作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

難忘的一天教材分析 小學(xué)語文難忘的一天教案篇一

《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)扮演的事,。文章通過“我”扮演前,、扮演時(shí)、扮演后的心情變化和鄧爺爺?shù)纳駪B(tài),、動(dòng)作,、語言的描寫，表示了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望,。因?yàn)檫@類課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看,，同學(xué)非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯,，而有些詞語卻非常難理解,，因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點(diǎn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字,。

2,、正確流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng),、緊張地心情和對(duì)鄧爺爺?shù)鼐粗刂椤?/p>

3,、在閱讀理解中積累詞語。

4,、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,，能想想自身肩負(fù)的責(zé)任。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字和詞語,，通過反復(fù)朗讀,，讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語言的詞句,，(高興地,、仔細(xì)地,、親切地、緊緊地,、順利地,、興奮地、贊許地,、冷靜地)體會(huì)鄧小平爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望,。

【課前準(zhǔn)備】

生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片,、資料和小故事,，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

【教學(xué)預(yù)設(shè)和主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一,、講述難忘，導(dǎo)入新課

1,、師生問好,。師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時(shí)候的事,，那是很久很久以前的事了,，你們想聽嗎？那么小眼亮起來,，小臉紅起來,，小手翹起來。(師講述一個(gè)難忘的故事),。

2,、那么長的時(shí)間我都忘不了，用一個(gè)詞來說,，那就是──難忘(板書)并指導(dǎo)“難”字的寫法,，生書空。

3,、老師有難忘的事,，你們有嗎？(同學(xué)講述難忘的事),。

4,、看來難忘的事有快樂的，有悲傷的,，有給人啟迪的,，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的小朋友也有一件難忘的事,，我們一起去看看他那難忘的一天,。(師板書課題),。

二、感知全文,、識(shí)字

1,、通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。

2,、同桌用自身喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事,？

3,、同學(xué)自愿匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，提醒同學(xué)以下面的形式來匯報(bào)：我會(huì)讀這個(gè)字(詞)請(qǐng)大家跟我讀,。

4,、交流識(shí)字方法。說說自身怎樣記住這些生字：

減少同學(xué)的瑣碎記憶,。如：“算”的最下面局部,，可引導(dǎo)同學(xué)用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶。有些字,，同學(xué)易記錯(cuò)筆畫,，還可以編順口溜協(xié)助同學(xué)記憶。如：“算”的中間是個(gè)“目”,，而同學(xué)常少寫一橫,，就可編順口溜“睜大眼睛算仔細(xì)”;“步”字同學(xué)常多寫一點(diǎn)，可編順口溜“走了一步,，路程就少了一點(diǎn)”來協(xié)助識(shí)記,；組詞，造句展示,。

三,、交流好詞，讀通課文

1,、認(rèn)識(shí)了生字,，誰能把生字放在課文中讀通課文？(要求讀準(zhǔn)字音,，字字清晰,，要發(fā)揮文中的拼音的作用。)

2,、用“開火車”的形式讓各種程度同學(xué)展示自身的讀書情況,，做到全員參與。

提出聽的要求：仔細(xì)地聽,，看誰讀得正確,，待會(huì)兒大家都來評(píng)一評(píng),。把讀的目標(biāo)落實(shí)到正確地讀之上。

3,、剛才我們讀得時(shí)候遇到了一些困難,，主要是句子太長了，再讀課文,，把你認(rèn)為難讀得句子找出來請(qǐng)教一下大家,。

指導(dǎo)讀長句。如：①我為鄧小平爺爺/做了/電了計(jì)算機(jī)扮演,。②想到馬上就要/見到鄧爺爺,，我又緊張/又激動(dòng)，心怦怦地/跳個(gè)不停,。③我冷靜地/支配著計(jì)算機(jī),，順利地打出/各種各樣的圖形來。教師要范讀,，畫“/”處要做自然停頓處置,。

4、同學(xué)練讀長句,。做到正確、流利,。

5,、幾個(gè)比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利,，全篇課文就能夠讀流利了,。

6、你在讀課文的時(shí)候,，有哪些詞你覺得很不錯(cuò),，要推薦給大家的？(全班交流,、劃出好詞,。)

第二課時(shí)

一、鞏固生字和好詞

1,、抽卡片鞏固生字,。

2、出示詞語黑板,，同學(xué)自身讀詞語,，讀不準(zhǔn)的可以看書上的拼音或者問一問同學(xué)。

3,、給生字組詞,、擴(kuò)詞,。

二、對(duì)話感悟

1,、誰愿意讀第一節(jié)(生讀),。

評(píng)價(jià)：節(jié)奏感多強(qiáng)啊，來,，掌聲,！不過有幾個(gè)音要正正(正音，齊讀),。

2,、繼續(xù)往下讀(生讀第二段。)

評(píng)價(jià)：多長的段落,，讀得字正腔圓,，真了不起！來,，我和你握手,！

3、你們還想不想和我握手,，繼續(xù)往下讀(生讀,，師正音。就這樣一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地讀完全文),。

4,、想聽老師的評(píng)價(jià)嗎？你們讀得很正確,、流利(豎起大拇指夸)不過有幾個(gè)句子還要再讀幾遍,。

5、出示：“我”心情變化的三個(gè)句子,，同學(xué)讀：

⑴我又緊張又激動(dòng),，心怦怦地跳個(gè)不停。

⑵我緊張的心情一下子就平靜了下來,。

⑶離開展覽館,，我興奮地走在回家地路上。

6,、下面我們就重點(diǎn)研究這幾句話：

我又緊張又激動(dòng),，心怦怦地跳個(gè)不停。(齊讀──誰想讀,，舉手讀),。

▲“緊張”相反的詞是什么？(放松、輕松),。

▲對(duì),，就像你這樣的放松、輕松,。為什么文中的“我”這樣緊張,，不放松，不輕松呢,？請(qǐng)聯(lián)系前文想想看,。(他要見到鄧爺爺了)。

▲為什么見鄧爺爺就緊張呢,？(鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人,、軍事家、軍事主席),。

鄧爺爺?shù)脑鞘裁矗?鄧小平),。

還記得鄧小平爺爺植樹的故事嗎？老師有感情地講述鄧小平有關(guān)事跡,。

就是這樣的一位領(lǐng)導(dǎo)人要來看我扮演計(jì)算機(jī),，我能不緊張嗎？那他為什么激動(dòng),？

(他想馬上能見到鄧爺爺了,，覺得很光榮)。

▲你理解作者此時(shí)的心情了嗎,？因?yàn)橛志o張又激動(dòng),，所以心怦怦地跳個(gè)不停。把手放在胸口,，來讀一讀,。(個(gè)別讀,，男生讀,，女生讀)。

▲在大家又緊張又激動(dòng)的時(shí)候,，鄧爺爺來了(出示鄧小平圖片)快向鄧爺爺問好,！(同學(xué)問好)。

能不能語言豐富些,？(如：鄧爺爺,，見到您很高興。鄧爺爺,，您辛苦了,！鄧爺爺，我的心怦怦地跳個(gè)不停,。鄧爺爺,，您是國家領(lǐng)導(dǎo)人,，我很歡迎您。)

▲鄧爺爺真高興了,，你用什么詞來形容,？(高興、歡樂,、帶著慈祥的微笑,、笑容滿面、和藹可親),。

▲于是,，“我”的心情怎么樣了？(一下子平靜了)

出示句子2：我緊張的心情一下子就平靜了下來,。

▲師：再摸摸胸口,，誰想讀？緊張的反義詞在這句話中藏著呢,，是什么,？(平靜)。

▲再讀讀這句話,。(生再讀),。

▲老師范讀：我會(huì)這樣讀(師讀，分別強(qiáng)調(diào)“我”,，強(qiáng)調(diào)“緊張”,，強(qiáng)調(diào)“一下子”)這樣讀行嗎？

再次范讀：我這樣讀(師讀,，強(qiáng)調(diào)“平靜”)行嗎,？

▲來，讀出自身的感受(生讀)沒聽夠,，再讀讀,，讀出自身的感受。(生再讀),。

出示句子：離開展覽館,，我興奮地走在回家的路上。

▲就這句話你能提出些問題來嗎,？(為什么興奮),。

興奮就是──高興，快樂,，開心,，愉快。

▲為什么我興奮地走在回家的路上？現(xiàn)在大家讀課文,，待會(huì)兒老師讓你學(xué)文中的“我”,，老師來采訪一下。生自由讀課文,。

▲師生模擬采訪,。你為什么這么興奮？(褒揚(yáng)──為什么褒揚(yáng)──祝賀同學(xué)──鄧爺爺問你們什么了,。)

▲鄧爺爺聽了后怎么說,？(生答)大家一齊大聲地讀讀這句話。(生讀,，師板書：計(jì)算機(jī)的普和要從娃娃抓起)這句話你理解了嗎,？(生再讀)同學(xué)四人小組討論后交流。

7,、這話是1984年說的,，現(xiàn)在是20xx年，都過去20年了?，F(xiàn)在我們國家的計(jì)算機(jī)事業(yè)蓬勃發(fā)展,，信息技術(shù)成為生活中不可或缺的實(shí)物。

8,、是這樣一位老人,，說了這樣的話，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦,；就是這樣一位老人,，說了“教育要面向現(xiàn)代化”，我們的教育才走向素質(zhì)化,；就是這樣一位老人,，在深圳劃了一個(gè)圈，那里就奇跡般地崛起一座座城,，一座座金山,；就是這樣一位老人，提出一國兩制的設(shè)想,，香港,、澳門才順利回歸,；這是這樣一位老人,，提出改革開放，我們平湖才有這樣快的發(fā)展,。此時(shí)此刻,，讓我們平下心來，再看看鄧爺爺，讓我們來表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)膼邸?音樂《春天的故事》響起,，投影出示圖片,。)

9、有什么想對(duì)鄧爺爺說嗎,？

10,、文章的作者現(xiàn)在已經(jīng)28歲了，但他忘不了1984年2月16日的這一天,，因此,，他特別興奮(引讀第6節(jié))。

11,、我”忘不了1984年2月16日,，忘不了我為鄧爺爺作計(jì)算機(jī)扮演，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,，你們現(xiàn)在的責(zé)任是什么,？(讀書，好好學(xué)習(xí),，天天向上),。

12、難忘的一天還可以用一個(gè)成語來說,，那就是“刻骨銘心”(師板書)我們一起來讀(讀課題),。

3、因?yàn)楦吲d,、因?yàn)榕d奮,，因此所有的一切都變得格外美麗──引讀：天，仿佛格外的藍(lán),；陽光,，方法更加絢爛。

14,、帶著高興,，帶著責(zé)任，一起下課,。

第三課時(shí)

一,、我會(huì)讀

1、出示課后“我會(huì)讀”,，引導(dǎo)同學(xué)多方式練讀,。

2、我的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是……(心情的詞語,，都用上了一個(gè)地,，后面都可以填干什么),。

3、出示學(xué)習(xí)伙伴說的話,，你會(huì)用“仔細(xì)地”說句子,、寫句子嗎？說幾個(gè),。

4,、你還會(huì)用什么詞語來說？引導(dǎo)同學(xué)選擇自身喜歡的詞組進(jìn)行造句練習(xí),。

二,、書寫指導(dǎo)

1、指導(dǎo)同學(xué)觀察生字的寫法,，自已先試著描紅,，然后老師示范提醒：

⑴獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。

⑵“和”字的筆順是先寫ノ,。

⑶“身”字的第六筆右邊不出頭,，最后一筆右邊要出頭。

2,、同學(xué)練習(xí),，同桌互相點(diǎn)評(píng)。加強(qiáng)同桌的互相評(píng)價(jià),，促進(jìn)書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

通過閱讀課外書、向他人請(qǐng)教或在爸爸,、媽媽的協(xié)助下上網(wǎng)查閱等途徑,，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言,，在班上展示,、交流。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文《難忘的一天》教案(二)

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng),，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3,、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大,。

重點(diǎn)：1,、學(xué)習(xí)生字。

2,、正確流利地朗讀課文,。

難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大,。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入 ：

1、小朋友,，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎,？還記得他說過植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,，他會(huì)是什么樣子呢,？

2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》,，板書課題,，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么,？

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、帶著剛才的問題讀課文，思考,。

2,、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào),。解決課前提出的問題,。

3、自讀課文,，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字,。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀,。

三,、識(shí)字寫字。

1,、讀準(zhǔn)字音：指名讀,，領(lǐng)讀,，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算,、怦,、容、燦”幾個(gè)生字,。

2,、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，交流識(shí)字的方法,。

可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字,，還可以瘵帶有生字的句子板書,，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。

3,、寫字指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

a,、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間,。b、“及”字的筆順是先寫ノc,、“身”字的第六筆右邊不出頭,，最后一筆右邊要出頭。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入 ,。

1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀,，鞏固識(shí)字,。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀,，開火車讀,。

2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事,。

二,、朗讀感悟。

1,、學(xué)生自已讀課文,，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順,，讀流利,。

2,、說說自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問題,。

3,、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：

1)為什么我一開始比較緊張,，后來就平靜了下來,？

2)文題對(duì)照,，說說“我”為什么忘不了這一天,。

圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,，抓住“怦怦地”,、“慈祥的微笑”、“高興地”,、“緊緊地”,、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。

圍繞第二個(gè)問題,，著重體會(huì)“我”在這一天的收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì),，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大?？梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文,，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”,、“鄧爺爺和藹可親”,、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;抓住“沉著地”,、“順利地”,、“仔細(xì)地”、“贊許地”,、“興奮地”,、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,，學(xué)生不易理解,，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了,。

最后一段,，細(xì)讀，理解“天,，仿佛格外的藍(lán),；陽光,，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢,？為什么和開始的不一樣了呢,？

三、實(shí)踐活動(dòng)

通過閱讀課外書,、向別人請(qǐng)教或在爸爸,、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E,、故事或他說過的一些名言,，在班上展示、交流,。

難忘的一天教材分析 小學(xué)語文難忘的一天教案篇二

１,、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘,？這一天為什么最令人難忘,？請(qǐng)你用簡練的語言說一說。

２,、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié),。

３、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》,。教師板書課題,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

１,、讓學(xué)生自己讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞,。借助漢語拼音讀一讀,。

２、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

⑴打開課后的生字表,，讀一讀生字,，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正,，還可以借助工具書查一查,，讀準(zhǔn)字音。

⑵兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,，相互解答不明白的詞義,，利用工具書查一查，看看解釋。

３,、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

⑴教師出示生字卡片,，讓學(xué)生讀一讀。指名讀,，開火車讀,。在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正,。

⑵看投影,，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀：

⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,，教師板書：

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提,，注意與“衣”字區(qū)分,。

難：左右結(jié)構(gòu),，部首是“又”字旁,，右邊是“隹”字，不要寫成“住”,。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字,，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫,，撇,，豎。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字,，上面是“立”字,，中間是個(gè)“日”下面是“心”。

忘：上下結(jié)構(gòu),，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折,，不要加點(diǎn)。

動(dòng)手書空,。教師進(jìn)行板演,，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

⑷理解詞意：

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說一說意思,，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查,。

１,、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

２,、同桌之間進(jìn)行互查,。

３、與小組成員一起看插圖,，說說畫面的意思,，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書,。

４,、教師檢查學(xué)生讀書情況：

⑴指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià),。

⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日,，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）

１,、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,，而后描寫。

２,、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,，進(jìn)行評(píng)價(jià)：

業(yè)：筆順是：豎、豎,、點(diǎn),、撇、橫,。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊,。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同,。

隊(duì)：左右結(jié)構(gòu),，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低,。

３,、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo),。

１,、抄寫生字詞。

２,、正確,、流利地朗讀課文。

３,、提出不懂的問題,。

這一教學(xué)設(shè)計(jì)重視對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解的同時(shí)，又注重了對(duì)育人道理的滲透，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引導(dǎo)適時(shí),、點(diǎn)撥到位。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，在理解課文所蘊(yùn)涵的道理時(shí),，各抒己見，課堂氣氛活躍,、民主,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

難忘的一天教材分析 小學(xué)語文難忘的一天教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng),、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3,、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大,。

抓住文中的重點(diǎn)詞語,，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情及鄧爺爺?shù)暮吞@可親,，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大,。

：讀懂較長的文章，理解最后一句話的含義,。

自主學(xué)習(xí),、合作交流、朗讀感悟

小黑板,、多媒體課件

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字,，會(huì)寫5個(gè)字,。

2、正確,，較流利地朗讀課文,。

3、體會(huì)小作者激動(dòng),、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,，理解含有生字的新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：粗知課文大意。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí),、合作交流,、朗讀感悟

教學(xué)用具：小黑板、多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，你們還記得【出示：“植樹綠化要世世代代傳下去”】嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,，他會(huì)是什么樣子呢,？如果大家見到他，那時(shí)的心情會(huì)怎么樣,？（激動(dòng)）那見到他的那一天肯定會(huì)成為（）的一天,。（難忘）

2、今天我們就一起來看看【出示：《難忘的一天》】,。

二,、初讀感知：

1、【播放課文范讀】生邊聽邊想,，這篇課文講了一件什么事,？

2、自由讀課文,、同桌互讀課文,。

3、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字,，交流識(shí)字方法,。

4、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞,，其他學(xué)生跟讀】

四,、檢查生字：

1、讀課文找答案,，搭配連線：【出示：

高興地握住了我的手

順利地點(diǎn)點(diǎn)頭

仔細(xì)地操縱計(jì)算機(jī)

親切地再次和我握手

緊緊地看了我的表演

沉著地打出各種各樣的圖形

贊許地問我的年齡】

2,、我會(huì)讀：

【出示：高興地 仔細(xì)地親切地 緊緊地順利地 興奮地贊許地 沉著地】

表示心情的詞語都用上了一個(gè)地，后面都可以填干什么,？你會(huì)用它們說句子,、寫句子嗎？

3,、變變變：【出示：

1）組字組詞：山——燦蘭——爛田——奮目 ——冒

2）老朋友常見面：谷——容十——計(jì)官——館平—— 怦屋——握】

4,、讀句子：

1）【出示：那天早晨，我冒著嚴(yán)寒,，快步走到工業(yè)展覽館,。想到馬上就要見到鄧爺爺,，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳跳個(gè)不停,?！?/p>

2）【出示：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上,。天,，仿佛格外的藍(lán)；陽光,，仿佛更加燦爛,。我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,?！?/p>

5、生字歌謠：

【出示：計(jì)算機(jī),，要普及,，學(xué)齡娃，來抓起,，

展覽館,，去表演，緊張之心怦怦然,，

握握手,，穩(wěn)操縱，慈祥爺爺露笑容,?！?/p>

6、詞語超市：

【出示：計(jì)算計(jì)劃妙計(jì)詭計(jì) 算術(shù) 算賬 心算口算冒犯冒險(xiǎn) 冒失 假冒

飽覽博覽游覽瀏覽 會(huì)館 飯館 緊張緊急趕緊加緊怦然心跳】

五,、有感情地朗讀課文,。

六、小小書法家,，書寫要規(guī)范。

1,、【出示要寫的生字】自由“讀帖”,，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2,、師范寫生字【出示：動(dòng)態(tài)筆順】,，學(xué)生仿寫、練寫,。師生評(píng)價(jià),。

七,、作業(yè)：

抄寫生字并組詞。

板書設(shè)計(jì)：

8,、難忘的一天

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字,。

2,、正確，流利地朗讀課文,，體會(huì)小作者激動(dòng),、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、理解少年的責(zé)任,，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文,，體會(huì)小作者激動(dòng),、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：理解少年的責(zé)任，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題,。

1,、【出示部分詞語】學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字,。單個(gè)讀,，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀,。

2,、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事?！境鍪菊n題】

二,、朗讀感悟：

1、作者難忘的一天,，他難忘的是什么呢,？

先獨(dú)立思考，再小組討論交流,?！境鍪荆弘y忘鄧爺爺?shù)拇认椤ⅰ拔摇钡男那?、鄧爺爺?shù)膰谕小?/p>

2,、重點(diǎn)學(xué)：那天鄧爺爺?shù)暮吞@──難忘

⑴ 【出示句子：

① 他帶著慈祥的微笑向我走來,。鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地握住了我的手,。

② 鄧爺爺仔細(xì)地看我的表演,，臉上露出了滿意的笑容。

③ 鄧爺爺聽了,，贊許地再一次和我握手,，并對(duì)身邊的人說：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！薄?/p>

⑵ 讀這三句,，談?wù)剬?duì)鄧爺爺有什么感受？指導(dǎo)朗讀

⑶ 再讀句子,，更深層次體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@,。

3、簡略學(xué)：那天“我”的心情──難忘

⑴ 讀課文,，找出心情描寫的句子,。（出示：四句）

⑵ 【出示：天，仿佛格外的藍(lán),；陽光,，仿佛更加燦爛?！孔x這句時(shí),，你感到景象怎樣？（景色優(yōu)美,。）

那是我心情高興的表現(xiàn),，我心里太高興、太興奮了,，所以會(huì)覺得──天,，仿佛格外的藍(lán)；陽光,，仿佛更加燦爛,。

⑶ 師生共讀（教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學(xué)生讀“我心情”的句子,。）

4,、突出學(xué)：那天鄧爺爺?shù)年P(guān)懷囑咐──難忘

⑴ 更難忘的是鄧爺爺對(duì)大家的囑咐（出示：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！保R讀。

⑵ 鄧爺爺?shù)倪@一句話,，讓中國少年孩子跨進(jìn)了電腦科學(xué)的神圣殿堂,。文中“我”的名字叫李勁,，他那時(shí)心情緊張、興奮,，更重要的是感到了責(zé)任――（出示：我忘不了這一天,，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。）讀,。

⑶ 他感受到肩上的責(zé)任是什么,？

三、有感情地朗讀課文,。

四,、總結(jié)全文：學(xué)了本課你有什么想法？

五,、小小書法家,，書寫要規(guī)范。

1,、【出示要寫的生字】自由“讀帖”,，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2,、師范寫生字【出示：動(dòng)態(tài)筆順】,，學(xué)生仿寫、練寫,。師生評(píng)價(jià),。

六、作業(yè)：完成小狀元p15：

2,、5,。

板書設(shè)計(jì)：

8、難忘的一天

我的心情

鄧爺爺?shù)暮吞@難 忘

關(guān)懷

囑咐

三,、實(shí)踐活動(dòng),。

通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸,、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑,，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言,，在班上展示,、交流。 板書設(shè)計(jì)：

8,、難忘的一天

／激動(dòng)＼

我的心情 —平靜— 難忘的一天＼高興,、興奮／

難忘的一天教材分析 小學(xué)語文難忘的一天教案篇四

《難忘的一天》篇幅比較長，記敘了一件我為鄧小平爺爺表演電子計(jì)算機(jī),，受到了鼓舞的事情,。如果按部就班地往下上,，感覺平淡突不出重點(diǎn)。

宋代的朱熹說過：“讀書無疑者,，須教有疑,。有疑者卻要無疑?！苯處煈?yīng)具有依據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課堂提問和在課堂中有效地實(shí)施提問的能力,。設(shè)問它能啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的智力,；激發(fā)學(xué)生的興趣,，引發(fā)學(xué)生的注意；反饋課堂教學(xué)信息,，調(diào)控課堂教學(xué)過程,；給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力,。這就要求教師在備課時(shí)把一切不懂弄懂,，不知弄知，同時(shí)設(shè)計(jì)好關(guān)鍵問題和主要問題,。

我在教學(xué)《難忘的一天》這課時(shí),，提了個(gè)問題：“小作者和鄧小平爺爺見面，一開始心怦怦地跳個(gè)不停,，為什么后來一下子就平靜了下來,？”學(xué)生馬上說：“因?yàn)猷嚑敔敻吲d地點(diǎn)點(diǎn)頭，還和我握手,?！边@時(shí)孩子已經(jīng)明白鄧小平爺爺讓小作者覺得很親切，但是如何讓學(xué)生充分地理解課文中的描寫呢,？我就讓學(xué)生帶著問題(還有哪些地方寫出鄧爺爺很親切,？請(qǐng)你讀讀第三自然段找出來。)再讀第三自然段,。讀完以后就有學(xué)生找到“慈祥的微笑”一詞,，但是立即有人提出異議：“慈祥是什么意思？你怎么認(rèn)為這個(gè)詞就是寫鄧爺爺很親切呢,？”學(xué)生們對(duì)于“慈祥”的意思懵懵懂懂的,，于是都把目光投向了我。這時(shí)我如果照搬詞典的解釋——和藹安詳,，按二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平,，可能都聽不懂，于是我就先告訴他們這個(gè)詞是專門用來形容老年人很親切的，接著我讓學(xué)生想想自己的爺爺奶奶,，然后告訴他們,，鄧爺爺?shù)纳袂榫拖衲銈兊臓敔斠粯?，所以用“慈祥”來形容他,，通過與生活的聯(lián)系，學(xué)生一下子就明白了慈祥的意思,。課堂上發(fā)生的這個(gè)小細(xì)節(jié)也告訴我,，課堂上師生雙方信息交流出現(xiàn)情況，要懂得及時(shí)進(jìn)行靈活處理,，特別是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),。

從學(xué)生角度來說，二年級(jí)了,，應(yīng)該具備一些基本的理解詞句,、圈圈劃劃的能力。所以,，我決定把重點(diǎn)放在詞句的品讀,。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合,。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語,，學(xué)生容易劃成句子或短句。分不清神態(tài)和動(dòng)作,。

課后抽查學(xué)生的語文書,，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，個(gè)別指導(dǎo),，也告訴孩子如果劃錯(cuò)了在同學(xué)匯報(bào)后要及時(shí)改正,。

本課不足：重點(diǎn)句段的朗讀多以齊讀為主，個(gè)別讀缺乏,，使得雖然詞句理解都比較到位了,，但是學(xué)生朗讀的增量不明顯

答達(dá)到自己所設(shè)想的要求反而適得其反。

難忘的一天教材分析 小學(xué)語文難忘的一天教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)小作者的激動(dòng),、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3.激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字,，朗讀感悟文意。體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句,，體會(huì)小作者的激動(dòng),、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學(xué)過程：?? 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，在你記憶中,，最難忘的一件事是什么？為什么難忘,？（自由地交流）好,，下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題,。

二,、學(xué)習(xí)新課：

借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段號(hào),。

再讀課文圈出本課生字和新詞，反復(fù)認(rèn)讀,。

三,、識(shí)字

讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算,、怦,、容、燦”幾個(gè)字,。

識(shí)記字形,。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法,。

識(shí)字方法舉例：

(1)用熟字帶生字的方法識(shí)字,。

十—計(jì)目—冒官—館平—怦

谷—容田—奮山—燦屋—握

(2)組詞競(jìng)賽識(shí)字。如,，緊—緊張,、緊急、緊要,、趕緊……普—普及,、普通、普通話,、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上,，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識(shí)記,。

四,、朗讀感悟

范讀課文

學(xué)生自由練讀

指名讀,，邊讀邊指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞下面問題進(jìn)行理解和感悟,。

“我”為什么一開始比較緊張,，后來一下子就平靜了下來？

文題對(duì)照,，說說“我”為什么忘不了這一天,。

圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,，抓住“怦怦地”,、“慈祥的微笑”、“高興地”,、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀,。

圍繞第二個(gè)問題,，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大,。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見到了鄧爺爺”,、“鄧爺爺和藹可親”,、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,；注意抓住“沉著地”,、“順利地”、“仔細(xì)地”,、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀,。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,，只需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了,。

從“天,，仿佛格外的藍(lán)；陽光,，仿佛更加燦爛”這句話里體會(huì)到什么,，我的心情格外-----。（自由談）然后讀讀這句話,。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名認(rèn)讀本課生字新詞

指名讀課文

精讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀

(一)在閱讀實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的重要性

讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不停”?

學(xué)生自主探索,，獨(dú)立發(fā)表意見,，教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

(二)自讀領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法

讀第三自然段,，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?

學(xué)生獨(dú)立思考后,，在小組內(nèi)合作探究。(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑,、高興點(diǎn)頭,、緊緊握手)

(三)自主運(yùn)用聯(lián)系上下文閱讀的方法

讀第四、五,、六自然段,，想想“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？

學(xué)生獨(dú)立思考后,，說說自己的看法,。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的,，要求不宜高,。

三、寫字指導(dǎo),。

本課要求寫的十個(gè)字,，以左右結(jié)構(gòu)的為主，可結(jié)合以前學(xué)的左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進(jìn)行指導(dǎo),，除“加,、外”兩個(gè)字，其余的都要寫得左窄右寬,?！凹啊薄ⅰ吧怼眱蓚€(gè)獨(dú)體字,，是學(xué)生書寫的難點(diǎn),。提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。

獨(dú)體字要寫在田字格的正中間,。

“及”字的筆順,。

“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭,。

四,、學(xué)生練習(xí)書寫生字

五、拓展實(shí)踐活動(dòng)

通過閱讀課外書,、向別人請(qǐng)教或在爸爸,、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑,，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言,，在班上展示,、交流。

教后反思：

沒上這堂課,，我估計(jì)學(xué)生的理解困難點(diǎn)是為什么難忘,，因此在課堂上花了一些時(shí)間介紹了鄧小平與改革開放的成就，與學(xué)生過的富裕生活的聯(lián)系,，學(xué)生還自已想起了小平樹,，與這么一位和藹可親的國家領(lǐng)導(dǎo)人握手，當(dāng)然是一件難忘的事,。我又把事情發(fā)生的時(shí)間寫在黑板上,，1984，已經(jīng)二十多年了,，二十年前計(jì)算機(jī)還沒普及,，十來歲的小朋友能為鄧小平爺爺表演計(jì)算機(jī)是非常不簡單的事，學(xué)生也配合地發(fā)出驚嘆聲,。因?yàn)椴粚こ＃噪y忘,。