做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇一

本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門新課程。它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時(shí)代要求,，也順應(yīng)了課程綜合化的時(shí)代潮流,。這門新課從內(nèi)容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會(huì)》課。為了上好這門課,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn),，并遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處。現(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),。

本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì),，成為具有愛心、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度,、行為習(xí)慣,、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度,、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成,，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人,，在做事中學(xué)做人,，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過程中,，我們能全面把握目標(biāo),，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),，形成積極的生活態(tài)度,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人,。

道德不是抽象的概念,，它存在于生活之中,，由于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí),，社會(huì)常識(shí)和參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值,，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此,，我們?cè)谏险n時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本,。讓兒童從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì),，用自己的方式研究社會(huì),，感受社會(huì)生活的美好，懂得社會(huì)生活的規(guī)范,，掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力,。

新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范,、規(guī)則,，最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會(huì)知識(shí)、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的,、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,，以及思考問題的取向，如換位觀（假如我是你,，假如你是我）,、雙贏觀（大家好，才是真的好）,、依存觀（我離不開你,，你也離不開我）、分享觀（有福同享福更增,，有難同當(dāng)難減少）等等,。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點(diǎn)、基本態(tài)度,，是他能夠融入社會(huì),，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中有機(jī)地結(jié)合校本教材《理解與寬容》《感激與欣賞》,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著問題走出課堂,，走進(jìn)社會(huì),，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活,。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇二

《亮出我自己》是教科版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三個(gè)主題“心中有陽(yáng)光”中的內(nèi)容,。這一單元體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》“了解自己的特點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì),，有自信心”等內(nèi)容,。前兩個(gè)主題“我的自畫像”“別人眼中的我”側(cè)重于學(xué)生對(duì)自己的多方位了解，本主題“亮出我自己”重點(diǎn)在于讓學(xué)生開展自我完善,、自我展示的實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)，啟發(fā)他們發(fā)掘自己的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)他們勇于嘗試,，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信。

教學(xué)需要給學(xué)生創(chuàng)造亮出自己的機(jī)會(huì),，于是我開始策劃班級(jí)“亮出我自己”的活動(dòng),。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的一面，每個(gè)孩子課余也有各種不同的興趣學(xué)習(xí),，個(gè)個(gè)身手不凡,，在各個(gè)領(lǐng)域都有自己獨(dú)特的一面，正愁沒地方?jīng)]時(shí)間在集體里展示一下自己,。我作為品德老師,，要給他們搭建展示自己的平臺(tái)，讓他們亮出獨(dú)特的“我”,，亮出自信的“我”,，亮出樂觀的“我”，亮出勇敢的“我”,。

提前準(zhǔn)備,、照顧部分自信心不足的孩子，盡可能讓每個(gè)孩子找到自己的長(zhǎng)處,。首先要解決的問題就是“亮什么,？”孩子們首先想到的唱歌、跳舞,、彈琴這樣一些才藝表演,，如果“亮出自己”僅僅停留在這些方面，有很多孩子很可能沒有拿得出手的,，不符合全體亮出自己的要求,。提前一節(jié)課挖掘,，告訴他們：只要是你與眾不同的、健康的東西都可以亮出來,。我請(qǐng)同學(xué)們說說自己拿手的,，有一個(gè)孩子說會(huì)玩魔方，馬上表?yè)P(yáng)他,，肯定他的特別之處,，這樣一來，孩子們的思維也放開了,。接下來孩子們說得可多啦：有的會(huì)魔術(shù),；有的會(huì)講笑話；還有的會(huì)玩雜技……此時(shí),，有一個(gè)坐在前排的孩子低聲的嘀咕著：“我沒有什么亮的,，我沒有優(yōu)點(diǎn),?！罢n后了解到這個(gè)孩子確實(shí)在學(xué)習(xí)能力上、行為習(xí)慣的養(yǎng)成上有待挖掘他的潛能,，引導(dǎo)他跟自己比有進(jìn)步就是他的亮點(diǎn),。

提前準(zhǔn)備，策劃一堂展示課,。孩子們都有自己的亮點(diǎn),，課堂上要給足時(shí)間讓每個(gè)孩子都能展示，樹立自信,。所以在準(zhǔn)備課的時(shí)候請(qǐng)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)報(bào)名,，美術(shù)比較強(qiáng)的孩子負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)亮出我自己的黑板設(shè)計(jì)，被聘請(qǐng)為板報(bào)設(shè)計(jì)師,，平常在家學(xué)會(huì)攝影的孩子被聘請(qǐng)為攝影師,，組織能力強(qiáng)的孩子負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)展示內(nèi)容的，作文寫得好的孩子負(fù)責(zé)撰寫活動(dòng)精彩記錄,，被聘請(qǐng)為小記者,，還有人踴躍報(bào)名要當(dāng)活動(dòng)主持人，別看他們小,，能力是相當(dāng)?shù)膹?qiáng),。

一切準(zhǔn)備就緒，期待一周的品德課終于到了,，每個(gè)“工作人員”各負(fù)其責(zé)：布置黑板的上一節(jié)一下課就開始布置黑板,，短短的幾分鐘時(shí)間，“亮出我自己”的主題黑板設(shè)計(jì)還真的被他們畫好了,；攝影師帶來了照相機(jī)正在捕捉每一個(gè)精彩的畫面,；小記者們拿出了自己的記錄本,，開始快速的記錄素材；小主持拿好早就準(zhǔn)備好的節(jié)目單有模有樣的開場(chǎng)了,，要知詳情,，跟我一起去看看孩子們的真實(shí)記錄——亮出我自己系列報(bào)道。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇三

5月30日虞校聽了我的一節(jié)《品德與社會(huì)》課,，內(nèi)容是第12課《可愛的家鄉(xiāng)人》,。

課始我便用講解加討論的方式讓孩子們明白“家鄉(xiāng)人”這一概念的外延是變化的：一個(gè)村一個(gè)鄉(xiāng)的是家鄉(xiāng)人，一個(gè)市的是家鄉(xiāng)人,，在外地求學(xué)碰到同一省就是碰到家鄉(xiāng)人,。嘿！一個(gè)小家伙按奈不住了,，還沒舉手站起來就說,，同一個(gè)國(guó)家的也是家鄉(xiāng)人，如果在國(guó)外碰到就算啦……真不錯(cuò),！

雖然課前做了一些布置：讓他們收集家鄉(xiāng)名人,、身邊可愛人之例，也的確有些孩子如此完成了,，但課堂上教學(xué)資源仍顯匱乏,，所以也未能營(yíng)造出那種欣欣向榮、蒸蒸日上的氛圍來,。

在讀“家鄉(xiāng)美麗的傳說”時(shí),，不謀而合竟有三個(gè)孩子都質(zhì)疑“既然濟(jì)公和尚法力無邊，為什么不直接把飛來峰搬走呢,？”倏地有三五人搶著作答,，有的回答還頗有幾分道理，搬到另一處去另一處不也要遭殃嗎,？……最終我沒有作出所謂的正確答案（說實(shí)話,，我也無法作答），只是大加贊賞了這三個(gè)提問的孩子,，還有那三五個(gè)搶著作答的孩子,，前者和后者都是邊看書邊思考的孩子，告訴他們“善于思考”對(duì)于學(xué)任何一門科,、做任何一件事都很重要,。我想，此刻答案的正確與否已索然無味,，我們需要咀嚼品嘗的是這一份難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

“我是小小家鄉(xiāng)人”本來是要激發(fā)學(xué)生的小主人翁意識(shí)的，但課堂上顯然很“冷清”，近乎冷場(chǎng)了,，一方面有客觀原因——30分鐘的鈴聲響了,，但另一方面也折射出孩子們主人翁意識(shí)的薄弱。

家鄉(xiāng)是可愛的,，家鄉(xiāng)人也是可愛的,，帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)真善美是我——一個(gè)教師的本意。從教近十年還是第一次執(zhí)教《品德與社會(huì)》,，教材資源的開發(fā)真的不那么得心應(yīng)手,，有時(shí)面對(duì)著書上一頁(yè)僅兩三幅圖、兩三句話甚是苦惱,，但沒有捷徑只有摸索,。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇四

在教育教學(xué)（此文來自）中我體會(huì)到，尊重學(xué)生,，是我們老師必備的道德要求,，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們,，理解和信任他們,，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流,，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們,，要尊重他們,，寬容他們的過失,，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予鼓勵(lì)和贊美,，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù),，尊重學(xué)生人格、善待,、寬容,、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到在學(xué)校里比在家里還要幸福得多,，老師就像媽媽一樣關(guān)心,、愛護(hù)他們，感受到學(xué)校生活的開心和幸福,，讓他們?cè)趯W(xué)校里開開心心的學(xué),，快快樂樂的學(xué)。

1,、找準(zhǔn)切入點(diǎn),。

2、抓好興趣點(diǎn),。興趣是最好的老師,，只要抓好興趣點(diǎn)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)就是一件輕而易舉的事了,。

3,、注重知識(shí)點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)盡管對(duì)能力,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的能力培養(yǎng)提出了更高更新的要求,，但知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)仍然是《品德與社會(huì)》課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇五

《品德與社會(huì)》學(xué)科，通過參加聽課和評(píng)課一系列活動(dòng),，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái),，只有教師講學(xué)生聽,，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革,，這種一個(gè)在上,，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂,，成為課堂主人,，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,，生生互動(dòng),，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中,，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息,。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟,。

課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng),，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為,，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),，而是體現(xiàn)在課前任務(wù),、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過程,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,，如在《我們的班集體》一課中,，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會(huì)，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話,，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行,，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力,。

《品德與社會(huì)》作為綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上,，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)帲M(jìn)一不增進(jìn)愛國(guó)主義情感,。

但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料,、信息,，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠,。在今后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人。

總而言之,，通過課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的“得”與“失”加以總結(jié),，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，不斷提高自身的整體素質(zhì),，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵分袑W(xué)到知識(shí),，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂,。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇六

為了很好的教育好學(xué)生,，上好每一節(jié)課,，我特制訂了如下教學(xué)反思，以便在以后的工作中能夠更好的發(fā)揮出全部的能量,。

本學(xué)科將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì),，成為具有愛心、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)” 定為總目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度,、行為習(xí)慣,、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度,、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成,，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人,，在做事中學(xué)做人,，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過程中,，我們能全面把握目標(biāo),，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),，形成積極的生活態(tài)度,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人,。

道德不是抽象的概念,，它存在于生活之中,，由于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí),，社會(huì)常識(shí)和參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值,，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響,。因此，我們?cè)谏险n時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活,，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛去觀察社會(huì),，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì),，感受社會(huì)生活的美好,，懂得社會(huì)生活的規(guī)范，掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力,。如：在教學(xué)《社會(huì)生活中的民主》這一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考在我們的生活中都有哪些規(guī)則,，以及這些規(guī)則給我們的生活帶來了怎樣的方便,。在學(xué)生列舉社會(huì)生活事實(shí)的基礎(chǔ)上，我們又適當(dāng)幫助學(xué)生歸類,，以使學(xué)生對(duì)生活中的規(guī)則有一個(gè)總體認(rèn)識(shí),，并自覺遵守這些規(guī)則。

新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們,，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范,、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會(huì)知識(shí),、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的,、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的取向,，如換位觀(嘗嘗苦滋味),、雙贏觀(我們的國(guó)粹)、依存觀(我們的地球村),、分享觀(擁有好心情)等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點(diǎn),、基本態(tài)度,，是他能夠融入社會(huì),，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件,。因此,，我在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合校本教材《生活中的快樂》和《生活在地球村的人們》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，使學(xué)生帶著問題走出課堂,，走進(jìn)社會(huì)，真正學(xué)會(huì)生活,、感悟生活,。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇七

摘要：小學(xué)《品德與社會(huì)》是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行德育的主要課程，它以態(tài)度,、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo),。小學(xué)階段是一個(gè)人德、智,、體,、美諸方面發(fā)展的奠基階段，也是進(jìn)行德育的最佳時(shí)期,，如果錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期,，不僅會(huì)給中等教育、高等教育帶來困難,，而且還會(huì)影響孩子一生的發(fā)展,。因此，抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育是小學(xué)德育工作的一條重要原則和內(nèi)容,，是小學(xué)老師們至關(guān)重要的一項(xiàng)任務(wù),。從小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要認(rèn)真地,、堅(jiān)持不懈地抓養(yǎng)成教育,，思想品德課教學(xué)，是否真正走向素質(zhì)教育,，其重要標(biāo)志是引導(dǎo)學(xué)生主體參與教育過程的程度,。如何進(jìn)行有效的教學(xué)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的心理健康教育,，是每位思品課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的重要問題,。

關(guān)鍵詞：思想品德 家庭參與 教學(xué)方法

一、提高認(rèn)識(shí),，學(xué)校與家庭共同參與

每個(gè)人的品性如何,，不是先天帶來的，這種品性主要是在家庭和社會(huì)的實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉出來的,，是在社會(huì)的生活環(huán)境中潛移默化,、逐步形成的,；家庭德育是指通過父母對(duì)子女進(jìn)行思想品德教育，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和必要補(bǔ)充,，對(duì)青少年思想品德的形成和發(fā)展具有不可替代的重要地位和作用,。

每個(gè)小學(xué)生最先接觸的是自己的家庭，作為小學(xué)生人生旅途中的第一站,，家庭教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ),，父母是孩子的第一任老師。家庭德育在培養(yǎng)學(xué)生的思想基礎(chǔ)方面,，特別是在早期教育中起著學(xué)校和社會(huì)教育難以起到的作用,。家庭德育是學(xué)校德育的必要補(bǔ)充和助手。學(xué)校德育是在教師指導(dǎo)下,，有目的,、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的,，在培養(yǎng)人才方面起主導(dǎo)作用,。因此，小學(xué)思想品德教育必須引起全社會(huì)的高度關(guān)注和家庭理性的呵護(hù)與教育,。

二,、教師要充分把握，設(shè)定相應(yīng)教學(xué)要求

小學(xué)生年齡小,，沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。因此，上好思想品德課,，教師必須在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，把住教材的中心觀點(diǎn)，對(duì)教材的基本思想,、基本知識(shí),，對(duì)教材不僅懂得，而且要熟悉,，運(yùn)用自如一認(rèn)識(shí)角度和教材的思想性,、科學(xué)性溶化為一體，達(dá)到這個(gè)境界,，才能真正掌握教材,。教學(xué)時(shí)必須在學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，拓寬延伸,，選用最有說服力和感染力的例證,，使小學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)融為一體，幫助學(xué)生走出低谷,。要使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙方處于最佳狀態(tài),。要知識(shí)與能力,、智力因素與非智力因素,、共同要求與因材施教的關(guān)系,，培養(yǎng)思維的靈活性，提高教學(xué)效率,。對(duì)于難點(diǎn)教材采取前有孕伏,，減緩坡度，螺旋上升的辦法,，既重視直接感知,，又注意從已知推出未知，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理,。

三,、采用多種多樣的教學(xué)方法，做好小學(xué)思想品德課的教學(xué)

小學(xué)生的注意力是非常有限的,，因此,，課余教師要在教學(xué)過程中采取多種多樣的教學(xué)方法，靈活應(yīng)用,，充分吸引小學(xué)生的注意力,，做好小學(xué)思想品德課的教學(xué)。

1,、發(fā)揮民主,，讓學(xué)生自己討論。這種方法是講課中常用的教學(xué)方法之一,。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，從而完成激情——明理——導(dǎo)行的全過程,，充分發(fā)揮教師主導(dǎo),，學(xué)生主體的作用。在設(shè)計(jì),、引導(dǎo)討論時(shí),，要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則,；要注意引導(dǎo)學(xué)生辨是非,、明事理，是非不辨則事理不明,；要注重貫穿激情——明理——導(dǎo)行的全過程,，堅(jiān)持知行合一觀；要充分發(fā)揮教學(xué)民主,，讓學(xué)生各抒己見,，哪怕是很幼稚甚至錯(cuò)誤的意見也要讓他們講,，只有這樣，教師才能在教學(xué)民主中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

2,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教師根據(jù)課本,，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境,，受到情緒的感染,，引起感情上的共鳴，情理交融,，從而加深對(duì)道德觀念的理解,。運(yùn)用這一方法要根據(jù)教學(xué)的需要和師生的特點(diǎn)選擇情景類型，如畫面再現(xiàn),、音樂渲染,、實(shí)物演示、生活顯示,、語(yǔ)言描述等等不同類型的情景,。設(shè)計(jì)情景要有新穎性，使學(xué)生喜聞樂見或引發(fā)激情,，才能收到情理交融之效,。當(dāng)學(xué)生離開情境同樣可以有效地學(xué)習(xí)時(shí)，就沒有必要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),。

3,、樹立榜樣法。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的模仿意識(shí),，教師要充分利用這一特點(diǎn),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以領(lǐng)袖人物和英雄模范或者周邊的朋友同學(xué)為典型,，分析他們所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因,。通過典型分析，使得道德觀念具體化,、可操作化,，又使得學(xué)生感到可親、可信,、可學(xué),。運(yùn)用典型分析法必須注意選擇典型，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定選擇什么樣的典型，也就是說要注意典型選擇的針對(duì)性和突出性,。學(xué)習(xí)典型的目的在于見行動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生的踐行。如學(xué)習(xí)邱少云是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣,，上完課之后要經(jīng)常讓學(xué)生檢查自己是否做到了自覺遵守紀(jì)律,，這樣才能收到實(shí)效。

四,、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐,，培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德素質(zhì)

小學(xué)思想品德課的主要目的是讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣,，所以,，教師應(yīng)該組織開展豐富多彩的充滿個(gè)性化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使小學(xué)生在活動(dòng)中逐漸形成良好的道德觀念和行為習(xí)慣,；可以組織學(xué)生掃烈士墓,，聽英雄事跡，以此來培養(yǎng)同學(xué)們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光,，報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)主義精神,，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目的和遠(yuǎn)大的理想,。受到良好的教育效果,。

在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，教師既要把思想性,、知識(shí)性,、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來,。對(duì)學(xué)生暴露出來的思想,、觀點(diǎn)和行為，給予正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),，還要指出今后應(yīng)怎樣用學(xué)習(xí)的道理去指導(dǎo)自己的行動(dòng),，這樣即能使學(xué)生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的道理,、觀點(diǎn)去聯(lián)系自己和周圍的事物,，分析認(rèn)識(shí)問題，提高辨別是非的能力,，為小學(xué)生進(jìn)一步全面健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。