每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

本科畢業(yè)論文篇一

光陰似箭，歲月如梭,，四年的求學(xué)生涯即將結(jié)束,，四的母校生活就要畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。在母校的見(jiàn)證下成長(zhǎng),、成熟的同時(shí),，我也目睹了母校的變化，從陳舊的水泥路面到標(biāo)準(zhǔn)的瀝青大道,、從略顯擁擠的宿舍到硬件設(shè)施良好且舒適的住宿環(huán)境等點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化,，無(wú)一不體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)的關(guān)懷,。即將離別之際,，除了對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬之外，心中更多了幾份的不舍和無(wú)盡的感激之情,。

首先,，我要感謝我的導(dǎo)師張傳明教授。師從張老師以來(lái),，張老師以其豐富的人生閱歷對(duì)我言傳身教,，我對(duì)張老師的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)也從陌生到熟悉，如今張老師的知識(shí)逐漸變成我分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的基本工具和學(xué)術(shù)研宄的基石,，這將使我終生受益,。本篇論文的撰寫(xiě)工作是在張老師的悉心指導(dǎo)下完成，從選題,、構(gòu)思,、撰寫(xiě)、修改到定稿，張老師都傾注了大量的心血與精力,，尤其在多次修改過(guò)程中不厭其煩的提出寶貴的意見(jiàn),，論文字里行間都凝結(jié)了導(dǎo)師的期望。

其次,，我要感謝盧太平教授,、程昔武教授、毛志忠教授,、周萍華教授,、卓敏教授、裘麗婭教授,、王治老師在開(kāi)題答辯中的指導(dǎo)和建議,。其中，特別感謝王治老師對(duì)本文模型建立給出的寶貴建議,，毛志忠教授和周萍華教授對(duì)本文整體框架和行文思路方面給出的修改建議,。

另外，我要感謝在一起愉快的度過(guò)研究生生活的`同學(xué),、朋友,，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑,，直至本文的順利完成,。特別感謝我的室友唐坤、齊魯駿,、胡小帥,，在我的論文寫(xiě)作過(guò)程中給予的各種具體的幫助和建議。

此外,，我要感謝我的家人，二十多年來(lái)他們總是那樣無(wú)私的關(guān)懷我,。無(wú)論前進(jìn)的道路如何波折,，我的家人始終如一既往從物質(zhì)上和精神上給予支持和關(guān)心，在這里,，對(duì)你們表示衷心的感謝,。即將踏入社會(huì)的我，必定會(huì)努力工作,，用心生活,，回報(bào)這么多年來(lái)你們的默默支持。

最后,，由于我的學(xué)術(shù)水平有限,，所寫(xiě)論文難免有不足之處，懇請(qǐng)各位老師和學(xué)友批評(píng)、斧正,！

本科畢業(yè)論文篇二

本科畢業(yè)時(shí)所寫(xiě)的論文到底應(yīng)該要怎么開(kāi)展呢,？要怎么突出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)呢？本科畢業(yè)論文模板是小編想跟大家分享的,，歡迎大家瀏覽,。

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)是20世紀(jì)以來(lái)最偉大的發(fā)明之一，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化,。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大的便利，但同時(shí)也存在一定的安全隱患,。在人們借助互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)一系列活動(dòng)的時(shí)候,，個(gè)人信息和交易信息就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中儲(chǔ)存并傳輸。網(wǎng)絡(luò)安全方面還存在一定的隱患,，當(dāng)前各種病毒層出不窮,，襲擊事件也十分常見(jiàn)，如何去保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全是當(dāng)前全人類(lèi)共同關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題,。本文從網(wǎng)絡(luò)安全的角度出發(fā)來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全進(jìn)行分析,。

互聯(lián)網(wǎng)之所以能夠快速的發(fā)展并得到廣泛的應(yīng)用，主要在于它具有較強(qiáng)的便利性和開(kāi)放性,，人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取各類(lèi)信息,。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們生活,、工作和學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了巨大的變化,。在人們借助互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)一系列活動(dòng)的時(shí)候，個(gè)人信息和交易信息就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中儲(chǔ)存并傳輸,，人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取各類(lèi)信息,。同時(shí)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及,，網(wǎng)絡(luò)安全方面的隱患也逐漸顯露出來(lái),，人們的信息安全受到了一定程度的侵犯。各種類(lèi)型的病毒層出不窮,，襲擊事件也十分常見(jiàn),。創(chuàng)建穩(wěn)定和諧的社會(huì)環(huán)境，保障網(wǎng)絡(luò)安全及信息安全成為當(dāng)前人們工作,、生活所面臨的焦點(diǎn)問(wèn)題,。

在網(wǎng)絡(luò)安全所存在的問(wèn)題中，與人們生活聯(lián)系最為緊密,，影響最大的因素主要有兩點(diǎn)：第一就是天災(zāi)或是人為操作導(dǎo)致的問(wèn)題,；第二就是系統(tǒng)自身的缺陷所導(dǎo)致的問(wèn)題。人為原因主要指的是由于病毒入侵系統(tǒng)，使系統(tǒng)受損或癱瘓,，個(gè)人或企業(yè)的信息遭到泄露從而導(dǎo)致難以預(yù)計(jì)的損失,。除了人為因素之外，自然因素也會(huì)引發(fā)一定的問(wèn)題,，常見(jiàn)的有地震,、洪水、雷擊等自然災(zāi)害,，它們的出現(xiàn)可能會(huì)給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)帶來(lái)破壞,，當(dāng)這些系統(tǒng)被破壞之后，會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)無(wú)法正常操作,，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)法正常運(yùn)行,，各類(lèi)信息也會(huì)隨著硬件設(shè)施的損壞而丟失，這些現(xiàn)象對(duì)信息的保存都是極其不利的,。

（一）病毒控制難度大

互聯(lián)網(wǎng)中存在大量的網(wǎng)絡(luò)病毒,，這些網(wǎng)絡(luò)病毒會(huì)給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)嚴(yán)重的影響。數(shù)據(jù)顯示,，在全部的網(wǎng)絡(luò)安全事件當(dāng)中,，有超過(guò)7成是由于計(jì)算機(jī)病毒導(dǎo)致的。計(jì)算機(jī)病毒有很多的類(lèi)型,，最常見(jiàn)的有木馬,、蠕蟲(chóng)等，網(wǎng)絡(luò)病毒本質(zhì)上就是一種經(jīng)過(guò)特殊編碼的程序,，盡管目前存在各種殺毒軟件,，但是病毒具有易變性，不易被徹底的查殺,。此外,，病毒供給對(duì)象的轉(zhuǎn)移性較強(qiáng)，所以對(duì)其防治的難度較大,。和不法分子會(huì)通過(guò)病毒來(lái)對(duì)賬戶或者網(wǎng)站進(jìn)行破壞,，并且從中獲利。由于人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)中展開(kāi)的很多活動(dòng)都需要賬號(hào),，因此在我們登錄賬號(hào)或注冊(cè)信息的過(guò)程中，信息被盜取的風(fēng)險(xiǎn)便急劇增加,。而且隨著病毒的`發(fā)展升級(jí),，出現(xiàn)了許多復(fù)合病毒，網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全受到了嚴(yán)重的威脅,。

（二）安全保護(hù)意識(shí)缺乏

很多單位也會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行辦公和數(shù)據(jù)處理,，因此需要應(yīng)用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集。隨著網(wǎng)上辦公規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的需求也在逐步的增加,。目前很多單位對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用逐步的深入,，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的措施卻相對(duì)比較落后，這就給和病毒的入侵提供了機(jī)會(huì)帶?，F(xiàn)在還有很多人對(duì)信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)識(shí)不足,，相關(guān)安全管理措施不到位，主動(dòng)防御意識(shí)不強(qiáng),，無(wú)法有效的應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn),。

（三）入侵網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中存在一定的漏洞，于是就會(huì)有對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行非法的入侵,。入侵之后,，會(huì)對(duì)當(dāng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行更改或是竊取，不僅使得網(wǎng)站的運(yùn)作出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的故障,，還可能使信息遭到泄露,。

信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全的保護(hù)，我認(rèn)為需要從以下幾方面入手：

第一,，要進(jìn)一步的提升殺毒軟件的性能,，有效的對(duì)病毒進(jìn)行查殺；

第二,，要建立防火墻,，避免和病毒的入侵；

第三,，要對(duì)網(wǎng)站的安全性能進(jìn)一步的加強(qiáng),；

第四，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全面的監(jiān)控,。

第五,，要加強(qiáng)相關(guān)方面的立法和治理。

[2]史達(dá).網(wǎng)絡(luò)安全[j],，大連,，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2002.

[3]聶元銘.網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)[j],，北京,，科學(xué)出版社，2001.

本科畢業(yè)論文篇三

[摘要]隨著教育教學(xué)在國(guó)家發(fā)展中地位的日漸突出,，大學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更為多樣,。語(yǔ)言一直以來(lái)都是高等教學(xué)的核心，近年來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)生越來(lái)越多,。日本作為與我國(guó)毗鄰的國(guó)家,，兩國(guó)交往甚密,，日語(yǔ)教學(xué)自然也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，日語(yǔ)學(xué)習(xí)也就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。但是,，由于近年來(lái)大學(xué)擴(kuò)招政策的出臺(tái)以及學(xué)生數(shù)量的增多，都使得日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生逐漸增多,，就業(yè)問(wèn)題慢慢浮出了水面,。雖然目前社會(huì)上的日資企業(yè)逐年增多，但是其招收的畢業(yè)生數(shù)量仍舊有限,，無(wú)法保證大批量就業(yè)生實(shí)現(xiàn)全面就業(yè),，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的去向也就成為了學(xué)校和學(xué)生考慮的重點(diǎn)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象,，本文就結(jié)合我國(guó)高等教育部門(mén)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作的實(shí)際情況,，簡(jiǎn)單闡述一下如何做好日語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的畢業(yè)生,，幫助他們做好就業(yè)去向選擇，從而培養(yǎng)出更多的大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,，為社會(huì)輸送更多的日語(yǔ)人才,。

[關(guān)鍵詞]日語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè) 去向選擇

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，尤其是我國(guó)加入wto組織以后,，我國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與世界貿(mào)易的連接變得更加緊密,，良好的投資環(huán)境為外企進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的條件。近年來(lái),，進(jìn)入我國(guó)貿(mào)易市場(chǎng)的日資企業(yè)逐漸增多,，索尼、東芝,、松下的入住,，為大批日語(yǔ)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。但是,，由于近幾年市場(chǎng)環(huán)境的改變以及金融危機(jī)的影響,，都使得我國(guó)大批量日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在去向選擇上出現(xiàn)了問(wèn)題。調(diào)查統(tǒng)計(jì),，我國(guó)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增,，但就業(yè)率卻日漸降低，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻,。為了擴(kuò)展日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng),，幫助學(xué)生找到方向，我們一定要分析我國(guó)未來(lái)的就業(yè)特征,，并結(jié)合市場(chǎng)需要做好教學(xué)工作,，為他們實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)搭建廣闊的平臺(tái)。

想要做好就業(yè)工作,，實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè),，幫助他們找到就業(yè)去向，首先我們要明確了解目前日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨的主要問(wèn)題,，并結(jié)合實(shí)際予以改進(jìn),。

第一，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較低?，F(xiàn)如今,，國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激勵(lì)，僅僅掌握一門(mén)語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法在社會(huì)上立足,，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不僅要有良好的日語(yǔ)交流能力,，還要有過(guò)硬的文化功底，最好能夠熟識(shí)英語(yǔ),，兩種語(yǔ)言共同運(yùn)用,，才能實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)就業(yè)；第二,，學(xué)生的實(shí)際操作能力有限,。分析了解，現(xiàn)今很多日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只懂得書(shū)本上的知識(shí),，卻無(wú)法將其運(yùn)用到實(shí)際中去,，在工作中無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，能力水平有較大的限制,；第三,，畢業(yè)生去向較為單一。現(xiàn)如今,，社會(huì)需要的是綜合能力過(guò)硬的復(fù)合型人才,，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不一定非要從事與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。很多畢業(yè)生的眼光較為狹窄,，工作面不夠廣泛,，就業(yè)去向過(guò)于單一，不利于畢業(yè)生就業(yè)率的提升,。

從上述內(nèi)容中,，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了我國(guó)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨的主要就業(yè)問(wèn)題，針對(duì)這種現(xiàn)象,，我們就談?wù)勗鯓娱_(kāi)展幫扶工作,，提高就業(yè)率，幫助學(xué)生做好去向選擇,。

（一）完善教學(xué)內(nèi)容,，加強(qiáng)校企合作

畢業(yè)生就業(yè)一直以來(lái)都是我國(guó)廣大人民群眾關(guān)注的焦點(diǎn),，隨著社會(huì)各單位對(duì)用人要求的逐步提升，僅僅掌握日語(yǔ)知識(shí)的學(xué)生已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)要求,。想要幫助畢業(yè)生做好去向選擇,，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，各教學(xué)單位一定要完善教學(xué)內(nèi)容,，在重視日語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上緊抓學(xué)生的文化素質(zhì)和能力水平,，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。與此同時(shí),，各大院校還應(yīng)該多了解市場(chǎng)需求,，結(jié)合企業(yè)的用人要求開(kāi)展授課，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，從而做好就業(yè)工作,。

（二）更新學(xué)生的就業(yè)觀，樹(shù)立多渠道就業(yè)意識(shí)

調(diào)查研究表明,，我國(guó)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念相對(duì)單一,，很多學(xué)生的擇業(yè)去向都是日資企業(yè)或外交翻譯，這樣一來(lái)就會(huì)造成擇業(yè)壓力,，不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位就業(yè),。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們要加大宣傳力度,，更新學(xué)生的就業(yè)去向選取觀念,，幫助他們樹(shù)立多渠道就業(yè)思想，擴(kuò)大就業(yè)范圍,，并逐步完善他們的心理素質(zhì),，樹(shù)立與社會(huì)和自身相符的就業(yè)觀念。

（三）加強(qiáng)幫扶工作

現(xiàn)如今,，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增,，畢業(yè)生的去向問(wèn)題受到了黨和國(guó)家的廣泛關(guān)注。各大院校要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，健全完善畢業(yè)生就業(yè)庫(kù),，與相關(guān)企業(yè)建立良好的聯(lián)系，并完善幫扶工作,，定期發(fā)布就業(yè)信息,，給予相關(guān)的政策鼓勵(lì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多角度,、全方位就業(yè),。

總而言之，在就業(yè)壓力逐年增大的大背景下,，我國(guó)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一定要做好就業(yè)計(jì)劃,。在學(xué)習(xí)期間不斷完善自我,，多了解社會(huì)用人單位的相關(guān)要求，開(kāi)闊眼界,，樹(shù)立多種就業(yè)觀,，從而更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，明確去向選擇,。

本科畢業(yè)論文篇四

摘 要：日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文一般在第四學(xué)年進(jìn)行，是本科學(xué)習(xí)的最終一項(xiàng)考核科目,?！陡叩仍盒Ｈ照Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》中明確提到畢業(yè)論文的目標(biāo)為：通過(guò)畢業(yè)論文撰寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的和直接書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力,，掌握論文的寫(xiě)作方法,，提高思考、分析和解決問(wèn)題的能力,。

關(guān)鍵詞：意義 目的 過(guò)程 升華

畢業(yè)論文完成的基礎(chǔ)來(lái)源于寫(xiě)作,。作為專(zhuān)業(yè)教育的必修課程，寫(xiě)作一般在二,、三年級(jí)開(kāi)展,，共有兩次公共考試來(lái)評(píng)定水平，分別是高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試和高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試,。（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為專(zhuān)四和專(zhuān)八）

專(zhuān)四對(duì)寫(xiě)作的要求是：要求根據(jù)規(guī)定題目寫(xiě)一篇350-400字的文章,，內(nèi)容要言之有物,，表達(dá)通順，格式正確。體裁多為記敘文,、說(shuō)明文，少有議論文,，內(nèi)容貼近學(xué)生生活或社會(huì)生活,。專(zhuān)八對(duì)寫(xiě)作的要求是根據(jù)指定題目或材料作450-500字的文章。進(jìn)一步要求用詞得體,，內(nèi)容感人,，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，要求考生表明自己的感想和意見(jiàn),，說(shuō)明文和議論文的比重較之專(zhuān)四有明顯提高,。

本文首先介紹高等院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱中對(duì)畢業(yè)論文的要求，再結(jié)合筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行分析,，最后說(shuō)明筆者對(duì)于論文指導(dǎo)的個(gè)人看法,。

《高等院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》中對(duì)于畢業(yè)論文，明確要求到：通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生的和直接書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力,，掌握論文的寫(xiě)作方法,，提高思考,、分析和解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生在文中有一定獨(dú)立見(jiàn)解,，論文字?jǐn)?shù)為6000-8000字,。

通過(guò)將畢業(yè)論文與上述專(zhuān)業(yè)考試寫(xiě)作要求進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn),，畢業(yè)論文作為一篇嚴(yán)肅的學(xué)位論文,，雖因考試時(shí)間限制，字?jǐn)?shù)要求差距較大,，但其寫(xiě)作目的和要求與專(zhuān)八基本一致,。

筆者以自己所在的第二批次錄取院校為例，就近3年的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文進(jìn)行了一個(gè)匯總,，得出以下結(jié)果,。

畢業(yè)論文共153篇，選題分類(lèi)情況如下：文化50篇,，文學(xué)45篇,，社會(huì)42篇，語(yǔ)言16篇,。通過(guò)分析,，論文完成過(guò)程較順利，完成情況較好的都不同程度地結(jié)合了實(shí)際情況,，如自己將來(lái)的工作和興趣等,。比如，在文化類(lèi)和社會(huì)類(lèi)題材的論文中有35篇是通過(guò)平日喜愛(ài)的影視動(dòng)漫作品來(lái)表現(xiàn)的,。如從電影《告白》看日本中學(xué)生的欺凌問(wèn)題,；漫畫(huà)《naruto》中體現(xiàn)的日本人的團(tuán)隊(duì)精神；再如從電視劇《不能戀愛(ài)的理由》看日本女性的結(jié)婚觀等,。這是科技進(jìn)步帶來(lái)的改變,，他們不一定要通過(guò)十分嚴(yán)肅或者深沉的途徑找到值得深入考察的東西，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以更生動(dòng),，活潑,。

從論文開(kāi)題到寫(xiě)作再到答辯，每個(gè)高校對(duì)于畢業(yè)論文的流程都有嚴(yán)格的規(guī)定和細(xì)則,。在這些規(guī)范之外,，完成一篇論文可以簡(jiǎn)單歸總定題―內(nèi)容―成文，這三個(gè)步驟,。

1,、定題

本科教學(xué)中，授課內(nèi)容很少涉及到比較深入的學(xué)術(shù)研究，基本停留在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方面,，且學(xué)生的生活和社會(huì)閱歷十分有限,，要求他們寫(xiě)出一篇具備思想深度和高度的論文是不切實(shí)際的。我建議我的學(xué)生從自己的興趣入手,，以由淺入深,，以小見(jiàn)大的方式來(lái)挖掘平常事物中有內(nèi)涵的內(nèi)容。不要把論文寫(xiě)作當(dāng)做一項(xiàng)苦差,，而是要看做一個(gè)能夠盡情展現(xiàn)自己思想才能和在專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)下研究自己興趣的好機(jī)會(huì),，端正了寫(xiě)作的態(tài)度，選對(duì)了方向,，自然這第一步就邁得輕松,。

2、內(nèi)容

常有學(xué)生在開(kāi)始畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí),，沒(méi)有一個(gè)完整的文章構(gòu)思之前就匆匆落筆開(kāi)寫(xiě)，結(jié)果出現(xiàn)文不對(duì)題,，主題松散或?qū)懼烈话霟o(wú)法繼續(xù)完成等尷尬局面,。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因就在于大學(xué)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而論文寫(xiě)作中語(yǔ)言從學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容變成展示思想的工具,。因?yàn)闆](méi)有清楚認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),，所以很多學(xué)生在論文寫(xiě)作時(shí)無(wú)法抓住工作的重點(diǎn)，盲目下筆,，而導(dǎo)致了上述的問(wèn)題,。

在這里我覺(jué)得應(yīng)該借鑒日本人的制作軟件的方法。他們把設(shè)計(jì)放在第一位,，在考慮完每一個(gè)步驟和獲得客戶的完全認(rèn)可之前,，他們可以在修改和提出方案這個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程中投入大量的精力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出編程這個(gè)階段,。正因?yàn)檫@種事前考慮十分周到,，所以避免了在正式制作時(shí)以及制成后各種不必要的爭(zhēng)端和返工。完成論文也是一樣,，必須要在正式寫(xiě)作之前大量收集資料和認(rèn)真閱讀,、歸納、思考,，在對(duì)論文的基本內(nèi)容確定之前都不用著急去成文,，以免做無(wú)用功。我要求我的學(xué)生在題目初定后,，都要提交一份提綱,，通過(guò)面談確定他們每部分的內(nèi)容切題，有依據(jù)，充實(shí)之后才讓他們開(kāi)始成文,。

3,、成文

日語(yǔ)成文主要看平時(shí)的語(yǔ)言功底，指導(dǎo)教師做一定的修正即可,，保證語(yǔ)句通暢,，基本用詞準(zhǔn)確，意思表達(dá)清楚,。

以上是我對(duì)論文指導(dǎo)的一點(diǎn)心得,。在指導(dǎo)的同時(shí)，自己也常會(huì)被他們獨(dú)到的視角和觀點(diǎn)所打動(dòng),、折服,。通過(guò)論文寫(xiě)作，他們最終達(dá)成了自我能力的提升,。

培根曾說(shuō)“讀書(shū)使人充實(shí),，討論使人機(jī)敏，寫(xiě)作使人精確”,，踏踏實(shí)實(shí)地完成以上三個(gè)步驟,，通過(guò)廣泛閱讀、充分思考的作品才稱(chēng)得上是一篇合格的畢業(yè)論文,，也是學(xué)生自己對(duì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)最好答卷,。

參考文獻(xiàn)：

本科畢業(yè)論文篇五

摘要：隨著各大院校開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以及目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”，在華日企運(yùn)營(yíng)受到一定的影響,，形勢(shì)呈現(xiàn)趨緊勢(shì)頭,，就業(yè)又添難度，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況并不樂(lè)觀,。本文將根據(jù)25家常熟東南開(kāi)發(fā)區(qū)日企,、65名日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、115名本院日語(yǔ)畢業(yè)生以及部分高校的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，闡述日語(yǔ)課程與企業(yè)需求之間的差距,、日語(yǔ)畢業(yè)生能力具備要求與企業(yè)需求差距、在校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視的焦點(diǎn)等問(wèn)題,。

關(guān)鍵詞：在校生現(xiàn)狀,；畢業(yè)生調(diào)查；用人單位需求

近年隨著語(yǔ)言教育的不斷發(fā)展,，語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量劇增,。隨著日企進(jìn)入我國(guó)，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量明顯增加,，但畢業(yè)后能否找到與本專(zhuān)業(yè)相符的工作成為各界關(guān)注的焦點(diǎn),，同時(shí)也是我們?nèi)照Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題,。本次研究主要是站在未畢業(yè)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的角度，思考并研究日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)問(wèn)題,，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出建設(shè)性方案,。

1.研究目的。通過(guò)分析日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,，找出與之相對(duì)的應(yīng)對(duì)措施,，幫助日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在掌握原有的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上，找到符合用人單位要求的其他技能要求,。

2.研究對(duì)象,。本次研究主要以我院2009～2012級(jí)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和目前在校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，以及常熟市范圍內(nèi)（主要以東南開(kāi)發(fā)區(qū)為主）的日資企業(yè)的人事部門(mén),、日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)人員為主要調(diào)查研究對(duì)象,。

3.調(diào)查研究方法。主要是采用數(shù)據(jù)分析,、問(wèn)卷調(diào)查輔助的市場(chǎng)調(diào)查,、電話郵件采訪以及文獻(xiàn)查找法來(lái)展開(kāi)研究。

1.在校生現(xiàn)狀,。對(duì)目前在校生現(xiàn)狀包括課程安排,、校方培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行資料整理，列出日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容,。通過(guò)分析得出目前哪些課程是對(duì)工作影響很大，哪些是未涉及到而企業(yè)恰巧需要的,。

2.畢業(yè)生調(diào)查,。從近年來(lái)我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生情況，包括畢業(yè)前志向,、畢業(yè)后實(shí)際從事職業(yè)以及在其工作中日語(yǔ)的使用比率等,，來(lái)分析目前日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和選擇。具體列出脫離日語(yǔ)工作,、單憑日語(yǔ)工作以及日語(yǔ)與會(huì)計(jì),、it、管理相結(jié)合工作的比率,。

3.用人單位需求,。從市場(chǎng)需求的條件、用人單位對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生其他方面能力要求方面出發(fā),，進(jìn)行調(diào)研,，得出市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果。

1.課程內(nèi)容分析,。根據(jù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四個(gè)年級(jí)課程安排及培養(yǎng)計(jì)劃,，得出如下分析：①基礎(chǔ)知識(shí)方面：日語(yǔ)會(huì)話、聽(tīng)力、語(yǔ)法,、口譯,、作品選讀。②操作實(shí)踐方面：日語(yǔ)文字處理,、日資企業(yè)見(jiàn)習(xí),、日語(yǔ)演講、國(guó)際會(huì)展實(shí)訓(xùn),，學(xué)年設(shè)計(jì),。③翻譯方面：基礎(chǔ)日漢互譯、商務(wù)模擬翻譯,、高級(jí)口譯,。④商務(wù)方面：商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話（新設(shè)：商務(wù)日語(yǔ)寫(xiě)作、電子商務(wù)實(shí)踐）,。⑤其他知識(shí)擴(kuò)充：職場(chǎng)英語(yǔ),、國(guó)際金融、進(jìn)出口貿(mào)易,、報(bào)刊新聞選讀,。企業(yè)所需要的學(xué)校課程都有涵蓋（企業(yè)所需由后文4可知）：會(huì)話（商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話）、寫(xiě)作（商務(wù)日語(yǔ)寫(xiě)作）,。課程中未曾涉及日語(yǔ)商務(wù)電函,，不過(guò)這一課程有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)商務(wù)電函，我們應(yīng)自行彌補(bǔ)學(xué)習(xí),。我們所欠缺的是：①對(duì)自己感興趣領(lǐng)域的涉足,，應(yīng)當(dāng)自行學(xué)習(xí)培養(yǎng)。②對(duì)啟蒙基礎(chǔ)知識(shí),，未掌握,、實(shí)際運(yùn)用那少，應(yīng)當(dāng)扎實(shí)掌握,，利用學(xué)校提供的實(shí)踐機(jī)會(huì),。

2.畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果分析。我們采用自制的“日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)生情況調(diào)查”問(wèn)卷,，運(yùn)用隨機(jī)抽樣的方法,。通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷的方式進(jìn)行，還有部分采用電話詢問(wèn)的方式,，將得到的回答也已以數(shù)據(jù)形式反映（樣品數(shù)為115,，回收的有效問(wèn)卷63份），具體問(wèn)卷內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析如下所示：目前從事的工作是以下哪個(gè)方面,？由數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以得到,，2009～2012級(jí)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生目前從事與日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作占總數(shù)的20.63%,，其次則是單憑日語(yǔ)工作的為19.05%，剩余均為從事日語(yǔ)+其他,。由此歸結(jié)出,，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際就職中大部分都是將日語(yǔ)結(jié)合其他技能進(jìn)行工作的。結(jié)合最多的有：財(cái)務(wù),、人事,、計(jì)算機(jī)、采購(gòu),、其他（包括國(guó)際貿(mào)易,、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)）,。另外,，通過(guò)電話訪問(wèn)得知：從事日語(yǔ)結(jié)合金融、人事,、計(jì)算機(jī)的畢業(yè)生均在畢業(yè)前取得相關(guān)證書(shū),。從事其余類(lèi)型工作的畢業(yè)生反映，企業(yè)有入職后的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),。關(guān)于問(wèn)卷中涉及的日語(yǔ)畢業(yè)生“實(shí)際工作環(huán)境中用到日語(yǔ)哪方面更多”這一問(wèn)題調(diào)查,，有77.78%的畢業(yè)生表示會(huì)話在實(shí)際工作中用得更多，僅次其后的'聽(tīng)力為69.84%,，寫(xiě)作則為30.16%,。此問(wèn)題主要是為了調(diào)查日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中日語(yǔ)的有效利用率。同時(shí),，也一定程度地反映了課程與實(shí)際的差異,，從而得出我們應(yīng)該加強(qiáng)哪一方面的訓(xùn)練，并及早地發(fā)現(xiàn)自己是否背離日后工作的需要,。結(jié)果顯示，會(huì)話與聽(tīng)力占比例最大,。當(dāng)然,，從電話采訪中可知，日語(yǔ)翻譯與文案編輯者,，仍會(huì)用到寫(xiě)作,。因此要看個(gè)人選擇，但是從調(diào)查結(jié)果可以看出的是：會(huì)話與聽(tīng)力為每一項(xiàng)日語(yǔ)工作者的最重要的能力,?！霸诠ぷ髦凶詈蠡跊](méi)具備哪方面知識(shí)？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)使用（商務(wù),、金融）為42.86%,；計(jì)算機(jī)方面知識(shí)為12.7%,；企業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)為7.94%。本題則是為了發(fā)現(xiàn)工作中應(yīng)具備的其他能力大多有哪些,，幫助在校生利用剩余時(shí)間進(jìn)一步武裝自己,，多學(xué)以備不時(shí)之需，但也并非遍地撒網(wǎng),，而是有目的地?cái)U(kuò)充知識(shí),。由此看出，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中,，還需具備或應(yīng)當(dāng)扎實(shí)的知識(shí)技能有：其他外語(yǔ),、日語(yǔ)敬語(yǔ)、郵件函電,、具體領(lǐng)域術(shù)語(yǔ)涉獵,。

3.在校生現(xiàn)狀。

在校生現(xiàn)狀主要包括心理現(xiàn)狀,，對(duì)日語(yǔ)以及課程,、未來(lái)走向的態(tài)度看法調(diào)查。通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷的形式對(duì)目前日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,，以此為了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的反應(yīng)與實(shí)際要求相比的差距性,。調(diào)查結(jié)果如下：當(dāng)初選擇日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)原因？有44.68%的學(xué)生表示沒(méi)有目的地選了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（服從調(diào)劑）,，有38.3%的學(xué)生表示自己是對(duì)日語(yǔ)及日本文化感興趣,；8.51%的學(xué)生為了以后就業(yè)；仍有8.51%為了去日本發(fā)展,。另外,，對(duì)于“除了日語(yǔ)，你是否還獲得了其他類(lèi)的證書(shū)”的問(wèn)題調(diào)查,，從問(wèn)卷結(jié)果看出68%的學(xué)生目前暫無(wú),，剩下的32%中以計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)為多。從在校生的現(xiàn)狀及其對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的態(tài)度進(jìn)一步推進(jìn)研究的進(jìn)展,，得出大多數(shù)日語(yǔ)學(xué)生的意圖與態(tài)度是積極的,，并且有大部分的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生已選擇將日語(yǔ)結(jié)合其他技能作為自己日后從業(yè)的砝碼。

4.企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果分析,。

①目前公司是否需要日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人員,。②日語(yǔ)從業(yè)人員的主要工作崗位或是負(fù)責(zé)范圍。③對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人員的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),，是否硬性規(guī)定證書(shū)獲得,。④應(yīng)屆畢業(yè)生是否受歡迎，工作中更需要口譯還是筆譯,。⑤除了日語(yǔ),，還需具備哪些技能,。⑥用人單位對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者有哪些要求和建議。受訪用人單位回答總結(jié)如下：用人單位對(duì)日語(yǔ)的口語(yǔ)要求更高,，但同時(shí)也補(bǔ)充了,，崗位不同要求也會(huì)有一定不同（日語(yǔ)翻譯則側(cè)重于翻譯水平和寫(xiě)作能力，不過(guò)大多數(shù)公司都是復(fù)合崗位,，口語(yǔ)是基礎(chǔ)）,。

受訪用人單位表示，希望畢業(yè)生會(huì)商務(wù)電函基本回復(fù),，具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能（辦公軟件足以）,，具體的領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，畢業(yè)生不必太拘泥,，企業(yè)會(huì)有后期培訓(xùn),。對(duì)于能善于表達(dá)自己、有明確主張看法,，并能及時(shí)處理事物的人,，用人單位表示很樂(lè)于采用。受訪者認(rèn)為從業(yè)的日語(yǔ)畢業(yè)生的欠缺之處是缺乏自信,、不善表達(dá)自我主張,。日語(yǔ)從業(yè)人員的從事的不單是日語(yǔ)，大部分為：采購(gòu)員,、會(huì)計(jì)或出納,、秘書(shū)、業(yè)務(wù)擔(dān)當(dāng),、總務(wù),、翻譯、市場(chǎng)銷(xiāo)售,、財(cái)務(wù)秘書(shū),。另外，用人單位受訪者還表示,，應(yīng)屆畢業(yè)生受歡迎,，有前途，是年輕血液,。同時(shí)表明，對(duì)求職者的要求不是刻板不變的,，證書(shū)不是硬性要求,，主要看重你能否聽(tīng)得懂說(shuō)得出。有些水平是可以在日后鍛煉出來(lái)的,，但并不代表不要求會(huì),，前提是你要會(huì)并能說(shuō)出,，水平是另一回事。

綜合上述的調(diào)查結(jié)果分析,，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程安排與企業(yè)要求大致是相符的,，也是更趨于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，但日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生欠缺的是將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)扎實(shí),。根據(jù)調(diào)查得出,，公司口語(yǔ)與商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話這兩項(xiàng)是重點(diǎn)。對(duì)于復(fù)合型人才,，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知,，企業(yè)更傾向于具備金融和計(jì)算機(jī)或者其他專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)畢業(yè)生。而大多數(shù)人都只是在單一的語(yǔ)言文字上熟悉,，其他知識(shí)面較欠缺,。企業(yè)所需要的人才趨勢(shì)是綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。根據(jù)畢業(yè)生的調(diào)查可知,，金融與計(jì)算機(jī)等復(fù)合技能是有必要的,。這是目前得出的有利于在校生的有用信息。在此基礎(chǔ)上,，在剩余時(shí)間熟悉某一領(lǐng)域則更能適應(yīng)用人單位擇人要求,。要有所長(zhǎng)也要有專(zhuān)長(zhǎng)。以上就是此次調(diào)查研究的總結(jié)與匯報(bào),。希望能對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校生起到一定作用,，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發(fā)。

本次研究調(diào)查為期十個(gè)月,，課題小組第一次站在未畢業(yè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的角度去研究日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題,，從而找到讓自己適應(yīng)就業(yè)需求的有效方法。整個(gè)研究過(guò)程從前期的資料收集以及匯總搜集畢業(yè)生的聯(lián)系方式,、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,、在網(wǎng)上公開(kāi)問(wèn)卷并收集，到后來(lái)的在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,，進(jìn)行電話采訪,、用人單位采訪、與畢業(yè)生交流,，這每一步的進(jìn)展都離不開(kāi)小組成員的分工與合作,。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)是小組成員集體智慧的精華，雖說(shuō)可能并不能代表所有學(xué)生的心聲,，但也應(yīng)該能反映絕大多數(shù)學(xué)生的想法,。在研究過(guò)程中，有些采訪問(wèn)題也是主要依據(jù)研究方向而設(shè)置的，未能做到具體細(xì)微,，但精華與有用信息已寫(xiě)入報(bào)告,。希望本次研究調(diào)查能對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校生起到一定建設(shè)性作用，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發(fā),。最后,，我們還要感謝李敏英老師的指導(dǎo)以及趙靜、王京鈺,、閆飛老師為我們提供的幫助,。

[1]常熟理工學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)方案及培養(yǎng)計(jì)劃[z].

本科畢業(yè)論文篇六

歷經(jīng)一年多的辛苦耕耘，論文終于完成了,，擱筆之際,，心境卻并無(wú)輕松之感。

至今仍記得論文寫(xiě)作之初的雄心大志,，希望能交出一份完美的答卷,。然每觀此文，實(shí)感汗顏,。唯一能聊以安慰的是,，我已竭盡身心為此勞作。在此論文完成之際,，我要向所有關(guān)心和幫助過(guò)我的老師,、同學(xué)和朋友們表示深深的感謝!

首先，我要向我的導(dǎo)師表示衷心的感謝,，從論文的選題,、總體框架的構(gòu)思到最后成文定稿無(wú)不傾注了導(dǎo)師大量的心血和汗水，并且在論文寫(xiě)作過(guò)程中幾度提出建設(shè)性意見(jiàn),，為學(xué)生論文的最后完成提供了極大的幫助,。然而由于學(xué)生水平所限，未能將老師真知灼見(jiàn)融于文章,，實(shí)有憾焉,。

同時(shí)，也感謝我的同學(xué)和朋友們,，我們經(jīng)常在一起談?wù)撜撐牡膶?xiě)作心得,，使我從中得到不少的啟發(fā)，你們無(wú)私的關(guān)心和幫助我將終生銘記,。

此外,，文章寫(xiě)作過(guò)程中，參考了大量的文獻(xiàn),，在此向這些文獻(xiàn)的作者表示感謝,。

最后，感謝我的家人，是你們無(wú)私的關(guān)愛(ài)和支持,，讓我有時(shí)間和精力完成論文的寫(xiě)作!

本科畢業(yè)論文篇七

摘 要：畢業(yè)論文是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的重要手段,，考查重點(diǎn)是語(yǔ)言基本功、專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用和思辨創(chuàng)新能力,。畢業(yè)論文的形式可為學(xué)術(shù)論文,、翻譯作品、實(shí)踐報(bào)告,、調(diào)研報(bào)告,、創(chuàng)意寫(xiě)作等，選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,，格式需符合學(xué)術(shù)寫(xiě)作規(guī)范或行業(yè)規(guī)范,。對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多元化選擇的改革是非常必要的。

關(guān)鍵詞：日語(yǔ),；畢業(yè)論文,；多元化；改革

畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及分析解決問(wèn)題能力的手段之一,，無(wú)論對(duì)于學(xué)生,、老師，還是學(xué)校,，都具有重要的意義,。但是近年來(lái)，抄襲拼湊,、代寫(xiě),、答辯走過(guò)場(chǎng)等問(wèn)題導(dǎo)致畢業(yè)論文日益質(zhì)量低下。再加上,，由于畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力,，大多本科生的論文粗制濫造，畢業(yè)論文屢屢成為教育工作者討論的議題,，對(duì)其存廢也充滿爭(zhēng)議,。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)因?yàn)槭菑牧闫瘘c(diǎn)起步，所學(xué)課程多為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及商務(wù)實(shí)用類(lèi)型的課程,，而以往畢業(yè)論文常常容易出現(xiàn)既與職場(chǎng)需求脫鉤,，也與平時(shí)所學(xué)課程乖離的現(xiàn)象。筆者利用問(wèn)卷調(diào)查了長(zhǎng)江大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文狀況,，發(fā)現(xiàn)引用率過(guò)高,、語(yǔ)法錯(cuò)誤、口語(yǔ)化表達(dá)、結(jié)構(gòu)松散和缺乏獨(dú)立見(jiàn)解等是論文普遍存在的問(wèn)題,。其產(chǎn)生的原因是多方面的,，既有學(xué)生學(xué)術(shù)素質(zhì)上的因素，也有教學(xué)和管理上的因素,，更緣于大學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié),。

針對(duì)這種現(xiàn)象，有必要對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行改革,。改革本科畢業(yè)論文單一和流于形式的現(xiàn)狀,，嘗試多元化的考核與評(píng)價(jià)方式成為必然。

根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形式發(fā)展,、社會(huì)市場(chǎng)需求以及日語(yǔ)人才培養(yǎng)的要求,，可以從畢業(yè)論文形式上進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)多元化的形式,。具體來(lái)說(shuō),，可以將畢業(yè)論文形式定為學(xué)術(shù)論文和非學(xué)術(shù)論文形式兩種。學(xué)術(shù)論文主要針對(duì)畢業(yè)后考研的學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的資料整合能力,、知識(shí)構(gòu)架能力，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),；非學(xué)術(shù)論文主要針對(duì)畢業(yè)后就業(yè)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、實(shí)踐性,、應(yīng)用性,、創(chuàng)新性與多樣性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與社會(huì)實(shí)際需求的有效對(duì)接,，滿足社會(huì)對(duì)各層次,、多種類(lèi)型人才的需求。

具體來(lái)說(shuō),，非學(xué)術(shù)論文形式又可采取社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,、翻譯實(shí)踐報(bào)告、跨文化案例分析等形式,。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告通過(guò)對(duì)希望從事行業(yè)或感興趣行業(yè)的社會(huì)調(diào)查,，提交實(shí)踐報(bào)告，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析和解決問(wèn)題的能力,。翻譯實(shí)踐報(bào)告，可參考其他院校翻譯碩士畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn),，借鑒專(zhuān)業(yè)翻譯公司的全程管理模式,，使學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)就能夠熟悉,、掌握職業(yè)翻譯所應(yīng)遵循的操作流程，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作創(chuàng)造了條件,，使畢業(yè)論文成為畢業(yè)生連接職場(chǎng)與校園的一座橋梁,。跨文化案例分析主要是指用跨文化的視角,，結(jié)合跨文化交際中的文化差異問(wèn)題,，以具體實(shí)例為解讀線索，歸納總結(jié)中外文化差異現(xiàn)象,。研究視角可選取中日國(guó)情、文化,、歷史,、藝術(shù)、民間交流,、貿(mào)易往來(lái)等各多個(gè)層面,。要求畢業(yè)生必須以跨文化交際理論為綱，以案例分析為線索,，解讀所選主題,。案例分析須涵蓋背景介紹、研究角度,、研究路徑,、案例分析、主題解讀,、結(jié)論等方面,。

除此之外，還可以積極采取其他畢業(yè)論文替代形式,，對(duì)于在本科學(xué)習(xí)階段獲得與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的高級(jí)別,、高水平學(xué)科競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)者,，在以第一作者身份在核心期刊公開(kāi)發(fā)表與本專(zhuān)業(yè)學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)論文者等等,，可以嘗試以此來(lái)替代畢業(yè)論文的寫(xiě)作任務(wù)。從而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生向著多元化創(chuàng)新性人才方向發(fā)展的目的,。

對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科論文的寫(xiě)作形式進(jìn)行多元化改革,，有利于飽受質(zhì)疑的畢業(yè)論文抄襲、選題單一,、狹窄,、缺乏實(shí)效、與社會(huì)脫節(jié),、沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)等弊端得到有效緩解,，學(xué)術(shù)考核更為務(wù)實(shí)創(chuàng)新,。有效地促進(jìn)高校日語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的提高，對(duì)有針對(duì)性地修訂教學(xué)大綱提出建設(shè)性意見(jiàn),。同時(shí),，激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能與專(zhuān)長(zhǎng)展示，促進(jìn)全面發(fā)展,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力,。對(duì)進(jìn)一步完善畢業(yè)論文教學(xué)管理和評(píng)估體系提供理論指導(dǎo)和參考。

伴隨著畢業(yè)論文寫(xiě)作形式多元化改革,，亟需解決的首要問(wèn)題即評(píng)價(jià)體系的制定與完善,。無(wú)論是學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作形式還是其他非學(xué)術(shù)論文形式，都必須嚴(yán)格過(guò)程監(jiān)控,，精簡(jiǎn)務(wù)實(shí),，加強(qiáng)質(zhì)量管理。學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作可以參照多年來(lái)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系,。非學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作必須符合《高等學(xué)校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》提出的要求,，即能夠考查學(xué)生綜合能力，長(zhǎng)度不少于5000個(gè)單詞（翻譯除外）,，要求文字通順,、思路清晰、內(nèi)容充實(shí),，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解,；除翻譯作品外，一般使用日語(yǔ)撰寫(xiě),。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達(dá)能力外,，還應(yīng)把獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)。

聚焦教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一環(huán)cccc畢業(yè)論文,，將其作為突破口,，用論文改革倒逼教學(xué)改革，使學(xué)生不但能夠通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作提高外語(yǔ)寫(xiě)作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng),，而且要努力將畢業(yè)論文打造成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),。同時(shí)，針對(duì)論文指導(dǎo)工作也應(yīng)進(jìn)行改革,，可以嘗試讓日本外教也參加論文指導(dǎo),，對(duì)部分學(xué)生實(shí)行中、日雙教師指導(dǎo)制,，努力使這部分論文首先成為能夠代表日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的“精品”論文,，為其他學(xué)生做出表率。隨著畢業(yè)論文的改革,，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)也將邁上一個(gè)新臺(tái)階,。

參考文獻(xiàn)：

本科畢業(yè)論文篇八

本科即大學(xué)本科，是高等教育的基本組成部分,，一般由大學(xué)或?qū)W院開(kāi)展,，極少部分高等職業(yè)院校已經(jīng)開(kāi)展應(yīng)用型本科教育。現(xiàn)在是小編為您整理的本科生畢業(yè)論文,，希望對(duì)您有所幫助,。

房屋建筑學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)核心課程。在對(duì)應(yīng)用型本科院校房屋建筑學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行全面研究的基礎(chǔ)上,，找出了在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的課時(shí)分配不合理,、理論課和實(shí)習(xí)相脫節(jié)以及學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中積極性低等問(wèn)題,，并提出了切實(shí)可行的教改方案,，以此來(lái)提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力,。

宿州學(xué)院是應(yīng)用型本科院校，主要以能力培養(yǎng)為核心,，將職業(yè)素質(zhì)與學(xué)歷教育相結(jié)合，而非培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才,。我院在2012年新開(kāi)設(shè)土木工程專(zhuān)業(yè),，而房屋建筑學(xué)不僅是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)核心課程，也是本專(zhuān)業(yè)的一門(mén)呈上啟下課程［1］,，設(shè)置的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)本課程來(lái)讓學(xué)生在掌握相關(guān)建筑設(shè)計(jì)和構(gòu)造理論知識(shí)的同時(shí),，又具備工程實(shí)踐能力［2］。對(duì)房屋建筑學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究的主要目的是為了能夠給土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供一個(gè)更好的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái),，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力,，更好的體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校主要是以能力培養(yǎng)為核心，而非培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才,。

1,、1課時(shí)少且分配不均勻

房屋建筑學(xué)理論知識(shí)繁多，總學(xué)時(shí)只有48個(gè)課時(shí),，課時(shí)少,，而且分配不均勻，講授課程只有12個(gè)課時(shí),，課程設(shè)計(jì)所占學(xué)時(shí)達(dá)到36個(gè)課時(shí),，雖然說(shuō)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)更加注重的是本科層次上的實(shí)踐動(dòng)手以及解決問(wèn)題的能力,，但是在強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)，也不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，只有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊才能真正做到學(xué)以致用,。同時(shí)土木工程專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上要有別于建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以不必對(duì)建筑設(shè)計(jì)的要求過(guò)高,，只需要學(xué)生能進(jìn)行一般的民用房屋建筑設(shè)計(jì),，以及選用合理的建筑構(gòu)造的基礎(chǔ)上能繪出相應(yīng)的建筑施工圖即可。

1,、2認(rèn)知實(shí)習(xí)和課程教學(xué)脫節(jié)

我校土木工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)和房屋建筑學(xué)是分開(kāi)單獨(dú)開(kāi)設(shè)的,，認(rèn)知實(shí)習(xí)是在大一下學(xué)期開(kāi)設(shè)，而房屋建筑學(xué)是在大二下學(xué)期開(kāi)設(shè),。認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是去施工工地現(xiàn)場(chǎng)去了解建筑建造的過(guò)程,，而大一開(kāi)設(shè)的課程中并沒(méi)有土木專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)做后盾,，即使在認(rèn)知實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)有專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行講解,，學(xué)生仍然會(huì)感到很困惑，認(rèn)知實(shí)習(xí)因此并不能達(dá)到預(yù)期的效果,。開(kāi)設(shè)在大二下學(xué)期的房屋建筑學(xué)有的知識(shí)點(diǎn)比較抽象,，學(xué)生很難理解，甚至學(xué)過(guò)就忘,。認(rèn)知實(shí)習(xí)和理論課程的脫節(jié)會(huì)帶來(lái)諸多弊端,。

1、3課程設(shè)計(jì)積極性低

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是我校土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸的第一個(gè)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的.設(shè)計(jì)課程,。課程設(shè)計(jì)是通過(guò)手繪的方式讓學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)的原理,、建筑的細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的基本步驟，以此來(lái)提高學(xué)生的表現(xiàn),、觀察,、創(chuàng)意和整合的能力，最終讓學(xué)生逐漸適應(yīng)用制圖這一“語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖［3］,。房屋建筑學(xué)的教材對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的原理介紹的內(nèi)容比較多,，而對(duì)相關(guān)具體設(shè)計(jì)規(guī)范介紹的比較少;同時(shí)學(xué)生首次接觸新的繪圖方式，以及自身讀圖和制圖能力不強(qiáng),，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)會(huì)有一個(gè)隔離和潛抑的心態(tài),，這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候興趣不濃厚，不愿意積極主動(dòng)的去思考建筑設(shè)計(jì)的原則方法以及建筑的細(xì)部構(gòu)造的做法,，更不愿意去查閱圖集和相關(guān)規(guī)范等,，對(duì)教師的依賴性比較大，學(xué)生繪制出來(lái)的圖基本和上課講的案例很相似,，沒(méi)有自己的設(shè)計(jì)思想,。

針對(duì)以上在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，在房屋建筑學(xué)的教學(xué)研究中，我們采取了以下改革措施,。

2,、1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

房屋建筑學(xué)主要介紹了兩大部分內(nèi)容分別是建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造這兩大部分，所包含的知識(shí)點(diǎn)繁多,，學(xué)時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少,，課堂上可以對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的講解，把簡(jiǎn)單容易理解的知識(shí)點(diǎn)留給學(xué)生課后自學(xué),，對(duì)現(xiàn)在建筑中較少使用的構(gòu)件,，比如:木樓梯、實(shí)腹式鋼門(mén)窗等構(gòu)件不做進(jìn)一步深入的介紹,。雖然課時(shí)緊也應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn),，把一些新技術(shù)新方法要在課堂中傳授給學(xué)生，這樣可以拓寬學(xué)生的視野,，利于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng),。關(guān)于建筑設(shè)計(jì)原理的內(nèi)容比較空泛，在課堂授課的時(shí)候更應(yīng)該多增加世界上各流派,、各個(gè)時(shí)期的一些著名建筑案例的分析與介紹,，比如在講到空間結(jié)構(gòu)時(shí)介紹了日本丹下健三在結(jié)構(gòu)表現(xiàn)主義時(shí)期的頂峰之作———代代木體育館;在講到建筑應(yīng)該與原有建筑產(chǎn)生對(duì)話與延續(xù)時(shí)，介紹了貝聿銘的華盛頓國(guó)家美術(shù)館東館;在講到建筑與自然環(huán)境之間的關(guān)系時(shí)介紹了賴特的流水別墅,。讓學(xué)生能從實(shí)際的案例中構(gòu)建建筑背景和藝術(shù)知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的靈感和求知欲,，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,。建筑構(gòu)造的主要教學(xué)內(nèi)容包括有建筑構(gòu)配件及節(jié)點(diǎn)的做法，除了運(yùn)用多媒體技術(shù)把一些知識(shí)點(diǎn)更加直觀的展示出來(lái)之外,，還要讓學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源,，比如網(wǎng)易建筑、國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)網(wǎng),、abbs建筑論壇,、筑龍網(wǎng)等，以及相關(guān)的國(guó)家技術(shù)規(guī)范如:國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)圖集,、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等資料培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

即使學(xué)生在以后的工作崗位中遇到問(wèn)題也可以通過(guò)這些資料得以解決。房屋建筑學(xué)的教材有很多,，不同的教材在對(duì)某些內(nèi)容介紹的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同,。課堂上會(huì)按照學(xué)生征訂的教材做重點(diǎn)介紹，有的知識(shí)點(diǎn)教材上給出的不全面,，可以上課時(shí)告知學(xué)生,，讓學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館的資源去了解,，并令其將了解的內(nèi)容整合起來(lái)當(dāng)作一次課堂作業(yè)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及自主學(xué)習(xí)的能力,，而且還可以加深其對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解,。比如說(shuō)建筑物平面組合的形式，征訂的教材上概括為串聯(lián),、并聯(lián)和混合式,，但是其它課本又會(huì)將其分為走道式、套間式,、大廳式,、單元式和混合式［4］。課堂上重點(diǎn)介紹前者,，后者的內(nèi)容可以讓學(xué)生課后自學(xué),，讓他們?nèi)タ偨Y(jié)這幾類(lèi)的布局方式，有何利弊等知識(shí),。

2,、2課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)相結(jié)合

課程設(shè)計(jì)最終的結(jié)果是要求學(xué)生繪圖的深度能夠達(dá)到施工圖的深度，而且要符合相關(guān)的技術(shù)規(guī)范如:房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),、建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn),、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等。最終使學(xué)生在短期的課程設(shè)計(jì)中掌握建筑設(shè)計(jì)的思路,、步驟及其他注意事項(xiàng),，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有讓課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)相結(jié)合,，才能最終達(dá)到這一目標(biāo),。課程設(shè)計(jì)分為構(gòu)造設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)要求的側(cè)重點(diǎn)不同,，應(yīng)將課程設(shè)計(jì)和理論課程穿插布置,，其中的構(gòu)造設(shè)計(jì)在相應(yīng)構(gòu)造講解完之后就可以布置任務(wù)書(shū)，比如墻體的細(xì)部構(gòu)造就在講完這部分內(nèi)容之前就開(kāi)始布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),，做到有的放矢。同時(shí)把構(gòu)造設(shè)計(jì)安排在相應(yīng)的理論課程之后還可以及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步深化理解具體的構(gòu)造做法和原理,。方案設(shè)計(jì)應(yīng)該是在全部理論課程結(jié)束之后布置,，因?yàn)榉桨冈O(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，需要學(xué)生綜合多個(gè)方面的內(nèi)容才能完成［5］,。此外,，把方案設(shè)計(jì)放到最后不僅可以讓學(xué)生綜合利用建筑設(shè)計(jì)原理和建筑構(gòu)造知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生查閱建筑相關(guān)技術(shù)規(guī)范、圖集的能力,。構(gòu)造設(shè)計(jì)不分組,，每個(gè)同學(xué)都要求獨(dú)自完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性以及獨(dú)自解決問(wèn)題的能力,。而后期方案設(shè)計(jì)可以將兩三個(gè)學(xué)生分成一組去完成,，這樣可以讓一個(gè)完整的方案能夠在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出來(lái)，在這過(guò)程中不僅能讓學(xué)生各顯所長(zhǎng),，而且可以提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),。土木專(zhuān)業(yè)可以和宿州市城鄉(xiāng)規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)院、施工企業(yè),，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司等單位建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系,，甚至可以通過(guò)洽談將這些單位變成土木專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)時(shí)參照設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)任務(wù),，通過(guò)實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性,。

2、3認(rèn)知實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合

房屋建筑學(xué)和土木工程認(rèn)知實(shí)習(xí)相結(jié)合,，也就是說(shuō)房屋建筑學(xué)不僅要有課程設(shè)計(jì),，還要有專(zhuān)門(mén)的土木工程的認(rèn)知實(shí)習(xí)，這樣就可以把我校已有的土木認(rèn)知實(shí)習(xí)作為房屋建筑學(xué)的一部分內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)理論的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，教師可以和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)調(diào)好，把課堂搬到工地上,，組織學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)上課,，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)會(huì)有很強(qiáng)的直觀性，在施工現(xiàn)場(chǎng)可以對(duì)照著建筑實(shí)體給學(xué)生介紹建筑物中各個(gè)構(gòu)配件的形狀,、尺寸和做法,，比如后澆帶的位置，基礎(chǔ)的類(lèi)型,，主次梁的位置和尺寸等,。只有提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)才能使學(xué)生真正的了解建筑的基本構(gòu)造,、空間組成及建筑設(shè)計(jì)等內(nèi)容,，在施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅可以大大提升課堂教學(xué)的效果，而且也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教材上一些比較抽象的需要學(xué)生自己去體會(huì)的內(nèi)容,，比如建筑構(gòu)圖遵循的均衡與穩(wěn)定，變化與統(tǒng)一等規(guī)律,，在認(rèn)知實(shí)習(xí)的過(guò)程中可以結(jié)合實(shí)習(xí)地一些成功的建筑案例來(lái)向?qū)W生詳細(xì)的介紹這些構(gòu)圖規(guī)律是如何運(yùn)用的,。只有讓認(rèn)知實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合才能讓二者相互促進(jìn)。

2、4教學(xué)方法的改革

采用多元化的教學(xué)方法,，在教學(xué)的過(guò)程中要利用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的概念,，而不是僅僅局限于傳統(tǒng)的板書(shū)。課堂教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，可以通過(guò)案例分析的方法讓學(xué)生通過(guò)自己的視角來(lái)評(píng)判案例的優(yōu)缺點(diǎn)，例如建筑物門(mén)窗的位置對(duì)建筑平面設(shè)計(jì)的影響,，就可以讓學(xué)生在課堂上對(duì)多個(gè)案例進(jìn)行討論分析,，從而讓學(xué)生意識(shí)到門(mén)窗的布置會(huì)影響到建筑平面布局，同時(shí)又可以讓學(xué)生以全程參與者的身份融入到課堂教學(xué)中來(lái),。此外,，還可以采用雙向互動(dòng)教學(xué)，在學(xué)習(xí)新課之前給學(xué)生布置任務(wù),，讓學(xué)生先自己實(shí)地調(diào)查,，然后再講解理論知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更為透徹,。比如在講到樓梯設(shè)計(jì)的時(shí)候,，課前讓學(xué)去實(shí)地丈量身邊的宿舍樓和教學(xué)樓中的樓梯段的寬度、樓梯板的厚度,，樓梯中踏步的高寬以及平臺(tái)的寬度等尺寸,。這些準(zhǔn)備工作學(xué)生既不需要用復(fù)雜的儀器也不會(huì)耽誤太多時(shí)間，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及觀察能力,，同時(shí)又能與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系,。

房屋建筑學(xué)所包含的內(nèi)容廣泛涉及到藝術(shù)、環(huán)境規(guī)劃,、工程技術(shù)和工程造價(jià)等多個(gè)方面,，是適合土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科［6］。學(xué)生只有把基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)扎實(shí)了,，才能更好的去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)核心課程,，因此對(duì)房屋建筑學(xué)的教學(xué)研究十分有必要。在高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才和本科教學(xué)評(píng)估機(jī)制的激勵(lì)下,，尋找教學(xué)過(guò)程中的不足,，并且通過(guò)科學(xué)可行的方法去彌補(bǔ)不足之處，是專(zhuān)職教師的主要職責(zé),。在完善教學(xué)體系的過(guò)程中,，教師也要不斷的學(xué)習(xí)，真正做到科研與教學(xué)相長(zhǎng),，只有這樣才能讓教出來(lái)的學(xué)生既有豐富的理論知識(shí)又有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,，最終適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的各種需要。

［1］林濤。房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)改革探討［j］,。高等建筑教育,，2004，13(01):50－52,。

［2］杜高潮,，何梅，郭華,?！斗课萁ㄖW(xué)》課程開(kāi)放式教學(xué)模式研究［j］。西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào),，2007(04):118－120,。

［3］董素芹。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法的探究［j］,。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),，2000(01):152－153。

［4］同濟(jì)大學(xué),，等,。房屋建筑學(xué)［m］。北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,，2006:27－29,。

［5］國(guó)靜。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革探索［j］,。高等建筑教育,，2009(18):113－115。

［6］唐敢,，趙新銘,。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)改革探討［j］。高等建筑教育,，2009(03):139－141,。