當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

游戲活動(dòng)體會(huì)心得體會(huì)篇1

在公司組織的素質(zhì)拓展游戲中,，我參加了真人cs對(duì)抗游戲和素質(zhì)拓展游戲,，這是幾個(gè)必須由團(tuán)隊(duì)共同參與完成的幾個(gè)活動(dòng)。規(guī)則很簡(jiǎn)單,，但是,，就是這么幾個(gè)看似簡(jiǎn)單的小游戲卻讓我們隊(duì)友個(gè)個(gè)在游戲結(jié)束后扼腕嘆息!

印象最深刻的是：在一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲中，當(dāng)教練喊開(kāi)始的時(shí)候,，本應(yīng)緩緩降低的竹竿卻“奇跡般”地被一次次抬高,，好幾次都以挑戰(zhàn)失敗而告終!在這個(gè)游戲中，我一直奇怪：為什么竿子會(huì)一次次被抬升而非降落?有隊(duì)友說(shuō)是規(guī)則不清,，但是就我個(gè)人而言,，即使在游戲中我也始終記得游戲的每個(gè)規(guī)則?；叵氘?dāng)時(shí)場(chǎng)景，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)玩這個(gè)游戲,，我認(rèn)為我們?nèi)鄙僖环N領(lǐng)導(dǎo),，我們需要一個(gè)統(tǒng)一指揮的領(lǐng)導(dǎo)人物。在團(tuán)隊(duì)中,，有時(shí)我們不需要說(shuō)話,，只需服從即可。只要隊(duì)長(zhǎng)一開(kāi)始強(qiáng)調(diào)好規(guī)則和重要注意點(diǎn),，齊下命令,，相信隊(duì)員不會(huì)一開(kāi)始就行動(dòng)出現(xiàn)偏差,。就上一點(diǎn)，則要求在團(tuán)隊(duì)中一定要有鐵一般的紀(jì)律和每個(gè)隊(duì)員的專(zhuān)注與細(xì)心,。這樣,，我們就可以很好地減輕隊(duì)長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，使我們的團(tuán)隊(duì)多一層凝聚力!而在這個(gè)游戲中,，讓我看得最清楚的一點(diǎn)是要想一個(gè)團(tuán)隊(duì)力往一處使,，勁往一處用，隊(duì)友間仍需要更多的磨練!游戲的幾次失敗,，最顯著的一個(gè)原因是隊(duì)友的行動(dòng)不一致,。而我們團(tuán)隊(duì)組成時(shí)間短，尚還未達(dá)到真正的團(tuán)隊(duì)的階段,，隊(duì)友間還缺少一種向心力,、一種互動(dòng)力，我們還需要一段時(shí)間的磨合令隊(duì)友都明白我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì),，而非個(gè)體,，我們需互相協(xié)調(diào)行動(dòng)!

一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，卻讓我們一隊(duì)的人都對(duì)它心生遺憾,，俗話說(shuō)：人多力量大!但是,，有時(shí)候人多卻并不是什么好事。“三個(gè)和尚”的故事不正說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題嗎?如果只片面地強(qiáng)調(diào)“人多”的力量,，那么最終將導(dǎo)致沒(méi)水喝的局面,。因此，如果只是一味地執(zhí)行,，而不懂得思考,，不論對(duì)于自身的進(jìn)步還是團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都是相當(dāng)不利的。只有在有效的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的“人多”那才能發(fā)揮巨大的力量!不論在生活還是在工作中,，我們都需要一種集體的力量,，如果我們要想把集體力量發(fā)揮最大，那么我們就需要一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體,，要有一個(gè)有魄力的領(lǐng)導(dǎo),。

小游戲大感悟，讓我明白很多與人相處和應(yīng)如何在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng),、進(jìn)步的道理,。真的感謝公司的精心安排，讓我在游戲中能夠體會(huì)到工作中的不足,，能夠發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,，得以及時(shí)反思，調(diào)整自己。同時(shí),，也感謝我的所有的隊(duì)友,，能與我一起完成這幾個(gè)游戲，一起感悟,，共同進(jìn)步!

游戲活動(dòng)體會(huì)心得體會(huì)篇2

對(duì)于那次親子活動(dòng),，我至今還是記憶憂新，那是在xx讀小班的時(shí)候,，為了慶祝xx,，幼兒園里組織了一次親子活動(dòng)，雖然只是短短的一個(gè)下午,，但活動(dòng)內(nèi)容非常的豐富,，在整個(gè)過(guò)程中，我們和孩子一起意外地得到了許多活動(dòng)之外的收獲,。

那天在x老師的安排下,，讓每位家長(zhǎng)與自己的孩子共同完成了三個(gè)游戲：

第一個(gè)撥橘子游戲，讓小朋友們撥橘子給自己的父母吃,，為了比賽,，由于我吃得太快，橘子水濺出來(lái),，女兒馬上用餐巾紙幫我擦嘴,，這個(gè)小細(xì)節(jié)，讓我想起平時(shí)我用餐巾紙給女兒擦嘴的情景,，看來(lái)她全都記心里了,。當(dāng)時(shí)我心里真是暖暖的，那種母女間的溫情和親情是多么得難能可貴??！

第二個(gè)游戲是運(yùn)乒乓球，家長(zhǎng)們用筷子夾,，小朋友們用小勺子從一個(gè)桌子運(yùn)到另一個(gè)桌子,。當(dāng)時(shí)女兒運(yùn)的時(shí)候很小心翼翼，腳步很穩(wěn),，運(yùn)過(guò)去的球幾乎沒(méi)有掉地上的,，最后那個(gè)游戲，我們母女倆得了第一名,。當(dāng)她拿獎(jiǎng)品跑到我懷里時(shí),，我看得出她臉上洋溢著成功的喜悅。

第三個(gè)游戲是接筷子,，我覺(jué)得還是和女兒配合得不默契，導(dǎo)致游戲后籃子里的筷子很少，所以沒(méi)得名次,。

雖然只有半天的親子活動(dòng),，但對(duì)于我們家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，這不僅是一次活動(dòng)這么簡(jiǎn)單,，最重要的是更能增進(jìn)我們與孩子之間的感情,，培養(yǎng)我們與孩子之間的默契，所以,，今后我再忙,，也要在家多陪孩子玩一些親子游戲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的,，都要比帶她出去超市買(mǎi)東西,、去玩耍。希望學(xué)校里組織這樣的親子活動(dòng)多一些,，讓家長(zhǎng)與自己孩子在學(xué)校里接觸的機(jī)會(huì)更多,，更加了解孩子，讓他們的童年生活更加豐富多彩,，更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng),！

總之，一句話,，一切為了孩子,，只要孩子快樂(lè)，我們就快樂(lè),！

游戲活動(dòng)體會(huì)心得體會(huì)篇3

最近閱讀了《學(xué)前兒童游戲》第四章第三節(jié)自主性游戲,，系統(tǒng)地了解了幼兒園自主性游戲的概念與含義、特征與關(guān)系,，深有感觸,。

我們經(jīng)常說(shuō)的，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，就是什么時(shí)間段的活動(dòng)都是以自由游戲活動(dòng)為主,。難免有老師會(huì)質(zhì)疑這樣的問(wèn)題：難道連幼兒上廁所、吃飯,、睡覺(jué)也要以游戲來(lái)進(jìn)行嗎,？如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個(gè)絕對(duì)自由的地方,，想干什么就干什么,，沒(méi)有了起碼的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來(lái)的人也許會(huì)不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí),。而我們的這本書(shū)中提到自主有兩個(gè)尺度：一是相對(duì)于客觀狀況,、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部控制的獨(dú)立,、自由、自決和自主支配活動(dòng)的權(quán)利與可能,；二是相對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利,，有明確的目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔和有進(jìn)取心,。從這個(gè)概念的定義中我們可以看出部分教師對(duì)自主性游戲理解的幾大誤區(qū),，比如給任何活動(dòng)都冠以游戲的名稱(chēng)，追求游戲活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面,，以單一的游戲形式貫穿一日活動(dòng),，這也是我自己經(jīng)常會(huì)走的誤區(qū)。

其實(shí)這樣是與理論相違背的,，因?yàn)閺淖灾餍杂螒虻奶卣鱽?lái)說(shuō),，它又具有游戲計(jì)劃的生成性；游戲環(huán)境的多樣性,；教師角色的多重性,；游戲機(jī)會(huì)的均等性。而實(shí)踐中不少教師認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的,，當(dāng)兒童有了問(wèn)題教師不敢去介入,，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無(wú)法把握教師指導(dǎo)的“度”,，這樣勢(shì)必就會(huì)削減游戲的教育作用,。對(duì)于我們心中的很多困惑，在這一章節(jié)中也有明確的解說(shuō),，在自主游戲的幾對(duì)關(guān)系中指出,，在游戲中，兒童是游戲的主人,，教師是指導(dǎo)游戲的主人,。許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。兒童由于身心發(fā)展的特點(diǎn),，對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解都有一定的局限性,，在游戲中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，需要教師的幫助,。教師在鼓勵(lì)兒童自主探索,、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾?，這樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去,，而且能讓孩子在嘗試的過(guò)程中獲得成功感和勝任感。

最后我想用書(shū)中的一段話來(lái)總結(jié)我的感想：幼兒是游戲的主人,，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)能自主地選擇,、支配,，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂(lè)性,、自主性,。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境,，為幼兒自發(fā)、自愿的活動(dòng)提供條件,，同時(shí)也將教育目標(biāo),、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

孩子是今天的花朵,，更是明天的太陽(yáng)，作為我們來(lái)說(shuō),，為了他們,，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長(zhǎng)又迷茫,，還看不到邊,，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專(zhuān)業(yè),，我們的責(zé)任,。

游戲活動(dòng)體會(huì)心得體會(huì)篇4

求生運(yùn)動(dòng)：一個(gè)企業(yè)必須有一個(gè)有權(quán)威的決策者，在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中,，找準(zhǔn)企業(yè)的方向,，在無(wú)數(shù)有直接作用無(wú)直接作用的消息中概括、分析,、提取對(duì)集體有利的精華,，才能使企業(yè)少走彎路。就像“緣木求魚(yú)”(電網(wǎng)求生)這個(gè)活動(dòng),，我們1隊(duì)沒(méi)有能分析隊(duì)員們提出的方案并最終確定,，花了大量時(shí)間在一一試這些方案上，最終結(jié)果是全軍覆沒(méi),。

天梯：每個(gè)人都在借助身邊的人的力量向上走的,，群體中的人都是互動(dòng)的，幫助別人也是在幫助自己,。多想想別人的長(zhǎng)處,，看能否尋求“踩點(diǎn)”，也找找自己身上能提供給別人的“被踩點(diǎn)”,。

斷橋,、抓杠：不跨出去,，永遠(yuǎn)沒(méi)有跨回來(lái)的機(jī)會(huì)。爬上去,，跳出去了,，才知道自己其實(shí)不恐高。做事不要想著“我肯定不行”,，至少應(yīng)該說(shuō),，“我試試看”。

首先,，第一項(xiàng)是信任背摔,。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)活動(dòng)難度不是很高,，看到前面幾個(gè)同伴差不多輕松過(guò)關(guān),，我心里更是覺(jué)得容易。只要相信自己的團(tuán)隊(duì),，相信同伴們的“人身安全墊”,，就沒(méi)什么問(wèn)題了。

第二項(xiàng)是人生之路;告訴我們：我們要有一顆感恩的心,。生活中我們會(huì)遇到一些挫折和難題,，會(huì)與朋友發(fā)生過(guò)一些誤會(huì)，會(huì)與家人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),。久而久之,，我們會(huì)失去一些東西;比如：親人、朋友,、金錢(qián),、地位等等?；顒?dòng)進(jìn)行到一半,，在教練講述的催人淚下的言詞下，因?yàn)槲沂菃∪?，我能看到眼前發(fā)生的一切,，我的眼淚再也控制不住了。因此,，我要感謝撫育我長(zhǎng)大成人的爸爸媽媽?zhuān)兄x陪一起長(zhǎng)大的兄弟姐妹,，感謝教導(dǎo)我的尊敬的老師們，感謝一起學(xué)習(xí),、一起受罰的同學(xué)還有那可愛(ài)可敬同事,，感謝你們!你們是我一生的財(cái)富，因?yàn)橛心銈?，所以我驕?

第三項(xiàng)是高空斷橋;高8米,、寬1.2米的跨度,，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)還是比較大的,，最基本的要求得有一個(gè)較好的身體素質(zhì),，其次是較強(qiáng)的心理素質(zhì)。在下面觀望同伴過(guò)倒是沒(méi)什么好害怕的,，真到我爬到8米高的跳板上時(shí),，我的腳像是粘到跳板上面了，就不敢往前邁一步,，而且那個(gè)跳板還在不停地晃動(dòng),。當(dāng)時(shí)心里本能的反應(yīng)打起了退堂鼓，騎士教練在下面不停地高喊不要害怕,，大膽一點(diǎn);同伴們也在加油助威，可不是自己親身體會(huì),，誰(shuí)能知道到底有多害怕,。耽誤了一會(huì)兒，最后,，想到前面幾位同伴都能過(guò)關(guān),，我也不能認(rèn)輸，更何況有安全防護(hù)措施,，一股沖勁,，心想豁出去了，猛地一跳,，啊!我過(guò)去了!真刺激,，更刺激的是教練往下放的時(shí)候，來(lái)了一下短距離的自由落體,，那種感覺(jué)猶如跳樓,，害怕極了。我終于明白為什么人們都說(shuō)最大的敵人是自己,，戰(zhàn)勝自己就是戰(zhàn)勝一切;只要敢做,，就一定能做到。

最后一項(xiàng)是畢業(yè)墻;從這項(xiàng)活動(dòng)中感受到的,，不僅是成功的喜悅,，更多的是感動(dòng)，是奉獻(xiàn),是團(tuán)結(jié)的力量!一面4.2米高的平滑墻,，不能使用任何道具,，所有的人都要翻過(guò)此面墻。要想挑戰(zhàn)成功,，教練說(shuō)必須選出一個(gè)指揮,，做出合理的安排才行,。所以，明確的指揮,，及其重要;其次做好分工,，合理安排利用人員，各盡其職,，相互配合,，最后達(dá)到預(yù)期的效果。就在我們每個(gè)人都翻過(guò)去的那一刻,，我看見(jiàn)有的人都點(diǎn)眼淚了,，而為我們奉獻(xiàn)的作為人梯的同胞們都受傷了，肩膀都踩出了血跡……感謝你們：真正的勇士!

這次訓(xùn)練的時(shí)間雖然是短暫的,，就一天,。但是給我們的印象是深刻的，雖然在訓(xùn)練的過(guò)程中,，也會(huì)有一些不和諧的情況的出現(xiàn),，那也因?yàn)檫@些不和諧現(xiàn)象的發(fā)生，也付出了“沉重的代價(jià)”那值得我們思考的是,，這些不和諧情況的出現(xiàn)是什么原因,。也許團(tuán)隊(duì)就是這樣一但出現(xiàn)不和諧就要付出一定的代價(jià)。通過(guò)這拓展訓(xùn)練我明白了既然是我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)那我們就要一起通過(guò)努力把代價(jià)降低到最少,。

游戲活動(dòng)體會(huì)心得體會(huì)篇5

最近組織和參加的各類(lèi)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和教研交流活動(dòng)中,，討論的話題基本都是圍繞幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)而進(jìn)行，在對(duì)于幼兒園戶(hù)外的價(jià)值與目標(biāo)上,，大家基本都是認(rèn)同以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的觀點(diǎn),，也都認(rèn)同游戲蘊(yùn)含了孩子們的身體運(yùn)動(dòng)，游戲過(guò)程本身就帶有了促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展和體質(zhì)增強(qiáng)的功能,。那么,，我們就需要不斷的去明確其中的兩個(gè)關(guān)鍵詞，那就是什么是真正的游戲,？怎樣才能稱(chēng)之為基本活動(dòng),？

游戲就是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的載體，因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)最重要的事情,，不是經(jīng)由他人告知,，而是經(jīng)由與物質(zhì)世界互動(dòng)，與其他孩子互動(dòng)來(lái)建構(gòu)知識(shí)的,。關(guān)于幼兒園的游戲定義與其他學(xué)段的游戲有很大的不同,，這里的游戲更加的需要體現(xiàn)自主、自由、創(chuàng)造,、愉悅的游戲精神,，而是否體現(xiàn)游戲精神，我們可以從這樣幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)觀察和判斷一下：

第一,，幼兒是否可以自由選擇或自愿參加活動(dòng),；即從我們從幼兒參與活動(dòng)的外顯行為來(lái)判斷其內(nèi)部動(dòng)機(jī)：這個(gè)活動(dòng)（或者活動(dòng)的材料）他喜歡嗎？他參與這個(gè)活動(dòng)（或者選擇使用的活動(dòng)材料）是出于內(nèi)心的興趣而自愿參加或選擇還是被安排進(jìn)行的,？這個(gè)活動(dòng)（或者材料）他是自由選擇,、自主決定而參加的還是被要求參加的？等等

第二,，幼兒是否可以決定活動(dòng)的方式方法,；即誰(shuí)才是活動(dòng)的方式方法的控制者，我們可以通過(guò)觀察來(lái)看孩子的活動(dòng)方式方法來(lái)判斷,。比如材料的用途和使用方式,，是孩子根據(jù)自己的興趣和游戲的需要而決定，還是教師設(shè)定的區(qū)域內(nèi)容和規(guī)則要求所限定,。也就是說(shuō)這個(gè)材料的使用是教師指定的運(yùn)動(dòng)練習(xí)方式還是孩子的自主游戲方式,。再比如，游戲的內(nèi)容和規(guī)則是孩子們自主商討決定還是教師根據(jù)區(qū)域或練習(xí)需要而制定等等,。

第三，幼兒是否會(huì)尋求或擔(dān)憂游戲以外的獎(jiǎng)懲,，兒童的游戲目的是滿(mǎn)足自身內(nèi)在對(duì)世界探索的欲望和快樂(lè)的精神需求,，而不是為了外在的肯定或獎(jiǎng)懲等。因此,，幼兒在游戲的過(guò)程中是否會(huì)受成人的干預(yù),，這種干預(yù)是否是對(duì)于幼兒的游戲行為進(jìn)行對(duì)錯(cuò)、好壞的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲,，是否會(huì)讓幼兒不能夠全身心的專(zhuān)注和投入游戲之中,，都是值得反思和改進(jìn)的。

當(dāng)然,，不是所有符合以上條件的游戲都能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，幼兒園里發(fā)生的游戲與其他游戲的不同就在于它需要具備自然性和教育性的雙重特點(diǎn)，幼兒游戲的環(huán)境和材料投放是由幼兒園和幼兒教師所提供,，這樣的環(huán)境和材料是有目的的選擇和提供的,，這些材料和環(huán)境可以滿(mǎn)足幼兒多感官的感知，這些材料和環(huán)境可以讓幼兒獲取新的有益經(jīng)驗(yàn),，這些基礎(chǔ)具備了,，然后才是孩子們的游戲生發(fā)，而在游戲的過(guò)程中，教師也會(huì)因?yàn)橛螒虻拇嬖诙邆淞硕喾N的身份與角色,，比如游戲的觀察者,、合作者、秩序和安全的維護(hù)者等等,，這些都是非常值得我們?cè)趯?shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和積累操作的經(jīng)驗(yàn),。

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