在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
小紅帽教學(xué)反思大班篇一
一,、注重了一個(gè)“情”字
主要運(yùn)用了“激情引趣,渲染情感”的階梯性閱讀教學(xué)方法,。
就是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了層層深入,、循序漸進(jìn)、由淺入深,,使情感逐步升華,,水到渠成。
二,、突出了一個(gè)“巧”字
教學(xué)中,,我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:“誰該吃這個(gè)蘋果?”讓學(xué)生抓住人物的具體描寫深入研究,,既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,,又充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,“牽一發(fā)而動全身”,,由這一問題輻射全篇,,體現(xiàn)了巧妙。
我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)副板書:“他渴呀,!他應(yīng)該吃這個(gè)蘋果,,但是……”并圍繞這個(gè)問題巧妙地貫穿了全文,同時(shí)讓學(xué)生情感逐步地升華,,深深地體會了戰(zhàn)友間階級友愛的情感,。
三、注重了一個(gè)“法”字
在教學(xué)中,,我注重教給學(xué)生讀書的方法,,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了邊讀書,、邊畫,、邊批注的讀書方法;教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會課文的方法等,,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力,。
四、體現(xiàn)了一個(gè)“諧”字
在教學(xué)中,,做到了欣賞學(xué)生,運(yùn)用激勵(lì)的語言評價(jià)學(xué)生,,尊重學(xué)生,,關(guān)心后進(jìn)學(xué)生,如開始的腦筋彎彎繞游戲,,對讀得慢學(xué)生的尊重等,,真正地做到了師生關(guān)系的民主和諧,。
小紅帽教學(xué)反思大班篇二
《鳥的天堂》一課,脈絡(luò)清晰,,記敘了作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同景象,,分別描述了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景。寬闊清澈的河流,,充滿生機(jī)的大榕樹,,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,。教學(xué)這樣的課文,,就是要通過朗讀進(jìn)入文字所描繪的意境,邊讀邊想象,,在頭腦中形成畫面,。教學(xué)中我就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,沒想到想象不僅產(chǎn)生了豐富的畫面,,還產(chǎn)生了我所沒想到的,。
一、在想象中豐富畫面
學(xué)習(xí)課文時(shí),,我以作者的心情為線索組織教學(xué),。在第一部分,學(xué)生不難體會作者驚訝,、贊嘆的心情,。我先讓孩子們找到形容樹的詞句體會,想想作者為什么會如此驚訝,,重點(diǎn)放在課文的第八自然段──描寫樹的部分,。這一段話語句非常生動:榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹,。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生說說自己的體會,,也許是文字與學(xué)生之間的距離還是很遠(yuǎn),,除了感受到一些美麗與生機(jī)之外,似乎沒有深深地打動他們,?;蛟S是心還沒有沉靜下來,,所以很難感受到作者這份在寧靜中的美吧。
一直以為看景讀景,,是非要帶著這顆善感寧靜的心才能品味到其中的美麗的,。為了能給學(xué)生營造氣氛,我讓學(xué)生閉上眼睛,,然后,,我開始動情地朗讀這一段話,慢慢地,,孩子們的臉上有了一絲沉醉的氣息,,好像已漸入佳境。當(dāng)我讀完課文,,他們開始踴躍地描述自己眼前出現(xiàn)的畫面:
生1:我看到一棵很大很大的榕樹,,像一片森林,樹葉碧綠碧綠的,,把河水都映綠了,。
生2:我看到大榕樹的葉子非常光滑,像涂了蠟一樣,,反射著那翠綠的顏色,,刺得我們眼睛都有睜不開。
生3:我看到一樹碧綠的葉子,,樹葉微微地顫動著,,好像榕樹正在悄悄長大。
生4……
聽著孩子們的描述,,我心中竊喜,,看來這一招還真管用。記得以前學(xué)習(xí)這種畫面感很強(qiáng)的文章,,也常用這種方法,,而且屢試不爽。當(dāng)孩子們?nèi)硇牡赝度氲阶髡咚枥L的文字時(shí),,才能讓想象插上翅膀,,調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)與積累,與作者的文字銜接起來,,填充認(rèn)知上的一些空白,,讓畫面變得豐富生動。
二,、我所沒想到的
第一部分的教學(xué)取得成功,,于是教學(xué)第二部分時(shí)我又故伎重演,引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹周圍千鳥競飛,、百鳥齊鳴的景象,。我先用優(yōu)美的語言描繪晨光中的大榕樹,“……那翠綠的顏色,,更加明亮地照耀著我們的眼睛,。突然,靜寂的樹林中起了一聲鳥叫……”這一次學(xué)生更加踴躍,,他們迫不及待地向我述說出現(xiàn)在自己眼前的畫面:
生1:我看到許多鳥在我周圍飛,,它們擋住了我的視線,我的眼睛里除了鳥再也看不到別的,。
生2:鳥太多了有的甚至停在我的頭上,、落在我的肩上。
生3:我仿佛看到了一場精彩的聯(lián)歡會,,最先飛出來的是報(bào)幕的主持人,,然后鳥兒們依次出場,紛紛登臺表演節(jié)目,。
我忍不住為學(xué)生豐富的想象叫好,,這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來說:“我看到鳥飛出來拉屎?!焙宓囊幌?,教室里炸開了鍋,剛才還沉浸在聯(lián)歡會中的同學(xué)們一齊哄堂大笑起來,。聯(lián)歡會上出現(xiàn)了不和諧音符,,我不由得火冒三丈,正準(zhǔn)備發(fā)火忽然想到《富饒的西沙群島》一課,,于是待學(xué)生稍稍安靜我便問他們:“還記得《富饒的西沙群島》這一課嗎?可別小看這些鳥糞,,這可是寶貴的肥料,正是靠這些肥料提供養(yǎng)分,,榕樹才能有旺盛的生命力才能長這么大,,長么茂盛。大榕樹為鳥提供舒適,、快樂的生活環(huán)境,,大榕樹成了鳥的天堂;鳥在榕樹上生活,也為榕樹提供肥料,。鳥離不開樹,,樹也離不開鳥,大自然的和諧美好使巴金爺爺不由得贊嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”聽了這番話剛才還嘻嘻哈哈的同學(xué)們一下子安靜下來,,我也輕輕地吁了口氣,。
課后,回顧這節(jié)課,,有一點(diǎn)值得肯定那就是:讓學(xué)生沉靜下來,,潛心閱讀,,全身心地投入到作者所描繪的文字中,展開想象的翅膀,,形成豐富的畫面,,這樣才算讀出真味。但是同樣的想象卻產(chǎn)生不同的結(jié)果,,那是因?yàn)檎n堂是動態(tài)的隨時(shí)有新的內(nèi)容生成,,教師對課堂中的生成預(yù)設(shè)不夠。不過就算是這樣,,學(xué)生出現(xiàn)了意想不到,,甚至奇怪荒謬的答案,教師也不能發(fā)火,,而要多站在學(xué)生的角度想一想,,只有師生和諧
小紅帽教學(xué)反思大班篇三
《山中訪友》這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力,、充滿童心和好奇心的文章,。以此文為依據(jù),進(jìn)行學(xué)習(xí)意圖有兩個(gè):一是,,通過感受作者描繪的境界,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感;二是,,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用想象來表達(dá)情感的方法,,同時(shí)積累優(yōu)美的語言。
一,、依據(jù)教材,,加強(qiáng)基本功的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。
對于農(nóng)村的學(xué)生來講體會美,、感悟美其實(shí)是件不容易的事情,因?yàn)樗麄兩畹慕?jīng)歷太單調(diào),,太單一感觸就比較匱乏,。為了調(diào)動他們審美情趣,我運(yùn)用美文賞讀教學(xué)法,。一堂好課要有好的預(yù)設(shè),,在講課之初我先讓有條件上網(wǎng)的同學(xué)聽《山中訪友》的朗讀。然后跟讀最后在班上示范讀,。
初上課,,讓沒有在網(wǎng)上聽朗讀的同學(xué)先讀課文,讀的過程中我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)聽的很隨意,表情木訥,,甚至有的同學(xué)都不知道已經(jīng)讀到什么地方了,。當(dāng)這樣讀完整篇文章后,班中大部分同學(xué)都不知道課文講了什么內(nèi)容,。隨后我讓劉雨欣(網(wǎng)上聽過)同學(xué)讀,,這個(gè)同學(xué)平日里朗讀基本功好。我發(fā)現(xiàn)在她讀的過程中同學(xué)聽的都很認(rèn)真,,面部表情也豐富了。因?yàn)樗脑驇恿苏麄€(gè)課堂的氣氛,。當(dāng)我讓學(xué)生將書合起來,,我讀他們接讀時(shí)就發(fā)生了這樣的變化:我讀“走出門,就與微風(fēng)( )”“風(fēng)中含著露水和( )氣息”“早晨( )!”同學(xué)們居然可以背出來,。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入了作者優(yōu)美的文字中,,所以我趁機(jī)問:“通過這些描寫,你是否讀懂了作者是什么樣的心情?”結(jié)果班中所有同學(xué)都舉起了手,,我讓同學(xué)一起回答,,答案很準(zhǔn)確。因此我總結(jié)出:調(diào)動學(xué)生對美好事物,、優(yōu)美語言的體驗(yàn)和感悟很有效的辦法就是:引領(lǐng)作用,。所以佳文賞讀再跟讀再示范讀的方法是我語文教學(xué)的一種新模式。很多學(xué)生對文字感覺也就是視覺感較差,,但聽覺遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于視覺,。所以這種模式是將視覺轉(zhuǎn)化為聽覺,讓學(xué)生更好的吸收,。通過聽,、讀兩項(xiàng)訓(xùn)練讓學(xué)生感受到了自然的美,激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情,。
朗讀除了要調(diào)動審美還要注重基本功的的訓(xùn)練,,我采取糾錯(cuò)法。為了強(qiáng)化認(rèn)字,、字字的能力,,在讀文過程中讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真去聆聽,讀完后讓其它同學(xué)找讀錯(cuò)的地方,,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力同是又將說結(jié)合起來,。因此,教學(xué)中我也注重學(xué)生聽,、說,、讀的能力。
二、依據(jù)教材,,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。
運(yùn)用想象的手法來表達(dá)情感是本文的特色之一。偉大的愛因斯坦說得好:“想象力比知識更重要,?!睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生的想象力我采用了模擬情境法:照課文句子仿寫句子。當(dāng)文章講到作者與山中景物對話的段落時(shí)我讓學(xué)生跟班中的具體事物結(jié)交一位朋友,,然后想象想對這位朋友說的話,。有的學(xué)生將盆花看成是自己的一位朋友,對花說:“你好!美麗的滿天星!你綻放的每一朵小花,,都是在邀請我去品香嗎?”有的學(xué)生對鎖頭說:“朋友,,你好!忠誠的守位者,默默的工作,,謝謝你,。”……聽著學(xué)生表述我欣慰術(shù)了,,同時(shí)也感到了無比的幸福,。是的學(xué)生的想象力真的很豐富,是一個(gè)巨大的寶藏,,需要我們?nèi)ラ_發(fā),。
通過《山中訪友》一文的學(xué)習(xí),學(xué)生不但增加了生字,、新詞的積累,,還大大提高了他們的審美情趣,豐富了想象力,,更為重要的是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚了,。孔子曰:“知之者不如樂之者,,好之者不如樂之者,。”
當(dāng)然,,通過本課的教學(xué),,我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題,如怎樣通過活動開展,,更好地體現(xiàn)語文教學(xué)的思想性;如何巧妙設(shè)計(jì)活動,、挖掘活動的深度,使活動與教學(xué)內(nèi)容不至于流于形式,,達(dá)到設(shè)計(jì)意圖和課堂教學(xué)目標(biāo);如何將活動延伸至課外,,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、創(chuàng)造思維和應(yīng)用知識的能力……,這些問題還有待我們在今后的教學(xué)中不斷探索,,讓語文課真正有效地“活”起來,。
小紅帽教學(xué)反思大班篇四
一、三點(diǎn)收獲:
1.兩點(diǎn)“突破”,?!安磺笸昝溃笸黄啤弊鳛楸敬谓萄谢顒拥闹行乃枷?,“追求高效課堂”是本次教研活動的主題,,為了體現(xiàn)中心思想,凸現(xiàn)主題,,我在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的嘗試,。
(1)教學(xué)內(nèi)容的“突破”。從教材的編寫來看,,因?yàn)榭紤]到學(xué)生認(rèn)知水平的局限,似乎突出了對“a÷b÷c=a÷(b×c)”的理解,,而有意識地淡化了對“a÷b÷c=a÷c÷b”和“a÷(b×c)=a÷c÷b”這些形式的理解,。然而在實(shí)際的教學(xué)中,由于是在“解決實(shí)際問題”和“連除的運(yùn)算”的背景下來研究“連除性質(zhì)”的,,引導(dǎo)學(xué)生在理解“a÷b÷c=a÷(b×c)”的本質(zhì)意義的同時(shí),,不可避免會碰到對“a÷b÷c=a÷c÷b”的理解。處理好這兩者之間的關(guān)系,,既成為了課堂教學(xué)規(guī)律拓展的內(nèi)容,,也成為了認(rèn)識規(guī)律逐步完善的過程。所以,,在教學(xué)中我有意識的設(shè)計(jì)了相關(guān)的變式題目,,讓學(xué)生完整的認(rèn)識了“除法性質(zhì)”,還進(jìn)行了有效的拓展,。
(2)教學(xué)方法的“突破”,。本節(jié)課學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn),自始至終整個(gè)課堂都變成了學(xué)生表演的舞臺,。由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,探究規(guī)律,總結(jié)規(guī)律,。通過學(xué)生“自己做自己講”,,讓學(xué)生去傾聽學(xué)生的思想,更有代表性,,更有吸引力;通過“極限挑戰(zhàn)”賽讓學(xué)生去體會,、去感受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,理解得更深刻;通過“你有困難我來幫忙”活動化解重難點(diǎn),運(yùn)用“互幫互學(xué)”,,加強(qiáng)了教學(xué)針對性,,讓知識落實(shí)得更到位,既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,,又活躍了課堂氣氛,。
2、練習(xí)形式多種多樣,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
在教學(xué)流程上我從“唱響口號”開始,設(shè)計(jì)了“小試身手”“熱身活動”“一式定音”“深化認(rèn)識”“獨(dú)立解題”“你挑我講”“應(yīng)用拓展”等環(huán)節(jié),,環(huán)環(huán)相扣,,步步引入。特別是“熱身活動”,,讓學(xué)生耳目一新,,極大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望?!澳闾粑抑v”活動,,讓平時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)不再在課堂上顯得無所事事,被同學(xué)選種為心中“小老師”,,自然是莫大的光榮,,也為他們今后更加努力學(xué)習(xí)樹立了信心。
3,、關(guān)注學(xué)生的心聲,,構(gòu)建輕松愉悅的課堂。
在這個(gè)課堂上,,我極大的滿足了學(xué)生表現(xiàn)欲望,,每個(gè)學(xué)生都在課堂上積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思想,本著“學(xué)生有疑問,,我們當(dāng)堂就解決”,,“學(xué)生有感想,我們一起來傾聽”的宗旨,,我不放過教學(xué)中學(xué)生的一點(diǎn)一滴的異議,,讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到“大快人心”之感,真正體現(xiàn)了口號中所提倡的“認(rèn)真傾聽,,大膽表現(xiàn)”,。教學(xué)中“溫馨提示語”,課結(jié)時(shí)“老師送給你們的話”,,構(gòu)建出了一個(gè)和諧,、輕松,、愉悅的課堂。
二,、兩點(diǎn)反思;
1,、學(xué)生“悟”得不深。在第一環(huán)節(jié)“小試身手”中,,如果每位學(xué)生兩組題目都做,,自己去對比,感悟,,印象會更深刻;在“熱身活動”中,,如果將一分鐘的比賽時(shí)間再增加一分鐘,學(xué)生的體會會更深刻;在“深化認(rèn)識”中,,對兩種思路分析得更透徹一點(diǎn),,學(xué)生對算理會理解得更深刻。
2,、作為一節(jié)計(jì)算課,,在各種不同形式的大量練習(xí)之后,讓熱鬧的課堂沉靜下來,,安排4,、5道的獨(dú)立計(jì)算練習(xí),檢查一下教學(xué)效果,,老師做到心中有數(shù),學(xué)生學(xué)得也會更扎實(shí)一些,。
小紅帽教學(xué)反思大班篇五
《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞“匆匆”二字細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的足跡,表達(dá)了作者對虛度光陰感到無可奈何和惋惜,,提示了舊時(shí)代年輕人已有所覺醒,,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。全文語言優(yōu)美,,內(nèi)容趣味性強(qiáng),,運(yùn)用了大量對比,比喻,,排比,,擬人的修辭手法,語言生動具體,。
這一節(jié)課,,我認(rèn)為有幾點(diǎn)較成功的地方:
1、我擴(kuò)展了讀書領(lǐng)域:
學(xué)習(xí)語文,,是學(xué)生接受語文課程的人文性教育,,同時(shí)也是提高他們語文實(shí)踐能力的過程,。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,但不是唯一的資源,,為了擴(kuò)展學(xué)生的讀書深,,廣程度,我擴(kuò)展了讀書領(lǐng)域,,上課時(shí),,課件播放有關(guān)朱自清的圖片簡介,配畫課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入如詩如畫的散文境界中,,為新課的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),。課后,收集有關(guān)時(shí)間的名言警句,,進(jìn)一步感悟時(shí)間的珍貴,。
2、反復(fù)誦讀,,積淀感悟:
朱自清先生說:“文章的成功,,最大因由卻在情感的濃厚”。此篇散文最為感人的地方,,一是其語言的優(yōu)美,,二是其情感的濃厚,引導(dǎo)學(xué)生深入地讀,,富有個(gè)性地悟,,結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)去讀,去傾聽,,傾聽作者的彷徨,,傾聽作者的無奈,傾聽作者的傷感……及對人生的思索,。讓學(xué)生在閱讀中揣摩,,在閱讀中體會,在閱讀中領(lǐng)悟,,在交流和討論中說出自己的看法,,作出自己的判斷,在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn),。
3,、利用課件,回憶我們的日子是如何匆匆溜走的,,并仿寫:
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)試圖喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),,體會時(shí)間的稍縱即逝,從而與作者產(chǎn)生共鳴,,驅(qū)動學(xué)生靈動的心,,飛揚(yáng)他們智慧的語言,,從而達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。
上完這節(jié)課,,我覺得有很多不足之處,,如:1、個(gè)別學(xué)生參與不夠主動,,依賴小組其他成員,。2、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng),,表達(dá)不夠明確,,有的地方支離破碎。3,、還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽別人的發(fā)言……
小紅帽教學(xué)反思大班篇六
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上符合了學(xué)生的特點(diǎn),,課件及錄相的適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)生“動起來了”,,學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉,。以下是我這次教學(xué)的心得:
一、良好情境的創(chuàng)設(shè)可以使教學(xué)事半功倍
在這堂課里我適時(shí)的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光片”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生們不住的發(fā)出嘖嘖的贊嘆,這就為學(xué)習(xí)課文體會“威尼斯的美”奠定了基礎(chǔ),。在語文教學(xué)中,,我們一直推崇情境的創(chuàng)設(shè),并奠定一個(gè)情感基礎(chǔ),,以此達(dá)到與文本的共鳴,。多媒體的出現(xiàn)集音像等為一體,對這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了條件,。當(dāng)然在這里我們要注意多媒體的使用要恰到好處,否則有的太多太爛反而影響了課堂的質(zhì)量,。
二,、讀中感悟,體驗(yàn)“美”
我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力,,一個(gè)非常好的方法就是“讀”,,采用多種形式的讀,比如:教師的范讀,、自由朗讀,、默讀、競賽讀等等,。著名語文教育家于永正,、于漪都是采用這種教學(xué)法是學(xué)生乃至教師達(dá)到情感的共鳴的,。
本堂課我在教授“研讀課文,欣賞美”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),,我讓學(xué)生通過比較閱讀,,體會運(yùn)用了比喻修辭手法的好處,在用讀的方式表示對小艇的喜愛,。發(fā)揮想象,,體會情景——如果你也乘上了這樣的小艇,飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光,,你會有怎樣的感受?會產(chǎn)生哪些新奇的想法?有了這個(gè)前提,,在請同學(xué)們帶著這美好的感覺一起朗讀他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣”。
通過這樣反復(fù)的不同形式的朗讀,,學(xué)生的情感被激發(fā)了出來,,有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),體會到了俄“威尼斯的美”,,從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”,。當(dāng)然指導(dǎo)朗讀時(shí),我的語言還有待于精煉,。
三,、朗讀的同時(shí),感悟?qū)懽鞣椒?/p>
本課一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對于寫作方法的領(lǐng)悟,。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的方法。寫作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn),。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我想了很多,。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié),,比如在“小艇樣子”這部分時(shí),,我讓學(xué)生找出小艇的特點(diǎn),并想想在表達(dá)上有什么不同之處,,學(xué)生很快就說出“運(yùn)用了比喻的修辭方法”,,想到這里就說明學(xué)生有所了解了。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中,,我再引導(dǎo),,學(xué)生的體會就深一些。對于抓住特點(diǎn)來寫的寫作方法就能掌握些,。在課下的小練筆中學(xué)生的作品讓人耳目一新,。
一直以來我都在反思我的教學(xué),這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過這堂課的反饋,,感覺的出還是適合本班的學(xué)情的,。在激發(fā)興趣方面還是可以的,,只是我自身的語言表達(dá)和情感感染的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng),我每次講課都有個(gè)遺憾,,就是教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中體現(xiàn)的不是很好,,所以我的課堂的駕馭能力還要加強(qiáng)。
我想教學(xué)能力的提高在于不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐,,并不斷的反思,。我一直將語文教育家賈志敏的“扎實(shí)、平實(shí),、樸實(shí)”的課堂標(biāo)準(zhǔn)作為自己的座右銘,。爭取在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),不斷反思,,不斷進(jìn)步,。