人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學語文教學工作反思日志篇一

做小學英語教師以來，課余我們都在反思,，小學英語應該怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我實踐及參考歸納總結(jié)的幾點想法,。

在中國，很多人忽視了英語是一門外語,，而不是第二語言,，是英語學習效率低下的一個重要客觀原因。

其實,，我們知道,，second1anguage與firstlanguage相對，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對的,。

英語在一個國家或地區(qū)是二語教學還是外語教學,，還有一個重要標志，那就是看當?shù)貙W校的課程是不是用英語授課,。如果除了英語課,，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學就是英語外語教學(tefl)。顯然在中國,，英語是外語,，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學的環(huán)境,。母語可以習得,，二語也能習得，但外語是不能習得的,。

而在我們的小學英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設,，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景,。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望,，原本就是無本之木，無源之水,，顯然是不切合實際的,。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少,，學生能開口說外語的時間又有多少?有多少學生的家庭有外語環(huán)境,，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課,，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫,，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦,，短劇,，多媒體演示，教學者為之興奮,，聽課者為之激動,。然而，在一年365天的外語教學中,，這樣的課又有多少呢?這本帳,，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。

二,、小學英語教學應較多地采用采用認知法,，而不是直接法。

直接法即大量接觸真實的語言,，進行真實的交流,，__大量重復模仿，強化記憶,，養(yǎng)成習慣,。視聽法,、聽說法、交際法都屬于直接法,。以直接法為主進行教學,，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資,，班額要小,，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿,，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維,，學習語音,、語法、詞匯知識,，掌握語言規(guī)則,，指導聽說讀寫，舉一反三,，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力,。英語在中國是外語，中國學生學英語,，不論是小,、中、大學,，都不能采用二語教學類型,，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學習的同時,，要注意理性認知;對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力,，不能排斥語言知識。

而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中,，有限的師資力量,，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏,，大規(guī)模的班級授課,，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。

三,、持續(xù)不斷的語言知識,，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單__唱歌游戲去學習,，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語,。小學生學習英語不是英美的移民學習英語,，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力,，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課,，單__唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣,。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦,。所以,，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中,，聽,、說、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只模仿不培養(yǎng)學習能力,，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習,。不斷反思,，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課,，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步,。

小學語文教學工作反思日志篇二

《義務教育語文課程標準(實驗稿)》指出：教學中要“重視引導學生在自我修改和相互修的過程中提高寫作能力?！薄耙龑ㄟ^學生的自改和互改,，取長補短，促進相互了解和合作,，共同提高寫作水平,?！弊魑脑u改的目的就是要讓學生形成正確的寫作態(tài)度與習慣，進一步掌握寫作方法,，領悟?qū)懽饕?guī)律,，提高寫作水平和書面表達能力。

在現(xiàn)實的作文教學中,，許多老師一般都側(cè)重于“改”,，而忽略“評”，這沒有把握住“評改”的基本內(nèi)涵,。實際上,，“評改”是“評”和“改”兩個語素并列組合而成的詞語，二者不可偏頗,。因此,，作文之“評改”，不僅要從字詞,、語法、邏輯的角度幫助學生改正錯誤之處,，從內(nèi)容,、結(jié)構、表達等方面幫助學生修改不適當?shù)牡胤?，而且還要對學生的作文做出中肯的評論與評價,。同時，對學生在習作中表現(xiàn)出來的不良習慣和不正確的態(tài)度要進行適度地批評與糾正,，讓學生形成正確的寫作態(tài)度與習慣,，進一步掌握寫作方法，領悟?qū)懽饕?guī)律,，提高寫作水平和書面表達能力?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學實際，談談我對作文的評改一些看法,。

一,、認清本質(zhì)，正確對待,。

我們在批評他們的作文時要尊重他們的勞動成果,，力求保持學生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學生的思路,。因為小學生的生活積累和語文知識都很有限,，有的孩子在作文中，難免有些語言表達方面的不足,，但那是無關緊要的,，隨著他們語文知識的增長,，孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白,。如果教師對他們的作文要求過高過嚴只會實得其反,，那很容易打擊他們的寫作興趣，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理,。所以教師在評改他們的作文時,，只要學生寫的是真話，是自己心里想說的話,，表達的是真情實感,，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”,，哪怕有的是幼稚可笑的,，也不必大評大改，把學生的一篇作文搞得面目全非,。因為我們評改作文的目的不是代替學生修改文章,，而是要指導學生掌握修改文章的方法，讓他們學會自己修改作文,。

二,、形式多樣，及時有效,。

作文評價與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,，可以是書面的，也可以是口頭的;可以采用分數(shù),、等級來表示,，也可以用評語來表示;還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已,，但不是惟一的方法,。那種認為老師把學生的作文改得越細越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這一方法,，要把每一篇小學生作文均改成小學生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的,。因為好的作文是很難一次成功的，學生的能力提高也是循序漸進的,，教師絕不能急功近利,，揠苗助長。

事實上,，如果學生每次把作文本交上來后,，教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進行評講，那時學生對自己當時是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了,，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時候,，他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已,，而對自己的習作連認真地看一遍的興趣都沒有了，即使老師把他們的作文改得再仔細,，對學生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響,，反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在評改他們的作文時,，要盡量提高自己的工作效率,，爭對學生習作的實際情況，以有利于學生作文水平的不斷提高為目的,，靈活運用作文評價與評改的方式,、方法，讓學生能及時從本次作文中吸取經(jīng)驗和教訓,。

三,、因人而異，以鼓勵為主,。

教師在評價,、批改學生的作文時既要面向全體學生，注重學生作文整體水平的不斷提高,，又要注重因人而異,、對癥下藥，爭對不同程度的學生提出不同的要求,，有的學生作文必須“求精”，而對另一些學生的作文“求通”就行了,，千萬不能用一個統(tǒng)一的標準“一刀切”,。教師評改作文時要把嚴格要求與提高學生作文的積極性有機地結(jié)合起來，要堅持一分為二的觀點,，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學生作文進行公正的評價,。我們在評價、批改作文時要學會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生在作文中取得的成績,，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足,，要努力去發(fā)現(xiàn)學生在作文中的進步，恰當?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進的去培養(yǎng)和提高學生的作文能力,。

我們評價作文時要學會用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學生作文,。一個教師對孩子習作的賞識,，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力,，而恰恰顯出了教師的教育智慧,。因此,，教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則，在閱讀學生習作時要多一份理解,，多一份尊重,，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價孩子的習作時多一些欣賞和贊美,，讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴和親近,，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實感流露出來,，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中,，點燃對語文對文學的興趣，揭開作文的神秘面紗,，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法,，讓學生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,。

總之,，提高學生的作文能力主要還得靠學生自己，不只是老師單方面應該努力的事,，所以,，教師是絕不可能包辦代替得了學生寫好作文的。在作文評價與批改中要讓學生從習作的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位,，努力讓學生從習作的實踐中去體會文章寫好以后要認真修改的道理,，讓學生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了,，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅,，以增強學生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣,，進一步養(yǎng)成認真進行習作,、認真修改自己作文的良好習慣，從而不斷提高作文水平,，最終使學生成為作文的真正主人,。

小學語文教學工作反思日志篇三

一 歌曲引入，了解人物,，創(chuàng)設情境

1,、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰,，讓學生了解多少就說多少,。

2、讓學生讀著課文，清晰地感覺鄧小平爺爺用行動實踐著他說的話,，你看,，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗,，小心地移入樹坑,，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認真，那份執(zhí)著,，讓人感到不僅僅是在栽樹,，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來,。

二 讓學生抓關鍵詞句進行品讀

1,、我們一起來讀“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑,，額頭上已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息?！弊寣W生抓住“興致勃勃”“ 布滿汗珠,，仍不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞中體會到了什么,。

2,、“他站在幾步之外仔細看看，覺得不很直,，連聲說：“不行,，不行!又走上前把樹苗扶正?！弊寣W生抓住“仔細”“ 連聲”等詞進行品讀,，這樣學生不但了解文中的內(nèi)容，還走進了萬象更新的春天,。

三 不足之處

這篇課文難度較大，再加上自己的教學經(jīng)驗還不夠豐富,，探索不夠深入,，學生對課文內(nèi)容理解不夠透徹,，我將它做為一個新的起點，不斷改進，更上一層樓,。

小學語文教學工作反思日志篇四

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養(yǎng)學生的綜合能力,，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美,、體驗美。今天的美術課不再是以前那樣，教師在黑板上畫,，學生就在作業(yè)本上畫;素質(zhì)教育已進入美術教學,，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學生在學習過程中的探究,，讓學生學得輕松，學得快樂,。美術課堂就好像一個樂園,，讓學生樂在其中。

1,、課前備課要認真全面：

美術課的準備內(nèi)容廣泛,，課前要仔細的鉆研教材，根據(jù)學生的興趣,、能力,，聯(lián)系實際設計教案，最關鍵的是,，要預設一些有啟發(fā)性的能激發(fā)學生學習興趣的問題,。為了讓學生得到更直觀的視覺感受，教師要根據(jù)教材內(nèi)容準備好教具,，沒有現(xiàn)成的需要自己親手制作,。為了達到預期效果，教師還要查閱有關資料,。

2,、課堂教學要注意調(diào)動學生的積極性：

3、要引導學生獨立思考,，發(fā)揮自己的個性：

有時候,，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟!”殊不知,，兒童繪畫貴在無序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改,、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

4 ,、作業(yè)評價不要以鼓勵為主：

所以我認為：在評價作業(yè)時,，可以采用開放的評價標準。我認為“老師肯定——學生滿足,，樹立自信心,、自尊感——需要學習——再肯定、再滿足——渴望學習更新的有難度的東西,?！泵佬g教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時給予學生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持,。

小學語文教學工作反思日志篇五

一、趣味識字法

1,、開課環(huán)節(jié)生動有趣

2,、自編順口溜降低難度

在集中的歸類識字中，單純的結(jié)構分析是孩子們很難接受的,，為了激發(fā)孩子識字興趣,、降低識字難度，我自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識記,。如學生難辨“密”和“蜜”,，我這樣編：“密林長在山中，蜂蜜釀自蜂蟲,?！蓖ㄟ^順口溜中的下劃線，孩子們很自然地就區(qū)分了“密”和“蜜”的不同,。

二,、形旁表意功能法

漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字,。因此正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一,。在形聲字的教學過程中，我十分注重分析形聲字形旁的表意功能,。如在“江,、河、湖,、海”,，“冰,、涼、冷、凍”以及“祝,、福,、祈、禱”,，“襖,、袖、褲,、襪”兩組形聲字的教學中,，我先后分析并要求學生區(qū)分了“三點水旁”、“兩點水旁”以及“衣字旁”,、“示字旁”等形旁的表意功能,。我告訴孩子們“三點水旁”表示與水有關的意義，“兩點水旁”表示與寒冷有關的意義;“衣字旁”表示與衣著有關的意義,，“示字旁”表示與禮儀有關的意義,。學生正確區(qū)分了這些部首就能很好地掌握以上兩組漢字了。

三,、游戲法

小學低年級學生由于年齡比較小,，能集中注意力聽講的時間很短暫。因此在教學中我經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習,，作游戲便是其中之一,。我把漢字中結(jié)構比較復雜的合體字分成幾個部件做成小卡片讓孩子們自己拿著，然后我說出一個新學的合體字,，讓孩子們找出組成這些字的各個部件,。比如我說胳膊的“膊”，孩子們便自覺地拿出“月”,、“甫”,、“寸”三個部件組成胳膊的“膊”，這就是找朋友的游戲,。

四,、在語言環(huán)境中循環(huán)記憶法

如果能在具體的語言環(huán)境中進行識字教學，使學生信息反復量增大,、信息存儲期加長,，識字效果就會更好。因此我在教學實踐中使用了在語言環(huán)境中循環(huán)記憶的方法,。首先,，我將新學的漢字放在相應的兒歌或簡單的故事當中，讓孩子們多讀多練,，使學生大腦對這些漢字產(chǎn)生反復刺激,，達到不斷強化的目的,。其次，我使用循環(huán)記憶的方法,，讓新學的漢字每間隔一段時間重復出現(xiàn)一次,，使學生有規(guī)律地反復識記所學過的生字，這樣學生掌握生字的能力就會大大地提高,。

小學語文教學工作反思日志篇六

學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時,，能夠促進學生身心健康地發(fā)展,。

我在教學中一直認為，德育,、智育,、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進的。所以,，凡是小學階段所開設的課程,，只有課程設置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分,。只要是學校分配的課程,，都得無條件的完成任務。

總之,，音樂教育不僅具有輔助,、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能,。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。

一、指導學生熟讀歌詞,。

在進行完歌曲范唱以后,，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國,、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育,。

二,、引導學生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”,、“深情地”、“熱烈地”,、“莊嚴地”等等歌曲情緒,，可讓學生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處,。

三,、讀譜訓練。

在識譜時先給學生標準音,，即歌曲的調(diào)號,。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄,，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào),，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的,。

四,、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓練,。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽,，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱,。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱,，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯,，則難以糾正,。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學法,，教學效果顯著。

1,、對于一,、二年級學生來說,，自制力差，但動感極強,，于是我采用“律動教學法”,，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力,，還提高了學生學習的積極性,。

2、對于三,、四年級的學生來說,，有了一定的自制力，但識譜能力較差,，我采用“聽唱教學法”,，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力,，在反復視聽的過程中來完成教學任務,，效果不錯。

五,、用多種方法,，努力提高學生對音樂學習的興趣。

1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合新課程標準上的要求,，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,，使學生在欣賞的同時,，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學,，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習,，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來，學生會比較容易掌握,。

3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學設備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學生進一步了解和感受音樂。

4,、課堂上,，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。

以上是我在教學過程中的點滴體會,，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂,，熱愛。

小學語文教學工作反思日志篇七

1,、從全局入手,，讀通整冊教材。

要上好科學實驗課,，首先就得通讀整冊科學教材,，對整冊教材所需材料進行整體性的研究,，列出清單,，有步驟,、分階段地進行材料準備，才能在準備具體的某一課時得心應手,。而如果一課課臨時去準備材料,，就難免會發(fā)生措手不及的情況，影響科學課的教學,。就一冊教材來說,，每一冊教學參考書上都有主要材料清單，上面列出了本學期要用的主要材料,。因此,，在開學初就應該去認真看一看，做到心中有數(shù),，是非常有必要的,。

2、要熟悉本單元的教學內(nèi)容

科學教師要想比較輕松的上好科學課,，除了通讀整冊教材之外,，還要更加細心的去鉆研本單元的教學內(nèi)容，因為教師只有熟悉了本單元的教材之后,，教師才能在準備實驗材料的時候,，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高，哪些材料可以順便一次性準備好,，哪些材料實驗儀器室里已經(jīng)有了,，哪些材料需要自制，哪些材料需要購買,，哪些材料學生能夠自己準備這樣提前心中有數(shù),，教師在準備材料時才能得心應手，輕松自如,，從而節(jié)省時間,，提高效率。

3,、教師提前動手做實驗

科學課中的每項實驗,，在讓學生動手實驗之前，教師應該提前做一做,。這樣就能明白這個實驗哪些地方學生容易出錯,，哪些現(xiàn)象不夠明顯，哪一項器材要換,，哪一種方法需要改進,。教師課前做好實驗，才能更有針對性的指導學生,，才能預防各種失敗和事故,，防止教學中的失誤。再者,，科學課堂不像語文對一首詩歌或一篇課文的理解,，每個人可以有自己不同的看法，但不會出現(xiàn)什么危險,，而科學課中有些試驗卻不同,，如果科學老師不認真?zhèn)湔n，不事先做一做課堂上要求學生做的試驗，就不能發(fā)現(xiàn)實驗過程中的危險,，就沒法給學生講解試驗注意事項,，如果課堂上試驗出現(xiàn)了危險又沒法及時有效的處理，那麻煩就大了,。因此,，上科學課要求科學老師更加認真、嚴肅地備課,。

二,、精心組織課堂教學

1、設計好導課環(huán)節(jié),，激發(fā)學生的學習興趣,。

興趣是最好的老師，一堂課精彩的開始是成功的一半,，要想提高科

學課的教學效率,，就必須想辦法從一開始就把學生的注意力，把學生的思維集中到教學中來,，這就要求老師們要想盡辦法設計好精彩的導課環(huán)節(jié)，導課有很多的方法,，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的方法,，而且每一種方法也不是萬能的。

2,、科學教師要掌握好實驗課教學的各個環(huán)節(jié),。

小學科學課中的實驗教學，無論是操作實驗,，還是觀察實驗,，雖然沒有科學家所做的科學實驗那樣復雜和規(guī)范，其目的也正是讓學生像科學家那樣,，用科學實驗的方法,，去探索、認識自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律,，從而能動地改造自然,。這就是一種科學能力，一種科學素養(yǎng),，但是現(xiàn)在我們的科學教學由于為了應付考試,，老師們往往只注重教給學生實驗的方法，滿足于學生看到實驗現(xiàn)象為目的,，忽視培養(yǎng)學生科學探究能力的培養(yǎng),。至于為什么這樣做?還能怎么做?想得不多。學生作為實驗主體，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性,。所以科學實驗課教學,，如果我們都嚴格的遵照“提出問題——猜測結(jié)論——設計實驗方案——實驗驗證——得出結(jié)論”這五個環(huán)節(jié)進行教學，我想課堂教學效果一定會有明顯提高的,。

3,、科學實驗教學要注重培養(yǎng)學生良好的實驗習慣

①、培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣,。

科學課上學生除了自己要積極發(fā)言以外,，不僅要學會傾聽老師說的每一字，每一句,，也要善于傾聽別的同學的發(fā)言,，也許在別人的發(fā)言中，只有善于傾聽的學生才能從比人那里獲取更多自己不知道的知識,。

②,、培養(yǎng)學生善于思考的習慣。

不管是上觀察課還是動手操作實驗課,，都要培養(yǎng)學生愛動腦筋愛思考的習慣,，俗話說“雙手越用越巧，大腦越用越靈,?！敝挥羞@樣學生學的知識才扎實，對所學的知識才能真正的理解,，才不至于囫圇吞棗,，課堂效率也才會高。

③,、加強小組合作學習的習慣養(yǎng)成,。

我們的科學課堂的教學效果，在很大程度上取決于小組合作的成效如何,。但現(xiàn)在的很多課堂的小組合作流于形式,，表面上熱熱鬧鬧的討論，實際上卻不知道是不是在討論課堂問題,，所以我們在采取小組合作的方式教學時一定要做到分工明確,，有記錄員、材料員,、組長,、監(jiān)督員、匯報員,、操作員等,，安排得井然有序,，這樣教學效率才會得到提高。

④,、注重對學生課外實驗習慣的養(yǎng)成

科學課有些實驗是不可能在課堂上短短的40分鐘內(nèi)能完成的,，種鳳仙花、養(yǎng)蠶等等,，這些實驗需要的時間都很長,，不可能在課堂上完成，所以只能布置給學生課外完成,，于是就會出現(xiàn)一些學生不做或者即便做了效果也不理想,，這就要求教師要加強對學生課外實驗的檢查與指導，逐步培養(yǎng)學生良好的課外實驗的習慣,。

總之,，我們只有在教學工作中多多反思，總結(jié)發(fā)揚教學的成功經(jīng)驗,，改正彌補教學中的缺點與不足,，只有不斷進步，不斷完善,，經(jīng)常寫好教學反思,，以寫促思，以思促教,。長期積累,，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲,。

小學語文教學工作反思日志篇八

小學語文課堂教學的有效性問題由來已久,。幾十年來,我們都在不斷探索小學語文教學的實效性問題,。經(jīng)過廣大小學語文教育工作者的努力,我們的小學語文課堂教學在提高實效性上有了很大的改觀,。但是,在新的課程改革中,由于我們對許多理論、理念的把握還不到位,因此,實踐上再次出現(xiàn)了語文教學低效的問題,。

一般來說,，有效課堂效益評價主要標準是：一看學生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與,，還是少于100%,。二看學生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順,，態(tài)度是否積極認真,，情感是否投入，精神是否飽滿,，板演書寫是否整齊工整,，詞、句、符號,、公式是否正確,，等等。三看學生的預習筆記,，檢查“預習”情況,，以便教師可以根據(jù)學情，適時導入下一個環(huán)節(jié),，準確做好課堂決策,。四看教師是否以學生為中心，是否依據(jù)模式備課,、上課;是否體現(xiàn)了三維目標,，培養(yǎng)了學習能力;五看教師的學案備課。教師是否遵循了教學模式,，是否使用導學案上課,，是否充分使用和調(diào)動了小組興趣，是否組織了當堂達標測評,，是否注重學習方法,，關注學習過程……嚴禁教師上課“對答案”，嚴禁用標準答案囚禁學生的思維,。

1.教學課前準備要充足

作為一名教師要想上好一節(jié)課,，課前必須做充分的準備。即備課,，即一備教材,，二備學生知識儲備，三備學法,。備教材就要鉆研教材,，本節(jié)課需要學生學會哪些知識，具備哪些能力,，有什么發(fā)展前景,，這些都是老師提前要預想到的。老師的文化知識,、培養(yǎng)能力,、對待人生的態(tài)度等都影響著學生。原來有一種說法是“要想給學生一杯水,，老師就要有一桶水”,，有人說這種說法已經(jīng)遠遠不能滿足時代的需要，因為學生的思想,、知識也是時刻在變化的,。于是有人說：“要想給學生一杯水,，自己就得變成一個永不干枯的泉水?！币簿褪钦f老師要時時刻刻在學習,。所以說要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備工夫,。

2.教學環(huán)節(jié)設計要合理

每個環(huán)節(jié)都要設置好,，環(huán)節(jié)之間銜接好，環(huán)環(huán)相扣,，步步為贏,。教師的“導”與學生的“練”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋特點,。

我們要遵循這樣的課堂流程來進行教學設計,，即：①預習交流，確定目標;②分配任務,，立體教學;③完成任務,，合作探究;④展現(xiàn)拔高，師生互動;⑤穿插鞏固,，全面掌握,。⑥達標測評，檢查驗收,。

3.教學活動調(diào)控要靈活

組織有益的學習活動小組,，讓學生自己動手、動腦,。讓師生,、生生之間通過信息傳遞，思維得到激活,，力求充分發(fā)展,。教師要“照顧好”每個學生,，使人人都有“成就感”,。在教學中，我們盡量給學生以不同程度的提示,、啟發(fā),，使他們均有“成就感”。教師還要適時鼓勵,，使每個學生都有沖勁,。教學活動形式要多樣：①合作學習,、兵教兵、兵練兵,、兵正兵,，使氣氛濃厚，人人踴躍;②個體展示,、分析,、表達精辟，語言通達流暢,，聲音洪亮,，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學們的演講,、說理,、辨析的能力，并聲情并茂;③板面設計精彩,、美觀,、規(guī)范，作圖科學,，突出重點,、圖文并茂;④點評恰當，突出要點,，重在本質(zhì)規(guī)律,，被點評的同學要口述或板演，教師要當即糾正其差錯;⑤每節(jié)課要有總結(jié),、反思,、測評。

4.教學氣氛營造要和諧

課堂上,，教師要積極營造一種健康和諧的教學氛圍,，努力達到以下目標：氣氛和諧、民主,，學生敢問,，敢說，敢下桌討論,，形成一種積極主動,、爭先恐后、緊張活潑的學習氣氛,，讀,、說、議,、評,、寫貫穿始終;拓展,、挖掘、提高,，重視能力培養(yǎng);學生活動人次多,，密度大，人人參與;課堂效率高,，效果好,，達標率高。

總而言之,，課堂是我們教學的主陣地,，我們要切實抓好課堂教學，向40分鐘要質(zhì)量,，使我們的學生人人成才,、人人成功。