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《乘法的初步認(rèn)識》導(dǎo)入設(shè)計課例四篇文章篇一

1.通過教學(xué)，使學(xué)生知道并了解乘法的意義,，初步建立“乘法”概念,。

2.會讀、寫乘法算式,，知道乘法算式各部分的名稱,，理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,。

3.通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,，從而更加熱愛數(shù)學(xué),。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

乘法的意義，認(rèn)識乘號,、乘數(shù),、積，會讀,、寫乘法算式,。

【教學(xué)難點】

把加法算式改寫為乘法算式。

教學(xué)過程

一,、鋪墊引入

1.活動引入

伸出你的小手,，一只手有5根手指，數(shù)一數(shù),，4個女同學(xué)的小手合起來是幾根,？有幾個5，一共多少根,。

2.初步感知“相同的數(shù)”

我是口算小能手：

4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=

思考：上述式子有什么特點,？

特點：都是相同的數(shù)相加。

過渡：在我們的生活中有好多加數(shù)相同的例子,，這節(jié)課老師要帶著同學(xué)們到游樂園里找一找,。

二、探究建模

1.認(rèn)真觀察,，小朋友們在玩什么,？（旋轉(zhuǎn)小飛機、小火車,、過山車,。）從圖中你得到了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

預(yù)設(shè)：（1）小飛機里共有多少人,？

（2）小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

（3）過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

（4）快樂便利店里一共有多少個氣球？

2.用以前學(xué)過的知識解決同學(xué)們提出的問題

①課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖,。問：每架小飛機里有多少人？（3人）

一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機,？

學(xué)生分小組討論,。

指名數(shù)一數(shù)，列出加法算式,。

3個3個地數(shù),，一共有5個3,，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

②課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖,。

問：每個車廂里有多少人,？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）

你能列出加法算式嗎,？（6+6+6+6=24）

③課件出示過山車圖,。

過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人,，有7排,，那就是7個2，,。）

你能列出加法算式嗎,？（2+2+2+2+2+2+2=14）

3.觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點

3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

這些算式都是連加,，并且加數(shù)都相同,。

為了簡便地表示像這樣的連加算式，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法,。（板書課題,。）

4.認(rèn)識乘法

（1）像2+2+2+2+2+2+2=14這樣加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示,。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。

說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式,。

2×7=14,，讀作：2乘7等于14,；7×2=14，讀作7乘2等于14

（2）用乘法算式表示。

①課件出示例2氣球圖,。

仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個,？（5個）有幾組（3組）你能連起來說成一句話嗎,？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍,。

那么一共有多少個氣球呢,？

②要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算,？

你能列加法算式嗎,？5+5+5=15

相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個（3）（3個5）

列出乘法算式3×5=15或5×3=15

（3）介紹乘法算式的各部分名稱,。

請你猜一猜“×”前后的兩個數(shù),，分別叫什么,？（學(xué)生試說）

教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個乘數(shù)的得數(shù),，叫“積”（在數(shù)學(xué)上指乘法運算的得數(shù)）,。（板書）

三、練習(xí)鞏固

1.完成教材第48頁做一做的第1—3題,。

2.請你判斷

4+4+4=4×3（）

2+2+2+2+2=2×5（）

7+7+5=7×3（）

6+6+6+6=6×4（）

小結(jié)：加數(shù)相同的加法可以用乘法表示比較簡便,。

四、回顧小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲,？

1.求幾個相同加數(shù)的和,，可以用加法計算，也可以用乘法計算,。乘法算式表示的就是幾個相同加數(shù)的和,。

2.乘法算式中，等號前面的數(shù)都叫做乘數(shù),，乘法算式的得數(shù)叫做積,。

3.加數(shù)相同才能用乘法計算。

五,、板書設(shè)計

乘法的初步認(rèn)識

3+3+3+3+3+3=155個33×5=15或5×3=15

6+6+6+6=244個64×6=24或6×4=24

2+2+2+2+2+2+2=147個22×7=14或7×2=14

5×3=15

3×5=15

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《乘法的初步認(rèn)識》導(dǎo)入設(shè)計課例四篇文章篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

(1)讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義,，知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性;

(2)掌握乘法算式的讀法和寫法;知道乘法算式中各部分的名稱;

(3)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的"過程,。

2.過程與方法：

(1)通過情境活動,，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較,、綜合,、抽象概括等初步邏輯思維能力;

(2)通過拼擺活動，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,，滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐的思想;

(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。

3.情感態(tài)度與價值觀：

(1)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;

(2)在教學(xué)中滲透愛學(xué)習(xí),、愛勞動的思想教育;

(3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、教學(xué)重,、難點：

重點：能在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式,。

難點：能理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系,，并能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

三、教學(xué)資源：

(1)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊(p44~46)

(2)教具,、學(xué)具：課件、小棒

四,、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境

談話：大家想到迪士尼樂園玩嗎?

今天,，開心游樂場里真是熱鬧了，請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,，你看到了什么?他們都在干些什么呢?(學(xué)生匯報)

1,、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，提出問題,。學(xué)生根據(jù)主題圖提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

2,、解答學(xué)生提出的問題,，可以引導(dǎo)學(xué)生在紙上寫出算式。聽匯報,，評價,。

(二)拼擺圖形

有幾個小朋友圍在桌子旁邊，不知道在爭論些什么?我們靠近一點,，看看他們在干些什么,，好嗎?(出示近圖)看看他們擺了些什么?

1、小組討論,，合作拼圖

同桌討論,，你們想擺些什么?(學(xué)生匯報)

請在規(guī)定的時間內(nèi)，用小棒來擺剛才你們想擺的那個圖形,，看看你們能擺多少個這樣的圖形?

2,、匯報結(jié)果

請你來說說你們擺了什么圖形，這樣的圖形你們擺了幾個,，并把計算的算式寫在紙上,。

3、聽匯報,，從不同角度發(fā)掘匯報學(xué)生的閃光點,。并將同數(shù)相加的算式寫在黑板上。

4,、誰能想個好辦法,，把這個算式變得簡短一些?

5、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上引出乘法,。(板書：乘法)

(三)學(xué)習(xí)新知

1,、初步認(rèn)識乘法的各部分名稱和意義

(1)你們看到這個乘法算式有什么問題要問嗎?(大家都聽明白了嗎?)

(2)那么，這個符號我們知道它叫乘號，那你們覺得它像什么?

2,、教學(xué)讀法,、寫法：

3、強化練習(xí),，鞏固新知

那剛才的這些加法算式,，你能把它改成乘法嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生比較乘法算式和加法算式,，體會乘法算式的簡便性,。

(四)體驗成功

(1)下面，我們再到游樂場的別處去看看,。

(鞏固練習(xí)：p46做一做)

在游樂場的另一角,，有幾位小朋友正在高興地蕩秋千，請認(rèn)真觀察一下,，你看到了什么?

你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示嗎?

(2)看書質(zhì)疑：

(五)回憶總結(jié)

今天,，米奇老鼠帶我們?nèi)チ诉@個開心游樂場，你們玩得開心嗎?那你有什么收獲?找一找,，生活中還有哪些情況我們可以用乘法解決?

《乘法的初步認(rèn)識》導(dǎo)入設(shè)計課例四篇文章篇三

今天,，聽了王老師講的《乘法的初步認(rèn)識》。這節(jié)課不論是教學(xué)設(shè)計,，還是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程,，都給我留下了深刻的印象。

《乘法的初步認(rèn)識》是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣和解決問題的基礎(chǔ),。本節(jié)課著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，和感悟乘法的意義,。為了能達到此目的,，王老師在課的開始抓住了學(xué)生喜歡小動物的心理，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

利用學(xué)生感興趣的小動物來進行導(dǎo)入,，并提出問題,，讓學(xué)生在問題情境中進行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望,。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，通過觀察加法算式，引導(dǎo)學(xué)生進行比較,，讓學(xué)生認(rèn)識相同加數(shù),。在老師說算式與學(xué)生寫長長的同數(shù)連加算式的活動中，比如寫：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7,。再比如,，老師說200個6相加,，學(xué)生感到很茫然，使學(xué)生親身體驗到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實實很麻煩,，從而促使他們思考：怎樣寫簡便,？再讓學(xué)生通過小組合作交流，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況,，適時地引出乘法,。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗了簡化的加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的,，這樣的教學(xué)不再是教師機械講解,，學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考,，探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識，感受成功體驗的過程,。

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),，先通過觀察公園游樂場的情景圖，提出數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生在這些問題中自主選擇,，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí),，讓學(xué)生進一步地體會到乘法的意義,，乘法與加法之間的關(guān)系。最后一道開放題,。放手讓學(xué)生思考,，討論，交流,，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法比如：3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。在練習(xí)中交流鞏固,，雙基得到了很好的落,，開闊了思維，培養(yǎng)了能力,。

1,、在給加法算式分類時，沒有砸實,，學(xué)生只把相同加數(shù)的算式分為一類,，而另一類，加數(shù)不相同的算式，沒有分,，老師也沒有理會,，導(dǎo)致后面學(xué)生對乘法的意義沒有更好的理解。如果老師讓學(xué)生觀察,，這樣的算式為什么不能寫成乘法算式,？這樣把問題給學(xué)生，促使他們積極思考,，得出加數(shù)不相同,，所以不能寫乘法算式。我認(rèn)為這樣學(xué)生對乘法的意義理解的會更好,。

2,、揭示課題如果放在新授課后，效果會好一些,。

3,、練習(xí)題有個別沒有處理，教師的語言不要過于羅嗦,?？傊犕炅送趵蠋煹倪@節(jié)課,，我想,，在以后的教學(xué)中，作為教師如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新知識,，運用怎樣的方法手段,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，進而提高課堂效率非常重要,。需要認(rèn)真鉆研,，不斷反思，在成功,、失敗中總結(jié)經(jīng)驗,，最終提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量,。