作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

西師版二年級數學教案篇一

1．讓學生通過練習，進一步體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性,，會用統(tǒng)計表表示數據的結果,。

2．組織學生參與學習活動，交流開展統(tǒng)計活動的體驗與技巧,，提高數據處理的能力,。

今天，我們繼續(xù)練習統(tǒng)計表的有關知識,。

（1）出示張力在班上調查的原始材料,。

提問：張力同學調查了自己班級中的同學的什么情況,？一共調查了多少位同學？

（2）根據這個調查表,，我們可以用什么方法對這些數據進行，怎樣進行分類,？出示書中的兩個統(tǒng)計表,。

（3）讓學生獨立分類，并填寫,。用適當的方法收集數據,，如畫“○”或畫“正”字等。

（4）組織學生在組內進行交流,，說說自己在這兩張統(tǒng)計表里分別知道了什么,，回答菜椒先生的問題，回答第一個問題要看第一張統(tǒng)計表,，回答第二個問題要看第張統(tǒng)計表,。

（5）：同樣一張調查表，但根據不同的分類,，我們可以得到不同的統(tǒng)計結果,。分類后的數據比原始數據更清楚地反映相關的信息。

（1）根據張力同學的調查,，我們了解了他班同學的一些情況,，我們也來進行一個類似的調查。

（2）以小組為單位,，先調查組內每位同學的年齡及出生月份,。

（3）全班匯總，算出合計數,，請學生完成第97頁上的統(tǒng)計表,。

啟發(fā)學生提出不同的分類標準：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動物的只數分為1只,、2只和3只三類,，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點指導學生填寫統(tǒng)計表,，并正確算出相應的“合計數”,。

通過今天的練習，我們學會了分類統(tǒng)計并填寫統(tǒng)計表格,，這對我們的學習和生活都是非常有用的,。

西師版二年級數學教案篇二

1、借助辨認方向的活動,，進一步發(fā)展空間觀念,。

2,、結合具體情境給定一個方向（東、南,、西,、北），能辨認其余的七個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的位置,，體驗數學與現實生活的密切聯系。

結合具體情境給定一個方向,，能辨認其余的七個方向,。

多媒體，掛圖

正方形紙

活動一：

1,、上學期我們一起認識了四個描述方向的詞語,，哪位同學能來說一說是哪四個詞語？

生：東,、南,、西、北,。

2,、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢？

生1：可以看太陽升起的地方就是東方,。

生2：可以看北斗星所在的方向就是北方,。

生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方,。

3,、同學們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎,？

生：可以在旁邊畫一個箭頭,，如果指向上而且寫上北字，就表示的是上北,、下南,、左西、右東,。

4,、現在我面朝北方，我的后面是什么方向,？（南方）我的左邊是什么方向,？（西方）右邊是什么方向？（東方）

誰能來象我這樣說一說你們的前,、后,、左,、右各是什么方向？（生描述）

5,、那么你知道位于你的東,、南、西,、北這四個方向的同學分別有誰嗎,？請你們同桌兩人相互說一說。（生活動）

誰來說給大家聽一聽,。（生描述）

活動二：

1、你們已經會用東,、南,、西、北這四個方向詞來描述物體所在的位置了,，那么你們在生活中除了這四個方向詞外,，還聽說過哪些方向詞呢？

生：東南,、東北,、西南、西北,。

現在,，我們就一起來辨認這幾個方向。（板書：辨認方向）

2,、（出示書p20掛圖）請同學們仔細觀察,，在圖中你都獲得了哪些信息？

生1：我看到有圖書館,、體育館,、動物園、醫(yī)院,、學校,、郵局、少年宮,、商店,、電影院這幾個建筑物。

生2：我看到了一個指向北方的圖標,，表示這幅圖是按上北,、下南、左西,、右東的方向繪制的,。

3,、你能用已經學過的方向知識，來說一說體育館,、商店,、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向嗎,？

學生口答后在書上填寫認一認（1）,，并同桌互換，批改,。

4,、圖中還有4個建筑物，它們對于學校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地方,？

生1：在學校的斜方向的位置上,。

生2：在兩個方向的中間的位置上。

生3：分別在學校的左上角,、左下角,、右上角、右下角的位置上,。

生4：圖書館在學校的西北角,，動物園在學校的東北角，少年宮在學校的西南角,，電影院在學校的東南角,。

5、你們認為哪種描述的比較準確,？

生1：第三種和第四種,。

生2：第三種說法有點模糊，還是第四種說法比較準確,。

6,、現在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學校的什么方向？

（先指名生說,，再同桌互說,，同時師板書：東南、東北,、西南,、西北。）

活動三：

1,、我們已經認識了東,、南、西、北,、東南,、東北、西南,、西北這8個方向詞,，下面我們就一起來制作一個方向板。

請拿出這張正方形紙,，象我這樣折一折,，并在折痕上標出8個箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）,。

根據我們作圖的習慣,，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方,。

剩下還有7個方向,，你們能自己完成嗎？

（學生嘗試制作方向板,，師巡視并給予有困難的學生相應的指導。）

2,、誰來把自己的作品展示給大家,？（匯報展示）

你認為他制作的方向板怎么樣？（學生評價,，完善）

3,、你們已經會自己制作方向板了，那么你們會根據我們教室的實際方向,，把你的方向板按

照正確的方向擺放在你的課桌上嗎,？（生嘗試擺）

同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎,？如果不一樣可以小聲地討論一下應該怎樣擺,。（生互評擺放的方位對不對）

誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）

4,、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片,，誰能利用你所學的知識，為我們的教室制作一個大的方向板,？

聽清老師的要求：以我們中間的這位同學為參照物,，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向,，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應的地方,。

（組織學生活動，并把卡片貼在相應的墻壁上，學生的學習興趣高漲,。）

5,、同學們已經在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體,。

（生依次描述）

6,、你們能運用今天所學的知識來說一說自己的東南、東北,、西南,、西北方向上分別有哪位同學嗎？（能）

下面就請同桌兩人先相互說一說,。（生同桌互動后,，再指名說一說。）

7,、剛才我發(fā)現,，有的同學在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎,？

生：方向板擺放的位置應和生活中的方向相同,。

活動四：

1、（出示書p21的掛圖）這是哪個國家的行政區(qū)域圖,？（生：中國）地圖的形狀象什么,？

（生：象一只雄雞）

你在這幅圖上都看到了什么？

生1：首都北京,。

生2：我們新疆,。

生3：還有指向北方的圖標。

2,、我們中國幅員遼闊,，地大物博，同學們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新

疆維吾爾自治區(qū),，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里（師指出大致位置）,，請跟我一樣在這里作一個標記，誰能說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關系,？

西師版二年級數學教案篇三

1,、知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系,，加深理解乘法的意義,。

2、能力目標：能根據具體情境列出乘法算式,，培養(yǎng)學生的推理能力,。

3、情感態(tài)度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發(fā)學生的學習興趣,。

求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示,。

從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

1課時

課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示,。

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數才能數得又快又準呀,？”（板書：有幾塊積木,？）

1、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數,。

2,、小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各代表什么意思,？

3,、匯報情況。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

4,、你喜歡那種計算方法,？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）

因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多,，因為乘法是加法的簡便運算,。

5、從上面的兩道乘法算式中,，你發(fā)現了什么？

兩個乘數前后調換位置,，積不變,。

完成“練一練”中的第1、2,、3,、4題。

要求：

1,、獨立讀題,、列式計算；

2,、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義,；

3、匯報,，訂正答案,。

今天，我們學會了什么？

“乘法的意義”,、“乘法算式中乘數的可交換性”,、“乘法和加法的聯系”

教科書p11“練一練”1、2,、3題,。

附錄；1義務教育課程標準實驗教科書《數學教師教學用書》

西師版二年級數學教案篇四

1,、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義,。會讀、寫除法算式,，知道除法算式各部分的名稱,。

2、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題,。

3,、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣,。

第6題,，注意先讓學生看圖，敘述平均分的要求,。比如學生根據第一幅圖說出：有16個草莓,，按每4個一份平均分。這樣,，在讓學生弄清分什么和怎樣分的同時,，正確確定算式中的被除數和除數的基礎上，再讓學生動手圈一圈,，圈好后填寫算式,。接著，讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思,。然后,，讓學生說出各除法算式中的被除數、除數和商,。促使學生牢固掌握除法算式各部分的名稱,。

第7題，寫出除法算式,。呈現給學生的是寫有文字的卡片紙,，脫離了直觀圖。要求學生根據文意,，運用所學的關于除法的知識寫出除法算式,，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識,。

第9題，填乘法口訣和乘法算式中的未知數,。是為學習用2～6乘法口訣求商做準備而設計的,。

第二小節(jié)用2-6的乘法口訣求商[p23-34]分為7課時進行教學

教材分析：用2～6的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內容是在學生已經掌握2～6的乘法口訣,，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的,。本節(jié)是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數除法的基礎,。

第一課時[p23,、24、25]

內容：被除數不超過12[例1,、做一做第1題,、練習五第1、2,、3題]

1,、使學生初步認識乘、除法之間的關系,。經歷探究除法計算方法的過程,，初步學會用2～6的乘法口訣求商。

2,、通過觀察,、分析、比較,，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的本領,。

3、通過學生自主探索,、合作交流,，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析,、判斷能力。

1,、提供學生探究12除以3的商是多少的時間和空間,，經歷學習的過程。

2,、讓學生經歷算法的多樣化,，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的本領。

3,、注意例1中第1小題與第2小題的對比,。