在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

七年級地球的公轉教學反思簡短篇一

一.課的構思：

培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要,，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想,。每節(jié)課以學生為主，以學生的發(fā)展為本,，建立健康第一的指導思想,。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。在教學的過程中,，教師運用現(xiàn)代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受,，并先提出問題,，讓學生自己尋找解決問題的辦法,，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力,。在動作技能形成過程中,，采用了嘗試，啟發(fā),，點撥的方法,。使學生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平,，讓學生自主選擇輔助練習,，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣,。同時,，還能拓展學生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式,，更好地貫徹“授之以漁”的思想,，使學生在學習中做到會學、會用,、會舉一反三,。通過熱身游戲和素質練習游戲，培養(yǎng)了學生的良好的人際關系及合作精神,，激發(fā)了學生愛國,，愛軍的高尚思想,。

二.教學過程：

準備：在課的開始部分,，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學方法,，讓學生動腦思考,，發(fā)揮想象,，創(chuàng)新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上,，更易激發(fā)學生的參與精神,。培養(yǎng)高尚的思想品德。

基本內容：在技巧學習的過程中,，應用多中教學手段,，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范,、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學,，讓學生在安全的基礎上敢于嘗試,，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。教師即使點撥，誘導,，使學生由過去的被動學習,，變成主動思考，自主活動,，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式,，同時心理也獲得了愉快的體驗,。在游戲教學中，教師只提出目的和要求,，小組討論練習的方案,，通過比賽,，提供了自我表現(xiàn)的機會，啟發(fā)學生對體育學習的興趣,，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性,。其次，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質,。

3.結束：讓學生對小組和個人進行自我評定。這樣整堂課在學生的自我評價,、相互評價中結束,。

由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾,，激發(fā)學生興趣,，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學,，才可能使學生從物質上,、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行,。因此,，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中,，教師,、學生,、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,。在這一過程中,，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的,。然而,，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內容和教學對象而變化的,，怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?

一,、根據(jù)體育課的特點組織教學

在初一體育教學中,，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合,，掌握體育知識,、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學,。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學,。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真,，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育,。尤其是要抓好集合整隊、服裝,、精神狀態(tài),、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育,。在教學中,，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動,，以保證體育課的順利進行,。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始,、準備,、基本、結束四個部分組成的,。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同,。因此，教學中要靈活地組織教學,，充分調動學生的學習積極性,，切忌出現(xiàn)先緊后松,，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,，教師要組織學生布置好場地器材等,，為上課作好準備;上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前,，學生大部分在操場上進行各種活動,，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍,，注意力比較分散,。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲,。如做反口令訓練游戲,，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分,，教師應力求做精講多練,，語言生動，并不斷改變練習方法,。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲,、不同形式的分組練習等，提高學生興趣,。結束部分,，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視,，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習,，保持學生興趣，如舞蹈放松,，同時做好利用結束部分對課堂進行小結,。

二、根據(jù)教材特點組織教學

同一教材的組織教學,。在體育課中,，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學,，第一次課的要求是教會學生投擲方法,。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習,，讓學生找到掌握正確技術動作的感覺,，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標準,。對此,，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法,，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力,。不同教材的組織教學有其不同的特性。因此,，教師在教學與教材特點有機結合,，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習,，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性,，提高教學效果。如田徑教材的“跑”,，教師可以充分利用跑的特點,，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性,。

三、根據(jù)學生的生理和心理特點組織教學

根據(jù)學生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短,、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,，好奇、好動,、好模仿,、好競爭等。同時,，一節(jié)課中,，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的,。教學中,，教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容,。由于學生注意力在課的前半部達到高峰,，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰,。根據(jù)這一特點,，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習,、理解和掌握,。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學生興趣,，同時要做主教材和輔助教材的搭配,，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進行組織教學,，以提高教學效果，靈活動用組織方法,，針對學生生理和心理特點,，在教學中，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇,、活”的原則,，采用多種多樣的，生動活潑的,，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式,，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情,。如一節(jié)課中,，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調隊方法顯得機械,、死板,、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況,，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接,，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂,，順利過渡,。

同時，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢,、眼神,、語言”的作用，既用“手勢指揮,、眼神暗示,，語言激勵”組織方法?！笆謩?、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用,?？傊處熢诮虒W中要根據(jù)具體情況,，靈活運用組織方法,。保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。教育是知識創(chuàng)新,，傳授和應用的主要基地,，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見,，讓課堂充滿創(chuàng)造力,，促使學生產(chǎn)生興趣，調動他們的學習熱情,。必須著眼學生,，從學校實際出發(fā)，下面略談下我的一節(jié)初一籃球課,。

一,、教學目標：一個籃球讓學生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣,，培養(yǎng)學生終生體育鍛煉的目標二,、學生分析：我這節(jié)課教學的是初一年級12班42位同學，他們比較好動,，好奇心強,，學習積極性高，興趣容易培養(yǎng),。他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長,，但是他們的身體素質、心理素質,、籃球基礎、認知能力等個方面都有所不同,，這給教學帶來了一定的難度,。

二、上課流程：1,、介紹學習內容,，提出具體要求2、“以繩練跳”跳繩學生十分喜歡的一種體育活動,，通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要,。我把這項練習作為準備引導部分活躍了課堂的教學氣氛，學生分成若干小組,，以比賽的形式,，使學生達到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學較果,，又可促進學生身心的發(fā)展,，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調性等,，另外,，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖,、向后搖,、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳,、雙人跳等比繩的單腳跳,、穿梭交叉跳、集體跳等,。讓學生自由選擇,，盡情發(fā)揮這是調動學生的學習積極性，培育學生的創(chuàng)造力,，切實的可行的途徑,。3、簡單籃球操和熟悉球性練習,。在這個環(huán)節(jié)我是讓學生充分的展開自己的想象和個人能力,，自己去練習，互相競賽,，積極創(chuàng)新,。4、運球綜合練習(園地,、行進間,、繞障礙物、運球互搶游戲)在這個環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn),，極大的調動了學生的積極性,，目的是培養(yǎng)學生的團隊配合精神。5,、教學比賽：全班分成男,、女若干小組，每小組三小隊,，進行擂臺賽,。這是全課的高潮，也是學生展示才能的時刻,，我是在講清楚規(guī)則要求后,，讓學生充分自由的去發(fā)揮的。7,、放松,，小節(jié)本課內容,。

三、本節(jié)課的反思：根據(jù)初一學生的特點和需要,，我安排了以上的學習內容,。只有用形式多樣的教學方法才能激發(fā)學生的學習興趣，如果你讓學生在那里長時間集中練拍球,，他也會覺得枯燥的,，注意力也不會集中起來，影響教學的效果,。所以我讓學生為主體,，自由發(fā)揮去練習，同時我也參與到他們的練習中去,，讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范,。德國教育家第斯多惠說過：教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學習,，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力,，在課的最后安排了教學比賽,，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力,。興趣是學生最好的導師,，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂,，很高興,，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學習有所收獲,，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂,。課前的精心設計和準備,，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高,，在對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣的同時,，又培養(yǎng)了團隊合作的精神。

總之,，作為教師我們應在教學實施的過程中,，著眼學生,，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性,，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓,、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課,。

篇三：初一體育課教學反思

作為一名體育教師,，在工作中，我收獲很多,，有經(jīng)驗,，有教訓，也有喜悅,。教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗,，對教學的重點難點把握不住，我知道了自己教學中的不足,，剛開始不知道學生學過什么,、掌握到什么程度，語速和教學進程都比較快,，如原地的三面轉法的學習過程中,，向右轉的口令發(fā)出后，有好多學生方向會搞錯,，在以后的教學中我就把向右轉的右字口令拖長,，給學生足夠的反應時間

課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容,，優(yōu)化教學手段,，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生,，注意信息反饋,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如,。不能讓學生過于活躍,，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果,。要跟學生保持適當?shù)木嚯x,。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近,，不利于老師在學生心目中的威嚴形象,，不利于教與學。根據(jù)學生的情趣特點,、身體素質,、接受能力這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合,。低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差,，在體育教學過程中,，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況,，因此在教學中必須將“教”同“玩”結合起來,，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容，做到潛移默化,，當然課堂紀律問題也不容忽視,，因此我會特別注意以下幾點：

1、隊形,、隊列：這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段,，是教學的重要一環(huán)。如何使之專心致志,，排除一切雜念,，這是教師所采取的手段。有時同學出現(xiàn)的頑皮,，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的,。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練,，逐步發(fā)展他們的自制力;同時,，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上,。這樣才能達到教學目的,，完成教學任務。當然,，訓練隊形隊列,，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關,，因為學生最敏感,，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用,，否則這一單調和枯燥的項目,，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘,，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生,。對這項,，我今后一定更引起重視,。

2、游戲：可以使緊張的體育課變得生動,、輕松,，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情,，使之靈活運用走,、跑、跳,、投擲等基本技能,，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的共產(chǎn)主義風格,，思想和技術雙豐收,，效果顯著。隨著教改的逐步深入,，我認識到要把游戲教學搞好,，必須要先吃透教材，了解學生的心理特點,，從而抓住實質,，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術,，處理好教與練的關系,。這種應變能力平時積累，虛心學習都能逐步豐富,。對學生的脾氣也不盡掌握,，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此,，得總結教訓,，從熱愛學生出發(fā)，重視安全教育,，加強保護工作,，嚴防傷害事故的發(fā)生。

體育課在室外,，接觸面大,，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作,。這主要是學生的活動自覺性,、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性,，有的則表現(xiàn)為任性,、執(zhí)拗,，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了,，說實在的,，一節(jié)體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段,。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法,，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷,，好像都會傷害他們的自尊心,。如何處理課內出現(xiàn)的的調皮生，這本是體育老師必備的基本功,。

當然還有很多地方存在著不足,，我將在以后的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好,。

七年級地球的公轉教學反思簡短篇二

《多變的天氣》是七年級上冊第三章第一節(jié)的內容,。回顧本節(jié)課,，有成功之處,，也有很多不足之處需要改進。下面將本節(jié)課的教學體會作以下總結,。

成功之處：

本節(jié)課根據(jù)教學內容實踐性強的特點,，設計了靈活多樣的教學方法，重點,、難點處理恰當,，利用多媒體手段優(yōu)化教學過程，整節(jié)課以“活”為突出特點,。整節(jié)課在教學設計上,，遵循新課標“學習對生活有用的地理”，“學習對終身發(fā)展有用的地理”為理念,，盡可能挖掘教材中可以聯(lián)系學生實際生活的內容,，讓學生感覺到氣象知識其實就滲透在學生的日常生活中。

課前我就讓學生注意觀察最近3天的天氣狀況,，并以問題“同學們最喜愛什么樣的天氣?”引入新課,，調動學生的注意力和興趣。在授課過程中,，采用小組互動,、同桌之間你畫我答等活動方式學習并有效掌握課堂所學。同學們在相互協(xié)作、積極主動的參與中,，牢固掌握了新學的地理知識,，充分發(fā)揮了 學生的主體作用。通過討論,，激發(fā)了學生們自主探究的精神。在談到天氣與人類息息相關時,，我設計這樣一個問題：“同學們,，你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來了解天氣的變化呢?”有的學生答看動物識天氣，有的同學看云識天氣,，還有的同學通過網(wǎng)上搜集,，打電話“121”查詢等小知識，有效地激發(fā)了學生平時應注意觀察生活,、積累知識的熱情,，同時也培養(yǎng)了學生收集資料的能力，讓每一個學生意識到“處處留心皆學問”,，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象,。

在學習表示風力和風向的風向標符號時，我給學生介紹了“左手法則”,，讓學生伸出左手,，掌心朝外，四個手指的方向即風向,，拇指的方向即風尾,，雖然“左手法則”不是課本上的內容，但是通過讓學生動手演示,，我發(fā)現(xiàn)學生對本來是難點的這一內容領會很快,，積極性也很高，學習效果也很好,。

本節(jié)課作為學生學習的組織者,、引導者和合作者，我按照“關注天氣狀況——歸納天氣的特點——活用衛(wèi)星云圖以及天氣符號——為生產(chǎn),、生活服務”的序列設計問題,，使學生感到生活中處處有地理，學好地理對自己有很大的幫助,，學習的興趣大大增強了,。

當然，本節(jié)課也有很多的不足之處：

授課中我的主導作用得以充分發(fā)揮,，但學生的主體作用發(fā)揮還不夠,，沒有調動全體學生回答問題、分析問題的積極性，也許忽略了很多學生精彩的講解,。這方面今后我還需不斷加強自身的業(yè)務素質,，讓自己有足夠的能力靈活地駕馭課堂。

教學環(huán)節(jié)風的知識點設計得不夠緊湊,，雖然設計了小活動“左手定則”,，讓學生在小游戲中學習風向和風尾的知識，但沒有充分的時間給學生指導,，部分學生在判斷風向上還不夠靈活和準確,。

通過課堂教學，培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)新學習的能力及團體合作意識還需加強,，同時在教學環(huán)節(jié)上還需加強對學生所學知識及時檢測和鞏固,。

另外我的課件制作水平更是有待提高，以后應加強學習多媒體課件的制作和操作,，更要多向優(yōu)秀的老師學習課件制作,，取長補短，并從過去的自己身上取其精華,，去其糟粕,。

總之，在今后的地理教學中,，我要不斷加強自身業(yè)務素質,，不斷拓寬專業(yè)知識，使我的地理教學之路越走越寬,。

七年級地球的公轉教學反思簡短篇三

本學期的語文教學工作業(yè)已即將結束了,，在這學期的語文教學實踐中，對于我來說,，無論是教學思想和教學理念的構成與理解,，還是教學方法和教學潛力的積累和提高，以及教學資料和教學理論的豐富和拓展,，都有了較高的程度地提高,。反思才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學期的工作的得失狀況具體而詳細的加以總結,。

第一,、教學思想先進，教學理念與時俱進

意識反映實踐,，科學的思想意識能夠指導實踐活動,。前期的崗前培訓加上后天的自我努力，使我掌握和領會了素質教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步,。因而,，在教學工作過程中充分顯示出“知識與潛力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學的思想,，以及“自主,、合作、探究”的教學新模式,。

第二,、教學方法靈活多樣化、教學潛力全面化,、深層次化

年輕是我們的資本,，另一方面年輕又是幼稚的代名詞。熱情是工作的必要前提條件,，但如果過分的熱情就容易構成武斷與莽撞的性格。但透過了學校的安排的以優(yōu)帶新活動及用心有效的教學實踐,，加上個人后天努力,，我的教學方法和教學潛力得到了很大程度的提高。情景的設置,、靈活的互動設計,、情感教學、心靈對話的教學方式等等多樣化教學方法使得課堂氣氛活躍,，教學效果良好,，自己的實際操作潛力也游刃有余。

第三,、教學資料和教學理論日益豐富和深化,。

經(jīng)驗必須程度上能夠促進人的發(fā)展的步伐，同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè)一年,，我的確年輕，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,，個性是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質教育的轉型的時期,，處在一個新課程改革的新時期：新人、新事,、新面貌;天時,、地利、人和,。正如,，零代表著沒有，也意味著有更大的理解和發(fā)展空間,。因而,，我能夠自由的全面推行自己的教學計劃。首先，抓積累,、夯基礎,。開展三字一話、名言積累等活動,。其次,，重說寫、練潛力,。透過即興演講,、寫心得體會、習作練習的方式培養(yǎng)學生的說寫潛力,。最后重運用,、拓視野。透過連詞造句,、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時，我還透過朗誦名家名作的方式,，適時對學生進行情感滲透和美學教育和必須寫作訓練,。另外，我還注意對學生學習興趣的培養(yǎng),，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習題,，讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。

實踐是認識的唯一來源,。正是在教學實踐這一過程中,，我得到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學,、教研工作奠定了結實的基礎,。

在總結收獲的同時，我也看到了自己的不足,。

第一,、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調好兩者之間的關系,。

第二,、對部分教材資料把握不全面、有時只求形式,，忽視了資料實質,。

第三、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差,。

總結經(jīng)驗能夠充實自我,，反思不足能夠提高自我,。相信在反復的總結和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的,。

七年級地球的公轉教學反思簡短篇四

此刻的七年級教材,，與小學的銜接不是那么緊密，有點給人另起爐灶的感覺,，再加上十多年來我們的小學都一向取消了留級制度,，無論學習基礎及學習潛力有多么欠缺，學生都一同逐年上升,，懂與不懂都一齊學習新的資料,，一齊進入初中的學習，這勢必造成學習困難越來越大,，越來越?jīng)]有辦法學習,。在這種狀況下，是否就應正視現(xiàn)實,，擬訂最低要求,，提出彈性學習任務，在同一本教材中也有供遠遠沒有完成小學學業(yè)的學生繼續(xù)進行初中語文最低限學習的資料,。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗,，如何把新教材教好,，提高運用新課程的潛力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我本著“加強理論學習的同時,，在實踐中學習,，在反思中進步”的原則，總結如下七點：

1.加強理論學習,，認真學習課標,，轉變教學觀念。

經(jīng)過一個學期的教學實踐,，使自己的學生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉變,，煥發(fā)了生命的活力,，使語文教學進入了一個嶄新的天地。

2.新學期伊始,，不立刻急于教課文,，首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀了解全冊書的資料結構,。介紹學習方法,，如：什么叫自主,、合作、探究的學習方式,。要求學生善于利用網(wǎng)絡資源,，善于利用校內、家庭,、自然,、社會中的語文教育資源。提出學習要求,，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等,。讓學生有一個明確的目標,、方向，學習趕來時才不至于茫然失措,。

3.在教學形式上,，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況,，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習,、自主實踐的形式，如：課外找錯別字,、病句交流與展示,，故事會(《寓言四則》、《女媧造人》),，討論會(《風箏》),，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》,、《靜夜》,，并附有必須的評分標準)，演課本劇(《皇帝的新裝》),，辦手抄報,，編習作集(要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集),。

4.重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境,，帶給展示學生成果的機會。如在教室里開設《語文園地》,、《優(yōu)秀作業(yè)展》等欄目,，把學生的優(yōu)秀作業(yè)、作文,，課外所找到的資料(如講到《化石吟》一課時,，要求學生在書上,、報刊上、電腦上搜集有關化石的文

5.老師在課上努力營造融洽的氛圍,，學生只要有疑問,，隨時能夠提出，只要有想法,，隨時能夠發(fā)表,，師生平等對話，同學間無拘無束地交流,。課外充分利用學校,、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,，特殊是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實,、密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源,，如節(jié)日、紀念日,、剛發(fā)生的身邊事,、國家大事、國際新聞等,，使語文課程資料不再局限于教科書,，成為不斷充實、不斷更新的長流活水,。

6.培養(yǎng)用心探究習慣，發(fā)展求異思維潛力,。

在語文教學中,，閱讀者對語言好處、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、熟悉潛力,、理解水平有關。為此,，在語文教學中,，構建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。透過辯論,，讓學生進一步熟悉了自然,，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。，這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習帶給了廣闊的舞臺。

7.重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來,。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要資料,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的出色之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些出色給學生留下整體印象,，我們能夠在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象,，好處,，情感。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華熟悉,，填補空白一堂好課，除了目標明確,，教師更應關注師生之間的對話,，教師應及時地接住拋出的“球”，在課堂中做一個好球手,，時時注意找個適合的點與學生對話,。比如，這堂課中,，教師的教學目標是將夸父歸為一個“失敗的英雄”,，應對失敗不氣餒。在“說說夸父是一個怎樣的人?”這一環(huán)節(jié)中,，已有學生提到夸父是一個自高自大的人,。教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的?學生說：他敢與太陽賽跑，是個自高自大的人,。此時的教師沒能很好接住這個“球”,，應再次追問：為什么你認為敢與太陽賽跑是“自高自大”?而教師為急于點其他學生回答，未能接住這個球,，引導學生體會思考“失敗英雄”的形象,，當回過神時,，只能眼睜睜地看著這個“球”從身邊滑

走,。而正因為這個球未能接住，所以導致下一環(huán)節(jié)的進行,，受到必須的影響,，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出。學生也只能勉強認同教師引導出的“失敗英雄”,。

七年級地球的公轉教學反思簡短篇五

時光匆匆,，一個學年倏忽而過,。在這一年里，常規(guī)工作踏踏實實,，教研活動用心參與,，認真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新,，用心實踐新課程理念標準,，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率,，取得了比較滿意的教學成果,。當然也還存在不少遺憾和不足之處，為促進后段語文教學工作的改善和提高,，現(xiàn)將相關教學工作總結如下：

首先嚴格落實教學常規(guī),，保質保量完成教學任務，不斷提高教學質量,。

本期以來,，我們嚴格遵守學校的教學常規(guī)，使教學工作井然有序,，穩(wěn)步推進,。堅持認真?zhèn)湔n，全面鉆研教材,，廣泛搜集課堂素材,，根據(jù)學生理解潛力的實際，制定相應的教學方法,，設計合理有序的教學流程,，為提高教學效果做好第一步準備。按時上課,，嚴格課堂秩序,，組織學生進行用心活潑的課堂交流和研討活動，激發(fā)學生的用心性和創(chuàng)造思維,。精心選取作業(yè),，精練精改精評，加強知識點和潛力點的落實,。對學習有困難和出現(xiàn)問題的學生對其進行個別輔導,，釋疑解難。

其次用心嘗試新的有效的教學方式,，讓學生真正成為課堂的主人

新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的潛力,，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,，我仔細研究教育心理,，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，用心探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。

在我的課堂教學上學生感受到的是一種簡單,、和諧,、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友,，教室也轉變成為學生的學堂,，學生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權威,。師生互動，生生互動,，組組互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內,，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,，課堂上充滿著平等、和諧與交流,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既簡單地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力,。大部分學生的整體素質都有了不同程度的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道,，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究潛力,、學習潛力,、合作潛力、創(chuàng)造潛力帶給了一個的可操作的平臺,。最后值得一提的是本期還用心參與科組的教研活動,，認真研討交流，提高教育教學水平,。每周能準時參加群眾備課,，交流心得體會，與其他老師共同學

習促進;認真參加聽評課活動,，虛心學習,，吸取好的教學經(jīng)驗，學習好的教學方法,。結合南開實驗學校學生基礎和學校教學要求,，用心探索煥發(fā)語文課堂活力、有助于學生潛力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式,，運用感知探反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課學習法等,，激發(fā)了學生學習語文的用心性,，收到了較好的教學效果。

語文教學是一個需要長期積累的過程,，學生語文潛力的提高不是一朝一夕所能到達的,，部分學生語文基礎還是比較薄弱，部分男生作文表達潛力還是不能令老師和家長滿意,，這些問題還值得下學期繼續(xù)努力改善和加強,。

語文教學的根本是：重雙基,，重拓展，重激發(fā)語文學習熱情,，讓學生在大語文環(huán)境下學語文,，提高學習效率，初步獲得一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力,，這是我的理念和追求,，我將認真總結反思，不斷探究和改善教學方式方法,，爭取能取得更好的教學效果,。

七年級地球的公轉教學反思簡短篇六

目前，正在全國分步實施,、有序進行的基礎教育新課程改革,，極大地沖擊了傳統(tǒng)的“教師為中心，課本為中心,，課堂為中心”的語文教學,，開始出現(xiàn)了教師更新教學觀念，努力進行教學改革,，學生愛學語文,，課堂氣氛活躍的可喜局面。我在教學實踐中認識到,，要想使語文課程改革朝著既定目標健康而和諧發(fā)展,，要想使語文教學走出“費時多而收效微”的低谷，大面積提高教學質量,，全面提高初中階段的語文素養(yǎng),，務必處理好以下幾個關系：

一、正確處理工具性與人文性的關系

《語文課程標準》明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本特點,?！?/p>

課程標準的這段話意思明確：語文課程的性質就是工具性與人文性的統(tǒng)一。突出人文性,，但不能淡化工具性,。過去語文課上，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎,，把語文課上成純粹的工具訓練課。語文課上沒有思想的碰撞,、心靈的觸動,、情感的陶冶,、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮,，所以,，語文課不受學生的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位,，突出了語文教育應有的豐富，充分展示語文自身的無窮魅力,，還語文以本來的面目,。

但要注意的是在教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時,，不能忽視其工具性,，應當使語文的工具性與人文性水乳交融,。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。

可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認為,，新一輪語文課程改革是在削弱基礎,，淡化知識。課堂上個性重視對語文人文精神的挖掘,，但對字詞句等基礎知識教學,，幾乎沒有提及,，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時,，平時教學不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧,，教學形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味,，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解,，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累,，短短的課文學生讀起來結結巴巴,。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練,，那么可想而知其他的一切活動也都將成為空中樓閣,。

因此，我們強調提升學生的人文素養(yǎng),，決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價,。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本潛力的培養(yǎng),。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn),。

二,、要正確處理自主學習和主導作用的關系

新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授,。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教,，因需施教，增加靈活度,。教師的主要任務是組織課堂教學,，把主要的時間讓給學生進行自主學習。

“把語文課堂交給學生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后立刻理解下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生,，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新,。課堂上教師淡化出場,，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中,，在沒有充分引導虛設情境的狀況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”,，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用,，一堂課給學生超多的時間自讀，終結是：甲也正確,，乙也不錯,，丙很好，丁真棒,。整堂課學生跑野馬,，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務,，到達什么目標,。教師引導孩子用心發(fā)表自己的想法是好的,，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”,，“無根據(jù)地說”，“任意地說”,，“編造著說”,，“不負職責地說”，致使學生對語文學習產(chǎn)生新的誤解,，不少學生無所適從,、無從下手，表面上獲得了自由,，實際上卻是“放羊式”的放任自流,。

學生的自主學習是有條件的。這就要求充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性,，教師要在學生學習的過程中,，當好“組織者和引導者”。透過不斷激發(fā)學生的興趣,，使學生愛學語文;透過讓學生體驗成功的快樂,，使學生對學習語文充滿自信;透過在教學中引導、發(fā)現(xiàn),，使學生不斷習得學習語文的方法,。學生有了學習興趣,、自信心和基本的學習方法，自主學習便會落到實處,。因此,，要使課堂高效，學生的“自主”必須要與教師的“主導”有機結合,。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的潛力,。

三、要正確處理合作學習和獨立思考的關系

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考,。

合作學習作為一種新型的學習方式,，被老師們廣泛采用。那種人人參與,、組組互動,、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪,。

實施合作學習是有必須條件的,，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。

而時下不少教師片面地理解合作學習,，追求所謂小組學習的形式,，做無用功的甚多。在學生沒有充分閱讀,、思考的狀況下進行合作學習,，由于學生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻,，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的,、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生帶給展示的機會,。有的把合作討論當作學生活動的唯一形式,，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧,，實際上收效甚微,。有的教師不管在公開課還是平時教學動輒就安排四人小組討論，不管資料有無討論的必要,，有些甚至一節(jié)課討論到底,。也有的教師讓學生合作學習，但沒有給學生足夠的時間,，看到一兩個小組有結果就匆匆收場,，完成一次合作。以上種.種的合作學習，未能充分發(fā)揮學生的獨立思考潛力,，表面上看熱熱鬧鬧,，實質上是流于形式，收效甚微,。究其原因,，是教師沒能真正理解合作學習的含義，未處理好合作學習與獨立思考的關系,。

當前我們教師應當警惕的是,，在閱讀和作文教學中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。個性是在閱讀教學中,，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關系,。不是想法、說法越新越好,，越與眾不同越好,。關鍵是要說真話，說自己的話,，表達自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

七年級地球的公轉教學反思簡短篇七

我上的是《從百草園到三味書屋》,，對這樣的傳統(tǒng)教材,，要滲透新課程理念，對我是一個挑戰(zhàn),，在課改專家的指點下,，我有許多收獲，現(xiàn)作以下反思：

1,、要精心設計問題情景：

我在引導學生精讀“百草園”一段時,，先從課文前面的插圖和作者筆下的描述作比較引入,，然后要求學生說說為什么作者寫得如此精彩,。這樣的問題設計得不夠深入，學生只是按照老師的吩咐被動地去尋找,，談不上帶著探索的熱情去精讀課文,。學生沒有能夠做到主動學習，或者說他們學習的熱情沒有被激發(fā)出來,，學習的效果當然不會高,。專家指點能夠設計這樣的問題情景，“請同學們認真讀讀這段描述的文字,，劃出你喜歡的句子,，談談你為什么喜歡它們?”學生有興趣，愿意去探究。我想以后備課,，思考怎樣使學生喜歡學比讓學生學什么更為重要,。

2、要解放思想,，利用小組合作的形式,，相信學生能自主地學習：

我在讓學生精讀“百草園”的精彩描述時，將自己備的所有精彩要點都拋給學生,，學生不會回答就自己包辦,。回想自己以往上課,，總是擔心知識點沒有講透,，于是經(jīng)常不厭其煩地講。專家指點,，要深入領會〈課程標準〉的精神實質,，切實轉變觀念，老師要做“平等的首席”,，要充分利用小組合作學習的形式,，相信學生能解決問題。即便是學生小組討論不能解決的問題,，能夠提出來讓全班討論,，老師要營造民主，寬松的課堂教學氛圍,，解放思想,，把學習的主動權還給學生。我想,，老師要做“平等的首席”,，就是要充分尊重學生的主體地位，以后自己頭腦中那種“我講你聽”的思想就應革除,，換成“組織他們探討,，自己也能從中獲益”的新的觀念。

3,、幾點疑問：

在課堂教學中,，還要注意基礎知識和基本潛力嗎?是不是每一堂課都用小組合作探究學習的模式呢?還有什么能促使學生主動學習的方法嗎?老師“滿堂灌”是不行的，但老師在什么時機進行點撥,，而這一點撥不會成為牽著學生鼻子走的繩子呢?

《爸爸的花兒落了》教學反思

這篇小說的教學要求是：有感情地朗讀課文,，感知課文，用簡潔的語言概述文章資料,。因此,，課前我劃出課文主要的層斷,，上課時師先范讀，學生再跟讀,，最后到個別讀,，效果還不錯，學生能在朗讀的基礎上,，理解文章的情感,，那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事,，寫得而不露,。”

教學過程中,，我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰,，表現(xiàn)了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛心,，情節(jié)是：有一天,，下大雨，她因賴床不起,，而受到爸爸的懲罰,，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學,，但是拿了五大枚銅板,，破例讓她坐洋車上學，她上學時忘了穿上花棉襖,，爸爸拿著送到學校來,，還給了她兩個銅板。事情不大,，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的,，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己,，懂得自己去克服學習和生活上的困難,，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了,，也是這堂課的成功之處,。另外的教學要求是“理清文章的思路，從中感受至愛親情,。”文章的兩條線索：一線是爸爸愛花,，另一條是畢業(yè)典禮,。前者是主線,，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的,，后者是畫線,，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設的，它對主線只是起著烘托,、映襯,、推動的作用。對于線索的把握,，學生較容易把握,，但書上的人與人之間的情感我們明白了，生活中的親情你們能談談嗎?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷,，你的父親是如何處理的?學生雖然有個別發(fā)言的,，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面,，老師引導的不夠深入,，學生還不能從

課文中真正領會作者的寫作意圖，這是這堂課的不足之處,，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好,，是否前面變布置，也許效果好些,，假如今后加強這方面的練習,，會起得事半功倍的效果。

七年級地球的公轉教學反思簡短篇八

一,、面向全體學生,，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

1,、創(chuàng)設各種情景,，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。在教學過程中,，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手,，使他們掌握最基本的知識的同時,，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況,，給他們自主學習和直接交流的機會,。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。

3,、鼓勵學生通過體驗、實踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合能力,。

4,、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題,。

二,、關注學生情感，創(chuàng)造民主,、和諧的教學氣氛,。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學習的動力并取得成績,，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果,，還會影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學空間,，做到：

1、尊重每個學生,，積極鼓勵他們在學習中的嘗試,，保護他們的自尊 心和積極性。

2,、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來,，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習,，互相幫助,，體驗成就感，發(fā)展合作精神,。

3,、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會,。

4,、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,，互相鼓勵和幫助，做到教學相關,。

5,、加強課外輔導、個別輔導,。

七年級地球的公轉教學反思簡短篇九

一,、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1,、積極創(chuàng)造條件,，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法,。

2,、引導學生結合語境，采用推測,、查閱和協(xié)調的方法進行學習,。

3、引導學生在學習過程中,，進行自我評價,，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。

二,、對學生進行有效的評價,。

評 價可以使學生認識自我，樹立自信,，有助于反思及調整自己的學習過程,，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價,，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進 的誠績,，及反映的情感、態(tài)度,、策略某方面進行及時的評價,，如有口頭評價、等級評價,、學生之間互相評價等方法,，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思,，自我 提高,，測驗以學生綜合運用能力為目標,，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題,，增加主觀題,，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向,。

三,、存在的問題

1,、學生成績不穩(wěn)定,，容易忽高忽低,，與他們基礎知識掌握不好有關,，需要進一步加強訓練,。

2,、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重,，有個別學生對英語學習興趣不大,，雖然很象用功的樣子,，但是實際沒有專心,，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣,。

3,、寫作能力上不去，課文,、句型雖然會背誦會默寫,，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng),。

新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實踐相結合，我將努力學習,，積極進取,，積極參與課程改革，在課改中不斷學習,，不斷實踐,，不斷反思，愿與新課程共同成長,。