無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

二泉映月說課稿評課篇一

1,、注重年段特點

在本節(jié)課里,，教師非常重視對重點語段的教學,，體現(xiàn)中年段的閱讀教學的重點，特別是文章的第4,、11自然段,，教師將之作為重點和難點進行教學，通過對這些重點語段的教學,，讓學生體會文章所表達的思想內(nèi)涵——團結力量大,，以及遇到困難要勇于面對，運用智慧去解決問題,，就會成功,。

還有，對于重點語段的教學,，教師力求讓學生通過品讀關鍵語句來感悟,，例如教學第4自然段是，通過引導學生抓住“稀奇古怪是什么意思,？以及“小黑看到了哪些稀奇古怪的生物,？”等關鍵詞句的提問，引導學生學習這一自然段,，感受海底世界的奇妙,。

2、注重學習方法的指導

在開課時,，教師利用復習的一些生詞,，還有一些關鍵詞語，讓學生說說1——3自然段的大意,，積極引導學生學習“通過關鍵詞句概括文章的語段的主要內(nèi)容”的方法,，同時注意小結學法，給予學生有效的學習方法的指導,，很實在,，也很有針對性。

3,、注重創(chuàng)設情境,，引導學生積極主動的學習

課文用細膩的筆觸，生動具體地描寫了小黑在海底看到的稀奇古怪的東西,。對于這部分,，教師借助多媒體課件,，把學生帶入到神奇的海底世界。讓學生身臨其境,，體會到小黑心情的變化,，同時更為直觀的理解這些生物“稀奇古怪”在什么地方。

4,、關注學生當下的學習狀態(tài)

教師非常關注學生的當下的學習狀態(tài),，在教學中，通過不同環(huán)節(jié)的設計,，創(chuàng)設學生更樂意學習的情境,，甚至是提問、評讀等方面,，時刻關注學生的情緒,、熱情、學習習慣,，促使學生更快,、更高效的學習課文內(nèi)容，學有收獲,。

5,、注重培養(yǎng)學生的想象能力

在教學海底還有哪些生物的時候，教師又讓學生看海底生物的圖片,，舉例示范,，讓學生愿意說，樂意說,，大膽說,，讓學生樂于想，善于想,，大膽想,。鼓勵并引導學生讀得有滋有味，有情有趣,，讀出海底的奇妙,。在此，教師還有相對的演練的環(huán)節(jié),，通過看,、說、寫,、分享等方法,，有意識的發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的想象,、創(chuàng)新能力,。

6,、注重通過各種形式多樣的朗讀方式，引導學生感悟文章的內(nèi)涵

在本節(jié)課里,，朗讀的方式是多樣的,，通過這些形式不一的朗讀方式，教師有意識的培養(yǎng)學生的語感,，引導學生學習文章內(nèi)容,，體會小黑的聰明、機智,、勇敢,，以及團結力量大這一重要內(nèi)涵。

7,、注重單元整合，拓展學習內(nèi)容

在教學的最后,，教師結合本單元的習作內(nèi)容,，讓學生根據(jù)這個童話故事續(xù)寫《黑眼睛的大紅魚》，體現(xiàn)單元的整合,，激發(fā)學生對海底世界的探究熱情,。

建議：

1、評價學生的朗讀時,，要更有針對性和有效性,、鼓勵性，既能有效的引導學生學習文章內(nèi)容,，又要引導學生更積極的,、主動學習文章的熱情。

2,、最后的拓展環(huán)節(jié),，可以介紹一些有趣的學習資源，如讓學生參看一些相關的海底世界的書籍,、網(wǎng)站,、影片或視頻等，激發(fā)學生對海底世界的探究熱情,，同時降低學生習作,、續(xù)寫故事的難度。

二泉映月說課稿評課篇二

這是一節(jié)很成功的語文復習課,，曹老師準備的很充分,，首先讓學生回歸書本，看書本都學習了什么課文,，從而引出本單元的主題“秋天”,，包括三篇課文：《秋天到了》,、《風姑娘送信》、《石榴娃娃笑了》,。本節(jié)課運用提問題的方式,，幫助學生梳理本單元的知識點很好，讓學生在整體上把握本單元的內(nèi)容,。

曹老師能夠創(chuàng)設問題的情境貫穿于整堂復習課中,，練習題和復習的知識點能夠?qū)饋恚箤W生能夠進行及時的復習和練習,，提高學生的學習興趣,。本節(jié)課有成功之處，亦有需要改進的地方,。

本節(jié)課的成功之處：

1,、我認為本節(jié)課教學環(huán)節(jié)設計還是比較合理的，針對低年級孩子的特點,，本節(jié)課主要采用了闖關的形式,，通過闖關看到秋天的景色，比較好的調(diào)動了學生參與復習的熱情,；在課中又安排了歸類識字,，從筆順、筆畫,、形近字,、等方便進行識字的復習，而且在課前還讓孩子回家進行識字的梳理,，這樣一方面可以使學生得到放松,，一方面也可擴大學生的詞匯量。

2,、比較充分的發(fā)揮了學生的自主性,，給同學提提醒，哪些字容易錯,，這既是孩子自己復習的過程,，也是生生間互相指正的過程，學生的積極性比較高,。

3,、課文復習的時候，在屏幕上出示本篇課文的內(nèi)容,，并將背誦的篇目以填空的形式進行背誦,，而且將這三篇課文的內(nèi)容以不同的形式進行背誦復習，有連線、有填空等題型,，并且將進行一些句式的仿寫,，一會兒??一會兒??，學生說的很好教師給予及時的獎勵,，激發(fā)學生思考的興趣,。

4在四關闖過之后，出示四副秋天的畫面,，而且每個畫面代表語文七色光里面的四個成語,，引出的很巧妙，將秋天的美景展現(xiàn)給大家,，讓我們眼前一亮,，很值得學習。

本節(jié)課的不足之處在于：部分時間安排不合理,，例如筆順那一部分可以少用些時間,，練習要進行整體的反饋。如果后面出示四副圖的時候可以闖過一關出示一幅圖作為獎勵,，復習一個成語,，四關過后將四幅圖聯(lián)系到一起進行再次熟讀和背誦對應的四個成語?？傮w而言，這是一節(jié)很成功的復習課,，讓學生在快樂中學習,，激發(fā)學生的學習興趣，值得學習,。

二泉映月說課稿評課篇三

1,、教師對知識的復習充分，了解到9加幾的加法計算利用湊十法來進行計算,，復習鞏固了算法的原理以及方法,，讓學生明白9如何湊十，如何分解兩一個數(shù),，這完全為本節(jié)課計算6,、7、8加幾做了很好的鋪墊,，學生也能夠很快的從中領會到計算原理,。

2、還有一個非常突出的特點那就是,，施老師對學生的語言表達訓練到位,，學生從課堂的說湊十法的過程非常熟練，在課堂上也做到了不斷練習，充分讓學生反復說,，準確說,，流利說。

3,、對課本的教學用圖充分挖掘,，從例題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，讓學生明白題意,，知道給出的數(shù)學信息,，引導學生的會利用信息發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，知道從不同的方向進行解決問題,，有前后人數(shù)相加，有不同衣服顏色的人數(shù)相加,，鍛煉學生的思維能力,。

4、注重計算的方法練習,，例如在計算8 5=的時候強調(diào)可以看8分5,，也可以看5分8，從兩個方面進行解決問題,，拓展學生的思考能力,，讓學生明白湊十法的靈活應用。

5,、從一個兒歌幫助學生解決湊十法的口訣要點,，抓住特點進行計算，提供學生快速計算的小訣竅,，利用減法計算結果,，很得出結果?？梢哉f是整節(jié)課教師都把握住了重點內(nèi)容,，強調(diào)方法練習，講解細節(jié)重點內(nèi)容,，讓學生明白抓住關鍵內(nèi)容進行計算,。

1、能否在寫課本例題時,，讓學生說說算式可以怎么列,，或許有8 5或5 8，7 6或6 7的不同列法,，這樣可以結合到最后一題,，為下節(jié)課滲透。

2、擺小棒時可以讓學生上臺圈一圈或擺一擺,，感受過程,，計算結果也可以做到進行驗算。

二泉映月說課稿評課篇四

《飲酒》寫了悠然自得的情,，也寫了幽美淡遠的景,，在情景交融的境界中含蓄著萬物各得其所、委運任化的哲理,。這篇飲酒評課稿,，是以授課教師的教學目標為出發(fā)點和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,，突破了難點,，抓住了關鍵。飲酒評課稿,，一起來看一下,。

一堂令人難忘的公開課，第一次知道了詩歌教學可以這樣扣人心弦,，優(yōu)美動人,，讓人回味無 窮。

我是帶著欣喜的心情去聽李東平老師的課的,，以前聽她講過《魯提轄拳打鎮(zhèn) 關西》,，精巧的教學設計，詩一般的語言給我留下了很深的印象,，所以這次帶著期望去聽,，相信她會帶給我美的享受。

上課伊始,，李東平老師用富有文采的語言點出陶淵明隱居的山，同學們自然 說出陶淵明的名字,。李老師順勢把作者的生平閱歷通過多媒體讓同學們了解了,， 所謂知人論世，學詩歌前讓學生了解作者的生平閱歷是非常必要的,。 接下來自然要朗誦詩歌,，富有文采的導入已經(jīng)給學生創(chuàng)設了朗誦詩詞和品味 詩詞的情境，就為下邊的步入《飲酒》的學習設定了一個比較容易達到的臺階,。

齊讀,、泛讀、范讀,，每一遍都有評價,，每一遍都有提高，學生感覺不到吃力，第 二遍注意到了情感,、第三遍注意到了語速,、第四遍注意到了節(jié)奏的劃分、第五遍 已經(jīng)加上了古韻悠悠的意蘊,，學生幾遍讀下來,，由初步感知詩歌的內(nèi)容到能讀出 詩的意蘊和節(jié)奏并且能夠融入自己的情感。短短十分鐘左右的朗讀,，學生已經(jīng)能 夠讀出詩歌的音韻美,、節(jié)奏美、意蘊美了,。 課前同學們都對詩歌做了充分的預習,，所以翻譯這首詩很順利的完成了。 進入詩歌的鑒賞階段,，李老師用富有詩意的語言進入了詩歌的學習：“人們都說,， 在文人的體內(nèi)有兩種東西，一種是淚,，一種是酒,，淚醞釀為詩，而酒會化為筆下 的文字,。陶淵明的詩洋溢著酒的清香,，看看你能不能理解出詩中的那份酒意?” 巧妙詩意的銜接，完美,。李老師用“詩中沒有寫到酒,，而為什么以《飲酒》作為 標題?”和多媒體展示《飲酒》的序文以讓學生從中得出什么信息的方式，深入 挖掘詩歌的內(nèi)涵,。

而陶淵明不汲汲于貧賤,，不汲汲于富貴?！痹谶@里學生不但清楚了終 南捷徑這個典故的意思還了解了典故背后的故事,，不但擴展了知識面還增加了課 堂的趣味性?！疤諟Y明在這里做什么呢?”老師不失時機的拋出了這個問題,。“采 菊”學生回答,?！岸颊f詩情畫意，把這首詩畫出來的話,，你會用哪些色彩呢?” 老師的追問,，讓同學們展開了想象的翅膀,，同學們描繪了美麗的菊花、棕色的柵 欄,、綠綠的小草,，同學們還根據(jù)老師的提示，總結出了此景“清幽”的特點,?！啊稅凵徴f》中有晉陶淵明獨愛菊，為什么他只喜歡菊花呢?”老師的追問也沒能難住 同學,，“菊,花之隱逸者也,，既然菊是花中的隱逸者，那我就做個人中的隱士吧,?！?學生的回答也很巧妙。同學們在老師的引導下道出了菊花的生長的環(huán)境還有季 節(jié),，枯萎而不凋落的形象,。“落英繽紛,，大多數(shù)的花都是花瓣飄落在地上,，而菊 花即使枯萎了也是生命的絕唱。所以古人有畫菊的有贊菊的,，蘇軾就說過‘菊殘 猶有傲霜枝’鄭思肖也說過‘寧可枝頭抱香死,，何曾吹落北風中?’就這些詩句 讓你覺得菊花有種超凡脫俗的美?！崩蠋煾挥性娨獾脑捳Z讓我們更能領會菊花的 高潔,，也更加詩意的理解了作者的選擇，菊花與詩人是融為一體的,，老師又繼續(xù) 追問：“陶淵明采這么多的菊花做什么?”,，同學紛紛回答泡茶、泡酒,、收藏?6?7 有一個同學說到了吃,，很多同學都很疑惑，不知道菊花能吃,，李東平老師順手拈 來《離騷》中 “朝飲木蘭之墜露，西餐秋菊之落英”來解答,，巧妙,。“有人認為 ‘悠然望南山’更好,，你覺得‘望’和‘見’哪一個更好?”老師的問題讓同學 們躍躍欲試,，而且?guī)讉€同學都回答的很好,。“‘見’更能體現(xiàn)出作者悠然的心境,， 元好問在《論詩》中說蘇東坡都認為見更好”,，李老師很輕松地引經(jīng)據(jù)典，展現(xiàn)了一個教師深厚的文化知識底蘊,。鳥兒累了,，回家了，孤零零的詩人也覺得累了,， 想離開官場,，回歸田園了。經(jīng)過師生的想象,，同學們已經(jīng)完全理解了詩的內(nèi)涵,， 李老師繼續(xù)挖掘更深層的意蘊：“作者也希望有志同道合的朋友，如果我是作者 會說‘此中有真意,，田園真是美’,，而作者為什么卻說‘此中有真意’ ‘欲辨 已忘言’呢?”一同學說說了就不美了，“佛曰：‘不可說,，不可說,，一說便是 錯’說了就反倒不美了”，精辟的點評,。

陶淵明追名逐利的魏晉時期,，是找不到 朋友的，“陶淵明飲的不是酒,，是寂寞”,， 在這里李老師給這一句網(wǎng)絡流行語 賦予了更深的內(nèi)涵?！扒隁v史,，歲月悠悠，博冠博帶,，早也落失人煙,，這一方平凡里偶爾回放著卻能雕刻山河，鐫刻人心的動人與滿貫?6?7千年之后的'今天,，紅 塵的喧囂,，世事的紛擾，有時會讓你們感到無味,，要不我們暫且淺嘗于古人的風 采之風吧,，斟一碗詩歌的烈酒，與千年前的桃風遙遙相對,，然后在語文這一方天 地中,，詩意的呻吟,，品味余風的優(yōu)雅?！痹谶@堂課結束的時候李老師的課達到了 頂峰,，讓我們領略了語言更為華麗絢爛的一面。在師生互動中,，很多優(yōu)美的語言,， 我無法在此一一描述出來，這樣肢解開來說這一堂課,，似乎已經(jīng)破壞了課堂的完 美效果,。

李老師講了一堂非常有教育啟發(fā)意義的公開課，她的課傳達的是語言,、是 文化,、是文學，是一種游走于字里行間的愜意,。聽她的課,，感覺到的不僅僅是她 是在傳授知識，更像是聽者在她的引領下到中國文學的王國里游歷了一翻,。從中 感受到的是中國千年文化的深厚底蘊,，是一個現(xiàn)代人對中國文化的理解和闡釋， 是一種對中國文化的深深折服和敬仰,。 她在完成教學目標的過程中把對中國的語言文字,、文化和文學熱愛的精神傳 達給了學生，有這樣一位有著深厚文化底蘊的老師來影響這些學生,，這些學生在 她的感染熏陶下一定會是一個對中國文化有著濃厚興趣的學生,。即使有一天這學 生不學習語文了，他也會深深陶醉于這種文化的氛圍中,，自覺地攝取文化的養(yǎng)料,。 在這里讓我們看到了一個有著深厚文化底蘊的青年教師，一個緊緊抓著時 代脈搏的有活力的教師,，一個有著方法指導有著責任心的人民教師,，學生有這么 一位好的老師是一種幸運。我們從中可以學到很多東西,，關于文化關于文學關于人生,。 我想這是她這堂課最大的優(yōu)點，也最深入人心的東西,，優(yōu)美的語言縈繞 在學生心中久久難忘,。

評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇飲酒評課稿,，希望對大家的教學有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議,。

二泉映月說課稿評課篇五

這是一首科學詩,，課文的重點是通過詩詩意化的語言介紹深奧的科學知識，,。對于七年級的學生來說,，在理解上有一定地難度，高瑞波的情景設計的巧妙,。高老師說,，同學們，現(xiàn)在聽我給你們講一個故事：我是億年前的一匹猛犸,，我們的家族在拼命地尋找食物,，因為，能吃的東西越來越少了,，在這個時候,，我趁大家不注意，悄悄地溜到了一邊,，自以為可以找到可口的美食,，卻不料，當家人們漸漸看不見的時候,，我的危險來臨了,，我的腳踩在了一片軟軟乎乎的地上，卻拔不出蹄子來,，而且越陷越深,，當我呼喊“救命”的時候家人已經(jīng)走遠了，我再也無法從這一片沼澤里走出來了,，我不知道多少年過去了,，今天，你們看到的我,，就是這個化石,。學生們聽的入了迷，老師們也都被這個精彩的故事深深地吸引了,。

高瑞波老師的故事把所有的人都帶到了一個美妙的境界,，然后，高老師說,，今天,，我們一起來學習化石吟。

故事新奇,，巧妙導入,。

高瑞波老師巧妙地將知識點,、重點貫穿在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，聽錄音朗讀課文時,，讓學生們注意聽錄音,，然后找出錄音中讀錯的字音，并糾正,。聽寫詞語,，及時糾正書寫，學生自主展示,，課堂評價及時適度,。老師調(diào)空有度，學生在整個課堂環(huán)節(jié)中,，都積極參與,，興趣濃厚。

在高瑞波老師的課堂上,，小組合作探究緊張有序,，討論積極踴躍，老師評價及時,，點撥適度而到位,，給予學生鼓勵和夸獎，老師的評價給學生增強了自主學習的信心,。借助于多媒體的視覺效果和音頻效果,，極大地拓寬了課堂教學的多角度，通過生動形象的畫面,，更增添了課堂教學手段的多樣化,，在一定程度上，豐富了課堂文化,，集知識性與趣味性于一,。

這節(jié)課上，書聲不斷,，討論聲不斷,，掌聲不斷。高瑞波老師字正腔圓地為學生示范朗讀課文,，學生齊讀課文,，分組朗讀課文，掌聲鼓勵學生,，小組自主展示學習成果,，老師用掌聲鼓勵學生，學生將詩文的每一個章節(jié)所描繪的情景，都用自己的語言編輯成精美的小故事,，主動站起來講述給大家聽,，那一個個的傳奇般的故事，引起一陣一陣的笑聲,。

愛,，是無聲的語言，一個和藹的眼神,，一句親切的鼓勵，一個微不足道的手勢,。都是愛的音符,。高瑞波老師用她那特有的慈母般的聲音，時時贊美學生在課堂的表現(xiàn),；并用她那圣母般的眼神,，時時關注每一個學生的反應，及時提醒和鼓勵,，師愛籠罩整個課堂,。