范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

動(dòng)物游戲之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、知識(shí)與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說明文的文體特色,。

2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容,，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解,、篩選信息的能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵,，珍愛動(dòng)物。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

三,、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。

四,、教學(xué)方法

探討交流

五,、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

六、課時(shí)安排

1課時(shí)

七,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：談話引入,，建構(gòu)話題

（展示動(dòng)物游戲圖片）

（一）上課行為

1、溫故知新

明確：a：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)?

b：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉?渡鴉滑雪梯

c：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子,，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為,。

d：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

明確：文中的文字寫的非常生動(dòng),，充滿著情趣,。

語言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。

（學(xué)生自由發(fā)揮即可,。）

第三,、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。

第四、和課文的題目相切合,，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索,。

提示：請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：?

（學(xué)生言之有理即可）

例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”

②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”

⑤“動(dòng)物也有靈魂”

八,、課堂小結(jié)

九,、作業(yè)布置

2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》,，找出文章的論點(diǎn),，說說作者是從哪幾方面來論述的。

動(dòng)物游戲之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

生：我家里養(yǎng)了小狗,。

生：我家里養(yǎng)了小貓,。

生：我家里沒養(yǎng)，但是我爺爺家養(yǎng)了許多寵物,。有貓,，狗，兔子,，還有駱駝,。（學(xué)生驚訝）

師：好大呀！（學(xué)生笑）我家也養(yǎng)了寵物,，同學(xué)們請看屏幕,。

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圖片一：有兩只小貓?jiān)谕嫠！Ｒ恢徽驹跇錁渡?，另一只趴在樹樁前,，兩只小貓互視對方?/p>

師：這兩只小貓?jiān)谡f什么呢？

生：（一只說）你想上來嗎,？（另一只說）才不呢!

生：你想占我的位置嗎,？沒門。

展示：想和我掰手腕,？哈哈哈,，試試！（學(xué)生笑）

圖片二：兩只小羊站在陡峭的山坡上,，面對面看著,。

師：這兩只羊會(huì)說什么呢？

生：（一只說）你想上來嗎,？（另一只說）我拉你,。

展示：（一只說）讓開！（另一只說）就不,，怎么樣,？

圖片三：兩只雪白的北極熊在雪白的雪地上打斗。

展示：（一只說）吃我一掌。（另一只說）打人不打臉,。（學(xué)生笑）

請同學(xué)們打開課本58頁,。快速閱讀周立明的《動(dòng)物游戲之謎》,。

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課文題目：《動(dòng)物游戲之謎》,，作者：周立明。背景：一只可愛的小海豚在蔚藍(lán)的大海里嬉戲,，在小海豚的嘴邊,，打出“大家好”的問候語。

師：在閱讀之前,，先看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理清文章思路，體會(huì)科普說明文的語言特點(diǎn),。

2,、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力,。

3,、情感培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)勤于探索的科學(xué)精神，領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵,。（師念）

好，下面同學(xué)們開始閱讀,，閱讀時(shí),，請注意以下兩個(gè)題目。

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一,、給下列劃線的字體注音,。

聒噪（ ）露脊鯨（ ）似的（ ）相似（? ）操縱（ ）

廝打（? ）? 默契（? ）嚼爛（ ）汲取（? ）坎坷（ ）

二,、理清思路,，分清層次，概括各部分的主要內(nèi)容,。

（學(xué)生看書,，老師巡視）

幾分鐘后，老師讓兩位同學(xué)到在黑板上完成第一個(gè)題目,。

學(xué)生注完音后,，師生共同訂正錯(cuò)誤。

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（學(xué)生思考）

生：大體上可分為四部分,。

師：你能說一下分哪四部分嗎,？

生：（1～4）為第一部分，（5～8）為第二部分，（9～14）為第三部分,，（15）為第四部分,。

師：回答的很好，請坐下,。

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（1～4） （5～8） （9～14） （15）

師：下面,，同學(xué)們同桌之間討論一下，如何概括各部分的主要內(nèi)容,。

（幾分鐘后,，老師引導(dǎo)學(xué)生概括出每一部分的內(nèi)容）

生：第一部分：舉例說明動(dòng)物的游戲行為。

生：第二部分：說明動(dòng)物游戲的基本類型,。

生：第三部分：概述動(dòng)物游戲的目的性研究,。

生：第四部分：說明要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究。

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師：我們以前學(xué)過說明文,，說明文的順序都有哪些呢,？

生（齊答）：時(shí)間順序，空間順序,，邏輯順序,。

師：大家根據(jù)剛才的分析，看看本文的說明順序是什么,？

生（齊答）：邏輯順序,。

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說明順序：邏輯順序

師：大家請看這座橋，哪些是橋的主體呢,？

（學(xué)生有些不解）

（學(xué)生根據(jù)背景中的圖片,，很快得出了答案）

生（齊答）：（9～15）部分。

師：同學(xué)們回答的很好,。下面,，我們就來看文章的主體部分。

（引導(dǎo)學(xué)生說出每一部分的主要內(nèi)容）

師：從以上圖示可以看出,，本文主體部分的結(jié)構(gòu)形式是什么呢,？

生：總分總。

師：大家請看,，這篇文章的結(jié)構(gòu)美不美,？（學(xué)生看結(jié)構(gòu)圖）

生（齊答）：美。

生（齊答）：不美,。

（點(diǎn)擊超鏈接,，鏈接到文本的電子稿，在屏幕上展示文章的（1～3）段）

（學(xué)生看書,，思考,。幾分鐘后）

師：這三段的語言有什么特點(diǎn)呢,？

生：生動(dòng)，形象,。（部分學(xué)生附和）

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生動(dòng),、形象

師：具體體現(xiàn)在哪些語句上呢？

生：文章開頭介紹三種動(dòng)物的游戲時(shí),，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動(dòng)形象的描寫了動(dòng)物游戲的情形,。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”,、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用,，讓文章趣妙橫生。

師：你回答的很好,?？破照f明文的語言除了生動(dòng)形象之外，還有一個(gè)重要的特點(diǎn),，就是科學(xué)性,，即語言的準(zhǔn)確性。

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“準(zhǔn)確性”

師：大家重點(diǎn)研讀文本的第7自然段,。

（點(diǎn)擊,，超鏈接到第7自然段）

師：這一段中哪些詞語體現(xiàn)了語言的“準(zhǔn)確性”。

生：“親密”“看似”“極”“絕”,。

師：找得不錯(cuò),。“親密”一詞修飾限制了“廝打”的程度,，表明它們不是真正地“廝打”,，而是“游戲”。所以“親密”一詞用得準(zhǔn)確,?！翱此啤薄皹O”“絕”等程度副詞,，也準(zhǔn)確的表達(dá)了作者的觀點(diǎn),。

科學(xué)性和普及性，是科普文的兩個(gè)重要特點(diǎn),。其中最重要的是科學(xué)性,。沒有被實(shí)踐證明的學(xué)說，只能是假說,。下面,，我們依照這個(gè)表格，來研讀這四種假說,。

（屏幕拉到文檔中的表格處）

師：為了節(jié)省時(shí)間,，我們可以分成四組研讀,。（老師安排學(xué)生分組）

（學(xué)生研讀，老師巡回指導(dǎo)）

幾分鐘后,，讓各組推薦一名打字快的學(xué)生,，到講臺(tái)上完成表格。

師：這四種假說,，你贊同那種或幾種假說,？反對那種假說？如果都不贊同,，也可以自立門戶,，創(chuàng)立自己的學(xué)說。

（學(xué)生熱烈地討論）

生：肉食性動(dòng)物如虎,、獅子,，經(jīng)常見到親子間玩耍的場面。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴,，而尾巴就像一只活的小動(dòng)物那樣甩來甩去,，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧,，不時(shí)躍起,，用前肢捕捉。高興時(shí)可以玩上一個(gè)多小時(shí),，累得小老虎或小獅子呼呼直喘,。這樣的游戲與長大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行,、悄悄接近,、猛然大吼一聲躍起。有時(shí)看到有的小老虎在前方潛伏,，一只則迎面走來,，突然前者跳出，兩只小虎便爭斗起來,，煞有介事打得不可開交,，過一會(huì)兒可能會(huì)交換一下所扮演的角色，這一只伏臥,，另一只走來,，一場游戲就又開始了。所以,，我贊同演習(xí)說,、學(xué)習(xí)說和鍛煉說。

生：我以前看見小錨玩毛線球,，滾過來,，滾過去,，等球滾遠(yuǎn)了，又跳過去,。一會(huì)兒碰見其它好玩的,，就丟下毛線球，玩起了其它的東西,。也沒有目的性,，好像顯得無聊。

師：很好,，這位同學(xué)創(chuàng)立了自己的學(xué)說“無聊說”,。

其它學(xué)生也紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（略）

師：通過同學(xué)們剛才激烈的討論,，我們突然發(fā)現(xiàn),，被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維,，在我們身邊一些被看作極為平常的動(dòng)物行為,，還有如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。正像文中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力,、自我克制能力,、創(chuàng)造性、想象力,、狡猾,、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等,，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計(jì)”,，“要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”,。

師：人類探索世界奧秘的征途還很漫長,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）,。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神,，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。

下面,，請同學(xué)們沿著科學(xué)家的足跡,，走進(jìn)“探索?發(fā)現(xiàn)”,，走進(jìn)一個(gè)充滿神秘的世界,。

（打開視頻《黑猩猩的研究》）

附視頻解說詞：

黑猩猩，像人類一樣讓人感到著迷,，也令人百思不解,。當(dāng)我們穿過鏡頭,，進(jìn)入它們的世界，我們就被轉(zhuǎn)變了,。黑猩猩,，我們居住在森林里的同類，將我們與自然界的其它事物連接起來,?？植赖氖牵鼈兞钊讼肫鹞覀兪非暗淖嫦?，它們的社會(huì)生活也反映出我們的生活模式,。既有半軍事組織的巡邏，政治利益的權(quán)利斗爭,，甚至也有徹底的戰(zhàn)爭,。它們彼此間展現(xiàn)的柔情，它們的姿體語言和表情,，都是那么的奇妙和眼熟,，它們所發(fā)明的工具，使我們不得不對人獸之別做出新的定義?，F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)黑猩猩不僅發(fā)展了工具,，還為后代留下了完整的文化，就連藥物都在它們的掌控之中,。而當(dāng)死亡來臨時(shí),，它們似乎也感受到我們感同身受的哀傷，就在這令人發(fā)顫的體態(tài)中,，我們瞥見黑猩猩的心靈,，同時(shí)了解到我們并非是孤單的。

看完視頻后,，多媒體展示：

拓展探究：

研讀完這篇課文,，結(jié)合剛才的短片，談?wù)勀阌泻胃邢?。也可以換位思考,，以“動(dòng)物代言人”的身份來對人類訴說些什么,。（師讀）

（學(xué)生思考,，自由討論）

生：我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物應(yīng)當(dāng)和諧共處。

生：人類應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)動(dòng)物,，乃至保護(hù)地球的責(zé)任,。

生：我們思維簡單，卻仍有獨(dú)特的交流方式,；我們不會(huì)像人類一樣費(fèi)盡心思地探索宇宙,，我們?nèi)耘f快樂,。小時(shí)候，和伙伴們追逐在夕陽的余輝里,，打鬧在軟綿綿的草地上,。我們對這個(gè)世界充滿好奇，于是我們在許多不可思議中快樂成長,。長大后才發(fā)現(xiàn)生活不是搖籃,，處處充滿危機(jī)。也許你在掉以輕心的瞬間,，便可化為一粒微塵,。所以我們開始鍛煉自己，讓自己變得更強(qiáng)壯,，跑得更快,，怕得更高，思維更敏捷,，就像一個(gè)全副武裝的軍人,，隨時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。大自然的生存法則是“優(yōu)勝劣汰”,，我們必須絕對服從,，唯一能做的就是在艱苦鍛煉中成為強(qiáng)者，正所謂“強(qiáng)者為王,，敗者為寇”,，對敵人的同情就是對自己的殘忍。我們的成長歷程和你們?nèi)祟愂窍嗨频?，童年時(shí)無憂無慮,，成年時(shí)已經(jīng)歷社會(huì)磨礪，請不要研究我們,，讓我們各自保持一份神秘,。（學(xué)生郝亞琦）（學(xué)生鼓掌）

師：這位回答得很好，思考得很深刻,。

我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物處在同一片藍(lán)天下,，有著同樣的卿卿我我的浪漫（展示圖片：一對浪漫的企鵝），有著同樣無憂無慮的嬉鬧（展示圖片：一對可愛的嬉鬧的小熊）,，有著同樣的天倫之樂的溫馨（展示圖片：一只可愛的小北極熊躺在媽媽的身邊香甜地熟睡）,。人類應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處，因?yàn)槲覀児餐瑩碛小巴粋€(gè)世界,，同一個(gè)夢想,。”（取意于睡覺的小北極熊）

同一個(gè)世界?? 同一個(gè)夢想

one world??? one dream

多媒體展示：

學(xué)生附和老師齊讀：one world one dream

（在溫馨的情感交流中結(jié)束學(xué)習(xí)）

動(dòng)物游戲之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

單元設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容概要

我們所處的世界神秘而又精彩紛呈,，深邃而又奧妙無窮，因而,，我們的生活從來就離不開科學(xué),。科學(xué)就是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具,，是人類文化的重要組成部分,，更是標(biāo)志人類文明的尺度。本單元學(xué)習(xí)科普文章,。

本單元安排的幾篇課文都是科普文章,，反映了人類對世間萬物的認(rèn)識(shí)、探索和科學(xué)家的成長,，以及由此表現(xiàn)出來的科學(xué)精神和態(tài)度,。優(yōu)秀的科普作品在傳播科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也在弘揚(yáng)科學(xué)精神,。我們閱讀這些作品時(shí),，要重視科學(xué)精神的熏陶，關(guān)注科學(xué)探索的過程,，領(lǐng)悟科學(xué)家追求真理所體現(xiàn)出的人格魅力,，感受科普文章語言清晰、簡捷,、準(zhǔn)確的風(fēng)格,。

語文課中學(xué)習(xí)科普文章，并非以學(xué)習(xí)最新的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)發(fā)明為主要目的,，而是得到科學(xué)精神的熏陶,。科學(xué)精神主要指科學(xué)主體在長期的科學(xué)活動(dòng)中所陶冶和積淀的價(jià)值觀念,、思維方式和行為準(zhǔn)則等的總和,。關(guān)于科學(xué)精神,，一般認(rèn)為包括求實(shí)精神,、創(chuàng)新精神、懷疑精神、批判精神,、寬容精神等幾個(gè)方面，其中最根本的是實(shí)事求是的精神。

本單元學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一名物理學(xué)家的教育歷程》。前兩篇文章都是科普作品,，介紹一些科學(xué)知識(shí),，但風(fēng)格有所不同。最后一篇《一名物理學(xué)家的教育歷程》是一篇自傳性質(zhì)的文章,，作者講述了自己童年的兩件與科學(xué)接觸的趣事,。

《動(dòng)物游戲之謎》揭開動(dòng)物日常的游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論,，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了知識(shí)，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。

《宇宙的邊疆》是一篇解說詞，介紹了宇宙的基礎(chǔ)知識(shí),。自古以來,，人們對宇宙有無盡的遐想，也有無盡的思考和探索；在文中我們可以了解到作者對宇宙和人類的思考,。

《一名物理學(xué)家的教育歷程》講述了引導(dǎo)加來道雄走上并成為理論物理學(xué)家的歷程的兩件童年趣事,。擁有成為科學(xué)家夢想的青年也許能從加來道雄的成長中得到一些啟發(fā),。

學(xué)習(xí)這一單元，首先要重視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣,?？茖W(xué)文藝作品語言嚴(yán)謹(jǐn)、精確,、有分寸,，在涉及科學(xué)知識(shí)的問題上，毫不含糊,，本單元課文中的許多句子都體現(xiàn)了這一點(diǎn),，這也體現(xiàn)了科學(xué)研究實(shí)事求是的精神。另外,，提到《動(dòng)物游戲之謎》的結(jié)構(gòu),，可能大多數(shù)老師把這一結(jié)構(gòu)板書在黑板上就算完了，如果我們再深入思考一下,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),，科技小論文之所以一般都采用這樣的結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是因?yàn)檫@符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般思維過程：由現(xiàn)象到本質(zhì),，由發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，到最后解決問題,?？梢姡瑢W(xué)習(xí)科普文章所反映的科學(xué)精神和科學(xué)方法,，有時(shí)候并不是虛頭巴腦的事,，完全可以落到實(shí)處。

二,、單元教學(xué)設(shè)想和課時(shí)安排

1.本單元的教學(xué)重點(diǎn)主要有兩個(gè)：

（1）把握科技文閱讀的基本技巧,。

（2）學(xué)習(xí)科普文章所反映的科學(xué)精神和科學(xué)方法。

2.教學(xué)方法

本單元四篇小說都以鑒賞分析為主要方法,，前兩篇教師要適當(dāng)介紹一些小說的相關(guān)知識(shí),，以教師點(diǎn)撥為輔，學(xué)生思考,、討論為主,；后一篇以教師提供導(dǎo)讀提示，學(xué)生自學(xué)為主,。

3.課時(shí)安排

《宇宙的邊疆》1課時(shí)

《一名物理學(xué)家的教育歷程》1課時(shí)

動(dòng)物游戲之謎

總體設(shè)計(jì)

教材概述

此文是本單元的第一篇課文,，是篇思路清晰,、內(nèi)容生動(dòng)、篇幅不長的科普文章,。學(xué)習(xí)本文首先要了解基本內(nèi)容,，接受科學(xué)知識(shí)，其次要理清思路,，把握結(jié)構(gòu),，并能體味語言特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí),，也能產(chǎn)生探索的強(qiáng)烈愿望,，并培養(yǎng)其閱讀分析的相關(guān)能力。

本文給我們介紹一個(gè)新的科學(xué)觀點(diǎn)：傲慢地生活在地球上的人類,，曾認(rèn)為只有人類才是有智慧的生命體,，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命,。只有人類才會(huì)思考,、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,，雖然還沒有確定的答案,，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能,、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步,。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義,。人類將因此重新定義動(dòng)物,，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己,。

科普文章的語言,，很注重準(zhǔn)確、全面,，避免含糊,、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語,，體會(huì)課文語言的特點(diǎn),。“戰(zhàn)斗游戲時(shí),，動(dòng)物親密地廝打,，看似戰(zhàn)斗激烈,，其實(shí)極有分寸，它們配合默契,，絕不會(huì)引起傷害,。”“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn),。這樣的例子在課文中還有很多,，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

教學(xué)本文,，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解文章內(nèi)容,，了解科普文的基本結(jié)構(gòu)。不僅要讓學(xué)生注意說明文文體的特點(diǎn),，還要注意科普文自身的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)科技文的寫作，嘗試寫簡單的科技小論文,。

本文的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)科普文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)。同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書籍,，觀看科普方面的影視,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

思路方法

著名教育家陶行知說過“好的教書先生不是教書,，不是教學(xué)生,，而是教學(xué)生學(xué)?！睘榇?，依據(jù)本篇科普文章淺顯易懂的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“基本理解——共同探討——延伸拓展”的課堂結(jié)構(gòu),，期望學(xué)生在增長知識(shí)的同時(shí),，也能增加一些科學(xué)觀念，提高自己的科學(xué)素養(yǎng),。

課時(shí)安排：1課時(shí)

三維目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)說明文的文體常識(shí),，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識(shí)。

2.了解并概括文章的大致內(nèi)容,，理清課文層次結(jié)構(gòu),。

3.學(xué)會(huì)品味說明文的語言：①體會(huì)本文說明與描寫相結(jié)合的寫法，②品味語言的準(zhǔn)確性,。

4.了解文章的基本內(nèi)容,，辨析各種“假說”的區(qū)別。

5.學(xué)習(xí)科技文的寫作，嘗試寫簡單的科技小論文,。

6.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索,、勇于鉆研的科學(xué)精神，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵,，形成健康的科學(xué)觀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

在快樂的童年時(shí)代，我們曾玩過不少的游戲,，也許至今我們對一些游戲還念念不忘,，關(guān)于游戲的名稱我相信大家還能說出不少，可是你們想過為什么要做游戲,，是否僅僅為游戲而游戲呢,，除了我們?nèi)祟愐酝猓瑒?dòng)物也有游戲,，你曾見過哪些動(dòng)物的游戲,，請舉幾例。（學(xué)生回答過后展示圖片）這是大家常見的貓狗游戲圖片,，非常生動(dòng)有趣,，那么它們怎么會(huì)產(chǎn)生這些行為呢，今天就讓我們在《動(dòng)物游戲之謎》中看看動(dòng)物學(xué)家們所做出的解釋吧,。

文本解讀

知識(shí)積累

1.文學(xué)常識(shí)

關(guān)于科普說明文

科普說明文是說明文中的一種,，是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具,。在我國科學(xué)事業(yè)日益發(fā)展的今天,，要提高全民族的科學(xué)文化水平，尤其少不了科普說明文,。

科普說明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí),，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，通過對它們的介紹,，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層,，幫助讀者打開眼界，增長知識(shí),。在科普說明文中常常只是說明一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或者介紹一種科學(xué)知識(shí)，或者講清一個(gè)科學(xué)道理,；既可以集中介紹某一方面的科學(xué)知識(shí),，也可以綜合地介紹若干科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容相對集中,，篇幅不是很長,，語言準(zhǔn)確簡潔，淺顯易懂,。

2.基礎(chǔ)積累

（1）注意字音

嬉鬧(xī)聒噪(guō)默契(qì)汲取(jí)嚼爛(jiáo)反饋(kuì)

（2）辨識(shí)字形

信息篩選

一,、速讀課文,，了解文章大致內(nèi)容

請學(xué)生速讀文本，簡要概括每一自然段內(nèi)容

明確答案：

二,、整體感知,、把握層次

1.弄清各段落內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系；

2.根據(jù)分析,，列出提綱,；

3.由學(xué)生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系。

明確：科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題,。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu),。在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為,，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲,？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考,，最后總結(jié)：有待更深入的研究,。在形式上是“總——分——總”式。

提綱如下：

葉猴

渡鴉動(dòng)物的各種游戲行為提出問題

露脊鯨

單獨(dú)游戲↓

戰(zhàn)斗游戲動(dòng)物游戲的分類

操縱游戲

演習(xí)說

自娛說游戲的各種假說分析問題

學(xué)習(xí)說↓

鍛煉說

總結(jié)：有待更深入的研究解決問題

方法點(diǎn)撥

一,、怎樣概括內(nèi)容要點(diǎn),，怎樣把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

教師：概括出文段內(nèi)容要點(diǎn),，就表明大家已大致讀懂了一篇文章,，那么怎樣才能將要點(diǎn)概括得準(zhǔn)確完整呢？請結(jié)合本文進(jìn)行討論,，找出一些科學(xué)實(shí)用的方法,。

方法總結(jié)：

1.抓各段中心句，各段中心句往往都是要點(diǎn),；

3.對于沒有中心句的段落,，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容重點(diǎn),。

4.概括歸納時(shí),，要從全文出發(fā)，整體把握,，這樣才能高瞻遠(yuǎn)矚,，做到不偏不倚，又不糾纏細(xì)枝末節(jié),。

二,、怎樣理清文章思路，把握整體結(jié)構(gòu)？

無論什么文體的文章,，作者總是要根據(jù)表達(dá)的需要,，將掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排材料,，這就是布局,。作者的布局在文中的表現(xiàn)形式就是結(jié)構(gòu)層次，結(jié)構(gòu)層次根據(jù)文體的不同有不同的說法,。

（一）關(guān)于說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

說明文要按照一定的順序?qū)κ挛?、事理進(jìn)行說明，故說明文的結(jié)構(gòu)受說明的內(nèi)容,、說明的順序限定,。

①以時(shí)空變化為順序的說明文，一般按層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)來行文,。

②說明事理和事物結(jié)構(gòu)的說明文,，一般按人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律和觀察順序安排結(jié)構(gòu)。

③揭示事物發(fā)展過程的說明文,，必須按照事物的發(fā)展進(jìn)程來安排結(jié)構(gòu),。

④有的說明文采用分類說明的方式，故其結(jié)構(gòu)層次往往是并列式的,。

（二）分析結(jié)構(gòu)層次的基本方法：

（1）從形式方面分析

①重視具有銜接,、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志,；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

②掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律；記敘文常以時(shí)間推移,、空間轉(zhuǎn)換,、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次,；議論文常采用提出問題,、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)來說明問題,。

③分析段內(nèi)表達(dá)方式：有的語段,，語言表達(dá)方式較單一；有的兼用多種,，可根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分層次,。

（2）從內(nèi)容方面分析

①根據(jù)句意歸類。一個(gè)語段由許多句子組成,，準(zhǔn)確把握句子間的意義關(guān)系，將各個(gè)句子分別歸于幾個(gè)意義點(diǎn)中，根據(jù)句子聯(lián)結(jié)的緊密程度,，從意義疏松處斷開,。

②把握體現(xiàn)思路的重要語句，如抓中心句或提挈句,，這些句子在語段中起著領(lǐng)起下文或收束上文或承上啟下的作用,。依靠它們，我們便可弄清某層次開頭,、結(jié)尾的界限,。

合作探究

一、為什么課文不給確定的結(jié)論,？

明確：（1）動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對動(dòng)物了解得還不多,，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,，也有其局限性。必須深入研究,，才能解開動(dòng)物游戲之謎,。

（2）科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說,，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明,，不能貿(mào)然下結(jié)論。

（3）包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵,。作者列舉各種假說,，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松,、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞,、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

二,、研究本文語言特點(diǎn)。

1.體會(huì)描寫與說明相結(jié)合的妙處,。

教師：一般的說明文字總是有些枯燥的,，可是本文卻充滿了趣味，為什么,？請舉例說明,。

分析提示：通過一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調(diào)皮,、可愛,、靈巧的姿態(tài),。

分析提示：此句與上句類似，將動(dòng)詞與修飾語巧妙搭配,，把動(dòng)物游戲的場面描寫得形象生動(dòng),，使讀者如見其物，如臨其境,。

分析提示：此句描寫時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法,，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛,。

④每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí),，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng),，以便像帆船似的,，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸,。

分析提示：此句描寫時(shí),，運(yùn)用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨游戲時(shí)怡然自得,、悠閑輕松的姿態(tài),。

小結(jié)：說明文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫將使文章增色不少。但使用時(shí)必須注意幾點(diǎn)：首先描寫時(shí)要有豐富的詞匯積累,，使用時(shí)要認(rèn)真推敲,，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語的搭配,，注意語體的感情色彩等,。其次，要學(xué)會(huì)使用一些修辭方法,。掌握比喻,、擬人、夸張,、排比,、對偶等修辭方法，根據(jù)表達(dá)的需要,，恰當(dāng)運(yùn)用,，有助于說明文語言的生動(dòng)形象，給文章增光添彩,。

2.體會(huì)語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn),。

說明文的語言，不管是平實(shí),，還是生動(dòng),，都離不開一個(gè)基本要求,，就是語言必須準(zhǔn)確?？破瘴恼碌恼Z言,，更注重準(zhǔn)確,、全面,，避免含糊、偏頗,。請結(jié)合文中相關(guān)句子分析準(zhǔn)確的特點(diǎn),。

分析提示：“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

分析提示：動(dòng)物成年后,，一般要脫離父母,，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”,，語義上有細(xì)微差別,。“形成”是通過發(fā)展變化而成為某種特殊的事物,，或者出現(xiàn)某種情形或局面,；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系,，可以跟“關(guān)系”搭配,。

分析提示：“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的,，單說任何一方面都是不完全的,。

分析提示：“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇,，成為共性的事物,。

這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結(jié)合句子深入體會(huì),，課后互相交流,。

總結(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘,、描寫,、說明渾然一體，語言簡潔,、平實(shí),、準(zhǔn)確、全面,，淺顯易懂,，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

能力提升

提問：對說明文的語言有哪些基本要求,？

①要如實(shí)地反映客觀事物,，對知識(shí)表達(dá)要科學(xué)嚴(yán)密，表示時(shí)間,、空間,、范圍、程度,、特征,、性質(zhì)、程序等都要明確無誤,。

②要注意運(yùn)用好表示修飾限制等作用的詞語,，如：“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個(gè)別”“大多數(shù)”等詞。

③語言要簡明,、淺顯,、易懂，要言簡意賅,，明白曉暢,，不要拖沓、含糊,。

回歸文本：語言是否準(zhǔn)確關(guān)系到說明的內(nèi)容的真實(shí)性與科學(xué)性,；語言的平實(shí)與否關(guān)系到說明內(nèi)容被人理解的程度與層次；語言的生動(dòng)與否關(guān)系到說明內(nèi)容的可讀性的高低,。本篇課文將動(dòng)物的游戲行為中蘊(yùn)含的科學(xué)道理用通俗易懂,、準(zhǔn)確簡明的語言表述得清楚明白，使人一目了然,；而適當(dāng)?shù)丶尤朊鑼?，又增添了?nèi)容的可讀性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣,。

拓展探究

人與動(dòng)物相處小調(diào)查

活動(dòng)目標(biāo)：了解人與動(dòng)物過去與現(xiàn)在的關(guān)系,，撰寫調(diào)查報(bào)告。

活動(dòng)形式：通過自己的親身感受或了解,，分析人與動(dòng)物的關(guān)系,，結(jié)合過去、現(xiàn)狀,、未來,，談?wù)勅伺c動(dòng)物該怎樣相處。

活動(dòng)要求：有具體的圖片,、文字記載,、相關(guān)資料,。

反饋形式：①寫成文章②小組交流

科學(xué)研究小論文

活動(dòng)目標(biāo)：了解一些基本的動(dòng)植物研究觀點(diǎn)，撰寫小論文,。

活動(dòng)形式：可以通過圖書館資料或者網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的學(xué)說信息,，加上自己的思考，支持某一種觀點(diǎn),，并稍做研究,。

活動(dòng)要求：有具體的圖片、文字記載,、相關(guān)資料,。

反饋形式：①寫成小論文②教師可以結(jié)集打印成冊。

參考小論文題：

一,、世界動(dòng)物未解之謎

1.地球還有活著的恐龍嗎

2.人類始祖是恐龍嗎

3.中國九頭鳥之謎

4.虎獅之爭之謎

5.海洋巨蟒之謎

6.神秘的海妖

7.神秘的螞蟻王國

8.鯨魚自殺之謎

二、世界植物未解之謎

1.樹的年輪之謎

2.植物神秘的心靈感應(yīng)

3.植物能接受太空發(fā)來的信號(hào)

4.植物也有喜怒哀樂

5.南非吃人樹之謎

6.植物吃動(dòng)物之謎

7.植物的防御武器之謎

課堂小結(jié)

《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗,，擺出了研究者的種種結(jié)論,，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了知識(shí),，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境,。

傲慢的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體,，只有人類才會(huì)思考,、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,，雖然還沒有確定的答案,，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能,、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步,。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.鞏固文體知識(shí)及文字積累,。

2.找出文中運(yùn)用描寫的語句,。

3.找出能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的語句。

板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物游戲之謎

提出問題邏動(dòng)物的游戲及分類現(xiàn)象總

分析問題↓為什么動(dòng)物要游戲↓分

解決問題輯有待更深入的研究道理總

習(xí)題解答

參考答案：

演習(xí)說：黑猩猩掌中戲水的游戲游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”——游戲是生活的演習(xí),。

自娛說：河馬玩浮葉,，渡鴉滑雪梯通過自得其樂的游戲,，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上,、心理上容易保持平衡,，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù),。

學(xué)習(xí)說：黑猩猩玩棍子,、動(dòng)物“捉迷藏”和追逐游戲游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來,，因而無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為,。

鍛煉說：羊奔跑跳躍,、北極熊夏季進(jìn)行的各種游戲動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。

二,、本題設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本的歸納能力,，以及擴(kuò)展學(xué)習(xí)的意識(shí)。

參考答案：

操縱事物游戲：表現(xiàn)動(dòng)物支配環(huán)境的能力,。北極熊玩棍或石頭,；野象“踢”草球……(各種類并不是并列的，而是有交叉的,，比如此項(xiàng)中的動(dòng)物游戲行為也可以看作“單獨(dú)游戲”)

三,、本題設(shè)題意圖：人類的體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng),，有學(xué)者認(rèn)為就是起源于“游戲”,，由動(dòng)物游戲行為聯(lián)系擴(kuò)展到人類的體育藝術(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人類都是有智慧的生命體,；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí),。不必要求深入，能有一些了解即可,。

動(dòng)物游戲之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一,、科普說明文的教學(xué)，不僅要注意說明文文體的特點(diǎn),，還要注意科普文自身的特點(diǎn),。

二、學(xué)習(xí)科普文,，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí),，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識(shí)課，重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。

三、科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo),。同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí),。

四、灃煮熔科學(xué)與學(xué)牛的?；盥?lián)系起來,，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣，避免枯燥的知識(shí)講解,。

一,、整體把握

1.結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu),。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”,，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說,，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為,，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,，提供給讀者對比思考，最后總結(jié),。

科學(xué)思維過程：

提出問題 → 分析問題 → 解決問題

形式：總→分→總

內(nèi)容：

演習(xí)說

自娛說

動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

2.語言

科普文章的語言,，很注重準(zhǔn)確、全面,，避免含糊,、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語,，體會(huì)課文語言的特點(diǎn),。“戰(zhàn)斗游戲時(shí),，動(dòng)物互相親密地廝打,，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸,，它們配合默契,，絕不會(huì)引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,，例如追逐,、躲藏、搏斗等等,，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系,。”動(dòng)物成年后,，一般要脫離父母,，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”,，語義上有細(xì)微差別,。“通過自得其樂的游戲,，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,，使它們在生理上、心理上容易保持平衡,，從而得到一定的自我安撫,，自我保護(hù)?！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的,?！坝螒蛳騽?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來,，因而無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為,?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇,，成為共性的事物,。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),。

3.人文內(nèi)涵

傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射,、具有生理反應(yīng)的簡單生命,。只有人類才—會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,，雖然還沒有確定的答案,，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能,、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步,。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

二,、問題探究

智力潛能：動(dòng)物們的游戲,，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧,。具體如給黑猩猩棍子,，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等,。

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等,。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡,，攻守嬉鬧,。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式,，才能保證游戲的組織、進(jìn)行,。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,，沒有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,，是綜合性的能力,，并不是說一種游戲只包含一種能力。

2.課文為什么沒有確定的結(jié)論?

第一,，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對動(dòng)物了解得還不多,，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎,。

第二,、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說,，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明,，不能貿(mào)然卜結(jié)論。

第三,、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵,。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義,。訃各種觀點(diǎn)在寬松,、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

關(guān)于練習(xí)

一 動(dòng)物為什么游戲，著實(shí)令人迷惑,。課文里提供了幾種假說,，請你總結(jié)一下。你對各種假說的認(rèn)同度如何,，請用“*”號(hào)表示(為五星),，并說明理由。

設(shè)題意圖：讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,，并能得出自己的認(rèn)識(shí),。

參考答案：

假說 根據(jù) 結(jié)論 你的認(rèn)同度

假說 根據(jù) 結(jié)論 你的認(rèn)同度

自娛說 河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯

通過自得其樂的游戲,，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,，使它們在生理上、心理上容易保持平衡,，從而得到一定的自我安撫,，自我保護(hù)。

學(xué)習(xí)說 黑猩猩玩棍子,、動(dòng)物“捉迷藏”和追逐游戲 游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來,，因而無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

鍛煉說 羊奔跑跳躍,、北極熊夏季進(jìn)行的各種游戲 動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力,。

二 閱讀科普文章,，不能只是被動(dòng)地接受相關(guān)的知識(shí)，還應(yīng)該自己去探索,、補(bǔ)充,。歸納課文中列舉的動(dòng)物游戲的種類、特征以及事例,，并補(bǔ)充有關(guān)資料或自己觀察發(fā)現(xiàn)的事例,。

設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本的歸納能力，以及擴(kuò)展學(xué)習(xí)的意識(shí),。

參考答案：

操縱事物游戲：表現(xiàn)動(dòng)物支配環(huán)境的能力,。北極熊玩棍或石頭;野象“踢”草球……(各種類并不是并列的，而是有交叉,，比如此項(xiàng)中的動(dòng)物游戲行為也可以看作“單獨(dú)游戲”)

自己補(bǔ)充的資料或事例部分：略,。 ，

三 關(guān)于人類從事體育活動(dòng),、藝術(shù)活動(dòng)的目的,，現(xiàn)在有種種理論，莫衷一是,。請搜集資料,，看看專家們是怎么說的。

設(shè)題意圖：人類的體育活動(dòng),、藝術(shù)活動(dòng),，有學(xué)者認(rèn)為就是起源于“游戲”，由動(dòng)物游戲行為聯(lián)系擴(kuò)展到人類的體育藝術(shù)等活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人類都是有智慧的生命體;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí),。

不必要求深入，能有一些了解即可,。

動(dòng)物游戲之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一,、科普說明文的教學(xué)，不僅要注意說明文文體的特點(diǎn),，還要注意科普文自身的特點(diǎn),。

二、學(xué)習(xí)科普文,，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一,，但不要成為科學(xué)知識(shí)課,，重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。

三,、科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)。同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書籍,，觀看科普方面的影視,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。

四,、灃煮熔科學(xué)與學(xué)牛的?；盥?lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣,，避免枯燥的知識(shí)講解,。

1．結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu),。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”,，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說,，最后再總結(jié)歸納,；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為,，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,，提供給讀者對比思考，最后總結(jié),。

科學(xué)思維過程：

提出問題 → 分析問題 → 解決問題

形式：總→分→總

內(nèi)容：

演習(xí)說

自娛說

動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

2．語言

科普文章的語言,，很注重準(zhǔn)確、全面,，避免含糊,、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語,，體會(huì)課文語言的特點(diǎn),。“戰(zhàn)斗游戲時(shí),，動(dòng)物互相親密地廝打,，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸,，它們配合默契,，絕不會(huì)引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn),；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐,、躲藏,、搏斗等等,，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的.各種關(guān)系?！眲?dòng)物成年后,，一般要脫離父母，自尋伙伴,，所以用“結(jié)成”而不說“形成”,，語義上有細(xì)微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲,，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上,、心理上容易保持平衡,，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù),?！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的,，單說任何一方面都是不完全的,。“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為,。”“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位,，使之超出個(gè)體行為的范疇,，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),。

3．人文內(nèi)涵

傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體,，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射,、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才—會(huì)思考,、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案,，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義,。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己,。

智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧,。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲,，等等,。

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等,。

狡猾,、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧,。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織,、進(jìn)行,。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的,。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力,。

2．課文為什么沒有確定的結(jié)論?

第一,，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因,，人類對動(dòng)物了解得還不多,，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性,。必須深入研究,，才能解開動(dòng)物游戲之謎。

第二,、科學(xué)注重求實(shí),，即使作者傾向于某種假說,，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然卜結(jié)論,。

第三,、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,，其本意就有這方面的含義,。訃各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞,、融合,，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>

關(guān)于練習(xí)

一 動(dòng)物為什么游戲,，著實(shí)令人迷惑,。課文里提供了幾種假說，請你總結(jié)一下,。你對各種假說的認(rèn)同度如何,，請用“*”號(hào)表示(最高為五星)，并說明理由,。

設(shè)題意圖：讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,，并能得出自己的認(rèn)識(shí)。

參考答案：

假說 根據(jù) 結(jié)論 你的認(rèn)同度

假說 根據(jù) 結(jié)論 你的認(rèn)同度

自娛說 河馬玩浮葉,，渡鴉滑雪梯

通過自得其樂的游戲,，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上,、心理上容易保持平衡,，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù),。

學(xué)習(xí)說 黑猩猩玩棍子,、動(dòng)物“捉迷藏”和追逐游戲 游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來,，因而無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為,。

鍛煉說 羊奔跑跳躍,、北極熊夏季進(jìn)行的各種游戲 動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。

二 閱讀科普文章,，不能只是被動(dòng)地接受相關(guān)的知識(shí),，還應(yīng)該自己去探索、補(bǔ)充。歸納課文中列舉的動(dòng)物游戲的種類,、特征以及事例,，并補(bǔ)充有關(guān)資料或自己觀察發(fā)現(xiàn)的事例。

設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本的歸納能力,，以及擴(kuò)展學(xué)習(xí)的意識(shí),。

操縱事物游戲：表現(xiàn)動(dòng)物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭,；野象“踢”草球……(各種類并不是并列的，而是有交叉,，比如此項(xiàng)中的動(dòng)物游戲行為也可以看作“單獨(dú)游戲”)

自己補(bǔ)充的資料或事例部分：略,。 ，

　,，現(xiàn)在有種種理論,，莫衷一是。請搜集資料,，看看專家們是怎么說的,。

設(shè)題意圖：人類的體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng),，有學(xué)者認(rèn)為就是起源于“游戲”,，由動(dòng)物游戲行為聯(lián)系擴(kuò)展到人類的體育藝術(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人類都是有智慧的生命體,；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí),。

不必要求深入，能有一些了解即可,。

動(dòng)物游戲之謎教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．理清課文層次結(jié)構(gòu),，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．注意說明文文體的特點(diǎn),，還要注意科普文自身的特點(diǎn),。

1．巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。

2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣,。

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神,。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處,。

2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn),。

游戲讓我們的童年充滿了快樂,，那么，動(dòng)物呢,？他們會(huì)游戲嗎,，它們的童年又是怎樣度過的？今天,。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國,，去探尋動(dòng)物游戲的秘密。

學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識(shí)：

說明順序：時(shí)間

空間

邏輯

說明文結(jié)構(gòu)：總分式

并列式

遞進(jìn)式

①科學(xué)研究的思維過程一般是提出問題分析問題解決問題,。那么,，本篇文章中作者提出了怎樣一個(gè)問題，請同學(xué)們閱讀課文并從文本中找出,。

【明確】動(dòng)物為什么游戲

②在回答動(dòng)物為什么游戲之前,，作者向我們展示了動(dòng)物游戲的.方式，請同學(xué)們結(jié)合我們身邊的動(dòng)物并找出動(dòng)物游戲的幾種方式,。

【明確】動(dòng)物游戲的方式有單獨(dú)游戲,、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲,。

③初步了解了動(dòng)物游戲的方式之后,，我們再來一起研究動(dòng)物為什么游戲。請同學(xué)們閱讀文章,，找出關(guān)于動(dòng)物游戲的幾種學(xué)說,。

【明確】動(dòng)物游戲的學(xué)說有演習(xí)說、自娛說,、學(xué)習(xí)說,、鍛煉說。

動(dòng)物游戲的方式是多種多樣的,，關(guān)于動(dòng)物游戲的學(xué)說也是多種多樣的,，你同哪種學(xué)說,，請結(jié)合自身知識(shí)加以說明,。

【明確】學(xué)生自由討論并舉例說明，學(xué)生可贊同一種學(xué)說,，也可將兩種或多種學(xué)說結(jié)合起來,。言之有理即可,。各種學(xué)說,，眾說紛紜。我們無法確定問題的答案,，要解開動(dòng)物游戲之謎,，還需要我們更深入的研究。

請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：

動(dòng)物學(xué)家們對此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在有,。

動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開,，但動(dòng)物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力,、創(chuàng)造性,、想象力、狡猾,、計(jì)謀,、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì),。

①人類是如何看待動(dòng)物的這些游戲行為的？

【明確】'游戲'一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：1,、娛樂活動(dòng),，如捉迷藏、猜燈謎,。某些非正式比賽項(xiàng)目的體育活動(dòng)如康樂球等也叫游戲,。2、玩耍,，幾個(gè)孩子正在大樹底下游戲,。傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體,，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射,、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考,、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案,，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義,。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己,。

②如何對待與我們同處在一片藍(lán)天下的生靈,？

【明確】

尊重生命

善待生命

三、總結(jié),、擴(kuò)展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文,，記敘、描寫,、說明渾然一體,，語言簡潔、平實(shí),、準(zhǔn)確,、全面，淺顯易懂,，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

1,、課后練習(xí)一