做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇一

本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門(mén)新課程,。它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時(shí)代要求,，也順應(yīng)了課程綜合化的時(shí)代潮流,。這門(mén)新課從內(nèi)容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會(huì)》課,。為了上好這門(mén)課,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn),，并遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處?，F(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),。

本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),、參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì),，成為具有愛(ài)心,、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度,、行為習(xí)慣,、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一,，尤其關(guān)注正確態(tài)度,、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成,，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事,，更學(xué)會(huì)做人,，在做事中學(xué)做人,，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事,。在教學(xué)過(guò)程中，我們能全面把握目標(biāo),，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),，形成積極的生活態(tài)度,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參與社會(huì),、學(xué)會(huì)做人。

道德不是抽象的概念,，它存在于生活之中,，由于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德,。同時(shí),，社會(huì)常識(shí)和參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值,，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此,，我們?cè)谏险n時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活,，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛去觀察社會(huì),，用自己的心靈去感受社會(huì),，用自己的方式研究社會(huì),，感受社會(huì)生活的美好,，懂得社會(huì)生活的規(guī)范,，掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力。

新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們,，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范,、規(guī)則,，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)知識(shí),、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的,、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,，以及思考問(wèn)題的取向,，如換位觀（假如我是你,，假如你是我）,、雙贏觀（大家好,，才是真的好）,、依存觀（我離不開(kāi)你,，你也離不開(kāi)我）,、分享觀（有福同享福更增,，有難同當(dāng)難減少）等等,。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點(diǎn)、基本態(tài)度,，是他能夠融入社會(huì)，立足社會(huì),，并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中有機(jī)地結(jié)合校本教材《理解與寬容》《感激與欣賞》,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,，走進(jìn)社會(huì),，真正學(xué)會(huì)生活,、感悟生活,。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇二

《亮出我自己》是教科版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三個(gè)主題“心中有陽(yáng)光”中的內(nèi)容,。這一單元體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》“了解自己的特點(diǎn),、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì),，有自信心”等內(nèi)容,。前兩個(gè)主題“我的自畫(huà)像”“別人眼中的我”側(cè)重于學(xué)生對(duì)自己的多方位了解,，本主題“亮出我自己”重點(diǎn)在于讓學(xué)生開(kāi)展自我完善,、自我展示的實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí),，啟發(fā)他們發(fā)掘自己的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)他們勇于嘗試,，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信,。

教學(xué)需要給學(xué)生創(chuàng)造亮出自己的機(jī)會(huì),，于是我開(kāi)始策劃班級(jí)“亮出我自己”的活動(dòng),。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的一面,，每個(gè)孩子課余也有各種不同的興趣學(xué)習(xí),，個(gè)個(gè)身手不凡,，在各個(gè)領(lǐng)域都有自己獨(dú)特的一面,，正愁沒(méi)地方?jīng)]時(shí)間在集體里展示一下自己,。我作為品德老師,，要給他們搭建展示自己的平臺(tái),，讓他們亮出獨(dú)特的“我”，亮出自信的“我”,，亮出樂(lè)觀的“我”，亮出勇敢的“我”,。

提前準(zhǔn)備、照顧部分自信心不足的孩子,，盡可能讓每個(gè)孩子找到自己的長(zhǎng)處。首先要解決的問(wèn)題就是“亮什么,？”孩子們首先想到的唱歌、跳舞,、彈琴這樣一些才藝表演,，如果“亮出自己”僅僅停留在這些方面，有很多孩子很可能沒(méi)有拿得出手的,，不符合全體亮出自己的要求,。提前一節(jié)課挖掘,，告訴他們：只要是你與眾不同的,、健康的東西都可以亮出來(lái),。我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己拿手的,，有一個(gè)孩子說(shuō)會(huì)玩魔方,，馬上表?yè)P(yáng)他,，肯定他的特別之處,，這樣一來(lái),，孩子們的思維也放開(kāi)了,。接下來(lái)孩子們說(shuō)得可多啦：有的會(huì)魔術(shù),；有的會(huì)講笑話,；還有的會(huì)玩雜技……此時(shí),，有一個(gè)坐在前排的孩子低聲的嘀咕著：“我沒(méi)有什么亮的,，我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn),?！罢n后了解到這個(gè)孩子確實(shí)在學(xué)習(xí)能力上,、行為習(xí)慣的養(yǎng)成上有待挖掘他的潛能,，引導(dǎo)他跟自己比有進(jìn)步就是他的亮點(diǎn),。

提前準(zhǔn)備,，策劃一堂展示課,。孩子們都有自己的亮點(diǎn),，課堂上要給足時(shí)間讓每個(gè)孩子都能展示,，樹(shù)立自信,。所以在準(zhǔn)備課的時(shí)候請(qǐng)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)報(bào)名，美術(shù)比較強(qiáng)的孩子負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)亮出我自己的黑板設(shè)計(jì),，被聘請(qǐng)為板報(bào)設(shè)計(jì)師，平常在家學(xué)會(huì)攝影的孩子被聘請(qǐng)為攝影師,，組織能力強(qiáng)的孩子負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)展示內(nèi)容的,，作文寫(xiě)得好的孩子負(fù)責(zé)撰寫(xiě)活動(dòng)精彩記錄,，被聘請(qǐng)為小記者,，還有人踴躍報(bào)名要當(dāng)活動(dòng)主持人,，別看他們小,，能力是相當(dāng)?shù)膹?qiáng),。

一切準(zhǔn)備就緒,，期待一周的品德課終于到了，每個(gè)“工作人員”各負(fù)其責(zé)：布置黑板的上一節(jié)一下課就開(kāi)始布置黑板,，短短的幾分鐘時(shí)間,，“亮出我自己”的主題黑板設(shè)計(jì)還真的被他們畫(huà)好了,；攝影師帶來(lái)了照相機(jī)正在捕捉每一個(gè)精彩的畫(huà)面,；小記者們拿出了自己的記錄本,，開(kāi)始快速的記錄素材,；小主持拿好早就準(zhǔn)備好的節(jié)目單有模有樣的開(kāi)場(chǎng)了,，要知詳情,，跟我一起去看看孩子們的真實(shí)記錄——亮出我自己系列報(bào)道。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇三

5月30日虞校聽(tīng)了我的一節(jié)《品德與社會(huì)》課，內(nèi)容是第12課《可愛(ài)的家鄉(xiāng)人》,。

課始我便用講解加討論的方式讓孩子們明白“家鄉(xiāng)人”這一概念的外延是變化的：一個(gè)村一個(gè)鄉(xiāng)的是家鄉(xiāng)人，一個(gè)市的是家鄉(xiāng)人,，在外地求學(xué)碰到同一省就是碰到家鄉(xiāng)人,。嘿！一個(gè)小家伙按奈不住了,，還沒(méi)舉手站起來(lái)就說(shuō),，同一個(gè)國(guó)家的也是家鄉(xiāng)人，如果在國(guó)外碰到就算啦……真不錯(cuò),！

雖然課前做了一些布置：讓他們收集家鄉(xiāng)名人,、身邊可愛(ài)人之例,，也的確有些孩子如此完成了,，但課堂上教學(xué)資源仍顯匱乏,，所以也未能營(yíng)造出那種欣欣向榮、蒸蒸日上的氛圍來(lái),。

在讀“家鄉(xiāng)美麗的傳說(shuō)”時(shí)，不謀而合竟有三個(gè)孩子都質(zhì)疑“既然濟(jì)公和尚法力無(wú)邊,，為什么不直接把飛來(lái)峰搬走呢？”倏地有三五人搶著作答,，有的回答還頗有幾分道理，搬到另一處去另一處不也要遭殃嗎,？……最終我沒(méi)有作出所謂的正確答案（說(shuō)實(shí)話，我也無(wú)法作答）,，只是大加贊賞了這三個(gè)提問(wèn)的孩子,，還有那三五個(gè)搶著作答的孩子,，前者和后者都是邊看書(shū)邊思考的孩子,，告訴他們“善于思考”對(duì)于學(xué)任何一門(mén)科,、做任何一件事都很重要,。我想，此刻答案的正確與否已索然無(wú)味,，我們需要咀嚼品嘗的是這一份難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

“我是小小家鄉(xiāng)人”本來(lái)是要激發(fā)學(xué)生的小主人翁意識(shí)的,，但課堂上顯然很“冷清”,，近乎冷場(chǎng)了,，一方面有客觀原因——30分鐘的鈴聲響了,，但另一方面也折射出孩子們主人翁意識(shí)的薄弱,。

家鄉(xiāng)是可愛(ài)的,，家鄉(xiāng)人也是可愛(ài)的,，帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)真善美是我——一個(gè)教師的本意,。從教近十年還是第一次執(zhí)教《品德與社會(huì)》,，教材資源的開(kāi)發(fā)真的不那么得心應(yīng)手,，有時(shí)面對(duì)著書(shū)上一頁(yè)僅兩三幅圖,、兩三句話甚是苦惱,，但沒(méi)有捷徑只有摸索,。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇四

在教育教學(xué)（此文來(lái)自）中我體會(huì)到,，尊重學(xué)生,，是我們老師必備的道德要求,，尊重學(xué)生的人格,，友好的對(duì)待他們,，理解和信任他們,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，多和他們交流,，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們,，要尊重他們,，寬容他們的過(guò)失,，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí),，多給予鼓勵(lì)和贊美,，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù),，尊重學(xué)生人格,、善待,、寬容,、理解每一個(gè)學(xué)生,，讓他們感受到在學(xué)校里比在家里還要幸福得多，老師就像媽媽一樣關(guān)心,、愛(ài)護(hù)他們,，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福,，讓他們?cè)趯W(xué)校里開(kāi)開(kāi)心心的學(xué),，快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)。

1、找準(zhǔn)切入點(diǎn),。

2、抓好興趣點(diǎn),。興趣是最好的老師，只要抓好興趣點(diǎn)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)就是一件輕而易舉的事了,。

3,、注重知識(shí)點(diǎn),。課程標(biāo)準(zhǔn)盡管對(duì)能力,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的能力培養(yǎng)提出了更高更新的要求,，但知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)仍然是《品德與社會(huì)》課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇五

《品德與社會(huì)》學(xué)科,，通過(guò)參加聽(tīng)課和評(píng)課一系列活動(dòng)，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái),，只有教師講學(xué)生聽(tīng),，沒(méi)有學(xué)生的天地,，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革,，這種一個(gè)在上,，多人端坐的滿(mǎn)堂灌已不復(fù)存在,，讓學(xué)生走進(jìn)課堂,，成為課堂主人,，在活動(dòng)中體驗(yàn),，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往,，在教學(xué)過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察,，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,、體驗(yàn),、探究和領(lǐng)悟。

課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng),，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感,，指導(dǎo)其行為,，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,，教師真正地成為引導(dǎo)者,，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體,。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),，而是體現(xiàn)在課前任務(wù),、課堂的活動(dòng),、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,，從班集體中的小事入手,，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象,，如在《我們的班集體》一課中,，我們召開(kāi)了“我的心里話”發(fā)布會(huì),，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話,，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行,，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流,、合作的意識(shí)和能力。

《品德與社會(huì)》作為綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一不增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感,。

但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊,，沒(méi)有多渠道收集資料,、信息,，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人,。

總而言之,，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的“得”與“失”加以總結(jié),，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富,。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，不斷提高自身的整體素質(zhì),，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課,，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。使我們每位教師都能從“教書(shū)匠”變成“教育家”,。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇六

為了很好的教育好學(xué)生,，上好每一節(jié)課，我特制訂了如下教學(xué)反思,，以便在以后的工作中能夠更好的發(fā)揮出全部的能量。

本學(xué)科將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心,、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)” 定為總目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度,、行為習(xí)慣,、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一,，尤其關(guān)注正確態(tài)度,、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成,，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事,，更學(xué)會(huì)做人,，在做事中學(xué)做人,，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事,。在教學(xué)過(guò)程中,，我們能全面把握目標(biāo),，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),，形成積極的生活態(tài)度,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人,。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中,，由于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德,。同時(shí)，社會(huì)常識(shí)和參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得,。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響,。因此,，我們?cè)谏险n時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活,，反映兒童需要為根本,。讓兒童從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì),，用自己的方式研究社會(huì)，感受社會(huì)生活的美好,，懂得社會(huì)生活的規(guī)范,，掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力。如：在教學(xué)《社會(huì)生活中的民主》這一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考在我們的生活中都有哪些規(guī)則,，以及這些規(guī)則給我們的生活帶來(lái)了怎樣的方便,。在學(xué)生列舉社會(huì)生活事實(shí)的基礎(chǔ)上,，我們又適當(dāng)幫助學(xué)生歸類(lèi),，以使學(xué)生對(duì)生活中的規(guī)則有一個(gè)總體認(rèn)識(shí),，并自覺(jué)遵守這些規(guī)則,。

新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們,，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范,、規(guī)則,，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)知識(shí),、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的,、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,，以及思考問(wèn)題的取向，如換位觀(嘗嘗苦滋味),、雙贏觀(我們的國(guó)粹)、依存觀(我們的地球村),、分享觀(擁有好心情)等等,。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點(diǎn),、基本態(tài)度，是他能夠融入社會(huì),，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件,。因此,，我在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合校本教材《生活中的快樂(lè)》和《生活在地球村的人們》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì),，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活,。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇七

摘要：小學(xué)《品德與社會(huì)》是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行德育的主要課程,，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo),。小學(xué)階段是一個(gè)人德,、智、體,、美諸方面發(fā)展的奠基階段，也是進(jìn)行德育的最佳時(shí)期,，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，不僅會(huì)給中等教育,、高等教育帶來(lái)困難，而且還會(huì)影響孩子一生的發(fā)展,。因此,，抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育是小學(xué)德育工作的一條重要原則和內(nèi)容,，是小學(xué)老師們至關(guān)重要的一項(xiàng)任務(wù)。從小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天起,，就要認(rèn)真地,、堅(jiān)持不懈地抓養(yǎng)成教育,，思想品德課教學(xué)，是否真正走向素質(zhì)教育,，其重要標(biāo)志是引導(dǎo)學(xué)生主體參與教育過(guò)程的程度,。如何進(jìn)行有效的教學(xué),，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的心理健康教育,，是每位思品課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的重要問(wèn)題,。

關(guān)鍵詞：思想品德 家庭參與 教學(xué)方法

一,、提高認(rèn)識(shí),，學(xué)校與家庭共同參與

每個(gè)人的品性如何,，不是先天帶來(lái)的,，這種品性主要是在家庭和社會(huì)的實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉出來(lái)的,，是在社會(huì)的生活環(huán)境中潛移默化,、逐步形成的,；家庭德育是指通過(guò)父母對(duì)子女進(jìn)行思想品德教育,，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和必要補(bǔ)充，對(duì)青少年思想品德的形成和發(fā)展具有不可替代的重要地位和作用,。

每個(gè)小學(xué)生最先接觸的是自己的家庭，作為小學(xué)生人生旅途中的第一站,，家庭教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ),，父母是孩子的第一任老師,。家庭德育在培養(yǎng)學(xué)生的思想基礎(chǔ)方面,，特別是在早期教育中起著學(xué)校和社會(huì)教育難以起到的作用。家庭德育是學(xué)校德育的必要補(bǔ)充和助手,。學(xué)校德育是在教師指導(dǎo)下,，有目的,、有計(jì)劃,、有組織地進(jìn)行的，在培養(yǎng)人才方面起主導(dǎo)作用,。因此,，小學(xué)思想品德教育必須引起全社會(huì)的高度關(guān)注和家庭理性的呵護(hù)與教育,。

二,、教師要充分把握,，設(shè)定相應(yīng)教學(xué)要求

小學(xué)生年齡小,，沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。因此，上好思想品德課,，教師必須在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，把住教材的中心觀點(diǎn),，對(duì)教材的基本思想,、基本知識(shí),，對(duì)教材不僅懂得,，而且要熟悉，運(yùn)用自如一認(rèn)識(shí)角度和教材的思想性,、科學(xué)性溶化為一體,，達(dá)到這個(gè)境界,，才能真正掌握教材,。教學(xué)時(shí)必須在學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，拓寬延伸,，選用最有說(shuō)服力和感染力的例證，使小學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)融為一體,，幫助學(xué)生走出低谷。要使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙方處于最佳狀態(tài),。要知識(shí)與能力,、智力因素與非智力因素、共同要求與因材施教的關(guān)系,，培養(yǎng)思維的靈活性,，提高教學(xué)效率。對(duì)于難點(diǎn)教材采取前有孕伏,，減緩坡度,，螺旋上升的辦法,，既重視直接感知,，又注意從已知推出未知,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理,。

三,、采用多種多樣的教學(xué)方法,，做好小學(xué)思想品德課的教學(xué)

小學(xué)生的注意力是非常有限的,，因此,，課余教師要在教學(xué)過(guò)程中采取多種多樣的教學(xué)方法，靈活應(yīng)用,，充分吸引小學(xué)生的注意力，做好小學(xué)思想品德課的教學(xué),。

1,、發(fā)揮民主,，讓學(xué)生自己討論,。這種方法是講課中常用的教學(xué)方法之一。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論,，從而完成激情——明理——導(dǎo)行的全過(guò)程,，充分發(fā)揮教師主導(dǎo),，學(xué)生主體的作用,。在設(shè)計(jì),、引導(dǎo)討論時(shí),，要掌握由淺入深,、由表及里的層次性原則；要注意引導(dǎo)學(xué)生辨是非,、明事理,，是非不辨則事理不明,；要注重貫穿激情——明理——導(dǎo)行的全過(guò)程,，堅(jiān)持知行合一觀,；要充分發(fā)揮教學(xué)民主,，讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，哪怕是很幼稚甚至錯(cuò)誤的意見(jiàn)也要讓他們講,，只有這樣,，教師才能在教學(xué)民主中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教師根據(jù)課本,，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景,，使學(xué)生如臨其境,，受到情緒的感染,，引起感情上的共鳴,，情理交融,，從而加深對(duì)道德觀念的理解,。運(yùn)用這一方法要根據(jù)教學(xué)的需要和師生的特點(diǎn)選擇情景類(lèi)型，如畫(huà)面再現(xiàn),、音樂(lè)渲染、實(shí)物演示,、生活顯示,、語(yǔ)言描述等等不同類(lèi)型的情景,。設(shè)計(jì)情景要有新穎性,，使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)或引發(fā)激情,，才能收到情理交融之效,。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)情境同樣可以有效地學(xué)習(xí)時(shí),，就沒(méi)有必要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。

3,、樹(shù)立榜樣法,。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的模仿意識(shí),，教師要充分利用這一特點(diǎn),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，以領(lǐng)袖人物和英雄模范或者周邊的朋友同學(xué)為典型,，分析他們所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。通過(guò)典型分析,，使得道德觀念具體化、可操作化,，又使得學(xué)生感到可親,、可信、可學(xué),。運(yùn)用典型分析法必須注意選擇典型,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定選擇什么樣的典型,，也就是說(shuō)要注意典型選擇的針對(duì)性和突出性,。學(xué)習(xí)典型的目的在于見(jiàn)行動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生的踐行。如學(xué)習(xí)邱少云是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣,，上完課之后要經(jīng)常讓學(xué)生檢查自己是否做到了自覺(jué)遵守紀(jì)律,，這樣才能收到實(shí)效,。

四,、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐,，培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德素質(zhì)

小學(xué)思想品德課的主要目的是讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣，所以,，教師應(yīng)該組織開(kāi)展豐富多彩的充滿(mǎn)個(gè)性化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，使小學(xué)生在活動(dòng)中逐漸形成良好的道德觀念和行為習(xí)慣,；可以組織學(xué)生掃烈士墓，聽(tīng)英雄事跡,，以此來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光,，報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)他們的斗志,，使他們從小就樹(shù)立崇高的生活目的和遠(yuǎn)大的理想,。受到良好的教育效果。

在小學(xué)思想品德課教學(xué)中,，教師既要把思想性、知識(shí)性,、趣味性,、實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的思想,、觀點(diǎn)和行為,，給予正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，還要指出今后應(yīng)怎樣用學(xué)習(xí)的道理去指導(dǎo)自己的行動(dòng),，這樣即能使學(xué)生始終保持旺盛的精力和思考問(wèn)題的興趣,，又能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的道理、觀點(diǎn)去聯(lián)系自己和周?chē)氖挛?，分析認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，提高辨別是非的能力，為小學(xué)生進(jìn)一步全面健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。