每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作記錄篇一

我的班級(jí)中語(yǔ)文學(xué)科后進(jìn)生有6人（郝杰、張博坤,、許萬(wàn)澤,、光欣茹、祝家鑫,、何貴安）,，他們中有的是語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，還有的是個(gè)人理解能力不行,，總之，都處于學(xué)習(xí)的落后地位,。為有效輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生,，我在班級(jí)中針對(duì)這些學(xué)生的不同情況，為他們安排了“小老師”幫助學(xué)習(xí),，組成“手拉手,，一幫一”互助小組，對(duì)學(xué)習(xí)落后的同學(xué)找成績(jī)優(yōu)異者“一幫一”,，對(duì)思想落后者找思想進(jìn)步的同學(xué)去幫助,，并制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，被幫者也可以是幫人者,，一旦幫扶對(duì)象取得進(jìn)步,，給予個(gè)人榮譽(yù)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)多學(xué)期下來(lái),，這些后進(jìn)生在優(yōu)秀生的幫助下,，都有不同程度的提高。

后進(jìn)生常常因受到老師的批評(píng),，同學(xué)的埋怨,，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而感到在班級(jí)中抬不起頭來(lái),，老是覺得自己不如別人,。于是積極向上的心理便失去了平衡，往往會(huì)消極地對(duì)待學(xué)習(xí),，信心不足,，自甘落后,，形成自卑心理。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng),，亦有其短,，即使是后進(jìn)生也不例外。因此,，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),，引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn),。

例如我班的男生許萬(wàn)澤,，學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，自律守紀(jì)差,，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好,，而且愛欺負(fù)同學(xué)，所以在班級(jí)里很受冷遇,，就產(chǎn)生了“生來(lái)不如人,，學(xué)好不可能”的自卑心理。一次在課堂上,，我要求學(xué)生有感情地朗讀課文,。他似乎產(chǎn)生了興趣。私下練習(xí)的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)他朗讀地有聲有色,，而且表情也很豐富。于是我鼓勵(lì)他站起來(lái)朗讀給其他的同學(xué)聽,，贏得了全班的掌聲,。那天，我發(fā)現(xiàn)他第一次沒(méi)有在課堂上開小差,，做小動(dòng)作,。從此，他做事情少了一些自卑,，多了幾份自信,。他相信只要努力，成功是有可能的,。每次做完作業(yè)后能主動(dòng)拿給我看,，在家也能認(rèn)真復(fù)習(xí)功課了，因此學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步,。由此可見,，哪怕只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，也能揚(yáng)起后進(jìn)生自信的風(fēng)帆。一點(diǎn)小小的突破,，讓后進(jìn)生體會(huì)到做人的尊嚴(yán),，于是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化便從這里開始了。

后進(jìn)生之所以成績(jī)較差,，多半是上課不會(huì)聽講造成知識(shí)欠缺,。所以要抓好后進(jìn)生，先要抓住課堂上的時(shí)間,。在平時(shí)的課堂上,，我總是及時(shí)關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)常提問(wèn)他們,，疑難之處單獨(dú)指導(dǎo)。還有個(gè)別聽講習(xí)慣差的學(xué)生,，就把他們安排到講臺(tái)下第一桌學(xué)習(xí),，課堂上巡視時(shí)也經(jīng)常停留在他們身邊，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)指正,，確保這些后進(jìn)生在課堂上能專心的投入學(xué)習(xí)中。在課后,，我也經(jīng)常和這些學(xué)生交流,，問(wèn)問(wèn)他最近在家庭中的情況，有沒(méi)有什么煩心事,，和同學(xué)相處的怎么樣等,，從情感上拉近和后進(jìn)生的距離，使得他們?cè)敢庥H其師,，從而信其道,。

學(xué)生的表現(xiàn)與家庭教育有著不可忽視的關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漠不關(guān)心,，經(jīng)常指責(zé)學(xué)生往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)上信心不足，經(jīng)常遲到早退,，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求過(guò)高,。目標(biāo)過(guò)大，往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,，心情浮躁,、焦慮，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪,，對(duì)查找分析學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題原因及教師與學(xué)生家長(zhǎng)互動(dòng),，共同完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化相當(dāng)重要。

我們班有個(gè)小男孩叫郝杰，上學(xué)期學(xué)習(xí)還能跟上,，作業(yè)也能及時(shí)完成,，但是這個(gè)學(xué)期一來(lái)，我就發(fā)現(xiàn)他上課總走神,，作業(yè)也不愿意寫,，干什么都不積極。我很著急,，表?yè)P(yáng),、批評(píng)、課后留下輔導(dǎo)等各種方法都用上了,，他還是沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn),。后來(lái)，我聯(lián)系了他的媽媽,，交流了孩子的情況,，才知道：他的爸爸外出打工了，媽媽生了二寶,，每天根本就沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子,。

明白了是這個(gè)情況后，我先和他媽媽進(jìn)行了深入溝通,，孩子年齡尚小,，家長(zhǎng)再忙再不易也不能忽視對(duì)孩子的關(guān)愛和教育，要盡可能抽時(shí)間和孩子談?wù)勑?，了解孩子的想法,。另外在學(xué)校里，我也格外關(guān)注他,，課上課下都會(huì)及時(shí)走到他身邊,，問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)家常,，特別是對(duì)孩子說(shuō)了他父母對(duì)他的期望,，讓他知道了老師、父母都是重視他的,。一段時(shí)間后,，這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上也趕上來(lái)了，性格也漸漸開朗起來(lái)了,。

總之,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)重要的工作，也是一項(xiàng)需要智慧的工作,。只要我們能多一份耐心,，多一點(diǎn)愛心，多去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，多給予他們一份幫助和鼓勵(lì),，就使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，促使他們?cè)缛者M(jìn)步,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作記錄篇二

后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作是做一名教師最重要,，也是最辛苦的工作。為了全面貫徹,、實(shí)施素質(zhì)教育,，教師的教學(xué)也就應(yīng)該面向全體學(xué)生，不偏袒,，不歧視學(xué)生,。對(duì)全體學(xué)生都應(yīng)給予相同的教育，關(guān)心和愛護(hù),，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)特別關(guān)照,，他們有權(quán)力享受老師的特別的愛?？偨Y(jié)本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的幫教工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，回想起自己的工作方法,，現(xiàn)在總結(jié)分析如下：

在班上有不少的學(xué)困生,，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，在學(xué)習(xí)上,，他們所表現(xiàn)出來(lái)的是一種無(wú)奈,，痛苦。是不是說(shuō)這些學(xué)生一定就是頭腦不行,，天生比別人笨呢,，我覺得不完全是這樣，事實(shí)上,，有不少的學(xué)習(xí)后進(jìn)生,，他們的反應(yīng)是相當(dāng)快的，只是學(xué)習(xí)總是上不去,，這里面既有方法的問(wèn)題,，也有心理上的問(wèn)題。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了多次失敗之后,，就會(huì)形成煩悶,、恐懼和自卑等消極的心理，再加上家長(zhǎng),、教師和同伴對(duì)他們的不正確態(tài)度,，使他們長(zhǎng)期處在不良的學(xué)習(xí)氛圍之中，久而久之就會(huì)形成過(guò)低的、錯(cuò)誤的自我評(píng)價(jià),，誤認(rèn)為自己不是塊學(xué)習(xí)的料子,，一遇到困難就會(huì)退縮或畏懼，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和恐懼的心理,，越學(xué)成績(jī)?cè)皆?，越學(xué)越?jīng)]勁頭。學(xué)生一旦受到影響,，就會(huì)喪失自信心,，缺乏意志力，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，更無(wú)法振作起來(lái),，迎頭趕上,。在學(xué)期初時(shí)，通過(guò)全面的觀察，了解,，確定后進(jìn)生的人選。老師盡量表現(xiàn)出對(duì)他們的特別關(guān)愛,，并暗示全班學(xué)生,，讓全班學(xué)生都知道后進(jìn)生的人選，找機(jī)會(huì)開個(gè)特殊的會(huì)議（沒(méi)有后進(jìn)生參加）,，在會(huì)上老師說(shuō)出主題是在學(xué)習(xí)和生活中共同關(guān)心,，尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，使他們有信心學(xué)習(xí),，生活,，并要求學(xué)生為此而努力，盡量每人都能給每個(gè)后進(jìn)生一次以上的幫助,。

從第三周開始,，我安排了優(yōu)等生帶后進(jìn)生的“死”任務(wù)。要求每一個(gè)優(yōu)生每天都必須有一定的時(shí)間去輔導(dǎo)或檢查后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,。這實(shí)際上也就教學(xué)相長(zhǎng)了,。優(yōu)生通過(guò)教后進(jìn)生，同時(shí)他自己也得到了復(fù)習(xí),，從而提高了自己的成績(jī),，也鍛煉了優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的試驗(yàn),，這點(diǎn)還是非?？扇〉模?dāng)然也離不開教師的監(jiān)督和檢查,。

在課堂教學(xué)中,，老師都設(shè)計(jì)了專門的自學(xué)提綱,，有供后進(jìn)生做的題目，這些題目是比其他更簡(jiǎn)單的,，當(dāng)然他們也可以選擇稍難的題目去做,。每當(dāng)他們回答對(duì)了時(shí)老師都當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并勉勵(lì)他們向稍難的題目挑戰(zhàn),。一學(xué)期下來(lái),，后進(jìn)生的自信心提高了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也隨之增強(qiáng)了,，他們變得更加樂(lè)于思考了,，舉手的頻率也越來(lái)越高了，這就使我看到了可喜的一面,，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中,，讓全班學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)，思考,。

本學(xué)期我召開的主題班會(huì),，這些活動(dòng)為后進(jìn)生增加了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也確實(shí)受益了后進(jìn)生,。有很多后進(jìn)生在班會(huì)中積極發(fā)言增強(qiáng)了自信,，同時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也進(jìn)步很大。

總之,，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí),、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,，對(duì)于他的心理變化,，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥,，取得事半功倍的作用,。在這學(xué)期里在我?guī)椭拢@幾位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高,。我特別的堅(jiān)信,，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!只要努力耕耘,，對(duì)差生的教育和轉(zhuǎn)變就一定會(huì)產(chǎn)生積極靈驗(yàn)的效應(yīng)，得到令人滿意的收獲,！

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作記錄篇三

時(shí)間過(guò)得真快,，一轉(zhuǎn)眼,，本學(xué)期已圓滿結(jié)束?；仡櫼黄趤?lái)的待合格學(xué)生轉(zhuǎn)化工作,，總的來(lái)說(shuō)，是順利地完成了開學(xué)初的計(jì)劃,，我班待合格學(xué)生都不同程度地取得了一定的成績(jī),，現(xiàn)將本期待合格學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

在轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的工作中，教師首先做到了為人師表,，以身作則,，遵紀(jì)守法，認(rèn)真組織學(xué)生積極開展“黨在我心中”,、“愛我中華”的主題班隊(duì)活動(dòng),。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《我們的旗幟》，讓他們了解中國(guó)共產(chǎn)黨九十三年來(lái)的光煇歷史,，從而受到愛國(guó)主義教育,，以及人生、理想和道德教育,，讓他們樹立良好的人生觀,、價(jià)值觀、道德觀,，讓他們知道自己是新世紀(jì)的希望,，肩負(fù)著新世紀(jì)的歷史使命，教育他們把自己的學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)與祖國(guó)的“四化”建設(shè)聯(lián)系起來(lái),。同時(shí)，作為班主任老師,，經(jīng)常召開科任老師會(huì),，走訪待合格學(xué)生家長(zhǎng)，做到能及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及每個(gè)待合格學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律方面等情況,；充分發(fā)揮小助手的模范作用，加強(qiáng)了每個(gè)待合格學(xué)生和管理,。特別是我班的胡明軸,、陶成，通過(guò)班主任老師的耐心教育,，同學(xué)們的熱心幫助,，在思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面都有了明顯的進(jìn)步,。多數(shù)待合格學(xué)生能做到講文明,、懂禮貌,，比較自覺地遵守校紀(jì)校規(guī)。

本學(xué)期,，我在搞好學(xué)生（特別是待合格學(xué)生）思想教育的同時(shí),，本人注重了本班待合格學(xué)生文化素質(zhì)的輔導(dǎo)教育。我首先教育學(xué)生讓他們知道自己雖然成績(jī)差一點(diǎn),，但正趕上祖國(guó)騰飛的歷史潮流,，他們努力之后會(huì)趕上來(lái)的。這樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，讓他們自覺地學(xué)好各門功課,，更好地掌握文化知識(shí)。通過(guò)做大量的待合格學(xué)生轉(zhuǎn)化工作,，我班待合格學(xué)生的成績(jī)?nèi)〉昧肆钊藵M意的成績(jī),，合格率達(dá)90%以上，優(yōu)秀率達(dá)30%以上,。

一期來(lái),，我經(jīng)常組織學(xué)生利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生開展豐富多彩的文體活動(dòng),、智力競(jìng)賽游戲等活動(dòng),，使他們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí),，從而提高了他們的能力,，增強(qiáng)了待合格學(xué)生的素質(zhì)。

總之,，本班學(xué)生（特別是待合格學(xué)生）在各方面都有了一定的進(jìn)步,，得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師,、家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng),。但是，“金無(wú)足赤,、人無(wú)完人”，在某些方面,，對(duì)待合格學(xué)生關(guān)心不夠,，還有待今后工作中去努力，把轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的工作做得更好,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作記錄篇四

所謂差生也就是后進(jìn)生,，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,。優(yōu)生則相反,。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生,。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng),，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落,、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差,。

而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù),，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,，也就是說(shuō),，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展,，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生,，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。由此看來(lái)，教育者如何對(duì)待中差生問(wèn)題,，中差生的境遇和狀況如何,，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育,。

應(yīng)該說(shuō)不存在面向優(yōu)生的問(wèn)題,，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實(shí)說(shuō)明：今天的尖子明天不一定就是尖子,，今天的差生,，不一定明天還是差生，更何況所謂優(yōu)生與差生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性,。比如許多在校的優(yōu)生,，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生,，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性,。這說(shuō)明：唯有堅(jiān)持面向全體，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育,。尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童）,，是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，要求自己不嚴(yán)格,。為什么會(huì)這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至,。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)錯(cuò)誤而遭到老師嚴(yán)厲責(zé)問(wèn),，自我調(diào)節(jié)能力差而產(chǎn)生厭煩情緒,；或由于老師的誤會(huì)蒙受過(guò)不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的影響和對(duì)社會(huì)陰暗面缺少應(yīng)有的正確認(rèn)識(shí)而形成不良習(xí)性等等,。我認(rèn)為,，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：

應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面,，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn),，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。劉東杰是我們班的一個(gè)男孩子,，他平時(shí)不打不鬧,，是個(gè)乖男孩，但是學(xué)習(xí)非常差,，如果背書,，他十分鐘也記不住一句話。但是他的體育特好,，今年的冬運(yùn)會(huì)上,，他擲沙包是全校第一，獲得了一等獎(jiǎng),，為此,，我表?yè)P(yáng)他了，他露出了得意的笑容,。

厚愛差生,，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠(chéng)二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假,，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會(huì)說(shuō)：老師是說(shuō)給我們聽的,，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到接受,，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到理解二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

如果在中差生身上做到真誠(chéng)對(duì)他們,，善意理解他們,，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展,。

學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問(wèn)題,，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多,，但對(duì)他們的關(guān)心與否,，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等,。

一,、輔導(dǎo)方式和方法

雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來(lái)看,，以及從測(cè)試成績(jī)來(lái)看,，有劉光明、吳小玲,、黃世雄,、歐陽(yáng)旭暉等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字,，寫不出來(lái),，存在原因分析：

1、一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo),、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教,，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，沒(méi)有動(dòng)力,，不愿接受新知識(shí)。所以,，面對(duì)這些學(xué)生,，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字,，每課一定要會(huì)讀,，會(huì)寫，還要聽寫得出來(lái),，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,，立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們,，一是課堂提問(wèn)教師要把較小較易較淺的問(wèn)題的問(wèn)題讓他們回答,，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津,。對(duì)他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng),，使他們?cè)黾幼孕判模瑢?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼,。布置作業(yè)時(shí),，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶,，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,；

2、是從難易程度上來(lái)照顧,，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),，利用同桌的優(yōu)勢(shì),，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間,，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改,，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正,。評(píng)講作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,，還要充分發(fā)揮群體的力量,，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng),，幫助后進(jìn)生進(jìn)步,。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合,。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的,。因此,，教師只有與家長(zhǎng)密切配合，才能收效顯著,。所以經(jīng)常家訪,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài),，了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念,。

在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞,，練習(xí)說(shuō)話,，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整,，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。三、收到效果

一學(xué)期以來(lái),，總體分析得出明顯有一定效果,，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成,，不論是書寫,，都有一定的進(jìn)步，特別是吳小玲,、歐陽(yáng)旭暉,、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開始?？傊?，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心,，有信心,，目的是一定能達(dá)到的。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作記錄篇五

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量,，而后進(jìn)生的形成原因有很多,，只有認(rèn)真分析，根據(jù)具體情況來(lái)區(qū)別對(duì)待,，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了一定的方法和手段,，現(xiàn)總結(jié)如下：

每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)原因不同,，只有完全了解后進(jìn)生的具體情況才能解決后進(jìn)問(wèn)題，通過(guò)幾年來(lái)的分析,，體育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種：

1,、年齡小，身體素質(zhì)差,。

2,、思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累,。

3,、對(duì)體育不感興趣的。

4,、身體原因（肥胖,、近視、生?。┒煽?jī)不夠理想的,。

5、多種情況并存的,。

后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后,，就要認(rèn)真、有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。

對(duì)身體素質(zhì)差的一類,，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì),，從而提高體育成績(jī),。如周思佳,、洪敏、朱婷婷三位同學(xué),，因體質(zhì)比較弱,，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主,，特別是上,、下肢力量。讓她們多做俯臥撐,、立定跳遠(yuǎn),、蛙跳等練習(xí)，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)和鍛煉,，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績(jī)也上去了,。

對(duì)于思想上對(duì)體育不重視,，怕苦怕累的一類，主要對(duì)他們進(jìn)行思想教育,。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的先進(jìn)事跡,，同時(shí)讓他們了解體育活動(dòng)的作用和好處，磨練他們的意志,，運(yùn)動(dòng)量由小到大逐漸增加,，使他們對(duì)體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣,，提高他們對(duì)體育的重視,。如孫婷婷、張英杰,、崔萍,、賈文靜等同學(xué)，他們本身的身體素質(zhì)較好,，但怕吃苦,，思想上不夠重視體育，因而體育成績(jī)不夠理想,。通過(guò)思想上的教育,，使他們認(rèn)識(shí)到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了,，練習(xí)積極性提高了,，通過(guò)努力，體育成績(jī)提高很快,，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生,，甚至是優(yōu)秀生,。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成績(jī),。

對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生,，如楊玉茹同學(xué)，剛轉(zhuǎn)入我校時(shí),，因以前參加體育活動(dòng)教少,，體育成績(jī)不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識(shí),，讓他們對(duì)體育有所了解,。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加,，從而激發(fā)他們對(duì)體育的興趣,，對(duì)體育感興趣了，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了,，成績(jī)很快就提高了,。

對(duì)于身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績(jī)不夠理想的,，如朱利國(guó),、洪昌萍同學(xué)，他們的身體超重,，速度和靈活性就比較差,，對(duì)體育活動(dòng)信心不足，就害怕活動(dòng),，成績(jī)也很不理想,。但他們的上肢力量較好，投擲成績(jī)很好,，抓住這一點(diǎn),，壘球練習(xí)時(shí)，讓他們做示范,，及時(shí)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)來(lái)提高他們的自信心和對(duì)其它項(xiàng)目的興趣，同時(shí)加強(qiáng)他們的靈活性,、協(xié)調(diào)性的練習(xí),，以點(diǎn)代面使他們的所有項(xiàng)目的成績(jī)都能合格。

學(xué)生需要教師的關(guān)懷,，而后進(jìn)生更加需要,。因此，教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼,、發(fā)自內(nèi)心,，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷,。同時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),，讓他們感受到體育活動(dòng)的`樂(lè)趣和成功的喜悅,，從而樹立自信心，讓他們從心理,、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生,、優(yōu)秀生。

以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會(huì),，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對(duì)待的系統(tǒng)工程,，她需要的不僅是愛心，更需要的是對(duì)癥下藥的方法,。我將不斷實(shí)踐和探索,，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作記錄篇六

小學(xué)中年級(jí)是作文的起始階段,，要提高此階段后進(jìn)生的作文水平,，教育者必需了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗?，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),。中年級(jí)后進(jìn)生的習(xí)作輔導(dǎo)是一項(xiàng)艱苦而繁瑣的工作,。為了能探究其中的特點(diǎn)、規(guī)律,，更好地對(duì)中年級(jí)后進(jìn)生進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo),，培養(yǎng)其表情達(dá)意，運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,，特提出該課題進(jìn)行實(shí)踐研究,。

小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生是一支“特殊”的隊(duì)伍，由于缺乏積極作文情感動(dòng)機(jī),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，表達(dá)能力欠缺等多方原因而導(dǎo)致習(xí)作學(xué)習(xí)困難重重。在習(xí)作教學(xué)中需要更多的教者采用有效的輔導(dǎo)策略,，關(guān)注幫助他們走出作文學(xué)習(xí)的困境,，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的內(nèi)在潛質(zhì)，幫助他們逐步做到有話能寫,，學(xué)了能用,，想寫，會(huì)寫,，善寫,，樂(lè)寫,，放膽傾吐心聲。

在構(gòu)建環(huán)境和諧,、課堂和諧與人際關(guān)系和諧的大和諧中,，回歸后進(jìn)生的生活世界，回歸他們的言語(yǔ)表達(dá)天地,，讓后進(jìn)學(xué)生心靈飛翔,，享受到習(xí)作成功的快樂(lè)。

1,、小學(xué)中年級(jí)習(xí)作后進(jìn)生的習(xí)作現(xiàn)狀的分析與研究,。

2、激發(fā)小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作興趣,，習(xí)作情感策略研究,。

3、小學(xué)中年級(jí)習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作輔導(dǎo)策略研究,。

5,、改進(jìn)小學(xué)中年級(jí)后進(jìn)生習(xí)作評(píng)價(jià)方式研究。

作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過(guò)程,，包含著師生情感交流,、彼此感染的過(guò)程。教師的情緒不可避免地影響后進(jìn)生的心理狀態(tài),。教師熱愛后進(jìn)生,，師生情感融洽，配合默契,，后進(jìn)生在課堂上才能生動(dòng)活潑,，情趣盎然。在教學(xué)民主,、輕松愉快的師生關(guān)系下,，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情才高，對(duì)教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)參與度才顯著加強(qiáng),。因此,，教師要十分重視師生情感的融洽，特別是設(shè)法尋求契機(jī)融洽后進(jìn)生的情感,?？刹扇∫韵麓胧?/p>

1、經(jīng)常與后進(jìn)生在一起,，找一些他們感興趣的話題,，“逗”他們說(shuō)話，消除他們的焦慮感,。

2,、寫作文前,，將作文題目，要求等透露給后進(jìn)生,，并提前指導(dǎo),，讓他們有習(xí)作心理準(zhǔn)備。

3,、作文課上與課后,，多給后進(jìn)生個(gè)別指導(dǎo)。

4,、后進(jìn)生的作文草稿或提綱打好后,，悄悄地“初評(píng)”，避免交本后重做,。

5,、允許后進(jìn)生寫自己愛寫的東西，不規(guī)定按老師出的題去做,。

6,、把命令改為建議。嚴(yán)厲的命令往往會(huì)導(dǎo)致對(duì)立情緒的產(chǎn)生,，因此,，教師在糾正后進(jìn)生的錯(cuò)誤時(shí)，用商量的口氣建議他們?cè)鯓幼觥?/p>

7,、經(jīng)常開展作文咨詢活動(dòng),，聘請(qǐng)作文小顧問(wèn)，為后進(jìn)生質(zhì)疑解惑提供方便,。

8,、廣泛聽取后進(jìn)生對(duì)教師作文教學(xué)的意見,，采用召開座談會(huì),、個(gè)別談心、遞“小紙條”等形式,。

9,、與后進(jìn)生保持聯(lián)系，力求得到家長(zhǎng)的多方面的支持,。

10,、開展“手拉手、共前進(jìn)”活動(dòng),，設(shè)立“熱心人”獎(jiǎng),，激發(fā)全班同學(xué)都來(lái)關(guān)心幫助后進(jìn)生。

葉圣陶說(shuō)：“學(xué)生作文里任何一點(diǎn)可取的地方,，都應(yīng)找出來(lái),，肯定他的想法和寫法,。”學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng),，寫作起步時(shí)的成功,，哪怕是微小的一點(diǎn)，也對(duì)他們未來(lái)的寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響,。因此,，在批改作文時(shí)，盡量找出后進(jìn)生作文寫得較好的地方,，給他精神鼓勵(lì),。對(duì)后進(jìn)生的作文評(píng)分有個(gè)方法：

傳統(tǒng)的作文評(píng)分是一次性的，這無(wú)法使后進(jìn)生得到心理上的滿足,。有的通過(guò)對(duì)某篇作文的一次寫作,，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級(jí)已定,，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作,；有的感到反正是不合格，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭,。如果我們?cè)谂臅r(shí)對(duì)后進(jìn)生的作文先不打等級(jí),，而是輔之，以有效的補(bǔ)差措施,，待他們經(jīng)過(guò)修改或重作,，直到有進(jìn)步再給等級(jí)，就能調(diào)動(dòng)他們作文的積極性,，從而提高作文水平,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作記錄篇七

后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題，后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差,、紀(jì)律,、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多,，但常常給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響,，是教師感到頭疼的事。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：

素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生,。但在實(shí)際工作中,，后進(jìn)生常常給老師帶來(lái)意想不到的麻煩，他們不但不愛學(xué)習(xí),，而且不守紀(jì)律,，經(jīng)常招惹同學(xué)，影響同學(xué)，時(shí)不時(shí)會(huì)給班主任弄點(diǎn)膩口的小吃,，讓你難以消化,。但后進(jìn)生也有自尊心，而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重,。老師的微笑,、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,，拿鑰匙開一次教室門,，幫老師做一件事，他們都會(huì)感到莫大的榮耀,。反之,，“你真笨！”“你是倒數(shù)第一,！”等刺激的語(yǔ)言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨,。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心,。

這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下,，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡,，是容易表露的。其實(shí),，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”,，只不過(guò)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，容易被人們忽視,。因此,，教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”，巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”,。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,，他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,，走向勝利之路,。例如,，我班上有一名后進(jìn)生,，紀(jì)律與成績(jī)真的很差，似互是無(wú)可救藥的了,。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察,，發(fā)現(xiàn)他在體育活動(dòng)中很起勁，語(yǔ)文聽寫時(shí)，只要他能寫對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)也會(huì)高興得手舞足蹈,。我多次與他談心,，并教育他把體育活動(dòng)中的這股干勁也用到學(xué)習(xí)上來(lái)，對(duì)你肯定有很大的幫助,。經(jīng)過(guò)多次的教育和家訪,，后來(lái)該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。

愛是教育的基石,，是溝通師生感情的橋梁,，沒(méi)有愛，便沒(méi)有了教育,，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件,。教師要關(guān)愛學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,，因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員,，不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心,，自信心和好勝心,，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛,。關(guān)心他的思想,，過(guò)問(wèn)他的生活，留心他的內(nèi)心世界,，用真情靠近他,，憑赤誠(chéng)感動(dòng)他，靠愛心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友,，感情得到溝通,，心靈彼此相融，他們消除了對(duì)老師的抵觸情緒,，有了一種對(duì)老師的親近感,，就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變,，收到良好的教育效果,。

家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認(rèn)真對(duì)待,。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法,，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有意見,。作為一名人民教師，學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象,，我們必須以高度的責(zé)任心去對(duì)待學(xué)生,，做好家訪工作，與家長(zhǎng)互相溝通,，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,，探索教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,，又能密切師生關(guān)系,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,，他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,，今天做到了，過(guò)幾天又做不到了,。因此,，教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育，強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),，要有耐心,，要本著循序漸進(jìn)的原則，要給時(shí)間使他們改正,，這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化,。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨,、細(xì)致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分,。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),，有一顆真心、愛心,、信心,。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)，運(yùn)用正確的方法去幫助,，教育他們,，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī)，成長(zhǎng)為一棵參天大樹,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作記錄篇八

1,、父母外出，隨著改革開放搞活經(jīng)濟(jì),，人們的頭腦活絡(luò)了許多,，稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢,，造成一大批的農(nóng)村勞動(dòng)力涌進(jìn)城或者到外地打工做生意,，而他們的子女就留在家里由老人照看,，老人一般沒(méi)有輔導(dǎo)功課的能力，而且有的根本無(wú)法督促孩子完成作業(yè),，長(zhǎng)此以往就成了后進(jìn)生,。不像城市，晚上父母陪讀,，檢查背書,，報(bào)聽寫，把課堂上要求鞏固的知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地落實(shí)了,。如：鄭志翔

2,、父母不重視。任教這么多年,，常有家長(zhǎng)這么說(shuō)：“我的孩子是讀不好書的,，算了。就讓他初中畢業(yè)算了,?！庇械臉?lè)呵呵地在孩子面前說(shuō)：“當(dāng)年我成績(jī)比他還差，生就了的,。我讀不好,，孩子也讀不好的，現(xiàn)在這樣已經(jīng)比我以前好了,?！边@樣的家長(zhǎng)，一般對(duì)子女的學(xué)業(yè)都不太關(guān)心,，成績(jī)好差,，能力高低他都無(wú)所謂。受這樣的影響,，孩子的學(xué)習(xí)積極性或多或少的受到影響,。這樣的家長(zhǎng)，讓他配合學(xué)校的工作是幾乎沒(méi)希望的,。更有甚者,，因?yàn)槔蠋熈羲⒆觽€(gè)別輔導(dǎo)耽誤回家而跑來(lái)和老師吵。如：萬(wàn)明劉濤張志梅何芙蓉閆偉軍

3,、看起來(lái)智力似乎低下的,。這樣的學(xué)生不多，有一個(gè)智力似乎低下的學(xué)生,，這類學(xué)生由于反應(yīng)慢,，接受能力差,，成績(jī)一般好不了。張濤

4,、生性貪玩,。貪玩是孩子的天性，不出去玩的孩子當(dāng)然不是好孩子,，天天悶在家里的也不是我所期望的,。只是凡事有個(gè)度，有些孩子就因?yàn)檫^(guò)分貪玩而影響了學(xué)業(yè),，正所謂“業(yè)精于勤而荒于嬉”,。有些孩子是因?yàn)椤版摇倍送瓿勺鳂I(yè)，忘記了課外的拓展,。如：吳亮

5,、動(dòng)手能力差。這類學(xué)生的形成和家庭也有關(guān)系,，在家過(guò)于寵愛,。凡事都不需要他親自動(dòng)手。課堂作業(yè)往往是其他同學(xué)差不多做好了,，他還才開始寫,。書包里的東西也是亂七八糟，想用的東西老是找不著,，因此作業(yè)沒(méi)有完成也是常有的事,。如：崔韞瑞、何芙蓉,、楊興剛

治病講究對(duì)癥下藥,，找到了原因才能制定更恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)對(duì)策，形成后進(jìn)生的原因是多方面的,，一個(gè)學(xué)生可能兼有上面的好多種原因,，我在輔導(dǎo)的時(shí)候更注意因材施教，做到了一把鑰匙開一把鎖,。

1,、平時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長(zhǎng)去比乙學(xué)生之短,，即所謂橫向比較,。對(duì)于后進(jìn)生，則宜采用縱向比較,，用他的今天同他的昨天比,。學(xué)生一旦有進(jìn)步，抓住機(jī)會(huì),，及時(shí)表?yè)P(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”,。一次小小的鼓勵(lì),，可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)的契機(jī)。抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng),，會(huì)讓孩子用及時(shí)的甘露在心底寫下一份自信!

2,、對(duì)于性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生,，我一直堅(jiān)信：他內(nèi)心要求進(jìn)步的愿望沒(méi)有也不會(huì)改變,，所以更需要我的賞識(shí),。平時(shí),，我注意表?yè)P(yáng)場(chǎng)合的公開性，讓學(xué)生在眾人面前品嘗到幸運(yùn)的甘甜,，自豪地抬起頭來(lái)走路,。

可見，學(xué)生猶如一條船,，他的求知欲就是船上那揚(yáng)起的帆,，應(yīng)不斷給學(xué)生送去幸運(yùn)的東風(fēng)，讓學(xué)生乘著東風(fēng)體驗(yàn)成功的愉悅,。3,、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，充分尊重其愛好,，因勢(shì)利導(dǎo)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，需要在工作中多一份寬容,，少一份責(zé)備，把愛的甘露灑進(jìn)每一個(gè)后進(jìn)生的心田,。

缺點(diǎn)與不足：“信心,、愛心、關(guān)心,、耐心,、細(xì)心”這“五心”的落實(shí)，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作才有得以順利進(jìn)行的可能,，而本人在耐心,、細(xì)心、關(guān)心上感覺不足,，嚴(yán)重制約了后進(jìn)生工作的開展,，今后要努力改正。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作記錄篇九

本班的陳xx是個(gè)接受能力差又貪玩的后進(jìn)生,。他上課注意力不集中,，懶動(dòng)腦筋,，喜歡搞小動(dòng)作，經(jīng)常由于不會(huì)做而拖欠作業(yè),。還因?yàn)榘职之?dāng)治安隊(duì)員,、媽媽租別人的房子開毛廠，而沒(méi)空管他,，因此他的成績(jī)?cè)絹?lái)越差,。針對(duì)以上情況，我做了以下的工作：

就陳xx的情況,，我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他,，并多次進(jìn)行家訪、電訪,，從與家長(zhǎng)的交談中了解真實(shí)的他,。其次課堂上多觀察他，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題鼓勵(lì)他回答,。

在教育實(shí)踐中,，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多,，經(jīng)常給老師,、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落,、老師的批評(píng),，產(chǎn)生。事實(shí)上,，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,，他們并非一無(wú)是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”,，渴望得到老師的賞識(shí),。陳xx經(jīng)常看見地上的垃圾都會(huì)撿起來(lái),，對(duì)生病的同學(xué)格外關(guān)心,，我抓著這一閃光，了解到原來(lái)他是個(gè)愛清潔,，有愛心的好孩子,，還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”，從此他變得認(rèn)真值日,，尊重老師,，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷地提高。

因?yàn)樗A(chǔ)比較差，我在課后經(jīng)常抽時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo),。首先要求他把生字和課文讀熟,，然后讓他聽寫生字，對(duì)于一些不會(huì)的生字,，讓他寫一寫,。并在平時(shí)中抽了一個(gè)成績(jī)比較好的做她的同桌，而且讓和她是好朋友的同學(xué)作為她的私人小老師,，三人共同學(xué)習(xí),。還好，老師給他留堂時(shí)他能認(rèn)真對(duì)待,，每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容,。三人行也收到了很好的效果。

我鼓勵(lì)他多看《同步作文》中的文章,，每單元的文章一定要多讀幾遍,，然后按《同步作文》中的文章,，出閱讀題讓其做,。首先，我讓他讀一次,，然后,，我引導(dǎo)他回答我的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)每段講的是什么,，然后告訴他,，概括好每段的內(nèi)容后，我們就基本可以給文章理出一個(gè)提綱了,。在平時(shí)寫文章時(shí),，我們也可以先列好這個(gè)提綱，那樣,，寫起文章來(lái)就順心多了,。再讓他做閱讀題。開始,，他寫一篇文章,，用一個(gè)多小時(shí)也寫不了100字，幾乎每次測(cè)驗(yàn)都只寫150字左右,。后來(lái)越寫越多,，越寫越好。信心樹立起來(lái),，文章也寫得順心了,。這次期末考試，他居然越水平發(fā)揮,，寫了差不多400字呢,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，陳xx的成績(jī)?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末自查中,，他的語(yǔ)文得了91分,，離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人,，如今能達(dá)到優(yōu)秀等級(jí),，真是可喜可賀啊,！

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作記錄篇十

新的學(xué)期又開始了,。本學(xué)期，我們這個(gè)班是一個(gè)四年級(jí),。我班人數(shù)較多,，有許多學(xué)生來(lái)自村小，待合格學(xué)生也較多,。針對(duì)這一實(shí)際情況,，我班將采取一些具體措施來(lái)轉(zhuǎn)化這批待合格學(xué)生，讓他們能在本學(xué)期里思想品德,、學(xué)業(yè)成績(jī)都有所進(jìn)步,，特制定本計(jì)劃：

我班現(xiàn)有四十五名同學(xué)，其中男生24人,，女生21人,。學(xué)生中有部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差，思想落后,，組織紀(jì)律也差,。且大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)不在家，在外打工,，這些學(xué)生在家里缺少良好的家教,，自由散漫，不思進(jìn)取,，在學(xué)校得過(guò)且過(guò),，各方面表現(xiàn)差。

如：黃毅,、周科兵,、黃凌等成績(jī)差。

如：周勝藍(lán)等思想表現(xiàn)差,。

如：文俊瀚等組織紀(jì)律性差,。

針對(duì)這樣情況，特制定以下措施：

1、重點(diǎn)扶持,，耐心教育

本學(xué)期,，老師要將這些同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作擺在一切工作的首位。耐心細(xì)致地加以教育引導(dǎo),。以情感人,，以理服人，及用老師的愛心喚醒他們的良知,，促使他們進(jìn)步,。

2、從調(diào)查研究入手,，找出每個(gè)差生存在的主要問(wèn)題摸清待合格學(xué)生的底細(xì),，了解其個(gè)性特征，以便因人而異,，因材施教,。老師每次找這些待合格學(xué)生談話，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況,，有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行教育,。

3、堅(jiān)持正面教育

老師經(jīng)常對(duì)差生進(jìn)行理想前途教育,，以及熱愛祖國(guó),、熱愛人民的思想教育，以少先隊(duì)的光榮組織作為向?qū)?，組織學(xué)生多開展有意義的活動(dòng)，滲透思想品德教育,，讓他們看到祖國(guó)的未來(lái),，樹立為祖國(guó)建設(shè)現(xiàn)而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。本學(xué)期,，組織學(xué)習(xí)開展“黨在我心中”,、“愛我中華”的主題班會(huì)活動(dòng)，開展學(xué)習(xí)《我們的旗幟》的讀書活動(dòng),。

4,、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)

教師在轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的過(guò)程中,，教師本著一條原則：對(duì)待合格學(xué)生,，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),。對(duì)待合格學(xué)生的第一點(diǎn)進(jìn)步,，老師都要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，讓他們也品嘗到成功的快樂(lè),，進(jìn)步的光榮，幫助他們建立起自尊心和自信心,，乘勝前進(jìn),。

5、針對(duì)弱點(diǎn),，區(qū)別對(duì)待

我班的待合格學(xué)生,，各有各的特點(diǎn)，有的表現(xiàn)在品質(zhì)方面,，有的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)方面,，教師在教育的過(guò)程中，要針對(duì)各自的弱點(diǎn),，區(qū)別對(duì)待,，決不能依瓢畫葫，搞一刀切,。

6,、發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

所謂待合格學(xué)生,，是針對(duì)每一個(gè)人的一方面而言的,，每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。老師要抓住這樣的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)他們前進(jìn)的信心,，使他們認(rèn)識(shí)到自己還是有許多優(yōu)點(diǎn)的。

7,、結(jié)成“一幫一”的對(duì)子

教師利用班上的大環(huán)境,，將優(yōu)等生和待合格學(xué)生組成互幫互助的對(duì)子，讓他們相互學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。具體安排如下：

黃毅——文雨

周科兵——楊紅

黃凌——王紅艷

文俊瀚——陳維敏

周勝男——莫萌

本學(xué)期，通過(guò)小助手和老師的幫助,，力爭(zhēng)讓待合格學(xué)生有較大的進(jìn)步,，讓他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為合格的好少年,！

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作記錄篇十一

本班的楊成偉是個(gè)接受能力差又貪玩的后進(jìn)生,。他上課注意力不集中，懶動(dòng)腦筋,，喜歡搞小動(dòng)作,，經(jīng)常由于不會(huì)做而拖欠作業(yè),。字的書寫也很潦草。針對(duì)以上情況,，我做了以下的工作：

就楊成偉的情況,，我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他，并多次進(jìn)行電話與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，從與家長(zhǎng)的交談中了解真實(shí)的他,。其次課堂上多觀察他，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題多鼓勵(lì)他回答,。

在教育實(shí)踐中,，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多,，經(jīng)常給老師,、同學(xué)制造麻煩,，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落,、老師的批評(píng)，產(chǎn)生心理障礙,。事實(shí)上,，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,，他們并非一無(wú)是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”,，渴望得到老師的賞識(shí),。楊成偉經(jīng)常看見地上的垃圾都會(huì)撿起來(lái),，對(duì)生病的同學(xué)格外關(guān)心,，我抓著這一閃光，了解到原來(lái)他是個(gè)愛清潔,，有愛心的好孩子,，還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”，從此他變得認(rèn)真值日,，尊重老師，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷地提高,。

因?yàn)樗A(chǔ)比較差,，我在課后經(jīng)常抽時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。首先要求他把生字和課文讀熟,，然后讓他聽寫生字,，對(duì)于一些不會(huì)的生字，讓他寫一寫,。并在平時(shí)中抽了一個(gè)成績(jī)比較好的做他的同桌,，而且讓和他是好朋友的同學(xué)作為他的私人小老師,，三人共同學(xué)習(xí)。還好,，老師給他留堂時(shí)他能認(rèn)真對(duì)待,，每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容。三人行也收到了很好的效果,。

我鼓勵(lì)他多看《同步作文》中的文章,，每單元的文章一定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章,，出閱讀題讓其做,。首先，我讓他讀一次,，然后,，我引導(dǎo)他回答我的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)每段講的是什么,，然后告訴他,，概括好每段的內(nèi)容后，我們就基本可以給文章理出一個(gè)提綱了,。在平時(shí)寫文章時(shí),，我們也可以先列好這個(gè)提綱，那樣,，寫起文章來(lái)就順心多了,。開始，他寫一篇文章,，用一個(gè)多小時(shí)也寫不了300字,，幾乎每次測(cè)驗(yàn)都只寫350字左右。后來(lái)越寫越多,，越寫越好,。信心樹立起來(lái)，文章也寫得順心了,。這次期末考試,，他居然超水平發(fā)揮，寫了差不多500字呢,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，楊成偉的成績(jī)?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末自查中,，他的語(yǔ)文得了70分,，超出平均分0.5分。以前的合格邊緣人,，如今能達(dá)到優(yōu)秀等級(jí),，真是可喜可賀?。?/p>