心中有不少心得體會(huì)時(shí),,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),,寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧,。
有關(guān)教育讀書心得體會(huì)篇一
霍姆林斯基說(shuō):“讀書,、讀書、再讀書,,教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此,。讀書是人類靈魂的第一精神需要。要有讀書的興趣,,要喜歡博覽群書,,要能在書本面前坐下來(lái)深入的思考。”的確如此,,從這本書中,,我感受到了從事教師職業(yè)的可貴,,我深深的認(rèn)識(shí)到,,唯有做好本職工作,才是最踏實(shí)和安心的,。
《給老師的建議》一書列舉了100個(gè)教育的事例,,每個(gè)事例都很生動(dòng),更有精辟的理論分析,,很多都是霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,,有益于開闊教師的眼界,提高教育教學(xué)水平,。書中的一百條建議,,每一條談一個(gè)問(wèn)題,或長(zhǎng)或短,,語(yǔ)言通俗易懂,,深入淺出。
從這本中還了解到,,蘇霍姆林的教育思想異常豐富,,能涉及的內(nèi)容,范圍非常深廣,。他說(shuō):“如果有人問(wèn)我,,在我的生活中什么最重要,我將毫不猶豫地回答說(shuō):對(duì)兒童的愛”,。這是他教育思想的基礎(chǔ),,因?yàn)椋谒磥?lái)只有愛兒童,,才能信任和了解做兒童,,才能把心靈獻(xiàn)給他們,才能把教育工作納入兒童茁壯成長(zhǎng)的軌跡,。他說(shuō):“如果跟孩子沒(méi)有友誼,,跟孩子思想上沒(méi)有同一性,這種教育如在黑暗中徘徊,。他又指出:智慧只能用智慧去培養(yǎng),,善良的心只能用善良去培養(yǎng),對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)只能用積極為祖國(guó)服務(wù)的行為去培養(yǎng),?!?/p>
今年我任教的是苗班,看著孩子們一張張稚嫩而又可愛的笑臉,心中有喜也有憂,。喜的是迎來(lái)了這32個(gè)小天使,,憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。由于孩子的年齡小又是剛離開爸爸,、媽媽來(lái)到一個(gè)陌生的地方,,在感情上較難適應(yīng)。都說(shuō)“疼愛自己的孩子是本能,,熱愛別人的孩子是神圣,。”而且熱愛孩子并不是一件容易的事,,讓孩子體會(huì)到老師的愛就更困難了,。于是我們始終用“愛心、耐心,、細(xì)心”真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)幼兒,。剛開始,孩子的情緒變化很大,,哭的哭,,鬧的鬧,我們每天早晨入園,、傍晚離園時(shí)堅(jiān)持以熱情的態(tài)度接待家長(zhǎng)和孩子,,面帶微笑用抱抱孩子的方法從家長(zhǎng)手中接下孩子,讓孩子們和家長(zhǎng)在潛移默化中慢慢感受老師對(duì)孩子的愛,。陳鶴琴先生說(shuō):“一個(gè)滿面笑容的教師,,大家都會(huì)喜歡。兒童是最有感情的,,你態(tài)度和藹,,開口常笑,使兒童感到溫暖,,感到親切,,他就會(huì)接近你?!焙⒆觽兪翘煺娴?,在我們的抱抱、摸摸,、親親,、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談,、熱情地回答孩子的問(wèn)題后,,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀,。在開學(xué)的這段時(shí)間里,由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同,,對(duì)于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度,。一部分孩子有午睡的習(xí)慣,而且知道午睡過(guò)后就是爸爸媽媽來(lái)接他們的了,,于是只要老師說(shuō):“寶貝們,,睡覺(jué)嘍!”他們就開開心心的睡了??墒沁€有一部分孩子沒(méi)有午睡習(xí)慣,,于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng),、難熬的過(guò)程,。于是在開始的幾天里午睡室里難免會(huì)傳出嘰嘰喳喳說(shuō)話的聲音??吹竭@一情況,,我忙說(shuō):“呀!那個(gè)小朋友在說(shuō)話,把小嘴巴關(guān)起來(lái),,好嗎?”孩子們聽了我的話后,,沒(méi)什么反應(yīng),仍然各說(shuō)各的,,而且說(shuō)話的聲音越來(lái)越大,。我一急聲音就響了起來(lái):“安靜!”這下不僅說(shuō)話的孩子沒(méi)有停下來(lái),而且還把原來(lái)睡著的幾個(gè)孩子給吵醒了,。這可怎么辦呢?
于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說(shuō)悄悄話,。沒(méi)想到效果很好。我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前,,撫摸了一下他的頭,,貼在他的耳邊,說(shuō)了聲悄悄話,,他笑瞇瞇的閉上眼睛,。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了,接連幾個(gè),,他們馬上靜下來(lái),,好奇的問(wèn)我:“老師,你對(duì)他說(shuō)什么?”我裝出一副神神秘秘的樣子說(shuō):“你們想知道我說(shuō)了什么嗎,,那么誰(shuí)先閉上眼睛,,不和小朋友說(shuō)話我就告訴他?!焙⒆觽兟犃宋业脑捄?,趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來(lái),。于是,我就一個(gè)一個(gè)的對(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的悄悄話——你是好孩子,,老師喜歡你,,請(qǐng)你快快閉上眼睛,好好睡一覺(jué),,祝你做個(gè)美夢(mèng)!就這樣,,孩子們都甜甜地睡了,睡夢(mèng)中,,他們的小臉上洋溢著笑容,。原來(lái),讓幼兒安靜的睡覺(jué)是那么的簡(jiǎn)單,,一個(gè)愛撫的動(dòng)作,,一句親切的話語(yǔ),就能使孩子感到你的愛,,讓他們自覺(jué)的遵守你的規(guī)則,。
通過(guò)這件小事,使我明白了一個(gè)深刻的道理,,要教育好孩子,,就要抓住良機(jī),尋找適宜的教學(xué)方法,。而且現(xiàn)在的時(shí)代在變化,,環(huán)境也在變,孩子更是在變,,作為一名幼兒園老師,,只有讀懂孩子的心,了解孩子的需要,,因勢(shì)利導(dǎo),,靈活教育,才能達(dá)到事半功倍的效果,。
隨著孩子們情緒的穩(wěn)定,,和老師也建立了感情,我們把重點(diǎn)工作放在孩子的一日生活方面,,苗班的孩子年齡小,,各方面更需要老師的關(guān)心和照顧,吃,、喝,、拉、撒,、睡都需要老師的幫助,,瑣碎的工作也比其他班級(jí)來(lái)得多些,。這就要求老師具備一種很強(qiáng)的責(zé)任感,也只有解決好這些難題,,才能使他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活,,增強(qiáng)他們的自信心和安全感。為此我們?cè)谶@方面還是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,,如:手把手的教給孩子穿,、脫衣服的方法,手把手的帶孩子入廁,、洗手,,鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手進(jìn)餐。在這些看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)中也要使幼兒感受到老師的愛,,讓他們感受到充分的關(guān)注,。孩子不愿意吃飯是一大問(wèn)題,剛?cè)雸@時(shí)孩子們一到吃飯就開始哭著找媽媽,。在常規(guī)的培養(yǎng)上,,老師仔細(xì)觀察,,堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則,,使孩子慢慢的形成一種較自覺(jué)的行為。
現(xiàn)在我們的教育教學(xué)模式已經(jīng)從以前的教學(xué)型向教研型轉(zhuǎn)變,,社會(huì)對(duì)我們的教師提出的要求越來(lái)越高,,學(xué)校需要搞課題研究、教師個(gè)人也要搞課題研究,,如何實(shí)現(xiàn)成為一個(gè)教研型的教師?讓學(xué)生喜歡我們的課堂,。我們很忙,白天上班,、晚上備課,,還要照顧家里的孩子,那么我們教師的時(shí)間從那里來(lái),,霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》為我們指明了方向,,答案是:每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,,每日不斷,注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生,,就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后;而沒(méi)有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象,,教師的工作就容易了,。實(shí)踐證明,如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口,,那就沒(méi)有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了,。這樣,教師就有可能跟某些兒童進(jìn)行個(gè)別談話,,但這種談話不是長(zhǎng)時(shí)間的講解,,而是加以指點(diǎn)和提些建議,告訴他們?cè)鯓营?dú)立地掌握知識(shí),,預(yù)防不及格和學(xué)業(yè)落后,。
有關(guān)教育讀書心得體會(huì)篇二
“教育仿佛是行駛的列車,老師就好像是乘務(wù)員,,不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客,,這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解,也許在下一站他們就要離開這列火車,,同時(shí)上來(lái)另一批乘客,。這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份,也許來(lái)自全國(guó)各地,,但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地,。不管道路有多坎坷,不管沿途的風(fēng)景有多美妙,,不管天氣有多惡劣,,將這批乘客安全送達(dá),將是我們最基本的責(zé)任,。珍惜上來(lái)的每一批乘客,,關(guān)心每一位乘客,為他們送上最貼心的服務(wù),,最真誠(chéng)的問(wèn)候,,最美好的祝愿,讓每一位乘客在乘車的過(guò)程中都得到心靈的享受,,這樣的旅途才算愉快,。”——題記
花了一些時(shí)間,,終于把《愛心與教育》讀完了,,良久無(wú)言。我想,,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,,不是“感動(dòng)”,而是“震撼”,!這不是坐在書齋里的玄妙之思,,不是講席上的高聲布道,,而是從血管里流出來(lái)的文字,是被汗水浸泡過(guò)的文字,,是蘸著淚水與歡笑的文字,,每一頁(yè)都寫著這樣的字眼:“愛心”、“良知”,、“思考”,、“責(zé)任”、“憂患”
這是我一直在尋找的文字:沒(méi)有屠龍的玄虛,,沒(méi)有弄巧的文筆,,沒(méi)有油滑的高調(diào),沒(méi)有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,,流暢中滲透著憂慮,,峻急中深藏著思考,舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果,,實(shí)踐的枝頭最美的花,!一個(gè)教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,,在做到這些的同時(shí),,又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,,就更屬鳳毛麟角,!
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,,應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去讀,,帶著自己的實(shí)踐去讀,,帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,,我們才能走出淺薄,走出自滿,,走近學(xué)生,,走進(jìn)教育!感受很多,,難以一一述及,,這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么,?是每天煮給汪斌的雞蛋,,還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,,還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng),?都是,但是最能打動(dòng)我的,,毫無(wú)疑問(wèn),,是萬(wàn)同的故事。在我眼里,,一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,,師道中不乏煽情高手,但一個(gè)教師,,能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,,難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,,是我迄今為止見到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過(guò)程中,我不斷地被感動(dòng),,不斷地在想,,我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),?這么一問(wèn),,羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上,,我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,,更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心,、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝哪個(gè)方向,,都牽動(dòng)著老師的心,,而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。
李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,,還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),李老師的愛無(wú)不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力,,緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想,是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性,?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題,。是啊,一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí),,人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生,,讓學(xué)生去敬畏他,喜歡他,,但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候,他就會(huì)憑借這種深深的愛,,去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),,去感知他們的苦惱和困惑,甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血,。正如他所說(shuō):“素質(zhì)教育,,首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師,,一定是一位富有人情味的人,。”
愛學(xué)生,,不是掛在嘴上的口號(hào),。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,善于去感受他們的喜怒哀樂(lè),。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò):“每個(gè)孩子都引起我的興趣,,總想知道,他們的主要精力傾注在什么方面,,他最關(guān)心和最感興趣的是什么,,他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,,并且像我以后才意識(shí)到的那樣,,連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?!彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮,因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè),,而感到無(wú)比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道:“我們可以得到一個(gè)樸素的真理,,教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,!”他所做的一切,證明了這句話的價(jià)值,。我想說(shuō),,教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的,。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。
幾年的教學(xué),,讓我漸漸明白,老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象,。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,,我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)當(dāng)著大家的面批評(píng)他們,而是先讓他們停止叫喊,,然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問(wèn)緣故,。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題,反而會(huì)把矛盾激化,,她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,,還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中,,他們?cè)@樣寫道:“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師,,當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),我不是先去責(zé)罵他,,而是先問(wèn)明原因,,然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法?!敝赖剿麄兡苓@樣想,,我很欣慰。
在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí),,我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏,。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn)??纯磿r(shí)下充斥的書籍,,多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書,其次是幽默故事書,、漫畫書,,真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大,,他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性,,而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),,卻不知考上之后該做些什么,;他們明白要踏實(shí)工作,但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏?,F(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn),,開始實(shí)施素質(zhì)教育,我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),,教會(huì)學(xué)生如何去愛,,愛世界,愛國(guó)家,,愛校,,愛家,愛父母,,愛自己,,愛身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里,,我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié),,學(xué)校才會(huì)更加繁榮,家庭才會(huì)更加和睦,,社會(huì)才會(huì)更加和諧,,才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。
李老師的教育手記,,讓懂得了理解的微笑,,平等的交流,內(nèi)心的寬容,,真誠(chéng)的關(guān)懷,,不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使,,讓他自然而然地去做一切,。正如李老師所說(shuō)“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),,把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,,憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛的一種堅(jiān)持,,把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中,。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,,讓真誠(chéng),、善良、友愛陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程,。
有關(guān)教育讀書心得體會(huì)篇三
《為了自由呼吸的教育》
最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書,聽名字就讓人感覺(jué)到了暢快,教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了,。
細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書,,就被它深深的吸引了。參加工作時(shí)間不算長(zhǎng),,經(jīng)常會(huì)思考一些關(guān)于教育的問(wèn)題,,韓愈說(shuō)的“傳道、授業(yè),、解惑也”,,常常在耳旁響起,可時(shí)代發(fā)展到今日,,教師不能只是“教書匠”,,更應(yīng)是心靈的“引路人”,“授人以魚,,更應(yīng)授人以漁”,,諸如此類至理名言,更是隨處可見,,可是,,現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書,,用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過(guò),、經(jīng)歷過(guò)的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考,。
書中,,李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào),“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單:一腔真愛,,一份寬容,,如此而已?!薄敖逃緛?lái)挺簡(jiǎn)單,,只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待,,讓校園里充滿民主,、平等,讓老師,、學(xué)生在校園里自由呼吸”,,從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”?!氨?yè)P(yáng)學(xué)生要鋪張,,批評(píng)學(xué)生要吝嗇,。”多么樸實(shí)的語(yǔ)言,,將教育這個(gè)讓人覺(jué)得漫無(wú)邊際的概念,,用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致,我不由的為李老師的觀點(diǎn)鼓掌,。是啊,,教育確實(shí)很簡(jiǎn)單,一腔真愛,,一份寬容,。
反思幾年來(lái)的教育歷程,重新審視教育,,我感覺(jué)教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣,,春天播下一粒種子,缺少水份為它澆水,,長(zhǎng)滿雜草為它除草,,遭遇病蟲害為它灑藥,缺少營(yíng)養(yǎng)為它施肥,,讓它能在一個(gè)健康的環(huán)境下一天一天長(zhǎng)大,,直到秋天收獲果實(shí),,這期間我們不能拔苗助長(zhǎng),。
而我們?cè)趯?shí)施教育的時(shí)候,,總是希望學(xué)生按照自己期望的方向生長(zhǎng),更希望他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)成熟,,不斷地把自己的養(yǎng)分無(wú)私地輸送給他們,,希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來(lái)。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯,,孩子們不一定會(huì)你給什么就吸收什么,,他們總是挑自己喜愛的零食去吃,他們才不管有沒(méi)有營(yíng)養(yǎng),,營(yíng)養(yǎng)均衡,,協(xié)調(diào)搭配的問(wèn)題,只要口感好就行,。
書中提出,,教育的本質(zhì)是解放人-包括人的智力和心靈、思維和情感,,而不是束縛人,,壓抑人,限制人,。
我們沒(méi)有挖掘?qū)W生的潛力,,反而盡力把他們塑造成另一個(gè)我們,。我們要所有的孩子都朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展,把本來(lái)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體雕刻成千人一面的喪失個(gè)性的木偶,,把本來(lái)豐富多彩的世界變成一個(gè)個(gè)塑像,。書中說(shuō)教育無(wú)痕,有效的教育是把教育目的隱藏起來(lái)的教育,,是不動(dòng)聲色的教育。美好人性的塑造,,并不需要什么高超的教育手法,,融洽的氛圍,和諧的人際關(guān)系,,成年人的善良,、民主、寬容,、仁愛,,這一切,就是美好人性生長(zhǎng)的最適宜的土壤,,失去了它們,,任何教育都將是徒勞的。
當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成人世界充分尊重的時(shí)候,,也就是他的自我教育,、自我完善開始的時(shí)候,也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開啟的時(shí)候,。一個(gè)孩子對(duì)一門課程的喜愛,,有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值,而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié),,當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠(chéng)的愛,,當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師,也就是孩子熱愛這門學(xué)科,,熱愛學(xué)習(xí)的開始,。
放開孩子的手腳吧,讓他們自己走路,,也許他們能夠更快地奔跑起來(lái)!讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū),。其實(shí)教育很簡(jiǎn)單,一腔真愛,,一份寬容,。把簡(jiǎn)單的事情天天做好,就是不簡(jiǎn)單,。
有關(guān)教育讀書心得體會(huì)篇四
暑假放假之際,,學(xué)校給每位老師發(fā)了一本蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基著的《給教師的建議》,。這位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家針對(duì)中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題寫成的作品《給教師的建議》深受一代又一代教師的喜愛。書中每一條談一個(gè)問(wèn)題,,有生動(dòng)的實(shí)際事例,,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,,全面反映了蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實(shí)踐,,有益于開闊教師的眼界,提高水平,。假期里的品讀帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸,。
書中一開始就提出了一個(gè)令幾乎所有老師都頭疼的問(wèn)題:“為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生,,而到二,、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無(wú)可救藥的?”造成這其中的原因到底是什么呢?蘇氏在提出問(wèn)題后,直接了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域--腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里,,對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故,。,也就是我們經(jīng)常提到的“因材施教”,。應(yīng)該說(shuō),,這條教育原則,對(duì)每一個(gè)從事教育的人來(lái)說(shuō)都是耳熟能詳,。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)也經(jīng)常說(shuō),,不僅要備教材,還要備學(xué)生,。要想“個(gè)別對(duì)待”“因材施教”,,就必須對(duì)這“個(gè)別”“材”進(jìn)行細(xì)致的了解,諸如其性格脾氣,、家庭背景,、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等等加以熟知,,從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景,,“使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣”,,這樣他們都會(huì)感覺(jué)到他們也是在不停地進(jìn)步,,才會(huì)“點(diǎn)燃起成為一個(gè)好人的火花?!?,要做到這一點(diǎn),確實(shí)不是很容易的,。它不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng),,更需要一定的教育技巧,,掌握一定的教育藝術(shù)。
蘇霍姆林斯基稱說(shuō):“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中,,對(duì)‘后進(jìn)生’的工作是最難啃的‘硬骨頭’之一,,這樣說(shuō)沒(méi)有那一位教師是不肯贊同的?!钡?,他善于從心理學(xué)和哲學(xué)的高度對(duì)一般認(rèn)為的“差生”進(jìn)行分析,從而形成了獨(dú)特的“差生”觀,。他認(rèn)為,,一般認(rèn)定的“差生”,有三種類型:一類屬于思維尚未“覺(jué)醒”的學(xué)生,,教師的任務(wù)是“激發(fā)它的覺(jué)醒”。第二類屬于“天賦”面紗尚未揭開時(shí)的差生,。第三類屬于“理解力差和頭腦遲鈍”的“學(xué)習(xí)有困難的”學(xué)生,。
在蘇霍姆林斯基看來(lái),“學(xué)生在課本面前坐得越久,,他就會(huì)顯得越聰明”的觀點(diǎn),,對(duì)“差生”是絕對(duì)行不通的。要通過(guò)對(duì)“差生”進(jìn)行“有足夠耐心”的教育來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。而這種針對(duì)性的教育,,有一個(gè)曲折的過(guò)程。況且并不是每一個(gè)“差生”都有閃光點(diǎn),。也并不是每一個(gè)有閃光的“差生”都能被教師發(fā)現(xiàn),。在轉(zhuǎn)變“差生”的過(guò)程中尋找“差生”的閃光點(diǎn),從激發(fā)“差生”興趣入手進(jìn)而轉(zhuǎn)變“差生”,,是蘇霍姆林斯基“差生”教育觀的重要理念之一,。費(fèi)佳是他教過(guò)五年的一位“差生”。他健忘,,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,,思維遲鈍。在同一班級(jí)里,,類似于費(fèi)佳的學(xué)生還有不少,。蘇霍姆林斯基特地為這些學(xué)生編了有200道應(yīng)用題的習(xí)題集。其中不少題是從民間搜集的引人入勝的小故事,?!安钌弊鲞@類不需要進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算,只要求他們感興趣,,愿意動(dòng)腦筋,。他們從這本妙趣橫生的習(xí)題中找到了興趣和自尊,。“費(fèi)佳整天整天地抱住那本習(xí)題集不放了,,每解出一道題,,他都感到是一個(gè)巨大的勝利?!碧K霍姆林斯基還專門為費(fèi)佳他們搜集大約100本書和小冊(cè)子,,他說(shuō):“有些書和小冊(cè)子是跟課堂上所教的內(nèi)容有直接聯(lián)系的,另一些書并沒(méi)有直接聯(lián)系,,不過(guò)我認(rèn)為讀這些書是一種智力訓(xùn)練,。”到了五年級(jí),,費(fèi)佳的學(xué)習(xí)成績(jī)終于趕上一般學(xué)生,。在六年級(jí),老師終于發(fā)現(xiàn)了費(fèi)佳的“閃光點(diǎn)”--對(duì)物理的極大興趣,。費(fèi)佳很快成了“少年設(shè)計(jì)家小組”優(yōu)秀的成員,。讓差生在學(xué)習(xí)中有成功感并找回自尊是差生發(fā)現(xiàn)自己“智慧閃光點(diǎn)”的基礎(chǔ),也是教師轉(zhuǎn)變差生的關(guān)鍵,。從哲學(xué)的角度看,,啟發(fā)“差生”尋找“成功感”,找回“自尊心”是“差生”教育的規(guī)律,。
為什么許多教師終其一生,,只是個(gè)名副其實(shí)的“教書匠”,而蘇霍姆林斯基卻能成為著名的教育家?僅從下面幾個(gè)從該書中列出來(lái)的目錄來(lái)看,,就很能給人以啟示:教師的時(shí)間從那里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí),、提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究、我怎樣研究和教育最差的學(xué)生,、怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn),、關(guān)于寫教師日記的建議……原來(lái),蘇霍姆林斯基不是在簡(jiǎn)單地重復(fù)“教書匠”的工作,,而是在創(chuàng)造性地工作,,他對(duì)工作有滿腔的熱情,求真務(wù)實(shí),,有不斷努力進(jìn)取的精神,,有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),能自覺(jué)地將教研科研一體化等等,,教育家與“教書匠”的區(qū)別由此可見一斑,。而我們很多做教師的,往往自以為是地認(rèn)為,只要教好書,,育好人就可以了,,至于教育科研,那是科研部門專家的事,,與己無(wú)關(guān),,以至于越干思想越落后,越干越?jīng)]有工作熱情,,越干職業(yè)倦怠感越強(qiáng)烈……一個(gè)不研究學(xué)生心理和行為,,不善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不探索教育規(guī)律的教師,,怎么會(huì)是一個(gè)好教師呢?
蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,,教師要提高自己的教育素養(yǎng),就是要讀書,,讀書,,再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,,當(dāng)作饑餓者的食物,。要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,,要能在書本面前坐下來(lái),深入地思考,。確實(shí),,我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟,,教師要想提高自己的教育水平,,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,,不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備,,使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。
只有讀書,,才能從知識(shí)的海洋里汲取營(yíng)養(yǎng),,才能充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,,才能讓我們擺脫“坐吃山空”,、“無(wú)物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書,?!?/p>
書中給教師的建議讓我受益匪淺,使我在以后的教學(xué)中,有理可依,,有據(jù)可尋,,同時(shí)也知道碰到相應(yīng)的問(wèn)題該如何去解決?!皩W(xué)無(wú)止境,,教海無(wú)涯”。教育工作任重而道遠(yuǎn),,我將在平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí),,充實(shí)和豐富自我,勤勤懇懇,、踏踏實(shí)實(shí)的工作,。
有關(guān)教育讀書心得體會(huì)篇五
前一段時(shí)間有幸讀了《新教育》這本書讓我深刻的感受到作為一名教師,應(yīng)該激發(fā)心靈深處最美好的憧憬,。古語(yǔ)云:“書讀百遍,,其意自現(xiàn)”,身為教師給學(xué)生的示范只停留在讀一遍題目,,又怎么能期待我們的學(xué)生認(rèn)真審題呢?我們不能因?yàn)樽约涸趥湔n時(shí)候充分把握了教材,。熟悉了教學(xué)內(nèi)容,就認(rèn)為學(xué)生也熟悉了,。學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中收獲的不僅僅是知識(shí),。更多的應(yīng)是學(xué)習(xí)的方法。如果教師在每次讀題時(shí)能做到讀兩遍,、三遍,,指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)讀題。
讀完此書后讓我不禁感覺(jué)到擁有一名好教師的思想,,能指導(dǎo)我們不斷地開拓自己的事業(yè),,努力地尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法,使自己在教學(xué)活動(dòng)中不斷地完善,。但思想,、主見不是天上掉下來(lái)的,“拿來(lái)”之后也要善于與時(shí)俱進(jìn),,并且在長(zhǎng)期實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行艱苦卓絕的思考,。你想關(guān)于教學(xué)研究,怎么去選擇一個(gè)課題?怎么去定位,,我覺(jué)得對(duì)我的幫助還是很大的,,我打算利用寒假的時(shí)間再去讀幾本關(guān)于類似的書來(lái)提升一下自己。
書中講到:“理想的教師,,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,,充滿激情和詩(shī)意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信,、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作,、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心,、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),,具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師,。”對(duì)照這里提到的要求,,我身為一名教師,,覺(jué)得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學(xué)習(xí),。這也需要在教學(xué)的過(guò)程中,,不斷充實(shí)自己,不斷完善自己,。遇到挫折不氣餒,,要總結(jié)失敗的原因。要完全做到書中所講的八點(diǎn),,當(dāng)然這個(gè)過(guò)程是非常艱難的,。但是只要有這方面的意識(shí),通過(guò)自身的努力,,會(huì)慢慢向理想的教師靠攏,,縮小其間的差距。
不過(guò)在這其中,,我最想做的是一位極有愛心的教師。因?yàn)閻劭梢园菀磺?,可以逾越一切,。教師愛學(xué)生,一個(gè)佷重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)學(xué)生,。每個(gè)孩子都有巨大的潛能,,而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的。有人可能認(rèn)為潛能是要靠練習(xí)來(lái)挖掘,,而我認(rèn)為孩子的潛能要靠愛來(lái)挖掘,。我愛我的學(xué)生,常會(huì)有這樣的一個(gè)念頭:某一天一個(gè)學(xué)生割破了手,,我就不由自主地想到自己的兒子,,要是自己的兒子割破了手,我會(huì)怎么樣?接下來(lái)的一切事情都很自然,學(xué)生也覺(jué)得你真的是很關(guān)心他,。以后不管他在學(xué)習(xí)還是生活上碰到不愉快的事情,,他都會(huì)找你訴說(shuō)。師生關(guān)系的融洽,,正是你首先付出了愛,。所以說(shuō)只要肯愛學(xué)生,就會(huì)換來(lái)更多的愛,。
教育離不開愛,。愛的教育,是教育力量的源泉,,是教育成功的基礎(chǔ),。就如夏丐尊先生所說(shuō)的那樣:“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛,,如同池塘沒(méi)有水一樣,。沒(méi)有水,就不能稱其為池塘,。沒(méi)有情感,,沒(méi)有愛,也就沒(méi)有教育,?!弊鳛橐幻處煟覀兊墓ぷ鲗?duì)象是學(xué)生,。我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化的新人,。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛自己的學(xué)生,。
教師愛學(xué)生,首先要做到的是尊重學(xué)生,。自尊心是人的心靈里最敏感的角落,。一旦自尊心受辱,輕者就此一撅不振,,重者進(jìn)而憤世嫉俗?,F(xiàn)在的學(xué)生普遍在家里被父母長(zhǎng)輩溺愛慣了,接受信息的途徑非常多而新潮,,對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強(qiáng),,經(jīng)不起教師的批評(píng)和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生,,尤其是學(xué)生的人格,,才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生,,也才能為學(xué)生所尊重。
教師愛學(xué)生,,其次,,要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人,,以彼之心,,度己之腹。一件事情,,從某一角度看是不可忍受的,,而從另一個(gè)角度看,卻未必沒(méi)有可諒之處,。對(duì)于個(gè)別學(xué)生總無(wú)法及時(shí)完成作業(yè),,對(duì)于老師而言,這就是一個(gè)不認(rèn)真至少是不重視學(xué)習(xí)的學(xué)生,。然而從學(xué)生的角度來(lái)看,,或許有別的原因,可能是客觀原因如家庭因素,,可能是自身原因,,如這個(gè)學(xué)生可能上課沒(méi)聽懂,作業(yè)不會(huì)做,。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……,。作為教師,應(yīng)設(shè)身處地思考,,才能解決問(wèn)題,。時(shí)時(shí)用“己所不欲勿施于人”告誡自己,做到為人師表,,尊重學(xué)生,,相信學(xué)生,贏得尊重,,贏得信任,。
理想確實(shí)是理想,真的想做到也許很難,,但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯,這樣不斷前行才會(huì)讓我們不斷進(jìn)步!所以,,要做一名理想的教師,,首先必須具有遠(yuǎn)大的理想,至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行,。
新教育的核心理念之一就是“為了一切的人,,為了人的一切”,,是“為了一切的人”,而不是“為了每位學(xué)生”,。這里的“一切的人”不僅指學(xué)生,,還包括教師、校長(zhǎng),、父母和一切與教育有關(guān)的人,。新教育實(shí)驗(yàn)的目的是“讓教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活”,主要通過(guò)改變教師的行走方式,、學(xué)生的生存狀態(tài),、學(xué)校的發(fā)展模式、教師的科研范式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的,。在我看來(lái),,實(shí)現(xiàn)這一目的的過(guò)程實(shí)際上也是教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程。
我認(rèn)為,,在新教育的實(shí)施過(guò)程中我們教師要努力做到一下幾點(diǎn):
老師是學(xué)生的榜樣,,要求學(xué)生做到的,老師要首先做到,。比如營(yíng)造書香校園,、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音,、培養(yǎng)卓越口才等等,,我們老師就要首先做到,才能要求學(xué)生閱讀,、寫作,、演講、關(guān)心社會(huì),。教師要為學(xué)生樹立積極正面的榜樣,。教師只有以身作則,為人師表,,學(xué)生才會(huì)有法可效,。《論語(yǔ)·子路》言:“其身正,,不令而行;其身不正,,雖令不從。說(shuō)的就是這個(gè)道理,。
教給學(xué)生一生有用的東西,。教給學(xué)生積極的人生態(tài)度,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)待未來(lái),、對(duì)待工作,、對(duì)待社會(huì),、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待他人,、對(duì)待自己,。教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,解決問(wèn)題的能力,,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,。回想我的教育經(jīng)歷,,我的老師們教給我的很多東西都一生受用,,譬如守時(shí)。
用教師的專業(yè)發(fā)展,,影響學(xué)生的成長(zhǎng),。要特別注意的是是“影響”,而不是改變,。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我,,通過(guò)專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)共同體來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展,。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),,向?qū)W生學(xué)習(xí)?!叭诵?,必有吾師?!睂W(xué)習(xí)他們的純真善良,、充滿活力,學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)持和較真,,學(xué)習(xí)他們敢于提出質(zhì)疑……
在學(xué)生眼里,,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。我會(huì)深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),,這種崇高,,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn),,這就是師德!這就是師魂!
教師的成功,來(lái)自學(xué)生,。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,,首先就認(rèn)識(shí)教師是什么? 要教好自己的學(xué)生,首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的:教師是人,,學(xué)生也是人,。
我們一起行動(dòng),一起堅(jiān)持,,一起成長(zhǎng),。只要行動(dòng)就有收獲,只有堅(jiān)持才有奇跡,。幸福完整的教育生活需要老師和學(xué)生共同來(lái)創(chuàng)造,。
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