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初中圖文混排說課稿篇一

本節(jié)課是泰山出版社第一冊下第三章第二節(jié)的內(nèi)容,，是word文檔編輯的一個重要組成部分,。通過前面的學習，學生對word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的認識,，可以進行簡單的圖片,、藝術(shù)字、文本框的插入,，但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺,，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設(shè)計功能,，是word軟件綜合運用的體現(xiàn),。

本節(jié)課主要要求學生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點及適用范圍,，靈活運用合適的版式進行圖文混排,，二是掌握多幅圖片之間層次的設(shè)置，有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系,?；谏鲜鰞?nèi)容，歸納了以下的重點及難點：

重點主要有兩部分,，一是圖片版式的設(shè)置及層次的設(shè)置,，特別是理解各種版式的特點及應(yīng)用,，在文檔編排過程中靈活使用版式。

難點是靈活,、合理設(shè)置圖片版式及位置,，使圖片與文字達到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。

本節(jié)課的教學對象為初一的學生,，正處于個體身心發(fā)展的加速期,，作為教師應(yīng)該多讓學生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能,。學生已學習了word的基本操作,，掌握了一些基本操作技能，在此基礎(chǔ)上學習利用圖片和藝術(shù)字的綜合應(yīng)用創(chuàng)作作品,，能夠激發(fā)學生的學習興趣,。但由于學生基礎(chǔ)參差不齊，在教學過程中需分層指導(dǎo),，加強練習,。

本節(jié)課堅持學生的主體地位，以任務(wù)驅(qū)動與學生自主探究為教學活動主線,，綜合培養(yǎng)學生的各種能力,，使學生敢于探索、勇于創(chuàng)新,。在對教材進行了深入的分析以后,，為了使學生更加容易接受本節(jié)課的教學內(nèi)容，我采用多種方法進行教學,。

（1）任務(wù)驅(qū)動法：

本節(jié)課以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線,，分層次地設(shè)置不同任務(wù)讓學生去完成，使學生在“玩中學,，學中樂”,。

設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生學習的動力,；

（2）對比教學法：

在比較圖片各種版式的特點及適用范圍時,，通過設(shè)計表格，讓學生參照表格來比較,，使版式的特點有了明顯的區(qū)別,。

設(shè)計意圖：引起學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的審美意識，刺激學生的求知欲x,。

（3）情景教學法：

設(shè)計意圖：為學生創(chuàng)造學習情景,；

（4）小組協(xié)作法

設(shè)計意圖：通過小組協(xié)作，成員之間互相幫助,，取長補短,，達到共同進步的目的,。在版式設(shè)置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成,，觀現(xiàn)象,，找規(guī)律，勤總結(jié),。

本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，效果比較直觀,，所以主要側(cè)重學生的自主性學習和探究性學習的設(shè)計,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。在進行版式設(shè)置,、層次設(shè)置時，要求學生依據(jù)提供的任務(wù),，嘗試運用多種方法來解決,，訓練學生融會貫通的能力。

教學環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室,，借助投影和廣播教學來進行,。

教學工具：word20xx應(yīng)用軟件以及教師事先準備好的教學課件及學生練習素材。

教學過程中,，我始終以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線,，通過設(shè)置不同的情境及任務(wù)，激發(fā)學生的學習積極性及主動性,。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮,，每個環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進入到下一個環(huán)節(jié)，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時,，本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束,。

通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結(jié)論,，圖片與文字的合理設(shè)置能夠使文檔更加生動活潑,，版面更加美觀和諧，如何合理地設(shè)置圖片與文字的位置關(guān)系呢,，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容――圖文混排,。

第一環(huán)節(jié)，溫故知新,。在學生充滿著期待,，充滿著好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場,，即復(fù)習了上節(jié)課的知識點,，又為下一環(huán)節(jié)導(dǎo)入了素材,。通過觀察，比較,，總結(jié)剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足,，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結(jié)合的方式不是很美觀,，如何來解決這些問題呢,，引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容――版式設(shè)置

第二環(huán)節(jié)，親動手,，尋方法,。本環(huán)節(jié)操作比較簡單，主要采用自主探究法,，利用課本及導(dǎo)學案,，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設(shè)置成四周型，讓學生對圖片的版式有一個初步的認識,。乘勝追擊,，及時讓學生總結(jié)版式的類型。

第三環(huán)節(jié),，能力拓展,。依據(jù)白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》,、《惡毒王后與魔鏡》,、《與七個小矮人在一起》、《闖進七個小矮人的家》等文檔,，根據(jù)圖片特點及文字內(nèi)容,，將各種版式應(yīng)用于不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內(nèi)容,，大大提高了學生學習的積極性和主動性,。小組合作可以發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的團隊精神，同時培養(yǎng)其審美情操,。采用不同版式,，大大提高了文檔的藝術(shù)，陶冶了學生的審美情操,。

第四環(huán)節(jié),，加油站。該環(huán)節(jié)對所學知識及技巧得到進一步地鞏固及升華,。

白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活著,，并在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞,，一起為白雪公主化化妝吧,。教師演示,，嘗試給白雪公主換妝，但結(jié)果卻失敗了,，怎么辦呢,？帶著問題去尋找答案，層次地設(shè)置,。通過小組合作,，互相討論,，互相學習，找出層次設(shè)置的方法俄及技巧,。在此完全把課堂交給學生,，真正體現(xiàn)學生的主體地位,，教師充當答惑解疑的角色,。提高學生自我探究的能力,。

圖片的插入及編輯在word中占據(jù)很重要的地位，可以幫助我們設(shè)置多種特殊的版面,，如賀卡,、名信片等,，當然它們都離不開藝術(shù)字及文本框的修飾,。通過延伸拓展，可以讓學生更靈活地設(shè)置各種精美的版面,。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結(jié)論,，藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進行版式及層次的設(shè)置,，也就是說藝術(shù)字與文本框就是一種特殊的圖片。

在白雪公主有了一個圓滿結(jié)局的美景下,，總結(jié)本節(jié)課的收獲,，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號,。

以上就是我對本節(jié)課的說課內(nèi)容。

初中圖文混排說課稿篇二

各位老師,，你們好,！我今天說課的題目是《圖文混排》。

（上好一節(jié)課,，有必要對教材進行分析，首先我對教材進行分析）

（一）教材分析

圖文混排是湖北省綜合實踐活動·信息技術(shù)教材,四年級下冊第五單元第二節(jié)的內(nèi)容,。本冊書都是講word方面的內(nèi)容,，在前面的學習中學生學習了word修改、word格式,、word藝術(shù)字,、word表格。已經(jīng)掌握了調(diào)整,、修改文檔屬性的一些方法和技能,。通過本課的學習，使學生學會在文檔中插入圖片,，然后調(diào)整圖片的大小和位置等,，達到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。

結(jié)合學生已有的知識基礎(chǔ),，我對本課的教學內(nèi)容做了如下處理：

1,、word的菜單、工具欄操作,，學生已經(jīng)比較熟練,，因此本課教學中，讓學生運用以往的知識能力,，借助教材進行自學,，通過自學、嘗試掌握本課的基本操作,。

2,、word操作，乃至整個office系統(tǒng)操作都有一個共性,，就是將自己的每一步操作（任務(wù)）通過系統(tǒng)提供的指令完成,。學生掌握、體會到這個共性,，那么對于以后的窗口式軟件學習就顯得相當容易,。因此本課教學中，教師需要及時引導(dǎo)學生對操作技能進行梳理,、歸納,，從“個別”中得到“一般”的技能。

3,、為了提高學生的學習興趣,，本課采用了“作品體驗”教學,，讓學生在完成作品的系列環(huán)節(jié)中不斷掌握知識,，提高技能。

（根據(jù)教學要求,、教材特點,、學生的實際，我確定了以下教學目標）

（二）教學目標

知識與技能：

學會在文本中插入圖片,、圖符等元素,，美化文本，掌握圖文混排的一般方法,。

過程與方法：

創(chuàng)導(dǎo)學生自主學習，梳理歸納,，得出窗口操作軟件的一般方法；通過對作品的嘗試、完善,、鑒賞等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學生一定的實踐工作能力。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生的個性和審美能力,，讓學生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后自主學習打下良好的基礎(chǔ),。

（本節(jié)課的）

（三）教學重點和難點

教學重點：圖片的插入和調(diào)整

教學難點：在操作中梳理歸納出窗口軟件操作的一般方法

教學時間：一課時

（為了完成教學目標,，我使用了以下的一些教學方法）

1、教學方法

任務(wù)驅(qū)動法啟發(fā)式教學法演示法講述法

新課程理念下的教學,，應(yīng)該是學生自主探索發(fā)現(xiàn)知識的教學,。為此，我結(jié)合教材特點和學生的情況,，采用以上教學方法,，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導(dǎo)學生通過自主學習,、實踐操作等方式獲取知識,，使學生主動、愉快地學習,，提高上課效率,。

如完成教學重點設(shè)置圖片的環(huán)繞方式就是采用演示法。采用直觀演示法組織教學,，可增強教學內(nèi)容的直觀性,、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識,。

2,、教學環(huán)境

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

這節(jié)課的具體實現(xiàn)是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助“紅蜘蛛”這個電子教室軟件來進行,。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行引導(dǎo),，也能讓學生及時參與實踐,，充分發(fā)揮學生的主體作用。

3,、教學準備

①教師收集與奧運福娃有關(guān)的文字及圖片資料,。

②制作上課所用的課件,，將學生所需使用的圖片、文字資料用紅蜘蛛軟件下發(fā)到每臺學生機上,。

（學生的主體作用體現(xiàn)在學生身上是自主探索協(xié)作學習）

自主探索協(xié)作學習法

根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的,，以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。在這節(jié)課中,，我始終引導(dǎo)學生帶著濃厚的興趣與求知欲望進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能,。

學生根據(jù)任務(wù),，采用自主、合作,、探究的方式去思考,、去探索、去學習,，既調(diào)動了學生主觀能動性,，使他們的思維隨學習內(nèi)容而轉(zhuǎn)動，又增強了課堂的活躍氣氛,，激發(fā)了學生學習的興趣,，使學生在輕松的環(huán)境中學會了知識的使用，較好地培養(yǎng)了學生的自學能力及協(xié)作精神,。

（課堂教學應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式,，以此來實現(xiàn)讓課堂活起來，讓學生動起來,，使課堂充滿生命的活動的目的,。）

在教學過程中，主要采用學生自主探索,、協(xié)同學習的方式，通過任務(wù)驅(qū)動,，首先讓學生自主探索，然后教師講解,，學生再綜合練習的方式進行的,。

（一）情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣

首先問學生：xxxx年8月8日這一天大家還記得是什么日子嗎？引出北京奧運會,，告訴學生北京奧運會的成功舉辦，是我國了不起的成就,。這個時候問學生還記得奧運會的吉祥物嗎,？在學生都說知道的情況下，出示一張福娃的照片,。問學生了解福娃的含義嗎,？然后出示一段介紹福娃的文字，讓學生對文字說明和圖片進行比較,。

文字說明比較清晰但是有點抽象,，圖片很直觀但是不詳細。

在學生弄清楚后,，引入今天學習的內(nèi)容是怎樣在文檔中插入圖片,，使文字和圖片二者結(jié)合，對文檔進行圖文混排,。

（二）小組合作學習新知

1,、老師出示任務(wù)、學習要求和范例

老師把單個福娃的照片和介紹福娃的文檔內(nèi)容通過“紅蜘蛛”軟件發(fā)送到計算機的桌面上,。

老師出示任務(wù)：現(xiàn)在進行分組學習：第一小組的同學完成吉祥物“貝貝”圖片的插入,；第二組的同學完成吉祥物“晶晶”圖片的插入；第三組的同學完成吉祥物“歡歡”圖片的插入,；第四組的同學完成吉祥物“迎迎”圖片的插入,；第五組的同學完成吉祥物“妮妮”圖片的插入。第六組的同學在文檔中插入自選圖形,。

老師通過課件出示學習要求（圖片的內(nèi)容要與文字內(nèi)容相符）和范例,。告訴學生書上已經(jīng)介紹了插入方法，大家參考教材逐步演示過程進行學習,，啟發(fā)學生也可以參照我們以前學過的在word中插入藝術(shù)字的方法,。

【設(shè)計意圖】：

這個內(nèi)容先讓學生看書自學，目的只有一個,。為了培養(yǎng)學生的知識遷移能力,，通過參照插入藝術(shù)字的方法也可以知道插入圖片的方法。通過遷移,，從而培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),。

2、學生自學插入圖片,、圖符的方法

學生看教材嘗試操作的時候,，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個性,、共性問題,。

看到有完成的小組就詢問哪一小組的同學完成了，讓該組的一名成員回顧操作過程,，組織語言,，準備班級演示交流。

3,、互動演示,，歸納提煉

學生利用廣播系統(tǒng)講解演示操作過程（包括插入和調(diào)整），教師引導(dǎo)學生關(guān)注圖片,、圖符的大小,、位置等方法和技巧。

在學生講解完成后,，老師對其進行補充和梳理一下操作要點,，小結(jié)圖片、圖符插入和調(diào)整的方法與技巧,。利用菜單或工具欄插入對象,，然后利用格式對話框進行相關(guān)調(diào)整。

（介紹圖片插入方法為：先插入,，后調(diào)整,。調(diào)整主要是對圖片的屬性進行設(shè)置，包括圖片的位置,、大小,、環(huán)繞方式等。）教材中只是提供給學生通過圖片工具欄來操作,，老師在講解演示的時候,，重點講解在插入的圖片上單擊鼠標右鍵，從彈出的菜單中選擇“設(shè)置圖片格式”,，利用對話框?qū)D片格式進行設(shè)置,，讓學生掌握操作對話框的基本操作。

4,、繼續(xù)練習,，鞏固熟悉

在講解完成之后，老師讓學生回顧剛才歸納的一般方法,，完成沒有插入的對象（圖片或自選圖形）,，利用對話框?qū)Σ迦雰?nèi)容進行調(diào)整，同桌可以互相探討,。

（三）綜合練習鞏固升華

“學習的唯一正確方法就是實行再創(chuàng)造,，把所學知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的,。”因此,，在學生學習了以上的方法后,，立即引導(dǎo)學生充分利用這些知識，用同樣的方法插入其他福娃的圖片或自選圖形,，并調(diào)整圖片和自選圖形的位置,、大小，以及相關(guān)屬性調(diào)整,，使自己的文檔美觀,、大方。

在學生綜合練習的過程中,，課件展示兩種圖片工具欄中的作用：裁剪,、旋轉(zhuǎn)?！酒溆嗟墓δ茏層心芰Φ耐瑢W去嘗試,。】實現(xiàn)分層教學,，但不明確劃分學生層次,，在實踐中，鼓勵已經(jīng)完成任務(wù)的學生繼續(xù)進行創(chuàng)新實踐,。另外,，跟學生進行面對面輔導(dǎo)，讓學生都能完成任務(wù),，都能感受到成功的喜悅,，都有繼續(xù)自主實踐學習的興趣和動力。

（四）激勵評價,，總結(jié)歸納

把學生完成的文檔收到教師機上借助“紅蜘蛛”電子教室軟件向全班同學進行展示,，讓大家從作品完成程度和作品綜合效果兩個方面進行鑒賞，鑒賞方式有：學生自評,、生生互評,、師生共評。評價圖片插入的位置是否正確,；是否便于閱讀,；自選圖形是否美觀；文字環(huán)繞方式設(shè)置是否恰當?shù)?。通過作品的交流評價,，不僅可以使學生的學習長處得到弘揚，使學生得到激勵，還可以讓他們充分施展自己的才智,，提高自己的美感,，體現(xiàn)學習過程的創(chuàng)造性。

（新課程強調(diào)尊重,、贊賞,，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會,，體驗到成功的樂趣和喜悅。）最后教師歸納總結(jié)：今天我們通過完成《北京2008年第29屆奧運會吉祥物—福娃》這篇文檔的操作,，大家學習了在文檔中插入圖片,、插入自選圖形，調(diào)整圖片的大小,、設(shè)置圖片的環(huán)繞方式等,，實現(xiàn)了圖文混排的效果，從而進一步美化了文檔,。

通過前面學習了插入藝術(shù)字,，今天學習到的插入圖片，我們可以看到在word中插入對象的一般方法是：選擇“插入”菜單中的指令,，然后就是該屬性的調(diào)整,。

讓學生由感性認識上升為理性認識，讓學生學習的新知得到升華,、提高,。

1、授之以漁,，學生收獲更大,。

一直以來，老師們在信息技術(shù)教學中總丟不掉“手冊式”培訓模式,，即本課學什么,，就教會相關(guān)的知識和技能。學生完全是在被動的接受,，沒有詮釋自己個性與思維,，更沒有用邏輯思維方法對所學的知識進行梳理和分析?！笆謨允健迸嘤柲Ｊ街荒苤皇呛唵蔚牟僮骷寄芘囵B(yǎng),，不能讓學生進行系統(tǒng)分析，從無數(shù)個相似的個別中獲得一般的經(jīng)驗和方法,，不能達到我們提到的“信息素養(yǎng)”的養(yǎng)成,。本課教學中，教師有意識讓學生結(jié)合已有知識進行嘗試，并積極引導(dǎo)學生將新知識與舊知識進行比較分析,，從而形成良好的信息處理習慣,，形成事半功倍的學習效果，為以后的學習奠定了良好的基礎(chǔ),。

【如果這節(jié)課接著用該照片的話,，就沒有文字說明。如果隨意地屬于一些文字,，然后復(fù)制這些文字,，直到占滿一頁為止，再介紹如何把圖片插入到文本中不同位置的方法,，最后讓學生練習,，這是一種比較典型的以傳授知識為目標的教學方法，插入的圖片與文本毫不相干,，容易使學生有在這些似乎是無用的文本中插入了圖片有沒有這個必要的疑問,。】2,、注重實用,，學生興趣更濃。

信息技術(shù)的工具性,、實用性如何體現(xiàn),，在本課中得到了很好的體現(xiàn)。首先是本套教材采用綜合實踐活動的形式將技術(shù)和實踐活動有機結(jié)合,，倡導(dǎo)在實際運用中掌握技能,。其次是本課教學設(shè)計中，教師有意識讓學生通過對單一的文本文檔,、單一的圖像文檔進行對照分析,，從直觀、感性上體會到圖文混排的效果,，并借助奧運熱潮完成自己想象中完美的作品,。學生無論是從感性認識，還是在思維想象中,，對圖文混排都有完成的欲望,，再加上自主探究、合作交流,、鑒賞評價等環(huán)節(jié),，讓學生的作品不斷完善，其學習興趣,、學習欲望自然濃厚,。

3、自主探究，學生張力更大,。

本節(jié)課以學生的自主探究學習為中心,，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生勤于動手,、敢于創(chuàng)新,，課堂氣氛活躍，發(fā)揮了學生的主動性,，同時也讓學生掌握新的學習方法和新的學習形式,，讓學生成為學習的主人。從完成任務(wù)情況看,，知識目標完全達到,，能力和情感目標基本實現(xiàn)。

初中圖文混排說課稿篇三

《圖文混排》是人教版《高中信息技術(shù)》信息技術(shù)基礎(chǔ)分冊第三單元第3課的內(nèi)容,，通過前面的學習，學生對word文字處理已有了基本的認識,，但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有欠缺,，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計功能,，是word軟件排版各種功能的綜合運用,，有較高的實用價值。通過本課的學習,，使學生學會在文檔中插入圖片等等,，達到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法,。

學生普遍在初中已經(jīng)接觸和學習過word的一般使用方法,，有一定的基礎(chǔ)。通過上一節(jié)課的學習和練習,，一般的學生對于word的使用也比較熟練,，可以完成word中的一般性操作。但是對于較復(fù)雜的文檔編排操作不太熟練,，尤其是一部分操作水平較低的同學獨立操作時會出現(xiàn)各種問題,。

高一學生已經(jīng)具備了初步的科學精神和科學研究意識，并且有初步的分析和理解能力,，可以在此基礎(chǔ)上進一步加以引導(dǎo),。

1、初步學會在word中插入圖片,、剪貼畫,、藝術(shù)字以及格式的設(shè)置方法，提升自主探索和綜合實踐操作的能力。

2,、通過任務(wù)驅(qū)動和自主探究的方法學習在文檔中插入各種不同的對象,，提升動手操作的能力。

3,、通過圖文混排作品的制作,，感受word軟件強大功能，感受創(chuàng)作的樂趣,，并通過學習,，鍛煉自己的探索能力，提高自己的審美情趣,。

重點：插入和編輯圖片,、藝術(shù)字的方法。

難點：圖文混排在版面設(shè)計中的靈活運用,。

演示教學法,、任務(wù)驅(qū)動法、小組討論法,、自主學習法,。

（一）導(dǎo)入新課

上課時我會詢問學生是否喜歡閱讀，怎樣的文章才能吸引他們的目光,，引導(dǎo)學生回答出有圖片,、文字的，并展示兩篇文章,，通過對文章的對比,，激發(fā)學生想要制作圖文并茂的文稿的興趣，從而引出今天的課題,。

設(shè)計意圖：讓學生從實踐中去探索,，去總結(jié)，提高他們的自學能力和動手能力,，更重要的是讓他們意識到：相比較而言,，技能上的操作容易實現(xiàn)，而對于文章的布局調(diào)控能力和不同版式的靈活選擇才是考驗的關(guān)鍵,。

（二）新課講授

1,、插入圖片

在激發(fā)了學生學習興趣之后，進入新課教學的第一個任務(wù),，插入圖片,。給學生展示已完成荷塘月色文稿，“同學們,，我們首先打開上節(jié)課已經(jīng)輸入好的文檔,，往里面添加荷葉圖片,。”我會讓學生根據(jù)自己平時的理解,，并閱讀教材中的內(nèi)容,，同桌兩個為一小組合作完成，并進行示范演示,，教師補充講解操作要點,。

學生很容易就掌握了插入圖片的方法，為下一個插入剪貼畫操作提供基礎(chǔ),。

設(shè)計意圖：在教學過程中,，我充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，組織小組協(xié)助交流學習,，強調(diào)學生的主體性,，促使學生提高自學能力和技能的形成，培養(yǎng)學習互相幫助的精神,，讓學生能在學習中形成認知的規(guī)律,。

2、插入剪貼畫

在此部分,，我會讓學生根據(jù)插入圖片的操作,，在標題旁邊插入一幅植物類的剪貼畫，并下去巡視,，檢查學生掌握情況，并對剪貼畫的環(huán)繞方式進行設(shè)置講解,。

設(shè)計意圖：此教學過程設(shè)計的目的在于加深學生對插入圖片的操作的同時知道除了插入圖片之外也可以插入剪貼畫,，鞏固新知。

3,、插入藝術(shù)字

我會引導(dǎo)學生觀察《荷塘月色》文稿中文字存在的不同之處,，激發(fā)學生學習的興趣，接著示范如何進行藝術(shù)字插入的操作,。在講解完操作之后,，為了檢驗學生學習的效果，我會給學生展示一張節(jié)約用水的海報,，讓學生動手制作,，我下午巡視，糾錯,、解答并進行適當點評,。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我從知識到操作,；從書本到實踐,；由原來的僅對圖像進行版式設(shè)計和層次調(diào)整的基礎(chǔ)上延伸到對藝術(shù)字的處理上,，讓學生通過觀察總結(jié)得到正確的結(jié)果，而且不同層面的學生均得到發(fā)展,，以達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的,。

4、插入文本框

在此任務(wù)中,，我會詢問學生平時進行文字輸入時是如何操作的,，告知還有一個“文本框”的工具可方便設(shè)置文字的方向、樣式及位置,，產(chǎn)生特殊的視覺效果,。

接著我同樣讓學生根據(jù)課本提示進行嘗試操作，并告知他們待會請同學上來給大家講解文本框的插入與設(shè)置的知識,，并提出疑問,。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學生在生動,、直觀的環(huán)境中學習新知識,，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)自學能力和動手能力,。

（三）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：我將請同學們分組討論進行小結(jié)本節(jié)課的收獲。

作業(yè)：請學生嘗試制作一張慶祝朋友生日的賀卡,。

設(shè)計意圖：在這個部分,，通過同學們小組討論總結(jié)本節(jié)課知識點，鍛煉大家交流表達能力,，增強合作交流意識,；作業(yè)部分讓學生將所學知識運用到實際生活中，讓同學們感受到信息技術(shù)的實用性及趣味性,，增強大家對信息技術(shù)課程的興趣,。

初中圖文混排說課稿篇四

《3-4圖文混排》是教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的第三章的第四節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是插入并美化文字材料及圖片,，最終實現(xiàn)圖文混排,。通過前面內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)初步具備word文檔格式操作的能力,，本節(jié)內(nèi)容的學習,，是原有基礎(chǔ)上的一個再提高，知識的綜合應(yīng)用——圖文混排,，為后面表格,、電子表格、幻燈片等內(nèi)容的學習打下基礎(chǔ),，本小節(jié)內(nèi)容在本章中具有承前啟后的重要作用,。再結(jié)合日常的應(yīng)用來看,，本小節(jié)內(nèi)容在日常生活中應(yīng)用很普遍，因此在本書中也占有很重要的地位,。

他們在上小學以及時初中接觸過電腦,，但很多學生僅僅把它作為上網(wǎng)玩游戲、聊天的工具,，到職業(yè)學校以后,，這一點更為明顯。進入職業(yè)學校的一部分同學,，對學習不感興趣,，再加上基礎(chǔ)層次不齊，給我們的教學帶來了很大的難度,。

1．知識目標

（1）能將網(wǎng)頁中的文本以純文本形式復(fù)制到word文檔,；

（2）能在word中插入外部圖片文件。

2．能力目標

（1）培養(yǎng)學生編輯文本信息的能力,；

（2）培養(yǎng)學生審美情趣的能力,；

（3）培養(yǎng)學生課上記筆記、課后預(yù)習的習慣,。

3．情感目標

（1）培養(yǎng)學生的人文知識,、人文思想，加強科學與人文融合,；

（2）增進與他人的交往合作,，培養(yǎng)學生團隊精神；

（3）培養(yǎng)學生傳承中華民族的傳統(tǒng)美德,。

1．重點

將網(wǎng)頁中的文本以純文本形式復(fù)制到word文檔,。制定的依據(jù)：編輯文本信息是學習第三章word軟件的最基本的能力。

2．難點

插入圖片,。制定的依據(jù)：日常生活中學生接觸的文字材料較多,，而圖片相對較少,，學生有畏難情緒,，接受困難些。

3．重點的突破

采用任務(wù)驅(qū)動法來突破本節(jié)課的重點,。但一開始并沒有直接把這個重點作為一個任務(wù)展示給學生,，而是先讓學生從插入文字材料這個小任務(wù)著手，分組討論,，然后先讓一些小組演示操作,，再讓大家一起動手操作，在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題,，進行操作比較,，從而解決問題,，突破本課的重點。

4．難點的突破

復(fù)制網(wǎng)頁的內(nèi)容講完后,，引導(dǎo)學生能否用同樣的方法完成圖片的操作,，引出任務(wù)，讓學生分組討論,、嘗試操作,、探究，最終突破本課的難點,。

本課采用“任務(wù)驅(qū)動——師生討論——任務(wù)完成——效果評價——歸納總結(jié)”的五步教學模式,。教師活動圖：

引導(dǎo)設(shè)計——啟發(fā)討論——講解輔導(dǎo)——歸納總結(jié)

在活動中，采用“任務(wù)驅(qū)動”結(jié)合文化熏陶法,、分層次教學等多種方式開展教學,。

學生活動圖：

發(fā)現(xiàn)問題——思考討論——探索質(zhì)疑——小結(jié)——記筆記——自主創(chuàng)造

在活動中，學生通過自主學習,，協(xié)作學習等方式掌握操作技能,。教學中應(yīng)該培養(yǎng)學生獨立思考和互相協(xié)作的精神；培養(yǎng)學生大膽嘗試,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。

1．創(chuàng)設(shè)情景,，興趣導(dǎo)入——主要采用文化熏陶法

讓學生欣賞一幅優(yōu)美的詩詞畫,，當學生還沉浸在優(yōu)美的意境中時，我緊接著問：同學們說這幅畫美不美,？想不想自己來設(shè)計,？回答是肯定的，順勢導(dǎo)入新課,。

2.新課——主要采用任務(wù)驅(qū)動法,、分層教學法

任務(wù)一：處理文字材料。

學生活動：思考,、討論,、口答、實踐,。

教師活動：巡視,、答疑、輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)典型問題,。

學生在完成這個任務(wù)的過程中，教師一定要積極進行學法的指導(dǎo),，注意分層教學,。

教師質(zhì)疑：粘貼或選擇性粘貼有何區(qū)別,，讓學生討論、操作,、比較,。

師生小結(jié)

任務(wù)二：如何插入圖片？

學生活動：嘗試操作,、協(xié)作學習,。

教師活動：采用類比法，引導(dǎo)學習,，巡視,、組織討論，輔導(dǎo),、答疑,。

師生小結(jié)

3．作品提交與展示

先自評，然后組內(nèi)互評,，最后教師點評,。通過網(wǎng)絡(luò)展示一部分同學的作品，增強學生成就感,，激發(fā)學生的學習熱情,。

4．歸納總結(jié)

先讓學生總結(jié)，然后教師補充,，集中給予肯定,，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學生在課后繼續(xù)學習,。

1．本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動為主線,，以學生的自主學習為中心，讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，充分調(diào)動學生的學習積極性,，學生勤于動手，積極思考,，課堂氣氛活躍,，教學效果好。

2．如何讓基礎(chǔ)較差的學生課堂上有任務(wù)做,，真正做到因材施教,？

3．如何讓分組討論體現(xiàn)到真正的效果，而不是流于形式,？

4．多如何培養(yǎng)學生的學習習慣,？多給學生貼上積極的標簽！

初中圖文混排說課稿篇五

一,、教材分析

《圖文混排》是高等教育出版社出版發(fā)行的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材第四章第五節(jié)的內(nèi)容,，本章主要介紹了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中很重要的一款文字處理軟件word,，通過學習本章可以在生活,、工作和學習中利用word的基本知識和技能制作比較綜合的文檔。第五節(jié)圖文混排是word文檔編輯的一個重要組成部分,。學習本節(jié)是為了使學生掌握在word文檔中插入圖片和編輯圖片的方法,，能夠制作出圖文并茂、生動活潑的板報,，從而進一步深入地了解和掌握word20xx,，提高學生文檔編輯處理能力。

本節(jié)分兩個課時學習,，本堂課是第一課時,，在前面教學中，學生已經(jīng)掌握了文字編輯排版的基本知識以及藝術(shù)字的使用，并且在學生機中已經(jīng)保存了學生自己輸入的“世博會——城市讓生活更美好”這份文字稿,，同時,，在課前我已經(jīng)將世博會的相關(guān)圖片也發(fā)送到了學生機上。（選擇世博會為圖文混排的主題,，一是世博會為當今熱點,，能吸引學生注意力，二是世博會主題積極向上，富有朝氣,，能提升學生的民族自豪感。）單純的從知識點來看內(nèi)容比較平淡,，如果處理不當,，會導(dǎo)致學生學習興趣下降，影響今后的教學,。為此我設(shè)計這一課時，目的在于準確,、無誤的傳授知識點的同時，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,，提高學生的審美情趣,。

二,、教學目標

1,、知識目標：

（1）掌握在word文檔中插入圖片的方法,；

（2）掌握編輯圖片的方法,。

2,、能力目標：

（1）通過課堂實例講解,，學生觀看,、模仿教學演示過程，可以培養(yǎng)學生獲取知識,、應(yīng)用知識的能力,。

（2）通過自由練習,，可以培養(yǎng)學生自主學習,、協(xié)作學習、創(chuàng)新學習的能力,。

（3）通過作品展示,，增強學生審美能力、心理素質(zhì)和語言表達能力,。

3,、情感目標：

（1）通過自由練習，引導(dǎo)學生關(guān)注美,、發(fā)現(xiàn)美,，提高

學生審美情趣。

（2）通過學生自由練習中作品的展示,，可以激發(fā)學生

的上進心,，提高學生的信息素養(yǎng)。

（3）通過協(xié)作練習,，可以培養(yǎng)學生團結(jié),、協(xié)作的意識，增強學生的集體榮譽感,。

三,、教學重點、難點

根據(jù)教材內(nèi)容和學生當前掌握的知識水平,，本節(jié)課的重點放在“插入圖片和編輯圖片的方法”上,，之所以說是重點,，．．．．．．．．．．．．

是因為只有掌握了插入和編輯圖片的方法后，才能對圖片進行更進一步的編輯和排版,，它是最終實現(xiàn)圖文混排效果的基礎(chǔ),。在教學中我運用“演示教學”和“自由練習”的教學模式來突出重點。

本節(jié)難點是“如何編輯圖片使其在文檔中的效果達到美．．．．．．．．．．．．．．．．．．觀,？”因為要想使文檔中的圖片和文字達到協(xié)調(diào)美觀,，僅僅．

掌握了編輯圖片的各種方法和技巧還不夠，還要有較強的審美能力,，所以說要達到圖文并茂是很不容易的,。我要求學生發(fā)揚團結(jié)協(xié)作，自主創(chuàng)新的精神,，在“學生練習”中突破這一難點,。

四、教法,、學法設(shè)計

1,、教法設(shè)計

針對本節(jié)課教學特點我采用了以下五種教學方法。

（1）演示法：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點,，我利用遠智教學控制系統(tǒng),，通過多媒體課件將教學內(nèi)容形象直觀的展示給學生，可以充分調(diào)動學生的眼,、耳,、腦，培養(yǎng)學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學來獲取知識的能力,。

（2）任務(wù)驅(qū)動法：本節(jié)課結(jié)合教材設(shè)臵任務(wù),，充分調(diào)動學生的學習積極性,，使學生變被動學習為主動愉快的學習,，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使課堂教學能在生動,、有趣,、高效中進行,，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識和解決問題的能力。

（3）激勵教學法：通過對學生的鼓勵和肯定,，使學生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂,，從而激發(fā)他們的學習熱情。

（4）探究教學法：在教師引導(dǎo)下,，學生主動參與發(fā)現(xiàn)問題,，尋求答案，以培養(yǎng)學生解決問題能力,，使學生掌握科學思維方法,，激發(fā)學生興趣,，培養(yǎng)良好個人品質(zhì)。

（5）啟發(fā)式教學法：針對某一特殊教學內(nèi)容,，先進行簡單提問或不作講解,，只給學生一個任務(wù)，學生通過發(fā)現(xiàn)問題,、調(diào)查研究,、動手操作、表達與交流探究性活動獲取知識和技能,。

2,、學法設(shè)計

（1）觀察法： 學生在教師教學演示過程中，仔細觀察記憶操作步驟,，培養(yǎng)學生的觀察總結(jié)能力和獲取知識的能力,。

（2）主動探尋法：本節(jié)課以“學生操作”為主，引導(dǎo)學生既動手又動腦,，在實際操作中去掌握知識,、運用知識，給他們一個自由發(fā)揮的空間,，培養(yǎng)他們的實際操作技能和創(chuàng)新意識,。

（3）合作學習法：為使學生更好的掌握知識，鼓勵學生互相交流,，協(xié)作學習,，從而培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團體精神,。

五,、教學手段

采用多媒體課件形式進行教學，生動活潑,，吸引學生注意力,，提高學生的學習熱情；運用遠智教學控制系統(tǒng),，這個教學控制系統(tǒng)可以控制學生主機,，支持多種教學策略；可以用廣播功能把某臺計算機屏幕廣播給大家,；可以把整個班級的全部學生端電腦屏幕畫面同時顯示在教師端,，讓教師方便一覽全局；也可以讓學生協(xié)同操作,，邊看教師演示邊操作,；具有分組功能，可以讓學生協(xié)作完成一個學習任務(wù),。

六,、教學過程

為了完成教學目標,，突出教學重點、突破教學難點,，本節(jié)課的教學設(shè)計是以“學生操作”為主,，由于本課內(nèi)容講授對象是職業(yè)高中高一下學期的學生，他們已經(jīng)具備很強的判斷能力,、分析能力,、邏輯能力和語言表達能力，具備一定的知識體系,，能夠進行自主學習和學習的再創(chuàng)造,，因此，這堂課中我把學習的主動權(quán)交給學生,，教師只充當一個引導(dǎo)者,、組織者的角色；同時,，職業(yè)學校的大多數(shù)學生在學習上都經(jīng)歷過挫折,，學習積極性不高，在教學過程中我以鼓勵,、表揚

為主,，讓學生能感受到成功的喜悅，讓學生愛上學習,。

我設(shè)計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié) ：

1,、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課（約3分鐘,，通過導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)將學生的注意力全部集中到課堂上,，同時溫習上節(jié)課知識，引入本堂課內(nèi)容,，激發(fā)學生的學習熱情）

我首先利用遠智教學控制系統(tǒng)對學生機進行控制,，（使．．．．．．．．

學生暫時不能對自己計算機進行操作,，將注意力全部集中到電腦屏幕上），通過課件在屏幕上展示課前準備好的兩份板報（純文字版（含藝術(shù)字）和圖文混排版的《世博會——城市讓生活更美好》）,。

提問：同學們比較說說更喜歡哪一份,？喜歡的原因是什么,？

問題提出后,，學生會比較兩幅板報的不同：盡管純文字版的板報中有藝術(shù)字作為點綴,，但仍然沒有圖文混排的板報更有視覺沖擊力,。

因為問題很簡單，我將挑選操作能力較差或者膽子較小．．．．．．．．．．的同學回答問題,，（這樣可以讓有可能會脫離課堂的學生參與到課堂教學中來,，調(diào)動他們的積極性,，鍛煉他們的心理素質(zhì),，也使他們感受到參與的快樂和成功的喜悅）。

我引導(dǎo)學生說出圖片在文檔中的作用,，明確圖片在文檔編輯中的重要性,。從而導(dǎo)入本節(jié)課的課題：《圖文混排》，明確了本節(jié)課的教學目標,。（任務(wù)驅(qū)動法,、激勵教學法）

通過兩份板報的比較，一是能運用多媒體教學手段的特點和功能,，激發(fā)學生的學習熱情,；二是使學生通過感觀的參與，共同討論,，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，以提高教學效果,。

初中圖文混排說課稿篇六

各位評委,，老師們：

大家好！

今天我說課的題目是《制作作品——圖文混排與超級鏈接》,，本課是中國地圖出版社出版的初中七年級信息技術(shù)教材上冊第二單元第四節(jié)的內(nèi)容,。

《制作作品——圖文混排與超級鏈接》是初中七年級學生學習的內(nèi)容，是在學生具有一定的電腦基礎(chǔ)知識,，掌握了“word”文字的錄入,、插入、編輯的基礎(chǔ)上展開的進一步深入的學習,，同時也為第三單元演示文稿,、第七單元excel表格中的藝術(shù)字、圖片,、超級鏈接的學習打下基礎(chǔ),，同時讓學生能迅速地把知識技能轉(zhuǎn)換成生活實踐的一節(jié)課。

下面我從三個方面來闡述本課的學習目標,。

知識與技能：

1,、掌握電子板報的中的藝術(shù)字、圖文混排以及超級鏈接的建立,；

2,、培養(yǎng)學生獲取、加工,、表達信息的能力,；

3、培養(yǎng)學生自主學習的能力,。

過程與方法：

1,、激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，提高學生的動手操作能力,；

2、提高學生交流表達信息的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生欣賞美的能力和激發(fā)學生對學校的熱愛

學習的重難點是：

重點：1,、藝術(shù)字，圖片以及超級鏈接的建立,；

2,、指導(dǎo)學生的自主學習。

難點：圖文混排以及超級鏈接

“任務(wù)驅(qū)動法”可以把理論和實踐很好地結(jié)合起來,。,，容易激發(fā)學生的學習熱情,，達到自主學習的目的。本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主要教學方法,，讓學生以小組合作的方式,，通過對教師給出的一些有針對性的問題進行自主探究，合作學習,、以此來了解和掌握本課的知識要點,，教師還針對學生在小組合作學習的過程中出現(xiàn)的問題與困惑，適時地引用“演示法”來突破本課的難點問題,。（任務(wù)驅(qū)動法,、合作法、演示法）

本課以“小組協(xié)作法” 為主要學習方法,，按照“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”的步驟進行探究,。在本課教學中，我充分激發(fā)學生的學習熱情,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑問難,、自主探究、團結(jié)協(xié)作,，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合。（小組協(xié)作法,、自主探究法）,。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，操作幫助文件一個,，素材文件8個,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，引出課題

上課伊始,，老師展示兩個關(guān)于“國慶節(jié)”的文件，其中一個文件只有文字,，里外一個文件中既有藝術(shù)字,、圖片、自選圖形,，也有超級鏈接,。同時，教師提出一個問題：同學們,，你們看,，這兩個文件那一個比較生動、美觀,？這樣,，把同學們的注意力集中了過來,，為課堂創(chuàng)設(shè)了一個良好的氛圍。

學生很可能會回答：第二個文件比較生動,、美觀,。

老師接著說：同學們想不想自己動手,，修飾我們的文檔?。?/p>

通過問題很自然地引出我們今天的課題《圖文混排與超級鏈接》,。

2,、任務(wù)驅(qū)動，探索新知

信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主,。設(shè)置一個個任務(wù),，讓學生運用已學知識，自己動手,，以任務(wù)驅(qū)動的方式使教學內(nèi)容合理流動,，水到渠成。此環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個問題和三個任務(wù),，由問題引出任務(wù),，引導(dǎo)學生自主學習。

當學生看完有藝術(shù)字和圖片的文擋后,，我提出了問題：

問題：兩個文檔有什么不同之處,？

提出這個問題可以使學生通過觀察與分析，總結(jié)出美化后的文檔有圖片,、彩色的文字（藝術(shù)字）,。由問題引出任務(wù)。

任務(wù)1,、插入藝術(shù)字,，設(shè)置版式為浮于文字上方，并調(diào)整大小及位置,。

由于大部分學生以前沒有接觸過藝術(shù)字,，但也有可能有部分學生在小學學習過，老師詢問學生：有同學知道藝術(shù)字怎么插入嗎,？如果有,，就讓學生演示操作步驟，如果沒有,，這部分由教師演示,。學生通過演示學會藝術(shù)字的插入，學生以小組協(xié)作的方式學習,，教師巡視,，答疑,，并對學生出現(xiàn)的共性問題進行設(shè)疑、解答,。完成這部分后,，引入第二個任務(wù)，圖片的插入,。

任務(wù)2,、插入圖片，設(shè)置版式為四周型,，并調(diào)整大小及位置,。

此任務(wù)由于有了藝術(shù)字的學習，提示學生插入圖片的方法于藝術(shù)字相類似,，學生可自主探究插入方式,，以小組協(xié)作的方式完成任務(wù)，也可以看幫助文件,。在學生探究完成后,，教師及時地請各小組反饋探究的結(jié)果，肯定掌握正確操作方法的小組,，對知識方法掌握不充分的小組,，教師及時指出存在的問題，并演示“插入圖片”正確的操作步驟,。接著引出第三個任務(wù),，完成此任務(wù)后，引入第三個任務(wù),，同學們想了解關(guān)于國慶節(jié)的其他知識嗎,？

任務(wù)3、將圖片設(shè)置超級鏈接,，鏈接到“國慶節(jié)_百度百科,。htm”。

此任務(wù)是本課的難點,，超級鏈接比較不好掌握,，我主要還是先讓學生在幫助文件的幫助下自主探究學習，在這部分,，可能有很多的學生不會,，這就體現(xiàn)小組學習的好處，讓組內(nèi)同學協(xié)作交流,，達到完成任務(wù)的目的,，教師巡視，與組長交流完成情況。最后對學生出現(xiàn)的共性問題進行答疑,。然后讓沒有未完成任務(wù)的學生繼續(xù)完成任務(wù),。從而完成了本節(jié)課的重點。

3,、綜合練習,，鞏固知識

學生在濃厚的學習氛圍中，老師同同學們一起探討完成了新的知識,，此時都躍躍欲試,，都想自己動手，對文檔進行進一步的修飾,，此時老師布置了一道練習題,。

練習：插入其他圖片、藝術(shù)字,、超級鏈接，使文檔更加的美觀,。

要求：插入其他的圖片,、藝術(shù)字，并對其進行設(shè)置,，使文檔更加的美觀,。此要求的提出，可以把不同層次的學生的不同能力充分地調(diào)動起來,，照顧了學生之間的差異,，調(diào)動了學生的積極性。在完成練習的過程當中,，學生興致勃勃地運用所學知識,，將本文檔進行修飾，安排此環(huán)節(jié)是為下一步評價作了一些鋪墊,。

4,、 展現(xiàn)作品，及時評價

我通過多媒體展現(xiàn)部分學生的作品,，并問其他的同學他做的怎么樣,？好不好？有哪些需要完善的地方,？請他們評價一下作品,。及時地展現(xiàn)了學生的作品，,，讓學生在展現(xiàn)中相互評價,，通過生生互評、師生互評等多種方式進行思想的交流與碰撞,，既讓學生體會成功的喜悅,，又讓他們找到自己的差距與不足,。

5、課后總結(jié)

引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容——藝術(shù)字,、圖片,、超級鏈接的建立與圖片、藝術(shù)字的簡單設(shè)置,，然后由教師歸納總結(jié),。

在信息技術(shù)的教學中，更多的是培養(yǎng)學生多種能力,，讓學生在輕松有趣的學習中,，掌握知識點，掌握學習方法,。本課中,，問題與任務(wù)驅(qū)動是學習的兩個關(guān)鍵的因素，問題有利于學生的思考,，任務(wù)有利于引導(dǎo)學生循序漸進地學,，采用問題

與任務(wù)相結(jié)合的方式，以問題引出任務(wù),，以任務(wù)的完成來解決問題,，問題結(jié)束了，學生的學習任務(wù)也就完成了,，兩者相輔相成,，有因有果，取到良好的教學效果,。

初中圖文混排說課稿篇七

各位評委,、大家好！我說課的題目是《圖文混排》,，我將從六個方面來進行講述,。

一、教材簡析,。

《圖文混排》是廣西科學技術(shù)出版社信息技術(shù)高中第一冊第二章第一節(jié),。所屬章節(jié)的內(nèi)容包括圖文混排、圖文組合和多塊板塊組合的板報的制作,。第一節(jié)《圖文混排》在本章中占據(jù)著開篇的地位,。本節(jié)的教學內(nèi)容是圖片的插入和設(shè)置圖片格式，它是本章后兩節(jié)的鋪墊,具有較強的操作性和實用性特點,，也是學生能夠順利,、快捷進行圖文排版的前提。

二、教學目標與重點,、難點,。

根據(jù)教學大綱對知識傳授、能力培養(yǎng),、情感教育三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求,，加上對教材的分析和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三方面:

（1）認知目標：使學生理解用向word 20xx文檔中插入圖形并設(shè)置圖形格式來布局版面,，最終達到美化文檔效果的作用,，并掌握插入圖形、設(shè)置圖形格式的方法,。

（2）能力目標：使學生通過學習掌握向word 20xx文檔中插入圖形和設(shè)置圖形格式的具體方法,，并能將其巧妙、恰當,、充分的運用到實踐和日常學習生活中去,。

（3）情感目標：通過學習和實踐操作，讓學生逐步領(lǐng)悟到圖文混排作品的整體設(shè)計思想,，提高學生的審美素質(zhì),，激發(fā)學生的學習興趣及創(chuàng)新意識。

在本課中學好圖片插入和設(shè)置圖片格式是學生能夠順利,、快捷進行圖文排版的基礎(chǔ)，因此本課重點是圖片插入方法和設(shè)置圖片格式,。而對于剛接觸圖文排版的高一學生掌握各種圖片格式的設(shè)置與裁剪圖片有一定的難度,，所以本課的難點定在設(shè)置圖片格式和裁剪圖片。

三,、教法與教學手段,。

教學過程中，我堅持“以學生活動為主,，教師講述為輔”的原則,，著重考慮學生興趣和能力的培養(yǎng)，在本課中我采用了以下三種開放式的教學方法,。

1,、電腦同步演示：教育學家夸美紐斯說過：“在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)盡量放到感官面前,?！睋?jù)本節(jié)的內(nèi)容特點，利用計算機演示操作步驟,，直觀,、明晰，提高了學習效率。

2,、任務(wù)驅(qū)動：在這堂課中,，分別對本課的重點和難點設(shè)計任務(wù)。學生通過對所擔的任務(wù)進行分析,、完成掌握新知,。將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務(wù)之中，不但使學生情緒飽滿,，而且將學到的知識用于實際操作中,，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用,。

3,、課程整合：在本課教學中，將美術(shù),、語文課有關(guān)知識融入到信息技術(shù)課中來,，把本學科知識的學習和能力的培養(yǎng)與各學科的教學緊密結(jié)合起來。使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術(shù),，使信息技術(shù)潛移默化地融入學生的知識結(jié)構(gòu)中,。

根據(jù)本學科的特點及教學目標，同時也為了使教學過程更具科學性,、藝術(shù)性和趣味性,，我共用了三種教學手段,，即教材,、圖片、課件,。

四,、學法輔導(dǎo)

為了提高學生素質(zhì)，讓學生由“學會”到“會學”轉(zhuǎn)變,，在教學過程中,，主要指導(dǎo)學生掌握以下學習方法。

1,、探究學習法：現(xiàn)代化教育思想倡導(dǎo)主動探尋的學習，是為應(yīng)用知識而學習,，而不是為記憶知識而學習,。因此本節(jié)課以“學生操作”為主,，引導(dǎo)學生既動手又動腦，在實際操作中去掌握知識,、運用知識,，給他們一個自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神,。

2,、類比對照法：引導(dǎo)學生把新舊知識進行比對的理解記憶，幫助學生溫故而知新,。

五,、教學過程

根據(jù)本節(jié)的教材內(nèi)容，為了完成教學目標,，突出重點和突破難點,，在教學過程中我設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）

心理學的研究證明,，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺地排除多

種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動地學習,。

上課開始,，利用多媒體展示平臺的演示功能，向?qū)W生展示純文本文檔和插入圖片后文檔的對比畫面,，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:“同學們,，請大家看下面兩篇文檔，比較一下兩篇文檔有什么不同,，請指出來,。假如你是報社的主編，你會優(yōu)先選擇哪一篇文檔呢,？”至此，學生的學習興趣可能已經(jīng)被調(diào)動起來,，還會產(chǎn)生很多的疑問,，這時再進一步提出：“那么，我們大家能不能設(shè)計制作出類似后者這樣的一篇文檔呢,？能,，又該如何來實現(xiàn)這一效果呢？

這樣的導(dǎo)入是用學生感興趣的話題引起興趣,，集中學生的注意力,。又是有意無意間給學生一個任務(wù)，用“任務(wù)驅(qū)動法”,，引導(dǎo)學生一步步往前探索,。

(二)構(gòu)建新知（20分鐘）

1,、電腦同步演示掌握圖片插入方法

（1）借助網(wǎng)絡(luò)進行電腦同步演示，使學生近距離直觀地學習圖片插入方法,。

（2）及時通過在“長江三峽”文檔中插入圖片的任務(wù)評價學生新知識掌握情況,。讓學生通過閱讀文章，從圖庫中選擇與文檔內(nèi)容適合的圖片不光讓知識教學趣味化,、生活化,。而且放手讓學生自由想象，自主動手,。在想象能力,、審美能力上都有很大的培養(yǎng)。

2,、探索發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)深入掌握圖片格式的設(shè)置。

（1）電腦廣播顯示一位學生的插入圖片的文檔,。請學生觀察這篇文檔的圖片格式還需改變嗎,，與文字是否協(xié)調(diào)，啟發(fā)學生聯(lián)系上節(jié)藝術(shù)字格式設(shè)置的方法找出圖片格式設(shè)置工具欄,，以幫助學生養(yǎng)成細心觀察的探究學習的習慣,。活動結(jié)束后,，請學生反饋思考結(jié)果,，針對學生的回答，教師小結(jié)并演示設(shè)置圖片格式的操作,。

（2）通過“比一比”的形式,，展開練習活動，讓學生分組在剛插入圖片的文檔中設(shè)置圖片格式使文章更美觀,。

由于現(xiàn)階段學生信息技術(shù)水平差異較大,，必須照顧到不同層次學生實際情況，因此在每組選出對信息技術(shù)知識掌握比較好的同學作組長,，以幫助需要幫助的組員完成任務(wù),。使每位學生都有所收獲，有所進步,。

（3）當學生完成練習后,，展示學生練習作品，教師給學生提供了自評,、互評的機會,，培養(yǎng)學生的想、觀,、評,、說的能力,。

（三）形成技能（15分鐘）

本課的教學對象為高一年級學生，有一定的自學能力和主見,。當學生對插入圖片與設(shè)置圖片格式有初步的認識之后,，老師可以引導(dǎo)學生利用cai課件自主學習裁剪圖片。

（1）教師展示兩幅圖片,，進行裁剪圖片與完整圖片對比引導(dǎo)學生利用多媒體輔助教學軟件學習裁剪圖片,。

（2）鞏固練習強化學生對新知的掌握。要求學生運用裁剪圖片和圖片格式設(shè)置的方法,，為“長江三峽”的標題設(shè)計背景圖,。

（3）教師展示部分學生作品，通過自評,，互評,，找出自己的優(yōu)點或不足，學習他人的長處,、或幫助他人提出意見,。提高綜合素養(yǎng)。

（四）歸納總結(jié)

下課前五分鐘,，談?wù)劷處煷丝痰男那?，展示?yōu)秀作品，總結(jié)這節(jié)課學生的表現(xiàn),，給予贊許,。讓學生對信息技術(shù)課的興趣無限延伸。

在本課教學中,，結(jié)合本學科的特點,，以不同難度的實踐活動使不同水平的學生都能有所突破，從而讓盡可能多的學生積極參與課堂學習,，突出了“以學生為主體”的育人教學理念,。

六、板書設(shè)計

在本課的教學過程中需要把主要的知識點顯示出來,，便于學生記憶,。我的板書設(shè)計力求簡潔，一目了然,。我的板書是這樣的： 第一節(jié) 圖文混排

一、插入圖片

1,、認識圖片插入的方法,。（三種）

2、掌握圖片插入的操作,。

定位文檔—> “插入”菜單—>“圖片”—>“來自文件”—>選擇圖片

二,、圖片格式設(shè)置

三,、裁剪圖片

我的說課完畢，謝謝評委,！

初中圖文混排說課稿篇八

一,、說教材

（一）教材分析

《圖文混排》是中國科學技術(shù)出版社出版的《大學計算機基礎(chǔ)》第四章中文處理軟件ｗｏｒｄ２００３第四節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學習,，學生對word文字處理已有了基本的認識,。但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感,。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計功能,，是word軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值,。通過本課的學習,，使學生學會在文檔中插入圖片等等，達到圖文混排的效果,，從而掌握美化和裝飾文檔的方法,。

（二）教學目標

知識與技能：學習在文本中插入圖片藝術(shù)字和繪圖工具欄的使用，學會圖文混排的技術(shù),，為文字處理打下良好的基礎(chǔ),。

過程與方法：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，完成學生熟悉的任務(wù),。同時,，體現(xiàn)自主探索，分層次學習的理念,。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的個性和審美能力,，讓學生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，激發(fā)學習信息技術(shù)的興趣,，形成主動學習和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度,。

（三）教學重點和難點

教學重點：圖片的插入和調(diào)整

教學難點：圖文混排在版面設(shè)計中的靈活運用

教學時間：一課時

二、學情分析

１,、學習者一般特征：學習者為大一年級學生,。

2學習者初始能力分析包括一下三方面：

2.1 態(tài)度：學習者對因特網(wǎng)有一定的了解，希望通過更深的學習,。沒有對本節(jié)課存在著偏見和誤解,、沒有畏難情緒等。

2.2知識：他們對理論性強的知識點不易理解,，認知較直觀,，而對具體操作易于接受。

2.3技能：學習者已會熟練的使用電腦,，

三,、說教法

1,、教學方法

任務(wù)驅(qū)動法啟發(fā)式教學法演示法講述法

新課程理念下的教學，應(yīng)該是學生自主探索發(fā)現(xiàn)知識的教學,。為此,，我結(jié)合教材特點和學生的情況，采用以上教學方法,，充分調(diào)動學生學習的積極性,，引導(dǎo)學生通過自主學習、實踐操作等方式獲取知識,，使學生主動,、愉快地學習，提高上課效率,。（如完成教學難點圖文混排在版面設(shè)計中的靈活運用就是采用演示法,。采用直觀演示法組織教學，可增強教學內(nèi)容的直觀性,、啟發(fā)性,，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。）

2,、教學環(huán)境

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室,，這節(jié)課的具體實現(xiàn)是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，通過這種方式,，不僅能比較方便地對學生進行引導(dǎo),，也能讓學生及時參與實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用,。

3,、教學準備

制作上課所用的課件，將學生所需使用的文字資料下發(fā)到每臺學生機上,。

四,、說學法

根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的，以學生為主體,，采用自主,、合作、探究的方式去思考,、去探索,、去學習，既調(diào)動了學生主觀能動性,，使他們的思維隨學習內(nèi)容而轉(zhuǎn)動,，又增強了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。使學生在輕松的環(huán)境中學會了知識的使用,，較好地培養(yǎng)了學生的自學能力及協(xié)作精神，新課程提倡培養(yǎng)學生實踐能力,，而信息技術(shù)學科的特點則為學生提供了很好的條件,，本課學生將親歷制作過程，在自主探究的基礎(chǔ)上,，結(jié)合組間合作互助,，學有余力的幫助困難的學生以達到共同提高的目的。

五,、說教學過程

在教學過程中,，主要采用學生自主探索、協(xié)同學習的方式,，通過任務(wù)驅(qū)動,，首先讓學生自主探索，然后教師講解,，學生再綜合練習的方式進行的,。

（一）情境創(chuàng)設(shè)（５分鐘）

首先問學生：大家知道在２０１０年暑假都上映了那些電影嗎？把你們最喜歡的一部說出來給大家分享一下吧,！

引出電影后,，這個時候問學生還記得電影的主題內(nèi)容么？在學生都說知道的情況下,，出示一張電影劇照（唐山大地震）,。問學生知道它是那部電影的劇照及含義？出示一段介紹的文字,，讓學生對文字說明和圖片進行比較,。

在學生弄清楚后，引入今天學習的內(nèi)容是怎樣在文檔中插入圖片,，使文字和圖片二者結(jié)合,，對文檔進行圖文混排。讓學生首先通過網(wǎng)絡(luò),，把電影的劇照下載到計算機里面來,。

（二）小組合作學習新知（２５分鐘）

1、學習新知

在學生把圖片下載完成之后,，出示任務(wù)：把剛才下載的照片插入到介紹的文檔中,。老師指出文檔的位置和名稱，通過課件出示學習要求和范例,。告訴學生書上已經(jīng)介紹了插入方法,，大家邊看書邊進行操作，學生接受新知識后，再啟發(fā)學生參照以前學過的在word中插入藝術(shù)字的方法,。在這個過程中進行分組操作,。

看到有完成的小組就詢問哪一小組的同學完成了，讓該組的一名成員上臺來給其他同學進行講解,。在學生講解完成后,，老師對其進行補充和梳理一下操作要點，介紹圖片插入方法為：先插入,，后調(diào)整,。調(diào)整主要是對圖片的屬性進行設(shè)置，包括圖片的位置,、大小,、環(huán)繞方式等。

這個內(nèi)容先讓學生看書自學,，為的是培養(yǎng)學生的知識遷移能力,，通過參照插入藝術(shù)字的方法也可以知道插入圖片的方法。通過遷移,，從而培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),。

2、自主探索

在講解完圖片的插入操作后,，老師引出美化和裝飾文檔的方式,，除了設(shè)置文字和段落格式，還有插入“藝術(shù)字”,、插入“自選圖形”,、插入“剪貼畫”、插入“文本框”等,。

介紹插入“自選圖形”,、插入“剪貼畫”、插入“文本框”的方法大體相似,?！袄L圖”工具欄可以幫助大家快速完成這些圖形的插入操作。老師讓學生回顧插入圖形方法,，嘗試插入自選圖形,。然后按照剛才學習到的通過對圖片格式的操作，對自選圖形進行美化,。

（三）綜合練習鞏固升華（１０分鐘）

“學習的唯一正確方法就是實行再創(chuàng)造,，把所學知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的?！币虼?，在學生學習了以上的方法后，立即引導(dǎo)學生充分利用這些知識，用同樣的方法插入其他電影劇照的照片,，使文檔內(nèi)容更豐富,，進一步美化文檔。

在學生綜合練習的過程中,，課件展示兩種圖片工具欄中的作用：裁剪,、旋轉(zhuǎn)，其余的功能讓有能力的同學去嘗試,。（實現(xiàn)分層教學，但不明確劃分學生層次,，在實踐中,，鼓勵已經(jīng)完成任務(wù)的學生繼續(xù)進行創(chuàng)新實踐。另外,，跟學生進行面對面輔導(dǎo),，讓學生都能完成任務(wù)，都能感受到成功的喜悅,，都有繼續(xù)自主實踐學習的興趣和動力,。）

（四）激勵評價總結(jié)歸納（５分鐘）

把學生完成的文檔向全班同學進行展示并進行評價。新課程強調(diào)尊重,、贊賞,，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會,，體驗到成功的樂趣和喜悅,。（評價方式有：學生自評、生生互評,、師生共評,，評價從作品效果和操作技能兩個方面來進行。評價圖片插入的位置是否正確,、是否便于閱讀,、自選圖形是否美觀、文字環(huán)繞方式設(shè)置效果是否恰當?shù)?。通過作品的交流評價,，不僅可以使學生的學習長處得到弘揚，

使學生得到激勵,，還可以讓他們充分施展自己的才智,，提高自己的美感，體現(xiàn)學習過程的創(chuàng)造性,。）

先讓學生總結(jié)本節(jié)課學習的感受和收獲,，完成學案，老師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié),，并對學案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示,。要求學生課后搜集素材設(shè)計版面完成制作關(guān)于２０１０年暑期大片的宣傳小報。

六,、板書設(shè)計

借用ppt課件進行本課內(nèi)容板書,，強化圖文混排的重點步驟和注意事項，通過文字圖表的布局給學生以知識和美感