在當(dāng)下社會(huì),，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

校本教研工作總結(jié)報(bào)告篇一

對(duì)于我校來(lái)說(shuō),，校本教研的建立、實(shí)施,、完善是一個(gè)探索過(guò)程,，是通過(guò)不斷的思考與實(shí)踐、反思與糾正來(lái)逐步完成的,。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響學(xué)校的專(zhuān)業(yè)文化,，如果沒(méi)有具有探究意識(shí)的校長(zhǎng)的支持，校本教研就很難進(jìn)行下去,。由于校長(zhǎng)的全力引領(lǐng),，才使我校不僅有了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的視野、切實(shí)可行的規(guī)章制度,，而且已經(jīng)在探索,、實(shí)施中逐步形成了特色化的校本培訓(xùn),。

1．把握科研方向，樹(shù)立校本教研新理念

我校把重視和加強(qiáng)校本研究作為學(xué)校教育教學(xué)工作的大事來(lái)抓,。在開(kāi)展校本教研中,，分管校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，親自負(fù)責(zé)抓教學(xué)研究,，制定教研制度,，指導(dǎo)各教研組制定教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究,，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教研工作,。學(xué)校各教研組具體負(fù)責(zé)校本教研工作，組織教研課題的實(shí)施,，組織教師學(xué)習(xí)教育理論,，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，形成研究意識(shí),，自覺(jué)參與,，提高素質(zhì)。

2．規(guī)范管理體系,，開(kāi)拓校本教研新途徑

通過(guò)實(shí)踐,，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校,、教研工作規(guī)范化的機(jī)制,。首先是理論學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題,，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題,。其次是建立對(duì)話交流制度，進(jìn)行信息的交換,、經(jīng)驗(yàn)的共享,、深度會(huì)談、專(zhuān)題研討,。三是建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍,。例如,，確定每星期五為教研日，開(kāi)展形式新穎,、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng),，總結(jié)、交流,、反思每周教學(xué)情況,，思考,、研討下周教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)集體備課,、教學(xué)研討,、教學(xué)觀摩、說(shuō)課,、評(píng)課,、教學(xué)反思與交流、案例分析,、教師與骨干教師對(duì)話,、專(zhuān)題研討等，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑,。要求教師做教后記,、提供典型個(gè)案、上研討課,、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案記錄,、提供研究的問(wèn)題等。

3．深化課題實(shí)驗(yàn),，提高校本教研新成效

課題研究是教育科研的靈魂,，教育科研只有扎根于教育實(shí)踐的土地上才能枝繁葉茂?？蒲械年P(guān)鍵在于課題,，課題的生命在于質(zhì)量，質(zhì)量的標(biāo)志在于成果轉(zhuǎn)化,。新形勢(shì)下的課題活動(dòng),，必須找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)。我們認(rèn)識(shí)到：只有在不斷的創(chuàng)新中求發(fā)展,，才能使課題及其成果長(zhǎng)久不衰,，保持旺盛的生命力。

開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究,，必須有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)的核心課題,。我們以課題為突破口，克服困難,，因地制宜,，勇闖學(xué)校發(fā)展之路。從校本培訓(xùn)中,，我們找到了科研與教研,、科研與學(xué)校發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，即樹(shù)立校本意識(shí),，找準(zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì),、劣勢(shì),，不沿襲、不照搬,，我們學(xué)校并非別的學(xué)校,，我們的老師并非是一般學(xué)校的老師，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生,，我們的體制也不是別的學(xué)校的體制,，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨(dú)特的研究視角,。忽視了我校的具體情況,，再好的教育策略也只是一紙空文，再好的教育主張都只能游離于我們學(xué)校之外,?！靶１尽睉?yīng)視為一種立場(chǎng)，一種觀念,，一種視野,，一種方法。

校本教研是一種學(xué)習(xí),、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為，其關(guān)鍵在教師,，教師的觀念,、思想、行動(dòng)等直接影響著校本教研的效果,，我校探索并形成了多種教研模式,。

1、師德修養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合模式

無(wú)論在哪個(gè)行業(yè),，決定一個(gè)人是不是高手的根本因素都不是技術(shù),，技術(shù)到了一定程度，大家基本都一樣,，能分出高下的是人的文化素養(yǎng),、基本理念、愛(ài)心,、信心和責(zé)任心,。基于此,，我校的校本教研把師德修養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使每一位教師都德才兼?zhèn)?，?ài)崗敬業(yè),。

２,、理論與實(shí)踐相結(jié)合模式

在校本培訓(xùn)中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,，用理論指導(dǎo)實(shí)際,，用實(shí)際證明理論，尤其是在信息技術(shù)教育培訓(xùn)中體現(xiàn)尤為突出,。為此,，我們切實(shí)組織好教師的培訓(xùn)工作。根據(jù)我校學(xué)科特點(diǎn),、師資素質(zhì)的實(shí)際情況,，結(jié)合新課程改革實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)展，有計(jì)劃有目的的幫助教師搞好理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修,，開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng),。如新教師上崗、班主任工作,、教師職業(yè)道德,、依法治校、依法執(zhí)教,、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等培訓(xùn)活動(dòng),；學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)；名教師,、學(xué)科帶頭人,、骨干教師專(zhuān)題講座活動(dòng)；走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)參觀學(xué)習(xí),、案例分析反思,、展示課、觀摩課切磋,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、論文展覽、熱點(diǎn)話題論壇等交流活動(dòng),。

可以這么說(shuō),，在改革大潮中，我校及時(shí)確定了以信息技術(shù)為特色的辦校方向,，并緊密結(jié)合校本培訓(xùn)對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓(xùn),，全校老師在一次次的校本培訓(xùn)中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中,，在一次次的課堂實(shí)際操作中,，技術(shù)越來(lái)越純熟，興趣越來(lái)越高漲。我們深知,，校本教研實(shí)效如何,，關(guān)鍵在教師，但成效在學(xué)生,。孩子們都感到,，課堂豐富了，學(xué)習(xí)輕松了,。

3,、集體備課模式

集體備課是我校最有效的校本教研模式之一。集體備課以課改為載體,、以校本為依托,，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障,，以上課為形式,，以評(píng)課尋差距，以反思促發(fā)展,，使教研,、科研和校本教研真正結(jié)為一體。我校堅(jiān)持每周一次的集體備課活動(dòng),，采用專(zhuān)題討論式,、中心發(fā)言式、重點(diǎn)研究式等形式,，備課組活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)“四定三有”：定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定專(zhuān)題,、定主講人,；有記錄、有檢查,、有考核,；樹(shù)立課程意識(shí)和設(shè)計(jì)意識(shí)，落實(shí)主講人主講,、同組人質(zhì)疑,，把研究的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的分析、確立教材處理的目標(biāo)和教法設(shè)計(jì)上,，放在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)上,，放在為了每一位學(xué)生發(fā)展而如何用好教材上，從而有效發(fā)揮集體智慧,，共同提高教師自己的專(zhuān)業(yè)化水平,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。集體備課極大的調(diào)動(dòng)了組內(nèi)教師的溝通、合作,、交流,、探索、創(chuàng)新,，而全校大規(guī)模的仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的實(shí)事求是的評(píng)課，更是給全校教師提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流與共享,、情感交流,、互相促進(jìn)的平臺(tái)，使每位教師在言說(shuō)和行動(dòng)中思考,、在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟,、在反思評(píng)判中成長(zhǎng)，從而加快了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的步伐,。

4,、聽(tīng)課評(píng)課模式

我校廣泛開(kāi)展教師之間聽(tīng)課活動(dòng)。我校明確要求,，同一科目教師之間互相聽(tīng)課要達(dá)到一定節(jié)次,，鼓勵(lì)不同學(xué)科教師之間相互聽(tīng)課。聽(tīng)課之后一定要集體評(píng)課,，評(píng)課不僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn),，而且要指出不足和今后改進(jìn)的建議；還要求教師將本人在教學(xué)中所遇到的疑難,、困惑問(wèn)題,，隨時(shí)記錄下來(lái)，定期集體研究,，擺出問(wèn)題來(lái),，由全體教師共同找出解決的辦法。

5,、自我反思模式

我校要求反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中,，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”,，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”,，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際,，行之有效,；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等,；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人,。

6,、同伴互助模式

自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式,。校本教研強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),，開(kāi)放自己，形成相互交流經(jīng)驗(yàn),、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì),。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí),，彼此支持,、共同成長(zhǎng)。通過(guò)互動(dòng)交流,，教師參與教學(xué)研究的欲望增強(qiáng),，專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)意識(shí)得到提高，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力,。教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思,，在教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)了交流，在交流學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了接納感悟,，在接納感悟中學(xué)會(huì)了調(diào)整充實(shí)和提高,，在同伴互助中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。

7,、名師引領(lǐng)模式

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有發(fā)展,，我校本著“自我加壓、敢于爭(zhēng)先,，為了今天,、拼搏明天”的精神，全身心實(shí)施名師工程,。為順利實(shí)施名師工程,，學(xué)校盡力提供必要的方便，組織名師外出學(xué)習(xí),，吸取他人成功經(jīng)驗(yàn),，豐富提高自己。名師工程,，不僅推出新人,，更重要的是使名師帶動(dòng)全校教師的進(jìn)步,，通過(guò)不斷完善名師工程，充分發(fā)揮名師的示范,、帶頭和骨干作用,。

8、專(zhuān)題,、專(zhuān)家講座模式

根據(jù)學(xué)校發(fā)展,、教師發(fā)展的需要，學(xué)校定期不定期組織相關(guān)專(zhuān)題講座,，加強(qiáng)教師對(duì)理論的理解,。

9、課題驅(qū)動(dòng)模式

我校的課題研究以校為本,，將課題與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，將課題研究統(tǒng)一到學(xué)校的整體發(fā)展和品牌打造中來(lái),。最有價(jià)值的課題,，是實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，課題研究的生命力,，在于給實(shí)踐以指導(dǎo),，解決實(shí)踐中的問(wèn)題。因此,，我校鼓勵(lì)廣大教師把自己在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為研究對(duì)象,，在教學(xué)實(shí)踐中，反復(fù)嘗試,，初步摸索了以下一些行之有效的方法,。

為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化,、制度化,，在保證教育教學(xué)質(zhì)量提高的前提下，開(kāi)展好教研工作,，以創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與,、促進(jìn)校本教研活動(dòng)開(kāi)展的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),，我校制定出詳細(xì)、合理且可操作性強(qiáng)的制度,。如：教師培訓(xùn)制度,、教研激勵(lì)制度、教研組工作制度,、教職工學(xué)年度考核辦法,、新課程改革實(shí)施方案,、教學(xué)工作管理制度、教學(xué)評(píng)價(jià)制度等,。

比如,，我校突出教學(xué)常規(guī)管理，其中,，備課做到三熟悉：熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),、熟悉教材、熟悉學(xué)生,，做到提前一周備課和提前一天備課相結(jié)合,；上課，要求目標(biāo)體現(xiàn),、主體確保,、方法措施有效、教師行為規(guī)范,、教學(xué)效果達(dá)成,。

再比如，我校推行"拜師制",，即對(duì)剛參加工作教齡三年以?xún)?nèi)的青年教師,，采取"以老帶新"的方法，由師德高尚,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對(duì)子,，從備課、上課,、批改作業(yè),、命題、輔導(dǎo)等方面耐心傳,、幫,、帶。要求徒弟積極聽(tīng)?zhēng)煾档恼n,，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程,，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課,，了解徒弟的不足,，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法,。師徒既各展其長(zhǎng),，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

還有,，學(xué)校制定了《教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》,，其中規(guī)定：教師在市級(jí)以上刊物發(fā)表文章或在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，學(xué)校根據(jù)不同的檔次,，給以一定的獎(jiǎng)勵(lì),；鼓勵(lì)教師參加優(yōu)質(zhì)課、理化實(shí)驗(yàn)操作等各級(jí)各類(lèi)比賽,，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),；每學(xué)年都進(jìn)行教研論文評(píng)比，并把優(yōu)秀論文結(jié)集成冊(cè),，供教師們學(xué)習(xí)交流,；對(duì)教師教研活動(dòng)、教研業(yè)績(jī)進(jìn)行考核,，考核情況作為教師評(píng)聘職稱(chēng),、評(píng)先進(jìn)的重要依據(jù)之一。

近年來(lái),，我校校本教研碩果累累,，僅2008年9月至2010年8月二年時(shí)間，我們的老師獲得省級(jí)成果共3項(xiàng),；市級(jí)和區(qū)級(jí)成果共14項(xiàng)；學(xué)生獲獎(jiǎng)共52項(xiàng),；確立了省級(jí)寫(xiě)字特色學(xué)校的申報(bào),。開(kāi)發(fā)了校園法律讀本、唐詩(shī)風(fēng)貌,、左傳選譯等諸校本教材,；“如何對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生開(kāi)展有效的家庭教育”、“信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和初中思想政治的整合”等課題結(jié)題,、國(guó)家級(jí)十一五重點(diǎn)課題“利用校園網(wǎng)絡(luò)及其資源,，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的研究”立項(xiàng)。

當(dāng)然,，金無(wú)足赤,、人無(wú)完人，我校的校本教研也存在一些不足之處,。如,，教師角色的轉(zhuǎn)變、科研能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。校本研究既然以學(xué)校內(nèi)部教師為主體,，教師是否轉(zhuǎn)變角色成為一個(gè)研究者，就顯得尤為重要,，甚至直接關(guān)系到校本研究能否得以落實(shí),。很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘提煉問(wèn)題,，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華和科學(xué)的總結(jié),，仍然停留在憑經(jīng)驗(yàn)教書(shū),，按傳統(tǒng)辦事階段，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開(kāi)展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，而改變這一現(xiàn)狀絕非一朝一夕之事,。教師數(shù)量不足，負(fù)擔(dān)過(guò)重,，完成正常教學(xué)任務(wù)尚且吃力,，開(kāi)展校本教研更是困難重重。還比如,，真正有成果的研究往往是要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力的,，而校本研究的成果又往往表現(xiàn)在對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決上，而不是以某種論文,、論著等可見(jiàn)形式呈現(xiàn),，如何衡量研究所付出的勞動(dòng)及取得成果，并且在升級(jí),、評(píng)優(yōu)等方面體現(xiàn)出來(lái),，形成有效激勵(lì)機(jī)制，也是今后校本教研制度建立中應(yīng)探索一個(gè)重點(diǎn),。

上述問(wèn)題的存在說(shuō)明,，校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成,，因此,，我們將繼續(xù)保持開(kāi)拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實(shí)求真之作風(fēng),，以科學(xué)理論為指導(dǎo),，以創(chuàng)新實(shí)踐為動(dòng)力，努力探求校本教研制度建立的新途徑,、新方法,，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中巨大作用。我們相信,，問(wèn)題解決的過(guò)程,，就是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程。

總之,，校本教研使我校教學(xué)在探索中起步,，回首過(guò)去，我們?cè)谛１窘萄猩蠂L到了成功的甜頭,，展望未來(lái),，我們將一如既往地在實(shí)踐中教研,，在教研中成長(zhǎng)。沐浴著課程改革的春風(fēng),，以校本教研為載體,，柳林中學(xué)將與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新,，素質(zhì)教育之路一定會(huì)更加寬廣,！

校本教研工作總結(jié)報(bào)告篇二

本學(xué)期，我校為了提高全校教師的課堂教學(xué)水平和綜合素質(zhì),，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變,，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化,， 按照學(xué)初制定的計(jì)劃積極開(kāi)展了“教師課堂風(fēng)采展示”活動(dòng),。歷時(shí)一個(gè)半月的教研活動(dòng)結(jié)束了，我們?yōu)槊恳晃唤處焺?chuàng)造了一個(gè)展示自我教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái),，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造出了一種相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn)的氛圍。結(jié)合各科主題,，全體教師通過(guò)對(duì)所教一課的精細(xì)加工,，通過(guò)親授、課后反思,、聽(tīng)取其它教師的點(diǎn)評(píng)等一系列活動(dòng),，不僅認(rèn)識(shí)到了自身的不足，而且還從其它老師那里取得“真經(jīng)”,，一舉兩得。相信,，本次活動(dòng)會(huì)對(duì)全體教師的教學(xué)水平的提升起到較大的促進(jìn)作用,。

本次活動(dòng)與以往有所不同，首先由學(xué)校的三位教導(dǎo)主任我,、宋達(dá)權(quán),、劉海波分別展示一節(jié)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、外語(yǔ)）擁有一定主題的公開(kāi)課,，為其它老師起到一個(gè)引領(lǐng)示范的作用。尤其是本學(xué)期我校又來(lái)了六名特崗老師,，他們雖有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，但他們?nèi)鄙賹?shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，急需予以引導(dǎo),。

下面,，我來(lái)總結(jié)一下本次活動(dòng)：

把課堂作為教研主陣地,，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本次活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，校長(zhǎng)全程跟蹤聽(tīng)課,，并適時(shí)與各位老師交流聽(tīng)后意見(jiàn)，為每位教師的展示課增加了動(dòng)力,。另外本次活動(dòng)中參與出課的教師有20人次,，教師的素質(zhì)和能力都很高，可以充分駕馭課堂,，既是出色的演員,，又是個(gè)稱(chēng)職的導(dǎo)演。每一位教師都能精心備課,，準(zhǔn)備充分這足以看出每個(gè)人的敬業(yè)精神,。每節(jié)課都各具風(fēng)采，個(gè)個(gè)出彩,，尤其是新來(lái)的特崗老師常紅艷,。

現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，無(wú)疑會(huì)為課堂教學(xué)增光添彩,。本學(xué)期我校為每個(gè)班級(jí)配備了電子白板,，出課的每位教師都充分利用了這一教學(xué)資源。每位教師精心制作的課件,，都讓聽(tīng)課者眼前一亮,，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率起到了推波助瀾的作用，尤其是劉玉巖,、常紅艷,、田海晶、劉海波,、徐麗麗老師的課件設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)運(yùn),。。

教師們都能在教學(xué)中設(shè)計(jì)出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng),，改進(jìn)了單一傳授知識(shí),，教師講，學(xué)生聽(tīng)的課堂模式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，大多數(shù)教師實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，開(kāi)始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者,，促進(jìn)者。每一位教師的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的既緊湊，又新穎,。比如：游戲,、pk賽、表演賽,、小組接力,、唱歌等等。每節(jié)課都充滿(mǎn)了神秘感,，一環(huán)扣一環(huán),，不光學(xué)生期待，就連我坐在下面都很期待下一環(huán)節(jié)會(huì)是什么,？這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

比如：特崗教師常紅艷老師展示的《hello》一課時(shí)，新課伊始常老師就出示了一個(gè)神秘的盒子,，然后讓學(xué)生通過(guò)用手摸一摸的方法來(lái)猜一猜盒子里裝的是什么,？學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子就被點(diǎn)燃了，紛紛舉手,，躍躍欲試,，都盼望老師神奇的手指會(huì)指向自己。接下來(lái)的新課教學(xué)中,，每講一個(gè)單詞常老師都設(shè)計(jì)了一個(gè)新的游戲,，這節(jié)課是在一種輕松愉快的氛圍中完成的，學(xué)生學(xué)得忘我,，聽(tīng)課老師聽(tīng)得津津有味,，足見(jiàn)教師設(shè)計(jì)的精妙。另外,，徐麗麗老師展示的《小草》,、劉玉巖老師展示的《可能性》、王曉微老師展示的《my week》劉海波老師展示的《my week》這幾節(jié)課都有異曲同工之處,。

本次教研活動(dòng)中,，教師利用新的教學(xué)理念組織教學(xué)后，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)有了發(fā)展,。表現(xiàn)在：以往教師“強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”良好的勢(shì)頭,；以往教師一問(wèn)三不知或被動(dòng)的接受知識(shí)的局面有所改觀；學(xué)生能大膽提出教師在課堂上出現(xiàn)的失誤,，并能說(shuō)出自己的意見(jiàn),，積極參與課堂教學(xué)。

劉玉巖老師在教學(xué)《可能性》這一知識(shí)時(shí)，整節(jié)課學(xué)生成了課堂的主人,。教師先出示幾個(gè)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象,，讓學(xué)生判斷發(fā)生的可能性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，其中幾個(gè)孩子還爭(zhēng)的面紅耳赤,。接著，教師拋出問(wèn)題：用拋硬幣的方法決定誰(shuí)去看足球賽這一方法公平嗎,？這一問(wèn)題猶如一石激起千層浪,，學(xué)生們議論紛紛，對(duì)問(wèn)題充滿(mǎn)極大的好奇,。這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生分組動(dòng)手拋硬幣試一試。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際操作,，完成了新知的生成,，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然后教師利用分組pk賽的形式,，完成了可能性大小這一難點(diǎn)的學(xué)習(xí),。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生不但親自體驗(yàn)到了知識(shí)的生成,，還極大的增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。另外，張淑云老師展示的《商的近似數(shù)》,、王秀波老師展示的《積的變化規(guī)律》,、賀亞麗老師展示的《my schoolbag》幾節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

導(dǎo)入激趣,，喚起小學(xué)生參與動(dòng)機(jī)是一堂好課的前提,，做到‘課伊始，趣亦生’ 一堂好課就成功了一半,?！?/p>

許百玲老師展示的《my week》一課，從學(xué)生最熟悉的課程表入手,，這就拉近新舊知識(shí)的距離了,；常紅艷老師展示的《hello》一課，用一個(gè)神秘的盒子就吊足了學(xué)生的胃口,；孫丹培老師展示的《是樂(lè)譜錯(cuò)了嗎》一課,，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)感受音樂(lè)指揮家小澤征爾的高尚品質(zhì)；孫紅玲老師展示的《我是中國(guó)人》一課,，以談話的方法導(dǎo)入,，受到別人欺辱時(shí),，你會(huì)怎么做？,；姚德琴老師展示的《0的認(rèn)識(shí)》一課,，從兒童的認(rèn)知入手，以?xún)焊琛稊?shù)鴨子》導(dǎo)入新課,。真可謂,，百花齊放。

教師積極地評(píng)價(jià)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,。本次活動(dòng)中,，每位老師在這一方面都做得非常好。當(dāng)每個(gè)學(xué)生表達(dá)后教師都會(huì)給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià),，這會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,，使他們更有自信的面對(duì)下面的學(xué)習(xí)。因?yàn)?，每個(gè)人從內(nèi)心深處都會(huì)期待別人的表?yè)P(yáng)或贊美,。

以上是我在本次活動(dòng)中看到的閃光點(diǎn)，不過(guò)存在的不足：

一,、有些教師有應(yīng)付的心理,，活動(dòng)不主動(dòng)，有拖拉現(xiàn)象,。

二,、個(gè)別教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)單一，課堂氣氛沉悶枯燥,。

三,、有些教師理論水平不高，聽(tīng)課評(píng)課不積極,，且都停留在表面現(xiàn)象,，沒(méi)有達(dá)到深層次的進(jìn)行評(píng)課等。

看清形勢(shì),，今后努力方向是：

一,、要重視教學(xué)反思，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃,。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程,。常寫(xiě)教學(xué)反思,，對(duì)教師提高自身水平,，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法,。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié),，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載,。可是真正重視并且積極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多,。在此方面日后要加強(qiáng),。

二、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng),，加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)的教育,。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高教師的理論水平,。

四、繼續(xù)進(jìn)行校研活動(dòng),，不斷提高教師的教學(xué)水平,，多上精品課。

五,、繼續(xù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)備課,。

六、多吸取先進(jìn)教師們的優(yōu)質(zhì)課,，以期提高自己,，多出精品課

校本教研工作總結(jié)報(bào)告篇三

我校在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本學(xué)期的校本教研計(jì)劃,，結(jié)合本校的實(shí)際,，積極探索，為提高教學(xué)管理和教研水平推進(jìn)課改,，建設(shè)師資隊(duì)伍,，提高教學(xué)質(zhì)量，初步做了一些工作,，現(xiàn)簡(jiǎn)要回顧如下：

一,、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教研意識(shí)

開(kāi)展校本教研是推進(jìn)課改,，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求,，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平,、提高學(xué)校品位的重要舉措,，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我,、完善自我的重要途徑,。我校全體教師能充分意識(shí)到只有充分開(kāi)展校本教研,，才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流,，不斷向前推進(jìn),。我校教師都能樹(shù)立教研意識(shí)，積極參與教研活動(dòng),。

二,、整體布局，形成規(guī)模

依據(jù)我校的實(shí)際情況,，按照輕重緩急,，難易程度，明確主攻方向,，全校整體布局,，統(tǒng)一規(guī)劃。形成三大板塊：語(yǔ)文組,、數(shù)學(xué)組,、綜合組。三大板塊既有統(tǒng)一教研活動(dòng),，又有單獨(dú)活動(dòng),，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。

三,、加強(qiáng)教學(xué)研究,，注重實(shí)效，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量,。

1,、 抓好教學(xué)常規(guī)的管理工作

在當(dāng)前課改的理念下，探求適合學(xué)生的教學(xué)方法,，不偏離常規(guī)教學(xué),。教導(dǎo)處認(rèn)真的抓教師的教學(xué)評(píng)估細(xì)則，這樣促使教師不僅面向全體學(xué)生,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。

2、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作,，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力,，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念。

在學(xué)校工作基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,，根據(jù)當(dāng)前課程改革的需要,，教導(dǎo)處組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合各學(xué)科的課標(biāo),，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行說(shuō)課,、評(píng)課,、教學(xué)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，并進(jìn)行論壇,，這樣激發(fā)了全體教師積極投入到教學(xué)教研中去,，注重實(shí)效的活動(dòng)，不僅提高了教師的課堂質(zhì)量,，也提高了教師的業(yè)務(wù)能力。

（1）開(kāi)展了青年教師論壇,，并且對(duì)較好的論壇材料進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流

（2）,、組織全體任課教師，進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》活動(dòng),。

（3）,、采取“自學(xué)”與“互教”相結(jié)合的形式，把校本教研和課堂教學(xué)緊密結(jié)合,，要求各任課教師自學(xué)收集信息資料,，新老教師結(jié)對(duì)子互學(xué)，新教師學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn),，老教師學(xué)習(xí)新教師的新觀念,，共同提高。

（4）,、做好青年教師的培養(yǎng)工作,，開(kāi)展競(jìng)技活動(dòng)，展示青年教師的風(fēng)采,。本學(xué)期計(jì)劃每位青年教師做到了“五個(gè)一”：即上一堂創(chuàng)新教育示范課,，讀一本教育名著，寫(xiě)一至二篇教研論文,，寫(xiě)一本教育理論讀書(shū)筆記,，制作一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)課件。

（5）,、要求老師積極參加學(xué)校,、區(qū)教育局組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并把反饋情況記入教師考核業(yè)務(wù)檔案,。

（6）,、鼓勵(lì)教師走出去，展示自我,。本學(xué)期在學(xué)校資金非常緊張的情況下,，派出幾位老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察,，把外面的經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái),，為教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，為大家提供了發(fā)展的平臺(tái)。1月份,，我們還派信息技術(shù)教師參加了市信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，并計(jì)劃在下期對(duì)全校教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。

四,、加強(qiáng)對(duì)教研工作的監(jiān)控,、檢查、指導(dǎo),、反饋,，建立評(píng)價(jià)體系，確保教研工作落到實(shí)處,，收到了實(shí)效,。

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)教研工作,。為此項(xiàng)工作把關(guān)定向指導(dǎo),，做到心中有數(shù)，參與到教研活動(dòng)組,，共同進(jìn)行研究,。

②充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，要求教研組長(zhǎng)按開(kāi)學(xué)初制定的計(jì)劃按時(shí)組織活動(dòng),，加強(qiáng)集體備課和對(duì)新教材的研究,，為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

③建立評(píng)價(jià)體系與考核掛勾,。學(xué)期末學(xué)校對(duì)上述工作進(jìn)行了檢查,、反饋、總結(jié),，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案,，評(píng)出了優(yōu)秀教研組。

五,、今后工作設(shè)想

1,、及時(shí)修改并健全各種研訓(xùn)制度，為使各項(xiàng)制度得到更好的落實(shí),，學(xué)校將設(shè)立檢查督導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)督促檢查各種計(jì)劃、制度的執(zhí)行情況,。

2,、教研與科研相結(jié)合，發(fā)揮課題帶動(dòng)策略。本學(xué)期末我們將根據(jù)學(xué)校實(shí)際,，確立研究課題,，利用假期指定教研組及個(gè)人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專(zhuān)題在每周教研活動(dòng)中探究,，然后在自己的課堂教學(xué),、貝殼、教學(xué)成績(jī)及撰寫(xiě)論文中體現(xiàn)出課題實(shí)驗(yàn)的價(jià)值,。

3,、建立教師個(gè)人及教研組的檔案，以便更好地記錄教師個(gè)人及教研組的成長(zhǎng)歷程,，戰(zhàn)士校本教研的成果,。

4、著手不止校園文化,，讓墻壁說(shuō)話，讓樓梯說(shuō)話,，讓校園說(shuō)話,；盡快將圖書(shū)館整理好對(duì)全體師生開(kāi)放，并陸續(xù)購(gòu)入師生急需的好書(shū),，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要求教師沒(méi)每學(xué)期至少讀2本書(shū),，并寫(xiě)出有價(jià)值的讀書(shū)筆記4000字,，同時(shí)每月進(jìn)行一次讀書(shū)交流，使教師樹(shù)立終身教育的思想,，提倡教師向書(shū)本學(xué)習(xí),，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí),。

5,、研究從反思開(kāi)始，培養(yǎng)教師的反思意識(shí),。要求教師對(duì)自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析,，提出問(wèn)題并能從他人的行為中得到反思，同時(shí)在日常的工作中,，還要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),，要求教師課課有反思，養(yǎng)成課前,、課中,、課后反思的習(xí)慣，教師將自己最滿(mǎn)意,、最有價(jià)值的反思提交教導(dǎo)處,，學(xué)校組織中心組的骨干成員進(jìn)行身月,，匯集反思集。

6,、改革備課,，實(shí)行集體備課制度。計(jì)劃從語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)教研組開(kāi)始實(shí)驗(yàn),，組內(nèi)成員全員參與設(shè)計(jì)，一人執(zhí)筆,，分單元備課,，課后對(duì)教案的執(zhí)行情況人人寫(xiě)反思。

7,、建立共同愿景,。鼓勵(lì)教師個(gè)人的自我超越，建立個(gè)人愿景,，指定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,；建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標(biāo),。

總之,，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作,，但是和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)大的距離,。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度,，把這項(xiàng)工作做好做實(shí),，提高教師的教研能力，為新課程的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使我校的教育教學(xué)再上新臺(tái)階,。