我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

生物教學(xué)心得體會(huì)600字篇一

1.建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性,。雖然這里的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大,，但是因與他們的關(guān)系良好,，上課時(shí)，他們都很認(rèn)真的聽(tīng)課,，對(duì)問(wèn)題都會(huì)積極參與,，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，很少有學(xué)生睡覺(jué),，因?yàn)槲易鹬厮麄?，幫助他們，所以才?huì)贏得他們對(duì)我的尊重,。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來(lái)。

2.教學(xué)內(nèi)容難度適中

我所教的兩個(gè)班,，三個(gè)是文科班,，。在教學(xué)中就要把握好題目的難度,，考慮學(xué)生的接受能力,。在文科班中，難度不能太高,，是由于他們的基礎(chǔ)較理科班的差,，太難了他們聽(tīng)不懂的話,，上課就會(huì)失去激情，不認(rèn)真聽(tīng)課,，會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心,，讓他們以為自己不行，比不上人家,，沒(méi)辦法學(xué)好,，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢,，題目可以難一點(diǎn),，他們基礎(chǔ)好，這樣反而激起他們的好勝心,，攻克難題他們會(huì)覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性,，他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽(tīng)課就會(huì)更加認(rèn)真,。

3.積極提問(wèn),，貫穿課堂始終

要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差,，他們甚至連書本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi),，可能還會(huì)睡覺(jué)。這時(shí)采用提問(wèn)的方式的話,，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí),，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,；另外,，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的,。

4.多舉實(shí)例

新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)生物的應(yīng)用,，每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子,，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用,，會(huì)激起他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科,。

新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,，注重實(shí)踐和創(chuàng)新,，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，教師講的少了,，開(kāi)放性的題型多了。以上是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會(huì),，有不好的地方,，請(qǐng)多多指教！,！

5． 存在的問(wèn)題,、缺點(diǎn)和不足

世上不存在絕對(duì)的完美。我校的生物教學(xué)在幾年的發(fā)展中,，現(xiàn)已取得了豐碩的成果,，這成果即是無(wú)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，但也存在很多很多的問(wèn)題,。

在課改之風(fēng)越刮越烈的今天,，教師角色定位需轉(zhuǎn)換，觀念需改變,，而這些我們做的都不到位,；教學(xué)方法、教學(xué)模式的應(yīng)用與把握,，我們做的也不到位,；多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著很多缺陷；研究性學(xué)習(xí)課如何開(kāi)展我們還需深入學(xué)習(xí)和努力嘗試,；新課改要求知識(shí),、能力和態(tài)度方面的綜合教育，我們做的也不到位,；……

總之,，生物學(xué)科教學(xué)的過(guò)去有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn),；現(xiàn)在有我們?nèi)w師生頑強(qiáng)的拼搏與不懈的努力,，未來(lái)的發(fā)展前途無(wú)量

生物教學(xué)心得體會(huì)600字篇二

今年的生物高考終于結(jié)束了,新課標(biāo),新高考,有新的變化是正常的,但總會(huì)平穩(wěn)過(guò)渡,這是我一直跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)的,我的復(fù)習(xí)策略也是這樣的,穩(wěn)中有變.

分析近幾年的生物高考試卷可見(jiàn),高考注重考查生物學(xué)主干知識(shí),堅(jiān)持以"能力立意"為中心.對(duì)素質(zhì)能力的考查是以知識(shí)和技能為載體的,這就要求我們應(yīng)依據(jù)"兩綱一本(教師應(yīng)是多本)"踏踏實(shí)實(shí)地抓好基本概念,基本原理,基本規(guī)律,基本技能和基本科學(xué)方法.

高二水平測(cè)試考試是高考的前提,是高考的基礎(chǔ),是高考的第一輪復(fù)習(xí),為高考做準(zhǔn)備,尤其為文基和理基打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是對(duì)高三高考的做貢獻(xiàn),因此必須加以足夠的重視.正是由于高二水平測(cè)試所取得的優(yōu)異成績(jī)(a占15.77%,b占38.26%,c占39.9%,d占6.04%,沒(méi)有e,超過(guò)47中,全部都排在區(qū)的第一名,超過(guò)第三組),在高三的市一模,二模的文基和理基考試的生物部分都排在區(qū)的前列.

在學(xué)期初,就要及時(shí)制訂好全年的整體復(fù)習(xí)計(jì)劃,并告訴學(xué)生,使師生緊密配合好.計(jì)劃分四輪復(fù)習(xí),其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復(fù)習(xí).

①第一輪是全面的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段;

②第二輪是專題的復(fù)習(xí)階段;

③第三輪是綜合測(cè)試階段;

④第四輪是考前輔導(dǎo)及回歸基礎(chǔ)階段.

(3)團(tuán)結(jié)協(xié)助,樂(lè)于奉獻(xiàn)

作為備課組長(zhǎng),要求高三教師要集體備課先行,"三步一導(dǎo)"的集體備課模式:先個(gè)人,后集體,再個(gè)人的備課順序.

①個(gè)人備課要做到"四備","五精".備大綱(課標(biāo)),備教材,備學(xué)案,備學(xué)生;精心確定教學(xué)目標(biāo),精心組織教學(xué)內(nèi)容,精心組編題目,精心運(yùn)用教學(xué)策略,精心優(yōu)化學(xué)案.

②集體備課要做到"一個(gè)結(jié)合","兩個(gè)發(fā)揮","三定三統(tǒng)一".即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合;發(fā)揮骨干教師的作用,發(fā)揮集體智慧和優(yōu)勢(shì);定時(shí)間,定內(nèi)容,定主備人;統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一練習(xí)和測(cè)試題目.

通過(guò)集體備課,大家對(duì)知識(shí)的理解更加全面,對(duì)知識(shí)深度,廣度的把握上形成了共識(shí),感情也加深了,充分展示了我們高中生物備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作,樂(lè)于奉獻(xiàn)的群體.

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中,沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上能力,打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高.一輪復(fù)習(xí)必須立足課本,以大多學(xué)生己有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn),面向全體學(xué)生,并根據(jù)開(kāi)始確定的臨界生分層教學(xué).復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全,要有層次.

基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提,也應(yīng)把深刻,準(zhǔn)確,熟練作為目標(biāo).在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系,可運(yùn)用概念圖,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類,比較,歸納,整理和綜合,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖.從近幾年高考試題的命題,一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入,涉及到多個(gè)章節(jié),先簡(jiǎn)單后復(fù)雜,體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合,注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),是否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用,也讓學(xué)生體會(huì)到"題在書外,答案在書內(nèi)",所以誰(shuí)熟悉教材誰(shuí)就是贏家.

教學(xué)中,要教給學(xué)生解題方法:審題時(shí),看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ),找到解題的突破口,重視題干中的指向性條件;分析時(shí),要突破思維定勢(shì),利用逆向思維和發(fā)散思維,落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系;組織答案時(shí),要特別注意答案的科學(xué)性,準(zhǔn)確性,邏輯性,創(chuàng)新性,正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ),全面考慮,答全要點(diǎn),行文要簡(jiǎn)潔流暢.要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性,做到一次性不失誤或少失誤;訓(xùn)練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí),除加強(qiáng)解法指導(dǎo),重視解題思路分析外,要注重表達(dá)能力的培養(yǎng).

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,不僅體現(xiàn)了生物科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)及人類生活的影響之大,也是高中"新課標(biāo)"的課程理念之一.教學(xué)中應(yīng)盡力挖掘教材中"理論與實(shí)踐"的結(jié)合點(diǎn),以知識(shí)的靈活應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的目標(biāo),努力做到學(xué)以致用;應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想,分析,綜合,遷移,理解生命科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用,增強(qiáng)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.在每年的高考命題中,都會(huì)更多地聯(lián)系生產(chǎn),生活實(shí)際,如今年的高考命題中就有不少

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,新課程教學(xué)重點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移:

①重知識(shí)傳授,知識(shí)理論體系的構(gòu)建→重學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展,重視聯(lián)系生活實(shí)際;

②重抓好雙基教育→除重視雙基教育外,同樣重視良好正確的情感態(tài)度,觀念的養(yǎng)成;

③重教師"教",行為的主體是教師→重學(xué)生"學(xué)",行為的主體是學(xué)生;

④重講授式,呈現(xiàn)式,灌輸式教學(xué)方式→重合作式,探究式,主動(dòng)自主式的教學(xué)方式;

⑤重結(jié)果(結(jié)論),規(guī)律知識(shí)的掌握→重過(guò)程(體驗(yàn)),重生物學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成;

因此教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果.

①對(duì)知識(shí)面寬,難度小的內(nèi)容可采用多講精練的方法.在多講精練的課中,要講中有練,講練結(jié)合.主要是在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中,在教師提問(wèn),設(shè)問(wèn)的引導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,回憶,對(duì)比和聯(lián)想來(lái)實(shí)現(xiàn)的.因此,凡是學(xué)生自己能分析解答的問(wèn)題,就應(yīng)該啟發(fā)他們自己來(lái)完成,實(shí)現(xiàn)講講練練,以練促講.

②對(duì)重點(diǎn)突出,重在應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)采用精講精練的方法.在精講多練的課中,要練中有講,在學(xué)生練習(xí)前和練習(xí)過(guò)程中,教師都要正確,及時(shí)而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng),并對(duì)技能作必要的提示,使學(xué)生少走彎路,少犯或不犯錯(cuò)誤,把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)中,最后作簡(jiǎn)短的總結(jié)講評(píng).實(shí)行練練講講,邊練邊講,以講促練.

生物教學(xué)心得體會(huì)600字篇三

高中生物新課程改革引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，作為一名使用新教材的一線教師,，我也深受其影響,。所以將教育教學(xué)中的一些感受總結(jié)如下。

生物學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢(shì),，生物現(xiàn)象的千變?nèi)f化、生物世界的豐富多彩,，實(shí)驗(yàn)手段的多樣性,，新的生物科技不斷出現(xiàn),。這一切都是進(jìn)行生物教學(xué)的材料和內(nèi)容，很容易激起學(xué)習(xí)生物的興趣,，也是開(kāi)展生物研究性學(xué)習(xí)的課題素材,。生物新課程要求將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，使獲得生物知識(shí)和技能的過(guò)程，也成為理解生物知識(shí),、進(jìn)行科學(xué)探究,、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)形式上要做到：

1,、課堂形式多樣化,。

2、檢測(cè)方法多樣化,。

3,、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性。

4,、重視教學(xué)的直觀性,。

在使用新教材進(jìn)行教學(xué)期間，我既感受到了課程改革帶給課堂教學(xué)的巨大變化,，也遇到了以下一些問(wèn)題和困惑,，希望能與同行進(jìn)行交流和探討。

(一)教學(xué)內(nèi)容的安排

與舊教材相比,，新教材無(wú)論是在知識(shí)體系上還是在編寫框架上都有較大的改動(dòng),。從教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整來(lái)看，我們不能將新教材“還原”為舊教材的編排順序,，這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致教學(xué)上的混亂,，是由于教師在使用新教材過(guò)程中遇到的彷徨與困惑。雖然我們提倡教師“用教材教”而不是“教教材”,，但教師作為教材與學(xué)生的“中間人”,，其教學(xué)設(shè)想與教材編寫體系越相左，帶給教學(xué)的沖擊就越大,，最終受影響的還是學(xué)生,。因此，如何解決教師與教材之間的關(guān)系,，確實(shí)需要編者與教者進(jìn)行深入的探討和研究,。

(二)實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)的開(kāi)展

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是課程改革的基本理念之一，基于此,，各個(gè)版本的教材相應(yīng)地設(shè)置了不少探究活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，從理想情況來(lái)看,，如果教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的探究活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力,、探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。不過(guò),，在實(shí)際教學(xué)中,，不少探究活動(dòng)的開(kāi)展卻遭遇重重困境。主要表現(xiàn)為下面幾種情況：

1,、條件不允許,，無(wú)法開(kāi)展

2、實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)過(guò)多,，難以取舍

3,、探究活動(dòng)流于形式

總之，新課程的實(shí)施,，對(duì)于許多教師而言,，是一個(gè)新生事物，在了解,、認(rèn)識(shí)并熟悉這個(gè)新事物的過(guò)程中,，難免會(huì)出現(xiàn)彷徨和不適應(yīng)，難免會(huì)出現(xiàn)偏差甚至走彎路,，在這種情況下,，加強(qiáng)教師與教師之間的交流、加強(qiáng)專家與教師之間的對(duì)話與指導(dǎo)顯得尤為重要,，我們沒(méi)有太多的時(shí)間去慢慢適應(yīng)新的教學(xué)方式,，必須努力使自己在較短時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)、成熟起來(lái),。

生物教學(xué)心得體會(huì)600字篇四

20xx年達(dá)州市高三生物教學(xué)研討會(huì)在達(dá)州市第一中學(xué)新校區(qū)召開(kāi),，我們宣漢二中高三的生物教師有幸參加。下面就將收獲和體會(huì)與大家交流,。

本次會(huì)議的主要內(nèi)容包括兩部分：第一部分四川省特級(jí)教師,、成都經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)教師zz作了20xx年高考試題分析及16年高考備考建議；第二部分是達(dá)州市第一中學(xué)高三生物備課組組長(zhǎng)作了《新考綱》考點(diǎn)與考題研究的專題報(bào)告,。短短的一下午的學(xué)習(xí),、研討緊張而又充實(shí)，收獲頗豐,。

夏茂林老師是四川高考生物閱卷組的專家成員,，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)給我們的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,。

(2)重視主干的基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),。

(3)要教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，不能死記硬背且邏輯嚴(yán)密,。

(4)注意答題技巧，指導(dǎo)學(xué)生在回答一些主要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要詳細(xì)一點(diǎn),，生物簡(jiǎn)答題的文字量大,，一般都是踩點(diǎn)給分，即使意思是正確的,，但沒(méi)有關(guān)鍵詞,，同樣不能得分。

(5)指導(dǎo)學(xué)生書寫不僅要規(guī)范,，避免錯(cuò)別字和修改時(shí)要清晰,。

(6)以中圖版和人教版教材知識(shí)為依據(jù)。

通過(guò)本次研討會(huì)的學(xué)習(xí)交流,，我們高三全體生物教師達(dá)成共識(shí),，一定遵照市、縣領(lǐng)導(dǎo)的要求,，深入研究《考試說(shuō)明》和教材,，準(zhǔn)確把握備考方向，夯實(shí)教材基礎(chǔ),，系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，高度重視課堂教學(xué)，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高,。課堂是教學(xué)工作的核心,，高效、優(yōu)質(zhì)的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的最基本保障,。在今后的教學(xué)中,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)地去尋求知識(shí),，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在課堂提問(wèn)、疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥,，師生交流,、課堂評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，對(duì)不同層次的學(xué)生,，應(yīng)采用不同的策略,。要有調(diào)控意識(shí)，學(xué)生活動(dòng)應(yīng)在教師指導(dǎo)下有序進(jìn)行。要有聯(lián)系意識(shí),，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)中,，只要能幫助學(xué)生理解新授的知識(shí)，就應(yīng)該與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)講授,。因此,，我們應(yīng)該熟悉初中教材，這樣有利于在教學(xué)中搞好初,、高中知識(shí)的銜接,。

在新的教育形勢(shì)下，要引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間,，提高學(xué)習(xí)興趣,，高度重視對(duì)近幾年生物試題的研究，注意推陳出新,。嚴(yán)格要求學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性。在試題分析,、校正錯(cuò)誤或引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)中,，一定期要抓住有利時(shí)機(jī)，抓住關(guān)鍵點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、易混點(diǎn)集中排查和分析，使學(xué)生加深理解和體會(huì),，保證基礎(chǔ)知識(shí)不出現(xiàn)理解,、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用上的錯(cuò)誤。針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：專用名詞的書寫要準(zhǔn)確科學(xué),；字母,、符號(hào)、表示式要正確規(guī)范,；繪圖要科學(xué),、規(guī)范、合理,；遺傳圖解要完整,、嚴(yán)謹(jǐn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作要嚴(yán)密,、科學(xué),，克服隨意性；論述要準(zhǔn)確完整,，要扣準(zhǔn)題意,。上述各項(xiàng)要求通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào),，能引起學(xué)生的高度重視，形成思維定勢(shì),、心中有數(shù),，以便在高考時(shí)保證該得的分不丟失，保證基本要求少失分,、不失分,。

生物教學(xué)心得體會(huì)600字篇五

導(dǎo)入是一堂課的引入階段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用,。一方面,，通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生能夠盡快靜下心來(lái)，將課外活動(dòng)時(shí)過(guò)于放松的心收回來(lái),；另一方面，通過(guò)導(dǎo)入,，學(xué)生能夠大致了解這節(jié)課所要講到的主要內(nèi)容,，從而做到心中有數(shù)，提前預(yù)知,，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率將大有好處,。因此，我都會(huì)充分利用好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，要利用生動(dòng)有趣的導(dǎo)入,，快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維迅速指向特定的教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)入到這一節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的情境中去,。我在每一堂課開(kāi)始的幾分鐘，都會(huì)根據(jù)當(dāng)堂課具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入,，比如通過(guò)引入一個(gè)小故事把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)內(nèi)容中,，或者一些日常生活中的例子和問(wèn)題，也可以利用多媒體展示幾幅有趣的圖片,，讓他們產(chǎn)生想要一探究竟的欲望,。

常言道：“問(wèn)則疑，疑則思,?！敝灰釂?wèn)，學(xué)生的思想便會(huì)活躍起來(lái),，這要比平淡無(wú)奇的單一講解效果要好得多,。有效的提問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生的思考，促使他們集中注意力,，也可以針對(duì)提出的問(wèn)題回顧所學(xué)知識(shí),，組織答題語(yǔ)言，或者與同學(xué)進(jìn)行熱烈的討論。但是要做到有效的提問(wèn),，我要把握好提問(wèn)的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī),。比如，在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)時(shí)進(jìn)行提問(wèn),，從而切中要害,，發(fā)人深思。切忌提問(wèn)得過(guò)于頻繁或者過(guò)于簡(jiǎn)單,，這樣不僅不能鍛煉學(xué)生的思維,，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，達(dá)不到預(yù)期的效果,。教師在日常的教學(xué)中一定要注意提高自身的提問(wèn)水平,，不僅要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)容的難度,，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，明確他們是否有能力回答出來(lái)。

生物學(xué)科有著很多的專業(yè)術(shù)語(yǔ),，我認(rèn)為在課堂上要注意運(yùn)用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行授課,，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)這門學(xué)科予以重視，才會(huì)覺(jué)得生物是一門非常專業(yè)的知識(shí),，其中包含了很多自己未知的知識(shí)點(diǎn),，需要認(rèn)真聽(tīng)講才能有所領(lǐng)悟。另外,，很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)非常抽象,，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到有些吃力，這時(shí)可以通過(guò)進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)化,，將過(guò)于晦澀的詞語(yǔ)用通俗易懂,、生動(dòng)活潑的話講出來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的的積極性和主動(dòng)性,。

生物課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，生物知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，同時(shí),，實(shí)驗(yàn)又是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課興趣的重要手段,。實(shí)踐證明，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣,，因此,，我要積極的組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論各類疑難問(wèn)題,，從而極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣,。

五、

生物和日常生活密切相關(guān),，日常生活中我們經(jīng)常接觸到一些與生物有關(guān)的事物,，只要留心觀察，生活處處皆生物,。在教學(xué)中要有意識(shí)地將生物延伸到生活中,，或者將生活實(shí)例引入到教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受到生物的實(shí)用性,。例如春天是一個(gè)栽種的季節(jié),，很多學(xué)生家里都栽蔥苗，那么為什么移栽的時(shí)候要把蔥苗的葉子去掉一部分呢,？上星期下過(guò)小雨,，很多農(nóng)家都種菜，為什么播種之前要提前浸種呢,？問(wèn)題提出后,，我并不著急幫助他們解決這些問(wèn)題，而是鼓勵(lì)他們回家感受一下探索的過(guò)程,，問(wèn)問(wèn)父母，查查資料,，讓他們通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題,。這樣，他們自己動(dòng)腦,、動(dòng)手,，得到的答案要遠(yuǎn)比教師直接傳授記得牢，而且還能鍛煉他們樂(lè)于觀察,、樂(lè)于動(dòng)腦,、積極動(dòng)手的習(xí)慣。

總而言之,，功夫不負(fù)有心人,，我認(rèn)為只要我在教學(xué)方面能夠做到潛心研究、用心教學(xué),，就一定能收到事半功倍的教學(xué)效果,。同時(shí)，學(xué)生們也能節(jié)節(jié)課有期盼,，節(jié)節(jié)課有收獲,，使得教得有激情，學(xué)得有興趣,。

生物教學(xué)心得體會(huì)600字篇六

新課程改革從去年新學(xué)期開(kāi)始到現(xiàn)在已將近一個(gè)學(xué)年,，在教學(xué)工作中,，我通讀教材，查資料,，聽(tīng)課,，請(qǐng)教，精心編寫教案,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，上好每一節(jié)課，傾注了大量的時(shí)間和精力,?？墒切抡n上下來(lái)，常感覺(jué)效率比較低,，很是困惑,。如今再回過(guò)頭教高一，翻開(kāi)以前的教案,，反思當(dāng)初的教育教學(xué)方式,，感觸頗深。

高中的物理是一門很重要的學(xué)科,，同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對(duì)較多固然是個(gè)有力條件,，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步?？陀^地分析,，教學(xué)的起點(diǎn)過(guò)高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一,。高一年級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個(gè)大的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ),，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高,。

例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過(guò)分期滲透,，逐步提高的,。這不僅是一個(gè)遵循認(rèn)知規(guī)律的需要，其意義還在于不要因?yàn)槌橄蟮哪Ｐ?、繁瑣的?shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題,，通過(guò)降低臺(tái)階，減少障礙,，真正能夠把學(xué)生吸引過(guò)來(lái),，而不是把學(xué)生嚇跑了，或者教師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要,，學(xué)生就硬著頭皮學(xué),，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”,。如果我們老師有意識(shí)地降低門檻，一旦學(xué)生順利的跨上的這個(gè)臺(tái)階,，形成了對(duì)物理學(xué)科的興趣再提高并不晚,。

可是，一般新老師并沒(méi)有很快領(lǐng)會(huì)這種意圖,，因而在實(shí)際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本,，不注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不注意知識(shí)的形成過(guò)程,，只靠生硬的講解,，只重視告訴結(jié)論，講解題目,，這怎么能怪學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生畏難情緒呢?學(xué)生如果對(duì)物理失去興趣,，對(duì)基本概念搞不清楚、對(duì)知識(shí)掌握不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個(gè)例子,，有的老師在教完“力的分解”后,，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問(wèn)題，甚至去講動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題,，試想這時(shí)學(xué)生對(duì)合力的幾個(gè)效果尚難以完全理解,，對(duì)平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練，學(xué)生解決這類問(wèn)題的困難就可想而知了,，這種由于教師的引導(dǎo)方法不當(dāng),，導(dǎo)致學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得物理如此之難，怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢?我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試,，推向市場(chǎng)上的參考書,，這實(shí)際上是站不住腳的,，應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對(duì)教材的把握上找原因,。

如果我們作為引路者有意識(shí)的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門,，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象,，我們都是成功的。

首先,，知識(shí),、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如,，教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)滑動(dòng)的方向相反”時(shí)，如果對(duì)“相對(duì)”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量,，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的`引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景,，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間,。

如果僅僅局限與對(duì)物理概念的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到物理離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)能力的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境,，使他們大膽地想、充分的問(wèn),、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察,，實(shí)驗(yàn),，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

前概念是學(xué)生在接觸科學(xué)知識(shí)前,，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象所形成的經(jīng)驗(yàn)型概念,。而由于中學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，辯證思維還不發(fā)達(dá),，思維的獨(dú)立性和批判性還不成熟,，考慮問(wèn)題容易產(chǎn)生表面性,，且往往會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑，而看不到事物本質(zhì),。所以易形成一些錯(cuò)誤的前概念,。這些錯(cuò)誤概念對(duì)物理概念的正確形成極為不利，它排斥了科學(xué)概念的建立,，是物理教學(xué)低效率的重要原因之一,。

在伽利略和牛頓以前，人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏科學(xué)分析,，認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)所不可缺少的,。由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個(gè)錯(cuò)誤命題：必須有力作用在物體上物體才運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力作用,，物體就會(huì)停下來(lái),。這個(gè)錯(cuò)誤一直延續(xù)了20xx多年，由此可見(jiàn)前概念對(duì)人們認(rèn)識(shí)影響是巨大的,。

在物理教學(xué)中,，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對(duì)正確的應(yīng)加以利用,，對(duì)錯(cuò)誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除,，否則正確概念難以形成。

中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗(yàn)型,，需要感性經(jīng)驗(yàn)支持,。因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)實(shí)物演示消除錯(cuò)誤概念,。

太陽(yáng)曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學(xué)生最容易根據(jù)自己的感覺(jué),，認(rèn)為金屬塊溫度高，形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。所以只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定后,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己感覺(jué)的錯(cuò)誤，才能消除錯(cuò)誤前概念,，否則任何講授都是蒼白無(wú)力的,。

由于學(xué)生思維帶有一定的片面性和表面性,，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù),，形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如學(xué)生認(rèn)為馬拉車前進(jìn)是馬拉車的力大于車?yán)R的力,，從而對(duì)牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑,。所以教學(xué)中針對(duì)這種問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：2個(gè)滑塊，2個(gè)輕質(zhì)彈簧秤,，使一個(gè)彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上,，用另一彈簧秤拉動(dòng)連在一起的木塊,，去演示使一物塊前進(jìn)時(shí)，另一物塊同時(shí)前進(jìn),，通過(guò)彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力,，這樣就可以排除學(xué)生形成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解牛頓第三定律,。

在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)任何物體做自由落體運(yùn)動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí)，不同的物體將同時(shí)落地很難想象,。因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動(dòng)”是指在只受重力作用下的豎直下落運(yùn)動(dòng),，但在實(shí)驗(yàn)中，不可避免地受到空氣等阻力影響,，結(jié)果當(dāng)然不會(huì)完美,。當(dāng)然，更重要的是做好演示實(shí)驗(yàn)也就是要重復(fù)“伽利略斜塔實(shí)驗(yàn)”,，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中,，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實(shí),，然后對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)加以分析,、研究。

所以,，抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn),，充分利用實(shí)物演示及創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)物演示，積極消除學(xué)生的錯(cuò)誤前概念,，對(duì)提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的,。

物理模型是物理學(xué)中對(duì)實(shí)際問(wèn)題忽略次要因素、突出主要因素經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象而建立的新的物理形象,。

通過(guò)運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn),，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性,，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性,、批判性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別,，拋棄錯(cuò)誤概念,，形成科學(xué)概念。如：伽利略在研究運(yùn)動(dòng)的原因并指出,，亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤時(shí),，設(shè)想的“理想實(shí)驗(yàn)”就是建立了一個(gè)沒(méi)有摩擦的光滑軌道的物理模型。在建立物理模型后，問(wèn)題便簡(jiǎn)潔多了,。

這是我在新教材教學(xué)工作中對(duì)以上三點(diǎn)的一點(diǎn)教學(xué)反思,。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持與寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),，以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐我感悟到在新課程下,，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了……。

在以后的教學(xué)工作中還要繼往開(kāi)來(lái),，做好教學(xué)反思,，寫好課后心得，促使自己成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型,、復(fù)合型的物理教師,。

生物教學(xué)心得體會(huì)600字篇七

一、高效的生物教學(xué)需要清晰的思想指導(dǎo)

生物課程具有科學(xué)性,。生物教學(xué)的效率問(wèn)題表現(xiàn)在“教學(xué)”上,，而根子往往是在對(duì)“生物”的準(zhǔn)確、深入的理解上,。我認(rèn)為,，生物課程必須認(rèn)清自己的課程價(jià)值，特別是直接價(jià)值,。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學(xué)目標(biāo),，那就是缺乏課程意識(shí)的表現(xiàn)。怎樣使生物課程在清晰的思想指導(dǎo)下實(shí)踐,，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學(xué)少走彎路,、提高效率，我以為,，必須通過(guò)深化生物教學(xué)研究,，提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想、新理念,、新思路,，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代生物學(xué)科理論體系并不斷使其完善，用以深化生物文教學(xué)實(shí)踐,。

二,、高效的生物教學(xué)要搞實(shí)事求是主義

生物教學(xué)不能搞新的形式主義，必須體現(xiàn)教師,、學(xué)生,、教學(xué)存在的真正價(jià)值，即“教學(xué)的價(jià)值”,。

對(duì)于教學(xué)的“價(jià)值”,，如果不站在“教學(xué)”的必要性上來(lái)考慮，而單純從是否教了知識(shí)來(lái)考慮,，教學(xué)也是低效的,。我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再花很多時(shí)間課程改革中的一些教學(xué)，搞所謂自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，搞所謂對(duì)話教學(xué)等,，而效果不佳的原因,，不在于這些理念、理論本身有問(wèn)題,，而是教師忽視了課堂的“教學(xué)”價(jià)值,，把理論簡(jiǎn)單、片面,，甚至極端地拿到了課堂上,，使得學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)不協(xié)調(diào),，因而學(xué)生主體的學(xué)習(xí)能力,、思想認(rèn)識(shí)停留于原有的水平。

三,、高效的教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一體化

在教學(xué)之前,，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求,，深入,、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教,。脫離學(xué)生的實(shí)際，一味追求“時(shí)髦式”教學(xué),，不是新課改追求的課堂教學(xué),。

當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實(shí)際后，我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo),。不要認(rèn)為有教學(xué)目標(biāo)就行,，只有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生，教學(xué)才可能有效,。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，無(wú)論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌,。根據(jù)教師個(gè)人的偏好任意地制定教學(xué)目標(biāo)，那樣是缺乏課程意識(shí),、“生本”意識(shí)的表現(xiàn),。制定的教學(xué)目標(biāo)一定要反映出“學(xué)生”的特點(diǎn)，適合學(xué)生的實(shí)際,，這樣才能落到學(xué)生的發(fā)展上去,。

目標(biāo)適宜了，我們?cè)龠x擇教學(xué)方法,。方法是為目標(biāo)服務(wù)的,。那么，我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢?我想應(yīng)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇,。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境，并且把組織形式,、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)主體整合起來(lái),，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)方法是否有效,，就要看能否使學(xué)生進(jìn)行深層的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),。

在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際,，不斷調(diào)整教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué),。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我們老師必須進(jìn)行教學(xué)診斷,，敢于調(diào)整,，敢于引導(dǎo)，敢于追問(wèn),，敢于講解,。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入。

生物教學(xué)心得體會(huì)600字篇八

十多天的研修馬上就要結(jié)束,，這十多天來(lái),，每天一下班就打開(kāi)電腦開(kāi)始研修?？吹胶芏嗤械奈恼?，頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見(jiàn)解,。

高中生物課內(nèi)容比較抽象,，有些內(nèi)容很難,，而學(xué)生的初中生物知識(shí)又極度欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度,。如何讓這樣的高中生物課變得生動(dòng)有趣,，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須鉆研的問(wèn)題,。經(jīng)過(guò)一年多的摸索,，我找到一些方法,，現(xiàn)總結(jié)如下,。

我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上"抬起頭來(lái),，動(dòng)起手來(lái)",。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)教師的要求,，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生"抬起頭來(lái),，動(dòng)起手來(lái)"。為了做到這一點(diǎn),，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì),，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生,。因?yàn)橐怀刹蛔兊慕虒W(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦,，最終失去聽(tīng)眾。為此,，我們采用了如下方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性:巧用比喻化疑難,，妙用詩(shī)詞添興趣，口訣諧音助記憶,，理論知識(shí)實(shí)際化,，重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化，難點(diǎn)知識(shí)"數(shù)字"化,。

目前高中學(xué)生時(shí)間緊,，任務(wù)重，所以必須讓學(xué)生走出題海,。我們認(rèn)為,，要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海,，在題海中"淘金" ,。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新課前,，我總是先把課本課后習(xí)題,，手中的資料等做一遍,。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒(méi)有挖掘出來(lái)的知識(shí)點(diǎn);另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán),，就會(huì)知道學(xué)生哪兒容易卡殼,，可能會(huì)有哪些解法,，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，也更有實(shí)效。此外,，我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向,。這樣一來(lái),，在編寫學(xué)案，精選習(xí)題時(shí),，能夠?qū)α?xí)題進(jìn)行重組優(yōu)化,，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題,，讓學(xué)生從題海中解放出來(lái),。

我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程,。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)口頭和形體語(yǔ)言,，情緒態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息,，而學(xué)生則通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)心程度和對(duì)教師的尊敬態(tài)度來(lái)反饋情感信息,。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師"教"的激情和學(xué)生"學(xué)"的熱情,，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍,。

因此，我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量,，除了認(rèn)真教學(xué)之外,，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素,，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，我經(jīng)常利用晚導(dǎo)休息時(shí)間或課后，耐心地進(jìn)行答疑,，輔導(dǎo),，直到學(xué)生滿意。我堅(jiān)信老師的真情付出會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步,，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生,，師生之間形成良好的情感交流回路。

我們認(rèn)為:團(tuán)結(jié)協(xié)作,，是做好一切工作的首要條件,。團(tuán)結(jié)就是力量,，是生物組全體老師共同信念;與人為善，互相謙讓,，是全體生物組老師的做人之本,。正因?yàn)槿绱耍覀兘M內(nèi)老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同進(jìn)步,。通過(guò)集體備課，發(fā)揮每位教師的聰明才智,，并實(shí)現(xiàn)"資源共享,，互通有無(wú)"，有效地縮小了教師間的差距,，提高了整體教學(xué)水平,。

在做到統(tǒng)一備課,，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的前提下,，我們又提倡"特色"教學(xué),，努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

經(jīng)常聽(tīng)課,，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚,，只要有可能，就不放過(guò)聽(tīng)課的機(jī)會(huì),。通過(guò)聽(tīng)課,，我學(xué)習(xí)他們處理教材的方法。講題的策略,，采百花之長(zhǎng),，結(jié)合自己的實(shí)際情況，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，做到"人無(wú)我有,，人有我優(yōu)"。

以上只是我對(duì)這一年多工作的反思與總結(jié),，,。由于我的見(jiàn)識(shí)短淺，理論貧乏,，經(jīng)驗(yàn)有限,，倉(cāng)促之間難免有不當(dāng)之處，我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié),，思考,，爭(zhēng)取快速成長(zhǎng),。

生物教學(xué)心得體會(huì)600字篇九

概念是指通過(guò)抽象和概括而形成的對(duì)事物的本質(zhì)屬性的反映。概念是思維的一種基本形式,，它反映的是事物的一般的,、本質(zhì)的特征。概念教學(xué),、探究教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的兩條途徑,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在兩條途徑有機(jī)整合到一起,，成了一條寬廣大道,，通向科學(xué)探究的寬廣大道。它以糾正,、補(bǔ)充,、完善學(xué)生的前概念，建構(gòu)正確的認(rèn)知為己任,，意在給學(xué)生的日常生活,、學(xué)習(xí)及以后的人生產(chǎn)生有意義的影響。概念教學(xué)注重學(xué)生前概念的了解,，并基于學(xué)生的認(rèn)識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，幫助孩子建構(gòu)概念。學(xué)生掌握概念的過(guò)程就是一個(gè)從具體到抽象,、從直接認(rèn)識(shí)到間接認(rèn)識(shí)的逐步形成和發(fā)展的過(guò)程,。因此，要使學(xué)生深入理解概念,，靈活運(yùn)用概念,，教學(xué)中就必須注意概念的引入、形成和鞏固的過(guò)程,。

事實(shí)是可以觀察,、觸摸到的是一種對(duì)物質(zhì)的直觀認(rèn)知，是可以通過(guò)文字,、符號(hào)等形式加以描述的,。概念是思維活動(dòng)的結(jié)果，是具體事件經(jīng)過(guò)大腦思維加工后的抽象認(rèn)知,，概念是以事實(shí)為基礎(chǔ)的,。

（1）參考課程標(biāo)準(zhǔn)，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此部分的內(nèi)容要求,，并分析與其他主題中的概念的聯(lián)系,；

（2）參考選用的教材，看看教材中重點(diǎn)設(shè)計(jì)了哪些核心概念；

（3）老師本身對(duì)生物科學(xué)的理解,，這也正是新課改對(duì)老師們的挑戰(zhàn),，每個(gè)老師應(yīng)該對(duì)生物學(xué)科有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，在這個(gè)學(xué)科知識(shí)構(gòu)成的大樹(shù)上,，哪些是主干,，哪些是側(cè)枝，心里應(yīng)該是很清楚的,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)新知識(shí)的理解,，而且是對(duì)新知識(shí)的分析、檢驗(yàn)和批判,。知識(shí)在各種情況下的應(yīng)用并不是簡(jiǎn)單套用,，因?yàn)榫唧w情境總有其自身的特異性，所以,，學(xué)習(xí)知識(shí)不能滿足于教條式的掌握,，而是需要不斷深化，把握它在具體情境中的復(fù)雜變化,，使學(xué)習(xí)走向“思維中的具體”,，這就要求教育者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)。

一是設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題要有助于激發(fā)學(xué)生思維能力的形成,。教師是學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)者,，教學(xué)應(yīng)注重調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)材料,、布置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境,，制造學(xué)習(xí)者在認(rèn)知上的沖突，以引起學(xué)習(xí)者的反省與思考,，尋找解決問(wèn)題的途徑,，教師不能照本宣科。要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者反省與思考,，科學(xué)課程教材的安排雖然無(wú)法兼顧多樣性的學(xué)習(xí)者之間的個(gè)體差異,，但教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提供適合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景的教材次序，以促使學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有建設(shè)性的理解,。

二是設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題要符合學(xué)生的生活情境,。在這種建構(gòu)過(guò)程中，一方面學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前信息的理解需要以原有的為知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，超越外部信息本身,；另一方面對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用又不只是簡(jiǎn)單地提取和套用，個(gè)體同時(shí)需要依據(jù)新經(jīng)驗(yàn)對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)本身也作出某種調(diào)整和改造，即同化和順應(yīng)兩方面的統(tǒng)一,。

三是要助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位的凸顯,。知識(shí)并不能像貨物一樣直接傳輸給學(xué)生，因此,，學(xué)習(xí)科學(xué)概念必須由學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，再建構(gòu)自己的意義,，傳統(tǒng)的教師“講”學(xué)生“聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式不一定是恰當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中需要多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，如教學(xué)過(guò)程中融入學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能,。

四是建立合理的即時(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制,。采取以紙筆測(cè)驗(yàn)為主,，多種測(cè)驗(yàn)方式并存的考評(píng)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)枝節(jié)內(nèi)容,、零散知識(shí),、單純的生物學(xué)事實(shí)等簡(jiǎn)單僵硬的測(cè)評(píng)方法，重點(diǎn)以測(cè)評(píng)對(duì)于核心內(nèi)容,、相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生物學(xué)概念、原理的理解,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問(wèn)題的能力,，特別是能通過(guò)已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到問(wèn)題的能力,。

五是深化概念圖在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用,。概念圖（conception maps）是組織和表征知識(shí)的工具,，它包括眾多的概念，以及概念之間的關(guān)系,。概念圖是由節(jié)點(diǎn)和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化表征。概念圖的節(jié)點(diǎn)表示某一命題或領(lǐng)域內(nèi)的各概念,；連線則表示概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，每?jī)蓚€(gè)概念之間的關(guān)系通過(guò)連接線和連接線上的詞表示,。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)圖文,、圖表之間的轉(zhuǎn)換,，幫助學(xué)習(xí)者把同類的知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，形成一條線,，進(jìn)而使知識(shí)縱向,、橫向聯(lián)系起來(lái)形成一個(gè)面，從而把整個(gè)學(xué)段的知識(shí)縱向,、橫向聯(lián)系起來(lái),，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

六是教學(xué)形式要多樣,。注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的運(yùn)用,，有效的科學(xué)學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)素材,，以及學(xué)習(xí)伙伴的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行,。學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)習(xí)伙伴等形成學(xué)習(xí)社群,，通過(guò)對(duì)話,、溝通的方式,，提出不同看法以刺激個(gè)體反省思考，在交互質(zhì)疑辯論的過(guò)程中,，以各種不同的方式解決問(wèn)題,，澄清疑問(wèn)，逐漸形成能夠在學(xué)習(xí)社群中達(dá)成共識(shí)的科學(xué)知識(shí),。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以采取討論式,、小組探究式、實(shí)驗(yàn)操作等符合學(xué)生心理年齡和興趣導(dǎo)向的教學(xué)方式,。

七是要具備豐富的教學(xué)策略,。學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用歸納演繹相結(jié)合的教學(xué)模式，這里所說(shuō)的歸納式策略,，不是傳統(tǒng)意義上由教師進(jìn)行的歸納,，而是在講授過(guò)程中突出學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與歸納的策略,。教材中具有明確表述的核心概念,，基本上按照“先實(shí)例后概念、先感性后理性,、先具體后一般”的原則編寫,。因此，教學(xué)中最好采用歸納的方法,，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納出同類事物的共同特征,，從而參與到概念的形成過(guò)程之中。同時(shí)演繹式策略還可以更多地讓學(xué)生運(yùn)用概念去進(jìn)行判斷,、推理,，認(rèn)識(shí)新問(wèn)題、獲取新的知識(shí),。

總之,，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教育者需要一種對(duì)課程意義的敏感性,，能夠自覺(jué)地從課程的角度思考教育教學(xué)問(wèn)題,，正確的理解課程、詮釋課程意義,、為學(xué)生提供發(fā)展機(jī)會(huì),。教育者要加強(qiáng)對(duì)教育目的和意義的終極思考，培養(yǎng)課程實(shí)踐的主體意識(shí),、課程參與意識(shí),、課程資源意識(shí)、課程研究與開(kāi)發(fā)意識(shí),。有了這種課程意識(shí),，教育者就能夠更深入地思考教育教學(xué)問(wèn)題,，而不會(huì)為了某種“工具性目的”而犧牲學(xué)生全面和諧的發(fā)展,。

生物教學(xué)心得體會(huì)600字篇十

有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授,、情感的交流、能力的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的一個(gè)復(fù)雜過(guò)程,。有效性的落實(shí)涉及的因素很多,，結(jié)合這幾年的教學(xué)體會(huì)，就如何提高生物課堂教學(xué)的有效性提出一些自己的看法和大家交流,，以期共同提高教學(xué)效果,。

教學(xué)有無(wú)效益，不是指教師有無(wú)教完內(nèi)容或教了多少,，而是指學(xué)生有無(wú)學(xué)到什么或?qū)W得好不好,。教學(xué)的主體是學(xué)生，如何在課堂中提高學(xué)習(xí)的有效性,，是教師每一節(jié)上課前必須思考的問(wèn)題,，它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣,。使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi),。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”,。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式,。

二、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，加大學(xué)生的參與度,，提高教學(xué)的有效性

要上好一堂課，教學(xué)方法是非常重要的,，學(xué)生在課堂上的參與程度和師生的互動(dòng)狀況是衡量教學(xué)有效性的重要指標(biāo)之一,。教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)和討論中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,，從而提高教學(xué)效率,，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法,。教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”。有效的課堂讓教與學(xué)充分融合,，達(dá)到合二為一的狀態(tài),。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn),、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用適宜的教法,，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)把知識(shí)落在實(shí)處,，這樣學(xué)生才具備探索創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教學(xué)應(yīng)根據(jù)進(jìn)度但不趕進(jìn)度,，嚴(yán)格依照教材和考綱,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，保證教學(xué)到位,。每節(jié)課的教學(xué)效果應(yīng)通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練來(lái)完成。訓(xùn)練務(wù)必在“精”的前提下追求實(shí),，有效教學(xué)要求加強(qiáng)習(xí)題評(píng)講的針對(duì)性,，重在分析錯(cuò)誤的性質(zhì)和原因，指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集,。同時(shí)教師也可以從學(xué)生做題的質(zhì)量上得到教學(xué)效果的反饋,，以便更好地進(jìn)行教學(xué)反思。對(duì)那些屬于筆誤,、眼誤的問(wèn)題只要提醒學(xué)生就可以,，而對(duì)那些屬于理解錯(cuò)誤的習(xí)題要有針對(duì)性地評(píng)講，避免盲目性,，提高生物課堂教學(xué)的有效性,。

教學(xué)反思其實(shí)是備課的后續(xù)部分，即“授課心得”,，但不少教師只重視課前的備課,，卻忽視了課后的反思。由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素,，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差,，所以每一堂課后要反思，及時(shí)寫下心得體會(huì),，總結(jié)成功亮點(diǎn),，考慮失誤不足。這就要求教師反思再設(shè)計(jì),。通過(guò)將經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)和自我體會(huì)記錄下來(lái)，不僅在當(dāng)時(shí)有所收效,，還便于今后吸取教訓(xùn),，進(jìn)行借鑒，以逐步提高課堂教學(xué)的有效性。

有效是課堂教學(xué)的永恒主題,，我們應(yīng)把它作為一種理念,，作為一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式,，去關(guān)注,、去實(shí)踐、去反思,、去交流,，為我們課堂教學(xué)質(zhì)量的提高而服務(wù)。

一,、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑,。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想,，不愿意動(dòng)筆,，能聽(tīng)懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記;還有的同學(xué)盲目做筆記,，他們的筆記主次不清,，祥略不明，象記流水帳;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,，他們不是記錄老師解答問(wèn)題的方法,，而是抄答案、抄結(jié)論,。針對(duì)這些情況,，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。

二,、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極,、新穎創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境,，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際,、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式,。結(jié)合本人的教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手,。1,、通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生認(rèn)識(shí),、分析,、解決問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。多給學(xué)生提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問(wèn)題可由教師提出,，如提出相反的觀點(diǎn),，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò),，把學(xué)生中常見(jiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等;也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問(wèn)自答等,。2,、通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法,、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化,，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量,，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)等感覺(jué)器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn),，相互討論和研究,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。3,、通過(guò)討論創(chuàng)設(shè)情境討論的形式可以多種多樣,，可以組織學(xué)生有的方矢的展開(kāi)定向式討論;可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題自由討論;可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，做調(diào)研式討論,。在討論中，討論的主題要鮮明,。學(xué)生唱主角,，積極思考探究。討論過(guò)程中,，教師要當(dāng)好導(dǎo)演,，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放,、松而不散,。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然,，不知道如何去學(xué),，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績(jī),。1,、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組,，每周集中活動(dòng)一次,，活動(dòng)分三個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等,。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性,。二是給他們器材，讓他們模仿做實(shí)驗(yàn),。三是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片(攝影小組),。開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)“親其師，才能信其道”,。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生;搞清知識(shí)上的差距,，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò),，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題,，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣,。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心,。四,、注意教師課前、課中,、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)1,、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材,、備學(xué)生,，精選教法，潛心鉆研教材,。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性,，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì),，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況,，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問(wèn)題,，真正做到顧及全部。2,、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角,。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo),。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生突破障礙,，使之思維進(jìn)程加快，語(yǔ)言表達(dá)流暢,。讓學(xué)生分組討論,，質(zhì)疑問(wèn)難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉,。3,、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。每上完一節(jié)課,，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn),、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái),，并且要持之以恒,，也就要及時(shí)、經(jīng)常,、全面的做好課后小結(jié),，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。

生物教學(xué)心得體會(huì)600字篇十一

在全面推行素質(zhì)教育的今天,，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實(shí)情況下,，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)會(huì)生物學(xué)的科學(xué)方法及技能,，真正使他們學(xué)得有趣、高效,、獲得成功和自信,，探索好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義，生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實(shí)處,我們教師就得改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力,。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求教師的觀念要更新,又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫,。

教材的幾經(jīng)變更,要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進(jìn)。現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn),可謂是要求更高,標(biāo)準(zhǔn)甚嚴(yán),。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載,飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣,也從中學(xué)到甚多,為此把近三十年的生物教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)總結(jié)出來(lái),，與大家共勉,還望各位同仁來(lái)幫助探討和提升。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實(shí)驗(yàn),、獨(dú)立進(jìn)行科技制作,、研究一些新科技問(wèn)題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報(bào)告、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等多項(xiàng)課題研究工作,這是舊課程無(wú)法比擬的,。與此同時(shí),新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力,、實(shí)踐能力,、適應(yīng)能力進(jìn)一步提升。學(xué)生開(kāi)展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對(duì)研究課題的內(nèi)容,、過(guò)程,、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究工作,我們教師必須轉(zhuǎn)變角色,由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛?。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,首先自己必須是一個(gè)高素質(zhì)的教師,要善于“反思”,增加內(nèi)涵,提高教師的學(xué)識(shí)和能力,提高教學(xué)的效果,。

情感往往直接影響認(rèn)知水平。一個(gè)人在愉快時(shí),就容易通過(guò)感知覺(jué)接受外界信息,一個(gè)人在憂郁,、苦悶時(shí),往往不能接受外界信息,出現(xiàn)“視而不見(jiàn)”“聽(tīng)而不聞”的情形,。教師就要根據(jù)情緒對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的影響,在教學(xué)過(guò)程中,充分利用正面情緒來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,提高教與學(xué)的效益。

例如,在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時(shí),關(guān)于細(xì)胞核,、染色體,、dna,、基因的知識(shí),學(xué)生覺(jué)得枯燥、抽象,、難以理解和掌握,。如果教師在講此知識(shí)之前,先講個(gè)故事或諺語(yǔ),比如說(shuō),“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞”、“克隆”技術(shù),、“一母生九子,母子十個(gè)樣”等,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生處于愉快,、興奮的正面情緒狀態(tài)下,再畫出若干個(gè)從屬關(guān)系的包涵圖表來(lái)解釋細(xì)胞核、染色體,、dna,、基因的關(guān)系,學(xué)生就會(huì)容易理解及掌握。因此,在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié),對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的,。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村,，自然資源比較豐富,，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn),，上好實(shí)驗(yàn)課及實(shí)踐課,。例如，學(xué)習(xí)植物學(xué)類時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)采集各類植物進(jìn)行分類學(xué)習(xí),，既了解了植物形態(tài)特點(diǎn)及分布情況,，又讓學(xué)生明確它們的價(jià)值;又如我校成立了“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的興趣小組,，培養(yǎng)大家都有保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到生物的奧妙所在,，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度和具有一定科學(xué)素質(zhì)的能力,。

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入,“師生互動(dòng)”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視?！皫熒?dòng)”的根本目的是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維,。因此,“師生互動(dòng)”是否成功就要看學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。實(shí)施“師生互動(dòng)”,作為教師,一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲望,讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐和心理,、情感,、體驗(yàn),提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣,才能使學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)之中去,。

例如,在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時(shí),可事先激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”,。課堂上,教師不急于講解,而是先展示掛圖和模型,同時(shí)演示自己的上肢,讓學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊分析,爾后產(chǎn)生共鳴。因此,教師可以綜合運(yùn)用情景激發(fā),師生互動(dòng),直觀演示,將模型,、掛圖及自己的上肢對(duì)照起來(lái),逐一指出肘關(guān)節(jié),、肱二頭肌,、肱三頭肌、尺骨,、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱,再演示部分結(jié)構(gòu)的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察和探討,從而得知伸肘和屈肘動(dòng)作就是這樣完成的結(jié)論,。這種開(kāi)放性的課堂,學(xué)生興趣高漲,這樣的課堂,真正的師生互動(dòng),促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。在這樣高昂的激情下,順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上,、俯臥撐等動(dòng)作的完成就是如此的輕而易舉了,。又如：學(xué)習(xí)水分代謝時(shí)，聯(lián)系移栽幼苗時(shí)要帶土的道理;講光合作用時(shí),，讓學(xué)生分析森林對(duì)環(huán)境的影響;講食物的成分和作用時(shí),，結(jié)合學(xué)生生活聯(lián)系膳食營(yíng)養(yǎng)科學(xué);講述青春期的發(fā)育特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系學(xué)生不要吸煙,、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法,，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的成功中體驗(yàn)到動(dòng)腦思考的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學(xué)生中有一個(gè)良好的教學(xué)能力形象是極其重要的,。著名教育家孫敬修先生說(shuō)，“學(xué)生的眼睛是‘錄像機(jī)’,耳朵是‘錄音機(jī)’,腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’,。錄下來(lái)的信號(hào)裝在‘電子計(jì)算機(jī)’里并儲(chǔ)存,然后指導(dǎo)行動(dòng),。”這就說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生具有很大的影響力,。試想一個(gè)對(duì)自己都沒(méi)有信心或信心不足的教師,怎能通過(guò)你的課堂讓學(xué)生對(duì)你有信心和興趣呢?我們教師,任重而道遠(yuǎn),一定要用心去做好工作中的每一件事,讓學(xué)生欽佩,贏得學(xué)生的好評(píng),教學(xué)的實(shí)施就能順暢,。

俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”。作為教師,只要在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),有計(jì)劃,、有目的的對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng),并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就能獲得任人滿意的教學(xué)效果,。

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中,，采用靈活多樣,，切實(shí)可行的教學(xué)方法，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重視教學(xué)方法的改革是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探索和實(shí)踐,，使其更加完善,，真正達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

生物教學(xué)心得體會(huì)600字篇十二

20xx年3月31日,，學(xué)校委派我及我校楊會(huì)湘老師參加了滇西七地州生物中考研討會(huì),，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)半天的學(xué)習(xí),，我對(duì)今年的命題趨勢(shì)有了一定的了解和體會(huì),。這次會(huì)議首先由大理市下關(guān)一中楊鳳麗老師介紹了20xx年滇西七地州生物參加水平考試的一些具體情況以及面臨的具體問(wèn)題,，并分析了試卷結(jié)構(gòu)以及考試的方向，分析了20xx年的中考試卷的特點(diǎn)及考試情況和20xx年中考考綱的一些變化,，,；然后育才中學(xué)董建和老師主要介紹了復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略，最后由大理四中李炳奇老師做了經(jīng)驗(yàn)交流?，F(xiàn)將主要內(nèi)容簡(jiǎn)介如下：

一,、楊鳳麗老師首先對(duì)20xx年的生物中考進(jìn)行回顧，對(duì)中考生物試卷進(jìn)行了詳細(xì)的分析,，指出學(xué)生在答題中存在的主要問(wèn)題：部分考生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,，概念模糊不清；審題草率,，審題能力欠缺,；對(duì)生物學(xué)專用術(shù)語(yǔ)掌握得較差、書寫不規(guī)范等,。然后對(duì)20xx年生物中考的范圍進(jìn)行了解讀以及說(shuō)明了命題的思路,。首先，楊鳳麗老師分析了生物參加水平考試遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，并提出了應(yīng)對(duì)策略,。確實(shí)，生物去年才開(kāi)始參加水平考試,，學(xué)生一下子不能適應(yīng),，老師也找不到合適的方法，所以,，教師要想到適宜的方法,。其次，楊老師介紹了《初中生物學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》這本書以及考試的范圍：七年級(jí)（上,、下）冊(cè),，八年級(jí)（上、下）冊(cè),，考試形式為閉卷,。介紹了試卷結(jié)構(gòu)：試卷分ⅰ卷和ⅱ卷。第ⅰ卷單項(xiàng)選擇題（40個(gè)小題,，共60分）,；第ⅱ卷非選擇題，易中難比例為7：2：1,，試卷總體難度值為0.65—0.75,，但試卷的區(qū)分度要提高。

再次,，對(duì)20xx的試卷進(jìn)行了詳細(xì)的分析,。最后,，楊老師總結(jié)了試卷的特點(diǎn)，難度不大,，注重主干,；拼盤式考題；圖表試題,；背景生動(dòng),，聯(lián)系實(shí)際。近年來(lái)注重重大科學(xué)問(wèn)題的考察,。

二,、董建和老師從生物的作圖方面說(shuō)明識(shí)圖與知識(shí)點(diǎn)二者相結(jié)合，主要有四點(diǎn)：認(rèn)圖,；說(shuō)圖,；畫圖；想圖,。通過(guò)以上步驟來(lái)加深學(xué)生的理解,，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。最后她誠(chéng)懇地向各位老師提出了一些在教學(xué)上復(fù)習(xí)的建議,。首先,，董老師提出了復(fù)習(xí)備考中普遍存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略，她認(rèn)為,，一是認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《課標(biāo)》和考試說(shuō)明,，首先，我們要通過(guò)解讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》分清教材知識(shí)中哪些屬于識(shí)記,，哪些屬于理解,，哪些屬于運(yùn)用，要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)知識(shí)的定位,，從而明確考試命題的方向,。其次,認(rèn)真學(xué)習(xí)《云南省初中生物學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明》,深刻領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式,、考試范圍,、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu),特別是考試內(nèi)容、題型,、權(quán)重以及難度和比例,。通過(guò)學(xué)習(xí),明確復(fù)習(xí)的方向,把握重點(diǎn),做到胸有成竹,有的放矢,落實(shí)到位,充分利用有限的時(shí)間，有效提高初中生物總復(fù)習(xí)的質(zhì)量,。其次，她認(rèn)為要制定分階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。復(fù)習(xí)時(shí),，我們要分幾個(gè)階段,，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么,、怎么做,、時(shí)間安排、用何資料,，復(fù)習(xí)前都必須計(jì)劃好,，并向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數(shù),，能夠自覺(jué)配合老師,，做到教與學(xué)同步。并給大家舉例說(shuō)明,。最后,，介紹了她的具體的復(fù)習(xí)方法和策略，并分版塊給大家逐個(gè)介紹,。

三,、李炳奇老師的主題是《中考復(fù)習(xí)的生態(tài)部分》。

主要內(nèi)容有：以初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn),、中考說(shuō)明為指南把握20xx年中考備考方向,；明確考試目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)方向,；明確復(fù)習(xí)課的目的和要求,，掌握上好復(fù)習(xí)課的要領(lǐng)，建立高效復(fù)習(xí)模式,；立足教材,，夯實(shí)基礎(chǔ)；深刻理解核心概念,，突出重點(diǎn),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)解題訓(xùn)練,，掌握解題方法和技巧,，內(nèi)容新穎，同時(shí)還介紹了他的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

短短一天的研討會(huì),，我感到受益匪淺，它讓我初步了解到了今年教育教學(xué)改革的動(dòng)向,，今年中考命題的趨向,、原則和依據(jù)；通過(guò)主講教師的專題講座以及其他學(xué)校教師的交流、切磋,，覺(jué)得自己在對(duì)生物學(xué)科加深理解的同時(shí),，還對(duì)中考備考又有深一層的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的后一段時(shí)間的備考有一定的實(shí)際性的指導(dǎo)方向,，對(duì)以后的教學(xué)有很大的幫助,，總結(jié)有以下的幾點(diǎn)：首先，此次研討會(huì)指明了中考復(fù)習(xí)的方向,，理清了復(fù)習(xí)的思路,，初中生物總復(fù)習(xí)內(nèi)容多，題型又不斷的變化,，幾位主講教師對(duì)中考題型及內(nèi)容的分析,，明確了中考的范圍，篇目知識(shí)點(diǎn),，能夠幫助我們?cè)诳倧?fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，復(fù)習(xí)思路。

其次,，這次研討會(huì)指明了我們生物總復(fù)習(xí)的重點(diǎn),，基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，每個(gè)單元的復(fù)習(xí),，學(xué)生應(yīng)用能力的提高等,，都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù),。

第三,，通過(guò)這次研討會(huì)，有利的指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處,，如初中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的分類等等,。

總之,，這次研討會(huì)上幾位老師的講座，給我們中考生物各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路,。我一定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí),，力爭(zhēng)使考生在今年的中考中取得理想的成績(jī)。

生物教學(xué)心得體會(huì)600字篇十三

我覺(jué)得,，作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

比起我以前剛來(lái)上課時(shí)候的稚嫩,，我現(xiàn)在上課確實(shí)是成熟熟練了很多,，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了,，如何讓學(xué)生也把這個(gè)學(xué)科當(dāng)成正科認(rèn)真來(lái)上呢?首先就要備好課，你的課備好了,，內(nèi)容充實(shí)又切合生活實(shí)際,，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣,。并不是說(shuō)你的課備好了去上學(xué)生就會(huì)感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式,。我性格比較開(kāi)朗外向,，在這里我主要是添加了一些肢體語(yǔ)言，還有一些生活實(shí)際例子,，還有一些小笑話,，有時(shí)候也會(huì)搞一些小活動(dòng)緩解課堂氣氛。在我的課堂上,，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本,，興趣自然會(huì)提起來(lái)，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了,。

說(shuō)到備課,，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開(kāi)始研究學(xué)習(xí)目標(biāo),、重難點(diǎn),。為了備好課，我也下了一番功夫,，我會(huì)上百度看很多的教案還有ppt,，認(rèn)真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來(lái),，在這里面,，我也會(huì)尋找一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過(guò)程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象,。

其實(shí)生物是一項(xiàng)很有趣的學(xué)科,，因?yàn)樗婕暗念I(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物,，還有探索人類身體的一些奧秘,，學(xué)生自然也會(huì)更感興趣。而且學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，既然學(xué)生感興趣了,，那我就要把他們這份興趣發(fā)展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無(wú)趣,，我會(huì)在上課的時(shí)候把一些內(nèi)容講得輕松有趣點(diǎn)然后再聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)問(wèn)題,，學(xué)生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如，學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時(shí)候,，本來(lái)內(nèi)容是很枯燥難懂的,，但是我就在課前先給大家猜了一個(gè)謎語(yǔ)：胸中有個(gè)大桃子，拳頭大小差不離,。勞逸結(jié)合巧安排,，任勞任怨干到底。學(xué)生猜出謎底之后,，我就借著這個(gè)謎語(yǔ)來(lái)講授心臟的有關(guān)知識(shí)：心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的外形像什么?心臟是如何工作的,，難道它在我們心中是永遠(yuǎn)不停的跳動(dòng)的嗎?通過(guò)這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生還沒(méi)開(kāi)始看課本就懂得了很多。最后上完心臟的結(jié)構(gòu)和功能后,，我就用了一首口訣幫助學(xué)生巧記憶今天上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔,，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個(gè)腔,，下為心室上為房,。左右不通上下通，動(dòng)脈連室靜連房,。房室之間有瓣膜,，血液倒流可預(yù)防。令我意想不到的是

學(xué)生竟然都很喜歡這首口訣,，而且竟連那些成績(jī)不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾句出來(lái),，所以那時(shí)候我很感動(dòng)，覺(jué)得我是成功了,。再例如,，學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時(shí)候，我講完尿液是如何形成的之后,，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō),，現(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個(gè)病人看看病,，學(xué)生的熱情就上來(lái)了,，對(duì)于問(wèn)題也是非常的感興趣。

雖然課上得是比起以前進(jìn)步,，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。以后我會(huì)努力做到：

1 ,、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課,，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn),，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,。

2、 認(rèn)真上好每一節(jié)課,，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢,，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好,。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展,。

生物教學(xué)心得體會(huì)600字篇十四

自從今年九月份申報(bào)《農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究》微課題以來(lái),，已經(jīng)快四個(gè)月了，在研究的個(gè)過(guò)程中,，從課題的準(zhǔn)備階段開(kāi)始到資料的收集整理、調(diào)查研究,、案例分析,、調(diào)查分析、歷年的實(shí)驗(yàn)試題的分析等工作,，在研究的過(guò)程中我對(duì)初中生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解有了更深刻的理解,，在教育教學(xué)的理念、教學(xué)的方法,、教育中對(duì)生物的課本教材的學(xué)習(xí)和初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的把握和理解,，在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更能有的放矢，更好的提高生物教學(xué)的效率,。

初中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，在教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷建立生物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的基本知識(shí)和基本技能,，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中和實(shí)驗(yàn)操作中能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價(jià)值觀,。

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物課堂教學(xué)中的非常重要的一部分，是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的,，在我們的課程理念中我們要面向全體學(xué)生,、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí),。生物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能中體現(xiàn)和彰顯生物學(xué)科特色,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的有力途徑，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)和成才打下基礎(chǔ),。

通過(guò)對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí),，我在對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)比以前有了巨大的改變，在教學(xué)的過(guò)程中能更好的把握教材的重難點(diǎn),，抓住課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn),，能用課程理念面向全體學(xué)生來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，用課標(biāo)的最標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有的學(xué)生，讓全體學(xué)生盡力的達(dá)到課標(biāo)中的要求,，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中,，不僅是只看學(xué)生的考試成績(jī)，更重視學(xué)生的多元化的評(píng)價(jià),，從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì),。我主要從學(xué)生的以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核，給學(xué)生一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,。課堂上完成問(wèn)題的思路,、參與學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)進(jìn)行交流的能力,。2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法,，對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究的目的、方法,、過(guò)程和反思以及與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的情況,。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)情況，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，對(duì)社會(huì)中關(guān)注的生物學(xué)中的問(wèn)題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自己所保持的觀點(diǎn)和看法,。通過(guò)這些多方面多層次的評(píng)價(jià)，也是我在平時(shí)教育教學(xué)中比較知識(shí)的方面,，可以給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià),。

通過(guò)對(duì)課題的研究和平時(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)室是的建設(shè)上有了更上一步的改進(jìn),，根據(jù)我校的實(shí)際情況,，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了生物和化學(xué)的分類，增加了一些教師和學(xué)生的自制實(shí)驗(yàn)器材（例如：植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的模型制作,、單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲的模型制作,、人體肺的呼吸、驗(yàn)收植物細(xì)胞的吸收失水原來(lái)的驗(yàn)證,、物質(zhì)中含有能量驗(yàn)證,、植物的疏導(dǎo)作用等）發(fā)動(dòng)學(xué)生做一些學(xué)具，既增加了學(xué)生的動(dòng)手能力,，還提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管,，紗網(wǎng)等來(lái)代替一些生物實(shí)驗(yàn)中的器材,，讓學(xué)生理解其實(shí)實(shí)驗(yàn)就在我們的隨便，就看我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的眼光,。

通過(guò)課題的研究,，我對(duì)生物中的微觀觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),，因?yàn)槲覀冊(cè)陲@微鏡下觀察細(xì)胞時(shí)，看到的是一些微小的生物,，學(xué)生看到的現(xiàn)象是各種各樣的,，有的是看到的細(xì)胞、有的看到的不是細(xì)胞,，為了利于教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)中的細(xì)胞圖像,，采用在顯微鏡目鏡的上方用相機(jī)將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中,，這樣放大了圖像,，利于學(xué)生的觀察和對(duì)比以及老師的講解圖像。另外在一些觀察動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)時(shí),，增加了學(xué)生的情感教育和珍愛(ài)生命的感覺(jué)教育,，1.在觀察小魚尾鰭的血液循環(huán)時(shí)，將小魚放在培養(yǎng)皿中,，用濕潤(rùn)的紗布將小魚的的頭和軀干包裹住,，保證小魚身體濕潤(rùn)正常的呼吸，等小魚的情緒穩(wěn)定不在亂動(dòng)后再在顯微鏡下觀察小魚毛細(xì)血管的血液流動(dòng)方向,，判斷血液的類別。待做完實(shí)驗(yàn)后將小魚放回河流,，做到珍愛(ài)生命,。2.在觀察小魚的呼吸和觀察土壤中的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)，將做完實(shí)驗(yàn)后的小魚和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中,，給學(xué)生講述珍愛(ài)生命,、尊重生命的情感教育和人生價(jià)值 觀的教育。3.在做人體肺部的呼吸實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生動(dòng)手,，利于橡膠管、玻璃管,、氣球等完成演示肺部呼吸實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,。該實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,，也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。

通過(guò)對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí)，在自己的課堂教學(xué)中,，我的教學(xué)思路和方法得到了改變,，教學(xué)的效率得到了提高，老師教的給能體現(xiàn)課程的教學(xué)理念,，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高,。在課堂中以學(xué)生的學(xué)為主體,，老師的教為輔，沖分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和個(gè)性差異,，按照學(xué)生的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)和課堂討論中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，給每一個(gè)小組（5—6）的每一位同學(xué)進(jìn)行分工,，根據(jù)學(xué)生的能力的大小，完成不同的任務(wù),，分工主要有小組長(zhǎng)（活動(dòng)組織者）,、計(jì)時(shí)員（均衡時(shí)間）、紀(jì)律維持者（控制紀(jì)律）,、記錄人（語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字）,、發(fā)言人（思維強(qiáng)、顧全全組發(fā)言）,、第二發(fā)言人（補(bǔ)充發(fā)言）,，發(fā)言時(shí)要求他們說(shuō)“我們組.......”，每個(gè)組展現(xiàn)的形式也可以多元化,，可以是文字,，也可以是圖片，也可以是其他形式,，每組之間有了競(jìng)爭(zhēng),，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣讓學(xué)生都有事干,，有發(fā)揮自己的作用,，有自己的價(jià)值，也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言能力和每個(gè)組發(fā)言后做出評(píng)比,，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和不足,，最后總結(jié)歸納。通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績(jī)較以前有了明顯的進(jìn)步，尤其是主觀性的試題準(zhǔn)確率變化大,，準(zhǔn)確率高了,。

總之，通過(guò)對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí),，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高,，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了改變，但是,，在研究的過(guò)程中,，由于實(shí)際的條件的限制,，還存在這樣和那樣的不足，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中利于各種渠道和方式繼續(xù)學(xué)習(xí),，將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺(tái)階,，取得更大的進(jìn)步。