心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得體會篇一

在培訓(xùn)過程中,，老師們扎實的話語基礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書是密不可分的,，特別是吳克宇老師,，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開的,，所以,，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍,，還有學(xué)前教育的文章,，寫好讀書筆記、,，從而也能進步自己的寫作水平,，語言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì),，日日學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)。

德高為師,，身正是范,，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,，要有“捧著一顆心來,，不帶半根草走”的精神。熱愛,、尊重,、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,，我們要學(xué)會理解,、關(guān)愛幼兒。

甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材,，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們詳細(xì),、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計,、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置,，讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作,。

這次的幼兒教師培訓(xùn)中，我聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談,，我倍感榮幸,，在以后的工作中，我會努力學(xué)習(xí),，加強自己的專業(yè)素養(yǎng),，豐富自己的實踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來,，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,！

教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得體會篇二

日本企業(yè)家、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”,。他認(rèn)為能力是先天的,，每個人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式,。在他看來,，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式,，思維方式回答了“人生目的”,，即“我為誰”。思維方式是道德的,、人性的,、利他的，它是正數(shù),；思維方式是不道德的,、非人性的、單一利己的,，它是負(fù)數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵,。若思維方式是負(fù)數(shù),，越熱情、越努力,、越有能力,，人生的結(jié)果將越可怕,。換言之，即是：道德的,、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席,，第二則是“熱情”，它包含了積極的態(tài)度,、持久的興趣,。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責(zé)任,、進取心及抗挫力,。

研究者認(rèn)為，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商,、逆商,。心里學(xué)常識告訴我們，智商在于先天遺傳,，后天培養(yǎng)并不會有太大影響,；情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng),。

道德,、人性的思維方式，積極的態(tài)度,，持久的興趣,，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”,，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土,。

什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢？我們認(rèn)為是“探究”,。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會”,，而不是“教會”，判斷“學(xué)會”還是“教會”的試金石,，是學(xué)生會不會探究學(xué)習(xí),。

知識、分?jǐn)?shù),、作業(yè)和試題,，并不能給人生好的路徑依賴；恰恰相反,，它們提供是一條扭曲的依賴路徑,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過學(xué)科課程進行。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào),，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào),。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條：學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”,。

1,、任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色,。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題,，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說,，對于基礎(chǔ)教育而言,，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進取心,、抗挫力,，應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要,。一個人的知識可以不豐富,，一個人的能力可以不突出，只要他的進取心在,，抗挫力強,，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。

2,、學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育,。

學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會成為積極情感,、態(tài)度,、價值的能力，即人的素養(yǎng),。今天看來,，一個只知道教知識、練能力的教師,，不一定是真正意義上的合格教師,，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師,，才是一名真正的師者,。

3,、關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點”很多,，“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”,，教師才能創(chuàng)造性地實施國家課程,，建構(gòu)起自己的“師本課程”?！皩W(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了,、明了了、簡化了,，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”,，才能將佝僂的腰從無邊的知識、無盡的訓(xùn)練中挺立起來,。

“教書育人”是教師的職業(yè)特征,。課堂教學(xué)要四“本”：學(xué)生為本、能力為本,、道德為本,、評價為本。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué),，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色,，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺,。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實踐的前提和基礎(chǔ),。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識,，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng),。每個學(xué)科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講,，作業(yè)里的責(zé)任,、抗挫、時間觀,、效率觀,，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科,；課堂、集會中的自控和自律,，討論,、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科；學(xué)校運動會上的拼搏,、包容,、團結(jié)、意志,，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科,。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”,，先“育人”再“教書”,。

因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)即人性與道德,、熱情與堅持更重要,。

教師素養(yǎng)的培訓(xùn)心得體會篇三

自從聽了浙師大幼兒園莊周赟老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》講座后，感觸頗深,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》"幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,，展開生活，從而促進幼兒全面發(fā)展,。

幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長,、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進幼兒的發(fā)展,，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快,、整潔優(yōu)美,、豐富多彩、動手動腦,、益智健體,、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒,，使他們喜不自禁,、樂此不疲地在環(huán)境中活動，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn),、想象創(chuàng)造,，在環(huán)境中積累經(jīng)驗,、增長知識、鍛煉能力,，在與環(huán)境的交互作用過程中,，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為,、習(xí)慣,、知識、技能,、個性等。在幼兒教育中,，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展,。

幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分。"環(huán)境是能夠說話的",，經(jīng)過優(yōu)良設(shè)想的環(huán)境能夠起到暗示作用,，能夠誘發(fā)幼兒的積極行為，所以說,，主題墻飾是推進幼兒發(fā)展不可短少的"環(huán)境",。

幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺，是家主體,，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中,，我們應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒參與主題墻的成分也越來越多,。主題墻并不是單一的起到擺設(shè)的作用,，還有邊框的制作一定要簡單明了，不能太過于復(fù)雜化,，還有色彩的搭配協(xié)調(diào)更是一個需要長時去學(xué)習(xí)的,，在布置主題墻的時候，除了要充分體現(xiàn)主題的目標(biāo),，將主題墻的內(nèi)容豐富起來,，還要關(guān)注幼兒的年齡特點，興趣,、經(jīng)驗,，使主題墻能凸顯教師與幼兒的個性特點。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中,，將孩子的作品表現(xiàn)出來,，能夠增強幼兒的自信心。我們教室的主題墻,，每當(dāng)一個新的內(nèi)容布置好后,，幼兒都會利用游戲和休息的時候去尋找,、翻看自己的作品，還會跟其他小朋友介紹自己的作品,。

在主題墻的布置過程中,，主題里的內(nèi)容需要不斷的去更新，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更有興趣以及學(xué)到更多的東西,，教師在墻面環(huán)境安排中融入對幼兒情感的關(guān)心,，把教師對幼兒的關(guān)心借助環(huán)境去表達，使幼兒如沐春風(fēng),。主題墻應(yīng)鮮明,，讓人一眼就能明白所進行的主題，我初次布置主題墻的時候,，沒有很好的去考慮幼兒的年齡特點去布置主題墻,，沒有將小標(biāo)題明顯的表現(xiàn)出來，讓人有種雜亂,，而且內(nèi)容重復(fù),，經(jīng)過專家的指點后，我知道了標(biāo)題不能只顧著華麗繁復(fù),，而是要讓人一目了然,，符合幼兒的年齡特點，凸顯主題,。

在主題教育中,，需要多方面的知識，教師應(yīng)讓家長了解主題墻創(chuàng)設(shè)在幼兒教育教學(xué)中的重要性,。要布置一面出色的主題墻,，需要家長的參與和支持，這和孩子的參與是相輔相成的,。在布置《火辣辣的夏天》這一主題時,，我們就讓幼兒和家長一起去收集有關(guān)夏天的資料以圖片的形式參與，家長參與主題墻創(chuàng)設(shè),，能大大提高我們教師的教育效益,。這面墻飾，有孩子們的快樂參與和家長的熱情合作,，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教育功能,，也使家園關(guān)系更為和諧，有利于更好地推進幼兒的發(fā)展,。

幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是教師個人的手工勞動,，我們應(yīng)以幼兒年齡特點，發(fā)展的需求為手段,，緊緊盤繞主題目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)揮孩子的主體作用,，充分調(diào)動他參與的積極性。通過主題墻的布置,，教師的指導(dǎo),，家長的幫助，讓幼兒關(guān)心生活,。

通過半天的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多，體會很深,，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程,，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點,，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石,，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界,。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，我們還要多多征求各方面的意見，力爭做到盡善盡美,。