總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三生物教師工作總結(jié) 個人篇一

今年畢業(yè)的20xx屆的學生,，基礎(chǔ)差底子薄,，學習習慣差，學習能力弱,。針對這種情況,，我們從降低知識難度，培養(yǎng)良好學習習慣,，提高學習能力上入手,，全方位夯實基礎(chǔ)，取得了不錯的成績,。具體的說是如下幾點：

1.團隊合作,，集思廣益。

為了提高學生的學習興趣,，我們想了很多辦法,，通過讓往屆考得好的學生介紹經(jīng)驗，成功的學生現(xiàn)身說法,，老師相互聽課提出改進意見使課堂生動等等,，我們不光生物老師努力,，理綜老師也參與出謀劃策。周練,、周考,、月考以及綜合考試的題目的命制與選擇，甚至課堂教學流程的預(yù)設(shè)都凝聚著集體的智慧,。所以,，成績的取得首先是團隊合作，集思廣益的結(jié)果,。

2. 深入研究考綱,，勤于 研討，扎實備考,，認真上課,。

為了提高高三學生的學習成績，我們高三生物備課組深入研究《考試說明》,，明確高考的重點,、主干知識及與往年高考考綱上的變化。對于《考試大綱》上不作要求的內(nèi)容不復(fù)習,，對要求明顯降低的內(nèi)容不做過多深入的拓展,，而把主要精力用在考綱重點要求的知識點上。這樣高三復(fù)習就有了針對性和時效性,。同時我們切實加強課堂教學改革,。用新課改理念統(tǒng)領(lǐng)教學，探討適合自己的有效的教學方法,。充分調(diào)動學生學習的主體作用,，加強了學生自主性學習的研究和實施，提高了教學效果,。我們每周認真進行備課組活動。每次活動對復(fù)習重點,、復(fù)習方法,、試題編制及學科上的疑難問題進行廣泛細致地討論，有時也進行公開課的集體評課,，每次活動討論熱烈,，內(nèi)容充實，起到了應(yīng)有的作用,，達到了研討的效果,。

3.精選習題，培養(yǎng)能力,。

在高20xx年的復(fù)習備考中,，我們除了學校安排的模擬考試外，我們還自己組織了限時訓練、周練,、節(jié)節(jié)練等,。平時每復(fù)習一個單元都印制了一部分針對訓練和作業(yè)，并且每一單元結(jié)束后一般都要進行單元測試,，這些訓練與測試,，盡量批改與講評。這樣才能讓學生真正理解掌握重點知識主干知識,，明確基本概念的內(nèi)涵與外延,。同樣也讓學生提升了應(yīng)試能力和生物成績，也掌握了一定的解題技巧與策略,。

4.分層教學,，重點突破。

按年級組的統(tǒng)一安排,，我們備課組各成員都確定了一定數(shù)量的個別輔導對象,。采取多種措施方法，如個別談話,，課堂多提問,，考后一定的方法指導等手段，經(jīng)過長期不懈的努力,，這些個別輔導對象絕大多數(shù)的成績都有一定的提高,。臨近高考時，我們還進行了多次的學生心理輔導與教育,，對于心理焦慮的考生進行了一定的引導與疏導,，緩解了他們的壓力，對于他們順利地參加高考,、成績的提高起到了一定的作用,。

5.做足基本功，將周練落到實處,。

我們針對我校學生的實際,，將復(fù)習備考分成兩輪進行。第一輪復(fù)習占據(jù)主要地位,，第二輪復(fù)習對一輪復(fù)習提高和升華,。具體做法是，第一輪復(fù)習做地毯式轟炸,，就是凡是高考考點涉及的內(nèi)容精講細練,，逐一過關(guān)，不讓任何一個知識點漏網(wǎng),。這樣,，學生的基礎(chǔ)就在潛移默化中得到提高,，夯實基礎(chǔ)的目的就在不知不覺中得以實現(xiàn)。那么,，第二輪復(fù)習就在一輪的基礎(chǔ)上進行,。對常考點,、熱點,、要點知識重點復(fù)習。反復(fù)講,，反復(fù)練,，只到掌握并且能夠運用為止。這樣,，應(yīng)考的能力就會提高,，生物成績自然就提高了?；竟υ鷮嵙?，再輔之以精挑細選的周練，學生的考試成績也在不斷的提高,。

在高三復(fù)習備考中,，也存在一些不足之處，

如： 1,、 部分學生學習不主動,、有時檢查、督促不到位;

2,、 訓練中部分知識點復(fù)習深度和次數(shù)有限,，部分學生存在重點知識的漏洞。

3,、學科之間的交叉滲透做的不夠,。

4、實驗教學開展的不夠,，導致學生做的少,，教師講得多，動手能力差,。

5,、向其他先進的學校學習先進經(jīng)驗的做的不夠等等,。

我們會在今后的復(fù)習備考工作中揚長避短,，力爭做的更好。

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高三生物教師工作總結(jié) 個人篇二

隨著高考成績的公布,，我們這一學期的備考工作劃上了句號,。由于學科的特殊性,，我們不能獲取學生在高考中生物科的具體得分情況，但從湛一,、二模,、廣一模成績反饋來看，我們的方向和策略是正確的,。自然,，成績也是喜人的。現(xiàn)回顧一二,。

一,、一輪與二輪

第一學期結(jié)束時，我們完成了一輪復(fù)習,。隨之,，省一模對之進行全面檢測。這樣,，一輪中的得與失,，便是第二學期二輪復(fù)習理性思辨的依據(jù)。顯然,，第一學期中各類測試及測試后的評析,，對于一輪復(fù)習的完整性、通暢性之影響是明顯的,?？键c落實、知識體系的構(gòu)建不盡如人意,。所幸,，二輪來了。這樣,，二輪不再是簡單的專題復(fù)習,，應(yīng)是一輪的延續(xù)與完善。二輪中通過出國留學網(wǎng)知識體系的構(gòu)建,，“網(wǎng)殺”全面考點,。既讓學生有一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，又能再現(xiàn)相關(guān)考點,。導學案的設(shè)計與一輪復(fù)習沒有太大變化,，而在二輪中，我們更多的應(yīng)用概念圖和思維導圖來教學,。

二,、習題設(shè)計與評析

在有限的時間里，要盡可能地獲得最大的效益,，其中習題設(shè)計與試卷評析是一個可以思考及實踐的方面,。

三,、觀課與議課

(不定期)推門觀課的開展，讓我們每一位科任教師時時處于臨戰(zhàn)狀態(tài),，認真,、用心備好、上好每節(jié)課,。因為,，心存敬畏的人，不是自大的“夜郎”,，更不會是“南郭先生”,，而是一個倍受學生歡迎的師長。而觀課者自身的業(yè)務(wù)水平也得到一定程度的提升,。議課不是簡單的敷衍了事,，講者有意，聽者用心,，每人均有收獲,。

四、教師的主導與學生的主體

教師的主導作用,，其核心內(nèi)容應(yīng)是幫助學生學習,。在一個學期里，我們?yōu)閷W生設(shè)計了導學案,、梯度習題,，建議并促成學生準備了“兩個本子”：筆記本、錯題集,。收集,、整理教材中的結(jié)論性語句，進行學法指導,，與學生交流應(yīng)試策略與應(yīng)試心理等等,。教師不只是在課堂中“揮灑權(quán)威”，更多的時候應(yīng)是把自己當作一個正在備考的高三學生,，在思考,、在備考。

學生的主體作用是自主學習,。在教師的導向作用下,，根據(jù)自身特點與興趣有序科學地進行自主學習。在綜合科的應(yīng)試技巧中,，學生糾結(jié)于如何安排三科的答題時間與答題順序,。我們通過適度的理科綜合測試，讓學生自行摸索，尋找一個適合于自己的解題方法,。對于生物科的學科特點，我們大膽嘗試,，讓學生主動參與到教學中來,，也即是學生的互評試卷活動。

五,、優(yōu)勢與不足

經(jīng)過一段時間的摸索與嘗試,，在生物科高考備考方面，我們有了一定的經(jīng)驗積累,。對于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營較為理性,。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作，這樣,，我們才能容納更多,。

但同時，我們知道,，仍有太多的方面留有遺憾,，需大力改進。如實驗的不能正常開設(shè),，如學生在實驗設(shè)計方面的無所措從,，如學生在非選拔題方面的“意料中錯誤”，如教師個人的業(yè)務(wù)能力,，如備考信息的不通暢,，等等。

在撲面而來的形形色色的“高考捷報”中,，我無力改變什么,。因為，這年頭,，有些浮躁,，有些喧鬧。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗爭,，成敗何必在我,。我輩平凡、平常,，作好平凡,、平常之事，賺取一些安身立命之本錢,，便是了,。

【高考生物教師工作總結(jié)三】

高三生物教師工作總結(jié) 個人篇三

一、人員組成及其基本情況

整個高三生物備課組由廖少卯、梁媛和吳玉芳三人組成,，為我校高三生物備課組人數(shù)最多的一次,，以前都是兩人，有兩屆以上高三教學經(jīng)驗的兩人,，一人第一次上高三;兩人有跨年級教學任務(wù),。

二、學生基本情況

整個年級七個理科班,，114班和115班是普通班,，116班和117liuxue86班是次重班，118班和119班是重點班,，1110班是補習班(學生成績與116,、117相當)，學習能力最強的是118和119班,，最差的是114和115班,，另外三個班處于中等水平。

三,、群策群力制定好復(fù)習計劃

我們20xx屆高三生物備課組比往屆多了一個人,，俗話說得好，多一個人多一份力量,，多一個人多一份智慧,，大家群策群力，共同制定高考復(fù)習計劃,。因為整個高三學生成績參差不齊,，所以我們根據(jù)不同班級情況，復(fù)習進度有快有慢,，補習班(1110班)最先進入一輪復(fù)習;應(yīng)屆兩個尖子班(118和119)一輪進度也較快,，九月份進入一輪，二輪進度基本和補習班一樣,，兩個普通班(114,、和115)學生基礎(chǔ)比較差進度最慢，116和117處于中間,。但總體上都還是按照學校的高考備考方案的復(fù)習進度進行,。一輪復(fù)習在二月下旬結(jié)束，比計劃提前10天左右;二輪從三月上旬到四月下旬,，五月上旬以后主要是強化訓練(高開題強化訓練),。我們這一屆對高考題的使用時間比較長，試題量也比較多,，格式,，在講評時都盡可能的利用多媒體來展示、講解。

四,、提前選好復(fù)習資料

結(jié)合前幾屆的經(jīng)驗,，我們這一屆使用的資料，一輪是《三維設(shè)計》,，二輪用《3年高考2年模擬》,。一輪資料是8月份就到學校了，二輪資料在第一個學期末也到了學校,。

五、關(guān)愛學生

我們組的老師跟其他組的老師在教學上理念和教學技術(shù)上可能沒有什么很特別的地方,，我們組最大的優(yōu)點就是老師比較年輕,，跟學生很容易相處，而且我們組的老師都特別的有耐心和愛心,，都能很熱誠的關(guān)懷學生,，學生也很樂意跟我們老師交流、交談,。

六,、及時給學生反饋各種高考信息

我們?nèi)M老師都隨時關(guān)注各種高考信息，積極參加各種有關(guān)的高考培訓會,，特別是5月x日我們?nèi)M三人都參加了“柳州市20xx年高考生物學考前指導交流會”,。會后大家都感覺很有收獲，別且對學生的后期復(fù)習指導很有幫助,。高考結(jié)束后,，很多學生對我們說，今年高考生物很容易,。當聽到這些話時我們都感覺高考前的那次柳州市培訓真的很有用,，沒有白參加。

【高考生物教師工作總結(jié)四】

高三生物教師工作總結(jié) 個人篇四

20xx年的高考已經(jīng)結(jié)束了,，新課標全國卷生物所考查的內(nèi)容給考生和教師傳遞的重要信息是：“回歸學生課本,、回歸常規(guī)教學，貼近生活實際,、提倡樸實無華”,。 試卷中通過問題設(shè)置比較多地考查了重要的核心概念和科學研究的方法，沒有偏題和怪題,，難度適中,，對照今年全國新課標卷理綜-生物試題，反思我們的備考工作,，有如下一些體會,。

一、成功的做法及過程：

1、夯實基礎(chǔ),，加強生物學主干知識,、重點內(nèi)容的教學

近幾年生物試題的考查，其大部分知識點來自生物學的核心內(nèi)容,，這就要求我們在高考的復(fù)習時要依據(jù)考綱,，圍繞教材，將教材中的生物學基本事實,、概念,、規(guī)律、原理等知識進行歸納整理,，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò),，并重點突出主干知識的教學。因此,，從一輪復(fù)習開始,，我們首先根據(jù)上一年的《考試大綱》制定了詳細的復(fù)習計劃，一輪復(fù)習,，主要是夯實基礎(chǔ),，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，這也正是讓同學們把書讀厚的過程,。雖然在學業(yè)水平測試前,，我們已經(jīng)組織過比較系統(tǒng)的復(fù)習，但畢竟還是不夠深入,。在一輪復(fù)習的過程中,，最關(guān)鍵的就是幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，包括找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，將考綱中要求的知識點連接成線,，再交織成網(wǎng)，課堂上為學生建立討論的平臺,，讓學生一方面通過討論明白自己的盲點,，另一方面，在教師的引導下讓學生重新體會一些知識的生成過程,。其實,，學生最容易忽略的地方，往往也是一些重

要的考點,，只有讓學生徹底搞清楚所有的疑點,、盲點，復(fù)習才有效果,。二輪的專題復(fù)習是將考綱中要求的考點分成了八大專題,，針對每個專題給學生印發(fā)一些主干知識網(wǎng)絡(luò),，然后讓學生在每節(jié)課前對照網(wǎng)絡(luò)復(fù)習回憶，再根據(jù)自己的情況補充自己未掌握的知識點,，易錯知識點,，課堂上的前幾分鐘將學生完成的知識網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上展示出來，再由學生共同補充易錯,、重要知識點,，讓學生自己再次重新回歸課本，查漏補缺,，進一步弄清最基本的概念,，理解最基本的生物學知識和原理。這樣就使學生做到了對大綱要求的所有知識點的全面掌握,，所有考生心里踏實,，也能大大提高應(yīng)試心理素質(zhì)。在今年新課標的考題中,，6道選擇題,，簡答題29題30題31題32題都是對學生的基礎(chǔ)知識的直接考查,。

2.充分利用專題復(fù)習歸納各類題型的解題方法,，提高解題能力

學生通過一輪復(fù)習與平時的練習，已經(jīng)掌握了許多題型的解法,，但是往往感覺比較混亂,，有時雖然也能做出來，但需要很長時間,，因此,，在二輪專題復(fù)習過程中，教師還要適當引導學生將各個專題中可能涉及的各類題型的做法進行整理與小結(jié),。如《遺傳與變異》這一專題?？嫉念}型有：系譜圖的分析，遺傳病概率的計算,，基因頻率的計算,，育種實驗方案設(shè)計與分析，變異原因分析,，通過雜交實驗的設(shè)計進行基因顯隱性的判斷及基因在染色體上的位置的判斷等等,，每類題型的解法不同，只要同學們能熟練掌握了各類題型的解法,，就會在短時間內(nèi)迅速解答出來,，提高得分率。

3.精做,、巧做高考題,、模擬題,、感悟高考

掌握了知識是為了更好地做題，做題又是為了更好地掌握所學知識,，但盲目地做題又會耗費大量的時間和精力,，且能力得不到有效地提升。因此,，在給學生印發(fā)的各類練習題及測試題一定要精選,。本學年，我們在復(fù)習備考中的各類練習,、作業(yè),、測試題都由專人負責，給學生印發(fā)的每套題都是由教師提前做過的大量習題中選出來的,，偏題,、難題不見學生。同時也能將練習作業(yè)化,，作業(yè)考試化,，(作業(yè)由6道選擇題，一道簡答題組成,，20分鐘完成,，練習由6道選擇題，四道簡答題組成,，和高考的模式基本相同,，45分鐘完成。)向時間要質(zhì)量,，將平時當成高考,，感悟高考。

4.指導閱讀,，培養(yǎng)從情景中提取信息的能力

指導閱讀,，首先提高學生對閱讀重要性的認識，端正態(tài)度,，掌握方法,養(yǎng)成習慣,。我們不少學生在考試時，如遇到熟悉的情景時,，還能得心應(yīng)手,，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策,，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足,。這無疑是我們平時講的太多造成的，我告訴學生：書上有很多概念,、原理,、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的,，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀,，一直讀到自己能給自己出題目,，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高,。

這樣做也符合學生終身發(fā)展的需求,，鍛煉了學生的自學能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通,，表達不清的毛病,，教會他們運用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學術(shù)語,，為什么我們有些學生實際分比估分要低,，一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應(yīng)當正確處理教師講讀與學生自讀,，精讀與泛讀,，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。

二,、不足之處：

1.規(guī)范答題這方面還應(yīng)該繼續(xù)努力,，爭取把生物的分數(shù)再提升一個高度。

2.對于每個班上的個別基礎(chǔ)較弱的學生我雖然做了很大的努力,，但總感覺其成績還是不盡人意,。

3. 平時訓練中部分題目難度過高,，浪費了精力與時間,，對高考成績的提高作用不大。

三,、對今后教學的啟發(fā)和建議：

1.關(guān)注基礎(chǔ)

基礎(chǔ)是課程標準設(shè)計的基本要求,，建議20xx屆高考第一輪復(fù)習，不要挖得太深,、太寬,，將基礎(chǔ)知識落實到位，使學生理解透徹;復(fù)習過程中一定要將該落實的內(nèi)容落實到位,，不要追求進度;學生應(yīng)先實實在在掌握基礎(chǔ)知識,，隨后才能較好的應(yīng)用。

2.能力培養(yǎng)不能忽視

第一種能力是將基礎(chǔ)知識熟練地表述,、應(yīng)用;第二種能力是掌握方法,，例如第29題考查計算，第31題考查遺傳,，第32題考查鹿角效應(yīng),，均包含了對實驗?zāi)芰?、邏輯推理能力、思維變式能力,、模擬實驗?zāi)芰Φ鹊目疾?，方法的背后實際就是能力。第一輪復(fù)習不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識,，而且要將基礎(chǔ)知識以能力的形式呈現(xiàn)給學生,，最終回歸到生產(chǎn)實踐當中，強化基礎(chǔ)知識,，形成解決問題和應(yīng)用的能力,。

【高考生物教師工作總結(jié)二】