人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

春稻田培訓(xùn)后教師心得體會一

幸福的田稻人的教師心得

田稻中學(xué)復(fù)校不久時,，大學(xué)畢業(yè)的我懷著對新生活的憧憬踏入了學(xué)校的大門,。還記得第一次開教研組會議的情景：那時的我不熟悉情況，等找到了開會的地方時,，會議已經(jīng)快開完了,。一屋子的人都在看著我，這讓我很是尷尬,，又不知如何是好,。這時，龍姐笑著遞過一瓶礦泉水,，把我拉過去坐下,，替我解了圍。一霎時,，一股暖流從心頭流過,。在懵懂之間，我成了一名“田稻人”?，F(xiàn)在,，每當(dāng)我看見新參加工作的同事們時，回想起自己當(dāng)年可笑的舉動,，仍然是充滿了甜蜜,。

20XX年的下半學(xué)年，我擔(dān)任初一年級兩個班的語文教學(xué)工作,，其中有一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好,。我很驚訝，生怕自己缺乏經(jīng)驗(yàn)教不好而讓大家失望,。至今我還記得徐主任在開學(xué)前和我說的話,，我想只有盡力而為,，才能不辜負(fù)學(xué)校的這份信任。我很慶幸我擁有了體驗(yàn)教兩種不同基礎(chǔ)學(xué)生的機(jī)會,，這使我在教學(xué)方面取得了一些進(jìn)步,，教育能力顯著增強(qiáng)。我也很慶幸在工作中遇到了許多好同事,，他們教給許多我在書本上學(xué)不到的東西,。“年輕人，有的是干勁,，有的是機(jī)會,，只要你努力。”z老師的話常常在我的耳邊縈繞,。怎能忘記,，為了幫助我上好一堂運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的賽課，賀老師,、雷老師放棄休息時間,，在多媒體教室里捧著盒飯指導(dǎo)我試課件。還有同辦公室的陳老師和其他姐妹們,，我從她們身上都學(xué)到了很多。在這三年里,，作為年輕的“田稻人”,，我在“田稻”這塊沃土上，貪婪地吮吸著成長所需的養(yǎng)分,。我明白了“教師”這個稱號就意味著付出,，意味著奉獻(xiàn)。

20XX年,，剛送走一屆畢業(yè)班的我來到新的畢業(yè)年級任教,。雖然教學(xué)任務(wù)很重，但是我在這里更多地感受到的是一種積極向上的精神：犧牲休息時間為學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課的年級組長z老師,、教育學(xué)生有一套心得的老班主任劉細(xì)元老師,、盡心扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生的徐亞娟老師以及工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的樓曉飛老師等等，作為“田稻人”,，她們用實(shí)際行動為我們做出了表率,。我懂得了：教師教書與育人是同等重要的，一名優(yōu)秀的教師不僅書要教得好,，而且應(yīng)該有自己獨(dú)特的人格魅力,，用它去影響學(xué)生的言行舉止。

20XX年至今,，每年我的工作崗位都有變動,，不管我的具體工作是什么,，我都牢牢地記住了一點(diǎn)：我是“田稻人”。身為“田稻人”,，就意味著我必須全力以赴去完成自己的.任務(wù),，身為“田稻人”，就意味著我不能只做一名教書匠,，我必須積極進(jìn)取、具有開拓精神,。身為“田稻人”,，我在自豪之余也感受到一份重大的責(zé)任。在這幾年里,，我經(jīng)歷了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨,，品嘗到酸甜苦辣的滋味。這使我又有了新的感悟,，也讓我逐漸成長起來了,。難以忘懷，在我最難受的那段日子里,，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,，年級組、工會組,、教研組等等各部門老師為我所做的一切一切——備課組的四位姐妹替我批改,、講評期中考試卷……因?yàn)橛辛四銈兊膸椭也拍茏龊每此茻o法完成的事情,。無法忘記,，為了讓我取得更好的成績，梅子姐,、賀老師,、胡老師、黃老師,、唐老師等不厭其煩地指導(dǎo)我,，校領(lǐng)導(dǎo)也是為我盡力創(chuàng)造更好的條件，給我做心理減壓,，甚至是帶著我走遍長沙的大街小巷拍資料,。可惜我還是沒有獲得最理想的成績,。

20XX年,，我教的首屆高三學(xué)生畢業(yè)了，回顧這段經(jīng)歷,，我很為我們組內(nèi)的和諧環(huán)境而驕傲,，感謝我的“師公”,、 “師叔”和“師傅”帶領(lǐng)著我這個高三教學(xué)新兵順利、愉快地完成了教學(xué)任務(wù),。

在我的周圍有許許多多的“田稻人”,，他們的工作是非常優(yōu)秀與出色的，我所提及的只是其中小小的一部分人,。正是在他們潛移默化的影響下,，作為年輕一代的“田稻人”，我才會努力去完成自己的工作,。作為田稻中學(xué)復(fù)校之后進(jìn)來的青年教師,，我感謝學(xué)校培養(yǎng)了我，在這里我揮灑了我的青春和汗水,，同時也收獲了許多,，我慢慢地成長起來了。雖然我目前做得還不夠好,，但是我相信只要我努力,、我付出、我真誠,、我思考,、我擁有一顆感恩的心，總有一天我會成為一名優(yōu)秀的“田稻人”,。

春稻田培訓(xùn)后教師心得體會二

幼兒園的孩子個性因人而異,，每個孩子都須要大人的關(guān)愛和領(lǐng)導(dǎo)。對自主張識強(qiáng)的孩子,，家長應(yīng)注意：激勵孩子加入伙伴群體中的運(yùn)動，踴躍造就他們解決問題,、獨(dú)破思考及引導(dǎo)組織才能,。讓孩子進(jìn)入一個年紀(jì)稍大的群體去休會，從而培育孩子與小伙伴友愛配合的意識,，教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)點(diǎn),，尊敬別人的看法，愛護(hù)與小伙伴之間的友情,，不把本人的主意強(qiáng)加于人,。提示孩子不要有點(diǎn)成就就自豪或沾沾自喜。而對于自我中情意識重大的孩子,，家長應(yīng)留神：教育孩子要有準(zhǔn)確的立場,、方式，不要過火寵愛放縱孩子,，對孩子分歧理的請求,，要堅定謝絕,。發(fā)明環(huán)境跟機(jī)遇讓孩子多與搭檔來往，這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關(guān)聯(lián),，了解除了自己的態(tài)度外,，還有與自己不同的立場，從中領(lǐng)會到友好相處,、獨(dú)特游戲帶來的愉悅情感,，逐漸打消自我核心的心理。

另外,，對待有問題行為的兒童,，要多視察、剖析,，積極地對他們進(jìn)行心理彌補(bǔ)教育,，盡量采用環(huán)境和行為改正的方法，使他們健康地成長,。班級中有些幼兒,，由于爸爸媽媽不在身邊，長期和爺爺奶奶在一起,，因?yàn)殚L輩們的特別溺愛,，使他們構(gòu)成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙,。長期下去,，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻,，長期下來便造成了自閉癥,。對待這一局部幼兒，請家長充分注意到,，顧及到幼兒心理發(fā)展的特別時代,，及時與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快轉(zhuǎn)變孤僻的性格，免得影響到以后的發(fā)展,。這是一個不容疏忽的問題,，在幼兒園里普遍存在，愿望家長和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子,，讓孩子在關(guān)愛之中養(yǎng)成活躍向上的性格,。

還有一類幼兒特殊頑皮，家長和老師都特別頭疼,，但是不是不解決的辦法,，長期的受批駁會使幼兒感到無所謂，可是假如換種方法及時確定他們優(yōu)良的處所,，然而也不能過分的表揚(yáng),，孩子在表彰之中長大,，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎么到達(dá)教育這一類兒童的目的,，家長和老師要注意掌握一個度,，無論孩子如許調(diào)皮，都要使他明確自己是有價值的,，是可被父母接收的,、可供給自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人，從而增強(qiáng)孩子的他人意識,。要以積極樂觀的人生態(tài)度去看待生活,，去關(guān)心他。父母的一言一行,，孩子都會看在眼里,、記在心中。這樣在無意之中,，孩子就會萌生關(guān)心群體,、關(guān)心父母、關(guān)心同伴,、愿意分享的.精良品質(zhì),。

總之，幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關(guān)注,，我們需要培養(yǎng)一批可以適應(yīng)古代社會發(fā)展,，可能贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同盡力,，多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛給這些小精靈,。

春稻田培訓(xùn)后教師心得體會三

6月_日，__區(qū)委組織部召開了民主生活會,，會上開展了__案“以案促改”專題警示教育,。會議學(xué)習(xí)了《關(guān)于在__案“以案促改”中集中開展專題學(xué)習(xí)和警示教育的通知》文件精神，參會黨員干部認(rèn)真聽取學(xué) _嚴(yán)重違反組織,、生活和廉潔紀(jì)律，違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神,，對脫貧攻堅重大決策部署落實(shí)不力,，脫離群眾，信念缺失等違法違紀(jì)違規(guī)問題的有關(guān)情況,。通過會議我感觸很深,，作為一名組工干部，必須堅決同__這類錯誤思想和行為劃清界限,，永葆共產(chǎn)黨員的政治本色,。 __從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)經(jīng)貿(mào)公司計財科出納起步,，直到擔(dān)任副省長，30余年他從一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)出納到副省級領(lǐng)導(dǎo),，真正做到了從人民群眾中來,，卻利用分管扶貧工作職權(quán)謀取私利，最終脫離了人民群眾,。__對黨中央關(guān)于脫貧攻堅重大決策部署落實(shí)不力,、消極應(yīng)付，且利用分管扶貧工作職權(quán)謀取私利,，與相關(guān)人員訂立攻守同盟,，對抗組織審查，破壞政治生態(tài),，親清不分,。在通報中對__定性為“與人民群眾毫無感情”，總書記再三要求各級干部“要帶著深厚感情做好扶貧開發(fā)工作,，把扶貧開發(fā)工作做實(shí)做實(shí)再做實(shí),，真正使貧困地區(qū)群眾不斷得到真實(shí)惠”，各項(xiàng)講話中無處不充滿著愛民為民的情懷,，而__對于群眾的“冷漠”,，對黨的“虛偽”，顯然背離了“以人民為中心”的指導(dǎo)思想,。因此,，迫切需要開展“以案促改”工作，營造風(fēng)清氣正,、崇廉尚實(shí),、干事創(chuàng)業(yè)的良好政治生態(tài)，推動全面從嚴(yán)治黨縱深發(fā)展,。 以案促改,，關(guān)鍵在改，在下一步工作中我將著重從以下三個方面抓好整改任務(wù)的落實(shí),。 一要強(qiáng)化政治意識,。__身為領(lǐng)導(dǎo)干部，毫無 “四個意識”,，對黨不老實(shí),、不忠誠，組織觀念淡薄,、黨性意識缺失,，出現(xiàn)嚴(yán)重違法違紀(jì)問題實(shí)屬必然。剖析__等反面典型的人生軌跡，不難得出這樣的結(jié)論,，如果沒有堅定的政治立場和黨性原則,，在大是大非面前就不可能高舉旗幟、聽黨指揮,，精神懈怠,、信念動搖的問題必然會出現(xiàn);如果沒有強(qiáng)烈的事業(yè)追求，在物欲橫流面前就不可能兢兢業(yè)業(yè),、盡職盡責(zé),，利用職權(quán)謀利的問題遲早要發(fā)生;如果沒有嚴(yán)格的自律意識，在燈紅酒綠面前就不可能恪守規(guī)定,、筑牢防線,，違反法紀(jì)條規(guī)的問題一定躲不過。作為一名黨員干部,，在面對復(fù)雜形勢的嚴(yán)峻考驗(yàn),，要常補(bǔ)精神之鈣，牢固樹立“四個意識”,，面對各類錯誤思潮影響,，要旗幟鮮維護(hù)核心，堅定不移聽黨指揮,。

二要強(qiáng)化自身學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)是思想之源、能力之本,、成事之基,。每名黨員干部要自覺把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種政治責(zé)任、一種生活態(tài)度,、一種精神追求,、一種價值取向，不去裝門面,，不去“應(yīng)景”,，自覺強(qiáng)化學(xué)習(xí)也要打假的意識，堅決摒棄不學(xué)也能干,、學(xué)給別人看的錯誤思想,。

三要強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。人民是決定黨和國家前途命運(yùn)的根本力量,。作為奮戰(zhàn)在一線的組工干部,，我們要銘記肩上的歷史使命和責(zé)任，真正以人民群眾滿意度為標(biāo)準(zhǔn)衡量自己的工作,。落實(shí)好“以案促改”的各項(xiàng)工作，求真務(wù)實(shí)，立行立改,，將中省市區(qū)的各項(xiàng)扶貧政策落到實(shí)處,，不斷推動脫貧攻堅的各項(xiàng)工作，并自覺接受組織和群眾的監(jiān)督,，不斷自省自查,，為黨建促脫貧工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。

春稻田培訓(xùn)后教師心得體會四

閱讀《做教學(xué)教研的追夢人》時,，在這本書里有幾點(diǎn)對我感觸特別人深：

1,、課內(nèi)教師的點(diǎn)撥促悟是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)的催化劑,。

體驗(yàn)感悟是學(xué)生的主體性活動,，但教師的點(diǎn)撥也在其中發(fā)揮著重要的作用.教學(xué)過程中，體驗(yàn),、感悟常常是在特定情境,、特定因素促發(fā)下產(chǎn)生的.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，需要為學(xué)生提供體驗(yàn)盼情境和感悟的需求,，在體驗(yàn),、感悟過程中獲取“新知”.因此教師的導(dǎo)悟、促悟必不可少,，教師的點(diǎn)撥,、促悟能起到催化劑的作用.

2、多樣化教學(xué),，這一關(guān)鍵行為是指多樣地或者靈活地呈現(xiàn)課時內(nèi)容,，其相關(guān)表現(xiàn)為：多樣的教學(xué)材料、提問,、反饋和教學(xué)策略等,。

教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用,，力求使教學(xué)取得較好的效果,，這又是《做教學(xué)研究的追夢人》中的好方法,因?yàn)榉椒ū旧頍o所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍,，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合,。例如，對尚未定論的爭議問題,，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀,，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀,，等等,。

3、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。這一關(guān)鍵行為致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時間,。

教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供最多的機(jī)會,，去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料。其相關(guān)表現(xiàn)為：限制分散注意力的機(jī)會,，使學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作,、思考和探詢等。課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。如果內(nèi)容太深了,，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個方法，如改講授為議論或談話,，甚至講個與該課題有關(guān)的故事,。

閱讀這本書需要我們靜下心來用心品讀，在實(shí)踐的過程中不斷思考,，這需要我們教育工作者,，放棄浮躁情緒，不要只顧擺一些花架子,，要真正潛下心來,，認(rèn)真研究我們的教育對象，他們到底需要什么?怎樣做才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?情感是學(xué)習(xí)的動力,，只有學(xué)生的內(nèi)心發(fā)生了改變,，當(dāng)學(xué)習(xí)是一件快樂的事，他們才可能變被動學(xué)為主動學(xué),，變要我學(xué)為我要學(xué),。否則的話，這種教育方式帶來的后果將是很可怕的,。

總而言之,，我認(rèn)為《做教學(xué)教研的追夢人》是一本好書，它確實(shí)給我?guī)砹艘恍┯^念和方法上的啟示,，讓我們不僅做一名合格的教師,，更要讓自己成為一名研究型的教師!

春稻田培訓(xùn)后教師心得體會五

閱讀《做教學(xué)教研的追夢人》一書后,我受到了很大啟發(fā),結(jié)合我最近二十年的實(shí)際教學(xué)工作,深有感觸,有種豁然開朗的感覺. 《做教學(xué)教研的追夢人》。我們站在教師崗位上,，每一位教師何嘗不想做一個好老師→做一個優(yōu)秀的老師→做一個卓越的老師,。這也是我們每個教師所追求的夢想。我們在座的追夢人,，在平凡的崗位,，用自己的智慧與實(shí)際行動詮釋著自己的人生價值,。

今天，在這里,，與各位老師共同探討怎樣開展學(xué)生管理工作,，與大家交流。

一,、制定好自己的工作計劃，制定好學(xué)期目標(biāo),。

制定計劃,，包括每天都要做什么?每周都要完成什么?當(dāng)一天要結(jié)束了，一周要結(jié)束了,，反思一下,，自己做的怎么樣，做到了什么?哪些還沒有做到?以后該怎樣的?要求學(xué)生做到,，自己也要做到,，特別是養(yǎng)成教育，在學(xué)生實(shí)施目標(biāo)的過程中,，重點(diǎn)給予學(xué)生思想的疏通與做事方法的指導(dǎo),，做到有計劃，有過程記錄,，有方法指導(dǎo),，有小結(jié)，使每一個班級每一個同學(xué)爭做一個優(yōu)秀的好集體,，好學(xué)生,。

例如：制定周計劃，每周都有一個養(yǎng)成教育主題,，比如第一周要求：把室內(nèi)外衛(wèi)生打掃干凈,，要求學(xué)生自己添加：怎樣把這項(xiàng)任務(wù)完成的又快又好，學(xué)生就各抒已見,，提出方案,、措施，做得好獎勵,，做的合格不獎不罰,，做的不合格，只罰(提出合理方案),。就這樣每周孩子們都有事去做,，班里就很顯然是井然有序了。

二,、做通學(xué)生的思想工作,，做學(xué)生的知心朋友,。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”做學(xué)生的朋友,，我們必須了解學(xué)生,，要想了解他們，就要多與學(xué)生交流,，多觀察學(xué)生,，了解他們的思想動態(tài)，這是當(dāng)孩子言行不符合學(xué)生的行為規(guī)范時,，我就能迅速的找到問題的根源,。幫助孩子分析自身的不足之處，幫孩子很快找到解決問題的方法,。例如：我班有幾個孩子總是為寫日記而發(fā)愁,，最近他們喜歡上寫日記了，這還是歸功于抓住學(xué)生的喜好入手,，最近孩子喜歡做什么,，只要這些活動對身心有益，你就讓他去做,，做完后就是寫日記了,，就是寫你喜歡做的，怎樣做就怎樣寫,，在我的鼓勵下,，他們寫出有內(nèi)容的日記了，他們找到學(xué)習(xí)的方法,，從此孩子不在為寫日記而發(fā)憷了,，孩子們這樣堅持著，即磨練孩子毅力,，又練學(xué)生的文筆,，又了解學(xué)生的思想動態(tài)，真是一箭三雕,。

三,、做一個學(xué)習(xí)性的教師，給自己不斷充電,。

“一個好漢,，三個幫”要想實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，我們靠的是大家努力,，首先向身邊的教師學(xué)習(xí),，從中獲得知識。在工作中遇到有問題,，我就要多請教,，便向我們身邊身懷各種絕技,、大腦充滿智慧的老師請教。其次,，向書本中所求的知識;向網(wǎng)絡(luò)中要所求的知識;向?qū)W生要所求的知識----,。

總之，教育就是無處不在,，無時不有,。讓我們大家做一個有目標(biāo)，有行動,，有反思,，有收獲的班主任。過種幸福,、完整的教育生活。

春稻田培訓(xùn)后教師心得體會六

閱讀《做教學(xué)教研的追夢人》一書后,，我受到了很大啟發(fā)：

1.相互尊重,，和諧互通

教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，更重要的是取決于師生關(guān)系所處狀況,。教師要贏得學(xué)生的信任與熱愛,，首先要關(guān)心尊重每一個學(xué)生，這是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,，是發(fā)揮學(xué)生主體作用,，創(chuàng)建良好教學(xué)情境的前提。只有師生在互相尊重,、和諧的環(huán)境中,，學(xué)生才能敢于發(fā)表見解，學(xué)生只有在沒有壓力的環(huán)境中,，才有可能將個性的主體力量充分釋放,。

教師尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格,，這也是師德的基本要求,。我們必須把學(xué)生作為一個有思想、有看法,、有需求的“人”來看待,，要正視他們的存在，理解他們的愿望,，看到他們的努力,，贊賞他們的成就。其次,，要尊重學(xué)生的個性差異,，把“愛”奉獻(xiàn)給每一個學(xué)生,。“寸有所長，尺有所短”,，教師必須承認(rèn)并重視這種差異,，使各種類型的學(xué)生都得到關(guān)注和尊重，使學(xué)生主體作用充分發(fā)展,。教學(xué)中尊重學(xué)生,，還要圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)計課堂，尊重學(xué)生的創(chuàng)造,。內(nèi)在的興趣與動機(jī),，是學(xué)生創(chuàng)造力和主動性的源泉，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，鼓勵學(xué)生能夠提出與我們看法不同的意見,。

2.情感交融，心靈共鳴

如何使教育的過程變成師生情感互動共鳴的愉快過程,，教學(xué)中教師要以情動人,，用自己的積極的情感去感染學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴,。誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

首先,，教師可以用語言來營造師生情感交流的氣氛。例如,，使用“很好! ”“你真聰明!

”等鼓勵性語言激勵學(xué)生進(jìn)行情感交流的勇氣和欲望,，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。切忌用刻薄,、挖苦的語言傷害學(xué)生的自尊心,，使師生間的情感交流產(chǎn)生障礙。其次教師也可用正確的體態(tài)性語言來促進(jìn)師生間的情感交流,。體態(tài)性語言是指教師在教學(xué)過程中的目光,、舉動、表情等,。教師要充滿熱情用信任的目光,、贊許的微笑、激勵的動作等體態(tài)性語言,，表示對學(xué)生的關(guān)心和熱愛,，加強(qiáng)師生間的情感交流，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，融洽師生關(guān)系,。

3.啟發(fā)探究,、教學(xué)民主

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因此,，教師要珍視學(xué)生提出的任何一個問題,，因?yàn)槿魏我晃粚W(xué)生的任何一個提問都是有價值的，其價值就是思考的力量,。教師通過創(chuàng)設(shè)特定情境對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)或誘導(dǎo),，恰當(dāng)?shù)恼T發(fā)性的問題情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,，創(chuàng)造愉快的樂學(xué)氣氛,，促進(jìn)學(xué)生主動積極地探求知識。

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)具有民主意識和平等觀念,，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，使其擁有自主選擇和參與的權(quán)力;要給學(xué)生留有充分的時間和空間,，讓其自主學(xué)習(xí)與探索,，鼓勵學(xué)生向教師質(zhì)疑問難。只有這樣,，才能營造一種民主的教學(xué)氛圍，發(fā)生教與學(xué)的和諧“共振”,，才能出現(xiàn)真正意義上的師生互動,。

4.激勵參與，體驗(yàn)成功

首先要通過實(shí)施激勵性評價,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與交往的主動性,。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多種評價策略,，并以教師的神態(tài),、動作、語言激勵學(xué)生,。評價的作用不僅在于評價對知識的理解是否正確,，更在于評出自信，產(chǎn)生激勵效應(yīng),，使學(xué)生更加積極主動地參與師生互動,。有研究資料表明：一般學(xué)生只需發(fā)揮其自身能力的20%～30%，即能保證完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù);如果學(xué)生受到充分的激勵,，其能力可發(fā)揮至80%～90%,。可見,，激勵對學(xué)生來說是多么重要!其次是給予學(xué)生成功的體驗(yàn),對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,，給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù),，教學(xué)評價要注意體現(xiàn)學(xué)生的個體差異性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異確定不同的評價標(biāo)準(zhǔn),，使他們都有獲得成功的機(jī)會,。

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