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幼兒園戶外活動反思簡短篇一

一、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動

在一日活動中我們充分利用晨間,、午餐后、下午戶外活動時間,，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動,。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室,，他們自由選擇玩具,，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲;午餐后,，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步,、走迷宮、走小路等;在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣,、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉,，培養(yǎng)孩子們的合作能力,、創(chuàng)造能力,。每一次活動，孩子們都積極參與,，充分體驗到了成功的喜悅,，。

二,、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動,。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣,，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發(fā)新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了,，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等,，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣了,，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造新的玩法,。在體育活動中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的,。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己,，才能更好的來實施教育活動。

三,、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。

在體育活動中,，我們讓幼兒自由選擇同伴,，讓幼兒教幼兒,，使他們在活動中能相互學(xué)習(xí),、相互交流、相互評價,，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗,，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。

在組織幼兒開展體育活動時,，我們會根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標,，設(shè)計和安排難度不一的活動,，提供不同指導(dǎo)和幫助,，使能力強的孩子得到進一步提高,，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動中,，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流,。對于那些活動能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵和支持,。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高,、彈跳力的不同,，設(shè)置了不同的高度,，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗,。

四、充分發(fā)揮幼兒的自主性

以往開展的戶外活動常常以教師為中心,，由教師制作、提供活動材料;設(shè)置,、安排活動場地;示范、指導(dǎo)某一基本動作并評價總結(jié)活動情況,，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮,。我認為在戶外活動中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利,。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備,、一起收集、共同制作,，讓他們體會其中的喜悅,，增加他們對體育器材的興趣，學(xué)會珍惜體育器材,。

其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性,，鼓勵幼兒一物多玩。一個藤圈不僅是用來跳的,，可以連環(huán)套著當(dāng)車跑，可以立著當(dāng)圈滾,。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者,，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動的興趣和質(zhì)量,。

五,、根據(jù)幼兒的興趣，開展豐富多彩的體育活動,。

研究表明，幼兒在活動中堅持的時間長短取決于幼兒對該活動的興趣的強弱,。因此可以根據(jù)這一特點，安排幼兒感興趣的體育活動,，以培養(yǎng)幼兒的堅持性,。

幼兒園戶外活動反思簡短篇二

戶外活動時，孩子們自由的玩著跳繩,，有的孩子還沒學(xué)會怎樣去跳，正仔細的琢磨著方法;有的孩子剛學(xué)會了一點點,，正反復(fù)地練習(xí)，爭取趕快熟練;有的孩子似乎對跳繩已經(jīng)很熟悉,，開始一個一個的去尋找挑戰(zhàn)對手……大班的戶外活動就是這樣，一個比較簡單,、自由、放松的活動,，他們不再需要太多的引導(dǎo)，只要是能自主,，能玩的開心,、有趣,，那就是孩子們心里所期望的,。活動一直正常的順利進行著,，可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)，斷斷續(xù)續(xù),，孩子們都紛紛散開，有的孩子已經(jīng)被一旁中班小朋友的跑步比賽給吸引住了,，有的孩子聚在一起聊聊天,，還有的孩子則選擇坐在旁邊的臺階上雙手托著下巴靜靜地看著什么……此時,，練習(xí)跳繩的孩子越來越少，到最后已是寥寥無幾……孩子們的思路早已經(jīng)“各奔東西”了,。

面對這樣的場景,，有時候真會給人一個措手不及,。說實話，在戶外活動上,，其實不管是安排什么樣的活動器械，這樣的現(xiàn)象還是時不時的發(fā)生,。每次活動孩子們都能夠快速的適應(yīng)并使用活動器械，他們對器械的了解并不是只停留在于表面,，而是一再研究各種玩法后所積累的經(jīng)驗，對器械已經(jīng)熟悉的不能再熟悉了,。久而久之,，大班的戶外活動就經(jīng)常會出現(xiàn)一些類似的“閑雜人等”，他們會表現(xiàn)得很無聊,，難道是真的不想玩嗎?還是對戶外活動不再感興趣。

新《綱要》中提出了“身心并重”的幼兒健康觀,，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。結(jié)合我園的生活課程我們認為一日之計在于晨,，合理地安排戶外活動，可以使幼兒肢體得到舒展,，促使幼兒心情愉快，提高幼兒的身體素質(zhì),。幼兒園一日活動是由鍛煉拉開帷幕的，因此鍛煉開展是否順利對一天的活動也起著一定的影響作用,。為了更好的讓那些無聊的孩子重新回到快樂的游戲中,，我認為我們應(yīng)該學(xué)習(xí)以下幾點：

1.教師要有組織,、有目的、有計劃地開展,，有效地開展戶外活動會使幼兒有個好的精神狀態(tài),。如果教師沒有高度重視,，同時也沒有意識到戶外活動的重要性,，即將丟失的就不僅僅是孩子的快樂了。

2.教師要設(shè)計有趣的游戲,，以游戲帶動活動，也帶動幼兒積極性,。孩子是最喜歡游戲的，利用游戲來引起幼兒參與戶外活動的積極性和主動性,，把體育鍛煉項目融入到好玩、有趣的游戲當(dāng)中,，設(shè)計一定的游戲情境,，再加上配套的游戲器械和各種小道具等等,，既能玩又能鍛煉身體,。讓孩子高高興興地游戲，快快樂樂地成長,。

3.器械的“一物多玩”能激發(fā)幼兒主體積極性，游戲活動是孩子創(chuàng)造愛好與享受快樂的活動,，同時，活動器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提,，只有以幼兒感興趣的方式使用活動材料，才能維持幼兒的興趣;只有幼兒對活動器材感興趣,，才能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)與運動,。

4.一個戶外活動僅僅圍繞著一個游戲進行，那也會導(dǎo)致孩子失去興趣,，如果有意識的多準備一個活動，兩者交替進行,，那孩子體驗的就是不一樣的樂趣。根據(jù)大班的年齡特征需求,，合作競賽的形式比較適合大班的幼兒，他們喜歡挑戰(zhàn)性的游戲,，設(shè)計一些比賽性質(zhì)的游戲，幼兒可以自行結(jié)伴游戲,，也可小組之間進行游戲,，比比看哪一組最厲害,。既培養(yǎng)了伙伴間的合作能力,，也激發(fā)了自己的興趣和競爭意識,。

5.我們要學(xué)會分享快樂,，不管是因為什么事，成功都是值得讓人高興的事情,，有時候孩子的一個小小成功，他最想得到的是老師的肯定和欣賞,，如果我們用“不屑一顧”來回應(yīng)孩子的成功，那么孩子會多掃興呢,，如果是簡單的一句“你真棒!”,，也許換回來的不僅有孩子的笑容,，還會有他的自信。相信,，學(xué)會了分享和肯定也能挽回活動的生機。

最后,，教師要善于總結(jié)，孩子在活動中探索了很多豐富的經(jīng)驗,，但單憑幼兒自身發(fā)展還是不能夠在活動中得到提升,，這時需要教師將幼兒的經(jīng)驗加以整理,，使幼兒的經(jīng)驗得到提升和鞏固。教師要記住孩子始終是游戲的主人,，他們是快樂的傳遞者，而教師只要做好了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，為孩子們提供更多的興趣基礎(chǔ)，在安全的前提下讓孩子輕輕松松地游戲,。

幼兒園戶外活動反思簡短篇三

《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節(jié)生成的美術(shù)活動。緣于孩子們對彎彎繞繞物體的認識和感受,。語言《什么東西彎又彎》、科學(xué)《植物的彎曲運動》等活動的開展為這個活動做了一個前期鋪墊,，所以基于幼兒的認知能力，生成了這個美術(shù)活動,。

如何開展這個活動呢?我把活動目標定位在：

1、積極主動參加繪畫活動,，體驗表現(xiàn)圓形變化過程中產(chǎn)生的快樂情緒,。

2,、結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想象,，自主創(chuàng)作圖形的變化。

3,、用不同的繪畫方式在圈圈上添畫，使其變成不同的物體,。

中班的孩子對于想象畫還接觸的不多，主要是自己的生活經(jīng)驗不足,，還有就是繪畫技能的缺乏。那么如何引導(dǎo)孩子展開合理的想象呢?首先我把自己的語言風(fēng)格定位在簡潔,、直接,。其次在教師出示的范例上進行分析、考量,，爭取盡多的吸引幼兒,。活動中我改變以往美術(shù)活動先出示一幅成品范例的模式,，而是用16k的畫紙粘貼成一本畫冊，每頁畫紙上按圈數(shù)的數(shù)量遞增畫好,。開始出示時，幼兒看見的是白紙上只有一個圈,，這個圈對于幼兒的概念來說只是一個單一的圓,，幼兒的興趣并不是很大,，所以我直接給了他們一個經(jīng)驗-----還有另外一個名字,，叫圈,，也可以叫圈圈。接下來，我給了幼兒一個變式,，在幼兒閉眼數(shù)到三的時候一個圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中,，又翻出了第二頁。第二頁上,，還是一個圈，由于第一個圈圈的直觀引導(dǎo),，所以幼兒的興趣大增,，一下子想出來好多可以變化的圈圈圖案,，如太陽、手鐲,、棒棒糖----有了這個想象的基礎(chǔ)，在出示兩個圈,、三個圈、四個圈時幼兒的想象較快,，幼兒充分利用了自己的生活經(jīng)驗展開想象，把這些圈圈融入自己認識的物體中,。

這樣一路下來，孩子的想象思路打開了,，在觀看老師添畫的過程中感知了添畫的技巧，為親身操作提供了基礎(chǔ),。

在幼兒操作中,，我也領(lǐng)略到了孩子們想象能力之豐富,，一串飄動的風(fēng)鈴、電話機上一個個數(shù)字按鈕,，一條條蠕動的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫作,。在活動最后環(huán)節(jié)中，一般都是以評價孩子的作品后結(jié)束活動,。這次活動中，我還安排了一個小環(huán)節(jié),，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后，出示了兩幅老師的范例,。在這兩幅精心準備的范例中，老師把不同的圈圈畫物體進行了合理布置,，成了兩幅畫面完整、結(jié)構(gòu)合理的繪畫作品,。我想通過這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化,，重要的是傳遞給幼兒一個"美"的概念,，讓幼兒提高美術(shù)欣賞能力的同時，促使幼兒畫面布局和建構(gòu)能力的提升,。

幼兒園戶外活動反思簡短篇四

師德是一個教師的靈魂，是開展教育教學(xué)的前提,，更是每一位教師的立身之本。法國作家羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中,，總得自己心中有陽光?！蔽蚁耄覀兠總€教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”一樣,。教師不僅要教好書,，育好人,，而且各方面都要為人師表,，通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),，讓我更加深刻地認識到加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要性,。從事教育教學(xué)工作十六年,自查自己在師德師風(fēng)方面的收獲和不足與老師們共勉。

一,、收獲成長

1.愛崗敬業(yè)。只有熱愛教育事業(yè),，才能為教育事業(yè)努力奮斗，才能盡職盡責(zé),，教書育人。從教多年來我也是這樣做的,，教育不只是給幼兒傳授知識，更重要的是要教會他們怎樣做人,。

2.為人師表,。作為一名幼兒教師我深深地體會到自己的一言一行會對幼兒產(chǎn)生很大的影響,，因此我時刻注重自己的言行舉止,，要求幼兒做到的，自己首先要做到,。

3.關(guān)愛幼兒。教學(xué)生活中我能平等地對待每一位幼兒,，當(dāng)她們有進步時我給予表揚，當(dāng)他們犯錯時我及時指出并批評教育,。對幼兒我總是努力做到動之以情，曉之以理,，尊重她們的個體差異,，讓孩子感受老師的關(guān)愛與溫暖。

二,、不足之處

1.理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表面現(xiàn)象,，沒有從實質(zhì)上進一步進行深入研究，尤其是對教材深挖的力度還不夠,，還有待改進。

2.工作作風(fēng)不夠扎實,，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想,。在教學(xué)實踐中有時畏首畏尾,，不能大刀闊斧地開展工作,。

3.終身學(xué)習(xí)理念不強。對于終身學(xué)習(xí)理解不夠深刻,，在平時的教學(xué)中，滿足于自己的現(xiàn)狀,，缺乏強烈的求知欲望。從教十多年,，不善于鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法,，有很多的創(chuàng)新理念不能很好的運用于實踐中,。

三,、努力方向

通過深刻查找剖析,，針對自身存在的問題和不足，在今后的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：

1.加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí),，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識,，努力提高綜合素質(zhì),，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想,。不遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng),，做到思想業(yè)務(wù)兩過硬。

2.堅持踏實的工作作風(fēng),，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，嚴格要求,，自我加壓，始終保持與時俱進,、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)。

3.及時與家長溝通,，認真聽取家長意見和建議,，取得支持和配合,，不指責(zé)、責(zé)備家長,。并且在語言交流中，要平和,、委婉、真誠,、用誠意得到家長信任,，樹立良好的教師形象,。

4.注重細節(jié)。教育無小事,，教師的一言一行都是幼兒關(guān)注的方面，往往對其有潛移默化的作用,。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，時刻銘記-—從我做起,，從小事做起,，從今天做起!

我作為一名一線教師要深刻的認識自己的重要位置,，隨時注意自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng),、工作作風(fēng)等方面的情況，努力以飽滿的精神開拓進取,，為教育教學(xué)工作邁上一個新臺階而努力。

幼兒園戶外活動反思簡短篇五

隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快,，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的潛在危險日益突出，像火災(zāi),、溺水、拐騙,、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子,。中班幼兒年齡小,，還處在未成年期，缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力,，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。然而,，孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù),，我們不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn),，只有教給他們學(xué)會自我保護的能力。在圍繞著幼兒園課題"充分挖掘幼兒,、家庭、社區(qū)的教育資源促進幼兒的社會性發(fā)展"這一主線,，我設(shè)計了本次社會活動--《神奇的電話號碼》,，通過豐富多彩、形式多樣的教育活動,，讓每個幼兒都能真正動起來,，使每個孩子都主動,、積極地去記住這些報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼,，增強幼兒的自我保護意識。

首先,，在本次活動開展的過程中，教師能充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點,，注意內(nèi)容的綜合性、趣味性,，寓教于生活和游戲之中。

新《綱要》提出："幼兒園應(yīng)與家庭,、社區(qū)密切合作，綜合利用各種資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。"孩子是社區(qū)的一分子,，在社區(qū)這個大環(huán)境中的一切人和事物,，也都對孩子起著無聲的教育作用,。我發(fā)現(xiàn)在生活中，幼兒雖然知道了一些急用電話,，但還不會正確使用，為此,，我利用經(jīng)常發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗，專門組織了本次專門教育活動,，對孩子進行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識,。從而,，真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化,、生活教育化精神。

眾所周知,，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解,，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的,。我們都知道興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向,，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力,，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實,、最活躍的因素。因此，在教學(xué)活動中,，我首先引導(dǎo)幼兒將日常社會生活常發(fā)生的具體事件進行分類，知道當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時會迅速求助相關(guān)部門,。再而，利用游戲,、情景表演等幼兒感興趣的方式，學(xué)習(xí)撥打110,、120,、119電話進行求救的正確方法,。

活動中，教師觀察到幼兒已掌握了初步的報警知識的,，便設(shè)置了游戲活動-- "打電話"是小朋友常見而感興趣的,所以,，整個學(xué)習(xí)過程中幼兒熱情高漲,興趣很濃，積極參與整個游戲活動,樂意的表現(xiàn)自己,達到了活動目標,學(xué)具的提供滿足了孩子動手的需要,。從而，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化,、內(nèi)化,。

其次,、為幼兒提供相互交往、共同活動的機會與條件,。

新《綱要》指出："教師應(yīng)努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動,。"在活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、引導(dǎo)幼兒與別人討論，充分調(diào)動幼兒看,、聽、說,、動腦等各種感官進行探究問題,。當(dāng)老師提問："該怎么辦,，我們一起來想想辦法?""我們應(yīng)該怎樣正確撥打電話呢?"……讓幼兒相互討論，教師,、幼兒在師生互動、生生互動中,，形成合作學(xué)習(xí)機制。連平時膽小的都忘乎所以地和同伴討論,，幼兒充分體驗語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達能力,。

另外，中班幼兒年齡較小,，對這些報急電話號碼不一定全記住，只有通過反復(fù)練習(xí),、強化，才能牢記,。因此,，在延伸活動中,，我在活動室擺放許多電話玩具，供幼兒游戲時練習(xí)撥打電話,。在日常生活中,，我們要隨時提醒幼兒,、教育幼兒，并爭取家長的配合和支持,。

幼兒園戶外活動反思簡短篇六

半年一次的幼兒園見習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了,，本次我?guī)У挠變簣@是長安區(qū)第四幼兒園。這是一所由長安區(qū)教育局管理的公辦幼兒園,，是一所美麗的幼兒園,，園中設(shè)備完善，環(huán)境優(yōu)美,，教具,、玩具一應(yīng)俱全。其中設(shè)有11個教學(xué)班,，每班配有1名主班教師,，兩名保育員，并采用保教結(jié)合的方式進行班級管理,。

本次實習(xí)學(xué)生一共有21名,，其中10名學(xué)生實習(xí)教養(yǎng)員，11名學(xué)生實習(xí)保育員,。幼兒園范主任按照每個教學(xué)班配備一名教養(yǎng)員,、一名保育員的方式將學(xué)生分到了11個教學(xué)班中,。

由于對實習(xí)學(xué)生不是很熟悉,，為了管理得更加規(guī)范，我將見習(xí)學(xué)生按照年級,、班級制作了聯(lián)系方式表格與考勤表,，這樣能夠?qū)W(xué)生的情況如實記錄，也避免了學(xué)生給幼兒園請假不給帶班教師請假的情況,。

在帶園的過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我將針對這些問題一一進行闡述,。

1,、實習(xí)學(xué)生對幼兒園活動的了解不足。

這個問題主要發(fā)生在剛到幼兒園的時候,。剛到幼兒園的時候,，因為學(xué)生的經(jīng)驗不足，到了幼兒園以后不知道該干什么，沒有頭緒,。而幼兒園的主班教師也因為抹不開面子，不好意思去指使我們的學(xué)生,。這就造成了幼兒園教師都在忙自己的工作而我們的學(xué)生無事可做的一個尷尬局面。所以我希望我們學(xué)校能夠讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中抽出一兩天到幼兒園去參觀,，將學(xué)到的知識與實踐結(jié)合起來。

2,、實習(xí)生的能力不足,。

“都是一些孩子們,，他們在家里都不干活,，來到這能讓他們干點啥啊，以后慢慢就好了,。”確實,，現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)都是獨生子女,，很多在家都沒有干過活,，所以很多的事情都不會做,。但是，我想,，既然我們學(xué)校是以學(xué)前教育為龍頭專業(yè)的學(xué)校，為了我們的學(xué)生畢業(yè)后就能夠直接走向幼兒園的崗位,，那么我們可否減少學(xué)生到幼兒園工作時的適應(yīng)時間,，增強我們學(xué)生的競爭力?我們學(xué)校能否加強一下學(xué)生自理,、自立的能力，真正能使我們的學(xué)生有獨擋一面的能力與勇氣?

3,、學(xué)生與幼兒的親和力不足。

不止一次幼兒園跟我反映,，說我們的學(xué)生與幼兒的親和力不夠,，不能真正融入到幼兒的生活中去,。這其中有兩方面的原因：其中一點是學(xué)生跟幼兒相處的時間短,，學(xué)生對幼兒、幼兒對學(xué)生的了解還不夠多,。另外一點就是我們有些學(xué)生性格不夠開朗，不能夠討幼兒開心,，每天干完活以后就休息，不交流,、不學(xué)習(xí),，成為了一個機器人,。希望我們的學(xué)生這方面的能力能夠提高一些,。

4、我們的學(xué)生相當(dāng)害怕講課,。

首先，我們的學(xué)生不會寫教案,，不知道上課前要將教案準備好。教案是我們課堂的預(yù)設(shè),。寫教案的過程也是我們思維發(fā)散的過程，再經(jīng)過我們不斷地修改與完善,，能夠增強我們的信心,。隨著教案的完成,，對于教材和知識點的把握更加有力度，更有利于我們的講課,。所以，教案的重要性可想而知,。

其次，我們的學(xué)生教學(xué)能力,、班級管理,、課堂管理的能力還有待提高,，有時準備的內(nèi)容很好，但是課堂的效果不好,，課堂很亂，而我們的學(xué)生卻不知道如何處理,。而幼兒也不知道如何去接受實習(xí)生所教授的知識。

這兩點原因造成了我們的學(xué)生害怕講課,，所以我們能不能在學(xué)校多多訓(xùn)練一下學(xué)生這方面的能力。比如增加試講的機會,，或是有講課的比賽?

另外，還有一些問題我還沒有解決,，例如：有的學(xué)生向家長撒謊,，向幼兒園的帶班教師請假,，向?qū)W校的指導(dǎo)教師與班主任請假，私自出去玩耍,。

總之，這次帶園還是比較順利的,，幼兒園總體評價好于往年,，但也有個別學(xué)生表現(xiàn)不是很好,。在此希望我們的學(xué)生能夠發(fā)揮優(yōu)勢，能夠再接再厲,，以更加優(yōu)異的成績來回報社會，同時也祝愿我們的學(xué)校越辦越好,。

幼兒園戶外活動反思簡短篇七

《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的,。要珍視游戲和生活的獨特價值,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活,，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,。

為了讓孩子們積極參與戶外游戲活動，促進身體健康,，我主張要組織情境化的戶外游戲活動。

1,、要求情景化的原因是孩子們的年齡小，活潑好動,注意力容易分散,在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問題,如果咱們?nèi)绻麊渭儚娬{(diào)紀律,又會讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒,。所以才會要求進行情境化的戶外游戲,，吸引幼兒的參與興趣,。

2、情境化的具體要求是：通過場景的創(chuàng)設(shè),，讓孩子們不知不覺地進入角色的扮演,，讓孩子們在充滿趣味性的的游戲情節(jié)中,，依賴游戲材料的支持，主動,、愉快地進行基本動作的練習(xí)。同時也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實的內(nèi)心體驗,在動作技能鍛煉的同時獲得情感的熏陶,。所以游戲本身的情節(jié)設(shè)計才是最主要的，它是促進孩子們主動積極有興趣的參與游戲的關(guān)鍵,。像汪裕芳老師上的音樂游戲，就是通過設(shè)置火車從火車站開往各地的情境,，并且配上朗朗上口的兒歌，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),，使幼兒的學(xué)習(xí)積極性在游戲中得到升華,。

3,、著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情,。”情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成能引起幼兒極大興趣,，激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動中,，教師應(yīng)根據(jù)班級幼兒的身心特點，運用故事,、游戲、音樂等形式,，以及現(xiàn)實生活中的典型場景,，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進行鍛煉,。

一、運用故事創(chuàng)設(shè)情境

幼兒活潑好動,、思維活躍,，且注意力易分散,，重復(fù)動作技能的練習(xí)會使他們易于疲勞，產(chǎn)生厭煩情緒,，以致經(jīng)常出現(xiàn)教師難以實施教學(xué)的現(xiàn)象。因此,，把體育活動的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個較為完整的故事，通過生動形象的故事情節(jié)展開體育教學(xué),，引導(dǎo)幼兒積極參與，在人景動情中促進各項教學(xué)目標的達成,。比如,，在執(zhí)教小班體育活動內(nèi)容“練習(xí)手膝著地向前爬,、往后爬”時，設(shè)計擬人化的“小螞蟻運糧”故事情境,，構(gòu)思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食,，但在把糧食運回家的路上遇到了種種困難，如遇到打雷下雨的天氣,、遇到大甲蟲等。在富有趣味的故事情境中,，“螞蟻寶寶”時而興奮,、時而緊張,，積極主動地完成了一系列動作鍛煉要求,。

二、運用游戲創(chuàng)設(shè)情境

游戲是幼兒特別喜愛的一種活動形式，在體育活動中教師可選取優(yōu)秀的游戲內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓幼兒以不同的角色,，借助體驗角色情感,、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來滿足自己身體,、心理發(fā)展的需要,。因此，在體育活動中往往要根據(jù)一定的體育任務(wù)來設(shè)計游戲情境,，將身體動作、情節(jié),、角色以及規(guī)則組成等融入其中。比如,，大班體育活動“勇敢的士兵”,，其主要目標是綜合練習(xí)幼兒的投擲,、跨跳、側(cè)身鉆,、匍匐前進等能力，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神,。為此可以創(chuàng)設(shè)如下游戲情境：過封鎖區(qū)(跑)——爬越電網(wǎng)(墊上匍匐前進)——跳過矮墻(跨越)——跳躍雷區(qū)(單腳交替跳)——鉆隧道(側(cè)身鉆)——掃射敵機、奪碉堡,。在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動作,，達到了鍛煉效果,，又發(fā)展了動作想象力,。又如，在體育活動“飛快行動”中,，將教學(xué)任務(wù)貫穿于“動物大營救”的游戲情境之中，幼兒扮演小救護員,，抬著擔(dān)架，走過獨木橋(積木),、跳過小河(繩子),、鉆過樹林(椅子),，將受傷的小動物抬回救護所,。在這樣的游戲情境中，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化,、自我角色的參與，自然地進入活動狀態(tài),，走,、跑,、跳,、繞、抬等動作得到練習(xí),，并能體驗到完成某一任務(wù)所帶來的成功感。

三,、運用仿生物聲形動作創(chuàng)設(shè)情境

運用仿生物聲形動作創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿象行,、馬奔,、兔跳,、鳥飛等工作,，能達到入景動情,、寓教于樂的目的。比如,，在進行大班跳躍教學(xué)時，針對跳躍的某個動作讓幼兒模仿某種動物的動作,。如側(cè)跨跳動作，引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動作,。又如蹦跳動作，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子,，有的在吃草，有的在玩?！⒆層變喊研⊥帽奶鴷r的動作模仿下來。諸如此類情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動幼兒的思維,，促使幼兒在有趣的動作模仿中習(xí)得動作。

當(dāng)然,，體育活動中可運用的情境教學(xué)法遠不止上述三種,。教師在體育活動中設(shè)計情境時要注重把握幼兒的興趣和年齡特點,，并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個時機：

1.開始階段創(chuàng)設(shè)情境,。在體育活動一開始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動或調(diào)動幼兒參與活動的興趣。比如,，主動提出開一個小動物運動會，讓幼兒戴上相應(yīng)的動物頭飾進入后續(xù)的活動情境之中,。

2.基本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動的基本部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計情境,。比如,，大班體育活動“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過障礙物。為此,，可以設(shè)計學(xué)青蛙跳田埂(小長凳)、小河(繩子)等游戲情境,。

3.結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設(shè)計情境,。比如,，“小螞蟻運糧”游戲結(jié)束部分,，采用了歡快的音樂《洗澡歌》來調(diào)節(jié)幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境,，從而達到放松身體、消除疲勞的目的,，讓幼兒獲得快樂的情感體驗。