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2022年作文教學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-25 19:03:25
2022年作文教學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(三篇)
時間:2022-12-25 19:03:25     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧

作文教學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計篇一

1,、認識13個生字,。會寫10個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文,體會小作者的激動,,緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3,、激發(fā)對計算機的興趣,認識自已肩負責(zé)任的重大,。

1,、學(xué)習(xí)生字,。

2、正確流利地朗讀課文,。

體會小作者的心情,,激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責(zé)任重大。

第一課時

一,、導(dǎo)入

1,、小朋友,你還記得鄧小平爺爺?shù)纳碛皢??還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”,?今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,他會是什么樣子呢,?

2,、今天我們就一起來看看《難忘的一天》,板書課題,,齊讀,,說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么?

二,、初讀課文,,整體感知

1、帶著剛才的問題讀課文,,思考,。

2、說說讀了這個故事你了解了什么,?學(xué)生匯報,。解決課前提出的問題。

3,、自讀課文,,圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字,,認真讀一讀,。

三、識字寫字

1,、讀準字音:指名讀,,領(lǐng)讀,比賽讀,,重點指導(dǎo)讀準:“算,、怦、容,、燦”幾個生字,。

2,、識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字,,交流識字的方法:

可以用熟字帶生字的方法識字,,也可以用組詞競賽識字,還可以把帶有生字的句子板書,,讓學(xué)生讀句子或造句識字,。

3、寫字指導(dǎo):

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,,自已先試著描紅,然后老師示范提醒:

⑴ 獨體字要寫在田字格的正中間,。

⑵ “及”字的筆順是先寫ノ,。

⑶ “身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭,。

第二課時

一,、導(dǎo)入

1、出示部分詞語學(xué)生認讀,,鞏固識字,。單個讀,學(xué)生領(lǐng)讀,,開火車讀,。

2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事,。

二,、朗讀感悟

1、學(xué)生自已讀課文,,標出自然段,,并將句子讀通順,讀流利,。

2,、說說自已的體會,再讀課文提出最想知道的問題,。

3,、邊指導(dǎo)朗讀,邊重點解決兩個問題:

⑴ 為什么我一開始比較緊張,,后來就平靜了下來,?

⑵ 文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天,。

圍繞第一個問題,,著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”,、“高興地”,、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀,。

圍繞第二個問題,,著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J識到肩上責(zé)任的重大,。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”,、“鄧爺爺和藹可親”,、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任”,;抓住“沉著地”、“順利地”,、“仔細地”、“贊許地”,、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔(dān)負的責(zé)任”,,學(xué)生不易理解,,學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計算機,從小樹立遠大理想就可以了,。

最后一段,,細讀,,理解“天,,仿佛格外的藍;陽光,,仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖,。是不是天和陽光真的變了呢,?為什么和開始的不一樣了呢,?

三、實踐活動

作文教學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計篇二

1,、認識13個生字。會寫10個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,,體會小作者的激動,、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3,、激發(fā)對計算機的興趣,,認識自己肩負責(zé)任的重大。

識字寫字,,朗讀感悟文意,。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

理解重點語句,,體會小作者的激動,、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

第一課時

一,、談話導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,,在你記憶中,,最難忘的一件事是什么?為什么難忘?(自由地交流)好,下面我們就來看看小作者難忘的一天,。板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課:

借助拼音自由讀課文,,讀準字音,標出自然段號。

再讀課文圈出本課生字和新詞,反復(fù)認讀,。

三,、識字

讀準字音,。重點指導(dǎo)讀準“算,、怦、容,、燦”幾個字。

識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字,,交流識字的方法,。

識字方法舉例:

(1)用熟字帶生字的方法識字,。

十—計目—冒官—館平—怦

谷—容田—奮山—燦屋—握

(2)組詞競賽識字,。如,緊—緊張,、緊急,、緊要、趕緊……普—普及,、普通,、普通話、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上,,多次重現(xiàn)生字,,便于學(xué)生識記。

四,、朗讀感悟

范讀課文

學(xué)生自由練讀

指名讀,,邊讀邊指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生重點圍繞下面問題進行理解和感悟,。

“我”為什么一開始比較緊張,,后來一下子就平靜了下來?

文題對照,,說說“我”為什么忘不了這一天,。

圍繞第一個問題,著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,,抓住“怦怦地”,、“慈祥的微笑”、“高興地”,、“緊緊地”,、“和藹可親”等詞語進行品讀。

圍繞第二個問題,,著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?,認識到肩上責(zé)任的重大。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M行小組討論,。從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”,、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,,上升到“忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任”;注意抓住“沉著地”,、“順利地”,、“仔細地”,、“贊許地”,、“興奮地”,、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔(dān)負的責(zé)任”,,只需懂得要從小學(xué)好計算機,,從小樹立遠大理想就可以了。

從“天,,仿佛格外的藍,;陽光,仿佛更加燦爛”這句話里體會到什么,,我的心情格外——,。(自由談)然后讀讀這句話。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名認讀本課生字新詞

指名讀課文

精讀課文,,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀

(一)在閱讀實踐中體會聯(lián)系上下文閱讀的重要性

讀第二自然段,,想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不停”,?

學(xué)生自主探索,,獨立發(fā)表意見,教師相機引導(dǎo):心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴的,。

(二)自讀領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法

讀第三自然段,,想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?

學(xué)生獨立思考后,,在小組內(nèi)合作探究,。(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭,、緊緊握手)

作文教學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計篇三

1,、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘,?這一天為什么最令人難忘,?請你用簡練的語言說一說。

2,、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié),。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》,。教師板書課題,,請同學(xué)們讀一讀。

1,、讓學(xué)生自己讀課文,,邊讀邊標出生字,畫出新詞,。借助漢語拼音讀一讀,。

2,、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

⑴打開課后的生字表,讀一讀生字,,如果讀得不正確,,進行糾正,還可以借助工具書查一查,,讀準字音,。

⑵兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,,利用工具書查一查,,看看解釋。

3,、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

⑴教師出示生字卡片,,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,,開火車讀,。在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正,。

⑵看投影,,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,,再指名讀:

⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,,教師板書:

晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,,注意與“衣”字區(qū)分,。

難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,,右邊是“隹”字,,不要寫成“住”。

算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,,上面是“竹”字頭,,中間是個“目”下面是橫,撇,,豎,。

意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,,中間是個“日”下面是“心”,。

忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點橫豎折,不要加點,。

動手書空,。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來,。

⑷理解詞意:

結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,,讓學(xué)生先說一說意思,,相互補充,,利用工具書查一查。

1,、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,,要做到正確和流利。

2,、同桌之間進行互查,。

3、與小組成員一起看插圖,,說說畫面的意思,,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書,。

4,、教師檢查學(xué)生讀書情況:

⑴指名讀書,大家進行評價,。

⑵想一想:課文講了一件什么事(講的是1984年2月16日,,我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。)

1,、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,,而后描寫。

2,、教師讓學(xué)生進行板演,,進行評價:

業(yè):筆順是:豎、豎,、點,、撇、橫,。書寫時要做到先中間后兩邊,。

意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同,。

隊:左右結(jié)構(gòu),,左右兩邊上下一般齊,不要一高一低,。

3,、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,,教師巡視指導(dǎo)。

1,、抄寫生字詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、提出不懂的問題,。

這一教學(xué)設(shè)計重視對課文重點句子的理解的同時,,又注重了對育人道理的滲透,教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,引導(dǎo)適時,、點撥到位。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),,在理解課文所蘊涵的道理時,,各抒己見,課堂氣氛活躍,、民主,,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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