在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小紅帽教學(xué)反思大班篇一

一,、注重了一個“情”字

主要運用了“激情引趣，渲染情感”的階梯性閱讀教學(xué)方法,。

就是在教學(xué)中實現(xiàn)了層層深入,、循序漸進、由淺入深,，使情感逐步升華,，水到渠成。

二,、突出了一個“巧”字

教學(xué)中,，我只設(shè)計了一個問題：“誰該吃這個蘋果？”讓學(xué)生抓住人物的具體描寫深入研究,，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,，又充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，“牽一發(fā)而動全身”,，由這一問題輻射全篇,，體現(xiàn)了巧妙。

我在教學(xué)中設(shè)計了一個副板書：“他渴呀,！他應(yīng)該吃這個蘋果,，但是……”并圍繞這個問題巧妙地貫穿了全文，同時讓學(xué)生情感逐步地升華,，深深地體會了戰(zhàn)友間階級友愛的情感,。

三、注重了一個“法”字

在教學(xué)中,，我注重教給學(xué)生讀書的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生運用了邊讀書,、邊畫,、邊批注的讀書方法,；教給學(xué)生抓住重點詞語體會課文的方法等，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力,。

四,、體現(xiàn)了一個“諧”字

在教學(xué)中，做到了欣賞學(xué)生,，運用激勵的語言評價學(xué)生,，尊重學(xué)生，關(guān)心后進學(xué)生,，如開始的腦筋彎彎繞游戲,，對讀得慢學(xué)生的尊重等，真正地做到了師生關(guān)系的民主和諧,。

小紅帽教學(xué)反思大班篇二

《鳥的天堂》一課,，脈絡(luò)清晰，記敘了作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同景象,，分別描述了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景,。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹,，活潑可愛的小鳥,，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫。教學(xué)這樣的課文,，就是要通過朗讀進入文字所描繪的意境,，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面,。教學(xué)中我就重點引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,，沒想到想象不僅產(chǎn)生了豐富的畫面，還產(chǎn)生了我所沒想到的,。

一,、在想象中豐富畫面

學(xué)習(xí)課文時，我以作者的心情為線索組織教學(xué),。在第一部分,，學(xué)生不難體會作者驚訝、贊嘆的心情,。我先讓孩子們找到形容樹的詞句體會,，想想作者為什么會如此驚訝，重點放在課文的第八自然段──描寫樹的部分,。這一段話語句非常生動：榕樹正在茂盛的時期,，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙,。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生說說自己的體會,，也許是文字與學(xué)生之間的距離還是很遠，除了感受到一些美麗與生機之外,，似乎沒有深深地打動他們,。或許是心還沒有沉靜下來,，所以很難感受到作者這份在寧靜中的美吧。

一直以為看景讀景,，是非要帶著這顆善感寧靜的心才能品味到其中的美麗的,。為了能給學(xué)生營造氣氛，我讓學(xué)生閉上眼睛,，然后,，我開始動情地朗讀這一段話，慢慢地,，孩子們的臉上有了一絲沉醉的氣息,，好像已漸入佳境。當(dāng)我讀完課文,，他們開始踴躍地描述自己眼前出現(xiàn)的畫面：

生1：我看到一棵很大很大的榕樹,，像一片森林，樹葉碧綠碧綠的,，把河水都映綠了,。

生2：我看到大榕樹的葉子非常光滑，像涂了蠟一樣,，反射著那翠綠的顏色,，刺得我們眼睛都有睜不開。

生3：我看到一樹碧綠的葉子,，樹葉微微地顫動著,，好像榕樹正在悄悄長大。

生4……

聽著孩子們的描述,，我心中竊喜,，看來這一招還真管用。記得以前學(xué)習(xí)這種畫面感很強的文章,，也常用這種方法,，而且屢試不爽,。當(dāng)孩子們?nèi)硇牡赝度氲阶髡咚枥L的文字時，才能讓想象插上翅膀,，調(diào)動已有的經(jīng)驗與積累,，與作者的文字銜接起來，填充認知上的一些空白,，讓畫面變得豐富生動,。

二、我所沒想到的

第一部分的教學(xué)取得成功,，于是教學(xué)第二部分時我又故伎重演,，引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹周圍千鳥競飛、百鳥齊鳴的景象,。我先用優(yōu)美的語言描繪晨光中的大榕樹,，“……那翠綠的顏色，更加明亮地照耀著我們的眼睛,。突然,，靜寂的樹林中起了一聲鳥叫……”這一次學(xué)生更加踴躍，他們迫不及待地向我述說出現(xiàn)在自己眼前的畫面：

生1：我看到許多鳥在我周圍飛,，它們擋住了我的視線,，我的眼睛里除了鳥再也看不到別的。

生2：鳥太多了有的甚至停在我的頭上,、落在我的肩上,。

生3：我仿佛看到了一場精彩的聯(lián)歡會，最先飛出來的是報幕的主持人,，然后鳥兒們依次出場,，紛紛登臺表演節(jié)目。

我忍不住為學(xué)生豐富的想象叫好,，這時一個學(xué)生站起來說：“我看到鳥飛出來拉屎,。”哄的一下,，教室里炸開了鍋,，剛才還沉浸在聯(lián)歡會中的同學(xué)們一齊哄堂大笑起來。聯(lián)歡會上出現(xiàn)了不和諧音符,，我不由得火冒三丈,，正準(zhǔn)備發(fā)火忽然想到《富饒的西沙群島》一課，于是待學(xué)生稍稍安靜我便問他們：“還記得《富饒的西沙群島》這一課嗎?可別小看這些鳥糞,，這可是寶貴的肥料,，正是靠這些肥料提供養(yǎng)分，榕樹才能有旺盛的生命力才能長這么大,，長么茂盛,。大榕樹為鳥提供舒適,、快樂的生活環(huán)境，大榕樹成了鳥的天堂;鳥在榕樹上生活,，也為榕樹提供肥料,。鳥離不開樹，樹也離不開鳥,，大自然的和諧美好使巴金爺爺不由得贊嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”聽了這番話剛才還嘻嘻哈哈的同學(xué)們一下子安靜下來,，我也輕輕地吁了口氣。

課后,，回顧這節(jié)課,，有一點值得肯定那就是：讓學(xué)生沉靜下來，潛心閱讀,，全身心地投入到作者所描繪的文字中,，展開想象的翅膀，形成豐富的畫面,，這樣才算讀出真味,。但是同樣的想象卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，那是因為課堂是動態(tài)的隨時有新的內(nèi)容生成,，教師對課堂中的生成預(yù)設(shè)不夠,。不過就算是這樣,，學(xué)生出現(xiàn)了意想不到,，甚至奇怪荒謬的答案，教師也不能發(fā)火,，而要多站在學(xué)生的角度想一想,，只有師生和諧

小紅帽教學(xué)反思大班篇三

《山中訪友》這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力,、充滿童心和好奇心的文章,。以此文為依據(jù)，進行學(xué)習(xí)意圖有兩個：一是,，通過感受作者描繪的境界,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感;二是,，學(xué)習(xí)作者運用想象來表達情感的方法,，同時積累優(yōu)美的語言。

一,、依據(jù)教材,，加強基本功的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

對于農(nóng)村的學(xué)生來講體會美,、感悟美其實是件不容易的事情,，因為他們生活的經(jīng)歷太單調(diào)，太單一感觸就比較匱乏,。為了調(diào)動他們審美情趣,，我運用美文賞讀教學(xué)法。一堂好課要有好的預(yù)設(shè),，在講課之初我先讓有條件上網(wǎng)的同學(xué)聽《山中訪友》的朗讀,。然后跟讀最后在班上示范讀。

初上課,，讓沒有在網(wǎng)上聽朗讀的同學(xué)先讀課文,，讀的過程中我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)聽的很隨意，表情木訥,，甚至有的同學(xué)都不知道已經(jīng)讀到什么地方了,。當(dāng)這樣讀完整篇文章后,，班中大部分同學(xué)都不知道課文講了什么內(nèi)容。隨后我讓劉雨欣(網(wǎng)上聽過)同學(xué)讀，這個同學(xué)平日里朗讀基本功好,。我發(fā)現(xiàn)在她讀的過程中同學(xué)聽的都很認真，面部表情也豐富了,。因為她的原因帶動了整個課堂的氣氛,。當(dāng)我讓學(xué)生將書合起來，我讀他們接讀時就發(fā)生了這樣的變化：我讀“走出門,，就與微風(fēng)( )”“風(fēng)中含著露水和( )氣息”“早晨( )!”同學(xué)們居然可以背出來,。此時我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)進入了作者優(yōu)美的文字中，所以我趁機問：“通過這些描寫,，你是否讀懂了作者是什么樣的心情?”結(jié)果班中所有同學(xué)都舉起了手,，我讓同學(xué)一起回答，答案很準(zhǔn)確,。因此我總結(jié)出：調(diào)動學(xué)生對美好事物,、優(yōu)美語言的體驗和感悟很有效的辦法就是：引領(lǐng)作用。所以佳文賞讀再跟讀再示范讀的方法是我語文教學(xué)的一種新模式,。很多學(xué)生對文字感覺也就是視覺感較差,，但聽覺遠遠好于視覺。所以這種模式是將視覺轉(zhuǎn)化為聽覺,，讓學(xué)生更好的吸收,。通過聽、讀兩項訓(xùn)練讓學(xué)生感受到了自然的美,，激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情,。

朗讀除了要調(diào)動審美還要注重基本功的的訓(xùn)練，我采取糾錯法。為了強化認字,、字字的能力,，在讀文過程中讓每個學(xué)生認真去聆聽，讀完后讓其它同學(xué)找讀錯的地方,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力同是又將說結(jié)合起來,。因此，教學(xué)中我也注重學(xué)生聽,、說,、讀的能力。

二,、依據(jù)教材,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

運用想象的手法來表達情感是本文的特色之一,。偉大的愛因斯坦說得好：“想象力比知識更重要,。”為了增強學(xué)生的想象力我采用了模擬情境法：照課文句子仿寫句子,。當(dāng)文章講到作者與山中景物對話的段落時我讓學(xué)生跟班中的具體事物結(jié)交一位朋友,，然后想象想對這位朋友說的話。有的學(xué)生將盆花看成是自己的一位朋友,，對花說：“你好!美麗的滿天星!你綻放的每一朵小花,，都是在邀請我去品香嗎?”有的學(xué)生對鎖頭說：“朋友，你好!忠誠的守位者,，默默的工作,，謝謝你?！薄犞鴮W(xué)生表述我欣慰術(shù)了,，同時也感到了無比的幸福,。是的學(xué)生的想象力真的很豐富,，是一個巨大的寶藏，需要我們?nèi)ラ_發(fā),。

通過《山中訪友》一文的學(xué)習(xí),，學(xué)生不但增加了生字、新詞的積累,，還大大提高了他們的審美情趣,，豐富了想象力，更為重要的是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚了,?？鬃釉唬骸爸卟蝗鐦分撸弥卟蝗鐦分摺,！?/p>

當(dāng)然,，通過本課的教學(xué)，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題,，如怎樣通過活動開展,，更好地體現(xiàn)語文教學(xué)的思想性;如何巧妙設(shè)計活動、挖掘活動的深度,，使活動與教學(xué)內(nèi)容不至于流于形式,，達到設(shè)計意圖和課堂教學(xué)目標(biāo);如何將活動延伸至課外，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、創(chuàng)造思維和應(yīng)用知識的能力……,，這些問題還有待我們在今后的教學(xué)中不斷探索，讓語文課真正有效地“活”起來,。

小紅帽教學(xué)反思大班篇四

一,、三點收獲：

1.兩點“突破”?！安磺笸昝?，但求突破”作為本次教研活動的中心思想，“追求高效課堂”是本次教研活動的主題,，為了體現(xiàn)中心思想,，凸現(xiàn)主題，我在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進行了大膽的嘗試,。

(1)教學(xué)內(nèi)容的“突破”,。從教材的編寫來看，因為考慮到學(xué)生認知水平的局限,，似乎突出了對“a÷b÷c=a÷(b×c)”的理解,，而有意識地淡化了對“a÷b÷c=a÷c÷b”和“a÷(b×c)=a÷c÷b”這些形式的理解。然而在實際的教學(xué)中,，由于是在“解決實際問題”和“連除的運算”的背景下來研究“連除性質(zhì)”的,，引導(dǎo)學(xué)生在理解“a÷b÷c=a÷(b×c)”的本質(zhì)意義的同時，不可避免會碰到對“a÷b÷c=a÷c÷b”的理解,。處理好這兩者之間的關(guān)系,，既成為了課堂教學(xué)規(guī)律拓展的內(nèi)容，也成為了認識規(guī)律逐步完善的過程,。所以,，在教學(xué)中我有意識的設(shè)計了相關(guān)的變式題目，讓學(xué)生完整的認識了“除法性質(zhì)”,，還進行了有效的拓展,。

(2)教學(xué)方法的“突破”。本節(jié)課學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，自始至終整個課堂都變成了學(xué)生表演的舞臺,。由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律,。通過學(xué)生“自己做自己講”,，讓學(xué)生去傾聽學(xué)生的思想，更有代表性,，更有吸引力;通過“極限挑戰(zhàn)”賽讓學(xué)生去體會,、去感受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，理解得更深刻;通過“你有困難我來幫忙”活動化解重難點,，運用“互幫互學(xué)”,，加強了教學(xué)針對性，讓知識落實得更到位,，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，又活躍了課堂氣氛。

2,、練習(xí)形式多種多樣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)流程上我從“唱響口號”開始,，設(shè)計了“小試身手”“熱身活動”“一式定音”“深化認識”“獨立解題”“你挑我講”“應(yīng)用拓展”等環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，步步引入,。特別是“熱身活動”,，讓學(xué)生耳目一新，極大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,?！澳闾粑抑v”活動，讓平時學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)不再在課堂上顯得無所事事,，被同學(xué)選種為心中“小老師”,，自然是莫大的光榮，也為他們今后更加努力學(xué)習(xí)樹立了信心,。

3,、關(guān)注學(xué)生的心聲,，構(gòu)建輕松愉悅的課堂,。

在這個課堂上，我極大的滿足了學(xué)生表現(xiàn)欲望,，每個學(xué)生都在課堂上積極發(fā)表自己的觀點和思想,，本著“學(xué)生有疑問，我們當(dāng)堂就解決”，“學(xué)生有感想,，我們一起來傾聽”的宗旨,，我不放過教學(xué)中學(xué)生的一點一滴的異議，讓每位學(xué)生都體驗到“大快人心”之感,，真正體現(xiàn)了口號中所提倡的“認真傾聽,，大膽表現(xiàn)”。教學(xué)中“溫馨提示語”,，課結(jié)時“老師送給你們的話”,，構(gòu)建出了一個和諧、輕松,、愉悅的課堂,。

二、兩點反思;

1,、學(xué)生“悟”得不深,。在第一環(huán)節(jié)“小試身手”中，如果每位學(xué)生兩組題目都做,，自己去對比,，感悟，印象會更深刻;在“熱身活動”中,，如果將一分鐘的比賽時間再增加一分鐘,，學(xué)生的體會會更深刻;在“深化認識”中，對兩種思路分析得更透徹一點,，學(xué)生對算理會理解得更深刻,。

2、作為一節(jié)計算課,，在各種不同形式的大量練習(xí)之后,，讓熱鬧的課堂沉靜下來，安排4,、5道的獨立計算練習(xí),，檢查一下教學(xué)效果，老師做到心中有數(shù),，學(xué)生學(xué)得也會更扎實一些,。

小紅帽教學(xué)反思大班篇五

《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字細膩地刻畫了時間流逝的足跡,，表達了作者對虛度光陰感到無可奈何和惋惜,，提示了舊時代年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,。全文語言優(yōu)美,，內(nèi)容趣味性強,，運用了大量對比，比喻,，排比,，擬人的修辭手法，語言生動具體,。

這一節(jié)課,，我認為有幾點較成功的地方：

1、我擴展了讀書領(lǐng)域：

學(xué)習(xí)語文,，是學(xué)生接受語文課程的人文性教育,，同時也是提高他們語文實踐能力的過程。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,，但不是唯一的資源,，為了擴展學(xué)生的讀書深，廣程度,，我擴展了讀書領(lǐng)域,，上課時，課件播放有關(guān)朱自清的圖片簡介,，配畫課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生提前進入如詩如畫的散文境界中,，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。課后,，收集有關(guān)時間的名言警句,，進一步感悟時間的珍貴。

2,、反復(fù)誦讀,，積淀感悟：

朱自清先生說：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚”,。此篇散文最為感人的地方,，一是其語言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚,，引導(dǎo)學(xué)生深入地讀,，富有個性地悟，結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗去讀,，去傾聽,，傾聽作者的彷徨，傾聽作者的無奈,，傾聽作者的傷感……及對人生的思索,。讓學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會,，在閱讀中領(lǐng)悟,，在交流和討論中說出自己的看法,，作出自己的判斷,，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn),。

3、利用課件,，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的,，并仿寫：

這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計試圖喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝,，從而與作者產(chǎn)生共鳴,，驅(qū)動學(xué)生靈動的心，飛揚他們智慧的語言,，從而達到積累與運用的有機結(jié)合,。

上完這節(jié)課，我覺得有很多不足之處,，如：1,、個別學(xué)生參與不夠主動，依賴小組其他成員,。2,、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng)，表達不夠明確,，有的地方支離破碎,。3、還有的學(xué)生不能認真地聽別人的發(fā)言……

小紅帽教學(xué)反思大班篇六

本課在教學(xué)設(shè)計上符合了學(xué)生的特點,，課件及錄相的適時播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本堂課一個最大的特點是學(xué)生“動起來了”，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉,。以下是我這次教學(xué)的心得：

一,、良好情境的創(chuàng)設(shè)可以使教學(xué)事半功倍

在這堂課里我適時的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光片”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個好的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生們不住的發(fā)出嘖嘖的贊嘆,，這就為學(xué)習(xí)課文體會“威尼斯的美”奠定了基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中,，我們一直推崇情境的創(chuàng)設(shè),，并奠定一個情感基礎(chǔ)，以此達到與文本的共鳴,。多媒體的出現(xiàn)集音像等為一體,，對這一目標(biāo)的實現(xiàn)提供了條件。當(dāng)然在這里我們要注意多媒體的使用要恰到好處,，否則有的太多太爛反而影響了課堂的質(zhì)量,。

二,、讀中感悟，體驗“美”

我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力,，一個非常好的方法就是“讀”,，采用多種形式的讀，比如：教師的范讀,、自由朗讀,、默讀、競賽讀等等,。著名語文教育家于永正,、于漪都是采用這種教學(xué)法是學(xué)生乃至教師達到情感的共鳴的。

本堂課我在教授“研讀課文,，欣賞美”這個環(huán)節(jié)時,，我讓學(xué)生通過比較閱讀，體會運用了比喻修辭手法的好處,，在用讀的方式表示對小艇的喜愛,。發(fā)揮想象，體會情景——如果你也乘上了這樣的小艇,，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光,，你會有怎樣的感受?會產(chǎn)生哪些新奇的想法?有了這個前提，在請同學(xué)們帶著這美好的感覺一起朗讀他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣”,。

通過這樣反復(fù)的不同形式的朗讀,，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來，有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，體會到了俄“威尼斯的美”,，從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”。當(dāng)然指導(dǎo)朗讀時,，我的語言還有待于精煉,。

三、朗讀的同時,，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

本課一個教學(xué)的難點就是對于寫作方法的領(lǐng)悟,。這篇課文采用了抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫的方法,。寫作方法一向是教學(xué)的難點,。如何實現(xiàn)這個目標(biāo)我想了很多。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點,。我就把這種提示分散到幾個環(huán)節(jié),，比如在“小艇樣子”這部分時，我讓學(xué)生找出小艇的特點,，并想想在表達上有什么不同之處,，學(xué)生很快就說出“運用了比喻的修辭方法”,，想到這里就說明學(xué)生有所了解了。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中,，我再引導(dǎo),，學(xué)生的體會就深一些。對于抓住特點來寫的寫作方法就能掌握些,。在課下的小練筆中學(xué)生的作品讓人耳目一新,。

一直以來我都在反思我的教學(xué),，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計通過這堂課的反饋,，感覺的出還是適合本班的學(xué)情的。在激發(fā)興趣方面還是可以的,，只是我自身的語言表達和情感感染的能力還需要進一步加強,，我每次講課都有個遺憾，就是教學(xué)設(shè)計在課堂中體現(xiàn)的不是很好,，所以我的課堂的駕馭能力還要加強,。

我想教學(xué)能力的提高在于不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實踐，并不斷的反思,。我一直將語文教育家賈志敏的“扎實,、平實、樸實”的課堂標(biāo)準(zhǔn)作為自己的座右銘,。爭取在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點的同時,，不斷反思，不斷進步,。