人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學語文教學工作反思日志篇一

做小學英語教師以來，課余我們都在反思,，小學英語應該怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我實踐及參考歸納總結(jié)的幾點想法。

在中國,，很多人忽視了英語是一門外語,，而不是第二語言,，是英語學習效率低下的一個重要客觀原因,。

其實，我們知道,，second1anguage與firstlanguage相對，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對的,。

英語在一個國家或地區(qū)是二語教學還是外語教學,，還有一個重要標志，那就是看當?shù)貙W校的課程是不是用英語授課,。如果除了英語課,，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學就是英語外語教學(tefl),。顯然在中國,，英語是外語，而不是第二語言,，中國缺乏把英語作為第二語言教學的環(huán)境。母語可以習得,，二語也能習得,，但外語是不能習得的。

而在我們的小學英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景,。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望,，原本就是無本之木，無源之水,，顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上,，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少?有多少學生的家庭有外語環(huán)境,，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課,，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全,，加上朗誦，短劇,，多媒體演示,，教學者為之興奮，聽課者為之激動,。然而,，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢?這本帳,，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的,。

二、小學英語教學應較多地采用采用認知法,，而不是直接法,。

直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流,，__大量重復模仿,，強化記憶，養(yǎng)成習慣,。視聽法,、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學,，一定要有語言環(huán)境,，要有高水平的師資，班額要小,，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿,，但由于缺乏語言環(huán)境,，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音,、語法,、詞匯知識，掌握語言規(guī)則,，指導聽說讀寫,，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力,。英語在中國是外語,，中國學生學英語，不論是小,、中,、大學，都不能采用二語教學類型,，而要以語言知識為拐杖,，在運用經(jīng)驗學習的同時，要注意理性認知;對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力,，不能排斥語言知識,。

而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中，有限的師資力量,，教師水平的相對低下,，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課,，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際,。

三、持續(xù)不斷的語言知識,，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單__唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語,。小學生學習英語不是英美的移民學習英語,，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣,。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單__唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣,。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦。所以,，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識,、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,，提高學生的語音和語調(diào),。在英語學習中，聽,、說,、讀、寫,、譯五種能力是可以互補的,。真正做到聽說先行，讀寫跟上,。光聽說不讀寫,，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力,，也難減輕學習負擔,。所以小學生還是應當認真進行語言學習。不斷反思,，集體討論,，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步,。

小學語文教學工作反思日志篇二

《義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》指出：教學中要“重視引導學生在自我修改和相互修的過程中提高寫作能力,。”“要引導通過學生的自改和互改,，取長補短,，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平,?！弊魑脑u改的目的就是要讓學生形成正確的寫作態(tài)度與習慣,，進一步掌握寫作方法，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,，提高寫作水平和書面表達能力,。

在現(xiàn)實的作文教學中，許多老師一般都側(cè)重于“改”,，而忽略“評”,，這沒有把握住“評改”的基本內(nèi)涵。實際上,，“評改”是“評”和“改”兩個語素并列組合而成的詞語,，二者不可偏頗。因此,，作文之“評改”，不僅要從字詞,、語法,、邏輯的角度幫助學生改正錯誤之處，從內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、表達等方面幫助學生修改不適當?shù)牡胤剑疫€要對學生的作文做出中肯的評論與評價,。同時,，對學生在習作中表現(xiàn)出來的不良習慣和不正確的態(tài)度要進行適度地批評與糾正，讓學生形成正確的寫作態(tài)度與習慣,，進一步掌握寫作方法,，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律，提高寫作水平和書面表達能力?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學實際,，談?wù)勎覍ψ魑牡脑u改一些看法。

一,、認清本質(zhì),，正確對待。

我們在批評他們的作文時要尊重他們的勞動成果,，力求保持學生作文的原意,，絕不能用教師的思路去代替學生的思路。因為小學生的生活積累和語文知識都很有限,，有的孩子在作文中,，難免有些語言表達方面的不足，但那是無關(guān)緊要的,，隨著他們語文知識的增長,，孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過高過嚴只會實得其反,，那很容易打擊他們的寫作興趣,，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以教師在評改他們的作文時,，只要學生寫的是真話,，是自己心里想說的話，表達的是真情實感,，只要“其意義不謬誤”,，“字句已通順”，哪怕有的是幼稚可笑的,，也不必大評大改,，把學生的一篇作文搞得面目全非。因為我們評改作文的目的不是代替學生修改文章,，而是要指導學生掌握修改文章的方法,，讓他們學會自己修改作文。

二,、形式多樣,，及時有效。

作文評價與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,，可以是書面的,，也可以是口頭的;可以采用分數(shù)、等級來表示,，也可以用評語來表示;還可以采用多種評價形式進行綜合評價,。平時我們常說的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法,。那種認為老師把學生的作文改得越細越好的看法是片面的,，如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這一方法，要把每一篇小學生作文均改成小學生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的,。因為好的作文是很難一次成功的,，學生的能力提高也是循序漸進的，教師絕不能急功近利,，揠苗助長,。

事實上，如果學生每次把作文本交上來后,，教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進行評講,，那時學生對自己當時是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時候,，他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已,，而對自己的習作連認真地看一遍的興趣都沒有了,，即使老師把他們的作文改得再仔細，對學生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響,，反而使老師的批改顯得勞而無功了,。所以我們在評改他們的作文時，要盡量提高自己的工作效率,，爭對學生習作的實際情況,，以有利于學生作文水平的不斷提高為目的，靈活運用作文評價與評改的方式,、方法,，讓學生能及時從本次作文中吸取經(jīng)驗和教訓。

三,、因人而異,，以鼓勵為主。

教師在評價,、批改學生的作文時既要面向全體學生,，注重學生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異,、對癥下藥,，爭對不同程度的學生提出不同的要求,，有的學生作文必須“求精”,，而對另一些學生的作文“求通”就行了,，千萬不能用一個統(tǒng)一的標準“一刀切”,。教師評改作文時要把嚴格要求與提高學生作文的積極性有機地結(jié)合起來，要堅持一分為二的觀點,，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學生作文進行公正的評價,。我們在評價、批改作文時要學會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生在作文中取得的成績,，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足,，要努力去發(fā)現(xiàn)學生在作文中的進步，恰當?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進的去培養(yǎng)和提高學生的作文能力,。

我們評價作文時要學會用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學生作文,。一個教師對孩子習作的賞識,，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力,，而恰恰顯出了教師的教育智慧,。因此,，教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則，在閱讀學生習作時要多一份理解,，多一份尊重,，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價孩子的習作時多一些欣賞和贊美,，讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴和親近,，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實感流露出來,，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中,，點燃對語文對文學的興趣，揭開作文的神秘面紗,，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法,，讓學生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,。

總之,，提高學生的作文能力主要還得靠學生自己，不只是老師單方面應該努力的事,，所以,，教師是絕不可能包辦代替得了學生寫好作文的。在作文評價與批改中要讓學生從習作的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位,，努力讓學生從習作的實踐中去體會文章寫好以后要認真修改的道理,，讓學生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了,，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅,，以增強學生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣,，進一步養(yǎng)成認真進行習作,、認真修改自己作文的良好習慣，從而不斷提高作文水平,，最終使學生成為作文的真正主人,。

小學語文教學工作反思日志篇三

一 歌曲引入，了解人物,，創(chuàng)設(shè)情境

1,、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰,，讓學生了解多少就說多少,。

2、讓學生讀著課文,，清晰地感覺鄧小平爺爺用行動實踐著他說的話,，你看,，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗,，小心地移入樹坑,，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認真，那份執(zhí)著,，讓人感到不僅僅是在栽樹,，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來,。

二 讓學生抓關(guān)鍵詞句進行品讀

1,、我們一起來讀“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑,，額頭上已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息?！弊寣W生抓住“興致勃勃”“ 布滿汗珠,，仍不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞中體會到了什么,。

2,、“他站在幾步之外仔細看看，覺得不很直,，連聲說：“不行,，不行!又走上前把樹苗扶正?！弊寣W生抓住“仔細”“ 連聲”等詞進行品讀,，這樣學生不但了解文中的內(nèi)容,，還走進了萬象更新的春天,。

三 不足之處

這篇課文難度較大,，再加上自己的教學經(jīng)驗還不夠豐富,，探索不夠深入，學生對課文內(nèi)容理解不夠透徹,，我將它做為一個新的起點,，不斷改進,，更上一層樓,。

小學語文教學工作反思日志篇四

美術(shù)是一門特別的學科,，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學生的綜合能力,，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美,、體驗美,。今天的美術(shù)課不再是以前那樣,，教師在黑板上畫,，學生就在作業(yè)本上畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學生在學習過程中的探究,，讓學生學得輕松,，學得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,，讓學生樂在其中,。

1、課前備課要認真全面：

美術(shù)課的準備內(nèi)容廣泛,，課前要仔細的鉆研教材,，根據(jù)學生的興趣、能力,，聯(lián)系實際設(shè)計教案，最關(guān)鍵的是,，要預設(shè)一些有啟發(fā)性的能激發(fā)學生學習興趣的問題,。為了讓學生得到更直觀的視覺感受,，教師要根據(jù)教材內(nèi)容準備好教具，沒有現(xiàn)成的需要自己親手制作,。為了達到預期效果，教師還要查閱有關(guān)資料。

2、課堂教學要注意調(diào)動學生的積極性：

3、要引導學生獨立思考，發(fā)揮自己的個性：

有時候,，大人在看孩子的畫時,，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟!”殊不知,，兒童繪畫貴在無序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準,，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

4 ,、作業(yè)評價不要以鼓勵為主：

所以我認為：在評價作業(yè)時,，可以采用開放的評價標準。我認為“老師肯定——學生滿足,，樹立自信心,、自尊感——需要學習——再肯定、再滿足——渴望學習更新的有難度的東西,?！泵佬g(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時給予學生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持,。

小學語文教學工作反思日志篇五

一、趣味識字法

1,、開課環(huán)節(jié)生動有趣

2,、自編順口溜降低難度

在集中的歸類識字中，單純的結(jié)構(gòu)分析是孩子們很難接受的,，為了激發(fā)孩子識字興趣,、降低識字難度，我自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識記,。如學生難辨“密”和“蜜”,，我這樣編：“密林長在山中，蜂蜜釀自蜂蟲,?！蓖ㄟ^順口溜中的下劃線，孩子們很自然地就區(qū)分了“密”和“蜜”的不同,。

二,、形旁表意功能法

漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字,。因此正確掌握形聲字是完成小學識字任務(wù)的關(guān)鍵之一,。在形聲字的教學過程中，我十分注重分析形聲字形旁的表意功能,。如在“江,、河,、湖、?！?，“冰、涼,、冷,、凍”以及“祝、福,、祈,、禱”，“襖,、袖,、褲、襪”兩組形聲字的教學中,，我先后分析并要求學生區(qū)分了“三點水旁”,、“兩點水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能,。我告訴孩子們“三點水旁”表示與水有關(guān)的意義,，“兩點水旁”表示與寒冷有關(guān)的意義;“衣字旁”表示與衣著有關(guān)的意義，“示字旁”表示與禮儀有關(guān)的意義,。學生正確區(qū)分了這些部首就能很好地掌握以上兩組漢字了,。

三、游戲法

小學低年級學生由于年齡比較小,，能集中注意力聽講的時間很短暫,。因此在教學中我經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習，作游戲便是其中之一,。我把漢字中結(jié)構(gòu)比較復雜的合體字分成幾個部件做成小卡片讓孩子們自己拿著,，然后我說出一個新學的合體字，讓孩子們找出組成這些字的各個部件,。比如我說胳膊的“膊”,，孩子們便自覺地拿出“月”、“甫”,、“寸”三個部件組成胳膊的“膊”,，這就是找朋友的游戲。

四,、在語言環(huán)境中循環(huán)記憶法

如果能在具體的語言環(huán)境中進行識字教學,，使學生信息反復量增大、信息存儲期加長,，識字效果就會更好,。因此我在教學實踐中使用了在語言環(huán)境中循環(huán)記憶的方法,。首先，我將新學的漢字放在相應的兒歌或簡單的故事當中,，讓孩子們多讀多練,，使學生大腦對這些漢字產(chǎn)生反復刺激，達到不斷強化的目的,。其次,，我使用循環(huán)記憶的方法，讓新學的漢字每間隔一段時間重復出現(xiàn)一次,，使學生有規(guī)律地反復識記所學過的生字,，這樣學生掌握生字的能力就會大大地提高。

小學語文教學工作反思日志篇六

學音樂課教學是小學基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì),。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時,，能夠促進學生身心健康地發(fā)展,。

我在教學中一直認為，德育,、智育,、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進的。所以,，凡是小學階段所開設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分,。只要是學校分配的課程,，都得無條件的完成任務(wù),。

總之,，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。

一,、指導學生熟讀歌詞。

在進行完歌曲范唱以后,，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度,，要求字正腔圓,。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨,、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二,、引導學生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴地”等等歌曲情緒,，可讓學生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處。

三,、讀譜訓練,。

在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調(diào)號,。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練,。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào),，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階,，達到拓寬自己音域的目的。

四,、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽,，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱,，因為學生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正,。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學法,，教學效果顯著,。

1、對于一,、二年級學生來說，自制力差,，但動感極強,，于是我采用“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行,，這樣即省時又省力,，還提高了學生學習的積極性。

2,、對于三,、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差,，我采用“聽唱教學法”,，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力,，在反復視聽的過程中來完成教學任務(wù),，效果不錯。

五,、用多種方法,，努力提高學生對音樂學習的興趣。

1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合新課程標準上的要求,，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,，使學生在欣賞的同時,，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學,，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習,，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來，學生會比較容易掌握,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等不同教學設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂,。

4,、課堂上，讓學生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

以上是我在教學過程中的點滴體會,，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂，熱愛,。

小學語文教學工作反思日志篇七

1,、從全局入手，讀通整冊教材,。

要上好科學實驗課,，首先就得通讀整冊科學教材，對整冊教材所需材料進行整體性的研究,，列出清單,，有步驟、分階段地進行材料準備,，才能在準備具體的某一課時得心應手,。而如果一課課臨時去準備材料，就難免會發(fā)生措手不及的情況,，影響科學課的教學,。就一冊教材來說，每一冊教學參考書上都有主要材料清單,，上面列出了本學期要用的主要材料,。因此，在開學初就應該去認真看一看,，做到心中有數(shù),，是非常有必要的。

2,、要熟悉本單元的教學內(nèi)容

科學教師要想比較輕松的上好科學課,，除了通讀整冊教材之外，還要更加細心的去鉆研本單元的教學內(nèi)容,，因為教師只有熟悉了本單元的教材之后,，教師才能在準備實驗材料的時候，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高,，哪些材料可以順便一次性準備好,，哪些材料實驗儀器室里已經(jīng)有了，哪些材料需要自制,，哪些材料需要購買，哪些材料學生能夠自己準備這樣提前心中有數(shù),，教師在準備材料時才能得心應手,，輕松自如,，從而節(jié)省時間，提高效率,。

3,、教師提前動手做實驗

科學課中的每項實驗，在讓學生動手實驗之前,，教師應該提前做一做,。這樣就能明白這個實驗哪些地方學生容易出錯，哪些現(xiàn)象不夠明顯,，哪一項器材要換,，哪一種方法需要改進。教師課前做好實驗,，才能更有針對性的指導學生,，才能預防各種失敗和事故，防止教學中的失誤,。再者,，科學課堂不像語文對一首詩歌或一篇課文的理解，每個人可以有自己不同的看法,，但不會出現(xiàn)什么危險,，而科學課中有些試驗卻不同，如果科學老師不認真?zhèn)湔n,，不事先做一做課堂上要求學生做的試驗,，就不能發(fā)現(xiàn)實驗過程中的危險，就沒法給學生講解試驗注意事項,，如果課堂上試驗出現(xiàn)了危險又沒法及時有效的處理,，那麻煩就大了。因此,，上科學課要求科學老師更加認真,、嚴肅地備課。

二,、精心組織課堂教學

1,、設(shè)計好導課環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣,。

興趣是最好的老師,，一堂課精彩的開始是成功的一半，要想提高科

學課的教學效率,，就必須想辦法從一開始就把學生的注意力,，把學生的思維集中到教學中來，這就要求老師們要想盡辦法設(shè)計好精彩的導課環(huán)節(jié),，導課有很多的方法,，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的方法,，而且每一種方法也不是萬能的。

2,、科學教師要掌握好實驗課教學的各個環(huán)節(jié),。

小學科學課中的實驗教學，無論是操作實驗,，還是觀察實驗,，雖然沒有科學家所做的科學實驗那樣復雜和規(guī)范，其目的也正是讓學生像科學家那樣,，用科學實驗的方法,，去探索、認識自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律,，從而能動地改造自然,。這就是一種科學能力，一種科學素養(yǎng),，但是現(xiàn)在我們的科學教學由于為了應付考試,，老師們往往只注重教給學生實驗的方法，滿足于學生看到實驗現(xiàn)象為目的,，忽視培養(yǎng)學生科學探究能力的培養(yǎng),。至于為什么這樣做?還能怎么做?想得不多。學生作為實驗主體,，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性,。所以科學實驗課教學，如果我們都嚴格的遵照“提出問題——猜測結(jié)論——設(shè)計實驗方案——實驗驗證——得出結(jié)論”這五個環(huán)節(jié)進行教學,，我想課堂教學效果一定會有明顯提高的,。

3、科學實驗教學要注重培養(yǎng)學生良好的實驗習慣

①,、培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣,。

科學課上學生除了自己要積極發(fā)言以外，不僅要學會傾聽老師說的每一字,，每一句,，也要善于傾聽別的同學的發(fā)言，也許在別人的發(fā)言中,，只有善于傾聽的學生才能從比人那里獲取更多自己不知道的知識,。

②、培養(yǎng)學生善于思考的習慣,。

不管是上觀察課還是動手操作實驗課,，都要培養(yǎng)學生愛動腦筋愛思考的習慣，俗話說“雙手越用越巧,，大腦越用越靈,?！敝挥羞@樣學生學的知識才扎實，對所學的知識才能真正的理解,，才不至于囫圇吞棗，課堂效率也才會高,。

③,、加強小組合作學習的習慣養(yǎng)成。

我們的科學課堂的教學效果,，在很大程度上取決于小組合作的成效如何,。但現(xiàn)在的很多課堂的小組合作流于形式，表面上熱熱鬧鬧的討論,，實際上卻不知道是不是在討論課堂問題,，所以我們在采取小組合作的方式教學時一定要做到分工明確，有記錄員,、材料員,、組長、監(jiān)督員,、匯報員,、操作員等，安排得井然有序,，這樣教學效率才會得到提高,。

④、注重對學生課外實驗習慣的養(yǎng)成

科學課有些實驗是不可能在課堂上短短的40分鐘內(nèi)能完成的,，種鳳仙花,、養(yǎng)蠶等等，這些實驗需要的時間都很長,，不可能在課堂上完成,，所以只能布置給學生課外完成，于是就會出現(xiàn)一些學生不做或者即便做了效果也不理想,，這就要求教師要加強對學生課外實驗的檢查與指導,，逐步培養(yǎng)學生良好的課外實驗的習慣。

總之,，我們只有在教學工作中多多反思,，總結(jié)發(fā)揚教學的成功經(jīng)驗，改正彌補教學中的缺點與不足,，只有不斷進步,，不斷完善，經(jīng)常寫好教學反思,，以寫促思,，以思促教,。長期積累,，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲。

小學語文教學工作反思日志篇八

小學語文課堂教學的有效性問題由來已久,。幾十年來,我們都在不斷探索小學語文教學的實效性問題,。經(jīng)過廣大小學語文教育工作者的努力,我們的小學語文課堂教學在提高實效性上有了很大的改觀,。但是,在新的課程改革中,由于我們對許多理論、理念的把握還不到位,因此,實踐上再次出現(xiàn)了語文教學低效的問題,。

一般來說,，有效課堂效益評價主要標準是：一看學生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與,，還是少于100%,。二看學生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順,，態(tài)度是否積極認真,，情感是否投入，精神是否飽滿,，板演書寫是否整齊工整,，詞、句,、符號,、公式是否正確，等等,。三看學生的預習筆記,，檢查“預習”情況，以便教師可以根據(jù)學情,，適時導入下一個環(huán)節(jié),，準確做好課堂決策。四看教師是否以學生為中心,，是否依據(jù)模式備課,、上課;是否體現(xiàn)了三維目標，培養(yǎng)了學習能力;五看教師的學案備課,。教師是否遵循了教學模式,，是否使用導學案上課，是否充分使用和調(diào)動了小組興趣,，是否組織了當堂達標測評,，是否注重學習方法，關(guān)注學習過程……嚴禁教師上課“對答案”，嚴禁用標準答案囚禁學生的思維,。

1.教學課前準備要充足

作為一名教師要想上好一節(jié)課,，課前必須做充分的準備。即備課,，即一備教材,，二備學生知識儲備，三備學法,。備教材就要鉆研教材,，本節(jié)課需要學生學會哪些知識，具備哪些能力,，有什么發(fā)展前景，這些都是老師提前要預想到的,。老師的文化知識,、培養(yǎng)能力、對待人生的態(tài)度等都影響著學生,。原來有一種說法是“要想給學生一杯水,，老師就要有一桶水”，有人說這種說法已經(jīng)遠遠不能滿足時代的需要,，因為學生的思想,、知識也是時刻在變化的。于是有人說：“要想給學生一杯水,，自己就得變成一個永不干枯的泉水,。”也就是說老師要時時刻刻在學習,。所以說要實現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準備工夫。

2.教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

每個環(huán)節(jié)都要設(shè)置好,，環(huán)節(jié)之間銜接好,，環(huán)環(huán)相扣，步步為贏,。教師的“導”與學生的“練”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋特點。

我們要遵循這樣的課堂流程來進行教學設(shè)計,，即：①預習交流,，確定目標;②分配任務(wù)，立體教學;③完成任務(wù)，合作探究;④展現(xiàn)拔高,，師生互動;⑤穿插鞏固,，全面掌握。⑥達標測評,，檢查驗收,。

3.教學活動調(diào)控要靈活

組織有益的學習活動小組，讓學生自己動手,、動腦,。讓師生、生生之間通過信息傳遞,，思維得到激活,，力求充分發(fā)展。教師要“照顧好”每個學生,，使人人都有“成就感”,。在教學中，我們盡量給學生以不同程度的提示,、啟發(fā),，使他們均有“成就感”。教師還要適時鼓勵,，使每個學生都有沖勁,。教學活動形式要多樣：①合作學習、兵教兵,、兵練兵,、兵正兵，使氣氛濃厚,，人人踴躍;②個體展示,、分析、表達精辟,，語言通達流暢,，聲音洪亮，無語病,，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學們的演講,、說理、辨析的能力,，并聲情并茂;③板面設(shè)計精彩,、美觀、規(guī)范,，作圖科學,，突出重點、圖文并茂;④點評恰當，突出要點,，重在本質(zhì)規(guī)律,，被點評的同學要口述或板演，教師要當即糾正其差錯;⑤每節(jié)課要有總結(jié),、反思,、測評。

4.教學氣氛營造要和諧

課堂上,，教師要積極營造一種健康和諧的教學氛圍,，努力達到以下目標：氣氛和諧、民主,，學生敢問,，敢說，敢下桌討論,，形成一種積極主動,、爭先恐后、緊張活潑的學習氣氛,，讀、說,、議,、評、寫貫穿始終;拓展,、挖掘,、提高，重視能力培養(yǎng);學生活動人次多,，密度大,，人人參與;課堂效率高，效果好,，達標率高,。

總而言之，課堂是我們教學的主陣地,，我們要切實抓好課堂教學,，向40分鐘要質(zhì)量，使我們的學生人人成才,、人人成功,。