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幼兒園戶(hù)外活動(dòng)反思篇一

第1篇幼兒園戶(hù)外反思

幼兒園大班語(yǔ)言《月亮船》教學(xué)反思

在這個(gè)星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語(yǔ)言活動(dòng)—《月亮船》,，在上課的過(guò)程中,，小朋友聽(tīng)的也很認(rèn)真，我覺(jué)得上的比較成功的部分有：

1,、在初步欣賞故事時(shí),，我能抓住主線(xiàn)來(lái)提問(wèn)，讓幼兒聽(tīng)完故事后就能記住大概,，這一點(diǎn)較好,。

2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí),，我直接告訴幼兒是什么,，還出示的圖片，孩子們也直觀(guān)的看到了,，加上我以動(dòng)作表示她它們是最高,、最大、最長(zhǎng)的真正含義,，還讓幼兒來(lái)復(fù)述從而來(lái)鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn),，還是比較好的。

3,、《綱要》指出,，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，我通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀,、螳螂,、仙女之間的對(duì)話(huà)，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心,，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4、在用教具演示第一段故事時(shí),，我將幼兒置于故事之中,，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕,、緊張,、難過(guò)的心情,，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無(wú)助和傷心。

同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題,，有待下次改進(jìn)：

1,、當(dāng)問(wèn)到“你知道世界上最大的廣場(chǎng)是什么”時(shí)，我直接把一些有關(guān)天安門(mén)的知識(shí)告訴了幼兒,，卻一直沒(méi)有給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),，其實(shí)，班上的趙淇凱去過(guò)北京,，對(duì)天安門(mén)有一定的認(rèn)識(shí),，可他的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì),。

2,、《綱要》指出：語(yǔ)言活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)的美麗景色,，我覺(jué)得我沒(méi)有調(diào)動(dòng)她們的氣氛，孩子們發(fā)現(xiàn)時(shí),，雖然很積極,，可是還是沒(méi)有把孩子們對(duì)祖國(guó)感到自豪的.感情發(fā)揮的很好,，我覺(jué)得我應(yīng)該讓孩子們?cè)谡n前就對(duì)我們祖國(guó)去有所了解,，這樣上課的時(shí)候，孩子們的積極性和對(duì)她們的情感教育會(huì)更有效,。

大班的語(yǔ)言課,，不但要發(fā)展她們的語(yǔ)言能力，更要讓他們?cè)谶@些故事中感受到不同的情感和知識(shí)點(diǎn),。一些語(yǔ)言活動(dòng)前,，教師可以讓孩子們?cè)谡n前就有一些了解，作為經(jīng)驗(yàn)積累,，這樣在上課的時(shí)候,，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致，更有興趣,。

第2篇幼兒園戶(hù)外反思

《長(zhǎng)發(fā)娃娃》是一節(jié)美工課,，旨在教幼兒通過(guò)剪、貼,、畫(huà),、卷等多種美術(shù)技法制作可愛(ài)的長(zhǎng)發(fā)娃娃,，讓幼兒在操作中感覺(jué)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

一,、剪

首先是讓幼兒將長(zhǎng)方形彩色紙長(zhǎng)邊對(duì)折,，打開(kāi)，將半邊剪也細(xì)長(zhǎng)的頭發(fā),，剪至折痕處,。

孩子們剛學(xué)使用剪刀，如何較為均勻地剪出娃娃的細(xì)長(zhǎng)頭發(fā)是個(gè)難點(diǎn),。于是和孩子們玩小剪刀“開(kāi)火車(chē)”的游戲,，告訴他們小剪刀要在軌道（線(xiàn)條）上行走，這樣才是又安全又舒服,，在這樣有趣的游戲中,，孩子們很自然就仔細(xì)地沿著線(xiàn)條剪，雖然有的孩子剪得不太直,，但是基本上都能剪完所有的直線(xiàn),。

二、畫(huà)

其次是讓孩子在另一半上畫(huà)上娃娃的眼睛,、鼻子,、嘴等。

這里面有兩個(gè)地方要提醒,，一個(gè)是不要把表情畫(huà)倒了,，二是畫(huà)出不一樣的表情。孩子們都會(huì)畫(huà)基本的表情,，為了豐富作品內(nèi)容,，讓“長(zhǎng)發(fā)娃娃”更生動(dòng)起來(lái)，我展示了各種表情的圖片,，并和孩子玩起“變臉”的.游戲,，讓幼兒互相觀(guān)察，感知表情的變化,，這一環(huán)節(jié)不作過(guò)高要求,，幼兒可根據(jù)自己的能力自由創(chuàng)作，表情畫(huà)得還不錯(cuò),，只是由于紙?zhí)珜?，一些孩子?huà)的表情不太集中，影響了美觀(guān),。

三,、卷

接著讓孩子們?yōu)橥尥拊O(shè)計(jì)發(fā)型，為娃娃“燙發(fā)”,。

這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們非常感興趣,，都能積極主動(dòng)探索設(shè)計(jì)不一樣的發(fā)型,。活動(dòng)中,，老師鼓勵(lì)孩子們交流,、創(chuàng)造，提醒他們可以借助其他工具進(jìn)行卷,、折、繞等,，孩子們的作品完成的非常好,。

四、貼

最后是把做好的娃娃兩邊短邊粘貼在一起呈筒狀,。

這一環(huán)節(jié)讓孩子們分組操作,，提供廢舊的羽毛球筒，讓孩子們把自己設(shè)計(jì)的娃娃粘貼在一起,，形成“娃娃高樓”,，孩子們自由組合,、相互合作，極大的激發(fā)了孩子的興趣,，生動(dòng)可愛(ài)的娃娃造型讓每個(gè)孩子都感受到了成功的樂(lè)趣,。

本課把美術(shù)活動(dòng)與游戲結(jié)合起來(lái),，通過(guò)不同技法制作長(zhǎng)發(fā)娃娃，既豐富了孩子的想象能力,，又提高了孩子的操作能力,。

第3篇幼兒園戶(hù)外反思

針對(duì)提問(wèn)：雖然精心設(shè)計(jì)了不同層次的提問(wèn),，但實(shí)施活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)部分幼兒想象的出發(fā)點(diǎn)停留在第一的層面上，無(wú)法根據(jù)巧克力豆的形體進(jìn)行大膽想象,，有些幼兒能根據(jù)巧克力進(jìn)行想象,，但忽略從形體的角度上進(jìn)行想象。面對(duì)此回答,，應(yīng)及時(shí)予以形體上的引導(dǎo),。

針對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：此故事的`幾個(gè)鏡頭在內(nèi)容上是并列的,，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),，可在操作活動(dòng)中投放圖片讓有幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),。教師適當(dāng)提問(wèn)，適時(shí)小結(jié),。既可以增加生生之間的互動(dòng),，又可以保證課堂效果更有效。在實(shí)施過(guò)程中,，由于課堂組織能力尚很欠缺,，孩子分散后沒(méi)有很好地集中幼兒，導(dǎo)致活動(dòng)美中不足,。在今后努力學(xué)習(xí),，糾正缺點(diǎn)，為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

在本活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒大膽想象表達(dá),，圓圓的巧克力豆不僅可以吃，還可以做什么?發(fā)展孩子發(fā)散思維的能力,。如巧克力豆像什么,？此問(wèn)題旨在引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓溜溜的形體去想象，并不是毫無(wú)根據(jù)的幻想,。對(duì)幼兒不按形體想象的物體要予以及時(shí)引導(dǎo),，使其從形體的角度去展開(kāi)想象。

《好吃的輪子》是一個(gè)非常有趣的故事,，因?yàn)榍煽肆Χ故呛⒆咏?jīng)常接觸而且都很喜歡的食品,。此故事情節(jié)對(duì)中班孩子而言比較簡(jiǎn)單，考慮到中班孩子的想象力非常豐富,，因此我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)為學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)“我用…送給你做…”,。

第4篇幼兒園戶(hù)外反思

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué),，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班繪本《生氣湯》教學(xué)反思,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

《生氣湯》是一本優(yōu)秀的世界級(jí)繪本,，它不僅是孩子的讀物,，也是成人的讀物。生氣,，每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò),，孩子們也一樣，媽媽不守信用或者與孩子搶奪一樣玩具，都會(huì)生氣,。因此我以《生氣湯》繪本為載體,，向幼兒講述關(guān)于一件霍斯與媽媽之間發(fā)生的趣事，從而讓幼兒了解生氣是正常的情緒反應(yīng),，經(jīng)常生氣會(huì)影響身體健康,，讓幼兒學(xué)會(huì)合理發(fā)泄自己的情緒。

因此我將目標(biāo)定位于：

1．能夠仔細(xì)傾聽(tīng),，理解繪本中主人公心情轉(zhuǎn)變的原因,，學(xué)會(huì)合理排解自己的不良情緒。

2．知道生氣是正常的情緒反應(yīng),，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康,。

3．樂(lè)意表達(dá)自己的情緒情感體驗(yàn)，保持自己快樂(lè)的心情,。

首先從準(zhǔn)備上看：幼兒都有過(guò)生氣的經(jīng)驗(yàn),，因而對(duì)故事主人公的行為是可以理解的。我在準(zhǔn)備的時(shí)候,，對(duì)繪本進(jìn)行了分析,，選取了繪本中最主要的一些亮點(diǎn)做成ppt，也便于幼兒的理解,。但在對(duì)幼兒回答的預(yù)設(shè)上還是比較欠缺,，不能很好地將有利的信息直接反饋給幼兒，讓其獲取直接有效的經(jīng)驗(yàn),。

再者從過(guò)程中看：整個(gè)過(guò)程都是圍繞繪本故事中主人公由生氣引發(fā)的一連串事件為主線(xiàn)的,，我借由故事，從中挖掘有價(jià)值的點(diǎn),，反饋給幼兒,。第一部分是了解生氣的危害，從觀(guān)察圖片,，傾聽(tīng)故事,，再引申到自己的生活經(jīng)驗(yàn)上，讓幼兒從故事然后回歸到自身,，用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行交流,，我再進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒知道生氣不僅會(huì)影響自己的身體健康,，也會(huì)讓身邊的人不開(kāi)心,，更會(huì)讓自己失去朋友。雖然幼兒愿意說(shuō),，但是我覺(jué)得大多孩子還是比較拘謹(jǐn)?shù)模荒軌蚝芎玫貢乘?。還有一些問(wèn)題過(guò)得比較快,，就像霍斯為什么生氣,，也只是讓孩子聽(tīng)了一下，然后再說(shuō)說(shuō),，孩子們似乎還不是特別了解,；

另外對(duì)于幼兒的回答我也沒(méi)有接應(yīng)得很好，比如在問(wèn)到“生氣的時(shí)候你有什么感覺(jué)時(shí)”,，在孩子回答“想打人”時(shí)我就可以直接告訴他們這是不好的行為等等,，我覺(jué)得在這一部分也應(yīng)該是比較重要的，是勾起幼兒已有經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒切身感受到生氣的情緒,，但在這里我匆匆地過(guò)了，沒(méi)有與幼兒進(jìn)行很好的互動(dòng),。第二部分是觀(guān)察霍斯生氣后的表現(xiàn),，以及媽媽的做法。這一部分重在感受,，幼兒基本上都知道霍斯的做法是不對(duì)的,，但不能理解媽媽的這種做法是為什么，這是站在家長(zhǎng)的角度上去想的,，但我們也可以從一些提問(wèn)中讓幼兒知道怎樣合理地發(fā)泄自己的情緒,。這也就是第三部分的重點(diǎn)。

結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己生氣時(shí)是怎么發(fā)泄的,，但在這個(gè)部分很多孩子的回答都是依葫蘆畫(huà)瓢,，沒(méi)有自己的想法，我也沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)起孩子的已有經(jīng)驗(yàn),，但有幾個(gè)孩子說(shuō)的還是蠻好的,，我也借由他們的說(shuō)法給與小結(jié)，讓他們知道什么樣的行為是不對(duì)的,，應(yīng)該怎么做等等,。

在這里，我想是否可以運(yùn)用一些生活中的場(chǎng)景,，讓幼兒來(lái)判斷是對(duì)是錯(cuò),，作為經(jīng)驗(yàn)的'提升，這樣可能對(duì)他們的理解和情感上的升華會(huì)更到位,。最后的一個(gè)游戲環(huán)節(jié),，我本來(lái)是想讓幼兒能夠大膽表達(dá)的，但孩子們還是比較拘謹(jǐn),，重在了游戲卻忽略了游戲的實(shí)質(zhì),，這也是這個(gè)活動(dòng)遺憾的地方。

一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)真正的操作結(jié)果之間有著很多的變異和未知數(shù)，這需要教師扎實(shí)的基本功,，對(duì)活動(dòng)的把握程度以及對(duì)幼兒的了解上,。我覺(jué)得師幼之間的互動(dòng)是非常重要的，要仔細(xì)地觀(guān)察到每一個(gè)幼兒,，抓住其中的亮點(diǎn),，將其放大，再反饋給幼兒,，獲得經(jīng)驗(yàn)的提升,，這是我需要學(xué)習(xí)的地方。

第5篇幼兒園戶(hù)外反思

一直以來(lái),，孩子們接觸到的科學(xué)類(lèi)繪本非常少,，這可能是因?yàn)槲覀兝蠋熞约凹议L(zhǎng)在選擇圖書(shū)時(shí)，更傾向于讓孩子閱讀故事類(lèi)圖畫(huà)書(shū),、詩(shī)歌和散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū),。但事實(shí)上，科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)能給幼兒提供豐富的體驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)很大的想象空間,，而且書(shū)中所包含的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于孩子未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展具有不可忽視的作用,。特別是大班的孩子,，他們愛(ài)學(xué)、好問(wèn),，對(duì)自然界的一切都有著極強(qiáng)的興趣,，并渴望得到科學(xué)的答案。

繪本《胡椒生長(zhǎng)在哪里?》就是一本知識(shí)類(lèi)圖畫(huà)書(shū),，書(shū)中前前后后一共有8個(gè)問(wèn)題,，通過(guò)一問(wèn)一答的形式來(lái)解答孩子們感興趣的話(huà)題。而且,，每個(gè)錯(cuò)誤的答案都是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思的,，非常符合大班幼兒的思維方式與生活經(jīng)驗(yàn)，能引發(fā)他們好奇,、愛(ài)探究的欲望,。

為此，我把目標(biāo)定位在以下幾方面：

1.在觀(guān)察,、猜測(cè),、驗(yàn)證中初步理解繪本內(nèi)容，并感知繪本“提問(wèn)—猜測(cè)—揭示答案”的結(jié)構(gòu),。

2.通過(guò)自主閱讀和游戲,，大膽表達(dá)自己所理解的知識(shí),。

3.在繪本的.引導(dǎo)下，有探究科學(xué)知識(shí)的興趣,。

本次活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié),。第一個(gè)環(huán)節(jié)是師幼共讀,，在這一環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)的方式，讓幼兒在看看,、說(shuō)說(shuō),、猜猜中解決其中的兩個(gè)問(wèn)題，并由此總結(jié)出這本書(shū)的結(jié)構(gòu)：提問(wèn)—猜測(cè)—揭曉答案,，為后面更好地閱讀和理解繪本內(nèi)容作鋪墊,。第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主閱讀，幼兒在一個(gè)相對(duì)寬松自由的氛圍中運(yùn)用前面所總結(jié)出的方法邊閱讀邊思考邊討論,，從而了解書(shū)中的科學(xué)知識(shí),。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“大考驗(yàn)”,，把學(xué)習(xí)知識(shí)變?yōu)橐粓?chǎng)游戲,，不僅順應(yīng)了幼兒積極思考的特點(diǎn)，更讓他們感受到了挑戰(zhàn)和成功的喜悅,。

由此看來(lái),，知識(shí)圖畫(huà)書(shū)不僅僅是讓孩子們學(xué)到一個(gè)個(gè)科學(xué)知識(shí)，而且能幫助他們從小養(yǎng)成科學(xué)探究的興趣,。

第6篇幼兒園戶(hù)外反思

在設(shè)計(jì)“百變積木”活動(dòng)前,，我主要考慮以下三個(gè)問(wèn)題：

一是內(nèi)容的生活化。

積木是幼兒最常見(jiàn)和熟悉的玩具,，每個(gè)幼兒都非常喜歡且百玩不厭,。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此喜愛(ài)并且持久不衰,，本身就說(shuō)明積木的魅力,。但事實(shí)上，恰恰是因?yàn)榉e木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果,。幼兒在搭積木時(shí),，受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗(yàn)的影響，搭積木活動(dòng)往往呈現(xiàn)出過(guò)度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的狀況,，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的'興趣,。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價(jià)值，忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量,。因此,，選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動(dòng)材料,，有利于幼兒與游戲材料的有效互動(dòng)。

二是目標(biāo)的適宜性,。

考慮到中班幼兒剛從小班升上來(lái),，因此，我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置在：讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上,，嘗試有目的地搭建,；通過(guò)發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧，來(lái)激發(fā)幼兒搭積木的興趣,。

三是過(guò)程的互動(dòng)性,。

作為有目的的教學(xué)游戲活動(dòng)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境,，用提問(wèn)或追問(wèn)的方式與幼兒互動(dòng),，以此讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)和成功的快樂(lè)。我認(rèn)為有效的師幼互動(dòng),，應(yīng)建立在教師對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解的基礎(chǔ)上,，這樣才能做到既鼓勵(lì)幼兒大膽思考和動(dòng)手探索，又激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,。

第7篇幼兒園戶(hù)外反思

1,、對(duì)目標(biāo)的反思：

本活動(dòng)制定了三個(gè)目標(biāo)，分別是從認(rèn)知,、技能和情感等方面考慮的,。在目標(biāo)的達(dá)成性上，第一條,、第三條目標(biāo)基本可以達(dá)成,。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容較多,，目標(biāo)可以適當(dāng)精簡(jiǎn),，第二條目標(biāo)需要適當(dāng)調(diào)整，將嘗試用剪貼的方法制作西瓜部分省去,，可以放在本次活動(dòng)的預(yù)先活動(dòng)中完成,，將“用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)?！睉?yīng)該做為一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，作為第二條的重點(diǎn)目標(biāo)。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)此活動(dòng)的開(kāi)展關(guān)鍵是給幼兒提供充分閱讀繪本的機(jī)會(huì),，喜歡上故事中的螞蟻,，觀(guān)察他們不同的神態(tài)。(2)在日常生活中為孩子提供觀(guān)察螞蟻的機(jī)會(huì),。(3)為了更好地控制時(shí)間,，讓孩子有更多的時(shí)間可以來(lái)畫(huà)螞蟻,，西瓜可以在活動(dòng)前讓孩子做好，這個(gè)活動(dòng)作為第二課時(shí)進(jìn)行,。提前和孩子們一起制作好西瓜,。

3.教學(xué)過(guò)程：

從整體環(huán)節(jié)看，按照教案中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行活動(dòng),，環(huán)節(jié)較清晰,。但第四部分的示范西瓜做法可以省去，可以讓活動(dòng)更緊湊,，重點(diǎn)圍繞繪畫(huà)動(dòng)態(tài)的螞蟻展開(kāi),，在分析動(dòng)態(tài),，添畫(huà)螞蟻肢體的環(huán)節(jié),，采用范畫(huà)邊講解邊畫(huà)，一只發(fā)現(xiàn)西瓜的螞蟻,，一只在吃西瓜的螞蟻,，一只搬西瓜的螞蟻，很生動(dòng),，形象,，整個(gè)畫(huà)面體現(xiàn)一種構(gòu)圖美，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力,。從說(shuō),、做、畫(huà)三方面來(lái)組織,，在請(qǐng)孩子一起來(lái)模仿模仿小螞蟻,，老師特別要注意自身的語(yǔ)言、動(dòng)作暗示,，用自己夸張的動(dòng)作,、表情來(lái)帶動(dòng)孩子的'情緒，讓課堂氣氛活躍起來(lái),，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，活躍課堂氣氛。在“動(dòng)態(tài)形象,，添畫(huà)示范”環(huán)節(jié),，一定要引導(dǎo)注意觀(guān)察線(xiàn)條符號(hào)添加的作用，并鼓勵(lì)大膽地運(yùn)用,，我們看到幼兒作品中線(xiàn)條符號(hào)起到了非常明顯的作用,。@_@我是分割線(xiàn)@_@如：兩只螞蟻離得很遠(yuǎn)，怎樣能讓他們說(shuō)的話(huà)讓對(duì)方聽(tīng)到呢?我們?cè)偬懋?huà)一些什么就更像了?這樣可以染幼兒,，激發(fā)他們運(yùn)用線(xiàn)條符號(hào)的想法,。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)應(yīng)該把說(shuō)的機(jī)會(huì)多留給孩子,，讓孩子來(lái)說(shuō)，自己來(lái)發(fā)現(xiàn)作品中的亮點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方,，對(duì)幼兒實(shí)際繪畫(huà)水平的提高會(huì)很有幫助的,。

針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，我們還需后續(xù)的調(diào)整,，將活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)得更恰當(dāng),，貼切，將準(zhǔn)備工作做得更充分,，到位,，將活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得更科學(xué)、合理,，相信孩子們?cè)谙矚g繪本故事《螞蟻和西瓜》的基礎(chǔ)上,，將創(chuàng)造出更豐富的螞蟻形象，會(huì)大膽地運(yùn)用線(xiàn)條符號(hào),，表現(xiàn)出螞蟻的動(dòng)態(tài)特征和表情,。我相信：幼兒的創(chuàng)作潛能是無(wú)窮的，關(guān)鍵是我們老師的挖掘,，引導(dǎo),。但愿《螞蟻和西瓜》的藝術(shù)活動(dòng)會(huì)越上越精致吧!

第8篇幼兒園戶(hù)外反思

《歡迎你到xxx來(lái)》是一堂主題為中國(guó)娃的一堂音樂(lè)課，我把目標(biāo)定為了了解歌曲的旋律,，學(xué)唱歌曲和感知維吾爾族音樂(lè)的特點(diǎn),，并能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作進(jìn)行表演,。對(duì)于目標(biāo)來(lái)說(shuō),，我是做到了讓幼兒了解歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，但是在感知維吾爾族音樂(lè)的特點(diǎn),，并能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作進(jìn)行表演這一方面做的還不夠,，在這一部分還需要加強(qiáng)，讓幼兒自己來(lái)做一做,，自己來(lái)表達(dá)!要做到以幼兒為主,，我上的時(shí)候就大部分都是我在講，這一點(diǎn)做的還不是很好!

整堂課我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.談話(huà)導(dǎo)入,。直接和幼兒說(shuō)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的老爺爺要來(lái)我們大一班教小朋友們唱歌啦!他很好客的,，正在歡迎我們?nèi)xx玩呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!但是我課后想了一想覺(jué)得這樣的導(dǎo)入還是不夠好，其實(shí)可以在導(dǎo)入的時(shí)候再深入一點(diǎn),，我們***啊有很多好吃的好玩的了呢,，看冬不拉彈起來(lái)了,，刀郎舞跳起來(lái)了，小姑娘跳起來(lái)了,，羊肉串烤起來(lái)了等,，直接把歌詞導(dǎo)入進(jìn)去，讓幼兒很快的了解歌詞,。

2.學(xué)唱?dú)g迎你到xxx來(lái),。我是采用了先教師唱一遍，提問(wèn),，你聽(tīng)到了什么?再根據(jù)幼兒的回答,，拿出圖卡。讓幼兒學(xué)念歌詞,。再認(rèn)識(shí)xxx的事物,，看圖譜學(xué)唱歌曲。在這個(gè)環(huán)節(jié),，主要是學(xué)念的次數(shù)不夠多,，我覺(jué)得在導(dǎo)入的時(shí)候就直接把事物告訴幼兒，然后把第二環(huán)節(jié)的重點(diǎn)放在學(xué)念歌曲,，不要一下子就讓幼兒學(xué)唱,，不然的話(huà)就有點(diǎn)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)念,，就要求他們唱的感覺(jué),。

是一個(gè)好地方。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒了解xxx是一個(gè)好地方,，有很多的好東西,，xxx人是很歡快、熱情的,。引導(dǎo)幼兒像xxx人一樣,，歡快的唱歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題是前面幼兒學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)打的不是很好,，再讓他們歡快的唱歌很多幼兒還不能做到,。

通過(guò)這一堂課我發(fā)現(xiàn)了我還存在了的許多問(wèn)題。就像上這樣的音樂(lè)課一定要有一定的.層次,，基礎(chǔ)打好了下一步才能很好的進(jìn)行,，一定要在幼兒理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,。進(jìn)行這就像造樓房一定要打好根基是一個(gè)道理一樣。另外一點(diǎn),，也是很重要的一點(diǎn)就是一定要吸進(jìn)住幼兒,，只有在吸引住幼兒，讓幼兒注意力集中的情況下才能順利的把這一節(jié)課上好,。

作為一個(gè)新教師,，每一次的課都能讓我學(xué)到很多，讓我有很深的體會(huì),，每一次的課都會(huì)引發(fā)我的思考,，想一想這一堂課應(yīng)該怎么樣上才能上的更好，爭(zhēng)取有點(diǎn)滴的進(jìn)步!

第9篇幼兒園戶(hù)外反思

周二進(jìn)行了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課《我的爸爸》,，此活動(dòng)的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)人物頭像畫(huà),，能按紙的.大小確定圖像位置，能根據(jù)爸爸的臉部特征進(jìn)行表現(xiàn),，并激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸,，愛(ài)家人的情感。

首先我讓幼兒觀(guān)看爸爸的照片,，激發(fā)幼兒的興趣,，在觀(guān)看中總結(jié)爸爸的臉部特征，眉毛粗粗的,，鼻子高高的,，有許多胡子,，還戴著一副眼鏡。

其次教師進(jìn)行示范講解畫(huà)人物頭部的要點(diǎn)，抓住頭部的主要特征,，畫(huà)出臉型,、鼻子,、耳朵,、發(fā)型、胡須的特點(diǎn),；再讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí),，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)每一部分的特征。在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中幫助能力較弱的幼兒按紙的大小確定圖像位置,，使每一部分都能畫(huà)大,、畫(huà)清楚。

最后一環(huán)節(jié)進(jìn)行作品欣賞,，對(duì)能抓住人物特征,，畫(huà)得完整清楚的作品進(jìn)行鼓勵(lì)。

本次活動(dòng)我覺(jué)得還欠缺的地方是活動(dòng)結(jié)束以后教師還可以組織幼兒開(kāi)展人物寫(xiě)生活動(dòng),，畫(huà)畫(huà)老師,、朋友、家人,，提醒幼兒抓住人物的主要特征進(jìn)行繪畫(huà),。

幼兒園戶(hù)外活動(dòng)反思篇二

幼兒園戶(hù)外游戲教學(xué)反思：跳皮筋 每個(gè)幼兒園都應(yīng)把游戲作為幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容。自大班開(kāi)學(xué)以來(lái),，我將跳皮筋引入了體育活動(dòng)中,，通過(guò)游戲，讓孩子探索皮筋的多種玩法,。因?yàn)樘そ顚?duì)兒童身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處：跳皮筋能促進(jìn)兒童健康發(fā)育,，能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝,；能提高兒童記憶能力等,，有利于兒童健康成長(zhǎng)。皮筋的玩法多種多樣,，有單人跳,、雙人跳，多人合作跳,。跳皮筋器械簡(jiǎn)單,，場(chǎng)地到處都是，簡(jiǎn)單易行,，是一項(xiàng)適合大眾的體育健身運(yùn)動(dòng),。可是就這么個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,，有的孩子卻為什么玩不起來(lái)呢,？首先我形象地向幼兒介紹了游戲的主要規(guī)則：游戲中兩人扯皮筋，兩人跳皮筋,。跳的一方邊說(shuō)兒歌邊跳,，一旦說(shuō)錯(cuò)兒歌或踩皮筋，就要被罰互換角色去扯皮筋,。

游戲開(kāi)始了,，幼兒跳的一方，玩得很興奮,?？勺屑?xì)一看，卻有很多問(wèn)題：扯皮筋的幼兒有的將皮筋子抬得很高,，跳皮筋的幼兒就會(huì)被絆倒,；有的幼兒將皮筋子扯著亂跑，跳皮筋的看到同伴扯著皮筋跑,，不知道制止而是追著跑,；有的則毫無(wú)危機(jī)感地站在場(chǎng)地中間,，局外人似地看著他們跑；有的干脆躲到了場(chǎng)地的盡頭處,，等到皮筋掄過(guò)來(lái),，常常來(lái)不及轉(zhuǎn)身就打在身上了。很快,，幼兒在游戲開(kāi)始時(shí)的興奮勁就消失了,，最后干脆放棄游戲自己玩了起來(lái)。第一次“跳皮筋”游戲就這樣以失敗告終了,。

從幼兒的表現(xiàn)看,，他們似乎不太明白游戲的規(guī)則，可一問(wèn),，他們卻講得頭頭是道,。那么幼兒是怎么想的呢?為了了解幼兒放棄游戲的原因，我組織了一次討論,。

師：為什么你們不喜歡游戲了?

幼：我怕皮筋很高會(huì)絆倒,。

師：那怎么樣就不會(huì)絆倒呢?

幼：有的說(shuō)，可以將皮筋子放低一些,；有的說(shuō)可以跳的時(shí)候用力往上跳,。

師：嗯，我們按規(guī)則要求進(jìn)行游戲,，那么游戲才能變的好玩,。所以無(wú)論做什么事情都有一定的規(guī)則，事情才能順利進(jìn)行,。

最后我建議幼兒把剛剛提過(guò)的方法都用到游戲中去,，然后分組按游戲規(guī)則開(kāi)展“跳皮筋”比賽，游戲漸入佳境,，有的在跳皮筋,；有的在把皮筋擺成小河狀，做“過(guò)河”的游戲,；幼兒們時(shí)不時(shí)傳來(lái)快樂(lè)的歡呼聲,。

漸漸地，有一名幼兒突然說(shuō)：“我不玩了,?！彼娜艘唤M的游戲因他放棄又無(wú)法繼續(xù)了。還想繼續(xù)游戲的另外三名幼兒在教師的引導(dǎo)下加入了另一組,，沒(méi)料到他們的參與使這組的游戲氣氛一下活躍了起來(lái),。因?yàn)橹虚g有五個(gè)幼兒，跳皮筋

變的更加有趣,，增加了熱鬧的氣氛,，幼兒愉快地變換著角色,，熱鬧的游戲場(chǎng)面引來(lái)不少?lài)^(guān)的幼兒。

由于游戲的方法都是幼兒自己提出的,，這使他們?cè)谟螒蛑懈兄魅宋谈?，玩起?lái)也更加興致勃勃。我啟發(fā)他們想一想玩過(guò)的游戲里有什么好辦法,，幼兒想到了“錘子、剪刀,、布”“手心手背”和“點(diǎn)腳”等方法,，我同意他們按自己的想法玩。

幼兒都愿意成為游戲的中心人物,，在他們眼里做這件事的人越少這件事就越重要,，而且他們也愿意輪換角色進(jìn)行游戲。如果還是按照原來(lái)的規(guī)則,，游戲?qū)o(wú)法正常進(jìn)行,。游戲就要結(jié)束了，幼兒卻興致盎然,，意猶未盡,，開(kāi)心地說(shuō)：“今天真開(kāi)心，下一次我們還要這樣玩,?！?/p>

反思：如何讓幼兒在游戲中得到發(fā)展

不管教師在游戲前對(duì)游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測(cè)幼兒在玩的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，這就要求教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的興趣,、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)，只有不斷的引導(dǎo)推進(jìn)游戲,，幼兒才會(huì)越來(lái)越喜歡游戲,，游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。當(dāng)幼兒不喜歡游戲時(shí),，教師要“順”,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時(shí)，沒(méi)有按自己的想法調(diào)整游戲或是強(qiáng)迫幼兒繼續(xù)游戲,，而是了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因,，順應(yīng)他們的想法，并將

調(diào)整游戲方法的權(quán)利交給他們,。這樣,，給了幼兒更大的自由度。

總之,，游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí),，我慶幸,，在快樂(lè)的“跳皮筋”游戲中，幼兒得到了發(fā)展,。

幼兒園戶(hù)外活動(dòng)反思篇三

教學(xué)活動(dòng)隨筆

————區(qū)域活動(dòng)反思

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,。這句話(huà)是我到了大二班之后深感體會(huì)的,。

在幼兒區(qū)域活動(dòng)中中，教師也應(yīng)起到一個(gè)觀(guān)察者,、記錄者,、指導(dǎo)者。恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的,，因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)本來(lái)就是一個(gè)自主的活動(dòng),，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒應(yīng)作為主體出現(xiàn)跟集中活動(dòng)不一樣，教師并不能做一個(gè)發(fā)號(hào)施令的人,，而應(yīng)以一個(gè)平等的方式同幼兒進(jìn)行交流,、一尊重、接納的態(tài)度同幼兒交往,，努力成為教師的幾種角色,，只有這樣才能發(fā)覺(jué)幼兒身上的亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn),，才能最大限度的發(fā)揮幼兒的才能,。區(qū)域活動(dòng)它是一個(gè)幼兒自由選擇材料、自發(fā)探索方法,、操作擺弄的自主活動(dòng),，也是一個(gè)是一個(gè)豐富多彩、多功能,、多層次的游戲活動(dòng),。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長(zhǎng)自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn),，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性,，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要,，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。

正是因?yàn)槿绱?，我才覺(jué)得想要一個(gè)區(qū)域活動(dòng)形成有利于幼兒全面發(fā)展,、產(chǎn)出興趣的自主活動(dòng)，要有一個(gè)良好區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的建立，也就是個(gè)區(qū)角要有一個(gè)屬于自己的規(guī)則,；區(qū)域活動(dòng)中材料的投放,，這其中的材料是要符合幼兒年齡特點(diǎn)的、是幼兒感興趣的,，難易適度的或者有挑戰(zhàn)性的,，不會(huì)讓小朋友玩一下就不想玩的或者很快就完成的，因?yàn)檫@種情況我在中班的時(shí)候是有遇到的,，到了大班后,，這區(qū)域提供的材料還是不錯(cuò)的，所以幼兒沒(méi)那么容易就膩了,，隨著每月目標(biāo)的不斷推進(jìn),，材料也應(yīng)不斷的具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異,； 我們老師在區(qū)域活動(dòng)中所擔(dān)任的角色作用，指導(dǎo)不當(dāng),，或急于指導(dǎo),，讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失，使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值,，還要善于觀(guān)察到在游戲中遇到問(wèn)題的幼兒,，特別是一些角色去、表演區(qū)這類(lèi)的地方,，關(guān)注到每個(gè)幼兒,，要學(xué)會(huì)和每個(gè)幼兒平等對(duì)話(huà)；相關(guān)的環(huán)境是否布置的恰當(dāng),，比如閱讀區(qū)是否和建構(gòu)區(qū)隔開(kāi)了,，區(qū)與區(qū)之間是否留有通道等等這些問(wèn)題。

一,、自來(lái)了大二班我覺(jué)得自己學(xué)到了很多,，比如這個(gè)班在區(qū)域中的區(qū)角預(yù)選和材料預(yù)選我就覺(jué)得十分的不錯(cuò)，很值得借鑒,，比如為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備兩個(gè)的夾子,，一個(gè)夾在區(qū)角上，一個(gè)夾在所選的材料盒,，這樣方便幼兒取放,，不會(huì)亂，也減少一些不必要的浪費(fèi)環(huán)節(jié),，預(yù)選放在幼兒們吃完午飯后,，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)也是不錯(cuò)的。但孩子的區(qū)域常規(guī)并不怎么好，特別是建構(gòu)區(qū)的孩子,，太吵了,，在區(qū)域活動(dòng)前是有讓小朋友排成四隊(duì)，交代一些注意的問(wèn)題,，讓兩個(gè)班上能干的孩子負(fù)責(zé)移桌子,，只是籠統(tǒng)的說(shuō)個(gè)大概，我覺(jué)得應(yīng)讓孩子們熟悉每個(gè)區(qū)角的規(guī)則,，比如在建構(gòu)區(qū)玩的小盆友應(yīng)記住三點(diǎn)

1,、依次取出玩具，最多兩個(gè)人玩一盒玩具,；

2,、在玩玩具是要保持安靜或以悄悄話(huà)的形式講話(huà)；

3,、整理好玩具放回原來(lái)的位置,。一步步怎樣的規(guī)則要使孩子牢記在心里，這樣孩子在自主活動(dòng)是就不會(huì)搞得整個(gè)教室就像菜市場(chǎng)一樣了,；

二,、第二個(gè)就是材料投放和記錄表問(wèn)題的，在9,、10月份是有的材料可以使用上記錄表的,，還不知道使用，這里暫且不提,。大二班重點(diǎn)區(qū)域是美工區(qū),，所以投放的材料算是多的，但這時(shí)的材料還是一盒一盒裝著,，還沒(méi)有進(jìn)行自由互通選材料,，所以材料的選擇有所限制。材料畫(huà)青花瓷的花紋,、京劇臉譜,、貝殼畫(huà)、樹(shù)葉貼畫(huà),、豆粘畫(huà),、毛線(xiàn)畫(huà)、都提供了太多的范畫(huà),，以至于孩子最后完成的作品太過(guò)單一,，意愿畫(huà)的作品也很單調(diào)，一層不變,，缺乏想象力,，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,，就會(huì)有意識(shí)的去引導(dǎo)美工區(qū)的幼兒去發(fā)現(xiàn)，相信,，所以出來(lái)的作品不再是一成不變了,；科學(xué)區(qū)的有些材料在沒(méi)有提供記錄表之前，有的孩子很容易就玩膩了,，比如金字塔,；疊筷子等；疊筷子這份材料在沒(méi)有增加鋪助材料之前,，小朋友玩的挺單調(diào)的,，不是疊成三角形、就是疊成正方形,；5的分成孩子在玩這份材料時(shí),，我發(fā)現(xiàn)書(shū)子涵子根本就不知道有幾種的分法，于是我耐心的蹲下來(lái)用圖片教會(huì)了他,；這個(gè)階段班上還沒(méi)開(kāi)設(shè)理發(fā)店,、小吃店出來(lái)玩，多少有點(diǎn)浪費(fèi)場(chǎng)地,，并且小朋友們自主選擇游戲區(qū)就受到一定程度的限制了,；還有我發(fā)覺(jué)一些在語(yǔ)言區(qū)的才材料，比如找象形文字配對(duì),。名字配對(duì)、古詩(shī)字配對(duì)很少有小朋友去選,，我覺(jué)得可能材料提供的有點(diǎn)難了,，可以把它們的操作方法弄的簡(jiǎn)單一些；閱讀區(qū)的一些故事書(shū)我個(gè)人覺(jué)得可以換成孩子適合看的繪本,，這樣孩子才有興趣,，孩子在閱讀區(qū)的規(guī)則意識(shí)也不強(qiáng)，我發(fā)現(xiàn)很多書(shū)本都?jí)牧?，?yīng)當(dāng)讓孩子的心中有保護(hù)書(shū)本的意識(shí),。

教學(xué)活動(dòng)隨筆

————區(qū)域活動(dòng)反思

隨著11、12月份的到來(lái),，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的指導(dǎo)和班上兩個(gè)老師的改進(jìn),，我們班的區(qū)域得到不斷的完善和推進(jìn)。比如一些材料需要添加上記錄表的：金字塔,、疊疊樂(lè),、魔方、以大吃小,、蘑菇丁,、電話(huà)號(hào)碼、小朋友的生日、摩擦起電等,。在一些材料上添加一些鋪助材料,；比如疊筷子，就把原來(lái)的同色筷子增加了許多各色的筷子,，這樣做的目的是是為了讓小朋友根據(jù)鋪助材料在每層搭筷子時(shí)可以區(qū)別出搭的不同的形狀,，而鋪助材料就是紙杯、乒乓球,、泡沫球,、硬紙板，這些比原來(lái)的單純疊筷子來(lái)的更加的有挑戰(zhàn)性,，也讓小朋友更加的有興趣,，玩的時(shí)間也變得更久了。材料玩法的多樣性：比如以前玩瓶子染畫(huà)是提供些美工的基本材料,，而現(xiàn)在加進(jìn)了一盒沙子,，沙瓶做畫(huà)，玩法就是先用瓶子刷上一層白乳膠,，然后在沙子上滾上一圈,，后用顏料作畫(huà)，這種玩法也很新鮮,，很得小朋友的喜歡,。而且更能發(fā)揮孩子的創(chuàng)意和想象力。美工區(qū)裝飾材料的調(diào)整：經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和推進(jìn),，由原來(lái)的以一盒盒限制裝飾材料變?yōu)榇蚱平缦?，成為現(xiàn)在的材料自選、裝飾物自選,，我覺(jué)得這樣會(huì)使小朋友的作品看起來(lái)更加的豐富,。另外就是一些特色材料搭額增加：如包餃子、大二加工廠(chǎng),、美工區(qū)的布藝染畫(huà)等具有鮮明的特色,，玩起來(lái)也比較有趣，靈活,。

一,、先來(lái)說(shuō)說(shuō)在科學(xué)區(qū)，在材料中一些記錄表的增設(shè),，大大增加了孩子的讀寫(xiě),、觀(guān)察、探索的能力和玩的時(shí)間：比如疊疊樂(lè),，兩個(gè)人玩,，一局以一抽出最多木塊的那個(gè)小朋友為勝,，在記錄表上打上一個(gè)笑臉，輸?shù)囊环酱蛏弦粋€(gè)哭臉,，雖然剛開(kāi)始小朋友對(duì)于記錄的方式不是很熟悉,，但隨著玩的深入，教師的不斷說(shuō)明,，小朋友最后都會(huì)玩了,，而且越玩越有趣，也能鍛煉孩子的耐心和手眼協(xié)調(diào)能力,。還有電話(huà)號(hào)碼,，我覺(jué)得這份材料做的也很有特色，不是單純的數(shù)字,，而是設(shè)有數(shù)的分成,、相鄰數(shù)、單雙數(shù),，需答出這些題目的數(shù)字,，才能變?yōu)殡娫?huà)號(hào)碼；但有一次我發(fā)現(xiàn)有一些聰明的孩子很快就把娃娃們的電話(huà)號(hào)碼給寫(xiě)出來(lái)了,，但有些小朋友還是解不出來(lái),，我這時(shí)就叫他們?nèi)ツ?0個(gè)小積木，不懂的就擺起來(lái),，最后效果好多了,，小朋友也都會(huì)明白了，因?yàn)橛變哼€是具體形象思維為主,，抽象邏輯思維還叫弱,。

二、生活區(qū)增設(shè)的一些材料也很不錯(cuò),，比如包餃子，積極調(diào)動(dòng)了孩子的興趣,、觀(guān)察,、鍛煉小肌肉的能力，有一個(gè)小朋友包的還特別的不錯(cuò),。還比如一些沒(méi)利用上的區(qū)域也逐漸開(kāi)始使用了：如理發(fā)店不是原來(lái)純粹的理發(fā),、洗發(fā)、剪發(fā),、燙發(fā),，而是加入了一些裝扮和美容的東西，特別是女孩子們玩的不亦熱乎,，雖然裝扮的很夸張,，但孩子確實(shí)非常的高興,。比如原來(lái)的小吃店，變?yōu)楝F(xiàn)在的大二加工廠(chǎng),，投放了一些半成品的材料,，讓幼兒通過(guò)一些工具自己制作出食品，是幼兒明白珍惜自己的勞動(dòng)成果,。

教學(xué)活動(dòng)隨筆

———戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察

《指南》當(dāng)中也有提出幼兒每日戶(hù)外活動(dòng)不得小于2小時(shí),，其中一小時(shí)為戶(hù)外體育活動(dòng)，我覺(jué)得園內(nèi)已經(jīng)充分達(dá)到這一個(gè)要求了,；并且根據(jù)每個(gè)年齡段身心發(fā)展的不同特點(diǎn)和活動(dòng)強(qiáng)度的不同,，所設(shè)立的一些大型器械也不同，層次分明,，能夠滿(mǎn)足不同年齡段活動(dòng)的需要,，但也沒(méi)有過(guò)多的限制，如果中班的孩子有能力的話(huà),，是可以到大班的區(qū)域玩,，不會(huì)規(guī)定的很死板，這也就充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，使他們的身心都得到發(fā)展,，各方面的能力得到不斷的提升，因?yàn)槲铱偸前l(fā)現(xiàn)很多孩子都玩的滿(mǎn)頭大汗,、樂(lè)此不疲,。

一、因?yàn)槲宜诘膮^(qū)域是大班的區(qū)域,，所以我說(shuō)說(shuō)在戶(hù)外活動(dòng)是我見(jiàn)所聞,。我發(fā)現(xiàn)每天早上要準(zhǔn)備下去戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，小朋友總是很激動(dòng),，在沒(méi)有提醒下,，很容易擠來(lái)擠去，到了大班的場(chǎng)地,，有的小朋友還沒(méi)等老師分配完任務(wù),，就急著跑去搬東器械了，可見(jiàn)孩子們對(duì)于幫老師的忙是多么的熱切,。在幾個(gè)月前大班的器械還只是一些沒(méi)有特色的材料,，有的小朋友都不愿意完了嗎，因?yàn)橐呀?jīng)膩了,。但經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的意見(jiàn)和園內(nèi)老師的改進(jìn),，大班區(qū)域的大型器械煥然一新，你如新設(shè)的倒怕,、爬樓梯,、走平衡繩,、走平衡椅、爬樹(shù)提,、滾輪胎,、走吊木等等都非常有趣；特別是走平衡繩和,、走吊木,、爬樹(shù)提設(shè)立的區(qū)域非常的有特色，充分利用了園內(nèi)本來(lái)的資源,，相鄰兩顆到達(dá)的數(shù)目,，這樣做既不會(huì)浪費(fèi)場(chǎng)地又能保證孩子的安全，因?yàn)榈叵掠胁萜?。還有我覺(jué)得走平衡繩這項(xiàng)活動(dòng)設(shè)置的路線(xiàn)也非常的不錯(cuò),，也充分利用到了原有的去寫(xiě)滑滑梯，玩法就是孩子先從靠近倉(cāng)庫(kù)的一端平衡繩經(jīng)過(guò),，走完后抱一個(gè)求從滑滑梯的地下蹲著走過(guò)去,，再?gòu)牧硪欢说幕莼聛?lái)，過(guò)程有趣又耐玩,，也充分調(diào)動(dòng)了孩子的興趣,，這也是的蹲、平衡,、走,、轉(zhuǎn)、爬 的能力得到發(fā)展,。

二,、倒爬這項(xiàng)活動(dòng)我是深感體會(huì)。由原來(lái)的木樁變?yōu)楝F(xiàn)在的木頭和提瓶子,，器械的調(diào)整能使孩子的能力得到更充分的發(fā)揮,。在這項(xiàng)器械剛投入的時(shí)候，很多小朋友根本就爬不過(guò)去,，隨著玩的次數(shù)的增多,，孩子的能力也得到了提升，由原先只有倒著爬的一種方式變?yōu)楝F(xiàn)在的2到3種的新玩法,，剛開(kāi)始是還是需要老師用手在孩子的背上幫助托一下，現(xiàn)在是完全不用了,，能力強(qiáng)的孩子爬的都非常順利,。

教學(xué)活動(dòng)隨筆

———下午戶(hù)外活動(dòng)所感

在自己代班這么就以來(lái)，我發(fā)覺(jué)在組織孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí),，真的有很多細(xì)小的環(huán)節(jié)自己要學(xué)會(huì)琢磨,，而不應(yīng)該只是關(guān)注到玩什么游戲,，怎么玩。

剛開(kāi)始時(shí),，我很怕帶孩子們?nèi)?hù)外活動(dòng),，因?yàn)槊看螒?hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們都非常活躍,，讓我很難掌握局面,。以前在見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，看過(guò)老教師組織戶(hù)外活動(dòng),，井然有序,，孩子們也都積極地圍繞在老師的周?chē)墒?，自己組織起來(lái)怎么就這么費(fèi)力呢,？想讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)我講游戲規(guī)則，不是不過(guò)來(lái)的就是跑很遠(yuǎn)的,。而且,，每次活動(dòng)結(jié)束的集合排隊(duì)要用很長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，我發(fā)現(xiàn),，有些事情是不用去等孩子的，組織活動(dòng)時(shí),，你自然的開(kāi)始后,，孩子們會(huì)慢慢被你吸引而自己走過(guò)來(lái)，如果你只是一味的等,，孩子們也不知道你是要干什么,，自然會(huì)注意力分散，你在集合的時(shí)候可以放慢一點(diǎn)速度,，等等個(gè)別幼兒,，但是不要停下腳步，讓孩子們從動(dòng)作中看出你的目的,，這樣自然會(huì)吸引到孩子們,，而且不用花費(fèi)很大力氣，等慢慢適應(yīng)后,，孩子們對(duì)你的聲音自然會(huì)很敏感,。這樣，在組織戶(hù)外活動(dòng)時(shí),，你就會(huì)非常輕松,，游刃有余。

每次的戶(hù)外游戲活動(dòng)非常令我頭疼,，我在組織游戲時(shí),，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子總在里面搗亂,，把老師當(dāng)時(shí)說(shuō)的游戲規(guī)則都拋到九霄云外，游戲玩幾分鐘就結(jié)束,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多游戲活動(dòng),，孩子們自己會(huì)做的寥寥無(wú)幾，我有時(shí)在考慮是不是我自己表達(dá)的語(yǔ)言不夠清晰呢,，還是孩子對(duì)于我說(shuō)的話(huà)根本就不感興趣,，隨著時(shí)間的推移，我也慢慢的總結(jié)出一些自己的經(jīng)驗(yàn)：

第一,，由老師組織一次游戲,，跟孩子們講好游戲的規(guī)則及方法。

第二,，在組織孩子們戶(hù)外游戲時(shí),，老師參與到孩子們中間，挑選班里組織能力強(qiáng)的孩子來(lái)組織游戲,，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,。

第三，通過(guò)分組游戲的方法,，評(píng)比哪組的小朋友遵守游戲的規(guī)則,。第四，在玩游戲的過(guò)程中,，把那些在游戲中搗亂的小朋友找出來(lái)進(jìn)行談話(huà),，讓他們做游戲的指揮者，發(fā)揮他們的潛力,，在日常的一日生活中,，真正讓孩子們參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，讓他們做游戲活動(dòng)的主人,，充分調(diào)動(dòng)孩子們游戲活動(dòng)的積極性,。