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11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇一

1,、通過生活化的實例認(rèn)識計數(shù)單位“十”，初步了解“十進(jìn)制”,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、會讀11—20各數(shù)，知道數(shù)的順序,、組成和大小比較,。

3、引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的過程,，在活動中獲得成功的體驗,，培養(yǎng)初步的數(shù)感和實踐能力,。

在教學(xué)設(shè)計時我潛心研究，反復(fù)琢磨每一個環(huán)節(jié),，每一個問題要達(dá)到什么目的,，怎樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但在教學(xué)實施過程中還是有一些不盡人意的地方,。

“情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生在真實的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我利用書上“過馬路”的主題圖讓學(xué)生找出圖上都有什么,，數(shù)量是多少,，同時對學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則和安全教育。但是我把數(shù)數(shù)的目標(biāo)安排在了這一環(huán)節(jié),，孩子們自己數(shù)出了數(shù)量以后,，我又讓他們在小組里說一說，然后全班匯報,，把圖上數(shù)量在11～20的所有物體都一樣一樣的數(shù)了一遍,。之后讓孩子們舉例說一說生活中用11～20各數(shù)表示的例子，我又提供了生活中的實際素材,，課件出示：鐘面,，日歷一年有12個月，今天是11月4日,，運動員身上的號碼,，門牌號等，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中,。講了這么多內(nèi)容以后才進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),，浪費了很多時間，使后邊重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間不夠充足,。我應(yīng)該把這一環(huán)節(jié)處理得簡單一些,，去掉學(xué)生小組交流的環(huán)節(jié)，把數(shù)數(shù)的目標(biāo)移到例1進(jìn)行,。

教學(xué)例1時,，我手上抓了一把鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜共有多少支,？這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,，更是讓學(xué)生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識。從“有什么好方法可以讓自己和別人一下子看出有12根鉛筆,？”這樣一個問題入手,，目的是讓學(xué)生感受用一捆表示1個十的必要性。學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù)時,，由于我們班孩子在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時經(jīng)歷了擺小棒的過程,，孩子們擺出的方法很多，有的擺成了4個三角形,，有的擺成了3個正方形,，有的擺了2個6，也有的把10根小棒捆成了一捆等等,，對孩子們擺出的方法我都給以了夸獎,。在展示評議討論的活動中，讓學(xué)生比較哪種擺法最好,？雖強(qiáng)調(diào)了把10支捆成1捆這種方法,，也讓他們動手?jǐn)?shù)出10根小棒，然后捆成一捆,，但一部分孩子還是覺得自己的方法受到了老師的表揚,，認(rèn)為還是自己的方法好，以至于后面我讓他們擺十幾時,，他們還是按照自己原來的方法擺成正方形或三角形,。如果把12根小棒換成11根，這些擺法就會少些,。在學(xué)生擺出各種方法后,，我不應(yīng)及時評價，而應(yīng)該在孩子們匯報時把這些方法都展示在屏幕上,，讓他們共同去比較哪種擺法最簡便,。我還可以這樣說：用剛才的辦法，你會用小棒擺出十幾的數(shù)嗎,？說一說是怎樣擺的,？我想這樣教學(xué)效果會更好。

在教學(xué)例2時,，我先講十幾的組成,，通過邊擺小棒邊說數(shù)的組成，以及師生,、生生對口令,，使學(xué)生對十幾是由幾個十幾個一組成的有了較熟練的掌握。之后讓孩子們擺出19根小棒,，再添上一根是幾根,？該怎么擺才能讓人一眼看出是20根呢？通過操作使學(xué)生體會滿10進(jìn)一，20是由2個十組成的,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上如能及時總結(jié)出方法，先擺1捆就是1個十,，再擺幾根就是幾個一,，1個十和幾個一合起來就是十幾，學(xué)生對數(shù)的組成掌握得就會更好,。

一個數(shù)的大小,，總是與數(shù)軸上的某一個點相對應(yīng)的，教學(xué)時我讓學(xué)生通過擺卡片和觀察學(xué)生尺,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識點的位置與數(shù)的大小之間所構(gòu)成的一一對應(yīng)的關(guān)系,，這也是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)之一。

教學(xué)中不僅要教會學(xué)生獲取知識的方法,，而且讓他們靈活運用所學(xué)的知識解決實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。平時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時速度較慢,，一頁一頁地翻,，有的甚至不知往前還是往后。在練習(xí)時,，我組織學(xué)生進(jìn)行翻書比賽,，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張,、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚,，增快翻書的速度。我還利用翻書進(jìn)行了巧妙的過度：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)這么好,，數(shù)寶寶準(zhǔn)備了一份禮物送給大家,，你們猜猜是什么？把書翻到87頁,，第二題從1到20,，按順序把點連起來就知道了。這樣過度即自然巧妙又增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,。

通過孫主任和年組教師的評課,，使我對這節(jié)課的優(yōu)缺點有了清楚的認(rèn)識，如果再上這節(jié)課,，我一定會去粗取精,，把這節(jié)課上得更好。

11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇二

準(zhǔn)備這堂課,，我首先從制定教學(xué)目標(biāo)開始,，目標(biāo)設(shè)定要明確，有針對性。理清重難點,，這樣才能有的放矢,。初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，理解10個一是1個十,，從形象到抽象理解11-20各數(shù)的組成,，培養(yǎng)數(shù)感，我覺得是我這節(jié)課想體現(xiàn)和突破的,。

每節(jié)課的導(dǎo)入,，我總是思索再三。數(shù)來源于數(shù),，數(shù)的形成發(fā)展是有跡可循的,，比起那些為了迎合兒童心理而刻意編撰出來的故事情景，我想,，讓孩子追溯歷史足跡,，感悟智慧的萌生，豈不妙哉,！課的開始從古人擺小石子開始,，告知擺一個小石子表示一只羊，兩只羊呢,？三只羊呢,？古人計數(shù)用的是小石子，我們小朋友認(rèn)數(shù)用什么呢,？孩子們馬上想到了圓片,、小棒等，孩子們?nèi)ひ獍蝗?，為本?jié)課的學(xué)習(xí)做好了心理上的鋪墊,。

數(shù)感是比較高層次的一種能力。主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系,、運算結(jié)果估計等方面的感悟。低年級學(xué)生的數(shù)感需要以認(rèn)數(shù)為依托,，通過豐富的直觀活動,，在建立數(shù)概念的過程中逐步培養(yǎng)。具體的說,，在這一課中,，要重視數(shù)出數(shù)感，讀出數(shù)感,，用出數(shù)感,。

1.“擺”出數(shù)感

低年級的孩子以具體形象思維為主,，思維活動離不開實踐操作的支撐。因此,，在認(rèn)識11-20各數(shù)的過程中,，要借助擺小棒來幫助建立計數(shù)單位的概念。首先通過擺,、數(shù),、捆10根小棒，認(rèn)識計數(shù)單位,。在數(shù)的時候，我讓孩子們數(shù)了兩遍,，加深印象,。就在擺一擺、數(shù)一數(shù),、捆一捆這些簡單的活動中,，孩子經(jīng)歷了將10根小棒變成1捆的過程，感受到”10個一”和“1個十”是相等的,。其次通過嘗試擺12根,，體會計數(shù)單位。雖然有了游戲的鋪墊,，但是孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，用不同的方法擺出12根小棒，在交流的過程中自主體會到擺出“十”更加簡便,。最后在互動中擺11-20根,，抽象認(rèn)識11-20。深刻認(rèn)識了計數(shù)單位“十”,，在此基礎(chǔ)上結(jié)合2捆認(rèn)識20,，強(qiáng)化認(rèn)識“2個十是20”。

2.“讀”出數(shù)感

數(shù)感是讀出來的,，孩子在讀數(shù)的過程中,，協(xié)調(diào)眼、口,、耳等多感官活動,，看數(shù)的同時將抽象的數(shù)用嘴巴讀出來，再通過有韻律的聲音傳入耳朵,，在看,、讀、聽等一系列活動中,，感知數(shù)的順序,、大小等,。在孩子們每新接觸一個十幾的數(shù)時，我都要求他們說說這個數(shù)的組成,，讓孩子在別人說,、自己說的過程中體悟出數(shù)的組成,，體會計數(shù)單位,。

3.“用”出數(shù)感

孩子的數(shù)感只有在用數(shù)表達(dá)的過程中才能進(jìn)一步得到培養(yǎng)。本節(jié)課通過設(shè)計了“幫助諾一,、夏天,、軒軒解決問題”中的數(shù),，用數(shù)表達(dá)生活中的事情，估一估物品的數(shù)量的環(huán)節(jié),，真正把知識轉(zhuǎn)化為孩子自己的東西,，體會了估計在生活中的價值，以后再在生活中碰到類似情況,，會用數(shù)學(xué)的眼光來思考,。

4.“玩”出數(shù)感

針對低年級孩子特點，結(jié)合當(dāng)前流行的“搶紅包”,，設(shè)計了一個符合孩子興趣的游戲,，但是這紅包里裝的不是錢，是與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的問題,，只有回答正確,，才能給自己小組增加能量。孩子們玩的興致很高,，在互助合作中既鞏固了知識,，又使知識增加了趣味。

數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng),，我們每個學(xué)生應(yīng)該在一定程度上有數(shù)學(xué)這一思考,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是我們老師講解獲得的而是結(jié)合具體情境,，通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗,。我想，在以后的數(shù)學(xué)課中,，也一定要創(chuàng)設(shè)好符合孩子心理年齡的情景,，將孩子帶入數(shù)學(xué)的世界，讓他們感悟到數(shù)學(xué)之美,。

11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇三

11-20各數(shù)的認(rèn)識,，看似簡單，其實很難把握,。教材,、教參,、教案看了好幾遍，感覺還是很模糊,！11-20各數(shù)的認(rèn)識是一年級教材第七單元的內(nèi)容,，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),、10加幾的加法和相應(yīng)的減法,。我教學(xué)的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)的認(rèn)識第一課時。上好這節(jié)課有三大難點需要突破：

1,、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注?，F(xiàn)在的孩子其實大都會數(shù)、會寫11—20各數(shù),，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識,，我們怎樣在課堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是教學(xué)需要突破的,。

2、“十進(jìn)制”概念的建立,。

3,、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

針對以上三點在教學(xué)中我注意了以下幾點：

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,，對11-20各數(shù)的數(shù)數(shù),，我沒有花時間教學(xué)生，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個數(shù),，如數(shù)鉛筆等,。又如通過看直尺讀數(shù)及對數(shù)字娃娃提問題、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動,，都是充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，放手讓學(xué)生在活動中自己領(lǐng)悟知識。

認(rèn)識11~20各數(shù),，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍,，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念，理解計數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ),。圍繞“怎樣擺放讓別人能很快地看出是11根”這個問題,，學(xué)生自主地動手操作擺小棒，匯報交流,，呈現(xiàn)出多種擺的方法,，學(xué)生各抒己見，體會到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性,。通過比較體驗,，讓學(xué)生真真實實地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的．這種無聲勝有聲的教學(xué)設(shè)計,，突破了10個一就是1個十的難點，從而理解了數(shù)的意義,，建立正確的'數(shù)的概念,，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實的基礎(chǔ)。

數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng),，我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家,，但應(yīng)當(dāng)使每個學(xué)生都在一定程度上有數(shù)學(xué)地思考。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，不是教師講解獲得的而是結(jié)合具體情境,，通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗。對此我安排了相應(yīng)的活動,，讓他們用語言表達(dá)和交流數(shù)的信息,，如通過“猜一猜”，讓學(xué)生通過想和猜的活動,，發(fā)展數(shù)學(xué)意識,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。當(dāng)然發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活實際,。只有把所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來,，才能使學(xué)生在具體生活中感受知識，鞏固數(shù)感,。又如讓學(xué)生在生活中找一找11－20各數(shù),，學(xué)生馬上用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，學(xué)生這分分秒秒地思考,，反映出他們對數(shù)的興趣,，促使學(xué)生有意識的將知識與生活問題聯(lián)系起來，主動解決生活中的問題,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。當(dāng)然培養(yǎng)數(shù)感不是一節(jié)課所能完成的，只能說在這節(jié)課設(shè)計的各個環(huán)節(jié)努力地體現(xiàn)這一目標(biāo),。

不足之處：“十”的概念沒有深入人心,。在課堂上，出現(xiàn)了這樣的情況,。在認(rèn)識11時,，請同學(xué)們擺出11根小棒，很多學(xué)生都把一捆小棒打開,，重新一根一根地數(shù)出10根,，有的同學(xué)重新用皮筋扎起來，有的學(xué)生則仍然采用左邊10根,，右邊1根的擺法,。我起初百思不得其解,，為什么會這樣？考慮再三,，覺得出現(xiàn)這種情況是因為“十”的概念沒有建立好,，沒有對多種擺法進(jìn)行及時的優(yōu)化。我應(yīng)該通過比較,、探討,、交流使學(xué)生在頭腦中形成計數(shù)單位“十”的概念，建立1捆就是一個“十”的概念,。自然,，“11—20”各數(shù)的組成，學(xué)生就能輕而易舉,，只要拿出1捆再加上幾根就可以了．在課堂上,，雖然我發(fā)現(xiàn)“十”的概念建立得不理想，但是礙于時間關(guān)系,，我沒有讓學(xué)生繼續(xù)探究,，而是按照原來的設(shè)計繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。我想：如何在課堂上真正的關(guān)注學(xué)生,，真正的落實到課堂教學(xué)實踐中去,，是一個值得我思考和研究的問題．

11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇四

冀教版一年級教材上冊 68----70 頁的“認(rèn)識 11----20 各數(shù)”

本冊教材注重激發(fā)學(xué)生的興趣，如：以圖畫,、故事等情境引出新課，改變了原來教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性,，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的,、具有一定數(shù)學(xué)價值的素材,。使學(xué)生知道身邊處處有數(shù)學(xué)，并學(xué)以致用,。

一年級學(xué)生抽象思維能力差,，直觀性思維較強(qiáng)，理解能力,、自控能力都比較差,。由于學(xué)生年齡差異造成知識水平和理解能力等的差異，要采用直觀的圖畫,、故事等情境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助,。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)性,，積極性，使學(xué)生主動的動手,、動口,、動腦。輕松愉快地獲取知識,，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力,。逛超市我們運用 11 …… 20 各數(shù)字表示水果的個數(shù)，同位互相交流勞動成果,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的興趣,；設(shè)計估計花生米個數(shù)游戲。同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上,，再由一人數(shù)一數(shù),，另一人檢查，看誰估計得最準(zhǔn),，提高學(xué)生估計能力,；讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否,。再教師指一名學(xué)生到講臺認(rèn)讀,。用尺子量課本一量課本、鉛筆,、小刀,、橡皮，量完后,，同位互相檢查,，并匯報測量結(jié)果，學(xué)以致用,；看電影找位子的游戲,，教師把 20 張票發(fā)給 20 個學(xué)生，在最快的時間內(nèi)找到位子,，其他學(xué)生作為工作人員幫助,、引導(dǎo)對號入座，提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力,。

①教實物的過程中,，認(rèn)識 11----20 各數(shù)。

②能認(rèn),、讀,、寫 11----20 各數(shù)。會用 20 以內(nèi)的的數(shù)表示物體的個數(shù)。

③結(jié)合學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)做事認(rèn)真的習(xí)慣,，培養(yǎng)初步估計意識。

5 ,、教學(xué)準(zhǔn)備,、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：１、投影儀,；２,、投影片（畫有 10 種水果的 68 頁上面的圖、畫有 69 頁上面的雞蛋圖）,；３,、直尺；４,、寫有 1~20 各數(shù)的卡片 20 張對號入座用）

學(xué)具：直尺,；每個學(xué)生一張寫有 1~20 的卡片描點用；花生米每人若干,。

１,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們好,！你們喜歡逛超市嗎,？

生：喜歡

師：和老師一起到超市看看水果，好嗎,？（出示畫有 68 頁上 10 種水果的投影片）

師：看一看水果架的水果多好呀,！你們親自數(shù)一數(shù)?？匆豢?，都有哪些水果？各有多少個,？（同學(xué)們馬上寫出水果個數(shù)）

師：數(shù)完后，同位互相交流

師：請同學(xué)們交流一下勞動成果

生１：水果架上有香蕉 20 根,、菠蘿 17 個,、西瓜 13 個、芒果 11 個

生２： 19 個蘋果,、 15 個桃子,、 14 個香瓜

生３： 18 個山里紅、 12 個鴨梨,、 16 個桔子

師：你們是怎樣數(shù)的,？

生１：我一個一個的數(shù)

生２：我兩個兩個的數(shù)

生３：我是從左往右數(shù)

生４：我是從上到下數(shù)……

師：同學(xué)們真棒，都數(shù)對了。

師：水果架上哪種水果個數(shù)最多,？哪種水果個數(shù)最少,？

生：香蕉的個數(shù)最多，是 20 根,。

生：芒果的個數(shù)最少,，是 11 個。

師：我們運用哪些數(shù)字表示水果的個數(shù),？

生： 11 …… 20

師：我們這節(jié)課就認(rèn)識一下 11~20 各數(shù)（同時板書課題“認(rèn)識 11~20 各數(shù)”）

２,、合作探究，建立模型

師：同學(xué)們把準(zhǔn)備好的花生米拿出來,，咱們一起做游戲,。

方法：抓出一小把，你能估計花生有多少粒,？同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上,，再由其中一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查,，看誰估計得最準(zhǔn)確,。（學(xué)生操作，教師巡視,。）再抓出一小把交換檢驗,，看誰估計準(zhǔn)確。

３,、解釋與應(yīng)用

請同學(xué)們收拾好花生,，看投影片。

步驟一：出示投影雞蛋１１個圖片

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個,？

生： 11 個

師：你們是怎樣數(shù)出來的,？

生１：我先數(shù)左盤 10 個，再數(shù)右盤 1 個,，兩盤共有 11 個,。

生２：我先數(shù)左盤 10 個，再接著數(shù)右盤 11 個,。

師板書： 11

步驟二：出示投影雞蛋 12 個圖片

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個,？

生： 12 個

師：你們是怎樣數(shù)出來的？

生１：我先數(shù)左盤 10 個,，再數(shù)右盤 2 個,，兩盤共有 12 個。

生２：我先數(shù)左盤 10 個,，再接著數(shù)右盤 11 ,、 12 個。

師板書： 12

師：請同學(xué)們討論一下哪種數(shù)數(shù)方法最簡單。

生：先數(shù)左盤 10 個,，再接著數(shù)右盤,，右盤幾個，就是十幾,。

師：對,，先數(shù)左盤 10 個，右盤有幾個就是十幾個,。

步驟三：請同學(xué)們用上面的方法繼續(xù)學(xué)習(xí),，分組練習(xí)，用 13~20 表示雞蛋的個數(shù),。

教師指導(dǎo)書寫 11~20 各數(shù),。

４、鞏固新知,，拓展延伸

①讓學(xué)生讀直尺上的數(shù),，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺認(rèn)讀,。

師：,，用你手中的尺子量課本一量課本、鉛筆,、小刀,、橡皮，看一看,，你能得到什么,。量完后，同位互相檢查,，并匯報測量結(jié)果,。

1 數(shù)到 20 ，再倒著數(shù)回到 1 ,。

師：同學(xué)們,，我們上電影院看電影時買票后，你要先做什么,？

生：先找位子,。

師：怎樣找位子？

生：對號入座

師：下面我們做一個看電影的游戲：我這里有 20 張票,，你能在最快的時間內(nèi)找到你的位子嗎,？

師：把 20 張票發(fā)給 20 個學(xué)生,，其他學(xué)生作為工作人員幫助,、引導(dǎo)對號入座

①逛超市，聯(lián)系身邊的生活實際，我們運用 11 ,、 12 …… 20 數(shù)字表示水果的個數(shù),，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的興趣。并復(fù)習(xí)了上,、下,、左、右的知識,，還鞏固了以前學(xué)過的“比較多少”的知識,。

②估計花生有多少粒游戲，同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上,，再由一人數(shù)一數(shù),，另一人檢查，看誰估計得最準(zhǔn),，提高學(xué)生估計能力,。通過競賽的方法，提高學(xué)生興趣,。

③收拾好花生,，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。

④讓學(xué)生讀直尺上的數(shù),，同位檢查正確與否,。再教師指一名學(xué)生到講臺認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本,、鉛筆,、小刀、橡皮,，量完后,，同位互相檢查，并匯報測量結(jié)果,，理論聯(lián)系實際,。

⑤看電影找位子的游戲，教師把 20 張票發(fā)給 20 個學(xué)生,，在最快的時間內(nèi)找到位子,，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對號入座,，提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力,。教育學(xué)生在集合、集會等大型活動中,，遵守秩序,。

11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇五

11—20各數(shù)的認(rèn)識,，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，,，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加,、減法做好準(zhǔn)備。因此本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生在實踐操作,、合作交流的過程中,，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一表示十幾。

1,、注重創(chuàng)設(shè)情境,，在快樂中學(xué)習(xí)。

一年級學(xué)生年齡小,，以具體形象思維為主,，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字，單憑老師講學(xué)生一點興趣也沒有,。因此我設(shè)計了用小棒數(shù)數(shù)的方法,。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)了11—20的各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,，掌握了它們的組成,。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。

2,、注重動手操作，在玩中學(xué)習(xí),。

教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā),，讓他們通過有目的的操作、觀察,、交流,、討論，從直觀到抽象,，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。如：在理解計數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時,，把12根小棒作為研究材料,，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化,，圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”,，學(xué)生進(jìn)行積極地動手操作，小組合作探究,。然后匯報擺的方法：（1）1根1根地擺,；（2）2根2根地擺,；（3）5根5根地擺；（4）一邊10根,，另一邊2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見,，初步體會解決問題策略的多樣化,。“你認(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根,？為什么,？”讓學(xué)生自我比較，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性,。從感

知到理解,，再次借助小棒動手操作，把10根小棒扎成一捆,，運用轉(zhuǎn)化10個一是這一捆,，1個十也是這一捆，親歷10個一是1個十的知識形成過程,。通過擺一擺,，說一說，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，在較短的時間內(nèi)了理解2個十是20,。

總之，整節(jié)課中,，我倡導(dǎo)主動探索,，動手實踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。使每一個學(xué)生都能在學(xué)的過程中體驗到成功。但在整節(jié)課中,，我忽略了學(xué)生估數(shù)能力的培養(yǎng),。過重于操作能力的培養(yǎng)，操作時間過多,，導(dǎo)致新課沒能按時完成,。

11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇六

11—20各數(shù)的認(rèn)識是一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，它既是10以內(nèi)數(shù)的了解和連續(xù),，又是100以內(nèi)以致更大數(shù)的了解的底子,，同時也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理底子。在本節(jié)課講授中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點籌劃了一系列動手操縱和訓(xùn)練的活動,，讓學(xué)生在實踐中得到知識使個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到告成的體驗,，了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,。在講授籌劃進(jìn)程中，我力求做到以下幾點：

研究評釋,，小學(xué)低年級學(xué)生必須借助圖象,、操縱等形象的感知才氣在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識表象，然后通過表象的中介作用創(chuàng)建起相應(yīng)的數(shù)學(xué)觀點,。講授中,，我讓學(xué)生本身擺小棒，在擺的歷程中視察,、掌握數(shù)的構(gòu)成,。如許的操縱景象，使學(xué)生的“頭腦發(fā)軔于行動”以動誘思,，以思促動,，“數(shù)形聯(lián)合”、“情理互促”資助孩子們在操縱中體驗,，在操縱中感知,。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累,，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組,。意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生用自己的方法將11根小棒擺在黑板上,，再讓同學(xué)們四個一小組合作討論“哪種方法能讓大家一眼就能看出你有11根小棒”,。一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動,，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

總之,，整節(jié)課中,，我提倡自動探索與動手實踐的學(xué)習(xí)方法，在存眷學(xué)習(xí)歷程的同時,，資助學(xué)生得到樂成的體驗,，樹立自大心，加強(qiáng)上進(jìn)心,。但是在本節(jié)課的教學(xué)中,，單一“你真棒”的評價語，使孩子的答復(fù)得不到實時而公道的反饋,，講堂缺乏積極性,。同時一年級學(xué)生的注意力只能會合十幾分鐘,，整堂課我注意知識的教學(xué)，缺乏游戲關(guān)鍵,，沒有充實變更學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，沒有到達(dá)我要學(xué)的教學(xué)結(jié)果。

在以后的教學(xué)中,，我會揚長避短,，爭取讓我的課堂更加生動，讓孩子們玩中學(xué),，學(xué)中樂。

11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇七

11—20各數(shù)的認(rèn)識是一年級教材第七單元的內(nèi)容,，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù),、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法,。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)日的認(rèn)識第一課時,。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚,。同時一年級的小朋友參與數(shù)學(xué)活動,，很少是因為認(rèn)識上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣,。因此,，在本節(jié)課教學(xué)中我想除了落實知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩,；使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,，在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始,，通過學(xué)校文明校園,，和老師一起出去走走，一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、重視學(xué)生的情感體驗。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼嗽谠O(shè)計整個教學(xué)過程時,，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—主動探究—解決問題”為基本模式展開的。不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分,、主動,、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時,，設(shè)置問題如“每次都這樣一根一根數(shù),，感覺怎么樣？”“看這些運動員上場,，感覺怎么樣,？”讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感悟,，從中學(xué)到了教學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法,，從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值,。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,。

“數(shù)學(xué)知識,、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解,、感悟,、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的,?！备鶕?jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā),，主他們通過有目的的操作,、觀察、交流,、討論,，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。例如數(shù)的組成,，我并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶，而讓學(xué)生在重復(fù)猜小棒的游戲中感悟,，在動手?jǐn)[小棒中體會,，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”的過程。

整節(jié)課中,，我感覺自己還有許多不足,，如，認(rèn)識11時,，我的設(shè)計是讓學(xué)生自己拿出11根小棒有什么方法,，可是在實際教學(xué)中,，我擔(dān)心學(xué)生拿出學(xué)具后很難維持紀(jì)律,，不敢放開讓學(xué)生自己拿出小棒，而改為看圖說話,，整節(jié)課下來感覺學(xué)生的動手的時間有點不足,。總之,，在以后的教學(xué)中,，吸取經(jīng)驗，更好地設(shè)計教學(xué)過程,，提高自己的教學(xué)水平,。

11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇八

學(xué)習(xí)對象的分析：

小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動,，喜歡自己感興趣的事物,，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動,，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù),，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備,。教材的編寫注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖,，在這幅情景圖中，一個老師帶著學(xué)生過馬路,，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹,，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù),，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確,、迅速的讀11—20各數(shù),。

教學(xué)設(shè)計

一、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片,，你們看看,，認(rèn)識嗎？

演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

生1：是我們在過馬路,。

生2：放學(xué)了,，老師帶我們過馬路。

師：對,，就是你們,。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,，車來車往,，小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道,，并做到一停,，二望，三通過,。既遵守了交通規(guī)則又安全,。

2、觀察：圖中有什么,？有多少,？

3,、導(dǎo)入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，讓教師明確學(xué)生對新知識的已有水平。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué),。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)當(dāng)重點輔導(dǎo),，哪些可以略講甚至不講,，從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念,?！?/p>

二、新課展開

1,、數(shù)數(shù)

①,、 老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根,？

②指名來數(shù)一數(shù),，

③你猜對了嗎？

④,、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根,？

⑤,、集體交流：總結(jié)出好方法,。

⑥、數(shù)出10根小棒,，十個一是（ ）,，捆成一捆，一個十是（ ）,。

接著數(shù)到20根,，同桌互數(shù)，指名數(shù),。

⑥,、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

【設(shè)計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測意識,，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。通過圈10，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備?！?/p>

2,、數(shù)的組成

擺小棒，說說是十幾,，這個數(shù)里有幾個十和幾個一

①指名說11

②,、添上1根，同桌互說后交流,。

③,、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流,。

④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根,。

【設(shè)計意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流,、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀,、形象的學(xué)習(xí)材料,，通過學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提供了充分的活動與交流的機(jī)會?！?/p>

3,、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù)，從0讀到10,，再從10讀到20

②提問：13的后面是多少,？16的前面是多少？11比13大還是??？ 17比14大還是小,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三,，從十二數(shù)到二十,，從十八倒數(shù)到九。

④p87 練習(xí)十四,，連一連,，看看會有什么驚喜,？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。通過讓學(xué)生把1~20各數(shù)連起來，學(xué)生既可以從大到小連,，也可以從小到大連,，為學(xué)生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,?！?/p>

三、鞏固延伸

1,、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示,？

2、比一比誰翻得快

找出數(shù)學(xué)書第8,、12,、17、20頁,。介紹好方法,，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張,，為什么,？數(shù)出10張，看看有多厚,，再數(shù)20張,，看看有多厚。

【設(shè)計意圖：不僅教會學(xué)生獲取知識的方法,，而且讓他們靈活運用所學(xué)的知識解決實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

四,、總結(jié)：今天這節(jié)課,，我們又認(rèn)識了哪些新朋友,？

【教學(xué)反思：11~20各數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識,，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點,。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù),，讀數(shù),，數(shù)的順序和大小,，因此確定這節(jié)課重點輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計中,，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。我校學(xué)生中午由路隊長帶領(lǐng)下排隊回家，每天放學(xué),，班主任老師領(lǐng)著他們排隊出校門,，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊,，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動,，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作（擺小棒）進(jìn)行

學(xué)習(xí)活動,，促進(jìn)獨立思考以及在小組中的合作與交流,。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活 中的應(yīng)用價值,。平時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻,，有的甚至不知往前還是往后,。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書,，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻,；體驗一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚,，增快翻書的速度,。

學(xué)習(xí)對象的分析：

小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動,，喜歡自己感興趣的事物,，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動,，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù),，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法,。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備,。教材的編寫注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖,，在這幅情景圖中，一個老師帶著學(xué)生過馬路,，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹,，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù),，知道這些數(shù)是

由一個十和幾個一組成的,，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確,、迅速的讀11—20各數(shù),。

教學(xué)設(shè)計

一、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片,，你們看看,，認(rèn)識嗎？

演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

生1：是我們在過馬路,。

生2：放學(xué)了,，老師帶我們過馬路。

師：對,，就是你們,。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,，車來車往,，小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道,，并做到一停,，二望，三通過,。既遵守了交通規(guī)則又安全,。

2、觀察：圖中有什么,？有多少,？

3、導(dǎo)入 新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十,，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學(xué)生對新知識的已有水平,。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，才能確定哪些知識應(yīng)當(dāng)重點輔導(dǎo),，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學(xué)的效率,。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念,。】

二,、新課展開

11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思篇九

11-20各數(shù)的認(rèn)識具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù),、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法,。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會數(shù),，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時一年級的小朋友參與數(shù)學(xué)活動,，很少是因為認(rèn)識上的需要,，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。因此,，在本節(jié)課教學(xué)中我想除了落實知識技能的教學(xué)目標(biāo)外,，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,；使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗,，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點：

根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境,。課一開始，通過猜小棒的游戲,，一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。最后在綜合應(yīng)用中創(chuàng)設(shè)“小小運動員”這一情境，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學(xué)活動,。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈,?！币虼嗽谠O(shè)計整個教學(xué)過程時，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題-------提出問題-------主動探究--------解決問題”為基本模式展開的,。不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分,、主動、積極表現(xiàn)自我,，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時,，設(shè)置問題如“每次都這樣一根一根數(shù)，感覺怎么樣？”“看這些運動員上場，感覺怎么樣,？”讓學(xué)生在活動中體驗,，在體驗中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了教學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值,。

“數(shù)學(xué)知識、思想,、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解,、感悟、發(fā)展,，而不是單純依靠教師的講解去獲得的,。”根據(jù)這一理念,，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，主他們通過有目的的操作、觀察,、,、交流、討論,，從直觀到抽象,，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。例如數(shù)的組成,，我并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶，而讓學(xué)生在重復(fù)猜小棒的游戲中感悟,，在動手?jǐn)[小棒中體會,，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”的過程。

通過在看尺子提問題時,，生生之間的搶答,，在“小小運動員”時，運動員介紹自己,，然后下面裁判的評價,、提問題等實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通,、傾聽他人意見的習(xí)慣,，同時，這也是對學(xué)生主體地位尊重的表現(xiàn)之一,。學(xué)生在互動中,，使知識在交流中理解，能力在交流中發(fā)展,，情感在交流中體驗,。