人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

春稻田培訓后教師心得體會一

幸福的田稻人的教師心得

田稻中學復校不久時，大學畢業(yè)的我懷著對新生活的憧憬踏入了學校的大門,。還記得第一次開教研組會議的情景：那時的我不熟悉情況,，等找到了開會的地方時，會議已經快開完了,。一屋子的人都在看著我,，這讓我很是尷尬，又不知如何是好,。這時,，龍姐笑著遞過一瓶礦泉水,，把我拉過去坐下，替我解了圍,。一霎時,，一股暖流從心頭流過。在懵懂之間,，我成了一名“田稻人”?，F在，每當我看見新參加工作的同事們時,，回想起自己當年可笑的舉動,，仍然是充滿了甜蜜。

20XX年的下半學年,，我擔任初一年級兩個班的語文教學工作,，其中有一個班級學生的學習基礎很好。我很驚訝,，生怕自己缺乏經驗教不好而讓大家失望,。至今我還記得徐主任在開學前和我說的話，我想只有盡力而為,，才能不辜負學校的這份信任,。我很慶幸我擁有了體驗教兩種不同基礎學生的機會，這使我在教學方面取得了一些進步,，教育能力顯著增強,。我也很慶幸在工作中遇到了許多好同事，他們教給許多我在書本上學不到的東西,。“年輕人，有的是干勁,，有的是機會,，只要你努力。”z老師的話常常在我的耳邊縈繞,。怎能忘記,，為了幫助我上好一堂運用現代化教學手段的賽課，賀老師,、雷老師放棄休息時間,，在多媒體教室里捧著盒飯指導我試課件。還有同辦公室的陳老師和其他姐妹們,，我從她們身上都學到了很多,。在這三年里，作為年輕的“田稻人”,，我在“田稻”這塊沃土上,，貪婪地吮吸著成長所需的養(yǎng)分,。我明白了“教師”這個稱號就意味著付出，意味著奉獻,。

20XX年,，剛送走一屆畢業(yè)班的我來到新的畢業(yè)年級任教。雖然教學任務很重,，但是我在這里更多地感受到的是一種積極向上的精神：犧牲休息時間為學生義務補課的年級組長z老師,、教育學生有一套心得的老班主任劉細元老師、盡心扭轉后進生的徐亞娟老師以及工作嚴謹認真的樓曉飛老師等等,，作為“田稻人”,，她們用實際行動為我們做出了表率。我懂得了：教師教書與育人是同等重要的,，一名優(yōu)秀的教師不僅書要教得好,，而且應該有自己獨特的人格魅力，用它去影響學生的言行舉止,。

20XX年至今,，每年我的工作崗位都有變動，不管我的具體工作是什么,，我都牢牢地記住了一點：我是“田稻人”,。身為“田稻人”，就意味著我必須全力以赴去完成自己的.任務,，身為“田稻人”,，就意味著我不能只做一名教書匠，我必須積極進取,、具有開拓精神,。身為“田稻人”，我在自豪之余也感受到一份重大的責任,。在這幾年里,，我經歷了人生的風風雨雨,，品嘗到酸甜苦辣的滋味,。這使我又有了新的感悟,，也讓我逐漸成長起來了。難以忘懷,，在我最難受的那段日子里,，校領導的關心，年級組,、工會組,、教研組等等各部門老師為我所做的一切一切——備課組的四位姐妹替我批改、講評期中考試卷……因為有了你們的幫助,，我才能做好看似無法完成的事情,。無法忘記,，為了讓我取得更好的成績，梅子姐,、賀老師,、胡老師、黃老師,、唐老師等不厭其煩地指導我,，校領導也是為我盡力創(chuàng)造更好的條件，給我做心理減壓,，甚至是帶著我走遍長沙的大街小巷拍資料,。可惜我還是沒有獲得最理想的成績,。

20XX年,，我教的首屆高三學生畢業(yè)了，回顧這段經歷,，我很為我們組內的和諧環(huán)境而驕傲,，感謝我的“師公”、 “師叔”和“師傅”帶領著我這個高三教學新兵順利,、愉快地完成了教學任務,。

在我的周圍有許許多多的“田稻人”，他們的工作是非常優(yōu)秀與出色的,，我所提及的只是其中小小的一部分人,。正是在他們潛移默化的影響下，作為年輕一代的“田稻人”,，我才會努力去完成自己的工作,。作為田稻中學復校之后進來的青年教師，我感謝學校培養(yǎng)了我,，在這里我揮灑了我的青春和汗水,，同時也收獲了許多，我慢慢地成長起來了,。雖然我目前做得還不夠好，但是我相信只要我努力,、我付出,、我真誠、我思考,、我擁有一顆感恩的心,，總有一天我會成為一名優(yōu)秀的“田稻人”。

春稻田培訓后教師心得體會二

幼兒園的孩子個性因人而異,，每個孩子都須要大人的關愛和領導,。對自主張識強的孩子,，家長應注意：激勵孩子加入伙伴群體中的運動，踴躍造就他們解決問題,、獨破思考及引導組織才能,。讓孩子進入一個年紀稍大的群體去休會，從而培育孩子與小伙伴友愛配合的意識,，教育孩子虛心學習伙伴的優(yōu)點,，尊敬別人的看法，愛護與小伙伴之間的友情,，不把本人的主意強加于人,。提示孩子不要有點成就就自豪或沾沾自喜。而對于自我中情意識重大的孩子,，家長應留神：教育孩子要有準確的立場,、方式，不要過火寵愛放縱孩子,，對孩子分歧理的請求,，要堅定謝絕。發(fā)明環(huán)境跟機遇讓孩子多與搭檔來往,，這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關聯,，了解除了自己的態(tài)度外，還有與自己不同的立場,，從中領會到友好相處,、獨特游戲帶來的愉悅情感，逐漸打消自我核心的心理,。

另外,，對待有問題行為的兒童，要多視察,、剖析,，積極地對他們進行心理彌補教育，盡量采用環(huán)境和行為改正的方法,，使他們健康地成長,。班級中有些幼兒，由于爸爸媽媽不在身邊,，長期和爺爺奶奶在一起,，因為長輩們的特別溺愛，使他們構成了率性,、嬌慣還有與小朋友交往的障礙,。長期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻,，長期下來便造成了自閉癥,。對待這一局部幼兒，請家長充分注意到,，顧及到幼兒心理發(fā)展的特別時代,，及時與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快轉變孤僻的性格，免得影響到以后的發(fā)展,。這是一個不容疏忽的問題,，在幼兒園里普遍存在，愿望家長和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子,，讓孩子在關愛之中養(yǎng)成活躍向上的性格,。

還有一類幼兒特殊頑皮，家長和老師都特別頭疼,，但是不是不解決的辦法,，長期的受批駁會使幼兒感到無所謂，可是假如換種方法及時確定他們優(yōu)良的處所,，然而也不能過分的表揚,，孩子在表彰之中長大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決,。怎么到達教育這一類兒童的目的,，家長和老師要注意掌握一個度，無論孩子如許調皮,，都要使他明確自己是有價值的,，是可被父母接收的、可供給自我服務及為別人服務的人,，從而增強孩子的他人意識,。要以積極樂觀的人生態(tài)度去看待生活，去關心他,。父母的一言一行,，孩子都會看在眼里、記在心中,。這樣在無意之中,，孩子就會萌生關心群體、關心父母,、關心同伴,、愿意分享的.精良品質。

總之,，幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關注，我們需要培養(yǎng)一批可以適應古代社會發(fā)展，可能贏在起跑線上的陽光寶貝,。讓我們共同盡力,，多一點心理方面的關愛給這些小精靈。

春稻田培訓后教師心得體會三

6月_日,，__區(qū)委組織部召開了民主生活會,，會上開展了__案“以案促改”專題警示教育。會議學習了《關于在__案“以案促改”中集中開展專題學習和警示教育的通知》文件精神,，參會黨員干部認真聽取學 _嚴重違反組織,、生活和廉潔紀律，違反中央八項規(guī)定精神,，對脫貧攻堅重大決策部署落實不力,，脫離群眾，信念缺失等違法違紀違規(guī)問題的有關情況,。通過會議我感觸很深,，作為一名組工干部，必須堅決同__這類錯誤思想和行為劃清界限,，永葆共產黨員的政治本色,。 __從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)經貿公司計財科出納起步，直到擔任副省長,，30余年他從一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)出納到副省級領導,，真正做到了從人民群眾中來，卻利用分管扶貧工作職權謀取私利,，最終脫離了人民群眾,。__對黨中央關于脫貧攻堅重大決策部署落實不力、消極應付,，且利用分管扶貧工作職權謀取私利,，與相關人員訂立攻守同盟，對抗組織審查,，破壞政治生態(tài),，親清不分。在通報中對__定性為“與人民群眾毫無感情”,，總書記再三要求各級干部“要帶著深厚感情做好扶貧開發(fā)工作,，把扶貧開發(fā)工作做實做實再做實，真正使貧困地區(qū)群眾不斷得到真實惠”,，各項講話中無處不充滿著愛民為民的情懷,，而__對于群眾的“冷漠”，對黨的“虛偽”,，顯然背離了“以人民為中心”的指導思想,。因此，迫切需要開展“以案促改”工作，營造風清氣正,、崇廉尚實,、干事創(chuàng)業(yè)的良好政治生態(tài)，推動全面從嚴治黨縱深發(fā)展,。 以案促改,，關鍵在改，在下一步工作中我將著重從以下三個方面抓好整改任務的落實,。 一要強化政治意識,。__身為領導干部，毫無 “四個意識”,，對黨不老實,、不忠誠，組織觀念淡薄,、黨性意識缺失,，出現嚴重違法違紀問題實屬必然。剖析__等反面典型的人生軌跡,，不難得出這樣的結論,，如果沒有堅定的政治立場和黨性原則，在大是大非面前就不可能高舉旗幟,、聽黨指揮,，精神懈怠、信念動搖的問題必然會出現;如果沒有強烈的事業(yè)追求,，在物欲橫流面前就不可能兢兢業(yè)業(yè),、盡職盡責，利用職權謀利的問題遲早要發(fā)生;如果沒有嚴格的自律意識,，在燈紅酒綠面前就不可能恪守規(guī)定,、筑牢防線，違反法紀條規(guī)的問題一定躲不過,。作為一名黨員干部,，在面對復雜形勢的嚴峻考驗，要常補精神之鈣,，牢固樹立“四個意識”,，面對各類錯誤思潮影響，要旗幟鮮維護核心,，堅定不移聽黨指揮,。

二要強化自身學習。學習是思想之源,、能力之本,、成事之基,。每名黨員干部要自覺把學習當作一種政治責任、一種生活態(tài)度,、一種精神追求,、一種價值取向，不去裝門面,，不去“應景”，自覺強化學習也要打假的意識,，堅決摒棄不學也能干,、學給別人看的錯誤思想。

三要強化責任擔當,。人民是決定黨和國家前途命運的根本力量,。作為奮戰(zhàn)在一線的組工干部，我們要銘記肩上的歷史使命和責任,，真正以人民群眾滿意度為標準衡量自己的工作,。落實好“以案促改”的各項工作，求真務實,，立行立改,，將中省市區(qū)的各項扶貧政策落到實處，不斷推動脫貧攻堅的各項工作,，并自覺接受組織和群眾的監(jiān)督,，不斷自省自查，為黨建促脫貧工作貢獻自己的一份力量,。

春稻田培訓后教師心得體會四

閱讀《做教學教研的追夢人》時,，在這本書里有幾點對我感觸特別人深：

1、課內教師的點撥促悟是學生體驗數學,、感悟數學的催化劑,。

體驗感悟是學生的主體性活動，但教師的點撥也在其中發(fā)揮著重要的作用.教學過程中,，體驗,、感悟常常是在特定情境、特定因素促發(fā)下產生的.教師是學生學習的促進者,，需要為學生提供體驗盼情境和感悟的需求,，在體驗、感悟過程中獲取“新知”.因此教師的導悟,、促悟必不可少,，教師的點撥、促悟能起到催化劑的作用.

2,、多樣化教學,，這一關鍵行為是指多樣地或者靈活地呈現課時內容,，其相關表現為：多樣的教學材料、提問,、反饋和教學策略等,。

教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用,，力求使教學取得較好的效果,，這又是《做教學研究的追夢人》中的好方法,因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍,，上課運用的方法要與教學情境相適合,。例如，對尚未定論的爭議問題,，可以用小組討論法;為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀,，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀,，等等,。

3、引導學生投入學習過程,。這一關鍵行為致力于增加學生學習學術性科目的時間,。

教師的任務導向應該為學生提供最多的機會，去學習那些將要評估的材料,。其相關表現為：限制分散注意力的機會,，使學生就教學內容進行操作、思考和探詢等,。課堂上學生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導,，在課上要邊教邊觀察學生的反應，根據學生的反應調節(jié)自己的教學,。如果內容太深了,，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質;如果學生太疲勞了，就該改個方法,，如改講授為議論或談話,，甚至講個與該課題有關的故事。

閱讀這本書需要我們靜下心來用心品讀,，在實踐的過程中不斷思考,，這需要我們教育工作者，放棄浮躁情緒,，不要只顧擺一些花架子,，要真正潛下心來，認真研究我們的教育對象,，他們到底需要什么?怎樣做才能充分調動學生的學習熱情?情感是學習的動力,，只有學生的內心發(fā)生了改變,，當學習是一件快樂的事，他們才可能變被動學為主動學,，變要我學為我要學,。否則的話，這種教育方式帶來的后果將是很可怕的,。

總而言之,，我認為《做教學教研的追夢人》是一本好書，它確實給我?guī)砹艘恍┯^念和方法上的啟示,，讓我們不僅做一名合格的教師,，更要讓自己成為一名研究型的教師!

春稻田培訓后教師心得體會五

閱讀《做教學教研的追夢人》一書后,我受到了很大啟發(fā),結合我最近二十年的實際教學工作,深有感觸,有種豁然開朗的感覺. 《做教學教研的追夢人》。我們站在教師崗位上,，每一位教師何嘗不想做一個好老師→做一個優(yōu)秀的老師→做一個卓越的老師。這也是我們每個教師所追求的夢想,。我們在座的追夢人,，在平凡的崗位，用自己的智慧與實際行動詮釋著自己的人生價值,。

今天,，在這里，與各位老師共同探討怎樣開展學生管理工作,，與大家交流,。

一、制定好自己的工作計劃,，制定好學期目標,。

制定計劃，包括每天都要做什么?每周都要完成什么?當一天要結束了,，一周要結束了,，反思一下，自己做的怎么樣,，做到了什么?哪些還沒有做到?以后該怎樣的?要求學生做到,，自己也要做到，特別是養(yǎng)成教育,，在學生實施目標的過程中,，重點給予學生思想的疏通與做事方法的指導，做到有計劃,，有過程記錄,，有方法指導，有小結,，使每一個班級每一個同學爭做一個優(yōu)秀的好集體,，好學生,。

例如：制定周計劃，每周都有一個養(yǎng)成教育主題,，比如第一周要求：把室內外衛(wèi)生打掃干凈,，要求學生自己添加：怎樣把這項任務完成的又快又好，學生就各抒已見,，提出方案,、措施，做得好獎勵,，做的合格不獎不罰,，做的不合格，只罰(提出合理方案),。就這樣每周孩子們都有事去做,，班里就很顯然是井然有序了。

二,、做通學生的思想工作,，做學生的知心朋友。“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”做學生的朋友,，我們必須了解學生，要想了解他們,，就要多與學生交流,，多觀察學生，了解他們的思想動態(tài),，這是當孩子言行不符合學生的行為規(guī)范時,，我就能迅速的找到問題的根源。幫助孩子分析自身的不足之處,，幫孩子很快找到解決問題的方法,。例如：我班有幾個孩子總是為寫日記而發(fā)愁，最近他們喜歡上寫日記了,，這還是歸功于抓住學生的喜好入手,，最近孩子喜歡做什么，只要這些活動對身心有益,，你就讓他去做,，做完后就是寫日記了，就是寫你喜歡做的,，怎樣做就怎樣寫,，在我的鼓勵下，他們寫出有內容的日記了,，他們找到學習的方法,，從此孩子不在為寫日記而發(fā)憷了,，孩子們這樣堅持著，即磨練孩子毅力,，又練學生的文筆,，又了解學生的思想動態(tài)，真是一箭三雕,。

三,、做一個學習性的教師，給自己不斷充電,。

“一個好漢,，三個幫”要想實現自己的目標，我們靠的是大家努力,，首先向身邊的教師學習,，從中獲得知識。在工作中遇到有問題,，我就要多請教,，便向我們身邊身懷各種絕技、大腦充滿智慧的老師請教,。其次，向書本中所求的知識;向網絡中要所求的知識;向學生要所求的知識----,。

總之,，教育就是無處不在，無時不有,。讓我們大家做一個有目標,，有行動，有反思,，有收獲的班主任,。過種幸福、完整的教育生活,。

春稻田培訓后教師心得體會六

閱讀《做教學教研的追夢人》一書后,，我受到了很大啟發(fā)：

1.相互尊重，和諧互通

教學效果不僅取決于教師的業(yè)務能力,，更重要的是取決于師生關系所處狀況,。教師要贏得學生的信任與熱愛，首先要關心尊重每一個學生,，這是提高教學質量的核心,，是發(fā)揮學生主體作用，創(chuàng)建良好教學情境的前提,。只有師生在互相尊重,、和諧的環(huán)境中,，學生才能敢于發(fā)表見解，學生只有在沒有壓力的環(huán)境中,，才有可能將個性的主體力量充分釋放,。

教師尊重學生，首先要尊重學生的人格,，這也是師德的基本要求,。我們必須把學生作為一個有思想、有看法,、有需求的“人”來看待,，要正視他們的存在，理解他們的愿望,，看到他們的努力,，贊賞他們的成就。其次,，要尊重學生的個性差異,，把“愛”奉獻給每一個學生。“寸有所長,，尺有所短”,，教師必須承認并重視這種差異，使各種類型的學生都得到關注和尊重,，使學生主體作用充分發(fā)展,。教學中尊重學生，還要圍繞學生的興趣點設計課堂,，尊重學生的創(chuàng)造,。內在的興趣與動機，是學生創(chuàng)造力和主動性的源泉,，應有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維,，鼓勵學生能夠提出與我們看法不同的意見。

2.情感交融,，心靈共鳴

如何使教育的過程變成師生情感互動共鳴的愉快過程,，教學中教師要以情動人，用自己的積極的情感去感染學生,，引起學生的情感共鳴,。誘發(fā)學生的學習欲望，提高學生的學習興趣,，是學生主動參與學習的基礎,。

首先，教師可以用語言來營造師生情感交流的氣氛。例如,，使用“很好! ”“你真聰明!

”等鼓勵性語言激勵學生進行情感交流的勇氣和欲望,，從而增強學生的自信心。切忌用刻薄,、挖苦的語言傷害學生的自尊心,，使師生間的情感交流產生障礙。其次教師也可用正確的體態(tài)性語言來促進師生間的情感交流,。體態(tài)性語言是指教師在教學過程中的目光,、舉動、表情等,。教師要充滿熱情用信任的目光,、贊許的微笑、激勵的動作等體態(tài)性語言,，表示對學生的關心和熱愛,，加強師生間的情感交流，讓學生獲得成功的體驗,，融洽師生關系,。

3.啟發(fā)探究、教學民主

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。”因此,，教師要珍視學生提出的任何一個問題，因為任何一位學生的任何一個提問都是有價值的,，其價值就是思考的力量,。教師通過創(chuàng)設特定情境對學生的思維進行啟發(fā)或誘導，恰當的誘發(fā)性的問題情境,，能充分激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)造愉快的樂學氣氛,，促進學生主動積極地探求知識,。

在教學過程中，教師應具有民主意識和平等觀念,，要讓學生成為課堂教學的主人,，使其擁有自主選擇和參與的權力;要給學生留有充分的時間和空間，讓其自主學習與探索,，鼓勵學生向教師質疑問難,。只有這樣，才能營造一種民主的教學氛圍,，發(fā)生教與學的和諧“共振”,，才能出現真正意義上的師生互動。

4.激勵參與，體驗成功

首先要通過實施激勵性評價,，來激發(fā)學生學習與交往的主動性,。在教學過程中，運用多種評價策略,，并以教師的神態(tài),、動作、語言激勵學生,。評價的作用不僅在于評價對知識的理解是否正確,，更在于評出自信，產生激勵效應,，使學生更加積極主動地參與師生互動,。有研究資料表明：一般學生只需發(fā)揮其自身能力的20%～30%，即能保證完成正常的學習任務;如果學生受到充分的激勵,，其能力可發(fā)揮至80%～90%,。可見,，激勵對學生來說是多么重要!其次是給予學生成功的體驗,對不同層次學生提出不同的目標要求,，給予不同的學習任務，教學評價要注意體現學生的個體差異性,，教師應根據學生的個體差異確定不同的評價標準,，使他們都有獲得成功的機會。

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