總結是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習,。

高中歷史教師年度考核表個人工作總結篇一

??2,、認真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課,。備課不僅是備教材,，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法,，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,。同時,，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結,，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

??3,、堅持從末位抓起,，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲,。在課后,，對導師生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，同時經常找學習成績不理想的學生談話,，增強其學習的動力和學習自信心。

??4、用新的教學理念來指導課堂教學,，提高課堂教學的效率,，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法,。在教學注重培養(yǎng)學生的能力和自主學習的習慣,，體現學生的主體地位，教師在課堂上盡量少講,，而發(fā)動學生去探究,，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂,，而教師只是學生學習的引導者,、幫助者、交流者和參與者,，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性,，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快。

??5,、狠抓歷史基礎知識,，準確掌握重要的史實、概念和結論,，理清歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和內在聯系，形成學科內容的主干系統(tǒng)和知識網絡

??6,、掌握基本的記憶方法和習慣,，準確記憶基本史實，力求在理解的基礎上記憶知識,，使知識網絡化,。

??7、理解重要的歷史概念和結論,，這是形成歷史思維能力的基本途徑,。

??8、以單元為中心,，學會從政治,、經濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和發(fā)展過程,，從宏觀角度把握歷史,。融會貫通，形成歷史知識的主干,。

??9,、復習策略

??(1)每節(jié)課默寫一個重點知識點。

??(2)以教師講解為主,，側重全面知識點,。

??(3)周測的進行，月考加強,。

??(4)強化學生復習資料：《名導學師》的知識梳理,。

??(5)用時間講析資料上的練習。

??10,、學情

??(1)學生基礎性較差,，識記能力差，有許多知識點學了即忘,。

??(2)除了優(yōu)生以外，其他學生的學生自主性都很差,。

??(3)學習是不善于思考,，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內化成自己的知識,。

??(4)學生主動與科任教師溝通,，師生之間學科交流較少。

??11,、學生獲得知識情況

??(1)學生所獲得知識并不多,，許多知識點出現遺忘，學以致用的能力沒有達到,。(2)優(yōu)生的成績未有很大的起伏,，文(180)班的朱**、莫**(183)班吳**,，葉**,、向**。等同學的成績都沒有明顯的提升,。同時這些優(yōu)生得分主要在選擇題,，對非選擇題學生對問題，思路把握不準,，有時會出現離題的現象,。

??(3)中等生成績都沒有辦法突破，其實許多中等生的基礎知識不扎實,，可能是復習是沒有激發(fā)其學習的主動性和積極性,，而只是被動的接受,。

??(4)差生成績一樣持平，基本上非選擇題是空白卷,。只是亂填選擇題,。許多知識點講過幾次都沒有辦法作對。

??三,、對復習的反思

高中歷史教師年度考核表個人工作總結篇二

??1,、復習要有針對性，追求有效性,。教學追求有效性就必須有針對性的了解學生,。具體做法如下：(1)每復習一個專題之前先提出教師自認為本專題的重點和難點的問題，給學生作答,，從而了解學生對歷史知識的缺漏點,，大部分學生無法做答則細講，和引導,。多數人能夠作答則少講,，少練。(2)運用電子表格做一張學生學習情況表,。專題名稱：

??學生姓名 考點1 考點2 考點3 考點4 備注

??注意：掌握知識打鉤,，沒有掌握打叉，強化后打勾和叉,。

??此表的構件有利于了解學生撫恤后還沒有掌握的內容,，根據表中的反映情況幫助學習補充不足的知識，掌握了則強化對知識的運用,，只有這樣才能在一定程度上實現因材施教,。如果這些工作做到位的話那么學生的基礎打的是非常扎實了。

??(3)運用多種教學方式,，激發(fā)學生的求知欲,。如小組討論法、列表比較法,、自學法,、表演法。

??2,、要注意高中三年的歷史知識的銜接,，從高一就要樹立學習的思想意識，要對高一,、二年級歷史教師多聽課交流,，使他們所教的內容有目的性，興趣性,，平常高考教研分析要及時在科組內反饋,，使他們盡快成熟起來,。

??3、自己也要多看書,，多作題,，提高作題的質量，特別是典型題的解題方法,，只有學生掌握作題的方法和具備一定基礎知識的前提下,，才能應付高考中的試題，高考中的題目不可能出現平常練過的試題,，只能是相類似的題型,，因此教師提高、掌握,、探究解題的途徑和方法,，是今后任教高三歷史的重要工作。

??4,、加強教師的學科知識的學習,，如讀一些史學著作，加強對古文的閱讀,，提高古文的閱讀能力,。

??5、密切關注國內外重大歷史事件,，關注現實生活與歷史史實的聯系和比較。

??6,、注意與初中歷史教材內容的銜接和聯系,，加強與初中教師的溝通與合作，構建自己史學橫向,、縱向體系,。

??7、每次月考測試必須增加題量達到高考的題量,，以通過考試帶練,，以便早點適應高考試題。

??8,、要制定詳細的復習計劃,，細到第幾周復習到哪一課。

??六.今后努力的方向和工作的思路

??1,、進一步加強教學理論學習,，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來,，同時加強教學基本功的訓練,，在教學上多下功夫,，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

??2,、針對高一三歷史的教學特點及第一次懷化市統(tǒng)一命題考試成績,，認真研究如何上好復習課，力爭通過復習課讓學生的成績有一定的提高,。

??3,、認真的進行會考研究，把握高考方向,，使自己的教學更加科學,，更有方向性。

??4,、進一步的做好學生的德育工作,，做到教育和教學有效的統(tǒng)一。在教學中激發(fā)每一位學生的潛能,，讓每一個學生都得到發(fā)展,。

??通過一年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài),，師生間平等民主的探索與交流,，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義,。

高中歷史教師年度考核表個人工作總結篇三

??(一)工作重點：

??1.總的要求：明確教學任務,，抓好教學常規(guī)，注重基礎知識,，培養(yǎng)學生興趣,。

??2.注重教學設計的探索，精心備課,，做到備教材,、備學生、備學情,、備學習方法,。

??3.上好每一節(jié)課，向課堂40分鐘要質量,。

??4.注意教學方法的改進,，讓學生掌握知識的同時，更能掌握學習知識的方法,。

??5.努力學習,，加強理論學習和教學操作能力，提高自身教學水平,。

??(二)具體措施：

??1.進一步深化課堂教學創(chuàng)新與改革,。

??(1)優(yōu)化課堂教學各個環(huán)節(jié)

??針對我校實行學案制的情況,，使教學的各個環(huán)節(jié)如備課、說課,、上課,、聽課、評課,、反思等各個教學環(huán)節(jié),，得到全面優(yōu)化。做到課前充分準備,，課中高效落實,，平時聽評課開誠布公，課后認真反思提升質量,。

??(2)努力嘗試三種課型的模式

??結合其他優(yōu)秀教師的經驗,，在教學中，努力建立自己的教學模式,，形成自己的教學特色,，培養(yǎng)自己的教學習慣。

??第一種課型,，新授課,。它的基本環(huán)節(jié)：課標導航，制定學案,，創(chuàng)設情境,，模式學習→自主學習，自我檢測→落實知識,，合作探究→歸納總結,，提升拓展→反饋訓練，鞏固知識,。

??第二種課型，復習課,。它的基本環(huán)節(jié)：問題驅動,，自主學習→重點難點，合作探究→知識梳理,，點撥歸納→典例評析,，深化提高→變式鞏固，拓展完善

??第三種課型,，講評課,。基本環(huán)節(jié)：考情展示→個性糾錯→典例分析→變式鞏固→補償訓練,。

??(3)進一步完善學案導學模式

??針對我校學生基礎相對薄弱的情況,，以培養(yǎng)學生的自主學習能力為目標,，充分發(fā)揮“學案”的導學功能和“合作學習”的智慧共享，讓全體學生能高效利用自主學習時間,，完成基礎知識的學習,，集中有限的課堂時間引導學生消化重點、難點,，解決思想,、方法問題。課前精心編制的學案,，充分發(fā)揮學案對學生自主學習的引領作用,；課堂高效落實學案的導學功能；課后充分發(fā)揮學案導學的延展功能,。

??(4)在鞏固環(huán)節(jié)上,，力求做到每課一練，每單元一練,。

??(1)每堂課最后留一些時間檢測本節(jié)課學習情況,，做到每課一練。

??(2)每單元總結測查,，把前面所學主要內容以試卷形式考察一遍,，做到每單元一練。

??(3)利用學校教導處,、級組組織的月考,、中段考、期末考,，查漏補缺,，讓老師做到心中有數，讓學生知道得與失,。

??2.虛心向科組的其他歷史老師學習,。

??根據科組的安排，教學結對子活動中,，與夏培榮老師結成教學伙伴,，互相之間多聽課、多指導,，加在備課,、教學重難點把握、課堂語言表達,、授課板書設計,、作業(yè)批改、試卷講評等教學過程所有環(huán)節(jié)的互相學習，促進我校歷史學科建設的成長,。

??3.充分利用科組教研活動,，展開高效交流。

??歷史科組人數少,，高一年級歷史老師就本人一人,，集體備課的落實只能在科組教研活動或課后進行。在集體備課過程中充分發(fā)揮個人主觀能動性和創(chuàng)新精神,，集體研究,，做到課前一周認真準備，寫好教案,；課間向40分鐘要效益,；課后及時反思成敗得失。

高中歷史教師年度考核表個人工作總結篇四

??(一)全面落實山東省普通高中歷史教學實施意見,，規(guī)范學科教學行為,。

??1、科學安排歷史學科課程,，扎實推進課程改革,。本學期的教學內容是歷史必修ii與校本課程。

??2,、研究模塊專題教學的特點,，更新評價理念。

??(1)依據課程標準,，全面落實課程目標,。教師要認真學習、深入研究課程標準,，準確把握課程的性質,、基本理念和設計思路，明確課程對教學實施提出的要求,，進一步轉變教學觀念,。教學時要著眼于模塊或專題的整體設計，有機整合知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀三維目標，將正確的世界觀,、人生觀融入教學實踐。

??(2)尊重教學規(guī)律,，開展教育教學創(chuàng)新,。既要繼承傳統(tǒng)教學中有利于學生身心發(fā)展、符合教育教學規(guī)律的教學方式，堅持教學常規(guī),，也要根據新課程精神,，不斷創(chuàng)新教學方法，轉變學生學習方式,。教師要特別注意做好備課,、上課、課后反思三個環(huán)節(jié)的工作,，借鑒,、融合各派教學理論，與同伴,、專家開展合作研究,，不斷探索提高教學效率的途徑。

??(3)轉變教學方式,，打造高效課堂,。要認真研究自主、合作,、探究學習的組織實施策略和方法,，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力,。了解各種教學媒體和手段的特點,，根據具體的教學任務，選擇合適的教學組織形式和教學媒體,，提高教學質量,。

??(4)樹立正確的評價觀，采用多元化的評價其方式,。

??3,、加強校本課程的研究與指導。培植校本課程開發(fā)與實施的典型學校,，適時舉辦校本課程開發(fā)與實施現場觀摩會,。

??4、加強學生選課指導研究,，嘗試研究性學習與學科教學結合,。

??(二)強化理論研究，深化課堂教學創(chuàng)新與改革,。

??1,、進一步優(yōu)化課堂教學各個環(huán)節(jié)

??針對課時少，教學任務重的形勢,，我們應全面優(yōu)化備課,、說課、上課、聽課,、評課,、改課、反思等各個教學環(huán)節(jié),。充分準備課,，高效落實課，開誠布公聽評課,，認真反思提升課,。

??2、進一步完善三種課型的基本環(huán)節(jié)

??新授課的基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,、課標導航→自主學習,、合作探究→成果展示、匯報交流→歸納總結,、提升拓展→反饋訓練,、鞏固落實

??復習課基本環(huán)節(jié)：問題驅動、自主學習→重點難點,、合作探究→知識梳理,、點撥歸納→典例評析、深化提高→變式鞏固,、拓展完善

??講評課基本環(huán)節(jié)：考情展示→個性糾錯→典例分析→變式鞏固→補償訓練,。

??自查自糾→合作交流→問題匯報→教師點撥→典題鞏固→補償訓練

高中歷史教師年度考核表個人工作總結篇五

??第1周：；發(fā)達的古代農業(yè)

??第2周：發(fā)達的古代農業(yè),；

??第3周：古代手工業(yè)的進步古代商業(yè)的發(fā)展,、

??第4周：古代的經濟政策；講評練習

??第5周：近代中國民族工業(yè)的興起和發(fā)展,、曲折發(fā)展

??第6周：近代資本主義的歷史命運,、社會主義在探索中曲折發(fā)展及講評練習。第7周：偉大的歷史性轉折,、走向社會主義現代化新階段

??第8周：物質生活和社會習俗的變遷,、交通和通信工具的進步。

??第9周：大眾傳媒的更新,、專題總結

??第10周：期中復習

??第11周：期中考試

??第12周：開辟文明交往的航線,、血與火的征服與掠奪

??第13周：蒸汽的力量、走向整體的世界

??第14周：自由放任的美國,、羅斯福新政

??第15周：戰(zhàn)后資本主義的新變化,；講評練習

??第16周：社會主義建設道路的初期探索、斯大林模式社會主義建設道路第17周：蘇聯社會主義改革與挫折,、講評練習,；

??第18周：戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系的形成,、當今世界經濟區(qū)域集團化的發(fā)展第19周；世界經濟的全球化趨勢

??第20周：期末復習

??第21周：期末考試

高中歷史教師年度考核表個人工作總結篇六

??一,、歷史未解之秘(一)

??二、大國崛起的探索)

??三,、百家講壇

??四,、歷史未解之秘(二

??五、大國崛起的探索(二)

??六,、歷史未解之秘(三)

??七,、百家講壇

??依次類推。

高中歷史教師年度考核表個人工作總結篇七

??1,、教材分析：

??(1)本學期高一歷史學科采用人民版教材,，教學內容是歷史必修1最后3個專題和必修2經濟專題史，主要反映了人類社會經濟領域發(fā)展進程中的重要內容,。經濟活動是人類賴以生存和發(fā)展的基礎,，與社會生活息息相關，且它在政治,、文化的發(fā)展中起決定作用,。

??所以必修2在三門必修課中占據特別重要的地位。要求學生在了解中外歷史上重要經濟制度,、經濟政策,、重大經濟事件及重要人物基礎上，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響,，汲取必要的歷史經驗教訓,。經濟史的內容理論性較強，學習的難度增大,。重點專題是1,、2、3,、5,、7、

??8,。講解這部分內容時,，應該再詳盡一些。

??(2)新課標打破了傳統(tǒng)的知識體系,，教學內容不是按照學科知識體系編排的,，而是采用模塊的方式，分為政治,、經濟,、文化三個必修課和六個選修課,。每個模塊下又分為若干專題。從形式上看,，模塊和專題是各自獨立的,。設計這種體例的初衷是避免高中教學成為初中教學的再一次重復，有助于學生學習的深入,。

??但是,，在現實中，政治,、經濟,、文化不是孤立存在的，而是相互影響,，相互作用的,。對于很多問題，只有歷史的,、多角度地觀察,，才能得到正確的認識。教學過程的試題不可能局限于模塊和專題來命制,。而且,，當前絕大多數省份高考采用的是文科綜合的試卷，要求學科內和跨學科知識的融會貫通,。因此,，從教學過程的實際出發(fā)，需要對新課標的模塊和專題加以整合,，構建學科體系,。

??2、學生分析：

??學生經歷了初中新課程改革的教學,，都對通史的情況有所了解,，專題經濟史的學習，要求對通史知識要熟悉,，所以部分學生會感到相當困難,，容易造成記憶混亂。只有多強化和理解,。

??3,、師資狀況：

??高一歷史備課組共3人，都有一定高中教學經驗,，備課組對通史教學都相對熟悉,。重點是做好教學理念的更新及新的教學方法、學習方法的宏觀指導,。

高中歷史教師年度考核表個人工作總結篇八

??第1周：,；教研

??第2周：發(fā)達的古代農業(yè),；

??第3周：古代手工業(yè)的進步古代商業(yè)的發(fā)展,、

??第4周：近代中國民族工業(yè)的興起和發(fā)展,、曲折發(fā)展；

??第5周：近代資本主義的歷史命運,、社會主義在探索中曲折發(fā)展

??第6周：偉大的歷史性轉折,、走向社會主義現代化新階段

??第7周：物質生活和社會習俗的變遷,、交通和通信工具的進步

??第8周：大眾傳媒的更新、專題總結

??第9周：期中復習

??第10周：期中復習

??第11周：期中考試

??第12周：開辟文明交往的航線,、血與火的征服與掠奪

??第13周：蒸汽的力量、走向整體的世界

??第14周：自由放任的美國,、羅斯福新政

??第15周：戰(zhàn)后資本主義的新變化,；

??第16周：社會主義建設道路的初期探索、斯大林模式社會主義建設道路

??第17周：蘇聯社會主義改革與挫折,、

??第18周：戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系的形成,、當今世界經濟區(qū)域集團化的發(fā)展第19周；世界經濟的全球化趨勢

??第20周：期末復習

??第21周：期末考試

高中歷史教師年度考核表個人工作總結篇九

??（一）巧設專題,，注重梳理,，形成新的知識網絡

??1、依托教材,，對相關的基礎知識重新梳理和整合,，構建專題知識體系。

??2,、構建問題體系,，開拓思路。

??3,、把握專題特征,，揭示歷史發(fā)展規(guī)律?？茖W確定專題,，“以大劃小”，大專題體現文明史觀,、整體史觀,、近代化史觀等，小專題則進行深層次的分析,，體現切口小,、視野大、程度中,、知識全的特,，做到“以小見大”,，實現從宏觀到微觀的整體思維過程，對提高復習效率大有益處,。

??（二）抓課本主干知識,，夯實基礎突出重點

??“心中有書”才能做到“心中有數”?！靶闹杏袛怠笔侵笟v史主干知識,、基本線索、階段特征,、歷史概念,。在第二輪復習中，提高學生自覺讀書的意識,，引導學生掌握主干和重點,。這一目的主要通過學案完成。二輪復習學案的編制首先應該立足于學情和考情,，以考試說明為指導,，教師對各種資料加以取舍、整合,，正確引導學生進行復習,。包括學生預習、課堂探究,、課堂檢測,、課后練習等部分，通過課前的預習部分,、課后練習部分指導學生進行自主復習,，梳理相關考點，抓課本夯基礎,。讓學生具體掌握歷史基礎知識,、地圖、插圖,、年表,、查大事，樹立時間觀念,。教師精講,、師生探究線索、階段特征,、概念,、評價等，突出重點,。

??（三）講練結合,，提高學生思維能力和解題能力

??1,、學生答卷中存在的主要問題：

??（1）基礎知識掌握薄弱。

??（2）不會利用試題給定的條件和要求審題,，忽視試題設置的時空條件,；忽視題目的設問要求，隨意變更問題方向,。

??（3）獲取和解讀信息能力較差,，文字閱讀能力較差；不能最大限度的獲取和利用材料中的有效信息,。

??2,、解題能力訓練應包括兩個題型（單項選擇題、材料問答題）,，四個重點環(huán)節(jié)（審題,、解題思路、理論切入點,、答題規(guī)范化）。

??3,、規(guī)范化要求

??（1）形式上要段落化,、提示化、序號化,、整潔化,。

??（2）答案內容上面全、點齊,、話簡,。

??（四）關注熱點問題，注重歷史問題與現實問題的聯系

??目前文科綜合中的歷史考試經常以熱點,、焦點,、問題生成，隱性介入考查歷史知識,。要關注現實問題,，但要突出歷史學科特點，形成與之相關歷史知識網絡,，而不是就熱點而復習熱點,。

??（1）國家統(tǒng)一，民族振興是歷史教學的始終熱點話題,。

??（2）中國的“三農”問題為代表的民生問題,，越來越受到世人關注，城鄉(xiāng)差別,、農民工問題,、農村體制改革都需要認真對待,。

??（3）國家法定節(jié)假日的規(guī)定，充分體現了國家弘揚傳統(tǒng)文化,，構建和諧社社會重視,。

??（五）注重專項訓練

??繼續(xù)延續(xù)一模考試前的專項訓練模式,，針對選擇題有效信息提取不全的問題,、選擇題事件、時間記憶不扎實的問題,、非選擇題審題不會利用關鍵詞的問題,、學生易錯題、重點熱點問題等,，定時定量訓練,，集中突破，提高效果,。做到“五個必須”：

??（1）講必練：克服隨意性,；

??（2）練必批：了解學生的真實水平；

??（3）批必評：講解具有針對性,；

??（4）評必糾：落實,；

??（5）糾必查：內化為學生的能力。

??（六）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢

??（1）固定時間集體備課,，重點討論：學情了解情況,、總結學生存在的主要問題，如何解決,？各教師對專題的理解和把握的方向,，總結不同意見，形成整體思路,。專題教學中出現的教學問題,，解決措施？匯集各種高考信息,，整合利用,。落實學部各種規(guī)范化要求等。

??（2）利用辦公室集體辦公的優(yōu)勢,，隨時解決教學中出現的突發(fā)問題,，真正做到為學生解決各種后顧之憂，安心備考,。

??（七）明確專題梳理課課堂模式基本環(huán)節(jié)：

??1,、環(huán)節(jié)一：明確目標、把握考情——課標分解、命題點搜索,，主要通過近三年新課標要求下的各省高考試題為例,，精選不同的知識點，讓學生通過題目切身感受高考的要求,。通過以上各類高考題的總結,，參考課標和《考試說明》，可以分析出：第一：高考考點：宗法制,、分封制,、始皇帝、三公九卿制,、郡縣制,、漢至元政治制度的演變、內閣,、軍機處,、監(jiān)察諫議制度、選官制度,。第二：命題點：高層多次赴大陸拜祖歸宗,、清明節(jié)祭祀祖先等考查分封制、宗法制,；加強社會主義民主,、構建和諧社會對應古代專制主義中央集權制度的演變；從文明史觀角度認識中央集權制度,、選官制度、監(jiān)察制度,，理解從專制人治到民主法治的發(fā)展,。

??2、環(huán)節(jié)二：構建整體網絡,，做到理清框架了然于胸,，以學生自主梳理為主，教師點撥,。

??3,、環(huán)節(jié)三：主干知識系統(tǒng)化，縱向梳理,、橫向整合,，把零星的知識串珠成鏈，以學生自主梳理,、基礎記憶為主,。

??4、環(huán)節(jié)四：重點問題明確化，教師點撥歷史概念,、階段特征,、發(fā)展規(guī)律、重難點問題,、總結性問題,。

??5、環(huán)節(jié)五：熱點命題情景化,，利用所學知識貫通古今,，掃描熱點。

??6,、環(huán)節(jié)六：專題訓練經典化,，以近四年各地高考題、近兩年各地高考模擬題為例,，限時限量檢測,，歸納方法。

高中歷史教師年度考核表個人工作總結篇十

??1,、創(chuàng)新常規(guī)教學工作

??規(guī)范教學行為,，做好教學常規(guī)指導工作。在教師個人備課的基礎上,，學科教師再集體備一部分課程,，并做好課講評工作。

??2,、潛心課題研究工作

??實施課題帶動策略,，提升素質。和實驗教師一起,，相互學習,，相互支持，共同探索,，解決課題研究過程中遇到的難點和問題,，使教研回歸教學，使新思想,、新做法具有指導性和操作性,。

??3、在教研中開展會課,、聽課,、評課活動，實踐中進行研究

??在活動中,，確定問題,，集中智慧,，鼓勵其他教師主動探究，大膽創(chuàng)新,，敢于質疑,，相互溝通、合作,，,。形成教學研究的共同體，達到相互借鑒,，優(yōu)勢互補,，資源共享，共同提高的目的,。

??4,、注重青年教師培訓

??進行青年教師培訓。制定培訓方案,，利用“傳,、幫、帶”的形式,，實現“新,、活、實”的培訓效果,。做到內容新——新課程理念,，新課程標準，新的教學方式和新興的師生關系,；方法活——認真聽取名師的講座,、觀看名師課堂實錄、案例分析,、和同年級的老師進行討論,；效果實——實際備課時要想到、教學中要做到,、課后還要反思到,。

??5,、發(fā)揮示范引領作用

??引領教師在實踐中發(fā)現問題,，在實踐中研究問題，在實踐中解決問題,，在實踐中提升能力,，最后總結指導教學實踐，促進教師的專業(yè)發(fā)展,。開展“兩個三”活動：每月上一節(jié)示范課,，做一次專題輔導，組織一次教研活動。每周組織一次集體備課,，一次評課,、會課活動，一次教后反思交流,。同時重點指導新任教師備寫規(guī)范合格的常規(guī)課教案,，培養(yǎng)和指導教壇新秀開展小課題研究。以“教,、扶,、放、推”為形式使基層教師踏上專業(yè)成長的快車道,。