學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼,。我才認(rèn)識(shí)到《孤獨(dú)之旅》這篇文章原來(lái)也可以這樣設(shè)計(jì)的, 那精美的電影更讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué),。
第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如, 杜蘭薇老師在《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音,。學(xué)生各抒己見(jiàn), 積極性很高!還有蜊江中學(xué)袁曉燕老師的《偉大的悲劇》,，老師讓學(xué)生在欣賞南極美景的同時(shí)，自己表達(dá)心中的感想,。
第三, 注重反復(fù)朗讀,。好文章是用來(lái)讀的, 無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。比如：塔山中學(xué)張秀平老師在《孤獨(dú)之旅》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫(xiě)環(huán)境的句子, 在朗讀,、點(diǎn)評(píng),、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在《我的叔叔于勒》中, 叢老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀菲利普夫婦的語(yǔ)言, 讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)到了課文中的人物的性格以及語(yǔ)言的描寫(xiě)手法, 并用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)了人物的性格,。
第四,，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義,。在拓展延伸這一部分,，張秀平老師為大家出示了《壯志在我胸》這首詩(shī)歌，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了“遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程”這一重要含義,。林清玄先生說(shuō)過(guò)：\'心美則一切皆美, 情深則萬(wàn)象皆深\',。無(wú)論是郁達(dá)夫?qū)系娜缭?shī)如畫(huà)的深情眷戀, 還是蘇軾的樂(lè)觀豁達(dá)的情懷, 只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛, 感受美的心靈, 世間萬(wàn)物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸,。
其次,，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言,。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時(shí),，這四位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過(guò)程,。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言,，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。而在這一環(huán)節(jié)中，四位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng),、合理的評(píng)價(jià),。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),，非常可貴,，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的,。
聽(tīng)了這四位教師的課之后,，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,，使自己的體育教學(xué)不斷地充實(shí),。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng),。
總之,，這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，多對(duì)比,，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”,。
高中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
10月27——29日三天時(shí)間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“高中語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)馴活動(dòng),。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,，但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一,、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間,，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意,。要達(dá)到這一步,，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂,、品析文章,，可以形成自己的能力,，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,，不能形成自己的能力,，所以在課堂上,，要讓學(xué)生自己閱讀,。在這次語(yǔ)文課堂上,，都將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：1,、觀其大意,，謂之粗讀，只要求將課文讀通,，了解其大意,，2,、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽,，謂之細(xì)讀,，可提出疑難，請(qǐng)求解決,。3,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀,，品析美句美詞,，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,，享受美文,，謂之美讀(或范讀)，通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力,。
二,、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性格,、愛(ài)好,、生活狀況、人生追求……),。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三,、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,，創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑,。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì),，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。
我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深刻,，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用,，極其幽默,。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅,，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中,、樂(lè)在其中，很輕松,。
四,、浮華已隨風(fēng)飄去去,，課堂本色顯樸實(shí)。
這次聽(tīng)課最大的感受就是,，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用,。但有用的很有分寸,。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替,，真正還原了課堂本色,。
五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià),，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。
課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望,。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法、過(guò)程,、效果等方面,，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)中,，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言,、一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神,、一個(gè)撫摸,、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。如陳萬(wàn)泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩(shī)歌時(shí),，有一名學(xué)生讀的非常好,，陳老師用語(yǔ)言激勵(lì),，更重要的是,，當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí)，那股力量應(yīng)是無(wú)比的莫大,，我想,，這個(gè)孩子一生會(huì)記住的!
六,、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂游刃有余,。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的,。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的天賦,，他是教師成其為教師的基本資格,。可以說(shuō),，這次語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,，例如王曉林老師,，她具有一定的人文底蘊(yùn)，課堂上通過(guò)講授五柳先生,，做到分析文本,，又將先生的品格、嗜好譽(yù)為一棵大樹(shù)的形象,，首尾呼應(yīng),，直觀生動(dòng)。
通過(guò)參加這次活動(dòng),，讓我感到受益匪淺,，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng),，教學(xué)過(guò)程中,，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式,，為學(xué)生提供一個(gè)自然和-諧的學(xué)習(xí)氛圍,。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量,。
高中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
來(lái)xx高中教學(xué)三年,，曾遇到很多困難，也有很多想法,，所以曾和同屋老師探討過(guò)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的思路，限于各種條件,，只能擱淺,。近日，期待已久的外出學(xué)習(xí)終于成行,，滿(mǎn)是歡喜,。
不失所望，二中的一老一小兩位政治老師給我們呈現(xiàn)了不同的風(fēng)格,。
小范老師的教學(xué)總的來(lái)說(shuō)貫徹了以學(xué)生為主體的思想,，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也有小組合作探究,，還有小組展示,。形式上符合新的教學(xué)理念。自然,，學(xué)生總體的表現(xiàn)也讓我們贊嘆,。從知識(shí)點(diǎn)的把握上，從我的角度看,，小范老師也有個(gè)別地方?jīng)]有完全展開(kāi),，畢竟，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,。
相比較而言,，老李老師的科班底蘊(yùn)比教深厚，帶有老教師那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)范,，對(duì)知識(shí)的的整合有自己的觀點(diǎn),，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。但是她的班級(jí)小組學(xué)習(xí)就不是那么到位,，小組內(nèi)的討論不活躍,，各組也沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，展示環(huán)節(jié)學(xué)生也不積極發(fā)言,。這可能與開(kāi)學(xué)初期同學(xué)們還不太適應(yīng)有關(guān),。
課后進(jìn)行了探討。
關(guān)于深度,，雖然教材有些變化,，但他們還是按老的套路講,，能深則深,。
關(guān)于導(dǎo)學(xué)案，他們否定了預(yù)習(xí)案的作用,，說(shuō)也實(shí)踐過(guò),，但認(rèn)為填空把學(xué)生限制住了,。對(duì)這個(gè)問(wèn)題我保留個(gè)人意見(jiàn)。這學(xué)期,，我也在我們班嘗試了使用預(yù)習(xí)案,，感覺(jué)效果還可以。因?yàn)榫唧w學(xué)情不同,，我們的學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，即使預(yù)習(xí)了也不會(huì)看書(shū)。設(shè)置填空或簡(jiǎn)答可以幫助他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,。部分同學(xué)在“我的疑惑”里還真有問(wèn)題提,，我也就進(jìn)一步了解了他們的水平及疑問(wèn)，有的放矢,。當(dāng)然這有個(gè)前提,，就是及時(shí)檢查預(yù)習(xí)案。自然,，任務(wù)量增多了,。
自我感覺(jué)，在教改中二中也是在摸著石頭過(guò)河,，嘗試,、總結(jié)、舍棄,、嘗試;也知道,，外面還有更精彩的世界。所以很感謝學(xué)校提供這樣的機(jī)會(huì),。學(xué)習(xí)自然是為了借鑒,，所以回來(lái)后更有實(shí)踐的想法。當(dāng)然,，我們要想在改革的路上圖新,，還需要有相應(yīng)的條件來(lái)支撐。我認(rèn)為目前有以下三點(diǎn)比較為重要,。
一,、教室內(nèi)多媒體硬件安裝的必要性。一是“溫故”的過(guò)程以課件呈現(xiàn)前兩節(jié)課的知識(shí)線索,，既提醒了學(xué)生,，又將知識(shí)點(diǎn)串線成功，利于學(xué)生記憶,。二是“知新”過(guò)程以課件展示教材上沒(méi)有的公式,、表格、例題，課堂容量大增,。三是用課件呈現(xiàn)五套人民幣并配以古典音樂(lè),，給學(xué)生以文化的熏陶，有效達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),，利于非智力因素的培養(yǎng),。所以這個(gè)是迫切要解決的問(wèn)題，即便還是目前這種大班授課,，課件的輔助作用也會(huì)為課堂增色不少,。
二、小班化教學(xué),、分組學(xué)習(xí),。合作探究學(xué)習(xí)的載體就是小組，這相當(dāng)于一個(gè)小家,，幾個(gè)兄弟姐妹熟悉了,，交流了，才會(huì)有思維的碰撞和創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生,。二中的五,、六個(gè)同學(xué)圍坐在一起并固定下來(lái)的形式和我想象中的一模一樣，因?yàn)槟壳皝?lái)說(shuō),，大多數(shù)學(xué)校還是這種傳統(tǒng)的課堂,。也看過(guò)人手一臺(tái)電腦圍成圓桌似一圈的，那個(gè)太不現(xiàn)實(shí)了,。在現(xiàn)有條件下重新排列組合一下即可,。當(dāng)然，人數(shù)以25-36人較為合適,。
三,、各科聯(lián)動(dòng)、備課組齊上陣,。班級(jí)內(nèi)小組固定,，每科都進(jìn)行小組討論，形成一種常態(tài)氛圍,，學(xué)生慢慢就會(huì)適應(yīng),，就會(huì)放得開(kāi)手和腦。很多資料的收集,、習(xí)題的挑選需要大家分工,，工作量就會(huì)小些。
或許是因?yàn)槟贻p吧,，總希望有所改變,，不喜歡墨守成規(guī),。20xx年前來(lái)鐵高補(bǔ)習(xí)，一本教材一支粉筆一塊黑板是那時(shí)老師留給我的印象,，如今，我也登上鐵高的講臺(tái),，還是這樣的形象,。不可否認(rèn)，很多老師用他們博學(xué)的知識(shí),、生動(dòng)的語(yǔ)言,、形象的表演彌補(bǔ)了這一缺陷，博得了學(xué)生的喝彩,，但總覺(jué)得還缺少點(diǎn)什么,。有時(shí)也想，20xx年后的我會(huì)是什么樣子?得承認(rèn),，人容易變懶的,，或許那時(shí)連改變的想法都沒(méi)有了，也是上上網(wǎng)聊聊天,，與當(dāng)初的喝個(gè)茶水看個(gè)報(bào)紙相比,，這也算與時(shí)俱進(jìn)了吧?
其實(shí)有時(shí)也怕改變，因?yàn)楦淖兙鸵馕吨锌赡苁?，承受得起?但不失敗是否就是成功呢?很多事做過(guò)了才知,，也就那么回事吧。
聽(tīng)課總結(jié)?似乎跑題了,。以上僅是個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的想法,，如有失言，還請(qǐng)閱者見(jiàn)諒,。哲學(xué)里有個(gè)觀點(diǎn),，道路是曲折的，前途是光明的,。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下,，鐵嶺高中的教改之路會(huì)擁抱勝利的朝陽(yáng)。
高中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
我們經(jīng)常說(shuō),，老師是教書(shū)育人,，而我認(rèn)為教學(xué)的過(guò)程是老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們不斷充實(shí)自己超越自己,。我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則,，備好每一節(jié)課;我懷著對(duì)執(zhí)教的渴望，書(shū)寫(xiě)每一份教案;我?guī)е艿玫綄W(xué)生滿(mǎn)意的笑容,，上好每一節(jié)課,。每當(dāng)看到學(xué)生學(xué)有所獲時(shí)，我無(wú)比欣慰，每天我都在享受著工作帶給我的快樂(lè),。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí),，我也有一些自己的感受。
一,、聽(tīng)課是提高教師素質(zhì),，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。
學(xué)校組織外出學(xué)習(xí)交流,，遠(yuǎn)到江蘇,，近到沁陽(yáng)。聽(tīng)聽(tīng)其他老師的教課,，我不斷地問(wèn)自己,，新的教學(xué)理念對(duì)于我的實(shí)際教學(xué)可行嗎 ?正在我疑慮，彷徨的時(shí)候,，我參加了一次我校的青年教師展示課活動(dòng),，公開(kāi)課結(jié)束后，老教師和我進(jìn)行了一次長(zhǎng)談,，把我的缺點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析,，這時(shí)我才真正地意識(shí)到自己的知識(shí)與方法有些不是很成熟，師傅說(shuō)必須得多聽(tīng)課,，不僅要聽(tīng)本組教師的課,，其他組老師的課也要聽(tīng)，因?yàn)槿巳硕加凶约旱慕虒W(xué)風(fēng)格,，教學(xué)特點(diǎn),，聽(tīng)得多了，見(jiàn)識(shí)就廣,，知識(shí)和方法才更加靈活,，才能更好地駕馭課堂。為此,，我每天都聽(tīng)不同教研組老師的3,，4節(jié)課，課后不斷反思,，將學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,，運(yùn)用這些"雜家"的方法，收到了很好的教學(xué)效果,，我的《伶官傳序》在縣里舉辦的高中青年教師說(shuō)課比獎(jiǎng)賽活動(dòng)
中,，獲得了說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，《蘭亭集序》一課,，在校青年教師展示課活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng),。我終于確信了聽(tīng)課在提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用,。
多聽(tīng)課，虛心接受老教師的諄諄教誨,，做到備好每一節(jié)課,，講好每一節(jié)課，努力完善,，充實(shí)自己,。聽(tīng)課是教師進(jìn)步的基石，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，如果對(duì)教材的理解不是很深,，教法也就不一定適合學(xué)生,，所以講完后再聽(tīng)課,，也是一種進(jìn)步的途徑。講前聽(tīng)和講后聽(tīng)都非常重要,，每個(gè)人有每個(gè)人的教學(xué)思路與方法,，每個(gè)人有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，如果我們將他們的經(jīng)驗(yàn)盡量都能掌握,，那豈不是我們給教育事業(yè)的最好匯報(bào),。聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的階梯，總?cè)ヂ?tīng)課是不可能的,，時(shí)間也不允許,，只有提高自己的聽(tīng)課水平，扎扎實(shí)實(shí)的聽(tīng)好每一節(jié)課,，聽(tīng)一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,，聽(tīng)一節(jié)課有一節(jié)課的體會(huì)，才能達(dá)到進(jìn)步的目的,。只聽(tīng)不想,，不總結(jié)，那是浪費(fèi)了40分鐘的價(jià)值,。如果又聽(tīng),，又想，又總結(jié),，那會(huì)使自己的教學(xué)更豐富,，更具有特色。時(shí)間長(zhǎng)了,，就會(huì)從量變到質(zhì)變,，成為一個(gè)合格的老師。聽(tīng)課還是教師自我檢驗(yàn)的法寶,，聽(tīng)課中,，聯(lián)系自己的教學(xué),，看看自己的教學(xué)有沒(méi)有需要補(bǔ)充的地方，并及時(shí)地寫(xiě)在教案中,，正是這一次次的修正與補(bǔ)充,，使我們的教學(xué)越來(lái)越好。
二,、經(jīng)驗(yàn)積累,，教后反思是成長(zhǎng)的關(guān)鍵
參加工作之后，我很清楚現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)的繁重和應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。所以在教學(xué)過(guò)程中,，我運(yùn)用所掌握的
通過(guò)此次的進(jìn)修，在教學(xué)方法和思想觀念上有了新的認(rèn)識(shí)和提高,。在新課程改革的形勢(shì)下,，我會(huì)不斷把新的教學(xué)理念運(yùn)用到我的每一節(jié)課中，落實(shí)以學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式,。
隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，教育理念的不斷更新,，教師的教育教學(xué)方法也在全面改變,，感情教育被越來(lái)越多的人接受和運(yùn)用，這其中語(yǔ)文教學(xué)中的感情教育尤為重要,，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和性質(zhì)決定了這一點(diǎn),。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須努力挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感因素,，把情感教育作為語(yǔ)文教學(xué)的支撐,，促使學(xué)生自我意識(shí)的激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。作為中學(xué)語(yǔ)文教師,，我們要力求確立新的知識(shí)觀，新的學(xué)生觀,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中,，積極進(jìn)行感情的交流，感受生活的真理,，把語(yǔ)文課程與社會(huì)生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！?。我們要通過(guò)自己的情感教學(xué)幫助學(xué)生反思、體驗(yàn),、進(jìn)步,，讓他們自覺(jué)體驗(yàn)生活,，從而提升他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展,。 我在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中,，充分發(fā)揮了“愛(ài)”的情感功能，努力體現(xiàn)了語(yǔ)文“愛(ài)”的內(nèi)容和性質(zhì),，不僅確立了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的正確方向,，而且讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,。
我現(xiàn)在當(dāng)老師二十多年了，以前每每見(jiàn)學(xué)生有不良行為時(shí),，往往還忍不住立即就當(dāng)面批評(píng)教育,，還覺(jué)得這是自己工作做的及時(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé),。其實(shí),，要想把語(yǔ)文課上好,，一味的嚴(yán)格并不一定能取得預(yù)期的效果,。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深的體會(huì)到,，在語(yǔ)文課堂上,，“愛(ài)”的力量更偉大。因此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們要盡量與學(xué)生處好關(guān)系，做學(xué)生的朋友,。從學(xué)生感興趣的東西入手,，用自己的師愛(ài)打動(dòng)學(xué)生。
我現(xiàn)在所帶的這個(gè)班級(jí)是我兩年前新帶的一個(gè)班級(jí),，當(dāng)時(shí)我確定了新的教學(xué)思路,，即一定要多想些辦法，用最大的“愛(ài)”來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步,。 到現(xiàn)在我還記得當(dāng)時(shí)的情景：這個(gè)班的孩子都很有個(gè)性,，他們從不同的小學(xué)升到初中，換新老師了,，他們開(kāi)始還有些收斂,，基本上還都能按老師的要求去做，但時(shí)間一長(zhǎng),，一部分同學(xué)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的壞毛病就顯露出來(lái)了,，每次布置作業(yè)后,，
作業(yè)老是交不上來(lái)。面對(duì)這種情況,，我改變了原來(lái)的方法,，我不是直接批評(píng)他們，而是在交來(lái)的作業(yè)上寫(xiě)上對(duì)他們的評(píng)價(jià)(比如：你的字寫(xiě)得真漂亮;你的作業(yè)寫(xiě)的真工整;你的表現(xiàn)真不錯(cuò),。好;很好等等),。第二天作業(yè)發(fā)下去以后，我還有針對(duì)性地重點(diǎn)提出表?yè)P(yáng),，交作業(yè)的同學(xué)看著我對(duì)給他們的評(píng)語(yǔ)高興的不得了,，不交作業(yè)的同學(xué)看到這種情形，也把作業(yè)也交來(lái)了,，我當(dāng)然也是個(gè)個(gè)表場(chǎng),，寫(xiě)上他們喜歡的評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)了他們做作業(yè)的興趣,，讓他們意識(shí)到作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是負(fù)擔(dān),，而是一件多么有趣的事情，以至于有一天我作業(yè)布置的遲了,，他們竟主動(dòng)問(wèn)我,，老師作業(yè)是什么?我要讓他們每個(gè)同學(xué)都感受到，老師是愛(ài)他們每一個(gè)人的,，沒(méi)有偏愛(ài)誰(shuí),，也沒(méi)有冷落誰(shuí)。
我們班有一個(gè)同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)不是很好,，每次考試后同學(xué)們都笑他,。有一次考試后他哭著找我說(shuō)，班里有些同學(xué)說(shuō)他是個(gè)大笨蛋,，他不想念了,。我安慰他說(shuō)，你不用哭,，只要你爭(zhēng)氣,，我會(huì)幫助你的，相信到時(shí)候笨蛋的一定不是你,。這位同學(xué)果真沒(méi)有讓我失望,，期末考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，語(yǔ)文成績(jī)是班上的中上等,。這位同學(xué)在教師節(jié)還給我送了一束鮮花,，上面還寫(xiě)了這樣的話：謝謝老師對(duì)我的信任，原來(lái)我并不比別人笨,，以后我一定會(huì)更加好好學(xué)習(xí),，為老師爭(zhēng)光,。
當(dāng)我們能真正地愛(ài)護(hù)、關(guān)心,、幫助學(xué)生,，并做學(xué)生的朋友時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量,。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè)于接受教育,，教育才能收到良好的效果,。要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),，學(xué)習(xí)差的更要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài),，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)囊惨獝?ài),。只有愛(ài)才能喚醒學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，只有愛(ài)才能讓學(xué)生登的更高,、行的更遠(yuǎn),。 讓語(yǔ)文課多一些感情吧， 我們一起用愛(ài)為學(xué)生保駕護(hù)航,。
高中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),，教師是人類(lèi)靈魂的工程師,。說(shuō)實(shí)話,，教育的成功是一個(gè)綜合的過(guò)程，而且百年才能樹(shù)人,，不能收到立竿見(jiàn)影的工作效果,。正因?yàn)槿绱耍處熡袝r(shí)也會(huì)殺人于無(wú)形,。一頓粗暴的訓(xùn)斥,，一記響亮的耳光，一句嘲諷的話語(yǔ),，甚至一個(gè)蔑視的眼神,，都會(huì)像一把利劍,，將一顆透明的心擊得粉碎,。我親愛(ài)的同行，請(qǐng)寬容一點(diǎn)吧!寬容的老師,，才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生，將來(lái)才會(huì)形成寬容的社會(huì)。如何做到寬容?
首先要容人
老師受學(xué)生尊敬慣了，容易養(yǎng)成高高在上,、唯我獨(dú)尊的潛意識(shí)心態(tài)，,。社會(huì)進(jìn)入了張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代,，五花八門(mén)的歌星大受青少年歡迎,，就是因?yàn)樗麄兊囊魳?lè)迎合了孩子們的叛逆心理,。教師如果沒(méi)有一點(diǎn)容納異己的量,，老是感嘆世風(fēng)日下,，人心不古,，“我們那時(shí)候??現(xiàn)在，唉!??”成了口頭禪,，那你一定活得劍拔弩張,。
一位學(xué)生邊聽(tīng)課邊喝水,，老師勃然大怒，叫學(xué)生站起來(lái),。學(xué)生站起來(lái)說(shuō)了句“老師,，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》沒(méi)有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝水,，而且口渴是突然發(fā)生的事,，難道寧可渴死也要遵守紀(jì)律嗎?”,，然后坦然坐下。老師氣極了,，把學(xué)生叫到我這兒來(lái),。我一聽(tīng)，笑了,。學(xué)生一看我的臉色，神情緩和下來(lái),。我說(shuō)：“我今天要表?yè)P(yáng)你,。”學(xué)生一愣,，以為我是說(shuō)反話,?！拔冶?yè)P(yáng)三點(diǎn),，”我見(jiàn)自己的話收到了效果,，再接再厲，“你處處以《行為規(guī)范》來(lái)約束自己,，說(shuō)明你的心里有一根繩子,，明確知道什么該做什么不該做,，用理性來(lái)控制自己的行為,，這是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志;另外,，你能站起來(lái)回答老師，說(shuō)明你很懂禮貌,，這也印證了你對(duì)《規(guī)范》的遵守;其次,，你很珍惜生命?！睂W(xué)生露出了羞赧的神色,，連連說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了,?！蔽曳磫?wèn)：“你錯(cuò)哪兒了?”“我不該在課堂上喝水,。”我說(shuō)很好,，下去想一想為什么課堂上不能喝水?并把這個(gè)觀點(diǎn)闡述清楚,，寫(xiě)一篇議論文。學(xué)生交上的論文,，把這件事分析得很透徹：我們的行為除了法律規(guī)章必須遵守外,，還要符合道德規(guī)范，不能以《中學(xué)生行為規(guī)范》沒(méi)有規(guī)定為理由鉆空子,?！兑?guī)范》沒(méi)有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝酒，你能喝嗎?也沒(méi)有規(guī)定不準(zhǔn)把寵物帶到學(xué)校,，你能帶嗎?這些都是約定俗成的道德規(guī)范,，毋須規(guī)定。
其次要容言
師者,，傳道授業(yè)解惑也,。人們的心目中，老師總是知識(shí)和智慧的化身,，久而久之,，老師自己也犯了迷糊，以為自己就是真理,，很難聽(tīng)進(jìn)不同的意見(jiàn),。托爾斯泰老年時(shí)說(shuō)自己一無(wú)所知，這不是謙虛,，而是自知之明,。端正心態(tài)，是察納雅言的前提,。一次早讀,，我走進(jìn)教室，拿起學(xué)生的書(shū),，安排早讀課的內(nèi)容,。翻到《過(guò)秦論》一文，列了我的三大罪狀：一,、自命不凡，喜歡自吹自擂;二,、好為人師,，
初看血往上涌，再看平靜,，再看坦然,。即使學(xué)生說(shuō)得不夠客觀,，“我不一定同意你說(shuō)的每一個(gè)字，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利”,，伏爾泰的話不是教訓(xùn)別人用的,，更何況學(xué)生說(shuō)的有一定道理。下課了,，學(xué)生跑到辦公室向我道歉,，卻發(fā)現(xiàn)我正在抄寫(xiě)她的話，并且貼在辦公室顯眼的位置上,。以后,，我經(jīng)常用這三點(diǎn)來(lái)檢視自己，自覺(jué)做人有所長(zhǎng)進(jìn),。
再次要容事
窗外飛來(lái)一只罕見(jiàn)的小鳥(niǎo),，教室群情嘩然，一位學(xué)生一邊喊“老師,，我給你逮回來(lái)”,，一邊撲出教室。好端端的一節(jié)課泡湯了,，逮鳥(niǎo)的學(xué)生付出了停課三天,、警告處分的代價(jià)，因?yàn)槔蠋煔獾冒l(fā)誓再也不進(jìn)班上課了,。
無(wú)獨(dú)有偶,。沒(méi)過(guò)幾天，老天陰沉了半天,，終于飄起了鵝毛大雪,，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，如天女散花,。這可是今冬的第一場(chǎng)雪!學(xué)生很驚喜,，但他們學(xué)了一次乖，只是伸長(zhǎng)脖子向外望,，而不敢輕舉妄動(dòng),。我一看，《赤壁賦》也暫時(shí)失去了魅力,，便大手一揮：“到教室外去看,。”學(xué)生一陣歡呼,，恨不得想把我舉起來(lái)扔到空中,。三五分鐘，學(xué)生的新鮮感也就過(guò)去了,，便自覺(jué)地回到教室,，準(zhǔn)備上課,。我并不開(kāi)講，而引導(dǎo)學(xué)生圍繞雪展開(kāi)聯(lián)想,，幾分鐘后,，拿出練筆本——寫(xiě)。這次作文出奇的好,，學(xué)生不僅寫(xiě)出自己的歡樂(lè),，更多的學(xué)生寫(xiě)出了由雪而產(chǎn)生的聯(lián)想。
愛(ài)生,，是教師的天職,。“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展,。”深厚的愛(ài)生之情,，促使教師愉快地去接近和理解學(xué)生,，積極尋找與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì);促使教師從生活起居到功課學(xué)習(xí)、思想成長(zhǎng),，時(shí)時(shí)處處以誠(chéng)摯的目光,，關(guān)注著學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，給他們以及時(shí)的支持和鼓勵(lì);促使教師與學(xué)生推心置腹的交談,，運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷,，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和領(lǐng)路人。這樣,，才能獲得學(xué)生的信任,，而學(xué)生對(duì)教師信任正是教育成功的關(guān)鍵。
這是我工作中的一些體會(huì),，雖然經(jīng)過(guò)的日子是這樣短暫,，走過(guò)的路是這樣的平凡，可我忠誠(chéng)于教師這一職業(yè),，這就足以使我回首往事時(shí)不后悔,。更何況在這寧?kù)o的生命里還滲透出一股悠久而堅(jiān)定的信念
愿將青春許孺子，甘為世人做人梯,。我將義無(wú)反顧的奔赴我的明天,，在純潔的校園里找到一片屬于自己的天空，在短暫的人生旅程中點(diǎn)燃燭光里的青春,。 情理交融的課堂,，光明溫暖的感覺(jué)，和諧寬容的氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)的愉悅,，是我們對(duì)理想教育的追求。這世間沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路,，讓我們腳踏實(shí)地地走起來(lái),，做下去??
高中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
本學(xué)期，我接了一個(gè)新四年級(jí)班,。還沒(méi)開(kāi)學(xué),，同事就和我開(kāi)玩笑，說(shuō)我“中獎(jiǎng)”了：全校最傻最難管的學(xué)生趙某分到了我班,。他的前班主任趙老師也感慨：總算是送走了這個(gè)活菩薩,，以后學(xué)生再怎么差，也不可能比這個(gè)更難管了!一番了解后,，我對(duì)趙某有了一些了解,，趙某某，男,，11歲,，智力水平很低;父親是手扶拖拉機(jī)的司機(jī)，靠臨時(shí)性拉貨維持家用;母親在家翻襪子補(bǔ)貼家用,，父母兩人智力均不及正常人,。趙某在校的特殊表現(xiàn)為上課亂喊亂叫，在教室里隨意走動(dòng);下課惹事生非,，經(jīng)常無(wú)辜打罵同學(xué)等;對(duì)于老師的詢(xún)問(wèn)與教育只會(huì)回答：“不是”,、“他罵我”、“好”,、“知道了”,。我對(duì)他今后的教育產(chǎn)生了一絲擔(dān)憂(yōu)。
開(kāi)學(xué)第一天,，他的許多不良行為都暴露無(wú)遺,。在接下來(lái)的日子，我特別留意對(duì)趙某的觀察,。隨著一天天的與趙某接觸,，我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律,、專(zhuān)心聽(tīng)講,，積極回答問(wèn)題，而趙某總是沉浸自己的世界里,，在桌面上亂畫(huà),，隨意撕些本子，弄得滿(mǎn)地都是紙屑。寫(xiě)作業(yè)時(shí),，別的孩子專(zhuān)心致志地寫(xiě)自己的作業(yè),，而趙某在老師給別的孩子指導(dǎo)時(shí)，滿(mǎn)教室溜達(dá),，給別的同學(xué)搗亂,，自己的作業(yè)不寫(xiě)(除非老師幫他準(zhǔn)備好本子，他才磨磨蹭蹭地寫(xiě),，而且沒(méi)能寫(xiě)對(duì)幾個(gè)字),。有時(shí)還拿別人的筆、橡皮,，丟到垃圾桶,。課間趁別的孩子不注意打人一下，其他孩子又打不過(guò)他(他個(gè)子高大而且很胖),。把痰吐到手上再擦到衣服上,，有時(shí)還吐到其他同學(xué)的課桌、書(shū)本上甚至是別人衣服上,。因此班上的孩子時(shí)時(shí)向我告他的狀,，孩子們也不太喜歡和他玩。
分析問(wèn)題的成因：
從發(fā)育上看,，趙某像是7歲的孩子,，個(gè)頭比正常的孩子大一號(hào)。通過(guò)多次與家長(zhǎng)交談和多方位的了解,，得知趙某在出生時(shí)就不會(huì)哭,，但當(dāng)時(shí)并沒(méi)有做及時(shí)的診斷，估計(jì)是腦部缺氧,，;而在成長(zhǎng)過(guò)程中,，家長(zhǎng)也不重視，沒(méi)有給孩子做任何檢查和治療,，因而造成孩子智力上的永久性缺陷,。
這些是趙某智力不正常的的首要原因，但這并不能成為他行為古怪,、習(xí)慣差,、無(wú)法像正常人那樣學(xué)習(xí)的主要原因。智力不正常的原因,，是由一個(gè)個(gè)的原因一層一層地累積起來(lái)的：父母的遺傳可能是第一個(gè)原因;腦部缺氧是第二個(gè)原因。但是,，如果沒(méi)有后來(lái)第三種不良的影響──趙某早期受到了不正確的教育──來(lái)加重這種狀況的話,，在許多情況下還不至于造成現(xiàn)在這種嚴(yán)重的后果。在某些情況下，這最后一種狀況成了使他在發(fā)展方面落后的主要原因,。
對(duì)于趙某來(lái)說(shuō),，家庭智力生活的局限性和貧乏性，也是造成他發(fā)展上偏差的最有害因素之一,。父母親智力水平有限,，不能給予他正常家庭的正常教育。在他出生后的最初2,、3年里也不可能受到完滿(mǎn)的母親教育，因而他就不能形成良好的行為習(xí)慣,。
這種智力水平的孩子在進(jìn)入學(xué)校后也很難得到應(yīng)有的教育,。一般的教師都會(huì)用教所有孩子的方法來(lái)教這些孩子，那么他們不可避免地會(huì)學(xué)得很差,，成為可憐而不幸的人,。成績(jī)差，加上行為習(xí)慣怪異,，很少有老師不放棄他,，班級(jí)里的孩子也不愿意和他相處。這又使他變得更糟糕,，從而進(jìn)入“老師不管——行為習(xí)慣變差——學(xué)生告狀——教師不當(dāng)處理——表現(xiàn)更差”的惡性循環(huán),。久而久之，他將成為學(xué)校教育的犧牲品,。
解決問(wèn)題的對(duì)策：
那么如何來(lái)解決這類(lèi)孩子的教育問(wèn)題呢?有人建議送他們?nèi)ヌ厥鈱W(xué)校學(xué)習(xí),。這并不是拯救他們的最好方法，只是部分人用來(lái)推卸責(zé)任的最佳捷徑,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),，應(yīng)當(dāng)在普通學(xué)校里對(duì)這些兒童進(jìn)行教學(xué)和教育，因?yàn)橛幸粋€(gè)完滿(mǎn)的,、在智力方面不斷地豐富著的環(huán)境,，是拯救這些孩子的最重要的條件之一。既然普通學(xué)校無(wú)法將這些學(xué)生拒之門(mén)外,，那么就應(yīng)該承擔(dān)起教育這些學(xué)生的責(zé)任,。
1、理論學(xué)習(xí)——知識(shí)是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)
(1)不要對(duì)學(xué)習(xí)落后的兒童進(jìn)行不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)
不要對(duì)學(xué)習(xí)落后的兒童進(jìn)行不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),，是我們教師最主要的任務(wù),。我對(duì)“不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)”的理解首先是不能以衡量所有孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量這些學(xué)習(xí)落后的孩子。不要隨意用打分?jǐn)?shù)的方式來(lái)評(píng)價(jià)他們,，只有在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)才給他們打分?jǐn)?shù),，并且不要讓孩子感到他在班里和別的孩子有區(qū)別。對(duì)于他們，要盡一切努力發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)可能性,，增強(qiáng)他的記憶,，要細(xì)心地引導(dǎo)他們思考，要以百倍的細(xì)致,、耐心和同情心,，讓他們懂得認(rèn)識(shí)的歡樂(lè)和取得成績(jī)的歡樂(lè)。如果兒童懂得認(rèn)識(shí)的歡樂(lè)和取得成績(jī)的歡樂(lè),，那么求知的愿望就將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí),。
(2)豐富兒童的智力生活和情感生活
豐富兒童的智力生活和情感生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)感情,。良好的教育首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng),，最基本的是教會(huì)孩子做人，教他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng),、善良和魅力,，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)，理解他人,，關(guān)愛(ài)生命,。
(3)尊重學(xué)生的人格給予更多的關(guān)愛(ài)
在理想的學(xué)校內(nèi)每一個(gè)孩子都感到自己沒(méi)有被忽視。這就要求教師的教育對(duì)象是全體學(xué)生,，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教育公平原則,，尊重每一個(gè)學(xué)生。而在現(xiàn)實(shí)教育現(xiàn)象中,，至少有5%的學(xué)生是被教師長(zhǎng)期忽視的,。本案例中的趙某就屬于被教師長(zhǎng)期忽視的群體之一。我們不應(yīng)當(dāng)讓一個(gè)不幸的,、被大自然和不良環(huán)境造成艱難境遇的孩子繼續(xù)被忽視,。那么今后在對(duì)趙某教育過(guò)程中除了尊重他，還必須給予他更多的關(guān)愛(ài),。
(4)善于覺(jué)察發(fā)現(xiàn)極其細(xì)微的變化
善于覺(jué)察這些兒童在課堂內(nèi)外的行為上的極其細(xì)微的變化,，是十分重要的。把所觀察到和記錄下來(lái)的情況加以深入思考,，對(duì)教師的工作有很大幫助,。例如，考慮到有些孩子的智力過(guò)程的能動(dòng)性有所降低,，他們的智力眼界相對(duì)地受到局限,，我就作出一些結(jié)論，譬如應(yīng)當(dāng)讓這些孩子讀哪些科普讀物,，等,。
2,、實(shí)踐嘗試——初嘗成功喜悅
教育這樣的兒童，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致,、耐心和富于同情心,。我做好了充分的準(zhǔn)備迎接此位學(xué)生。
首先,，我從生活上關(guān)心他,，尊重他，從細(xì)微處愛(ài)護(hù)他,。例如給一包吐痰用的餐巾紙,，雨天問(wèn)他是否帶傘，一聲“冷空氣”的提前預(yù)報(bào),，關(guān)照他多加衣服,。當(dāng)他好奇的來(lái)看我改作業(yè)時(shí)，給他一個(gè)微笑,，問(wèn)一聲：有需要幫忙的嗎?每次進(jìn)教室，先觀察他,，并叮囑他可以做些什么事,。面對(duì)學(xué)生一天四、五次針對(duì)趙某告狀時(shí),，我先告誡自己,，要冷靜、警慎,，然后再去處理,。處理此類(lèi)糾紛的地點(diǎn)，一般選擇在教室.這樣既在全班面前公開(kāi)分析事情的對(duì)錯(cuò),，又讓其他孩子感受到他的與眾不同,，并給予諒解，這樣更有利于問(wèn)題的解決,。
其次,，深入觀察趙某的行為，從心理學(xué)的角度來(lái)分析他的動(dòng)機(jī),。他為什么喜歡大喊大叫?很顯然他想引起大家的關(guān)注,。他為什么老是找茬?其實(shí)他真的很無(wú)聊，想引起身邊同學(xué)的注意,。他老是把紙斯成碎片,，為的是打發(fā)時(shí)間，發(fā)泄心中的怨恨,。
孩子們反映,，放學(xué)時(shí),，他老是會(huì)鎖門(mén)，不管里面有沒(méi)有同學(xué)特殊學(xué)生教育案例特殊學(xué)生教育案例,。(我們教室的門(mén)是在外面上鎖的)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，我也進(jìn)行了連續(xù)幾天的深入觀察。放學(xué)時(shí),，趙某先背好書(shū)包,，然后把教室沒(méi)放好的凳子插進(jìn)座位(本學(xué)期翻凳子的新方式);看到窗還沒(méi)關(guān)時(shí)會(huì)提醒同學(xué)們關(guān)窗，如果同學(xué)們還是沒(méi)關(guān)窗,，放好凳子后他會(huì)自己關(guān)窗;抬抬頭看看教室,，檢查燈是否已關(guān);這才走出教室，把門(mén)關(guān)上并上鎖,。我曾提醒他別鎖門(mén),，但是沒(méi)用。這一系列的活動(dòng)的都表明他是可以教的,。盡管他沒(méi)有考慮到教室里的其他人,，他還是關(guān)心愛(ài)護(hù)這個(gè)班級(jí)的。在他看來(lái),，放學(xué)時(shí)必須要把這些事情完成,，才能回家。我從心里面覺(jué)得他是如此的可愛(ài)!
再則,，我利用趙某不在場(chǎng)的時(shí)間對(duì)全班的孩子進(jìn)行了思想教育,。讓孩子們說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己對(duì)趙某的態(tài)度，并設(shè)身處地的想一想：①他老是找茬的真正原因,。②假如沒(méi)有一位同學(xué)愿意和你玩,，你會(huì)有什么感受?③你會(huì)以什么方式引起大家的注意?經(jīng)過(guò)討論，孩子們也發(fā)現(xiàn)了,，其實(shí)趙某在班級(jí)里一直受到了不公平的待遇,。我趁機(jī)引導(dǎo)孩子們要多給趙某一些寬容與關(guān)愛(ài);在今后的生活中多觀察趙某，找一找他的優(yōu)點(diǎn),，多夸夸他等,。
這些思想教育帶給孩子們的觸動(dòng)很大，在接下來(lái)的日子里,，孩子們對(duì)他的態(tài)度有所改變,，從而也引發(fā)了趙某的一些變化。比如,，看到老師要出教室,，他馬上站起來(lái)開(kāi)門(mén);小馬同學(xué)吐了，我請(qǐng)兩位同學(xué)打掃,，他主動(dòng)要求也要掃,。一次他來(lái)看我改作業(yè),，我順口說(shuō)：你幫我發(fā)啊?他居然有模有樣的發(fā)了起來(lái)，開(kāi)始一點(diǎn)都沒(méi)弄錯(cuò),，最后剩下幾本名字不太好認(rèn)的,，我提醒孩子們幫他，最后他完成了我給他的第一件正式任務(wù),。對(duì)于趙某的這些進(jìn)步,，我在班中及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，激勵(lì)他不斷進(jìn)步,。
就這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的教育,，趙某的改變很大,。課堂上大喊大叫,、隨意走動(dòng)的情況沒(méi)有了;雖然作業(yè)質(zhì)量不高，但他有作業(yè)意識(shí)了;雖然還是有找茬的情況,，但比以前好轉(zhuǎn)許多了,。一個(gè)曾經(jīng)的問(wèn)題學(xué)生有了如此進(jìn)步，我的心里欣慰極了,。
前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們所創(chuàng)造的一切都是為人著想的,。如果人不能給人以幸福，那么任何物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富也不會(huì)給人帶來(lái)幸福,。”新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，就要求我們要著眼于“人”的發(fā)展,，我們沒(méi)有理由放棄任何一位學(xué)生。雖然冰凍三尺,，非一日之寒,，但只要你肯堅(jiān)持，冰山也會(huì)融化的,。特殊學(xué)生的教育需要方法,，需要耐心，更需要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備,。在今后的日子里,，我將一如既往，打好這場(chǎng)持久戰(zhàn),。
高中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
使用教材：
人教版必修五,、文章寫(xiě)作與修改(選修)、中國(guó)古代詩(shī)文賞析(選修)
教材分析：
本教材為湖南省首次使用的課改教材,，其中必修五主要是文言文和小說(shuō),，以閱讀鑒賞為主,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)名著《陳情表》《林教頭風(fēng)雪山神廟》，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力和小說(shuō)欣賞能力;選修內(nèi)容要突出寫(xiě)作及修改技法指導(dǎo),、古詩(shī)文賞析訓(xùn)練,，為高考服務(wù)。
基本情況：
本期所教兩個(gè)班級(jí)均為文科班,，每班人數(shù)都達(dá)75人以上,，人數(shù)多，語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱,，且參差不齊,。特別是學(xué)生普遍學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，字寫(xiě)得潦草而不規(guī)范,，卷面不合格者比比皆是;厭學(xué)厭寫(xiě)作者亦不在少數(shù),。學(xué)生語(yǔ)文積累不夠，涉獵不多,，知識(shí)面狹窄……總之,，所面臨的情況不容樂(lè)觀。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,，獲得語(yǔ)文基本技能,，發(fā)展形象思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,，熱愛(ài)母語(yǔ),，樹(shù)立科學(xué)的寫(xiě)作觀、口才觀和可持續(xù)發(fā)展觀,，鍛煉膽量,、口才和筆才。
措施和方法：
1,、認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱,，吃透教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)大綱精神,，把握大綱要求,，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課,，注重課堂教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量。
2,、積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng),，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性,，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí),。
3、認(rèn)真組織,、開(kāi)展好課前五分鐘活動(dòng)和作文競(jìng)賽活動(dòng),，以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的口才和寫(xiě)作能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
4、充分運(yùn)用梳理探究和名著導(dǎo)讀,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和文化道德素質(zhì),。
5,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合,，努力讓語(yǔ)文教學(xué)走出課堂,，讓社會(huì)生活走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),。
6,、積極參加集體備課，努力學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段,，以提高自己的教學(xué)服務(wù)水平,。
7、強(qiáng)化訓(xùn)練和批改,，注重技巧和方法的教學(xué)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力和水平,。
8,、深入學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和探究,，及時(shí)處理反饋信息,，讓自己的教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。
教學(xué)進(jìn)度安排：
1——2周：必修五第二單元(文言文),，梳理探究(文言詞語(yǔ)及句式,、古代文化常識(shí))。
3——4周：必修五第一單元(小說(shuō)),，寫(xiě)作的多樣性與獨(dú)特性,。
5——6周：必修五第三單元(文藝評(píng)論),，材料的使用與處理。
7——8周：必修五第四單元(說(shuō)明文),，認(rèn)識(shí)的深化與成篇,。
9——10周：復(fù)習(xí)必修五，選講基訓(xùn)及有關(guān)訓(xùn)練卷,。
11周：期中考試,，試卷分析講評(píng)。
12——13周：詩(shī)歌部分：以意逆志,，知人論世,，置身詩(shī)境，緣景明情,。
14——15周：詩(shī)歌部分：因聲求氣,，吟詠詩(shī)韻;散文部分：創(chuàng)造形象，詩(shī)文有別,。
16——17周：散文部分：散而不亂,，氣脈中貫;文章的修改與完善。
18周：散文部分：文無(wú)定格,，貴在鮮活,。
19——20周：期末考試復(fù)習(xí)。
21周：期末考試與試卷講評(píng),。
高中語(yǔ)文課聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
新學(xué)期開(kāi)始,，很多同學(xué)由初中步入到高中，然而對(duì)于這個(gè)跨度,，很多同學(xué)都不適應(yīng),，尤其是對(duì)高中階段的語(yǔ)文更是一籌莫展，想要學(xué)習(xí)好高中語(yǔ)文就要有正確的學(xué)習(xí)方法,，希望下面的方法對(duì)你有所幫助
1,、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀,，把握全文大意,，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn),。不同類(lèi)型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀,，字、詞,、句,、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀,，一目十行,，以求提高閱讀速度。閱讀速度,，也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一,。
2、多劃：即在閱讀課文同時(shí),，把文中的重點(diǎn)句,、中心句、名句以至生字,、生詞,，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象,，又便于復(fù)習(xí)鞏固,，一目了然。遇到規(guī)范句子,，不妨劃分句子成分,，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟?、歸納層意,。遇到疑難，還要作標(biāo)記,，便于以后向老師同學(xué)求教,。
3、多查：查什么呢 查工具書(shū),。字典,、詞典、參考資料,，只要用得上,，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案,，是探索學(xué)習(xí)方法,、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程，也是提高運(yùn)用工具書(shū)能力的過(guò)程,。對(duì)于似曾相識(shí)的語(yǔ)句,，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文,，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高,。
4,、多問(wèn)：“三人行，必有我?guī)熝伞?。?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難,，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的,，要善于向老師,、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，使你融會(huì)貫通。
5,、多寫(xiě)：俗話說(shuō),，眼看十遍，不如手過(guò)一遍,。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試,，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯(cuò)，為什么呢 就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練,。生字,、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上,，反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě),。又如一些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難,，也要?jiǎng)庸P寫(xiě)寫(xiě),，切忌眼高手低。
6,、多練：就是通過(guò)做練習(xí)題,，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的,、意圖弄清,，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律,，觸類(lèi)旁通,，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題,，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,，也要自覺(jué)地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題,，也談不上質(zhì)量,。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正,，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能,。
7、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固,?？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分,，或縱向或橫向,，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系,，印在腦海里,。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固,。想的時(shí)空受限制,，無(wú)論課上、課下,，還是校內(nèi),、校外，都可以盡情地利用時(shí)空,。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí),，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境,。
