，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求,，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時間,。

2、過渡語言不簡潔,，不準(zhǔn)確,。

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時,，過于急切,，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖，發(fā)出精彩的言,。

4,、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時候，缺乏對整個課堂的調(diào)控，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié),。應(yīng)加強自己駕馭課堂的能力,。

《稱贊》教學(xué)反思與評價篇六

《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點泄氣的時候,，小刺猬稱贊了它，使它有了自信,，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人是非常有意義的,。

自然揭題,，營造氣氛在課伊始，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進行了稱贊（你坐得真端正,、你回答得很準(zhǔn)確）,。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松,，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

讀中悟意，讀中悟情朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目,。為此教學(xué)中,，我沒有充分創(chuàng)設(shè)情境，沒有采用各種形式的朗讀來讓學(xué)生體會其中的感情,。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,，也就是看到別人的長處。學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊,，體驗到了稱贊的快樂,，成長的快樂。

1,、課堂節(jié)奏過快,，語速也超快，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求,，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時間,。

2、過渡語言不簡潔,，不準(zhǔn)確,。

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時,，過于急切,，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖，發(fā)出精彩的言,。

4,、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時候，缺乏對整個課堂的調(diào)控,，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié),。應(yīng)加強自己駕馭課堂的能力。

《稱贊》教學(xué)反思與評價篇七

人教版第五冊的新課文《稱贊》,。這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候,，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞,?？梢?，"稱贊"的效果是多么神奇啊!聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文,，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人,，是十分有意義的,。

"稱贊"就是用言語表達對人或事物的優(yōu)點的喜愛。平時,，我們常常在使用"稱贊",，但通常表述為"表揚"，"夸獎",。如何讓文本迅速和實際生活聯(lián)系起來,，喚起學(xué)生的生活體驗?zāi)匚以谡n前設(shè)計了"啟發(fā)談話"，先當(dāng)場表揚畫畫得好,，字寫得好的小朋友,，再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計是想要讓學(xué)生經(jīng)過相互夸獎,，明白"稱贊"就是通常所說的表揚，夸獎,，讓學(xué)生親身感受"稱贊"帶來的好心境,，從而營造一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)課文后,，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果,。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗稱贊的魅力,，我設(shè)計了一項特殊的作業(yè):下課(或回家)后,，學(xué)著稱贊身邊的人，并試著做一件好事,，把受到的稱贊記錄下來,，做成一張可愛的心境卡。課后,，我粗略統(tǒng)計了一下,，立刻就有十幾位同學(xué)身體力行，去夸獎身邊的小朋友,。我想這就是課文的魅力吧!第二天,，我閱讀學(xué)生制作的心境卡，發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)不約而同寫到了受到某某同學(xué)的稱贊,，心里很高興,。也有許多同學(xué)寫到在自我不如意的時候,，受到某某的鼓勵，有了自信,，以后必須會更加努力的,。看來,，孩子們確確實實感受到了稱贊的無窮魅力,。

朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點詞句,，采用自由讀，同桌對讀,，分主角讀,，表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次,，多角度,，多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的歡樂，加深對課文的理解,。

如:我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，"你真能干，小板凳做得一個比一個好!"和"你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。"這兩句話。經(jīng)過抓重點詞"真""一個比一個""香極了"等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后讓學(xué)生加上表情讀,，動作示意讀，同桌對讀,。教師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生,，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心境。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,，體驗人物的心境,，我組織學(xué)生在文本上展開合夢想象進行創(chuàng)造性的表演，并隨機采訪小演員受到稱贊后的感受,。

課文中,，小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有情趣,，我采用了分主角配樂讀的形式,。音樂營造出一種童話般的氛圍，學(xué)生身臨其境地體驗主人公的情感,，經(jīng)過情感內(nèi)化,，使學(xué)生在朗讀中受到完美情感的熏陶。

雖然課堂教學(xué)時間是有限的,，可是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考,。同樣也留給教師們一些啟示:請用理解，欣賞的眼光看孩子,，尋找他們的每一個閃光點,，哪怕是極其微小的提高，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂和成功的喜悅,。

《稱贊》教學(xué)反思與評價篇八

師：同學(xué)們,，老師有個愛好，猜猜是什么,？

生：老師喜歡畫畫,。

老師喜歡讀書。

……

生：老師喜歡唱歌,。

師：你猜對了,，大家想聽老師唱幾句嗎？

生：想,！

師：老師就給同學(xué)們清唱一首《今天是你的生日》,。

師：（老師唱完），我想大家肯定有話要對我說,。

生1：你唱得非常優(yōu)美,！

生2：你唱得很好，可以去當(dāng)歌手了,！

……

師：同學(xué)們都在稱贊我,，你們的稱贊激起了我唱歌的熱情，今后我一定努力把最美的歌聲獻給大家,。今天,，我們交流的話題就是——稱贊。

片段二：稱贊奧運健兒

師：同學(xué)們,，雅典奧運會剛剛落下帷幕,，其中的幾位奧運英雄你們已經(jīng)不陌生了。（出示劉翔,、杜麗,、王義夫、陳忠和的照片,。）請大家根據(jù)對他們的了解稱贊他們吧,！

生1：我想稱贊劉翔，他不但為中國人爭了光,，也為亞洲人爭了光,，我為他感到驕傲,。

生2：我想說，“杜麗,，你獲得了雅典奧運會的第一枚金牌,，你是中國人的驕傲，更是我們淄博人的驕傲,?！?/p>

生3：我覺得王義夫很了不起，他那么大年齡了,，還一路爭金奪銀,，真是我們的功臣。

生4：陳忠和,，你率領(lǐng)女排姑娘們經(jīng)過這么多年的拼搏,，終于又站在了冠軍領(lǐng)獎臺上。我們每一個中國人都感謝你,。

……

師：是呀,，女排之冠來之不易，請看她們在運動場上的表現(xiàn),。（出示比賽的有關(guān)畫面,。）現(xiàn)在請同學(xué)們來稱贊我們的女排姑娘吧！

生1：這是中國代表團在雅典奧運會上獲得的唯一的一塊團體金牌,，意義重大,。可以說女排姑娘為中國人爭了一口氣,。

生2：大姐姐們,，你們哭吧，為高興而哭吧,，我為你們喝彩,！

……

師：運動場上有喜有悲，有些運動員由于各種原因未能拿到金牌,，在運動生涯上留下了遺憾,，男子花劍隊就是一個典型的例子。請看：（出示有關(guān)資料）你想對他們說些什么,？

生1：你們不要灰心,，還會有機會拿金牌。

生2：相信你們在2008年奧運會上一定會拿到金牌,。

生3：雖然你們拿到的是銀牌,，我們覺得它和金牌一樣重。

師：同學(xué)們的話有的是對他們的期待，有的是對他們的安慰,，有的是對他們的鼓勵,。大家可以用網(wǎng)絡(luò)、書信等形式把這些話告訴他們,，讓他們聽聽咱們淄川小朋友的心聲,。

片段三：稱贊同學(xué)

師：是啊，稱贊是一劑良藥,，可以撫平人心靈的創(chuàng)傷，可以激發(fā)人對生活的勇氣,，可以給予人前進的動力,。同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)，相互之間肯定發(fā)現(xiàn)了不少的優(yōu)點,，現(xiàn)在就請你們試著去稱贊自己的同學(xué)吧,！

……

生：我想稱贊我們班的某某同學(xué)，他的胳膊骨折了,，但他每天都堅持到校上課,，恐怕耽誤課程，我要稱贊他這種學(xué)習(xí)的毅力,。

以上幾個片段是《稱贊》這堂心理健康教育課的主要內(nèi)容,。

喜歡別人的稱贊，這是人的正常心理,。獲得他人和社會的認(rèn)可,，這是人的正常需要。在生活和學(xué)習(xí)中,，我們都希望受到別人的稱贊,，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺,，一個笑容,，一個眼神，一次親切的撫摸,，都能在我們心中涌起一股暖流,，留下一段美好的回憶。

心理健康教育,，就是通過心與心的交流,，情與情的碰撞，讓學(xué)生的身心能得到健康的發(fā)展,。所以教師首先要與學(xué)生融合在一起,。于是我就利用我的特長，給學(xué)生唱了一首歌，用歌聲拉近了老師與學(xué)生的距離,，激起了學(xué)生交流的興趣,，自然地引入談話的主題。

這堂課的主要內(nèi)容就是稱贊,，所以我就給學(xué)生舉出實例,，引導(dǎo)學(xué)生去稱贊別人。為了能使學(xué)生有話可說,，我選擇了人人都感到有興趣的話題——奧運會,。運動員在場上的激烈拼搏，留給每一個中國人深刻的印象,，對于小學(xué)生也不例外,。

在我結(jié)束這節(jié)課時，負(fù)責(zé)錄像的一位老師說：“桑老師,，你的歌唱得真好聽,。”我說：“謝謝,，你真會稱贊人,。有機會我還會給大家唱！”看來,，這節(jié)課的交流,，不但學(xué)生參與了進來，聽課的老師也融合在其中,。

上完這節(jié)課,，我想和同仁們說：只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生意想不到的效果,。讓我們永遠記住蘇霍母林斯基的名言：教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及學(xué)生的心靈,。用稱贊來激勵學(xué)生，讓他們在健康,、愉悅的環(huán)境中成長,。

《稱贊》教學(xué)反思與評價篇九

我在執(zhí)教《稱贊》一課時力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想，努力使教學(xué)真正成為師生積極互動,，共同發(fā)展的過程,，突現(xiàn)學(xué)生這一主體，彰顯學(xué)生的個性,?？偟膩砜矗@節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

稱贊是一種美好的情感體驗，但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教,。因此,，在教學(xué)中我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的朗讀、感悟,、運用等途徑來幫助學(xué)生體會課文蘊含的人文性,。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句,，如,，用看圖聯(lián)系生活實際的方法理解“粗糙”，用演一演,、體會心理活動的方法理解“泄氣”等,，使學(xué)生在理解和積累語言的同時，體會稱贊給小刺猬,、小獾帶來的快樂。

另一方面,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀來感悟文本尤為突出,。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價,，讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)會真誠地稱贊別人,，體會被稱贊的美好感受。其中,，孟祥帥,、史學(xué)琪、張湘雨,、王彤等學(xué)生的朗讀非常到位,，從而使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”，由“行”體驗到“情”,。

以圖解文,，借助圖畫幫助學(xué)生形象理解文中的重點詞句，如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等,，從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力,。這樣做，既利于理解課文中的詞句,，又助于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法,。使教學(xué)過程自然流暢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中,，我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計思路，力求把這節(jié)課上成扎扎實實的語文課。但是在實際的教學(xué)中,，還存在著問題和不足,。

1．課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致,，太求全,。在通過看圖理解“粗糙”時，學(xué)生觀察的不夠細(xì),，更應(yīng)該從做工來理解,。理解“一個比一個好”時，沒能結(jié)合課件來進行,。整個教學(xué)過程雖然緊湊,，但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時間。

2．應(yīng)該加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流,，通過學(xué)生的討論交流來感悟課文。這方面有些欠缺,。

3.復(fù)習(xí)詞語時,，要對一些重點的詞語加以說明。另外,，低年級的語文教學(xué),，一定要進行寫字指導(dǎo)，這非常重要,，在以后的教學(xué)中要引起注意,。

4.分角色朗讀，不一定非要安排在最后,，教學(xué)中進行有時會更有效,。

《稱贊》教學(xué)反思與評價篇十

《稱贊》是二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)當(dāng)熱情幫忙,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)當(dāng)友好相處，團結(jié)合作,?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,，獲得他人和社會的認(rèn)可,，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點泄氣的時候,，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見,，“稱贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，學(xué)會稱贊別人,，是十分有意義的。

在課伊始,，我對學(xué)生每一個進取的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)簡便愉悅的氛圍，如：課始,，我對學(xué)生進取準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進行了稱贊（你坐得真端正！教師稱贊你?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。┻@樣,，課堂讓孩子感到簡便,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句,，采用自由讀,、同桌對讀、分主角讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的歡樂,，加深對課文的理解。如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的`蘋果,?！边@兩句話。經(jīng)過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。教師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生,，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心境。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,，體驗人物的心境,。

學(xué)會生字并會運用，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷,。如何讓學(xué)生簡便地識記生字呢,？我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫，再制作稱贊卡,。這樣,，字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合，效果還不錯,。

想一想上課的過程中,，我還有許多的不足。比如：在課堂中營造的稱贊氛圍,，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時,，總覺得不到位。這時如果是我自我范讀,，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會好些,。在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時，如果更深入挖掘一下,，讓同學(xué)們結(jié)合自我的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點泄氣的時候,，你得到過別人的幫忙和稱贊嗎？那時你心境怎樣,？這樣,，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”,、“自信”的具體含義,。同時，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,，需要稱贊,，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理,。

《稱贊》教學(xué)反思與評價篇十一

18,、稱贊

二年級

語文

第六組

第二課時

硬件環(huán)境

講臺,、電腦、圖片等

軟件環(huán)境

windows,、powerpoint 等

教學(xué)目標(biāo)

1,、 能正確認(rèn)讀清、板等10個生字,，特別要讀好后鼻音音節(jié),。

2、 能規(guī)范書寫傍等8個生字,，并會正確組詞,。

3、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂,。

4,、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并能用幾句話夸夸學(xué)生,。

教學(xué)重,、難點

1、朗讀課文,，感悟課文,，使學(xué)生在情感上受到熏陶。 &nb

sp;2,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團結(jié)合作的事,，反思自己的言行,，養(yǎng)成良好的品格,。

學(xué)習(xí)者分析

二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機制并不成熟,，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機制也不完善,，需要老師認(rèn)真引導(dǎo),。

教學(xué)環(huán)節(jié)

活動設(shè)計

設(shè)計意圖

媒體、教學(xué)資源,、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺)的使用及分析

教師的活動

學(xué)生的活動

復(fù)習(xí)檢測舊知

播放幻燈片第2頁,、第3頁和第4頁，檢查學(xué)生生字,、詞和多音字的掌握情況,，并適時稱贊學(xué)生,。

1、 觀看幻燈片第2頁,，齊讀生字,，指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。

2,、 觀看幻燈片第3頁,，開火車讀詞語。

3,、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁,。

通過齊讀、去拼音讀生字,、詞語,、多音字，檢查了學(xué)生對生字的掌握情況,，為讀課文,、理解重點句子打下基礎(chǔ)。

1,、ppt顯示生字：清,、 板、凳,、刺,、猬、傍,、椅,、但、消 瞧,、留,、糙

2、ppt顯示詞語：刺猬,、板凳等

3,、ppt顯示帶多音字的句子：

清晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子,。

傍晚,，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳,，打算把它改成椅子,。

此環(huán)節(jié)應(yīng)用ppt能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的情況,。

呈現(xiàn)新知

教師提出問題：仔細(xì)讀課文,，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢,？

1、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢,？指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子,。

2、呈現(xiàn)詞組一_比一___

引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生說,。

3、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢,？指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了,。

4、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后,，有什么神奇的作用呢,？

5、提出問題：簡短的幾句稱贊的話,，為什么會起到這么神奇的作用,？適時播放幻燈片。

1,、學(xué)生讀書,、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀,。

2,、學(xué)生填一_比一___。

3,、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語,，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。

4,、學(xué)生思考老師的問題,，并進行小組交流。

5,、學(xué)生討論,、交流，再觀看幻燈片,，理解稱贊的神奇的作用,。

設(shè)計這個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵,。

1、ppt顯示問題：仔細(xì)讀課文,，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢,？

2,、ppt顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？以及相關(guān)句子,。

3,、ppt顯示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好,！

4,、ppt顯示三個板凳照片

5、ppt顯示詞組練習(xí)

6,、ppt顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢

7,、ppt顯示句子：

你的蘋果香極了，

我從來沒有見過這么好的蘋果,。

8,、ppt顯示問題：

小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢,？

9,、ppt顯示問題：

簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用,？

10,、ppt顯示句子：

小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點兒心意，收下吧,。

11,、ppt顯示句子：

小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。

小刺猬也高興極了，說：謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！

回憶課文

在幻燈片上出示句子練習(xí)：

清晨，_____稱贊_____,，稱贊他_____,。

傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____,。

學(xué)生看幻燈片,，齊讀填空。

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對課文重新進行了梳理,。

ppt顯示填空練習(xí)：

清晨,，_____稱贊_____，稱贊他_____,。

傍晚,，_____ 稱贊_____，稱贊他_____,。

討論,、

探究等

播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：

在生活中,，

別人做得好,，我們需要_____；

別人做得并不理想,，有困難時,，我們更應(yīng)該______。

學(xué)生看幻燈片,，交流回答問題,。

此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵他人的情感。

ppt顯示探究問題：

在生活中,，

別人做得好,，我們需要_____；

別人做得并不理想,，有困難時,，我們更應(yīng)該______。

感悟

播放幻燈片,，帶領(lǐng)學(xué)生讀：稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信,

稱贊帶給我們進步,

稱贊帶給我們成功和喜悅.

學(xué)生看幻燈片,，在老師的帶領(lǐng)下，齊讀,。

此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對稱贊的再一次認(rèn)識,。

ppt顯示句子：

稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信,

稱贊帶給我們進步,

稱贊帶給我們成功和喜悅.

知識、技能

運用展示

播放幻燈片,，引導(dǎo)學(xué)生填句子：當(dāng)我_______時候,，____稱贊了我，

我___________,。

學(xué)生看幻燈片,，寫出自己心中的答案,，再交流。

此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過去的生活,，可以促進學(xué)生的友誼。

此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情,。

1,、ppt顯示文字：

當(dāng)我_______時候，____稱贊了我,，

我___________,。

2、應(yīng)用了音頻文件：3可以激發(fā)學(xué)生感激之情,。

總 結(jié)

1,、 老師總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂,，在生活中,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊,。

學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會,。

此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。

板書設(shè)計

18,、稱贊

小 充滿自信 小

刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）

這樣的設(shè)計中心明確,，看圖就能體會到稱贊的相互作用。

1,、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽,。

2、仔細(xì)觀察身邊的人,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，用幾句話夸夸他們。

本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主,、合作,、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生、教師,，文本之間對話的過程,。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在最后設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié),，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人,。如：同學(xué)、老師、父母等,。來體會他們給我們帶來的幫助,。學(xué)會感恩，在這一民主,、平等,、和諧、溫馨的氛圍中,，激勵了學(xué)生敢想,、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神,，促進了情感的交流,，人性的體驗。