為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)實施方案怎么寫篇一

案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法（共3篇）運用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競合與想象競合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨立學(xué)院實踐教學(xué)模式改革課、實踐課程中選擇,，而師資建設(shè)的途徑有人才引進,、學(xué)校培養(yǎng)和自我提高等三個方面。

在全球化背景下開展法學(xué)雙語教學(xué)很有必要,。建設(shè)社會主義法律體系,，學(xué)習(xí)和吸收西方法治國家的先進知識，需要從源頭探討外國法律思想和法律制度;建設(shè)法學(xué)與經(jīng)濟,、法學(xué)與外交等方面的復(fù)合型專門人才,，需要結(jié)合法學(xué)專業(yè)和外語能力等方面的知識進行培養(yǎng)。但是,，從高校目前開展法學(xué)雙語教學(xué)的情況來看,，普遍存在師資力量、學(xué)生外語水平,、課程設(shè)置與教材,、教學(xué)方法、考試考核等方面的問題,。其中在雙語教學(xué)中起著基礎(chǔ)作用的課程設(shè)置和師資力量是問題的核心,。

課程設(shè)置是教學(xué)的基礎(chǔ)。各高校法學(xué)專業(yè)根據(jù)國家培養(yǎng)計劃設(shè)置的專業(yè)課程比較完善,，但在雙語課程的選擇上相去甚遠,。這一方面是由于專業(yè)培養(yǎng)方向的差異所致，另一方面也受師生外語水平的限制,。但不論如何,，都應(yīng)該科學(xué)設(shè)置符合本校實際的系列課程，使之形成課程體系,，以取得雙語教學(xué)的實效,。按照教育部有關(guān)外語教學(xué)課程開設(shè)10%的比例要求，在法學(xué)核心課程和專業(yè)選修課程中,，可選擇十門左右課程開設(shè)雙語課,。考慮到法學(xué)與外語之間的聯(lián)系密切程度和實際工作需要，高?？筛鶕?jù)自身的師資條件,，選擇國際法系列課程、外國法課程,、高年級開設(shè)的課程和實踐課程,，列為雙語課。另外還要選擇合適的雙語教材,，以適應(yīng)教學(xué)需要,。

1.國際法系列課程與外國法課程

國際法學(xué)科的特點就是國際性，被認為是最適合雙語教學(xué)的學(xué)科,。國際法學(xué)科包括國際公法,、國際私法、國際經(jīng)濟法,、國際金融法,、國際投資法、國際貿(mào)易法,、國際商法,、國際環(huán)境法、國際航空法等課程,，其中前三門課程屬法學(xué)核心課程。這些課程涉及大量的國際法原始資料,，如國際法律文件原文,、國際法案例原文，還涉及國際法律實踐,。從專業(yè)上看,，要學(xué)好國際法課程，需要掌握第一手資料;從外語方面看,，要想走在本專業(yè)科研教學(xué)工作的前列,，就需要第一時間了解國際法領(lǐng)域的最新動態(tài)，這就要求較高的法律外語水平,。因此,，通過國際法學(xué)科的雙語教學(xué)，向?qū)W生傳授國際法的理論知識,、法律實踐,、國際法經(jīng)典著作和國際法原始資料的閱讀理解方法，是保證國際法教學(xué)效果的良好途徑,。

外國法課程是了解和認識現(xiàn)代法律制度的基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)途徑,。與國內(nèi)法相比，在外國法課程中選擇雙語課具有更大優(yōu)勢。首先,，外國法課程多由外國法原著翻譯編寫而來,，與雙語教學(xué)有很大的關(guān)聯(lián)性。其次,，對外國法原著的學(xué)習(xí)有助于對該課程的感性認識,，能夠使學(xué)生加深對知識的理解。與外國法有關(guān)的課程包括外國法制史,、西方法律思想史,、英美法系列、羅馬法以及外國各國,、各法系的相關(guān)課程,。高校可以根據(jù)需要和條件開設(shè)相應(yīng)雙語課程,。

2.高年級課程

比較而言,，選擇高年級課程開展雙語教學(xué)比在低年級開設(shè)雙語課，實際效果更好,。這是因為在雙語教學(xué)中,，學(xué)生的接受能力是重要影響因素，而外語能力及專業(yè)知識直接涉及學(xué)生的接受力,。就語言能力來說,，受我國中小學(xué)傳統(tǒng)外語教學(xué)和測試的影響，目前大學(xué)生的外語應(yīng)用能力普遍較低,，所掌握的詞匯與專業(yè)外語詞匯之間差距較大,，學(xué)生對專業(yè)知識的雙語教學(xué)難以適應(yīng)，影響了教學(xué)進度與教學(xué)目的的實現(xiàn),。就專業(yè)知識來說,，法學(xué)課程的專業(yè)性很強，低年級學(xué)生只是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識,，缺乏相關(guān)學(xué)科的知識鋪墊,，這樣就增加了學(xué)習(xí)難度,，影響教學(xué)效果，達不到雙語教學(xué)目的。而經(jīng)過兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)和公共外語學(xué)習(xí)之后,，高年級學(xué)生已經(jīng)具有較高的外語水平和基礎(chǔ)法律知識,。這時候開設(shè)法學(xué)雙語課程,，既易于被師生雙方接受,，也能取得預(yù)期效果。

但是,，即使在高年級學(xué)生中,，學(xué)生的外語水平也存在參差不齊的問題,，因此，首先應(yīng)該區(qū)別情況,，實行分類教學(xué),。即根據(jù)學(xué)生的外語水平，對學(xué)生分班授課,，同時雙語教師應(yīng)注重教學(xué)方法的改革,，盡量使用多媒體教學(xué)手段，將抽象的教學(xué)內(nèi)容生動化,、直觀化,，幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容。還應(yīng)適當增加教學(xué)時數(shù),，并相應(yīng)增加學(xué)分,。

3.實踐教學(xué)課程

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，實踐課程的雙語教學(xué)很有必要,。在法學(xué)實踐課程中,，國際法部門的模擬法庭、模擬外交談判課程,，對外貿(mào)易協(xié)商事務(wù)的實習(xí)課程,，涉外代理、涉外仲裁與涉外審判的實習(xí)課程,，如果適當運用外語教學(xué),，就為學(xué)生營造了一個預(yù)習(xí)環(huán)境，為其將來從事此類工作提供了專業(yè)基礎(chǔ)和語言基礎(chǔ),。在雙語實踐教學(xué)中,，學(xué)校和老師應(yīng)主動與國家有關(guān)涉外部門如外交部、商務(wù)部,、涉外貿(mào)易機構(gòu)、涉外律師機構(gòu),、涉外仲裁機構(gòu)和涉外司法機構(gòu)等單位聯(lián)系,，也可通過合法途徑與外國駐華機構(gòu)和國際組織駐華機構(gòu)聯(lián)系，以建立足夠多的實踐教學(xué)平臺,，豐富雙語教學(xué)實踐,。

4.選擇合適的雙語教材

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識載體，是進行教學(xué)的基本工具,，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,。教材的選擇直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前,，國內(nèi)高等院校的法學(xué)雙語教學(xué)教材數(shù)量不多,，學(xué)科覆蓋面較窄,。有的高校直接選用國外進口或在國內(nèi)翻印的原版教材，這些教材有的固然能夠反映本學(xué)科的熱點難點,，但也存在弊端,。首先，原版教材價格較高,，加大了學(xué)生經(jīng)濟負擔,，國內(nèi)翻印的外國原版教材還涉及知識產(chǎn)權(quán)問題;其次，由于國情不同,，以及意識形態(tài)領(lǐng)域的差異,，原版教材不一定適合我國的法學(xué)教學(xué)環(huán)境;再次，原版教材的內(nèi)容和教學(xué)體系與我國高校的教學(xué)大綱,、教學(xué)體例不盡一致,，因此大部分原版教材只有部分章節(jié)能夠使用，利用率太低,。綜上所述,，在法學(xué)雙語教材的選擇上，高校應(yīng)組織力量,，整合教師資源,，編寫適合中國學(xué)生的雙語教材。法學(xué)雙語教材的編寫要考慮課程在整個專業(yè)課程體系中的地位和課程的具體特點,，要在全方位考慮外語知識和法學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合的基礎(chǔ)上,，在考慮適應(yīng)學(xué)生接受能力的客觀現(xiàn)實基礎(chǔ)上，參考國外原版教材,，形成適合法學(xué)雙語教育現(xiàn)狀和學(xué)生特點的法學(xué)雙語教材,。

師資是雙語教學(xué)不可或缺的必要條件。法學(xué)雙語教學(xué)對教師的要求很高,，它要求教師既要具有嫻熟的專業(yè)知識,，也要同時具備較高的外語水平。其中對外語的要求既包括書面閱讀理解能力,，更要有較高的口語能力和語言表達能力,。此外，雙語教學(xué)有其自身的獨特性,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段和方法不能完全適應(yīng)新的教學(xué)方式,，而雙語教學(xué)理論與教學(xué)模式尚不成熟，要求教師在雙語教學(xué)的方式方法等方面具有相應(yīng)的理論探討和實踐意識,。由此可見,，教師的外文水平和教學(xué)觀念成為影響雙語教學(xué)效果的重要因素。然而,，目前各高校法學(xué)專業(yè)的多數(shù)教師都無海外學(xué)習(xí),、進修或工作經(jīng)歷,，其外語綜合運用能力薄弱的現(xiàn)實與雙語教學(xué)對教師的高要求之間還存在很大差距，這成為推廣雙語教學(xué)的一個重大障礙,。解決上述師資力量薄弱問題的途徑,，可以從以下三個方面考慮。

1.人才引進

引進人才是解決雙語教師短缺問題的簡捷,、有效途徑,。雙語教師應(yīng)當是專業(yè)素質(zhì)和外語素質(zhì)俱佳、具有開闊的專業(yè)視野和全球意識,、具有文化品格和文化批判力,、能夠引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)科前沿的國際化人才。因此,，引進國外知名大學(xué)的我國留學(xué)畢業(yè)人員,，既能夠在專業(yè)、外語方面直接達到雙語教學(xué)的要求,，同時也能夠帶來國際先進的知識文化,，使學(xué)生及時了解最新的專業(yè)動態(tài)，走在本學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的前列,。

除了引進留學(xué)生人員,，也可以短期性引進外國法學(xué)專家學(xué)者，為學(xué)生開設(shè)學(xué)期性或半學(xué)期性課程,，使學(xué)生接觸到純正的專業(yè)外語,。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使其感受國外高校的學(xué)習(xí)氛圍,，為其以后出國深造或?qū)ν饪蒲薪涣鞔蛳乱欢ǖ乃枷牖A(chǔ)和方法基礎(chǔ),。此外，聘請其他高校,、科研院所的專家學(xué)者或社會專業(yè)人士授課也是不錯的選擇,。

2.學(xué)校培養(yǎng)

引進人才固然是一種好辦法，但受限于經(jīng)費等問題,，各高校大量引進人才也不現(xiàn)實,。目前高校教師的特點是，外語專業(yè)教師和公共外語教師的外語基礎(chǔ)較好,，而法學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)基礎(chǔ)較好。針對這種情況,，可以考慮把兩者結(jié)合起來的辦法,，培養(yǎng)一支特殊的雙語教學(xué)隊伍。具體辦法是,，一方面選擇對某一法學(xué)課程感興趣的外語教師,，讓其進修有關(guān)法學(xué)課程;另一方面,，選擇外語基礎(chǔ)較好、擬開設(shè)雙語課的法學(xué)教師,，派出進修外語課程,。通過一至兩個學(xué)期的重點培養(yǎng)，打造一支能夠用外語準確地把教學(xué)內(nèi)容表達出來,，并能夠在課堂上自由地跟學(xué)生交流的法學(xué)專業(yè)雙語教師,。

3.自我提高

雙語師資建設(shè)的另一條途徑是教師的自我學(xué)習(xí)和提高。在高校引進人才,、選擇培養(yǎng)雙語教師的同時,，由于開展雙語教學(xué)工作的迫切性，一些已具有一定的外語能力,、能夠進行初步的雙語教學(xué)的教師,，理應(yīng)勇于承擔雙語課程。但因其與高水平的雙語教學(xué)要求尚有一定差距,，那么在教學(xué)過程中加強對外語知識的學(xué)習(xí),，不斷提高口語表達能力，是雙語教學(xué)形勢的客觀要求,，也是教師敬業(yè)精神的體現(xiàn),。同時，教師的自我學(xué)習(xí)也能為學(xué)校節(jié)省大量財力物力,，學(xué)校應(yīng)予鼓勵和支持,，并應(yīng)在工作時間計算、教學(xué)任務(wù)安排以及職稱評定等方面提供方便條件和傾斜政策,。

民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)實施方案怎么寫篇二

教師隊伍建設(shè)是教育事業(yè)中永恒的主題之一,。學(xué)校的發(fā)展需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍,，管理模式與管理制度上的改革與創(chuàng)新是新形勢下教師隊伍建設(shè)科學(xué)發(fā)展的需要,。以人為本，為教師搭建專業(yè)化成長的平臺是我校教師工作的根本宗旨,，學(xué)校為教師提供成長的幫助與施展才華的舞臺,，教師為學(xué)校、為學(xué)生全心全意服務(wù),，教師個人與學(xué)校實現(xiàn)共同發(fā)展是我們的總體目標,。20xx年，學(xué)校在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，以《九合一匡》為指導(dǎo),，堅持根本宗旨，把握總體目標,，扎實做好教師工作,，學(xué)校軟實力提升至新的水平,。

職評工作是關(guān)系到每一位教職工切身利益的大事，學(xué)校一直非常重視,。注重政策的宣傳,，引導(dǎo)教師以職評細則為導(dǎo)向，加強自身業(yè)績的積累,，并非為職評而努力工作,，而是在職評細則高標準要求下扎實工作，以職評要求檢查自己的工作,，查找不足,，努力改進。我們中的許多35歲以下的年輕同志敢于挑重擔,，擔任版主任工作,，又是學(xué)校的教學(xué)骨干，業(yè)績突出,，其實早已具備晉升高級教師職務(wù)資格,，但他們并沒有停歇，在學(xué)校起著中流砥柱的作用,。每年我們都嚴格按職評細則量化計分,，進行排序，推優(yōu)晉級,。在此良好的氛圍中,，我校推薦參評的教師都有優(yōu)異的實績，據(jù)統(tǒng)計20xx年至今我校參加高,、中級職評共有52人,，只有今年1位實驗教師未通過評審。到目前為止我校共有高級教師人,，占專業(yè)技術(shù)人員%,，中級教師人，占專業(yè)技術(shù)人員%,。從職稱結(jié)構(gòu)不難看出,，我校師資力量堪稱雄厚。

高級教師是學(xué)校的一筆寶貴的財富,，教學(xué)經(jīng)驗豐富,，教學(xué)水平優(yōu)秀，管好用好這支隊伍對于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的,。然而高級教師隨著年齡增大,，其中一部分同志不免產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，且有蔓延之勢。針對這一現(xiàn)狀,，市教育局出臺了高級教師任期跟蹤考核這一新政策。對于學(xué)校管理層來說這就是一把尚方寶劍,，今年我校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一了思想,，提高了認識，予以了足夠重視,，改變了去年柔和的態(tài)度,，制訂了剛性的實施辦法，認真落實上級文件精神,，把政策用好,，做好宣傳發(fā)動工作，做細考核方案,，做實具體操作,，對高級教師進行了公平、公正地考核與評價,。今年共計有10位高級教師參加考核,，評出了其中2位同志為優(yōu)秀等第，1位同志為基本合格,，其余為合格,。對于基本合格的那位教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找其作了誡勉談話，指出其工作的不足,，提出整改意見,。今年的高級教師跟蹤考核工作，學(xué)校動真格的務(wù)實態(tài)度在學(xué)校引起了強烈的反響,，為以后每一年的考核工作定下了基調(diào),，嚴格管理高級教師隊伍，使其真正發(fā)揮優(yōu)秀師資的作用,。

百年大計,，教育為本。教育大計,，教師為本,。以人為本，促進教師專業(yè)化成長是學(xué)校教師工作的根本宗旨,。在年初學(xué)校工作計劃中提出以‘送培進修’作為教師福利的重要形式,，學(xué)校將加大財力投入支持教師參與繼續(xù)教育。據(jù)統(tǒng)計,，全年學(xué)校選派教師參加各級各類培訓(xùn)超過50人次,，同比去年教師培訓(xùn)單項經(jīng)費支出增加4萬多元。學(xué)校鼓勵教職員工人人參加心理健康教育培訓(xùn)，以滿足當前青少年教育的新要求,。對于教師編制短缺的學(xué)科學(xué)校政策支持教師參加第二學(xué)歷教育,，以改善學(xué)科教師結(jié)構(gòu)。學(xué)校還委派教務(wù)主任參加校本培訓(xùn)培訓(xùn)者培訓(xùn),，以加強學(xué)校校本培訓(xùn)工作,。今年學(xué)校組織了多媒體應(yīng)用教學(xué)、普通話兩期主題校本培訓(xùn),，提高了老師們的教育教學(xué)基本技能,，整體提升了教師隊伍水平。

20xx年學(xué)校有3位教師獲評市級骨干教師,，20xx年被授予市級骨干教師稱號的3位教師參評市級學(xué)科帶頭人,。學(xué)校將名師優(yōu)師培養(yǎng)列入了發(fā)展規(guī)劃，將作為一項重點工作予以落實,，通過打造一批名師在社會各界享有盛譽,，從而提升學(xué)校教師隊伍整體形象。這是一項長期工作,，學(xué)校制定了具體實施辦法,，學(xué)校根據(jù)市教育局相關(guān)工作的安排，每年在學(xué)校評選各學(xué)科骨干教師,，三年內(nèi)被評為校級骨干教師的同志將作為候選人被推薦參評市級骨干教師,。這一舉措的實施，一批青年教師脫穎而出,，不斷形成了一支支撐學(xué)校各學(xué)科教學(xué)的優(yōu)秀人才隊伍,。20xx年新一輪市級骨干教師評選必將出現(xiàn)他們的身影，為個人,、為學(xué)校爭得榮譽,。

教師技能競賽自從由傳統(tǒng)的選優(yōu)競技轉(zhuǎn)變?yōu)槿襁\動式比武交流，學(xué)校抓住了這一良好契機,，在全校掀起了一股全民運動風(fēng),，號召老師加強學(xué)習(xí)，修煉提升教師基本功,。教研組將此項工作納入常規(guī)管理,，在教研組活動中，注重教師基本功的培訓(xùn),，學(xué)校也舉行了普通話,、三筆字、電子課件制作等各項技能比武,。通過一系列活動的開展,，教師學(xué)習(xí)氛圍更濃,，更加注重日常積累，為參加市教育局組織的教師基本技能競賽做好了準備,。

一年來,，學(xué)校教師工作開展扎實，檢驗成效我們可以驕傲地用中考成績來加以證明：20xx年學(xué)校中考綜合質(zhì)量排序由去年的第18位上升至第12位,，進步是顯著的,，學(xué)校走出了發(fā)展低谷，我們看到了曙光,。新的一年即將到來，我們將會更加努力,，以人為本,，提升教師隊伍素質(zhì)，以優(yōu)秀的團隊創(chuàng)造更優(yōu)異的成績,。

民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)實施方案怎么寫篇三

為進一步加強我市鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè),縮小城鄉(xiāng)師資水平差距,推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設(shè),全面提高鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,讓鄉(xiāng)村孩子接受公平,、良好的教育,根據(jù)市政府印發(fā)的《烏蘭察布市鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》和《烏蘭察布市教育扶貧暨鄉(xiāng)村學(xué)校標準化建設(shè)實施方案》精神,現(xiàn)就加強鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)和管理制定如下實施意見.

全面貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中,、五中全會精神,認真貫徹落實中央和自治區(qū)教育扶貧工作精神和國務(wù)院鄉(xiāng)村教師支持計劃,把鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,著力補齊鄉(xiāng)村教育發(fā)展短板,按照整體規(guī)劃,、創(chuàng)新機制、穩(wěn)步推進的原則,全面提升鄉(xiāng)村教師隊伍素質(zhì),提高教育質(zhì)量,推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展.

合理規(guī)劃鄉(xiāng)村教育發(fā)展布局,加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè),集中施策,多措并舉,到2017年底,全市鄉(xiāng)村學(xué)校布局調(diào)整得到進一步優(yōu)化,教師聘用制改革制度得到進一步完善,鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師來源渠道得到進一步暢通,鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力明顯提升.到2020年努力建成一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛,、結(jié)構(gòu)合理、服務(wù)鄉(xiāng)村,、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍,為基本實現(xiàn)教育脫貧和教育現(xiàn)代化,、辦好人民滿意的教育提供強有力的師資保障.

（一）進一步完善鄉(xiāng)村學(xué)校教師編制管理體制

全面實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教職工編制標準和“縣管校聘”管理體制,縣級教育行政部門按照“總量控制、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌,、按需分配,、動態(tài)管理”的原則,根據(jù)目前鄉(xiāng)村學(xué)校布局優(yōu)化調(diào)整和開齊開足課程實際需要,統(tǒng)籌提出分配調(diào)整鄉(xiāng)村學(xué)校教職工編制的意見,報同級編制部門備案同意后組織實施,為鄉(xiāng)村教師合理進出和聘用提供充足的編制保障,確保鄉(xiāng)村學(xué)校基本開齊開足國家規(guī)定課程,特別是體育,、音樂,、美術(shù)、科學(xué)技術(shù),、心理健康等課程.

（二）全面實行鄉(xiāng)村教師全員聘用制度

根據(jù)烏蘭察布市政府公辦廳《關(guān)于進一步深化教職工全員聘用工作的實施意見》,扎實開展鄉(xiāng)村教師全員聘用工作.各旗縣市政府要專門成立由教育,、編辦、人社,、財政等部門參與的新一輪鄉(xiāng)村學(xué)校布局優(yōu)化調(diào)整教師聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定聘用方案,確定聘用范圍,、崗位職責(zé)及競聘的基本條件和標準,進行全員聘用,競爭上崗.要加強領(lǐng)導(dǎo),保證聘用工作公開、公平,、公正.

（三）統(tǒng)籌做好聘用未上崗教師的分流工作

各旗縣市人民政府根據(jù)當?shù)貙嶋H,統(tǒng)籌規(guī)劃,研究制定聘用未上崗人員分流辦法,切實做好轉(zhuǎn)崗分流工作.一是對年老有病無法工作的教職工,由本人提出申請,相關(guān)部門按照有關(guān)規(guī)定辦理病退手續(xù).二是對接近退休年齡的男57周歲,、女52周歲以上的教師（高級職稱的女教師為57周歲以上）由自己提出申請,學(xué)校和教育主管部門批準后實行坐休.三是其他聘用未上崗的教師由組織、人社部門負責(zé)分流轉(zhuǎn)崗到其他單位工作,接收單位負責(zé)對分流教師進行年度考核.病休、坐休和分流轉(zhuǎn)崗人員的鄉(xiāng)村教師身份,、教師工資待遇和現(xiàn)有職稱及聘任不變,人事關(guān)系仍由教育部門管理.

（四）做好鄉(xiāng)村學(xué)校短缺教師的專項招聘工作

1.建立鄉(xiāng)村學(xué)校教師專項招聘計劃.各地在中小學(xué)專項事業(yè)編制總額內(nèi),拿出專門編制設(shè)立鄉(xiāng)村教師專項招聘計劃,招聘鄉(xiāng)村學(xué)校短缺教師.2016年7月,通過全市事業(yè)單位公開招聘,專門為鄉(xiāng)村學(xué)校招聘283名短缺學(xué)科教師.招聘面試工作在市招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,由旗縣市區(qū)組織實施.通過事業(yè)單位公開招聘沒有完成招聘計劃的部分,在市招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,由市教育和相關(guān)部門組織進行校園招聘.校園招聘以集寧師院,、內(nèi)蒙古師范大學(xué)等區(qū)內(nèi)師范類院校應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主進行招聘.

2.落實自治區(qū)“地方免費師范大學(xué)定向培養(yǎng)計劃”.從2017年到2020年,根據(jù)旗縣市需求計劃,由市教育局統(tǒng)籌,每年統(tǒng)一與50名通過普通高考,由內(nèi)蒙古師范大學(xué)和內(nèi)蒙古民族大學(xué)定向培養(yǎng)“一專多能”從事鄉(xiāng)村教育的師范生簽訂合同,學(xué)生畢業(yè)后,經(jīng)當?shù)亟M織試講和考核合格后,按照合同直接分配到鄉(xiāng)村學(xué)校任教,旗縣教育和編制部門負責(zé)落實編制,工資納入財政統(tǒng)發(fā).“地方免費師范大學(xué)定向培養(yǎng)計劃”的學(xué)生在校期間的學(xué)費和住宿費由市和旗縣兩級財政按7:3的比例共同承擔.

（五）完善鄉(xiāng)村學(xué)校支教機制

1.推進《烏蘭察布市教育局與呼和浩特市教育局友好合作框架協(xié)議》的進一步落實.一是全市每年選派5-10名鄉(xiāng)村學(xué)校校長、副校長到呼和浩特市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)掛職鍛煉,掛職時間為半年.呼和浩特市教育局每年從呼市地區(qū)中小學(xué)后備干部中選派20名優(yōu)秀教師來我市支教,支教時間為一年.二是按照呼和浩特市人民政府和烏蘭察布市人民政府關(guān)于《盟市（高校）優(yōu)秀退休教師對口支援鄉(xiāng)村教育計劃協(xié)議書》,呼和浩特市教育局每年選派優(yōu)秀退休教師來我市開展支教活動,建立相當固定的對口支援關(guān)系.支教期間,由當?shù)刎斦吭聻橹Ы探處熤Ц渡钛a貼1500元,并報銷交通費.

2.加強與內(nèi)蒙古師范大學(xué)和集寧師院的進一步合作,按照相關(guān)協(xié)議,內(nèi)蒙古師范大學(xué)和集寧師院每年選派優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生和在職研究生以志愿者服務(wù)的形式,到我市鄉(xiāng)村學(xué)校進行支教,支教時間一般為連續(xù)三個月.支教期間,當?shù)刎斦吭聻橹Ы探處熤Ц渡钛a貼1500元.支教期滿,學(xué)校和當?shù)亟逃鞴懿块T對其進行考核評定,考核評定意見存入個人檔案,并報市教育局備案,烏蘭察布市招聘鄉(xiāng)村教師,應(yīng)優(yōu)先招聘錄用在我市鄉(xiāng)村學(xué)校支教的優(yōu)秀畢業(yè)生.

3.建立完善集寧地區(qū)優(yōu)秀退休教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教和旗縣城鎮(zhèn)在職教師到鄉(xiāng)村學(xué)校巡回講課制度.

（六）努力實施鄉(xiāng)村教師能力提升工程

把鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)納入基本公共服務(wù)體系,切實履行主體責(zé)任,充分利用“國培計劃”,優(yōu)先選派鄉(xiāng)村教師接受遠程培訓(xùn)和外出脫產(chǎn)研修.市財政每年拿出300萬元,旗縣財政每年拿出100萬元用于鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)和培訓(xùn).要加強鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息“三通工程”建設(shè),年底前,率先為全市45所標準化建設(shè)的鄉(xiāng)村學(xué)校教師配齊筆記本電腦,配備率達到100%,全面開通“同頻互動課堂”.到2017年底,完成每位鄉(xiāng)村教師不少于50學(xué)時的最新信息技術(shù)能力專項培訓(xùn),提高鄉(xiāng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平.

（七）努力提高鄉(xiāng)村教師待遇

1.全面落實《烏蘭察布市鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》

一是按照自治區(qū)《關(guān)于全區(qū)蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)事業(yè)單位工作人員實行蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼的通知》精神,認真落實鄉(xiāng)村教師補貼政策.二是各地要加快實施鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè),切實解決鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍問題,為交流到鄉(xiāng)村學(xué)校的校長教師提供生活保障.三是實行鄉(xiāng)村教師職稱評聘傾斜政策,鄉(xiāng)村教師評審專業(yè)技術(shù)資格不再作外語成績,、計算機,、發(fā)表論文等剛性要求.對于在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)一線連續(xù)從事教育教學(xué)工作滿25年,取得高、中級專業(yè)技術(shù)資格,且當年年底距法定退休年齡不足3年的緊缺學(xué)科優(yōu)秀教師,可不受學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)的限制聘用到相應(yīng)崗位.四是建立鄉(xiāng)村教師重大疾病救助制度,在現(xiàn)行制度框架內(nèi),各地要結(jié)合自身實際,將符合重特大疾病救助條件的鄉(xiāng)村教師納入救助范圍,同時要建立鄉(xiāng)村學(xué)校教師定期體檢制度,經(jīng)費列入當?shù)刎斦A(yù)算.

2.對新招聘的應(yīng)往屆本科畢業(yè)生,除正常工資以外,工作5年內(nèi),每月再增加2000元的績效工資.

（八）完善鄉(xiāng)村教師考核和獎懲機制

1.進一步完善鄉(xiāng)村教師績效考核辦法,建立教師能上能下,、能進能出,、工資能高能低的考核機制.

2.根據(jù)《自治區(qū)鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》,按照在鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年、20年和10年的不同規(guī)定,分別實行國家,、自治區(qū)和烏蘭察布市級鄉(xiāng)村教師榮譽制度.

3.評選表彰各級各類優(yōu)秀教師要切實實行向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜的政策.鼓勵和引導(dǎo)社會力量建立專項基金,對長期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的優(yōu)秀教師予以物質(zhì)獎勵.

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo).旗縣市區(qū)人民政府要切實履行主體責(zé)任,加強組織和領(lǐng)導(dǎo),要細化任務(wù)和分工,推進各部門密切配合,形成合力.教育部門要加強對鄉(xiāng)村學(xué)校布局調(diào)整的總體規(guī)劃和指導(dǎo).編制部門要積極配合實施鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展的編制管理制度.財政部門要充分發(fā)揮公共財政的保障職能.人力資源社會保障部門要根據(jù)鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展要求,在人事管理,、職稱評聘等政策措施方面給予保障.各部門要在政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,切實加強工作協(xié)調(diào)配合,建立健全定期研究鄉(xiāng)村教育工作機制,做到配合密切、信息暢通,、合力攻堅.

（二）加強經(jīng)費保障.各地政府要積極調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu),大力支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè).要把資金和投入用在鄉(xiāng)村教師最薄弱,、最迫切需要的領(lǐng)域,切實用好每一筆經(jīng)費,提高資金使用效益,促進教育資源均衡配置.

（三）加強督導(dǎo)檢查.市政府將加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)管理情況納入地方政府工作考核指標體系,加強考核和監(jiān)督.各旗縣市區(qū)要認真研究政策,定向施策,精準發(fā)力,因地制宜制定符合本地區(qū)具體工作措施,確保每一項任務(wù)落到實處,取得實效.

民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)實施方案怎么寫篇四

國防教育實質(zhì)上是愛國主義和革命英雄主義教育，是民族精神和革命氣節(jié)的教育,，是提高全民素質(zhì)的教育,，是喚起人民憂患意識和民族危機感的教育，它更是學(xué)校教育的重要組成部分,。為此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對學(xué)生的思想教育，把國防教育放在重要位置,，把國防教育落實到學(xué)校的各項活動中,。

德育室和大隊部負責(zé)落實計劃，研究和設(shè)計活動方案,。探討國防教育滲透途徑,，提高教育實效?？倓?wù)處強化后勤保障,。各部門分工明確，各司其責(zé),，保證“國防教育周”工作扎實有效地開展,。

校園生活多姿多彩，國防教育資源豐富,。在此期間,，緊緊圍繞“從小學(xué)國防安全在心中”這一主題，學(xué)校組織了形式多樣的國防教育活動,。

1,、利用櫥窗,、紅領(lǐng)巾廣播臺等形式向全校隊員宣傳《國防教育法》，進一步弘揚軍隊的光榮傳統(tǒng),，激勵少年兒童的愛國壯志,，鼓勵隊員們好好學(xué)習(xí)，立志成材,，將來報效祖國,。

2、利用周一升旗儀式中的國旗下講話,，學(xué)校校長向全校師生介紹當今臺中關(guān)系和內(nèi)部相關(guān)情況,，使全體師生進一步認清當前臺中所面臨的主要矛盾和復(fù)雜局勢，了解祖國大陸希望兩岸和平統(tǒng)一的強烈愿望,。

3,、在國防教育周內(nèi)開展了“三個一”活動。

①全校1——6年級舉行“從小學(xué)國防安全在心中”主題演講比賽,；

②每人寫一篇學(xué)校國防安全教育講座聽后感；

③按學(xué)生年齡劃分,，每人親手繪制一張國防安全圖畫或手抄報,，優(yōu)秀作品展板展示。

通過以上系列活動,，讓學(xué)生感悟國防安全教育氣息,，從而達到增強體質(zhì)、磨煉意志,、增強國防觀念和保衛(wèi)國家的意識,。

國防教育工作是事關(guān)民族未來的戰(zhàn)略工程，我們將進一步深入開展國防教育工作,，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，努力培養(yǎng)符合時代要求,，利于強國建業(yè)的國防后備軍。

民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)實施方案怎么寫篇五

?自從改革開放以來,，中國的教育事業(yè)取得了長遠發(fā)展,，但是農(nóng)村的教育事業(yè)一直處于停滯的狀態(tài)，農(nóng)村教育好壞事關(guān)中國的長遠發(fā)展,，基于此,，辦好農(nóng)村教育很有必要，目前農(nóng)村學(xué)校師資隊伍的現(xiàn)狀并不能滿足農(nóng)村教育發(fā)展的整體要求,，農(nóng)村學(xué)校教師隊伍存在的問題較為突出,，筆者認為可以采取以下幾種策略促進農(nóng)村師資隊伍建設(shè),。

目前，我國的教育體制受地方經(jīng)濟的影響較大,，特別是在一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地方,，即使當政府把大部分財政收入用于發(fā)展教育事業(yè)，也難以滿足教育事業(yè)日益發(fā)展的需要,。所以,，在對教育經(jīng)費的投入上，大多都往辦學(xué)條件好,、教學(xué)質(zhì)量高的城市學(xué)校傾投,，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費嚴重不足，從而直接影響到農(nóng)村地區(qū)教師工資低,，且有拖欠現(xiàn)象等問題,。這就需要國家在教育資源的分配上向廣大農(nóng)村地區(qū)傾斜。

確定農(nóng)村教師工資最低標準,，強化縣級統(tǒng)籌財政管理體制,，逐漸縮小與縣城教師之間的收入差距。這樣既可增加農(nóng)村教師工作的榮譽感和認同感,，解決他們實際困難,，同時也能讓已經(jīng)在農(nóng)村工作的教師安下心來，扎根于本地的學(xué)校教育,，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍,。

可根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的具體情況，給予農(nóng)村教師一定的山區(qū)補貼,，或是對來自沿海學(xué)校的優(yōu)秀教師給予少數(shù)民族補貼及山區(qū)補貼,，調(diào)出農(nóng)村后，視具體情況,，該教師工資提高的部分或繼續(xù)保留或自然撤消,；還可以設(shè)立專項資金，獎勵在邊遠學(xué)校工作且做出成績的教師,；教師待遇提高需要建立健全穩(wěn)固的教師薪酬體系,。

構(gòu)建農(nóng)村教師援助機制，是為了充分發(fā)揮名師和特級教師的示范作用,，可以通過名師對口支援,、特級教師巡回講學(xué)、城鎮(zhèn)教師定期支教等形式,，大力推進城鎮(zhèn)教師援助農(nóng)村教師的教育行動計劃,。第一，各援助學(xué)校采取與受援學(xué)校的教師結(jié)對的辦法,，通過聽課,、說課,、評課等，進行現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計,，并進行現(xiàn)場點評,，幫助他們提高課堂教學(xué)能力。第二,，名師可采取巡回講學(xué),，定時到對口農(nóng)村學(xué)校，和教師們進行階段性的教學(xué)工作交流,，一方面可以對農(nóng)村學(xué)校的教師的教學(xué)進行指導(dǎo),，另一方面也可以把最新的信息帶到農(nóng)村學(xué)校，和教師們進行分享,，即充實了教師的課外生活,，也帶給他們大量的新信息，使得農(nóng)村地區(qū)的教師能夠很好的把握教學(xué)發(fā)展的新方向,。第三,，農(nóng)村學(xué)校要適時安排教師到縣鎮(zhèn)學(xué)校進行聽課學(xué)習(xí)。

首先,，需要健全各級教師培訓(xùn)體制,，加強本縣教師進修學(xué)校的建設(shè)?？梢酝ㄟ^不同的方式聘請大專院校的專家、本縣的骨干教師,、教育行政干部兼職參與教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)活動,，提高縣進修學(xué)校師資隊伍的水平；如果條件允許,，可在縣師范院校設(shè)立專門的培訓(xùn)機構(gòu),，依托師范院校的教育資源，對農(nóng)村中小學(xué)教師進行職后培訓(xùn),。

其次,，完善教師培訓(xùn)的目的與內(nèi)容、方式與渠道,。在培訓(xùn)目的與內(nèi)容上,，使教師的學(xué)歷與非學(xué)歷培訓(xùn)，教育教學(xué)能力培訓(xùn)與教師資格培訓(xùn)有機的結(jié)合,，可利于提高培訓(xùn)的效果,，在全面提高教師自身文化素質(zhì)的同時，結(jié)合當前的新課改,，突出教育觀念的更新和教師科研意識與能力的培訓(xùn),，使培訓(xùn),、科研同學(xué)校的教育教學(xué)工作有機結(jié)合，提高培訓(xùn)的針對性和實效性,。

落實“以縣為主”的管理體制,，使縣級政府在統(tǒng)籌師資規(guī)劃、完善經(jīng)費保障,、深化人事改革等方面責(zé)任落到實處,，這是加強農(nóng)村中小學(xué)師資隊伍建設(shè)的根本所在?？h教育行政部門主管教師工作,，依法履行中小學(xué)教師的資格認定、招考聘用,、職務(wù)評聘,、培養(yǎng)培訓(xùn)、調(diào)配交流和考核等管理職能,，加強轄區(qū)內(nèi)教師資源的統(tǒng)籌管理和合理配置,。縣級機構(gòu)編制部門會同教育,、財政部門,，以學(xué)校（教學(xué)點）為單位核定本轄區(qū)所屬中小學(xué)教職工編制?？h級人事行政部門負責(zé)核定本轄區(qū)所屬中小學(xué)教職工崗位設(shè)置總量及其結(jié)構(gòu)比例,；縣級教育行政部門會同人事部門提出所屬中小學(xué)崗位設(shè)置的具體意見，學(xué)校根據(jù)具體意見制訂本校崗位設(shè)置方案,，經(jīng)縣級教育行政部門審核后,，報同級人事行政部門核準?？h級教育行政部門負責(zé)教職工崗位聘用的核準,，崗位聘用經(jīng)同級人事行政部門認定后兌現(xiàn)工資待遇。

縣政府采取有力措施,，實現(xiàn)縣域內(nèi)教師工資,、津補貼、社會保險和住房公積金相同待遇,，確?？h域內(nèi)農(nóng)村教師待遇不低于城鎮(zhèn)教師待遇。一是建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職位制度,，并增設(shè)正高級教師職務(wù),，適當提高農(nóng)村學(xué)校中、高級教師崗位設(shè)置的結(jié)構(gòu)比例（至少與城市學(xué)校執(zhí)行同樣的比例）,。二是高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下中小學(xué)任教的,，可直接轉(zhuǎn)正定級，轉(zhuǎn)正定級時薪級工資上浮1級,。對已在農(nóng)村學(xué)校任教或由城市到農(nóng)村學(xué)校任教的教師，向上浮動1級薪級工資,；連續(xù)任教5年以上，且勝任教育教學(xué)工作的,，從第6年開始再向上浮動1級薪級工資。上浮的職務(wù)工資,，在正常晉升增資時不予沖銷,；教師調(diào)離農(nóng)村學(xué)校后,，不再享受。三是由縣政府統(tǒng)一調(diào)撥資金，實施“貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師安居工程”,。采取“鄉(xiāng)鎮(zhèn)撥地,，政府籌資，教師租用”的模式建設(shè)經(jīng)濟實用房，改善農(nóng)村教師的生存生活條件,，吸引高校畢業(yè)生投身農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè),。

根據(jù)中央“特崗計劃”的原則精神,，大力推進地方“特崗計劃”,，全面推進,，形成規(guī)模，為農(nóng)村中小學(xué)補充大批新生力量,。要統(tǒng)籌做好中央和地方“特崗計劃”,，統(tǒng)一組織教師公開招聘。要為中小學(xué)及時補充合格師資,，形成教師補充的有效機制,。今后縣鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)校教師自然減員空崗優(yōu)先聘用服務(wù)期滿特崗教師,。

也可采取多種方式，利用廣播電視,、報刊,、互聯(lián)網(wǎng)等各類媒體廣泛宣傳，解釋政策,、引導(dǎo)輿論,、讓“特崗計劃”政策精神深入人心，家喻戶曉,，使更多的人了解支持這項工作,。要把計劃的實施與促進高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)結(jié)合起來，鼓勵吸引更多優(yōu)秀高校畢業(yè)生報名應(yīng)聘“特崗計劃”,，到農(nóng)村學(xué)校從教,，到基層建功立業(yè)。

總而言之,，農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)問題是當前教育事業(yè)亟待解決的問題,，無論是在硬件設(shè)施方面還是軟件資源方面,，都需要國家政策性的支持和保障。

民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)實施方案怎么寫篇六

根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定的中小學(xué)教師的管理權(quán)限,，我縣全面實施教師資格制度,，推行教師聘任制，建立“能進能出,，能上能下”的教師任用機制,，實行教師職務(wù)聘任和崗位聘任統(tǒng)一，堅持“凡進必考,，擇優(yōu)錄取”原則,，同時建立激勵機制。

（一）我縣明確規(guī)定將教師是否在農(nóng)村中小學(xué)任教作為評聘職務(wù)和表彰獎勵的條件之一,，同等條件下予以優(yōu)先考慮,。對戶口不變，住房不變,，工資關(guān)系不變,，以優(yōu)先評獎表彰，優(yōu)先晉升職務(wù)的方式,，組織縣城教師到農(nóng)村支教,、輪教。鑒于我縣農(nóng)村學(xué)校缺編的不平衡現(xiàn)狀,，為了不浪費財力和人才資源,，我縣從xx年起，每年從縣城學(xué)校組織教師到農(nóng)村學(xué)校頂編輪教,。有效地緩解了農(nóng)村學(xué)校師資不足的困境,，同時又能把縣城學(xué)校的先進教育理念帶到鄉(xiāng)下學(xué)校，使農(nóng)村學(xué)校的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,，大大地提高了農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平,。

（二）招聘優(yōu)秀教育人才,，充實教師隊伍。近幾年,，為充實農(nóng)村學(xué)校的教師隊伍,，每年從縣內(nèi)外各大中院校的畢業(yè)生中招聘優(yōu)秀畢業(yè)生中招考錄用優(yōu)秀的教師到農(nóng)村中小學(xué)任教，特別是城鎮(zhèn)師資較薄弱的學(xué)校在安排名額上優(yōu)先考慮,，幾年來招考教師385余人充實到教師隊伍,。這些舉措大大地加強了農(nóng)村學(xué)校的師資力量，為推動農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展夯實了基礎(chǔ),。

教育教研部門組織建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)“校對校”教師的教育教學(xué)定期或不定期的交流制度,，促進區(qū)域內(nèi)教師的流動和學(xué)習(xí),，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。全縣有3所縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)成對子,，互相交流學(xué)習(xí),，共同探討教學(xué)方法等。開展“手拉手,，心連心”活動,，每學(xué)期都帶領(lǐng)本校的骨干教師及本校的優(yōu)秀學(xué)生代表到中小學(xué)的骨干教師給學(xué)生上課，學(xué)生與學(xué)生開展座談游戲,；互訪,、互學(xué)交流活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間通過互相交流學(xué)校管理體會,，老師與老師互相談教學(xué)體會以及探討新的教學(xué)方法等,。通過這樣的交流，既提高了學(xué)校的管理水平,，也提高了鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)水平,，為縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距探索新的路子。同時也促使教師加強專業(yè)知識學(xué)習(xí),，樹立高度的責(zé)任感,、使命感，樹立良好的教師形象,。一樣的學(xué)生,，不同的教師，有不同的成績,，由此引起教師的思考,。

近幾年來，我縣的教育雖然取得了較大的發(fā)展,，但從總體上來看,，城鄉(xiāng)之間的教育差距仍然很大,。為了逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，我縣采取了縣城中小學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教育捆綁,、幫帶發(fā)展措施,。

素質(zhì)教育和課程改革工作正在全縣普開，對全縣教師進行說課,，評課,，試講，考核,，遴選出學(xué)科帶頭人,、教學(xué)能手縣級255人，市級98人,，市級名師2人,，省級6人，特級教師4人,，骨干教師268人,。這些特級教師、教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人,、骨干先是在本校起表率、帶動作用,，然后到農(nóng)村學(xué)校輪番上示范課,、公開課，開展專題講座,，同時與農(nóng)村教師一起進行科研課題研究,，真正讓城鄉(xiāng)科研促學(xué)，以研興校,。

在城鄉(xiāng)之間實行以聘請,、引進與共享教師資源為渠道，專兼職相結(jié)合,，建立校外,、鄉(xiāng)際、鎮(zhèn)際之間的交流機制,，相互合作,，請各校的名師擔任鄉(xiāng)村課堂的常客或不速之客,，定期,、不定期召開中小學(xué)教育專家座談會，邀請各地中小學(xué)教育專家對各學(xué)科教學(xué)和發(fā)展等問題進行研討，吸收本縣一部分中小學(xué)優(yōu)秀教師擔任教育類課程的教學(xué)和教育實踐的指導(dǎo)工作,。

教師是教育的源泉,，只有教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高，才有教育教學(xué)水平的提高,。一是提倡和鼓勵教師參加高學(xué)歷的學(xué)習(xí),，使他們的業(yè)務(wù)知識得到豐富，視野得開拓,。二是利用假期組織教師參加省,、市、縣級的教師培訓(xùn)工作,。對于農(nóng)村學(xué)校及城鎮(zhèn)師資薄弱的學(xué)校,，在名額安排上實行傾斜政策。三是認真安排和組織好校本培訓(xùn)工作,。由于學(xué)校的經(jīng)費有限,，各校派出參加培訓(xùn)教師名額有限，所以校本培訓(xùn)是目前提高教師業(yè)務(wù)水平有效途徑,。近幾年，全縣共組織1580人次參加省,、市級,；3120人次參加縣級培訓(xùn)，校本培訓(xùn)工作開展率達100%,。

（一）教師待遇不高,，教育拔尖人才難留，特別是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件較差,，人才流失嚴重,。

（二）教師培訓(xùn)經(jīng)費短缺，大部分農(nóng)村學(xué)校只能立足于校本培訓(xùn),。

（三）農(nóng)村學(xué)校師資教學(xué)水平參差不齊,，教學(xué)理念方法滯后。

（四）城鄉(xiāng)教育教學(xué)和教研工作交流面不廣,，特別是與縣,、市以外的名校的交流。

民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)實施方案怎么寫篇七

辦好一所學(xué)校要依靠一支優(yōu)秀的教師隊伍,?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出："振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師,。"建設(shè)一支具有良好的政治業(yè)務(wù)素質(zhì),、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是學(xué)校教育改革和發(fā)展的根本大計,。教師隊伍的建設(shè),，教師素質(zhì)的提高是一所學(xué)校能否可持續(xù)發(fā)展的必備條件。一個不負責(zé)任的班主任帶亂了一個班,，有可能影響全年級甚至全校的教學(xué)秩序,，影響家長對整個學(xué)校的印象。一個出色的教師可能為學(xué)校吸引一批優(yōu)秀學(xué)生,，而一個不受歡迎的教師可能使優(yōu)秀學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)學(xué),。一個不稱職的教師的荒唐教育可能給學(xué)生終生造成不良的影響。所以說學(xué)校要生存發(fā)展必須依靠高素質(zhì)的教師隊伍,。

目前,，農(nóng)村中學(xué)教師的現(xiàn)狀不利于教師整體素質(zhì)的提高。首先,，教師的基礎(chǔ)參差不齊,，學(xué)校有一部分教師是代課教師轉(zhuǎn)正，這部分教師年齡偏大,，他們沒有經(jīng)過正式的師資培訓(xùn),，沒有專業(yè)性理論基礎(chǔ)，是一種經(jīng)驗型的教師,，而且思想觀念轉(zhuǎn)變較慢,，跟不上課程改革的步伐。其次,，教師的思想觀念落后,，總有圖安逸，滿足現(xiàn)狀不思進取的思想,。如代表學(xué)校參加教育教學(xué)競賽或者是在學(xué)校內(nèi)作公開課等活動時,，教師都往后躲，不愿參加,，不想出名,，安于現(xiàn)狀；再其次,，農(nóng)村教師的競爭意識淡薄,，只求完成自己的工作任務(wù)，不想做出什么特別的成績來,，沒有和別人一爭高下的意識,，因而也就沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一到有競爭上崗的改革動態(tài)時,，教師所呈現(xiàn)的是一種莫名的恐慌,，而根本就沒有競爭的儲備；另外，農(nóng)村教師的工資低,，工作量大,，教師的心理極不平衡，所處的生活環(huán)境中又缺少精神文化的氛圍,，瑣事纏身,，沒有時間和意識去主動學(xué)習(xí)，自覺充電.因而造成了農(nóng)村教師的平均素質(zhì)偏低且不易提高的現(xiàn)狀.

面對農(nóng)村教師的現(xiàn)狀,，提高教師的素質(zhì)水平成了學(xué)校發(fā)展的主要因素,，如何提高農(nóng)村教師的素質(zhì)水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍就成了目前農(nóng)村學(xué)校亟待解決的問題,，怎樣才能建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍呢,？

建立健全對教師的評價機制，形成學(xué)校,、教師,、學(xué)生、家長,、社會多方評價教師的機制,，促進教師師德素質(zhì)的提高，每學(xué)期我校都要進行學(xué)校評價教師,；同行互評,；學(xué)生評價教師；家長評價教師,；社會評價教師的多種評價,，全面真實地對教師進行評價.同時結(jié)合師德先進典型,，及時對教師進行師德教育,，同時也及時表揚在平時工作中出現(xiàn)的先進事例，激勵教師向先進學(xué)習(xí),，提高自身的師德素養(yǎng),，從而提高教師的整體素質(zhì)。

針對農(nóng)村教師的惰性心理,，經(jīng)常對教師進行思想方面的教育滲透,，促進教師觀念的轉(zhuǎn)變，比如經(jīng)常在業(yè)務(wù)會上鼓勵教師,，我經(jīng)常說我們的老師不比任何一所學(xué)校的老師差.我們的基礎(chǔ)素質(zhì)和別人一樣,，甚至比別人好，但是由于我們不學(xué)習(xí),，我們還在原地,，而別人已經(jīng)前進了，現(xiàn)在我們確實和別人有差距。如果我們能堅持學(xué)習(xí),，我們也會很出色,，甚至超過別人。這樣,，就激勵了大多數(shù)教師,，特別是中青年教師，轉(zhuǎn)變了大多數(shù)教師的觀念,，使他們學(xué)習(xí)新教育理論,、新教育技術(shù)的熱情空前的高漲。

農(nóng)村學(xué)校的物質(zhì)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后,，使教師的一些教學(xué)設(shè)計不能實現(xiàn)，大大地影響了教師的情緒,。我們學(xué)校根據(jù)教師教學(xué)和成長的實際需要努力地改善物質(zhì)條件,。學(xué)校想方設(shè)法解決資金，建設(shè)多媒體教室,，教師們經(jīng)過培訓(xùn)都能夠運用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進行教育教學(xué),，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也提高了教育教學(xué)質(zhì)量,。在這學(xué)期學(xué)校又投資在各個備課室安裝了兩臺電腦,，并接入了互聯(lián)網(wǎng)，雖然少一些,，但是已經(jīng)能夠滿足教師學(xué)習(xí)的需要,，給教師的學(xué)習(xí)成長搭建了優(yōu)質(zhì)的平臺。加上有計劃有針對性的培訓(xùn),，現(xiàn)在我校絕大多數(shù)教師都掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，使教學(xué)手段和教學(xué)理念都上了一個新的臺階。

在教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)過程中,，最關(guān)鍵的是實效,，形式可以說是五花八門，但真正有效果的沒有多少,，我們在教師的培訓(xùn)中,，主要注重實效，比如在微機培訓(xùn)中,，我們不分初級,、中級、還是高級,，就針對制作課件,，文檔編輯,、和信息瀏覽搜集這幾種實用的技術(shù)進行培訓(xùn)，使教師學(xué)習(xí)后馬上就能應(yīng)用到教學(xué)之中,；在校本教研中,，我們不追求時髦，不搞那種和本校實際不相符的集體備課,，而是注重實效,，進行"教學(xué)實踐——集體會診——反思改進——實踐提高"的校本教研活動，充分發(fā)掘個人的潛質(zhì),，創(chuàng)建有個性的課堂,，同時又有集體的智慧碰撞，使教師的課堂教學(xué)能力在短時間內(nèi)就有質(zhì)的飛躍,。

學(xué)校教師隊伍建設(shè)要走內(nèi)涵發(fā)展的道路,，要提高教師的素質(zhì)，學(xué)校就要營造一種博學(xué)篤行的文化氛圍,，一種積極進取,，努力學(xué)習(xí)，趕超爭先的思想氛圍,，這就要求我們校長要走在前面,，要成為教師的表率，一個校長要經(jīng)常反思：我憑什么當校長,？不同的人當校長有不同的當法,，有的人憑德才當校長，有的人憑經(jīng)驗當校長,，有的人憑吃苦精神當校長,，有的人是靠關(guān)系當校長……那么我們捫心自問：我現(xiàn)在是憑什么在當校長？要靠過硬的"本領(lǐng)",。毛澤東早在1939年就說過這樣一句話,？在"我們的隊伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟恐慌,，也不是政治恐慌,，而是本領(lǐng)恐慌,。"當今的中小學(xué)校長,，要保證自己不出現(xiàn)"本領(lǐng)恐慌"，唯一的"法寶"就是要加強學(xué)習(xí),、學(xué)會學(xué)習(xí)和堅持學(xué)習(xí),。校長本身的行為時刻影響著每一個教師，所以在教師的素質(zhì)提高過程中,，校長要走在前面,。校長要通過學(xué)習(xí)和實際工作錘煉,，力使自身具備治校的硬功夫。比如,，能做到胸有成竹地抓教育教學(xué)質(zhì)量,，能魔術(shù)般地調(diào)動教職工的積極性，能科學(xué)有效地搞好學(xué)校管理,，能使教師主動地投身教育科研,，能冷靜沉著地面對和處理好各種突發(fā)事件……一個校長只有真正具備了幾下"來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝"的真功夫,、硬功夫,，才能當?shù)糜械讱猓衅肺?。在建設(shè)教師隊伍的同時,，校長要做好自身的建設(shè)。不少校長尤其是辦學(xué)條件較差的農(nóng)村中小學(xué)校長都有這樣一種心愿：如果能在自己的任期內(nèi)多建幾幢校舍,，幫助師生多解決一些學(xué)習(xí)和生活上的困難,，就感到很欣慰。即使自己以后不當校長或不在這個學(xué)校當校長,，也能給后任校長留下點看得見,、摸得著的東西，對后任校長也算有個好交待,。其實學(xué)校是一個多因素的"結(jié)合體",，它不僅包括許多有形的東西，如教室,、食堂和各種教學(xué)設(shè)備等,。還包括各種無形的東西，如辦學(xué)思想,，教育理念,，人文環(huán)境，學(xué)術(shù)氛圍,，還有校風(fēng),、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等。從某種角度來看,，有形的東西,，校長可以通過努力去爭取上下的支持；而那些無形的東西,，卻非一日之功,，它不能靠爭取外界支持得到，它需要校長和師生員工長期努力甚至幾代人的奮斗才能形成,。有形的東西很重要,，但無形的東西更可貴,。一個學(xué)校要發(fā)展，要打造自己的品牌,，校長不僅要注重那些看得見的有形的東西,，更要注重那些可感觸得到的無形的東西。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,，提出先進的教育理念,，建設(shè)和諧的人文環(huán)境，嚴謹科學(xué)和學(xué)術(shù)氛圍,，這才是校長"造福一方"的大事,。