在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小紅帽教學(xué)反思大班篇一

一,、注重了一個(gè)“情”字

主要運(yùn)用了“激情引趣，渲染情感”的階梯性閱讀教學(xué)方法,。

就是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了層層深入,、循序漸進(jìn)、由淺入深,，使情感逐步升華,，水到渠成。

二,、突出了一個(gè)“巧”字

教學(xué)中,，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)該吃這個(gè)蘋(píng)果？”讓學(xué)生抓住人物的具體描寫(xiě)深入研究,，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,，又充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,，由這一問(wèn)題輻射全篇,，體現(xiàn)了巧妙。

我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)副板書(shū)：“他渴呀,！他應(yīng)該吃這個(gè)蘋(píng)果,，但是……”并圍繞這個(gè)問(wèn)題巧妙地貫穿了全文，同時(shí)讓學(xué)生情感逐步地升華,，深深地體會(huì)了戰(zhàn)友間階級(jí)友愛(ài)的情感,。

三、注重了一個(gè)“法”字

在教學(xué)中,，我注重教給學(xué)生讀書(shū)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了邊讀書(shū),、邊畫(huà),、邊批注的讀書(shū)方法；教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)課文的方法等,，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力,。

四、體現(xiàn)了一個(gè)“諧”字

在教學(xué)中,，做到了欣賞學(xué)生,，運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生,，關(guān)心后進(jìn)學(xué)生,，如開(kāi)始的腦筋彎彎繞游戲，對(duì)讀得慢學(xué)生的尊重等,，真正地做到了師生關(guān)系的民主和諧,。

小紅帽教學(xué)反思大班篇二

《鳥(niǎo)的天堂》一課，脈絡(luò)清晰,，記敘了作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同景象,，分別描述了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景。寬闊清澈的河流,，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù),，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),。教學(xué)這樣的課文,，就是要通過(guò)朗讀進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象,，在頭腦中形成畫(huà)面,。教學(xué)中我就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，沒(méi)想到想象不僅產(chǎn)生了豐富的畫(huà)面,，還產(chǎn)生了我所沒(méi)想到的,。

一、在想象中豐富畫(huà)面

學(xué)習(xí)課文時(shí),，我以作者的心情為線(xiàn)索組織教學(xué),。在第一部分，學(xué)生不難體會(huì)作者驚訝,、贊嘆的心情,。我先讓孩子們找到形容樹(shù)的詞句體會(huì)，想想作者為什么會(huì)如此驚訝,，重點(diǎn)放在課文的第八自然段──描寫(xiě)樹(shù)的部分,。這一段話(huà)語(yǔ)句非常生動(dòng)：榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù),。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，也許是文字與學(xué)生之間的距離還是很遠(yuǎn),，除了感受到一些美麗與生機(jī)之外,，似乎沒(méi)有深深地打動(dòng)他們?；蛟S是心還沒(méi)有沉靜下來(lái),，所以很難感受到作者這份在寧?kù)o中的美吧。

一直以為看景讀景,，是非要帶著這顆善感寧?kù)o的心才能品味到其中的美麗的,。為了能給學(xué)生營(yíng)造氣氛，我讓學(xué)生閉上眼睛,，然后,，我開(kāi)始動(dòng)情地朗讀這一段話(huà)，慢慢地,，孩子們的臉上有了一絲沉醉的氣息,，好像已漸入佳境。當(dāng)我讀完課文,，他們開(kāi)始踴躍地描述自己眼前出現(xiàn)的畫(huà)面：

生1：我看到一棵很大很大的榕樹(shù),，像一片森林，樹(shù)葉碧綠碧綠的,，把河水都映綠了,。

生2：我看到大榕樹(shù)的葉子非常光滑，像涂了蠟一樣,，反射著那翠綠的顏色,，刺得我們眼睛都有睜不開(kāi)。

生3：我看到一樹(shù)碧綠的葉子,，樹(shù)葉微微地顫動(dòng)著,，好像榕樹(shù)正在悄悄長(zhǎng)大。

生4……

聽(tīng)著孩子們的描述,，我心中竊喜,，看來(lái)這一招還真管用。記得以前學(xué)習(xí)這種畫(huà)面感很強(qiáng)的文章,，也常用這種方法,，而且屢試不爽,。當(dāng)孩子們?nèi)硇牡赝度氲阶髡咚枥L的文字時(shí)，才能讓想象插上翅膀,，調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)與積累,，與作者的文字銜接起來(lái)，填充認(rèn)知上的一些空白,，讓畫(huà)面變得豐富生動(dòng),。

二,、我所沒(méi)想到的

第一部分的教學(xué)取得成功,，于是教學(xué)第二部分時(shí)我又故伎重演，引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)周?chē)B(niǎo)競(jìng)飛,、百鳥(niǎo)齊鳴的景象,。我先用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪晨光中的大榕樹(shù)，“……那翠綠的顏色,，更加明亮地照耀著我們的眼睛,。突然，靜寂的樹(shù)林中起了一聲?shū)B(niǎo)叫……”這一次學(xué)生更加踴躍,，他們迫不及待地向我述說(shuō)出現(xiàn)在自己眼前的畫(huà)面：

生1：我看到許多鳥(niǎo)在我周?chē)w,，它們擋住了我的視線(xiàn)，我的眼睛里除了鳥(niǎo)再也看不到別的,。

生2：鳥(niǎo)太多了有的甚至停在我的頭上,、落在我的肩上。

生3：我仿佛看到了一場(chǎng)精彩的聯(lián)歡會(huì),，最先飛出來(lái)的是報(bào)幕的主持人,，然后鳥(niǎo)兒們依次出場(chǎng)，紛紛登臺(tái)表演節(jié)目,。

我忍不住為學(xué)生豐富的想象叫好,，這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我看到鳥(niǎo)飛出來(lái)拉屎?！焙宓囊幌?，教室里炸開(kāi)了鍋，剛才還沉浸在聯(lián)歡會(huì)中的同學(xué)們一齊哄堂大笑起來(lái),。聯(lián)歡會(huì)上出現(xiàn)了不和諧音符,，我不由得火冒三丈，正準(zhǔn)備發(fā)火忽然想到《富饒的西沙群島》一課,，于是待學(xué)生稍稍安靜我便問(wèn)他們：“還記得《富饒的西沙群島》這一課嗎?可別小看這些鳥(niǎo)糞,，這可是寶貴的肥料，正是靠這些肥料提供養(yǎng)分,，榕樹(shù)才能有旺盛的生命力才能長(zhǎng)這么大,，長(zhǎng)么茂盛,。大榕樹(shù)為鳥(niǎo)提供舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境,，大榕樹(shù)成了鳥(niǎo)的天堂;鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活,，也為榕樹(shù)提供肥料。鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù),，樹(shù)也離不開(kāi)鳥(niǎo),，大自然的和諧美好使巴金爺爺不由得贊嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”聽(tīng)了這番話(huà)剛才還嘻嘻哈哈的同學(xué)們一下子安靜下來(lái)，我也輕輕地吁了口氣,。

課后,，回顧這節(jié)課，有一點(diǎn)值得肯定那就是：讓學(xué)生沉靜下來(lái),，潛心閱讀,，全身心地投入到作者所描繪的文字中，展開(kāi)想象的翅膀,，形成豐富的畫(huà)面,，這樣才算讀出真味。但是同樣的想象卻產(chǎn)生不同的結(jié)果,，那是因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的隨時(shí)有新的內(nèi)容生成,，教師對(duì)課堂中的生成預(yù)設(shè)不夠。不過(guò)就算是這樣,，學(xué)生出現(xiàn)了意想不到,，甚至奇怪荒謬的答案，教師也不能發(fā)火,，而要多站在學(xué)生的角度想一想,，只有師生和諧

小紅帽教學(xué)反思大班篇三

《山中訪(fǎng)友》這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力,、充滿(mǎn)童心和好奇心的文章,。以此文為依據(jù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)意圖有兩個(gè)：一是,，通過(guò)感受作者描繪的境界,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感;二是,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用想象來(lái)表達(dá)情感的方法,，同時(shí)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

一,、依據(jù)教材,，加強(qiáng)基本功的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)講體會(huì)美,、感悟美其實(shí)是件不容易的事情,，因?yàn)樗麄兩畹慕?jīng)歷太單調(diào)，太單一感觸就比較匱乏,。為了調(diào)動(dòng)他們審美情趣,，我運(yùn)用美文賞讀教學(xué)法。一堂好課要有好的預(yù)設(shè),，在講課之初我先讓有條件上網(wǎng)的同學(xué)聽(tīng)《山中訪(fǎng)友》的朗讀,。然后跟讀最后在班上示范讀。

初上課,，讓沒(méi)有在網(wǎng)上聽(tīng)朗讀的同學(xué)先讀課文,，讀的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)聽(tīng)的很隨意，表情木訥,，甚至有的同學(xué)都不知道已經(jīng)讀到什么地方了,。當(dāng)這樣讀完整篇文章后，班中大部分同學(xué)都不知道課文講了什么內(nèi)容,。隨后我讓劉雨欣(網(wǎng)上聽(tīng)過(guò))同學(xué)讀，這個(gè)同學(xué)平日里朗讀基本功好,。我發(fā)現(xiàn)在她讀的過(guò)程中同學(xué)聽(tīng)的都很認(rèn)真,，面部表情也豐富了。因?yàn)樗脑驇?dòng)了整個(gè)課堂的氣氛,。當(dāng)我讓學(xué)生將書(shū)合起來(lái),，我讀他們接讀時(shí)就發(fā)生了這樣的變化：我讀“走出門(mén)，就與微風(fēng)( )”“風(fēng)中含著露水和( )氣息”“早晨( )!”同學(xué)們居然可以背出來(lái),。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入了作者優(yōu)美的文字中,，所以我趁機(jī)問(wèn)：“通過(guò)這些描寫(xiě)，你是否讀懂了作者是什么樣的心情?”結(jié)果班中所有同學(xué)都舉起了手,，我讓同學(xué)一起回答,，答案很準(zhǔn)確。因此我總結(jié)出：調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美好事物,、優(yōu)美語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟很有效的辦法就是：引領(lǐng)作用,。所以佳文賞讀再跟讀再示范讀的方法是我語(yǔ)文教學(xué)的一種新模式。很多學(xué)生對(duì)文字感覺(jué)也就是視覺(jué)感較差,，但聽(tīng)覺(jué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于視覺(jué),。所以這種模式是將視覺(jué)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生更好的吸收,。通過(guò)聽(tīng),、讀兩項(xiàng)訓(xùn)練讓學(xué)生感受到了自然的美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

朗讀除了要調(diào)動(dòng)審美還要注重基本功的的訓(xùn)練,，我采取糾錯(cuò)法,。為了強(qiáng)化認(rèn)字、字字的能力,，在讀文過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真去聆聽(tīng),，讀完后讓其它同學(xué)找讀錯(cuò)的地方，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的能力同是又將說(shuō)結(jié)合起來(lái),。因此,，教學(xué)中我也注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀的能力,。

二、依據(jù)教材,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

運(yùn)用想象的手法來(lái)表達(dá)情感是本文的特色之一。偉大的愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“想象力比知識(shí)更重要,?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生的想象力我采用了模擬情境法：照課文句子仿寫(xiě)句子。當(dāng)文章講到作者與山中景物對(duì)話(huà)的段落時(shí)我讓學(xué)生跟班中的具體事物結(jié)交一位朋友,，然后想象想對(duì)這位朋友說(shuō)的話(huà),。有的學(xué)生將盆花看成是自己的一位朋友，對(duì)花說(shuō)：“你好!美麗的滿(mǎn)天星!你綻放的每一朵小花,，都是在邀請(qǐng)我去品香嗎?”有的學(xué)生對(duì)鎖頭說(shuō)：“朋友,，你好!忠誠(chéng)的守位者，默默的工作,，謝謝你,。”……聽(tīng)著學(xué)生表述我欣慰術(shù)了,，同時(shí)也感到了無(wú)比的幸福,。是的學(xué)生的想象力真的很豐富，是一個(gè)巨大的寶藏,，需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā),。

通過(guò)《山中訪(fǎng)友》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但增加了生字,、新詞的積累,，還大大提高了他們的審美情趣，豐富了想象力,，更為重要的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚了,。孔子曰：“知之者不如樂(lè)之者,，好之者不如樂(lè)之者,?！?/p>

當(dāng)然，通過(guò)本課的教學(xué),，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題,，如怎樣通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的思想性;如何巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),、挖掘活動(dòng)的深度,，使活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容不至于流于形式，達(dá)到設(shè)計(jì)意圖和課堂教學(xué)目標(biāo);如何將活動(dòng)延伸至課外,，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、創(chuàng)造思維和應(yīng)用知識(shí)的能力……，這些問(wèn)題還有待我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷探索,，讓語(yǔ)文課真正有效地“活”起來(lái),。

小紅帽教學(xué)反思大班篇四

一、三點(diǎn)收獲：

1.兩點(diǎn)“突破”,?！安磺笸昝溃笸黄啤弊鳛楸敬谓萄谢顒?dòng)的中心思想,，“追求高效課堂”是本次教研活動(dòng)的主題,，為了體現(xiàn)中心思想，凸現(xiàn)主題,，我在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的嘗試。

(1)教學(xué)內(nèi)容的“突破”,。從教材的編寫(xiě)來(lái)看,，因?yàn)榭紤]到學(xué)生認(rèn)知水平的局限，似乎突出了對(duì)“a÷b÷c=a÷(b×c)”的理解,，而有意識(shí)地淡化了對(duì)“a÷b÷c=a÷c÷b”和“a÷(b×c)=a÷c÷b”這些形式的理解,。然而在實(shí)際的教學(xué)中，由于是在“解決實(shí)際問(wèn)題”和“連除的運(yùn)算”的背景下來(lái)研究“連除性質(zhì)”的,，引導(dǎo)學(xué)生在理解“a÷b÷c=a÷(b×c)”的本質(zhì)意義的同時(shí),，不可避免會(huì)碰到對(duì)“a÷b÷c=a÷c÷b”的理解。處理好這兩者之間的關(guān)系,，既成為了課堂教學(xué)規(guī)律拓展的內(nèi)容,，也成為了認(rèn)識(shí)規(guī)律逐步完善的過(guò)程。所以,，在教學(xué)中我有意識(shí)的設(shè)計(jì)了相關(guān)的變式題目,，讓學(xué)生完整的認(rèn)識(shí)了“除法性質(zhì)”，還進(jìn)行了有效的拓展,。

(2)教學(xué)方法的“突破”,。本節(jié)課學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn),，自始至終整個(gè)課堂都變成了學(xué)生表演的舞臺(tái)。由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，探究規(guī)律,，總結(jié)規(guī)律。通過(guò)學(xué)生“自己做自己講”,，讓學(xué)生去傾聽(tīng)學(xué)生的思想,，更有代表性，更有吸引力;通過(guò)“極限挑戰(zhàn)”賽讓學(xué)生去體會(huì),、去感受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，理解得更深刻;通過(guò)“你有困難我來(lái)幫忙”活動(dòng)化解重難點(diǎn)，運(yùn)用“互幫互學(xué)”,，加強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性,，讓知識(shí)落實(shí)得更到位，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，又活躍了課堂氣氛,。

2、練習(xí)形式多種多樣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

在教學(xué)流程上我從“唱響口號(hào)”開(kāi)始，設(shè)計(jì)了“小試身手”“熱身活動(dòng)”“一式定音”“深化認(rèn)識(shí)”“獨(dú)立解題”“你挑我講”“應(yīng)用拓展”等環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，步步引入。特別是“熱身活動(dòng)”,，讓學(xué)生耳目一新,，極大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望?！澳闾粑抑v”活動(dòng),，讓平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)不再在課堂上顯得無(wú)所事事，被同學(xué)選種為心中“小老師”,，自然是莫大的光榮,，也為他們今后更加努力學(xué)習(xí)樹(shù)立了信心。

3,、關(guān)注學(xué)生的心聲,，構(gòu)建輕松愉悅的課堂。

在這個(gè)課堂上,，我極大的滿(mǎn)足了學(xué)生表現(xiàn)欲望,，每個(gè)學(xué)生都在課堂上積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思想，本著“學(xué)生有疑問(wèn)，我們當(dāng)堂就解決”,，“學(xué)生有感想,，我們一起來(lái)傾聽(tīng)”的宗旨，我不放過(guò)教學(xué)中學(xué)生的一點(diǎn)一滴的異議,，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到“大快人心”之感,，真正體現(xiàn)了口號(hào)中所提倡的“認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽表現(xiàn)”,。教學(xué)中“溫馨提示語(yǔ)”,，課結(jié)時(shí)“老師送給你們的話(huà)”，構(gòu)建出了一個(gè)和諧,、輕松,、愉悅的課堂。

二,、兩點(diǎn)反思;

1,、學(xué)生“悟”得不深。在第一環(huán)節(jié)“小試身手”中,，如果每位學(xué)生兩組題目都做,，自己去對(duì)比，感悟,，印象會(huì)更深刻;在“熱身活動(dòng)”中,，如果將一分鐘的比賽時(shí)間再增加一分鐘，學(xué)生的體會(huì)會(huì)更深刻;在“深化認(rèn)識(shí)”中,，對(duì)兩種思路分析得更透徹一點(diǎn),，學(xué)生對(duì)算理會(huì)理解得更深刻。

2,、作為一節(jié)計(jì)算課,，在各種不同形式的大量練習(xí)之后，讓熱鬧的課堂沉靜下來(lái),，安排4、5道的獨(dú)立計(jì)算練習(xí),，檢查一下教學(xué)效果,，老師做到心中有數(shù)，學(xué)生學(xué)得也會(huì)更扎實(shí)一些,。

小紅帽教學(xué)反思大班篇五

《匆匆》是作家朱自清寫(xiě)的一篇詩(shī)歌般的膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞“匆匆”二字細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的足跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)可奈何和惋惜,，提示了舊時(shí)代年輕人已有所覺(jué)醒,，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)容趣味性強(qiáng),，運(yùn)用了大量對(duì)比,，比喻，排比,，擬人的修辭手法,，語(yǔ)言生動(dòng)具體。

這一節(jié)課,，我認(rèn)為有幾點(diǎn)較成功的地方：

1,、我擴(kuò)展了讀書(shū)領(lǐng)域：

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是學(xué)生接受語(yǔ)文課程的人文性教育,，同時(shí)也是提高他們語(yǔ)文實(shí)踐能力的過(guò)程,。語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要資源，但不是唯一的資源,，為了擴(kuò)展學(xué)生的讀書(shū)深,，廣程度，我擴(kuò)展了讀書(shū)領(lǐng)域,，上課時(shí),，課件播放有關(guān)朱自清的圖片簡(jiǎn)介，配畫(huà)課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的散文境界中,，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),。課后，收集有關(guān)時(shí)間的名言警句,，進(jìn)一步感悟時(shí)間的珍貴,。

2、反復(fù)誦讀,，積淀感悟：

朱自清先生說(shuō)：“文章的成功,，最大因由卻在情感的濃厚”。此篇散文最為感人的地方,，一是其語(yǔ)言的優(yōu)美,，二是其情感的濃厚，引導(dǎo)學(xué)生深入地讀,，富有個(gè)性地悟,，結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)去讀，去傾聽(tīng),，傾聽(tīng)作者的彷徨,，傾聽(tīng)作者的無(wú)奈，傾聽(tīng)作者的傷感……及對(duì)人生的思索,。讓學(xué)生在閱讀中揣摩,，在閱讀中體會(huì)，在閱讀中領(lǐng)悟，在交流和討論中說(shuō)出自己的看法,，作出自己的判斷,，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn)。

3,、利用課件,，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的，并仿寫(xiě)：

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)試圖喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝,，從而與作者產(chǎn)生共鳴，驅(qū)動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)的心,，飛揚(yáng)他們智慧的語(yǔ)言,，從而達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。

上完這節(jié)課,，我覺(jué)得有很多不足之處,，如：1、個(gè)別學(xué)生參與不夠主動(dòng),，依賴(lài)小組其他成員,。2、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒(méi)有形成系統(tǒng),，表達(dá)不夠明確,，有的地方支離破碎。3,、還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽(tīng)別人的發(fā)言……

小紅帽教學(xué)反思大班篇六

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上符合了學(xué)生的特點(diǎn),，課件及錄相的適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)生“動(dòng)起來(lái)了”,，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉,。以下是我這次教學(xué)的心得：

一、良好情境的創(chuàng)設(shè)可以使教學(xué)事半功倍

在這堂課里我適時(shí)的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光片”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生們不住的發(fā)出嘖嘖的贊嘆，這就為學(xué)習(xí)課文體會(huì)“威尼斯的美”奠定了基礎(chǔ),。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們一直推崇情境的創(chuàng)設(shè)，并奠定一個(gè)情感基礎(chǔ),，以此達(dá)到與文本的共鳴。多媒體的出現(xiàn)集音像等為一體,，對(duì)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了條件,。當(dāng)然在這里我們要注意多媒體的使用要恰到好處，否則有的太多太爛反而影響了課堂的質(zhì)量。

二,、讀中感悟,，體驗(yàn)“美”

我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，一個(gè)非常好的方法就是“讀”,，采用多種形式的讀,，比如：教師的范讀、自由朗讀,、默讀,、競(jìng)賽讀等等。著名語(yǔ)文教育家于永正,、于漪都是采用這種教學(xué)法是學(xué)生乃至教師達(dá)到情感的共鳴的,。

本堂課我在教授“研讀課文，欣賞美”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀,，體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，在用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài),。發(fā)揮想象,，體會(huì)情景——如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光,，你會(huì)有怎樣的感受?會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?有了這個(gè)前提,，在請(qǐng)同學(xué)們帶著這美好的感覺(jué)一起朗讀他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣”。

通過(guò)這樣反復(fù)的不同形式的朗讀,，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來(lái),，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)到了俄“威尼斯的美”,，從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”,。當(dāng)然指導(dǎo)朗讀時(shí)，我的語(yǔ)言還有待于精煉,。

三,、朗讀的同時(shí)，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

本課一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對(duì)于寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟,。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。寫(xiě)作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn),。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我想了很多,。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié),，比如在“小艇樣子”這部分時(shí),，我讓學(xué)生找出小艇的特點(diǎn),，并想想在表達(dá)上有什么不同之處，學(xué)生很快就說(shuō)出“運(yùn)用了比喻的修辭方法”,，想到這里就說(shuō)明學(xué)生有所了解了,。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中，我再引導(dǎo),，學(xué)生的體會(huì)就深一些,。對(duì)于抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法就能掌握些。在課下的小練筆中學(xué)生的作品讓人耳目一新,。

一直以來(lái)我都在反思我的教學(xué),，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)這堂課的反饋，感覺(jué)的出還是適合本班的學(xué)情的,。在激發(fā)興趣方面還是可以的,，只是我自身的語(yǔ)言表達(dá)和情感感染的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，我每次講課都有個(gè)遺憾,，就是教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中體現(xiàn)的不是很好,，所以我的課堂的駕馭能力還要加強(qiáng)。

我想教學(xué)能力的提高在于不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐,，并不斷的反思,。我一直將語(yǔ)文教育家賈志敏的“扎實(shí)、平實(shí),、樸實(shí)”的課堂標(biāo)準(zhǔn)作為自己的座右銘,。爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，不斷反思,，不斷進(jìn)步,。