無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。

3,、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

1,、理解如“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描,、紛紛夸贊,、絕妙之作”等重點(diǎn)詞語的意思。

2,、仿照課文練習(xí)“一,。.。.,。.就,。.。.,。.”,、“一會(huì)兒。.。.,。.一會(huì)兒,。.,。.,。.”說話。

3,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)畫家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權(quán)威,。

兩課時(shí)

課件,、微課視頻

一、由畫入手,，激趣導(dǎo)入

1,、請同學(xué)們來欣賞幾幅畫，看完后說說你有什么感受,。（欣賞名家擅長的畫）交流自己的感受,。今天我們就來學(xué)習(xí)畫家戴嵩在畫畫時(shí)發(fā)生的一件事。板書課題,，齊讀課題,。

2、出示“戴”這個(gè)字不僅可以作為姓,，還當(dāng)動(dòng)詞用,，如：戴眼鏡，戴紅領(lǐng)巾,，戴帽子,。在字典中戴是這樣解釋的（出示字典解釋）當(dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會(huì)請教字典這個(gè)貼身的小老師。

3,、我們還學(xué)過這個(gè)“帶”,，這個(gè)帶在用作動(dòng)詞時(shí)很容易和今天學(xué)的這個(gè)字混淆，這個(gè)帶可以是：帶電腦,，帶書包,，帶雨傘。同樣都是動(dòng)詞,，這個(gè)帶在字典中的意思是……

4,、選詞填空，看看掌握了沒有,。

二,、初讀課文，整體感知

1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，請幾個(gè)同學(xué)分段朗讀課文,，想想戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家。

2,、整體感知課文內(nèi)容,，交流自己的理解

三、由畫入手,，感受著名

1,、從哪里看出戴嵩非常著名？指名讀第一自然段,，交流討論自己的看法,。抓住“一……就……,，沒有不,，爭著，大價(jià)錢”等詞語體會(huì)著名,。練習(xí)用“一……就……”說句子,。

2、既然是個(gè)著名的畫家,，畫畫就一定非常好,，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗”多音字,。

3、你知道這幅畫是怎樣畫的嗎,？指名讀第二段中描寫畫畫過程的句子?！耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)造句,。這里還提到了畫家高超的繪畫技法,，是什么呢,？“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”在圖上指出什么是濃墨涂抹,，什么是輕筆細(xì)描,。

4、這幅畫一畫成，有些人忍不住要夸夸了,，出示商人說的話,，指導(dǎo)朗讀。你平時(shí)有沒有稱贊過別人,，應(yīng)該用什么語氣來讀,？

5、學(xué)習(xí)“商”,，觀察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫“商”字,。滲透商字的趣味故事,，觀察漢字書寫，教師范寫,，學(xué)生練習(xí),，評(píng)價(jià)交流。

6,、了解了商人的特點(diǎn),，我們再來讀讀商人稱贊戴嵩的話。教書先生是怎么說的,。呢,？出示教書先生的話，指名讀,。你想不想夸夸這幅畫呢,？老師給大家?guī)砹艘恍┰~，誰能試著用上這些好詞來夸夸戴嵩的畫,。（出示詞語,，練習(xí)說話）

7、像這樣你一言我一語的稱贊,，就叫做“紛紛夸贊”,，大家看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么,？他們是近義詞,，我們祖國的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的詞語來表達(dá),。我們來來讀讀這三個(gè)詞,。

四、感受特點(diǎn)

1,、就在大家紛紛夸贊的時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)炸雷一樣的聲音,，“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”發(fā)生了什么事情呢,？下面請快速讀一遍第五自然段然后同桌兩個(gè)分角色讀讀畫家和牧童的話,。你同意牧童的觀點(diǎn)嗎？他為什么會(huì)這么說,？你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的牧童,？

2、下面我們就去真正的斗牛場上看看兩牛相斗的情形（出示圖片）

3,、戴嵩聽了,，感到非常慚愧。他連連拱手,，說：“多謝你的指教,。”

學(xué)習(xí)“慚愧”,，指的是心里活動(dòng),，所以是豎心旁。一個(gè)大畫家竟然感謝小牧童,，看得出戴嵩是一個(gè)什么樣的畫家,？（虛心的）“拱手”這個(gè)動(dòng)作其實(shí)是一個(gè)禮節(jié)。（簡介拱手禮）讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說說這句話吧,！

五,、鞏固作業(yè)

1、《畫家和牧童》這篇課文真可謂是

唐朝有位大畫家,，

名叫戴嵩人稱贊,。

涂抹細(xì)描畫技高，

人們爭相來搶購,。

畫得斗牛尾巴翹,，

惹得牧童來批評(píng)。

戴嵩聽后很慚愧,，

連連拱手謝牧童,。

牧童勇敢了不起，

戴嵩虛心人佩服,！

2,、真是因?yàn)檫@件事，戴嵩又重新觀察了兩牛相斗的情形,，重新畫了一幅《斗牛圖》,，課下用上我們本節(jié)課積累的詞語，再來夸夸戴嵩的這幅話畫,。

【板書設(shè)計(jì)】

24,、 ?畫家 ?和 ?牧童

著名 ? ? ? ?勇敢

虛心

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第五單元的第一篇課文,，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng),，內(nèi)含深刻哲理,，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，戴嵩虛心接受批評(píng)的事,。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2,、充分尊重學(xué)生的感受,，體驗(yàn),。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對話的前提,。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,，首先要尊重學(xué)生,，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn),。

1,、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫字“抹”“拱”,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)課文第3——6自然段,，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí),。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí),。

一,、板書揭示課題,，激發(fā)探究欲望。

開課（用兩個(gè)不同大小板書開課,，激發(fā)學(xué)生探究,、學(xué)習(xí)的興趣）

21、畫家和牧童21,、畫家和牧童

接下來就請孩子們看老師板書的課題（出示兩個(gè)課題）

今天的課題可有點(diǎn)意思,。平時(shí)老師上課都只寫一個(gè)課題，可今天陳老師卻寫了兩個(gè)課題,。

細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實(shí)這兩個(gè)課題的內(nèi)容是一模一樣的,。只不過一個(gè)課題（引：什么大什么小）,、一個(gè)課題（引：什么大,、什么小）

如果只能選一個(gè)課題,，你覺得我們該選哪個(gè),？說說你的理由？

（生答）

第一個(gè)課題畫家大該怎樣讀,？第二個(gè)課題牧童大該怎樣讀,？

（出示問號(hào)，大家都說得有道理,，那咱們就在待會(huì)兒的學(xué)習(xí)中去解決這個(gè)問題）

二,、感知文本，鋪墊“優(yōu)秀（了不起）”,。 （讀文,，復(fù)習(xí)生字詞再回顧）

1、開課之后,，在先讀文的基礎(chǔ)上,，再檢查、復(fù)習(xí)生字詞,。

（檢查復(fù)習(xí)之后,，根據(jù)學(xué)生的情況酌情對生字詞進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和指導(dǎo)）

卡片出示詞語：

戴嵩 價(jià)錢 購買濃墨涂抹和藹 批評(píng) 翹起 驅(qū)趕 牛蠅 慚愧 拱手

①指名讀（抽查）

②齊讀

2,、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

過渡：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了課文的第一二自然段，我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家,？你來說,，孩子。（生答）你真能干,，看來上節(jié)課你學(xué)得很好,。指板書：著名

（1）就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子,，再次去體會(huì)戴嵩的著名（大屏出示）：

①他的畫一掛出來，就有許多人觀賞,。

讀,、仿說

②他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描,，很快就畫成了,。

讀。仿說,。

（2）老師小結(jié)：怪不得說他是個(gè)著名的畫家,，真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴嵩是一位怎樣的畫家（了不起）板書：了不起

三,、立足文本,，感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點(diǎn)段（3——6自然段）

1,、過渡：好了,，孩子們。讓我們回到課前討論的那個(gè)話題：請孩子們聽好問題,，我看誰小耳朵最靈：你覺得哪個(gè)課題更正確,？你更喜歡畫家和牧童當(dāng)中的哪一個(gè)人物？他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質(zhì),？在課文中找到能說明你理由的句子,，用波浪線把它勾下來，請看大屏幕,。（出示自學(xué)要求）

自讀課文3—6自然段，找到相關(guān)的句子,，勾一勾,，想一想，讀一讀,。這三件事都做好了

就請坐直,，我看誰的動(dòng)作最快。（板書：勾—想—讀）

【預(yù)設(shè)一：畫家】

（一）學(xué)生說喜歡的原因,，找出相關(guān)句子,，指導(dǎo)朗讀

1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：①“沒有不”是什么意思,、“爭著”又該怎樣讀

②從“小兄弟”,、“我很愿意”引導(dǎo)讀出和藹的語氣

③慚愧是什么意思？該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺,。

2,、識(shí)字教學(xué)：慚愧,、藹

（二）小結(jié)：原來他是一個(gè)畫技高超的畫家，又是一個(gè)非常謙虛的畫家,，真是一個(gè)畫品與人品兼美的大畫家,。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。

【預(yù)設(shè)二：牧童】

（一）學(xué)生說喜歡的原因,，找出相關(guān)句子,，指導(dǎo)朗讀

1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：①“畫錯(cuò)啦,，畫錯(cuò)啦,！”讀出勇敢

②指導(dǎo)紛紛夸贊的句子，讀出夸贊的語氣

2,、出示掛圖：仔細(xì)看圖,，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩,，怎么發(fā)現(xiàn)的,？找到牧童，觀察他

的動(dòng)作,，學(xué)著他的動(dòng)作來讀出他的話,。——看圖觀察其他人的表情,，說話：

其余的人可能會(huì)怎么想,，怎么說——讀文（第5自然段第一二句話）

3、識(shí)字教學(xué)：翹,、蠅

（二）小結(jié)：原來牧童在生活中善于觀察,，而且敢于向這么有名的大畫家指出錯(cuò)誤，真是一

個(gè)細(xì)心觀察和勇敢地孩子,，所以我們也夸贊他——“了不起”,。

四、情感讀文,，回味“優(yōu)秀（了不起）”,。

解決課前留下的課題大小疑惑：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位著名的畫家戴嵩和一個(gè)平凡的牧童,，他們都很了不起,，這個(gè)故事告訴我們：不僅著名的人值得我們學(xué)習(xí)，平凡的人也有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì),，所以讓哪個(gè)詞語寫小都是一件不公平的事,，既然他倆都值得我們學(xué)習(xí)我們就讓這兩個(gè)詞語都寫大（邊說邊擦去小的詞語），讓我們一起來大聲地讀讀課題,，讀出對他倆的敬佩,。（讀課題）

接下來,，就讓我們再次美美地朗讀課文，再次去品味他們的了不起,。

五,、跳出文本，找出“優(yōu)秀（了不起）”,。

指板書：

是啊,，畫家——“了不起”、牧童也很——“了不起”,。而我們的身邊也有很多值得我們

學(xué)習(xí)的平凡人,、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),，就讓我們一起來說一說吧,。出示句子：“ ，我想對你說： ,?！崩豪蠲鳎蚁雽δ阏f：“你書寫工整,、聽課認(rèn)真,，你真了不起?！?/p>

六,、總結(jié)新課，沉淀“優(yōu)秀（了不起）”,。

（接著學(xué)生的話）是?。?yōu)秀的人,、了不起的人有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,，有善于思考的頭腦，更有謙虛好學(xué)的胸懷,，向身邊那些了不起的人學(xué)習(xí)，你也將變得了不起,。

七,、板書設(shè)計(jì)：

21 、畫 家 和 牧 童

了不起

八,、作業(yè)設(shè)計(jì):

課內(nèi)作業(yè)：

當(dāng)堂檢測題單：

（一）語言表達(dá)（任選一題,，在橫線上寫上一兩句簡短的話）

1、戴嵩我想對你說：“ ,?！?/p>

2,、牧童，我想對你說：“ ,?！?/p>

（二）寫一寫（兩道都做）

1、 一 就 ,。

2,、 一會(huì)兒 一會(huì)兒 。

課后作業(yè)：

作業(yè)超市：選兩道你最喜歡的題做一做：

1,、這節(jié)課你過得愉快嗎,？用幾句話把你的感受和收獲寫下來。

2,、寫話訓(xùn)練： ,，我想對你說 ：“?！?/p>

3,、讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。

《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第五單元的第一篇課文,，這是一篇人物情感豐富,，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理,，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章,。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，以感情朗讀,、以讀促悟?yàn)橹骶€，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩的畫藝高超。本節(jié)課的教學(xué)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

一,、自主探究求發(fā)展,。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手,，努力營造和諧平等的對話環(huán)境,。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“是否喜歡畫畫,，并觀看名畫”為切入點(diǎn),，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。在觀看名畫中認(rèn)識(shí)畫家“戴嵩”二字,。識(shí)字中引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)踐,、做動(dòng)作的方式進(jìn)行，通過自由讀,、指名讀,、帶讀方式來激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),，引導(dǎo)他們在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們在讀,、說,、評(píng)中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受,，入情入境的讀文,，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩畫技的高超。

二,、重視詞語的教學(xué)

在第一學(xué)段中,，字詞的教學(xué)是語文課的重點(diǎn)。因此,，本堂課中,，在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學(xué)，將識(shí)字與生活聯(lián)系起來,，識(shí)字與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,。對于詞語的理解方面，我覺得學(xué)生對“拱手 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 ”的理解是難點(diǎn),，因此,，教學(xué)中，讓學(xué)生做動(dòng)作理解“拱手”,；用簡筆畫幫助理解“濃墨涂抹 輕筆細(xì)描”,。

三、重視語言訓(xùn)練

本堂課中,，引導(dǎo)學(xué)生通過多種讀,，來體會(huì)到畫家畫技高超，如““他的畫一掛出來，就有許多人觀賞,。”于是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練,，使得學(xué)生在語言訓(xùn)練上有新的收獲，接著用這種句式進(jìn)行訓(xùn)練。如：“（ ）一（ ），就（）,。”學(xué)生說得很不錯(cuò),。

然而,，課堂是遺憾的藝術(shù)，在這堂課中有許多地方做得不夠,。在這堂課中由于在識(shí)字,、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓(xùn)練的點(diǎn)貪多，容量大導(dǎo)致寫字的時(shí)間不夠,，使學(xué)生沒有充分的時(shí)間進(jìn)行寫字訓(xùn)練,，寫的字也沒有得到及時(shí)的反饋?？上攵?，寫字的效果就會(huì)大打折扣。其實(shí),，合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個(gè)合理的時(shí)間分配,。在上課前也曾告戒自己，給學(xué)生留有充分的寫字時(shí)間

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、檢查生字詞,。

2,、理清人物關(guān)系，初步感知學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容的方法,。

二,、學(xué)習(xí)課文。

（一）感受戴嵩的“著名”

1,、（出示句子：戴嵩是一位著名的畫家,。）“著名”是什么意思，誰能給它換一個(gè)詞,？

2,、從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家呢？請同學(xué)們自由讀課文的1--4自然段,，并把有關(guān)的句子畫下來,。

3、師生交流,。

第一處句子：“他的畫一掛出來,，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買,。”

（1）比較句子,，體會(huì)“一……就……”的妙處,，并練習(xí)說話。

（2）抓住“一……就……”“沒有不”“爭著”這些詞,，指導(dǎo)學(xué)生讀出戴嵩的畫畫得好,，從而體會(huì)戴嵩是一位著名的畫家。

第二處句子：“他一會(huì)兒濃墨淡抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描,，很快就畫成了?！?/p>

（1）結(jié)合圖畫理解詞語“濃墨涂抹”““輕筆細(xì)描”,，

（2）體會(huì)戴嵩的畫畫得又快又好，指導(dǎo)朗讀,。從而體會(huì)戴嵩是一位著名的畫家,。

第三處句子：

“畫得太像了，畫得太像了,，這真是絕妙之作,！”一位商人稱贊道。

“畫活了,，畫活了,，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道,。

（1）這兩句話中有一對意思相近的詞語,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（2）創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人和教書先生夸獎(jiǎng)戴嵩的句子,，進(jìn)而理解“紛紛夸贊”的意思。

（3）更進(jìn)一步體會(huì)戴嵩是一位著名的畫家,。

4,、小結(jié)，齊讀三處句子,。

（二）體會(huì)戴嵩和牧童的品質(zhì)

1,、正在大家紛紛夸贊時(shí)，一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著——（出示句子：畫錯(cuò)啦,，畫錯(cuò)啦?。┲笇?dǎo)朗讀,。

2、這時(shí)圍觀的人會(huì)怎么想,？

3,、小牧童到底說戴嵩的畫什么地方畫錯(cuò)了？請孩子們默讀課文五,、六自然段。

4．用自己話說一說小牧童說戴嵩畫錯(cuò)的理由,。

5,、戴嵩的態(tài)度和大家一樣嗎？他是怎么做的,？

6,、抓住“和藹”“慚愧”“連連拱手”這些詞語體會(huì)戴嵩的虛心請教，并指導(dǎo)朗讀,。（相機(jī)板書：虛心請教）再次感受戴嵩的“著名”不僅因?yàn)楫嫯嫷煤?，更因?yàn)樗撔恼埥痰钠焚|(zhì)。

7,、小牧童又留給你什么印象呢,？（相機(jī)板書：敢提意見）

三、質(zhì)疑探究,。

關(guān)于戴嵩的《斗牛圖》是不是真的像小牧童說的那樣畫錯(cuò)了,？現(xiàn)在又有人提出來不同的意見，下課后讓我們繼續(xù)去了解,。

板書設(shè)計(jì)：

虛心請教

21畫家和牧童

敢提意見

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《畫家和牧童》是人教版二年級(jí)下冊第六單元的一篇古代人物故事,，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí),。一個(gè)小牧童,，面對地位尊貴的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)紛紛贊嘆的人群中大喊“畫錯(cuò)啦,，畫錯(cuò)啦,！”這是何等的率真勇敢！不盲從,，實(shí)事求是,，而身為著名畫家的戴嵩，面對小牧童指出的錯(cuò)誤不是大發(fā)雷霆,，而是虛心接受,，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又向牧童連連拱手道謝,，此虛心之美德同樣令人感動(dòng),，牧童和畫家的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長,，應(yīng)讓學(xué)生多讀,，多感悟。文中生字很多,，也較難認(rèn)記,，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望，讓學(xué)生們在語言環(huán)境中認(rèn)記,。

學(xué)生對于老師是新的,，老師對于學(xué)生是陌生的，課前打招呼要親切,，能快速拉近學(xué)生距離,，對于每個(gè)環(huán)節(jié)的要求也相對要細(xì)致些，在教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂活動(dòng)上要多做預(yù)設(shè),，隨機(jī)應(yīng)變。

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫抹、擠,、拱,、批、商等5個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀對話,。

3、聯(lián)系上下文理解“著名”,。

4,、用“一……，就……”說話,。

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫抹,、擠,、拱、批,、商等5個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

1,、有感情地朗讀對話。

多媒體課件,，《斗牛圖》,。

：第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1,、孩子們,，你們喜歡畫畫嗎？

2,、欣賞古代名家動(dòng)物畫作，引出戴嵩畫牛,。

3,、板書課題，強(qiáng)調(diào)“牛字旁”,，理解“畫家”和“牧童”的身份,。

4、讀課題,。

二,、初讀課文，識(shí)記生字

1,、自由讀課文,，出示讀文要求。

2,、識(shí)記生字,。

出示“購、驅(qū)”,，找共同點(diǎn)（結(jié)構(gòu)一樣,，形聲字），組詞,。

出示“和藹”：誰對你說話和藹,？你來和藹地說一句話？成語：和藹可親,。

“慚愧”：什么時(shí)候會(huì)覺得慚愧,？配上動(dòng)作表情。造句,。

出示“翹”：會(huì)意字——羽毛高高的向上（出示鳥尾巴上的羽毛上翹圖）,。

出示“戴”,、“帶”區(qū)分。

出示“涂抹 批改 拱手”,，做動(dòng)作理解,，引出“提手旁”。

三,、寫字,，生字回文

1、過渡：我們知道提手旁的字表示手的動(dòng)作,，接下來我們學(xué)寫一個(gè)提手旁的字“抹”,，觀察結(jié)構(gòu)、大小,，強(qiáng)調(diào)“提手旁”和“末”,。

2、一個(gè)帶一串：自己觀察并書寫“擠,、拱,、批”。

3,、出示“商”,，對比學(xué)過的“摘”，觀察結(jié)構(gòu),、大小,，指導(dǎo)書寫，組詞,。

4,、我們動(dòng)手寫完，再來練練嗓子,。生字回文,，齊讀全文。

5,、思考：這篇課文講了一件什么事,？給出提示，同桌合作填空,。

四,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段

1、過渡：孩子們,，請讀讀第一自然段,，找找戴嵩的著名有什么表現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生回答,，出示“他的畫一掛出來,，就有許多人觀賞,。”）

2,、去掉“一,、就”，對比讀,，哪種說法好,，讀中感受“一……，就……”,，看來“一……就……”的本領(lǐng)可真大,。你們能用“一……，就……”說句話嗎,？

3,、出示“看畫的人……大價(jià)錢購買?！?，前半句換種說法，句子練讀,，讀出自己的感受。

4,、導(dǎo)語：有一次戴嵩的好朋友請他作畫,，他沉思片刻，要畫一幅《斗牛圖》,，他是怎么畫的呢,？

5、出示一幅畫,，讓學(xué)生指出“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”，指導(dǎo)朗讀,。

6,、展示畫，戴嵩畫好了,，喜歡嗎,？想不想到近處來看看？大家都欣賞他的《斗牛圖》,，很快就引來了許多人,，（圖放中間，大家聚攏看同一處）這就是圍觀,。

7,、想不想夸夸這幅畫,？角色扮演（買菜商販、飯店老板,、路人）,，體會(huì)“紛紛”，出示商人的話,，指導(dǎo)朗讀,，配動(dòng)作“絕妙之作”。出示教師先生的話,，指導(dǎo)朗讀,，突出“神筆”。

8,、只出示兩句贊揚(yáng)的話,，角色扮演，同桌練讀,，點(diǎn)生讀,，師生配合讀。

9,、總結(jié)：看來我們都很喜歡著名畫家戴嵩的《斗牛圖》,，名家的畫我們每個(gè)人都贊不絕口，卻有位牧童站出來說了“挑刺兒”,，戴嵩因此修改了他的畫,，想知道后來畫家和牧童之間發(fā)生了什么故事嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),！

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)讀二類字,，每個(gè)生字多組幾個(gè)詞語,。

2、熟讀課文,，和同學(xué)或爸爸媽媽一起角色扮演,，帶著理解讀對話。